第一篇：社會調(diào)查報告類論文

附件1：社會調(diào)查報告格式（封面）

平頂山廣播電視大學(xué)社會調(diào)查報告

分 校

專 業(yè)

年 級年 季

題 目

姓 名

學(xué) 號

指導(dǎo)教師

職 稱

年 月 日

（紙張為a4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）

關(guān)于通州區(qū)中倉街道社區(qū)校外教育工作調(diào)查報告（標(biāo)題：3號

黑體居中，上下各空一行）

校外教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，中共中央也提出了“學(xué)校教育和

學(xué)校外、學(xué)校后的教育并舉”的方針。經(jīng)過多年來的不斷發(fā)展，尤其是在當(dāng)前積

極創(chuàng)建終身教育體系和“學(xué)習(xí)型社會”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的大格局下，如何更好的深入推進(jìn)青少年校外教育工作，已成為擺在所有校外教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)問

題。因此，對制約當(dāng)前校外教育發(fā)展的問題展開探討與研究，將有助于我們把握

校外教育的未來發(fā)展，有助于推動當(dāng)前和諧社會與學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建進(jìn)程。（正文：

小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25）

本人于2007年1月22日至2月12日對中倉街道的16社區(qū)校外教育工作基

本情況，以問卷形式進(jìn)行了初步調(diào)查與研究，具體調(diào)查結(jié)果如下：

一、社區(qū)校外教育工作基本情況（一級標(biāo)題：序號為“一”，四號黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)）

通州區(qū)中倉街道地處通州城中心，街道共劃分為16個社區(qū)，總面積4.7平

方公里，總?cè)丝诩s2.7萬戶，7.8萬人。街道內(nèi)共有小學(xué)5所，中學(xué)3所。根據(jù) 2006年9月在街道范圍內(nèi)進(jìn)行的校外教育工作基本情況調(diào)查（以下簡稱為“調(diào)

查”）顯示：街道內(nèi)共有6-18周歲青少年6518名，約占街道總?cè)丝?％；街道

內(nèi)平均每年組織各種校外教育活動83場次，參與青少年總?cè)藬?shù)約1900余人次，街道內(nèi)每名青少年年平均參與校外教育活動0.3次。

二、制約社區(qū)校外教育工作發(fā)展的主要問題

（一）工作者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與活動組織形式不合理（二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“

（一）”，小

四號宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)）

在此次調(diào)查中，我重點(diǎn)對街道內(nèi)的校外教育工作者隊(duì)伍基本情況進(jìn)行了調(diào)

查：街道內(nèi)16個社區(qū)居委會80名社區(qū)專職工作者中共有專（兼）職校外教育工

作人員18名，平均年齡37.2歲，其中高中以上學(xué)歷人員14名；16個社區(qū)中共

有13個社區(qū)建立了關(guān)協(xié)組織，協(xié)會會員人員共計(jì)60名，平均年齡53.7歲；16 個社區(qū)中共有經(jīng)常參與校外教育工作的志愿者204名，平均年齡56.2歲。

（三級標(biāo)題：序號為“1.”，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗）

1．建立社區(qū)校外教育共建協(xié)調(diào)機(jī)制 社區(qū)居委會和社區(qū)內(nèi)各種自治組織、行

政企事業(yè)單位建立協(xié)調(diào)共建關(guān)系，調(diào)動全體社區(qū)成員參與校外教育工作的積極

性。

附件2：論文格式 中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育（小

四、加粗）

（空一行）

（四號、加粗）×××專業(yè)畢業(yè)論文（四、加粗）（論文題目，小

二、加粗）姓 名：

學(xué) 校：

學(xué) 號：

指導(dǎo)教師：

定稿日期：

×××××××××××××××

畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)及打印格式07.3 發(fā)布人：河南電大教學(xué)指導(dǎo)中心 發(fā)布時間：2007-6-26 10:27:38 點(diǎn)擊數(shù)：447

一、裝訂順序

1、封面

2、內(nèi)容提要（中文）

3、內(nèi)容提要（英文）（備選，申請學(xué)位者必選）

4、目錄

5、正文

6、參考文獻(xiàn)

7、封底

二、各項(xiàng)目含義

1、封面：封面見樣頁

2、中文內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300—500字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。

3、英文內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：英文內(nèi)容提要(abstract)和關(guān)鍵詞（keywords）由中文內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞翻譯而成。英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學(xué)位者必須有，不申請學(xué)位者可不使用英文摘要。

4、目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，參考文獻(xiàn)等的對應(yīng)頁碼

5、正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示

6、參考文獻(xiàn)：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

參考文獻(xiàn)的著錄格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間。

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間。[參考文獻(xiàn)]（五號宋體加粗）

[1] 陳素雅.體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2002.2:26-28（五號宋體）

[2] 嚴(yán)元章.中國教育思想源流[m].北京:三聯(lián)書店出版社，1993.11:137-141.篇二：社會調(diào)查報告論文

社會調(diào)查報告論文

一、調(diào)查報告

二、調(diào)查報告的文體和語言

三、調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

四、如何提高調(diào)查報告的寫作水平調(diào)查報告

1、調(diào)查報告，是在對某個單位、某個問題或某一事件進(jìn)行深入調(diào)查和研究之后，根據(jù)調(diào)查研究過程和成果寫成的書面材料。

調(diào)查報告主要功能是搜集情況，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調(diào)查報告是根據(jù)某一特定目的，運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn)，對某一事務(wù)或某一問題進(jìn)行深入、細(xì)致、周密的調(diào)查研究和綜合分析后，將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實(shí)地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調(diào)研報告及××調(diào)查等都是常見的調(diào)查報告體裁。調(diào)查報告的特點(diǎn)：

（1）真實(shí)性。

（2）針對性。

（3）典型性。

（4）系統(tǒng)性

調(diào)查報告的類型：

從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報告有以下六種： 1.專題型調(diào)查報告。2.綜合型調(diào)查報告。

3.理論研究型調(diào)查報告。4.實(shí)際建議型調(diào)查報告。5.歷史情況型調(diào)查報告。6.現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報告。

二調(diào)查報告的文體

議論文、記敘文和說明文是三種基本文體，調(diào)查報告不是一種純粹的文體，它既不是純粹的議論文，也不是純粹的記敘文。調(diào)查報告中的情況和事實(shí)部分，以敘述為主，兼有說 明，有時還運(yùn)用描寫手法。調(diào)查報告對問題的分析和對結(jié)論的闡述，運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。

調(diào)查報告這種文體的基本特征是：通過對調(diào)查得來的確鑿無誤的具體事實(shí)的敘述和議論，概括出明確的結(jié)論。議論和敘述是調(diào)查報告兩種最基本的表達(dá)方式，調(diào)查報告最突出的特點(diǎn)是夾敘夾議，敘議結(jié)合。調(diào)查報告中的“敘”，旨在把事物的現(xiàn)狀和發(fā)展變化過程表現(xiàn)出來；調(diào)查報告中的“議”，通過對客觀事物的分析評論，表明調(diào)查者的態(tài)度和觀點(diǎn)。調(diào)查報告的語言是由其文體決定的。調(diào)查報告作為一種應(yīng)用文體，無疑應(yīng)遵循公文語言的所有共性要求，但調(diào)查報告自身的特點(diǎn)又決定了它在遵循這些共性要求時應(yīng)有所側(cè)重。以下三點(diǎn)是撰寫調(diào)查報告時需要特別注意的：

1、表述準(zhǔn)確

2、概括簡明

3、鮮明生動

三調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：

標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。

由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。1.標(biāo)題

調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。

所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省高等學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查報告》。文章式標(biāo)題，是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。

所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。2.導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言或前言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。

一般是概括地介紹調(diào)查研究的目的、調(diào)查對

象、調(diào)查方法、簡要經(jīng)過、基本結(jié)論，為整個調(diào)查報告的寫作打下基礎(chǔ)。

前言的語言要精煉、簡短、邏輯性強(qiáng)，常見的有以下幾種：

1、說明調(diào)查的緣由

2、介紹有關(guān)情況

3、從情況敘述中引出問題

4、從議論入手提出問題

5、設(shè)疑問懸，提出問題 3。正文

正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說

明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架：

①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)又叫遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)又叫并列式結(jié)構(gòu)，縱橫式結(jié)構(gòu)又叫綜合式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（縱式結(jié)構(gòu)）

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)即按照事物發(fā)展的先后順序或調(diào)查的前后程序安排結(jié)構(gòu)層次。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)常見的形式是三大塊，按照“情況或問題——原因分析或利弊分析——對策、意見和建

議”的結(jié)構(gòu)展開。

兩大塊結(jié)構(gòu)通常是把前兩塊合起來，先介紹和分析情況，然后提出對策和建議等。有的把這種結(jié)構(gòu)簡稱“先后式”。

（二）并列式結(jié)構(gòu)（橫式結(jié)構(gòu)）

并列式結(jié)構(gòu)即在主題形成之后，把調(diào)查的事實(shí)和形成的觀點(diǎn)按其性質(zhì)和內(nèi)在邏輯關(guān)系，分成幾個并列的部分，并列排放，分別敘述，從不同方面共同說明調(diào)查報告的主題。

（三）綜合式結(jié)構(gòu)（縱橫式結(jié)構(gòu)）

綜合式結(jié)構(gòu)就是把上述兩種結(jié)構(gòu)結(jié)合起來：敘事用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，剖析原因、闡述經(jīng)驗(yàn)、提對策建議用并列式結(jié)構(gòu)；或者第一層次用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，第二層次用并列式結(jié)構(gòu)；或者反過來．第一層次用并列式結(jié)構(gòu)．第二層次用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。介紹經(jīng)驗(yàn)做法、反映事故案件、推介新事物新做法的調(diào)查報告常采用綜合式結(jié)構(gòu)。

按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報告；“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報告；“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示事件是非的調(diào)查報告。4.調(diào)查報告的結(jié)尾和落款

結(jié)尾是調(diào)查報告的結(jié)束語，其作用，一是概括要點(diǎn)，深化主題；二是補(bǔ)充正文，升華主題。寫法有總結(jié)式、結(jié)論式、建議式、展望式等。

（一）總結(jié)式結(jié)尾

（二）結(jié)論式結(jié)尾

（三）建議式結(jié)尾 落款

調(diào)查報告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時可省略

四如何提高調(diào)查報告的寫作水平

調(diào)查報告寫作的準(zhǔn)備

1、對調(diào)查獲得的材料進(jìn)行綜合分析，宏觀分析與微觀分析結(jié)合；橫向比較與縱向比較結(jié)合；靜態(tài)分析與動態(tài)分析結(jié)合；定量分析與定性分析結(jié)合。

2、提煉出有意義的主題思想，要從調(diào)查的事實(shí)、材料出發(fā)提煉主題，提煉主題要抓住事物的本質(zhì)，提煉主題要突指導(dǎo)性和針對性。

調(diào)查報告的主題應(yīng)該做到正確、集中、深刻、新穎。

3、理清基本思路，形成基本框架

主題確定之后，接著就要精心安排調(diào)查報告的整體布局，精選能夠體現(xiàn)主題的觀點(diǎn)和素材，使文章形成嚴(yán)密的合乎邏輯的整體。

專題調(diào)查報告大都遵循“提出問題”、“描述問題”、“分析問題”、“提出解決問題的辦法或建議”這四個步驟進(jìn)行。

框架確定后，緊接著就是擬制提綱。擬制提綱，要貫徹既定的指導(dǎo)思想，把原先的構(gòu)思變成文字，落到紙上

4、形成明確的觀點(diǎn)

（1）注意研究問題的深度，防止停留在事物的表

層，深不下去。調(diào)查研究重在認(rèn)識事物的規(guī)律。

（2）注意研究問題的高度，防止羅列事實(shí)，就事論

事。

（3）注意研究問題的廣度，防止主現(xiàn)片面，見木不

見林。

5、合理地選擇和分配材料

確定和提煉觀點(diǎn)后，接下來就是圍繞觀點(diǎn)選擇材

料。觀點(diǎn)和材料是緊密相關(guān)的。觀點(diǎn)是主題的支

撐，主題決定調(diào)查報告的思想深度，是選擇和分

配材料的依據(jù)。

調(diào)查報告的材料與觀點(diǎn)

在調(diào)查報告寫作中處理觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，要注意以下三點(diǎn)；

一是觀點(diǎn)從材料中來。

二是保證材料的真實(shí)性。

三是材料要能支撐觀點(diǎn)。

各部分觀點(diǎn)和材料的安排，一般有三種形式：

（一）先提出觀點(diǎn)，后敘述材料，用材料說明和印證觀點(diǎn)

（二）先敘述材料，后闡述觀點(diǎn)，從感性材料中得出理拄認(rèn)識

（三）夾敘夾議，邊敘述邊說理，在敘述中說理

調(diào)查報告的結(jié)論

調(diào)查報告的論證常用以下三種方法：

（一）例證法

例證法，就是以具體典型的事實(shí)證明論點(diǎn)。充當(dāng)論據(jù)的事實(shí)材料，可以是具體事例，也可以是概括的事實(shí)或統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

（二）引證法 引證可以省掉繁瑣的論證過程，是常用的論證方法，用得

好，會增強(qiáng)報告的說服力。引證要注意三點(diǎn)：一是相關(guān)，即引證的內(nèi)容要確能證明白己的觀點(diǎn)。二是準(zhǔn)確，即引證要完整準(zhǔn)確，不能斷章取義。三是適度，引證不宜過多，應(yīng)成為點(diǎn)睛之筆，不能以引證代替論證。

（三）對比法

引用正反兩方面的材料．列舉正反兩方面的事實(shí)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的論證效果。對比的前提是兩者具有可比性；對比的效果取決于二者的反差，反差越大，對比論證的效果越好。篇三：畢業(yè)論文調(diào)研報告

實(shí)習(xí)（調(diào)研）報告 1 課題的來源及意義

由于齒輪箱系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)簡單、傳動效率高、制造成本低和工作可靠等優(yōu)點(diǎn)，在各種機(jī)械設(shè)備上有很廣泛的應(yīng)用，齒輪箱系統(tǒng)的動力學(xué)行為和工作性能對整個機(jī)械系統(tǒng)有重要的影響，而齒輪傳動系統(tǒng)又是齒輪箱中重要組成部件。隨著當(dāng)代機(jī)械向高速化、輕量化、精密化以及自動化方向發(fā)展，齒輪傳動過程中所產(chǎn)生的振動、噪聲等動力學(xué)行為，已引起人們的廣泛關(guān)注。因此，分析研究齒輪傳動過程中振動、噪聲的產(chǎn)生機(jī)理，對于減振降噪及其防治措施、齒輪箱的優(yōu)化設(shè)計(jì)無疑是有積極意義的，并且對于提高產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)，降低噪聲污染等都具有廣闊的工程應(yīng)用前景，同時還具有重要的學(xué)術(shù)意義和社會意義。2 國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r 2.1齒輪箱振動研究

齒輪系統(tǒng)振動噪聲問題的研究，由以沖擊理論為基礎(chǔ)發(fā)展到以振動理論為基礎(chǔ)；在 研究系統(tǒng)方面，經(jīng)歷單一的齒輪副組成的簡單系統(tǒng)向同時包含齒輪、傳動軸、軸承和箱 體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)的過渡；在分析方法方面，正逐步發(fā)展為包含時域方法和頻域方法，并同時結(jié)合解析方法、數(shù)值方法、實(shí)驗(yàn)方法的多方法結(jié)合的研究，以達(dá)到從多方面綜合 研究齒輪系統(tǒng)的瞬態(tài)特性、穩(wěn)態(tài)特性和混沌特性的目的?1?。

姚文席?2?等在1990年突破傳統(tǒng)的僅僅考慮齒輪塊的振動問題，而是提出了將傳動軸和齒輪視為一個動態(tài)體系，建立了單級齒輪傳動系統(tǒng)的動力學(xué)模型；左言言?3?等在1994年通過對齒輪箱噪聲的分析，發(fā)現(xiàn)其常嚙合齒輪副是主要噪聲源，從提高齒輪嚙合精度和剛度出發(fā)，分別選配直齒輪和斜齒輪代替原有的常嚙合齒輪副并用尼龍墊片代替銅墊片使噪聲降低；王玉新?4?等在2002年用多尺度方法研究了考慮輪齒時變剛度和靜態(tài)傳遞誤差激勵的齒輪系統(tǒng)的動態(tài)特性；武寶林?5?等在2003年建立了考慮輪齒受載變形后齒輪傳動過程中的有關(guān)幾何量與其嚙入沖擊速度、最大沖擊力之間的定量關(guān)系表達(dá)式，據(jù)此初步分析了齒寬、傳動比、輪齒受載變形、工況、齒輪結(jié)構(gòu)等對傳動過程中嚙合沖擊的影響情況；mohamed slim abbes?6?等在2004年對并行傳動的斜齒輪的整體動態(tài)行為進(jìn)行了數(shù)值仿真，使用不同類型的子結(jié)構(gòu)（承載和從動）的動態(tài)子結(jié)構(gòu)方法來確定固有頻率和振型；李金玉?7?等在2005年利用pro/e建立了參數(shù)化斜齒輪三維實(shí)體模型,使用adams對齒輪嚙合過程進(jìn)行仿真，研究了在不同轉(zhuǎn)速條件下嚙合力在時域及頻域中的變化規(guī)律；黃澤平?8?等在2006年對齒輪副嚙合沖擊進(jìn)行了仿真研究，采用adams建立系統(tǒng)的力學(xué)模型，從而實(shí)現(xiàn)對齒輪系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化；吳卓等?9?在2009年利用三維造型軟件pro/e對齒輪進(jìn)行三維實(shí)體建模后導(dǎo)入ansys中 ,利用 ansys軟件對齒輪進(jìn)行模態(tài)分析,研究齒輪的固有振動特性 ,得到了齒輪的低階振動的固有頻率和固有振

型；劉雷?10?等在2010年運(yùn)用多體動力學(xué)理論建立了齒輪多體系統(tǒng)模型，分析表明該模型的計(jì)算結(jié)果更接近于有限元方法，非常適用于齒輪系統(tǒng)的多體動力學(xué)分析；葛丹丹?11?等2011年在建立齒輪箱三維實(shí)體模型的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行模態(tài)分析，得出前10階固有頻率及振型，并利用模態(tài)疊加法對齒輪箱體工況激勵下的瞬態(tài)響應(yīng)進(jìn)行分析；唐進(jìn)元?12?等在2012年考慮齒輪時變嚙合剛度、傳動誤差和齒面摩擦力，研究運(yùn)用鍵合圖理論建立齒輪傳動非線性振動鍵合圖模型，這種方法可以用來解決齒輪非線性動力學(xué)的建模問題。2.2 模態(tài)實(shí)驗(yàn)研究

模態(tài)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在振動噪聲研究中有著重要的作用。結(jié)構(gòu)模態(tài)及動態(tài)分析是合理設(shè)計(jì)機(jī)械，保證裝備安全可靠運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)外學(xué)者對模態(tài)試驗(yàn)進(jìn)行了很多研究。常山和尹遜民?13?在2000建立傳動齒輪箱體模態(tài)試驗(yàn)的理論模型和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃?，采用移動錘擊法采集各點(diǎn)的沖擊數(shù)據(jù)和響應(yīng)數(shù)據(jù)。用最小乘復(fù)指數(shù)法識別出箱體的模態(tài)參數(shù)，并與有限元計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了對比分析；程廣利?14?等在2004年在對某型齒輪箱的模態(tài)、振動烈度和振動加速度進(jìn)行測試的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了測試結(jié)果。模態(tài)測試得到了齒輪箱的振型和模態(tài)參數(shù)，振動烈度測試結(jié)果表明該齒輪箱處于良好工作狀態(tài)，振動加速度測試結(jié)果顯示該齒輪箱的減振措施達(dá)到了預(yù)期的效果；敖慶章，程廣利等?15?在2005年采用錘擊模態(tài)測試方法對某型艦船齒輪箱的模態(tài)進(jìn)行了實(shí)測，并詳細(xì)分析了測試結(jié)果，為該型艦船齒輪箱的保養(yǎng)和維修提供了第一手資料，利于掌握該型齒輪箱的動態(tài)特性，同時也為該型艦船齒輪箱振動設(shè)計(jì)、制造的合理性提供了可行性論證；王基?16?等在2007年建立齒輪箱的試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷幕A(chǔ)上，采用固定錘擊點(diǎn)改變測量點(diǎn)法采集各點(diǎn)的沖擊數(shù)據(jù)和響應(yīng)數(shù)據(jù)，在對同類型兩部齒輪箱的模態(tài)試驗(yàn)的結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，通過找到其中一部齒輪箱振動噪聲增大的原因，結(jié)果表明其分析結(jié)論是正確的；r.farshidi?17?等在2009年采用空氣產(chǎn)生激勵的方法對懸臂梁做試驗(yàn)?zāi)B(tài)分析，試驗(yàn)中采用的空氣激勵法避免了其他激勵設(shè)備與試驗(yàn)件的接觸，減小了接觸產(chǎn)生的誤差。

今后齒輪動力學(xué)的研究仍將是重點(diǎn)和主要方向，將齒輪傳動系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)統(tǒng)一起來作為一種復(fù)雜的彈性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，根據(jù)動態(tài)設(shè)計(jì)的思路，研究其動態(tài)優(yōu)化設(shè)計(jì)，只有這樣，才能真正設(shè)計(jì)出高性能的齒輪系統(tǒng)。近年來雖然齒輪箱系統(tǒng)動態(tài)優(yōu)化得到了設(shè)計(jì)者的高度認(rèn)識，對齒輪箱系統(tǒng)動態(tài)分析的學(xué)者越來越多，對于齒輪箱系統(tǒng)的動態(tài)特性達(dá)到了一定的高度。盡管有些設(shè)計(jì)者在機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中考慮齒輪系統(tǒng)的動態(tài)特性，但是具體將齒輪箱系統(tǒng)的激振與噪聲產(chǎn)生結(jié)合起來對齒輪箱系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究還相對較少，從而沒有從根本上解決齒輪箱振動和噪聲問題，因此齒輪箱振動和噪聲問題是函待解決的重要課題。3 研究目標(biāo)

本課題將以單級傳動的直齒圓柱齒輪系統(tǒng)為研究對象，對齒輪對的嚙合機(jī)理進(jìn)行研究，建立齒輪對嚙合過程的動力學(xué)模型，并且仿真求解。并應(yīng)用有限元方法，對齒輪箱

進(jìn)行模態(tài)分析及穩(wěn)態(tài)振動響應(yīng)分析，并進(jìn)行模態(tài)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證有限元模型的可行性。4 研究內(nèi)容、方法及手段

從目前的研究方向來看，對于振動產(chǎn)生機(jī)理方面，動力學(xué)建模與仿真計(jì)算是研究的重要手段。

4.1動力學(xué)模型主要有以下幾種：

（1）動載系數(shù)模型

動載系數(shù)模型是在齒輪動力學(xué)研究的早期使用的單自由度模型，主要用來確定輪齒嚙合的動載系數(shù)，目前已不常用。

（2）齒輪副扭轉(zhuǎn)振動模型

以一對齒輪副為分析對象，不考慮齒輪的橫向振動位移，假設(shè)支承是剛性的(常用于傳動軸和支承系統(tǒng)剛度較大的場合),這種模型主要用來研究齒輪副的動態(tài)嚙合響應(yīng)問題。

（3）傳動系統(tǒng)模型

以傳動系統(tǒng)為建模對象，包含了齒輪副、傳動軸，有時也包含支承軸承、原動機(jī)和負(fù)載慣性。其振動形式分為純扭模型和彎、扭、軸、擺等多類自由度相互耦合的耦合型模型。利用此模型，不僅可以確定動載荷，還可以確定系統(tǒng)中所有零件的動態(tài)特性及相互作用。

（4）齒輪系統(tǒng)模型 以傳動系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)作為建模對象，因此，是耦合型模型，在分析時同時考慮兩種系統(tǒng)的相互作用，全面確定齒輪系統(tǒng)的動態(tài)特性，尤其適用于分析齒輪系統(tǒng)振動噪聲的產(chǎn)生與傳遞。

本課題基于本課題主要是從齒輪對的嚙合機(jī)理方面研究振動的主要來源，因此所采用的動力學(xué)模型為齒輪副扭轉(zhuǎn)振動模型，即不考慮傳動軸、支承軸承和箱體等的彈性變形。4.2 動力學(xué)仿真計(jì)算

機(jī)械動力學(xué)分析軟件 adams?18?(automatic dynamic analysis of mechanical systems)是目前國際上使用最廣泛的機(jī)械系統(tǒng)動態(tài)模擬軟件。它采用虛擬樣機(jī)技術(shù),將強(qiáng)大的大位移、非線性分析求解功能與使用方便的用戶界面相結(jié)合,并提供與其它c(diǎn)ae軟件如控制分析軟件matlab、有限元分析軟件ansys等的集成模塊擴(kuò)展設(shè)計(jì)手段。使用戶能夠方便地對各種復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行建模、仿真和分析。在adams環(huán)境下,通過建立某指定機(jī)械系統(tǒng)的數(shù)字化虛擬樣機(jī),可以準(zhǔn)確地預(yù)測該系統(tǒng)的各種虛擬試驗(yàn)的性能。齒輪箱的齒輪、軸和軸承共同構(gòu)成了齒輪傳動系統(tǒng)，其動力學(xué)特性對齒輪箱的工作性能、振動和噪聲有決定性的作用。在齒輪傳動系統(tǒng)中，齒輪固定在軸上，通過軸承與箱體連接。工作中，齒輪對嚙合傳動產(chǎn)生周期性的激勵力，通過軸、軸承傳遞至箱體，造成箱體的振動。為了進(jìn)行齒輪箱箱體的振動響應(yīng)分析，需要獲得齒輪箱箱體的軸承座

在齒輪對嚙合過程中受到的軸承的載荷，本文利用adams仿真計(jì)算的時候，可以將問題轉(zhuǎn)換為求解軸對軸承的載荷。4.3 模態(tài)分析及諧響應(yīng)分析

ansys?19?軟件是融結(jié)構(gòu)、流體、電場、磁場、聲場分析于一體的大型通用有限元分析軟件，因此它可以應(yīng)用于以下工業(yè)領(lǐng)域：航空航天、汽車工業(yè)、重型機(jī)械、生物醫(yī)學(xué)、橋梁、建筑、電子產(chǎn)品、微機(jī)電系統(tǒng)、運(yùn)動器械等。它能與多數(shù)cad軟件接口，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交換，是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的高級cae工具之一。軟件包括三個部分：前處理模塊(實(shí)體建模及網(wǎng)格劃分）,分析計(jì)算模塊（包括結(jié)構(gòu)分析、流體動力學(xué)分析、電磁聲場分析、壓電分析以及多物理場耦合分析），后處理模塊（將計(jì)算結(jié)果以彩色等值線顯示、梯度顯示、矢量顯示、粒子流跡顯示等，也可將結(jié)果以圖表、曲線形式顯示或輸出）

本課題將采用ansys軟件對齒輪箱箱體進(jìn)行有限元建模，然后進(jìn)行模態(tài)分析，獲得箱體的固有頻率及振型。并對箱體進(jìn)行諧響應(yīng)分析，獲得箱體的振動特性、振動位移最大處及振動方向，以便為將來的齒輪箱優(yōu)化設(shè)計(jì)做鋪墊。5 對齒輪箱進(jìn)行模態(tài)測試 5.1實(shí)驗(yàn)條件

擁有振動噪聲實(shí)驗(yàn)臺、完整的齒輪箱結(jié)構(gòu)、其連接部分包括電動機(jī)和負(fù)載

器、三向加速度傳感器、avant-mi7016數(shù)據(jù)采集與分析儀、modal genius模態(tài)分析軟件、力錘等。

5.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

對齒輪箱箱體進(jìn)行模態(tài)測試。測試方法有兩種：一種是固定敲擊點(diǎn)移動響應(yīng)點(diǎn)對齒輪箱進(jìn)行錘擊實(shí)驗(yàn)；一種是固定響應(yīng)點(diǎn)移動敲擊點(diǎn)對齒輪箱進(jìn)行錘擊實(shí)驗(yàn)。兩種方法都要求數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)能夠?qū)崟r采集測試信號，其中包括力錘的沖擊力信號和加速度傳感器的響應(yīng)信號。即可得到各測點(diǎn)的頻響函數(shù)，將獲得的各測點(diǎn)的頻響函數(shù)曲線導(dǎo)入modal genius模態(tài)分析軟件中，將所有頻響函數(shù)進(jìn)行擬合逼近以獲取模態(tài)參數(shù)。6 進(jìn)度安排 時間 完成內(nèi)容

振動噪聲的發(fā)展?fàn)顩r以及研究手段和目標(biāo)，完成調(diào)研報告及

外文翻譯。4-6周 學(xué)習(xí)adams軟件 ,通過對齒輪傳動進(jìn)行仿真，求解齒輪傳動

過程中齒輪嚙合對齒輪箱箱體的激勵力。

7-9周 學(xué)習(xí)ansys軟件，對齒輪箱進(jìn)行有限元建模，從而完成對齒

輪箱箱體的模態(tài)分析；并對箱體進(jìn)行諧響應(yīng)分析，獲得箱體的振動特性。

10-11周 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與仿真結(jié)果進(jìn)行分析比較，驗(yàn)證有限

元模型的可行性。

第二篇：社會調(diào)查報告論文

社會調(diào)查報告論文

一、調(diào)查報告

二、調(diào)查報告的文體和語言

三、調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

四、如何提高調(diào)查報告的寫作水平調(diào)查報告

1、調(diào)查報告，是在對某個單位、某個問題或某一事件進(jìn)行深入調(diào)查和研究之后，根據(jù)調(diào)查研究過程和成果寫成的書面材料。

調(diào)查報告主要功能是搜集情況，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調(diào)查報告是根據(jù)某一特定目的，運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn)，對某一事務(wù)或某一問題進(jìn)行深入、細(xì)致、周密的調(diào)查研究和綜合分析后，將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實(shí)地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調(diào)研報告及××調(diào)查等都是常見的調(diào)查報告體裁。調(diào)查報告的特點(diǎn)：

（1）真實(shí)性。

（2）針對性。

（3）典型性。

（4）系統(tǒng)性

調(diào)查報告的類型：

從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報告有以下六種：

1.專題型調(diào)查報告。

2.綜合型調(diào)查報告。

3.理論研究型調(diào)查報告。

4.實(shí)際建議型調(diào)查報告。

5.歷史情況型調(diào)查報告。

6.現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報告。

二調(diào)查報告的文體

議論文、記敘文和說明文是三種基本文體，調(diào)查報告不是一種純粹的文體，它既不是純粹的議論文，也不是純粹的記敘文。調(diào)查報告中的情況和事實(shí)部分，以敘述為主，兼有說 明，有時還運(yùn)用描寫手法。調(diào)查報告對問題的分析和對結(jié)論的闡述，運(yùn)用的是議論的表達(dá)方式。

調(diào)查報告這種文體的基本特征是：通過對調(diào)查得來的確鑿無誤的具體事實(shí)的敘述和議論，概括出明確的結(jié)論。議論和敘述是調(diào)查報告兩種最基本的表達(dá)方式，調(diào)查報告最突出的特點(diǎn)是夾敘夾議，敘議結(jié)合。調(diào)查報告中的“敘”，旨在把事物的現(xiàn)狀和發(fā)展變化過程表現(xiàn)出來；調(diào)查報告中的“議”，通過對客觀事物的分析評論，表明調(diào)查者的態(tài)度和觀點(diǎn)。調(diào)查報告的語言是由其文體決定的。調(diào)查報告作為一種應(yīng)用文體，無疑應(yīng)遵循公文語言的所有共性要求，但調(diào)查報告自身的特點(diǎn)又決定了它在遵循這些共性要求時應(yīng)有所側(cè)重。以下三點(diǎn)是撰寫調(diào)查報告時需要特別注意的：

1、表述準(zhǔn)確

2、概括簡明

3、鮮明生動

三調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：

標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。

由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

1.標(biāo)題

調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。

所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省高等學(xué)校素質(zhì)教育情況調(diào)查報告》。文章式標(biāo)題，是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。

所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。

2.導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言或前言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。

一般是概括地介紹調(diào)查研究的目的、調(diào)查對

象、調(diào)查方法、簡要經(jīng)過、基本結(jié)論，為整個調(diào)查報告的寫作打下基礎(chǔ)。

前言的語言要精煉、簡短、邏輯性強(qiáng)，常見的有以下幾種：

1、說明調(diào)查的緣由

2、介紹有關(guān)情況

3、從情況敘述中引出問題

4、從議論入手提出問題

5、設(shè)疑問懸，提出問題

3。正文

正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說

明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架：

①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)又叫遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)又叫并列式結(jié)構(gòu)，縱橫式結(jié)構(gòu)又叫綜合式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（縱式結(jié)構(gòu)）

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)即按照事物發(fā)展的先后順序或調(diào)查的前后程序安排結(jié)構(gòu)層次。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)常見的形式是三大塊，按照“情況或問題——原因分析或利弊分析——對策、意見和建

議”的結(jié)構(gòu)展開。

兩大塊結(jié)構(gòu)通常是把前兩塊合起來，先介紹和分析情況，然后提出對策和建議等。有的把這種結(jié)構(gòu)簡稱“先后式”。

（二）并列式結(jié)構(gòu)（橫式結(jié)構(gòu)）

并列式結(jié)構(gòu)即在主題形成之后，把調(diào)查的事實(shí)和形成的觀點(diǎn)按其性質(zhì)和內(nèi)在邏輯關(guān)系，分成幾個并列的部分，并列排放，分別敘述，從不同方面共同說明調(diào)查報告的主題。

（三）綜合式結(jié)構(gòu)（縱橫式結(jié)構(gòu)）

綜合式結(jié)構(gòu)就是把上述兩種結(jié)構(gòu)結(jié)合起來：敘事用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，剖析原因、闡述經(jīng)驗(yàn)、提對策建議用并列式結(jié)構(gòu)；或者第一層次用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，第二層次用并列式結(jié)構(gòu)；或者反過來．第一層次用并列式結(jié)構(gòu)．第二層次用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。介紹經(jīng)驗(yàn)做法、反映事故案件、推介新事物新做法的調(diào)查報告常采用綜合式結(jié)構(gòu)。

按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報告；“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報告；“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示事件是非的調(diào)查報告。

4.調(diào)查報告的結(jié)尾和落款

結(jié)尾是調(diào)查報告的結(jié)束語，其作用，一是概括要點(diǎn)，深化主題；二是補(bǔ)充正文，升華主題。寫法有總結(jié)式、結(jié)論式、建議式、展望式等。

（一）總結(jié)式結(jié)尾

（二）結(jié)論式結(jié)尾

（三）建議式結(jié)尾

落款

調(diào)查報告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時可省略

四如何提高調(diào)查報告的寫作水平

調(diào)查報告寫作的準(zhǔn)備

1、對調(diào)查獲得的材料進(jìn)行綜合分析，宏觀分析與微觀分析結(jié)合；橫向比較與縱向比較結(jié)合；靜態(tài)分析與動態(tài)分析結(jié)合；定量分析與定性分析結(jié)合。

2、提煉出有意義的主題思想，要從調(diào)查的事實(shí)、材料出發(fā)提煉主題，提煉主題要抓住事物的本質(zhì)，提煉主題要突指導(dǎo)性和針對性。

調(diào)查報告的主題應(yīng)該做到正確、集中、深刻、新穎。

3、理清基本思路，形成基本框架

主題確定之后，接著就要精心安排調(diào)查報告的整體布局，精選能夠體現(xiàn)主題的觀點(diǎn)和素材，使文章形成嚴(yán)密的合乎邏輯的整體。

專題調(diào)查報告大都遵循“提出問題”、“描述問題”、“分析問題”、“提出解決問題的辦法或建議”這四個步驟進(jìn)行。

框架確定后，緊接著就是擬制提綱。擬制提綱，要貫徹既定的指導(dǎo)思想，把原先的構(gòu)思變成文字，落到紙上

4、形成明確的觀點(diǎn)

（1）注意研究問題的深度，防止停留在事物的表

層，深不下去。調(diào)查研究重在認(rèn)識事物的規(guī)律。

（2）注意研究問題的高度，防止羅列事實(shí)，就事論

事。

（3）注意研究問題的廣度，防止主現(xiàn)片面，見木不

見林。

5、合理地選擇和分配材料

確定和提煉觀點(diǎn)后，接下來就是圍繞觀點(diǎn)選擇材

料。觀點(diǎn)和材料是緊密相關(guān)的。觀點(diǎn)是主題的支

撐，主題決定調(diào)查報告的思想深度，是選擇和分

配材料的依據(jù)。

調(diào)查報告的材料與觀點(diǎn)

在調(diào)查報告寫作中處理觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，要注意以下三點(diǎn)；

一是觀點(diǎn)從材料中來。

二是保證材料的真實(shí)性。

三是材料要能支撐觀點(diǎn)。

各部分觀點(diǎn)和材料的安排，一般有三種形式：

（一）先提出觀點(diǎn)，后敘述材料，用材料說明和印證觀點(diǎn)

（二）先敘述材料，后闡述觀點(diǎn)，從感性材料中得出理拄認(rèn)識

（三）夾敘夾議，邊敘述邊說理，在敘述中說理

調(diào)查報告的結(jié)論

調(diào)查報告的論證常用以下三種方法：

（一）例證法

例證法，就是以具體典型的事實(shí)證明論點(diǎn)。充當(dāng)論據(jù)的事實(shí)材料，可以是具體事例，也可以是概括的事實(shí)或統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

（二）引證法

引證可以省掉繁瑣的論證過程，是常用的論證方法，用得

好，會增強(qiáng)報告的說服力。引證要注意三點(diǎn)：一是相關(guān)，即引證的內(nèi)容要確能證明白己的觀點(diǎn)。二是準(zhǔn)確，即引證要完整準(zhǔn)確，不能斷章取義。三是適度，引證不宜過多，應(yīng)成為點(diǎn)睛之筆，不能以引證代替論證。

（三）對比法

引用正反兩方面的材料．列舉正反兩方面的事實(shí)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的論證效果。對比的前提是兩者具有可比性；對比的效果取決于二者的反差，反差越大，對比論證的效果越好。

第三篇：社會調(diào)查報告論文

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生價值觀的調(diào)查報告

“干得好，不如嫁得好”、“寧嫁黃世仁，不嫁80后”、“嫁人就嫁富二代”??這些雖說不上是謬論的觀點(diǎn)正在女大學(xué)生中興起，我也不知道女大學(xué)生這種觀點(diǎn)是不是對于道德的一種極限挑戰(zhàn)，但是至少是不能被廣大群眾所茍同的。雖說沒有物質(zhì)的愛情算不上婚姻，但是作為一個還沒有結(jié)婚的人來說，我也不敢妄加評論這句話的正確性。

但是，作為活在這個世紀(jì)的女大學(xué)生生活中切切實(shí)實(shí)離不開錢，就如母雞下蛋那般簡單，沒錢寸步難行。是的，創(chuàng)業(yè)離不開錢，生活離不開錢，婚姻離不開錢，教育離不開錢，發(fā)展離不開錢。而作為廣州女大學(xué)生價值觀調(diào)查：近6成愿嫁“富二代”，我們暫且認(rèn)為是正確的，是可行的。追究根本原因還是在“錢”這字面上，那么錢有多少夠用，可能任何一位專家學(xué)者都不能站出來說大話，畢竟市場是日新月異的進(jìn)步的。十年之前，我可以花5毛錢吃一頓在當(dāng)時我看來很豐富的早餐，那現(xiàn)在請問現(xiàn)在5毛錢還能買多少東西，買一個雞蛋都得倒貼三毛。所以，才有前段時間新聞報道的1000萬都不夠養(yǎng)老。

一般說來，人都是往高處走的，有欲望的。或許別人的感情多多少摻雜著其他的雜質(zhì)，但是，畢竟作為婚姻自由，我們也無從指責(zé)，人家愿意去嫁。難不成我們還得說：“姑娘，你別嫁，那人除了錢就沒什么之類的云云??”就好比是你，如果一直在農(nóng)村吃窩窩頭，我就不相信你不會幻想著想吃白大米了。

言歸正傳，最近大學(xué)生價值觀問題大家鬧的是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，為此，我們就這一問題進(jìn)行了一次專門的調(diào)查研究。為了便于分析討論，此次對大學(xué)生價值觀的調(diào)查主要分幾塊進(jìn)行，如人生理想，社會了解認(rèn)知，擇偶觀念，金錢觀念等等，此次調(diào)查對象主要是本校大一到大四的男女大學(xué)生，調(diào)查方式以問卷形式進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行了分析歸納，并得出如下結(jié)論。

目前，我國當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數(shù)大學(xué)生能認(rèn)識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責(zé)人和貢獻(xiàn)。然而，由于我國當(dāng)前正處以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，市場運(yùn)作法規(guī)和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學(xué)生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，其主要表現(xiàn)在：

（一）重個人利益輕集體利益。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻(xiàn)，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學(xué)生中也頗有市場。一些大學(xué)生認(rèn)為人的本質(zhì)是自私的，一當(dāng)前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關(guān)系視為等價交換關(guān)系，時時從“利己“出發(fā)，對同學(xué)漠不關(guān)心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責(zé)任感。

（二）重金錢實(shí)惠輕理想追求。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成或接受共產(chǎn)主義理想，但也有人內(nèi)心認(rèn)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想是渺茫的。他們大多數(shù)雖然贊成“人生價值在于奉獻(xiàn)”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學(xué)生把“掙很多錢”，“當(dāng)官發(fā)財”作為人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標(biāo)。一些大學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不刻苦學(xué)習(xí)，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認(rèn)為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。重個人利益輕集體利益。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻(xiàn)，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學(xué)生中也頗有市場。一些大學(xué)生認(rèn)為人的本質(zhì)是自私的，一當(dāng)前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關(guān)系視為等價交換關(guān)系，時時從“利己“出發(fā)，對同學(xué)漠不關(guān)心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責(zé)任感。

(三)重才能輕道德品質(zhì)。

一些大學(xué)生認(rèn)為，個人價值的實(shí)現(xiàn)，僅決定于個人的學(xué)識，才能，機(jī)遇和人際關(guān)系，而與個人品質(zhì)無直接關(guān)系，故出現(xiàn)了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強(qiáng)自身的專業(yè)知識方面，而在個人道德上出現(xiàn)滑坡，他們在政治上不求上進(jìn)，不講職業(yè)道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，出現(xiàn)了高收入階層，不爆發(fā)者少者以高消費(fèi)為榮，大肆揮霍，加之少數(shù)輿論媒介的渲染和不正確引導(dǎo)，造成社會心態(tài)的躁動和失衡大學(xué)生們的價值觀念，消費(fèi)觀念也受次沖擊和影響，少數(shù)大學(xué)生不考慮自身的經(jīng)濟(jì)承受能力，而追求超前消費(fèi)。在一些大學(xué)生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費(fèi)成風(fēng)，他們把高消費(fèi)看作是一種排頭，一種個人價值的體現(xiàn)。

弊端的產(chǎn)生總是有原因的。大學(xué)生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當(dāng)代大學(xué)生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當(dāng)今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學(xué)生自身的特點(diǎn)以及家庭和學(xué)校的德育狀況有關(guān)。

第一，中國改革和中國社會轉(zhuǎn)型引起價值觀的多元化，是當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀形成的特定的社會背景。當(dāng)代中國正處在改革和社會轉(zhuǎn)型時期，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發(fā)展、中西文化的碰撞，大學(xué)生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統(tǒng)的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實(shí)踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標(biāo)準(zhǔn)上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實(shí)”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以小團(tuán)體利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以個人利益為標(biāo)準(zhǔn)。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業(yè)；有的重原則，有的重“關(guān)系”；有的重理想，有的重現(xiàn)實(shí)。多元化的價值觀既給大學(xué)生多種選擇，但也容易導(dǎo)致大學(xué)生的困惑：究竟應(yīng)該選擇哪種價值觀？社會主義市場經(jīng)濟(jì)對價值觀的變化效應(yīng)，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發(fā)展開拓了大學(xué)生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優(yōu)秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實(shí)施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實(shí)在國內(nèi)少部分大學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響，使一些大學(xué)生有共產(chǎn)主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學(xué)生在價值觀方面產(chǎn)生了困惑和矛盾。

第二，生活經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷不足，心理發(fā)展不成熟，是導(dǎo)致所有社會的大學(xué)生容易產(chǎn)生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學(xué)校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實(shí)感和具體了解，缺乏生活實(shí)際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現(xiàn)很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想?yún)⑴c社會，但缺乏政治素質(zhì)；渴望成才，但缺乏學(xué)習(xí)磨練的毅力。從心理學(xué)角度看，大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發(fā)展之中，他們在各方面的心理特點(diǎn)上充滿矛盾，處于極不穩(wěn)定的變化中；而現(xiàn)代社會工作、生活節(jié)奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負(fù)荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導(dǎo)致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計(jì)后果、不愿負(fù)責(zé)；情感強(qiáng)烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創(chuàng)新，卻容易盲目，不辨真?zhèn)巍?/p>

第三，家庭德育的缺乏和學(xué)校德育的滯后，是當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀問題的直接原因。家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊而被社會邊緣化，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負(fù)面的東西；還有一些家庭關(guān)系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創(chuàng)傷，使他們在價值觀上發(fā)生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學(xué)生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導(dǎo)。改革開放以來，無論是社會結(jié)構(gòu)、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規(guī)范諸多方面已經(jīng)發(fā)生深刻的變化。但目前學(xué)校傳統(tǒng)德育內(nèi)容、方法落后于社會現(xiàn)實(shí)。大學(xué)的馬列主義理論和思想政治教育課的內(nèi)容近幾年進(jìn)行了重點(diǎn)改革，但吸收現(xiàn)代科技成果、適應(yīng)時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩(wěn)定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導(dǎo)地位，先進(jìn)的教學(xué)手段和建立穩(wěn)定的德育實(shí)踐基地還很欠缺；形式活潑、多渠道地對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)一致的德育還很不夠。這些都使大學(xué)生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學(xué)生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。，大學(xué)生價值觀問題不容忽視，而對此我們有能想到些什么，能夠做些什么呢？以我能想到的，及從相關(guān)資料所能查到的，與大家分享如下：

1.正確地對待權(quán)力、地位、金錢

“我哪有什么財富呢？作為一個大學(xué)生，買不起車，買不起房，學(xué)費(fèi)都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家??”經(jīng)常有人發(fā)出這樣的感慨，其實(shí)我們對財富理解片面了。財富并不只是權(quán)力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風(fēng)光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當(dāng)年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一呢？鄧小平三起三落，當(dāng)年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設(shè)計(jì)一副嶄新的藍(lán)圖呢？比爾·蓋茨中途退學(xué)時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，世界上什么樣的奇跡都可能發(fā)生，其前提只有一點(diǎn)：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學(xué)，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發(fā)財又很想發(fā)財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關(guān)系融洽，同學(xué)朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節(jié)操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

你的抱怨表示你對現(xiàn)狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進(jìn)心也是財富。

也許現(xiàn)在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富！人們常說，苦難是最好的大學(xué)，古今中外，凡成就大事業(yè)者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經(jīng)受各種考驗(yàn)與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質(zhì)和能力，“苦費(fèi)心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結(jié)局而不是過程。

2．確立主導(dǎo)價值觀

當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統(tǒng)價值觀，也有現(xiàn)代西方價值觀，有原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的價值觀，也有現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)時期的價值觀，當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當(dāng)代大學(xué)生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進(jìn)的主導(dǎo)價值觀。大學(xué)生就有了一個主導(dǎo)的價值標(biāo)準(zhǔn)，就不會無所適從。這個價值觀體系應(yīng)該是主導(dǎo)性和多元性統(tǒng)一的價值觀體系。這個主導(dǎo)價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統(tǒng)價值資源，如：整體本位、義利統(tǒng)一、誠實(shí)守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設(shè)性的態(tài)度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現(xiàn)代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結(jié)合起來，既批判地繼承傳統(tǒng)，又批判地吸收外來文化和價值觀念，我們才能建設(shè)既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的價值觀念體系。這一主導(dǎo)價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的、以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內(nèi)容的價值觀。

3．改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮各級學(xué)校的陣地作用，加強(qiáng)價值觀教育

確立主導(dǎo)價值觀后，還要加強(qiáng)價值觀教育，而學(xué)校是大學(xué)生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，加強(qiáng)大學(xué)生的價值觀教育，首先必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮各級學(xué)校的陣地作用。具體應(yīng)該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學(xué)校德育體系。國家教育部頒發(fā)的《中學(xué)德育大綱》（試行）和《中國普通高等學(xué)校德育大綱》（試行）是我們對大學(xué)生學(xué)生進(jìn)行價值觀教育必須遵循的綱領(lǐng)性文件，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行德育大綱，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，建立全方位德育格局，形成全員德育意識，增強(qiáng)德育整體效果，提高德育水平，建立和完善中國特色社會主義學(xué)校德育體系。第二，改革學(xué)校德育工作。針對不斷變化的社會，對學(xué)生進(jìn)行國際形勢、國情及民情教育，運(yùn)用生動活潑、形象直觀的電教、社會實(shí)踐手段，在學(xué)生與社會之間搭起理解和認(rèn)識的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感；用科學(xué)思想豐富學(xué)生頭腦，增大主渠道能量，提高學(xué)生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關(guān)系。第三，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要強(qiáng)化學(xué)校秩序環(huán)境，通過科學(xué)的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機(jī)；要完善學(xué)校的人際和輿論環(huán)境，通過多種形式，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成健康的輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園精神，給學(xué)生以積極的影響。

4．加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化價值觀教育的社會環(huán)境

環(huán)境是大學(xué)生發(fā)展的外部條件，對大學(xué)生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境也是最能影響大學(xué)生價值觀的因素之一，環(huán)境對大學(xué)生的價值觀的形成和發(fā)展具有正面和反面兩個作用的作用，環(huán)境既能強(qiáng)化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學(xué)生所接受的教育相適合的環(huán)境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環(huán)境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力?，F(xiàn)在，大學(xué)生在價值觀方面的許多困惑，就是因?yàn)樗麄兏械浆F(xiàn)實(shí)生活與他們在學(xué)校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，還必須加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化生活環(huán)境，使大學(xué)生在學(xué)校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化社會環(huán)境，就必須堅(jiān)決制止黨政機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍中存在的消極腐敗現(xiàn)象，糾正損害群眾利益的行業(yè)不正之風(fēng)，反對經(jīng)濟(jì)交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現(xiàn)象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學(xué)生樹立精神偶像，創(chuàng)造一個勤奮、務(wù)實(shí)、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創(chuàng)造條件，建設(shè)革命與現(xiàn)代化建設(shè)的參觀紀(jì)念地，建設(shè)各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學(xué)生有接受傳統(tǒng)和正確價值觀的校外場所；共青團(tuán)及各種大學(xué)生組織要開展“青年志愿者行動”、“希望工程活動”、“向特困生獻(xiàn)愛心活動”等多種活動，使大學(xué)生在組織的懷抱中、在有益的社會活動中、在身體力行中升華價值觀，解答自己的人生價值觀困惑問題。

5．提升家庭教育作用，營造良好的家庭育人氛圍

既然缺乏家庭德育是大學(xué)生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學(xué)生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長要懂得家長是子女的第一任也是終生的老師，只有時時處處牢記這種角色意識，才有可能有意識地自覺地把這種教育寓于家庭教育的日常生活之中，才能對孩子起到潛移默化的作用，幫助子女樹立正確的人生價值觀，引導(dǎo)孩子走向成功之路。家長的自身素質(zhì)和科學(xué)的教育方法是大學(xué)生良好思想品質(zhì)形成的重要因素。家庭教育是產(chǎn)生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點(diǎn)而要做到這一點(diǎn)，首先要呼吁學(xué)生家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，關(guān)注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態(tài)，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風(fēng)，促使家庭教育建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關(guān)系最后，還要建設(shè)文明家庭，使學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學(xué)生學(xué)生培養(yǎng)成一代社會主義的“四有”新人。

最后，祝老師同學(xué)們，暑期快樂！

第四篇：社會調(diào)查報告論文

關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生價值觀的調(diào)查報告

摘要：“干得好，不如嫁得好”、“寧嫁黃世仁，不嫁80后”、“嫁人就嫁富二代”??這些雖說不上是謬論的觀點(diǎn)正在女大學(xué)生中興起，我也不知道女大學(xué)生這種觀點(diǎn)是不是對于道德的一種極限挑戰(zhàn)，但是至少是不能被廣大群眾所茍同的。雖說沒有物質(zhì)的愛情算不上婚姻，但是作為一個還沒有結(jié)婚的人來說，我也不敢妄加評論這句話的正確性。

但是，作為活在這個世紀(jì)的女大學(xué)生生活中切切實(shí)實(shí)離不開錢，就如母雞下蛋那般簡單，沒錢寸步難行。是的，創(chuàng)業(yè)離不開錢，生活離不開錢，婚姻離不開錢，教育離不開錢，發(fā)展離不開錢。而作為廣州女大學(xué)生價值觀調(diào)查：近6成愿嫁“富二代”，我們暫且認(rèn)為是正確的，是可行的。追究根本原因還是在“錢”這字面上，那么錢有多少夠用，可能任何一位專家學(xué)者都不能站出來說大話，畢竟市場是日新月異的進(jìn)步的。十年之前，我可以花5毛錢吃一頓在當(dāng)時我看來很豐富的早餐，那現(xiàn)在請問現(xiàn)在5毛錢還能買多少東西，買一個雞蛋都得倒貼三毛。所以，才有前段時間新聞報道的1000萬都不夠養(yǎng)老。

一般說來，人都是往高處走的，有欲望的?；蛟S別人的感情多多少摻雜著其他的雜質(zhì)，但是，畢竟作為婚姻自由，我們也無從指責(zé)，人家愿意去嫁。難不成我們還得說：“姑娘，你別嫁，那人除了錢就沒什么之類的云云??”就好比是你，如果一直在農(nóng)村吃窩窩頭，我就不相信你不會幻想著想吃白大米了。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生價值觀

言歸正傳，最近大學(xué)生價值觀問題大家鬧的是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，為此，我們就這一問題進(jìn)行了一次專門的調(diào)查研究。為了便于分析討論，此次對大學(xué)生價值觀的調(diào)查主要分幾塊進(jìn)行，如人生理想，社會了解認(rèn)知，擇偶觀念，金錢觀念等等，此次調(diào)查對象主要是本校大一到大四的男女大學(xué)生，調(diào)查方式以問卷形式進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行了分析歸納，并得出如下結(jié)論。

目前，我國當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數(shù)大學(xué)生能認(rèn)識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責(zé)人和貢獻(xiàn)。然而，由于我國當(dāng)前正處以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，市場運(yùn)作法規(guī)和秩序上不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學(xué)生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，其主要表現(xiàn)在：

（一）重個人利益輕集體利益。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻(xiàn)，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學(xué)生中也頗有市場。一些大學(xué)生認(rèn)為人的本質(zhì)是自私的，一當(dāng)前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關(guān)系視為等價交換關(guān)系，時時從“利己“出發(fā)，對同學(xué)漠不關(guān)心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會責(zé)任感。

（二）重金錢實(shí)惠輕理想追求。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成或接受共產(chǎn)主義理想，但也有人內(nèi)心認(rèn)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想是渺茫的。他們大多數(shù)雖然贊成“人生價值在于奉獻(xiàn)”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學(xué)生把“掙很多錢”，“當(dāng)官發(fā)財”作為人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標(biāo)。一些大學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不刻苦學(xué)習(xí)，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認(rèn)為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。重個人利益輕集體利益。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家，為集體作出貢獻(xiàn)，贊同以集體主義為價值的核心。但目前個人主義，利己主義在部分大學(xué)生中也頗有市場。一些大學(xué)生認(rèn)為人的本質(zhì)是自私的，一當(dāng)前事，先為自己打算。一些人則把人與人之間的關(guān)系視為等價交換關(guān)系，時時從“利己“出發(fā)，對同學(xué)漠不關(guān)心，對集體活動毫不熱情，缺乏社會 1

責(zé)任感。

(三)重才能輕道德品質(zhì)。

一些大學(xué)生認(rèn)為，個人價值的實(shí)現(xiàn)，僅決定于個人的學(xué)識，才能，機(jī)遇和人際關(guān)系，而與個人品質(zhì)無直接關(guān)系，故出現(xiàn)了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強(qiáng)自身的專業(yè)知識方面，而在個人道德上出現(xiàn)滑坡，他們在政治上不求上進(jìn)，不講職業(yè)道德，為謀求個人利益而見利忘義。

(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，出現(xiàn)了高收入階層，不爆發(fā)者少者以高消費(fèi)為榮，大肆揮霍，加之少數(shù)輿論媒介的渲染和不正確引導(dǎo)，造成社會心態(tài)的躁動和失衡大學(xué)生們的價值觀念，消費(fèi)觀念也受次沖擊和影響，少數(shù)大學(xué)生不考慮自身的經(jīng)濟(jì)承受能力，而追求超前消費(fèi)。在一些大學(xué)生中，講虛榮，穿名牌，互相攀比，追求高檔消費(fèi)成風(fēng)，他們把高消費(fèi)看作是一種排頭，一種個人價值的體現(xiàn)。

弊端的產(chǎn)生總是有原因的。大學(xué)生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當(dāng)代大學(xué)生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當(dāng)今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學(xué)生自身的特點(diǎn)以及家庭和學(xué)校的德育狀況有關(guān)。

第一，中國改革和中國社會轉(zhuǎn)型引起價值觀的多元化，是當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀形成的特定的社會背景。當(dāng)代中國正處在改革和社會轉(zhuǎn)型時期，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發(fā)展、中西文化的碰撞，大學(xué)生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統(tǒng)的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實(shí)踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標(biāo)準(zhǔn)上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實(shí)”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以小團(tuán)體利益為標(biāo)準(zhǔn)，有的以個人利益為標(biāo)準(zhǔn)。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業(yè)；有的重原則，有的重“關(guān)系”；有的重理想，有的重現(xiàn)實(shí)。多元化的價值觀既給大學(xué)生多種選擇，但也容易導(dǎo)致大學(xué)生的困惑：究竟應(yīng)該選擇哪種價值觀？社會主義市場經(jīng)濟(jì)對價值觀的變化效應(yīng)，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發(fā)展開拓了大學(xué)生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優(yōu)秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實(shí)施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實(shí)在國內(nèi)少部分大學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響，使一些大學(xué)生有共產(chǎn)主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學(xué)生在價值觀方面產(chǎn)生了困惑和矛盾。

第二，生活經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷不足，心理發(fā)展不成熟，是導(dǎo)致所有社會的大學(xué)生容易產(chǎn)生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學(xué)校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實(shí)感和具體了解，缺乏生活實(shí)際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現(xiàn)很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想?yún)⑴c社會，但缺乏政治素質(zhì)；渴望成才，但缺乏學(xué)習(xí)磨練的毅力。從心理學(xué)角度看，大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發(fā)展之中，他們在各方面的心理特點(diǎn)上充滿矛盾，處于極不穩(wěn)定的變化中；而現(xiàn)代社會工作、生活節(jié)奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負(fù)荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導(dǎo)致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計(jì)后果、不愿負(fù)責(zé)；情感強(qiáng)烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創(chuàng)新，卻容易盲目，不辨真?zhèn)巍?/p>

第三，家庭德育的缺乏和學(xué)校德育的滯后，是當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀問題的直接原

因。家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊而被社會邊緣化，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負(fù)面的東西；還有一些家庭關(guān)系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創(chuàng)傷，使他們在價值觀上發(fā)生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學(xué)生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導(dǎo)。改革開放以來，無論是社會結(jié)構(gòu)、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規(guī)范諸多方面已經(jīng)發(fā)生深刻的變化。但目前學(xué)校傳統(tǒng)德育內(nèi)容、方法落后于社會現(xiàn)實(shí)。大學(xué)的馬列主義理論和思想政治教育課的內(nèi)容近幾年進(jìn)行了重點(diǎn)改革，但吸收現(xiàn)代科技成果、適應(yīng)時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩(wěn)定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導(dǎo)地位，先進(jìn)的教學(xué)手段和建立穩(wěn)定的德育實(shí)踐基地還很欠缺；形式活潑、多渠道地對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)一致的德育還很不夠。這些都使大學(xué)生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學(xué)生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。，大學(xué)生價值觀問題不容忽視，而對此我們有能想到些什么，能夠做些什么呢？以我能想到的，及從相關(guān)資料所能查到的，與大家分享如下：

1.正確地對待權(quán)力、地位、金錢

“我哪有什么財富呢？作為一個大學(xué)生，買不起車，買不起房，學(xué)費(fèi)都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家??”經(jīng)常有人發(fā)出這樣的感慨，其實(shí)我們對財富理解片面了。財富并不只是權(quán)力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。

人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風(fēng)光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當(dāng)年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一呢？鄧小平三起三落，當(dāng)年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設(shè)計(jì)一副嶄新的藍(lán)圖呢？比爾·蓋茨中途退學(xué)時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，世界上什么樣的奇跡都可能發(fā)生，其前提只有一點(diǎn)：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學(xué)，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發(fā)財又很想發(fā)財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關(guān)系融洽，同學(xué)朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節(jié)操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

也許現(xiàn)在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富！人們常說，苦難是最好的大學(xué)，古今中外，凡成就大事業(yè)者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經(jīng)受各種考驗(yàn)與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質(zhì)和能力，“苦費(fèi)心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結(jié)局而不是過程。

2．確立主導(dǎo)價值觀

當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統(tǒng)價值觀，也有現(xiàn)代西方價值觀，有原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的價值觀，也有現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)時期的價值觀，當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當(dāng)代大學(xué)生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進(jìn)的主導(dǎo)價值觀。大學(xué)生就有了一個主導(dǎo)的價值標(biāo)準(zhǔn)，就不會無所適從。這個價值觀體系應(yīng)該是主導(dǎo)性和多元性統(tǒng)一的價值觀體系。這個主導(dǎo)價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統(tǒng)價值資源，如：整體本位、義利統(tǒng)一、誠實(shí)守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設(shè)性的態(tài)度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現(xiàn)代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結(jié)合起來，既批判地繼承傳統(tǒng)，又批判地吸收外來文化和價值觀

念，我們才能建設(shè)既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的價值觀念體系。這一主導(dǎo)價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的、以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內(nèi)容的價值觀。

3．改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮各級學(xué)校的陣地作用，加強(qiáng)價值觀教育

確立主導(dǎo)價值觀后，還要加強(qiáng)價值觀教育，而學(xué)校是大學(xué)生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，加強(qiáng)大學(xué)生的價值觀教育，首先必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮各級學(xué)校的陣地作用。具體應(yīng)該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學(xué)校德育體系。第二，改革學(xué)校德育工作。針對不斷變化的社會，對學(xué)生進(jìn)行國際形勢、國情及民情教育，運(yùn)用生動活潑、形象直觀的電教、社會實(shí)踐手段，在學(xué)生與社會之間搭起理解和認(rèn)識的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感；用科學(xué)思想豐富學(xué)生頭腦，增大主渠道能量，提高學(xué)生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關(guān)系。第三，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要強(qiáng)化學(xué)校秩序環(huán)境，通過科學(xué)的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機(jī)；要完善學(xué)校的人際和輿論環(huán)境，通過多種形式，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成健康的輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園精神，給學(xué)生以積極的影響。

4．加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化價值觀教育的社會環(huán)境

環(huán)境是大學(xué)生發(fā)展的外部條件，對大學(xué)生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境也是最能影響大學(xué)生價值觀的因素之一，環(huán)境對大學(xué)生的價值觀的形成和發(fā)展具有正面和反面兩個作用的作用，環(huán)境既能強(qiáng)化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學(xué)生所接受的教育相適合的環(huán)境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環(huán)境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力?，F(xiàn)在，大學(xué)生在價值觀方面的許多困惑，就是因?yàn)樗麄兏械浆F(xiàn)實(shí)生活與他們在學(xué)校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當(dāng)代大學(xué)生在價值觀方面的困惑，還必須加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化生活環(huán)境，使大學(xué)生在學(xué)校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化社會環(huán)境，就必須堅(jiān)決制止黨政機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍中存在的消極腐敗現(xiàn)象，糾正損害群眾利益的行業(yè)不正之風(fēng)，反對經(jīng)濟(jì)交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現(xiàn)象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學(xué)生樹立精神偶像，創(chuàng)造一個勤奮、務(wù)實(shí)、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創(chuàng)造條件，建設(shè)革命與現(xiàn)代化建設(shè)的參觀紀(jì)念地，建設(shè)各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學(xué)生有接受傳統(tǒng)和正確價值觀的校外場所；

5．提升家庭教育作用，營造良好的家庭育人氛圍

既然缺乏家庭德育是大學(xué)生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學(xué)生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長要懂得家長是子女的第一任也是終生的老師，只有時時處處牢記這種角色意識，才有可能有意識地自覺地把這種教育寓于家庭教育的日常生活之中，才能對孩子起到潛移默化的作用，幫助子女樹立正確的人生價值觀，引導(dǎo)孩子走向成功之路。家長的自身素質(zhì)和科學(xué)的教育方法是大學(xué)生良好思想品質(zhì)形成的重要因素。家庭教育是產(chǎn)生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點(diǎn)而要做到這一點(diǎn)，首先要呼吁學(xué)生家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，關(guān)注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態(tài)，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風(fēng)，促使家庭教育建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關(guān)系最后，還要建設(shè)文明家庭，使學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學(xué)生學(xué)生培養(yǎng)成一代社會主義的“四有”新人。

第五篇：社會專業(yè)調(diào)查報告論文

專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報告

會計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)，運(yùn)用專門方法對企業(yè)，機(jī)關(guān)，事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全面，綜合，連續(xù)，系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計(jì)信息，并隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動活動，是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。

1.實(shí)習(xí)目的參加實(shí)習(xí)是為了學(xué)生能熟悉企業(yè)會計(jì)核算的基本程序和操作的具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平和實(shí)際操作的動手能力，也是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗(yàn)同時也能讓學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計(jì)工作技能和方法，而且能夠切身的了解材料核算員、出納員、記賬員等會計(jì)工作崗位的具體工作，從而對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2.實(shí)習(xí)單位簡介

???????????????..3.實(shí)習(xí)時間

2011年7月10號—2011年8月25號

4.實(shí)習(xí)部門

超市財務(wù)部

5.實(shí)習(xí)安排

5.1.了解實(shí)習(xí)單位的基本情況和機(jī)構(gòu)人員配置

5.2.了解實(shí)習(xí)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作；

5.3.實(shí)際協(xié)助操作經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；

6.實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程

結(jié)束了一個半月的實(shí)習(xí)工作，在這一個半月的時間里學(xué)到了很多有別于課堂的知識，受益匪淺。

6.1.了解公司的管理結(jié)構(gòu)

臺州市歐凱超市有限公司部門分配包括總經(jīng)理、財務(wù)部、營銷部、保安部、物料部等五個部門，部門之間獨(dú)自處理各自職責(zé)的同時又相互合作、相互督促。“沒有規(guī)矩不成方圓”，合理的管理結(jié)構(gòu)有利于企業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

6.2.在會計(jì)崗位工作實(shí)習(xí)

6.2.1.跟隨材料核算員學(xué)習(xí)

在臺州市歐凱超市有限公司的財務(wù)室先學(xué)習(xí)超市經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的最基本工作，如登記出入庫數(shù)據(jù)、復(fù)核、網(wǎng)上審核通過和開具發(fā)票，步驟簡單但實(shí)際操作復(fù)雜多變，包括新產(chǎn)品的引進(jìn)、舊產(chǎn)品的調(diào)價、超市的供價與廠商業(yè)務(wù)員的出價價差，這些價格之間都需拉單補(bǔ)差。另外,材料采購的控制、材料庫存的控制以及材料消耗的控制都需要合理安排，才能帶動商品柜臺銷售線。身為一個材料核算員，必須為企業(yè)自身利益考慮，時刻與廠商業(yè)務(wù)員溝通，為企業(yè)謀取最大利益。

6.2.2.跟隨出納員學(xué)習(xí)

材料核算員和出納所管理的業(yè)務(wù)有所相同，出納員的工作主要是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作，我跟隨出納員學(xué)習(xí)來初步了解會計(jì)工作的流程。在大一第二學(xué)期的期末做過單證模擬實(shí)訓(xùn)，對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，但實(shí)際操作中有待學(xué)習(xí)。跑銀行是出納的其中一項(xiàng)重要的工作，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行配合操作以外還要有吃苦的精神。而且出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心。身為一個出納員，主要承擔(dān)企業(yè)流動資金合理運(yùn)轉(zhuǎn)的責(zé)

作者：lu

任，所以必須謹(jǐn)慎對待每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，熟悉單據(jù)的填制，為每筆業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。

6.2.3.跟隨記賬員學(xué)習(xí)

觀察會計(jì)工作一段時間以后開始翻看會計(jì)憑證，記賬憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學(xué)校里并未看到。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務(wù)發(fā)生的細(xì)節(jié)。另外在學(xué)校實(shí)訓(xùn)時各個流程都是通過手工來完成，而公司財務(wù)部在半個月后實(shí)現(xiàn)了電算化，我剛趕上計(jì)算機(jī)代替了大部分的手工工作。不過手工會計(jì)和電算化會計(jì)之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。在實(shí)習(xí)期間，我實(shí)際操作填制了記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬、總分類賬等賬和填制資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表，及報稅申報。在操作中涉及的儀器，大部分未在學(xué)校使用過，有的也只是在課上PPT中圖片，因此學(xué)習(xí)操作儀器也是必不可少的一堂課。

6.3.企業(yè)工作交際手段

實(shí)習(xí)期間，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員與廠商之間需要聯(lián)絡(luò)交情，在超市企業(yè)中，接觸廠商除了總經(jīng)理，店長，就是會計(jì)員。因此，作為一個會計(jì)人員，必須要做好每天應(yīng)付各行各業(yè)任務(wù)的準(zhǔn)備，必要的餐廳禮儀和交際手段也是要學(xué)習(xí)。同時，為了和國稅局不發(fā)生正面沖突，企業(yè)的會計(jì)人員也在不斷調(diào)整對賬時間，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定，這也能加強(qiáng)對賬效率。

另外，我也看到了公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，員工賞罰管理執(zhí)行，公司在執(zhí)行國家政策也不容樂觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模個體工商戶這種情況普遍存在。作為一名會計(jì)事務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。

7.實(shí)習(xí)收獲與體會

經(jīng)過這些天的實(shí)習(xí)，除了讓我對商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)有了一定的了解，并且能進(jìn)行基本操作外，更重要的是深刻體會到手工做賬和電算化會計(jì)的不同，這次的實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1)作為一個會計(jì)人員應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實(shí)守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計(jì)工作崗位對會計(jì)人員最基本的要求。

2)會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式，按照國家會計(jì)制度的規(guī)定、記賬、算賬、報賬，做到手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確，賬目清楚，日清月結(jié)，按期報賬。在工作崗位上，我們必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要對自己的崗位負(fù)責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，沒有完成的工作，職員必須加班；不小心出了錯誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。

3)工作后每個人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會，比如，有的事務(wù)辦理需要工作證件，而當(dāng)對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做，現(xiàn)在商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理，所以職員的工作態(tài)度尤為重要。

4)在實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業(yè)務(wù)能力和交際能力，任何工作，做到時間久了是誰都會做到，所以在實(shí)際工作中能力更為重要。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面，處理好與同事及領(lǐng)導(dǎo)的人際關(guān)系，合理安排工作。

最后，通過專業(yè)實(shí)習(xí)，讓我們能熟悉企業(yè)會計(jì)核算的基本程序和操作的具體方法，加強(qiáng)我們對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平和實(shí)際操作的動手能力，培養(yǎng)我們具備較強(qiáng)處理基本實(shí)務(wù)的能力和掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)知識的專業(yè)人才，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，為將來工作奠定基礎(chǔ)。

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