第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

小海二小學(xué)生綜合素質(zhì)評價與考核方案

為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際情況，制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括行為習(xí)慣、科學(xué)文化素質(zhì)、情感態(tài)度和學(xué)生的個性特長等四項內(nèi)容。

1、行為習(xí)慣評價項目主要有：熱愛祖國、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、關(guān)心集體、勤勞儉樸、參加鍛煉、社會公德、團結(jié)友愛、勇于實踐。具體評價標(biāo)準(zhǔn)是：認識國旗、國徽，會唱國歌、行隊禮；知規(guī)范：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，了解法律，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)；課堂上注意聽講，多想、多問、大膽提問題，考試不作弊、卷面干凈；待人接物講禮貌，不隨地吐痰，不打架罵人，尊重老師和長輩；在校做好值日工作，愛護公物，在家里學(xué)做簡單的家務(wù)；合理花錢，學(xué)會儲蓄，愛惜物品，不浪費，生活學(xué)會自理；熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉身體的好習(xí)慣，有一定的運動技能和強健的體魄；公共場所中行為規(guī)范，即行為美、語言美、心靈美；與鄰居、同伴和睦相處，主動關(guān)心他人，幫助有困難的同學(xué)；積極廣泛地參加各種公益勞動和社會實踐活動，了解家鄉(xiāng)的變化。

2、科學(xué)文化素質(zhì)評價項目主要分為考試項目和考察項目，考試項目具體分為語文、數(shù)學(xué)、外語；考察項目分為：科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、書法、體育、微機、實踐及其他。具體評價標(biāo)準(zhǔn)為：閱讀、口語交際、習(xí)作（寫話）、基礎(chǔ)知識；實踐操作、計算、應(yīng)用題、概念；單詞、聽、說、讀、寫；科學(xué)基礎(chǔ)知識，實驗技能；行為習(xí)慣、道德品質(zhì)；器樂或舞蹈、唱歌或視唱；工藝、繪畫、美術(shù)字；讀寫姿勢、作品；運動能力、技能技巧；基礎(chǔ)知識、操作；動腦動手能力、作品獨自完成。

3、情感態(tài)度評價項目主要有：獨立性、堅韌性、和諧性、創(chuàng)造性四個方面。具體評價標(biāo)準(zhǔn)為：認真完成作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決；有始有終，持之以恒，正確對待挫折；團結(jié)同學(xué)，助人為樂，在活動中善于和同學(xué)、老師交流合作；認真制作小發(fā)明或完成小實驗。

4、個性特長素質(zhì)評價項目主要從班級、學(xué)校、縣市省及國家層面的各類表彰等情況。

四、評價方式與方法

（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式

1、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和階段性測試評價（1）課堂教學(xué)即時評價

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。

（2）階段性測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價方法

1、重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進行隨機評價，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

2012.9

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

魏家峁小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，也要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步等。

一、評價指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評價目的

1、通過評價，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過評價，使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價觀，了解科學(xué)的評價理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。

三、評價內(nèi)容：

（一）品德方面

做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價，繼續(xù)使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價表》。思想品德是學(xué)生個體道德表現(xiàn)、政治立場、世界觀、人生觀的總稱。小學(xué)生正處在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，它對青少年健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。因此，我校始終把小學(xué)生思想品德教育放在首位。除常規(guī)教育外，我們設(shè)繼續(xù)使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。從 “熱愛祖國關(guān)心集體”、“意志堅強勤奮學(xué)習(xí)”、“熱愛科學(xué)活動積極”、“勤儉節(jié)約愛護公物”、“遵守紀(jì)律知法守法”、“文明禮貌謙虛向上”、“講究衛(wèi)生鍛煉身體”、“熱愛勞動會管自己”、“事實求是說到做到”、“助人為樂誠實勇敢”十個方面對學(xué)生進行評價。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理發(fā)育水平，我們分低、中、高段對1—6年級設(shè)計不同的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)業(yè)方面

學(xué)業(yè)方面是由實踐檢測（平時課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)完成情況）和期末考試兩部分組成。

1．實踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實效性。

語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)。數(shù)學(xué)：計算，動手操作，設(shè)計制作、作業(yè)。

英語：英語對話，歌曲及詩歌展示，作業(yè)。

2、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性、求異性和靈活性。認真落實有關(guān)期末考試的指示精神，檢測繼續(xù)實行閉卷考試及等級制評定的方式。

（三）結(jié)果呈現(xiàn)

1、學(xué)業(yè)成績的評定：由學(xué)校、教師自行組織，將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況進行有側(cè)重地進行匯總；再和期末檢測進行綜合，做出一個比較切合實際的綜合性評價。學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：9為宜。最后的綜合評價以A、B、C、D的等級呈現(xiàn)。

2、綜合評價：

（1）教師評價：教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM步要實事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。（2）學(xué)生評價。學(xué)生評價由自評和互評兩部分組成。自評要強調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評就不僅僅是檢查一個人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的過程。

（3）家長評價：家長評價重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實際問題的情況。

四、評價工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組 長：安占懷

副組長：羅峰 劉愛珍

組 員：龐耀華 武娟 王在義

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是學(xué)生評價制度的改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進一步規(guī)范。現(xiàn)結(jié)合我校實際特制定本方案：

一、評價的目的和意義

1、綜合素質(zhì)評價將量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變了單一考試成績評價學(xué)生的方法，從能力和素質(zhì)上促進學(xué)生發(fā)展。

2、通過綜合素質(zhì)的評價，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分，促進學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展。

3、建立學(xué)生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進學(xué)生的發(fā)展。

4、通過綜合素質(zhì)評價，積極探索運用學(xué)生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關(guān)注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學(xué)生在原有水平上提高和發(fā)展。

二、評價的基本原則

1．發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。．

2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。

5．參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

三、評價的對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生

四、評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面。

2．綜合素質(zhì)評價要在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊的基礎(chǔ)上進行。綜合表現(xiàn)詳實紀(jì)錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：

(1)身體素質(zhì)狀況。(2)心理素質(zhì)評價。(3)學(xué)科課程學(xué)習(xí)狀況。(4)品德與生活評價。(5)學(xué)習(xí)品質(zhì)評價。(6)能力發(fā)展。

五、評價方法：

學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價相結(jié)合。其中自評占10%，互評占20%，師評占70%。

六、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1、每項評價均以A、B、C、D四個等級形式呈現(xiàn)，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2、每一評價維度的等級以得分占該項總分的比例來確定，得分比例90%及以上為A類，得分比例75%－89%之間為B類，得分比例在60%－74%之間為C類，得分比例在60%以下為D類。

3、六項總得分在90－100分之間的，總評等級為A；總得分在75－89之間的，總評等第為B；總得分在60－74之間的，總評等第為C；總得分在60分以下的，總評等第為D。

4、原則上綜合素質(zhì)總評定為A類的學(xué)生不超過班級總?cè)藬?shù)的70%。

5、以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語。綜合性語言應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能，應(yīng)采取激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信。對低年級學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

6、評價結(jié)束，班主任應(yīng)對本班的評價結(jié)果從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面以書面形式進行總結(jié)。學(xué)校要利用教師會、學(xué)生會、家長會將評價工作情況進行通報。

七、評價實施工作步驟

1．宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進行學(xué)習(xí)并進行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

2．組織自評。讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校各方面的表現(xiàn)情況，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

3、班級評價小組負責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。

4．組織班級學(xué)生互評。各班分幾個小組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。

5．家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

6．班級評價小組評審。根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應(yīng)及時在學(xué)校公示(公示時間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。

8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時，一并歸入檔案。

9．總結(jié)上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期將評價情況寫出書面總結(jié)上交學(xué)校存檔。

八、評價實施要求

1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。

2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。

4．班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實行責(zé)任追究。

5．評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。

九、特殊情況的處理辦法

1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學(xué)校進行，就讀學(xué)校要對借讀生認真評價。

2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。

3．本方案自即日起執(zhí)行。

十、評價結(jié)果的使用

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學(xué)生在校綜合表現(xiàn)及學(xué)校改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，是衡量學(xué)生是否達到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

長鋼小學(xué)教務(wù)處

2016—8—17

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

北寒小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。

評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

（二）過程性原則。

評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。

實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以全面發(fā)展為導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價的激勵功能，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生建立自信，促進學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。

評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生綜合素質(zhì)包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生、家長、所在班級的班主任分別對學(xué)生進行考核,每學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行等級評估。

（一）道德品質(zhì)

1、遵紀(jì)守法

A、自覺遵守國家各項法律法規(guī)，模范地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，主動維護公共秩序，勇于和不良行為作斗爭。

B、自己能遵守法紀(jì)，但不能和不良行為作斗爭。

C、不能自覺遵紀(jì)守法，表現(xiàn)散漫，時常有小的違紀(jì)行為發(fā)生，有時甚至出現(xiàn)違紀(jì)行為。

2、熱愛集體

A、熱愛集體，維護集體利益，自覺自愿為集體做好事，無私奉獻以行動為集體爭光添彩。B、能服從集體利益，關(guān)心集體事情，但不能主動為集體做好事。

C、對集體漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽感，因個人表現(xiàn)不好使集體榮譽受到損失。

3、愛護公物

A、自覺愛護公物，不損壞公物，損壞公物要賠償?？匆娖茐墓锏男袨?，積極制止。B、能夠愛護公物，不損壞公物，但不能主動制止破壞公物的行為。C、有時會故意損壞公物。

4、舉止文明

A、見到老師、客人主動問好，自覺使用禮貌用語。向別人請教，態(tài)度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到 “快、靜、齊”，觀看比賽文明喝彩。

B、見到老師、客人問好，向別人請教，態(tài)度誠懇。不打架，不罵人，不給同學(xué)起綽號，不歧視身體

有殘疾的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。文明觀看比賽。

C、見到老師、客人有時不能主動問好，向別人請教，態(tài)度不誠懇。有時給同學(xué)起綽號或歧視某些同學(xué)，個別時候不能文明觀看比賽。

5、愛親敬長

A、尊敬老師，虛心求教，服從教導(dǎo)，有禮貌，配合老師開展教育和教學(xué)活動，主動和老師談心，達到師生溝通、相互理解、幫助父母和老人。

B、尊敬老師服從教導(dǎo)，有禮貌，但與老師溝通不夠，尊敬父母，但有時頂撞父母的批評。

C、雖然能接受老師教育，但態(tài)度不誠懇，有時出現(xiàn)不尊重老師的言行，對父母不尊重。

6、誠實守信

A、衣著樸素，言行一致，表里如一，不虛偽，不欺騙，考試不作弊，不抄襲作業(yè)，在同學(xué)和老師中有信譽。

B、待人誠懇，言行一致，但有時對老師、同學(xué)和家長不敢講真話，有糊弄作業(yè)的現(xiàn)象。

C、待人不夠誠懇，言行不一致，有欺騙老師和同學(xué)及家長的現(xiàn)象，有抄襲作業(yè)和考試作弊行為。

7、謙虛明禮

A、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。聽到別人的批評時，不激動，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經(jīng)允許，別人的東西不亂動，B、聽對方說話，不打斷他人，但有時一邊聽一邊考慮自己的事。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，能夠聽取他人的批評。

C、聽他人說話，有時會隨便打斷他人說話。聽到別人的批評時，不能平靜地聽他把話說完。一旦妨礙了他人不能及時道歉。

（二）公民素養(yǎng)

1、遵守公德

A、遵守社會公德，熱心公益活動，主動參加社會實踐活動，關(guān)心社會和他人，尊敬師長，孝敬父母。B、能遵守社會公德，認真參加社會實踐活動，尊敬師長，孝敬父母。

C、能基本遵守社會公德，不頂撞師長、父母。偶有違反社會公德的行為，但能知錯就改。

2、勤勞節(jié)儉

A、熱愛勞動，熱愛人民，愛護公物財產(chǎn)，生活艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不浪費，不亂花錢，不追求高消費，主動做家務(wù)勞動。

B、能注意節(jié)約，愛護公物，但勞動觀念不強，在家里基本不做家務(wù)，有浪費現(xiàn)象。

C、懶惰，在家從不干家務(wù)，經(jīng)常浪費食物和物品，花錢大手大腳，與別人比吃比穿，有破壞公物的行為。

3、有責(zé)任心

A、熱愛并參加社會公益活動，關(guān)心社會和他人。表現(xiàn)突出，受到上級有關(guān)部門嘉獎。

B、愿意參加社會公益活動，有一定的社會責(zé)任感。遵守公共秩序，愛護公物、維護公共設(shè)施、有公德意識。社會責(zé)任感不太強。

C、社會責(zé)任感不太強，偶有違反社會公德的行為，但能知錯就改。

4、自強自信

A、有健全的人格，有自尊心和榮辱感，有自信心和自立、自強精神，有競爭意識和成就感。B、有健全的人格，有自尊心和榮辱感，但缺乏自主意識和自信心，有依賴性，成就感不強。C、缺乏獨立生活能力，自己不能照顧自己，依賴性強。

5、自護自救

A、正確熟練掌握各種不同險情的自護自救常識和方法。

B、能夠熟練掌握各種不同險情的自護自救常識和方法。

C、簡單掌握各種不同險情的自護自救常識和方法。

6、寬容友愛

A、團結(jié)同學(xué)，誠懇、熱情地對待他人，與人發(fā)生矛盾時，主動做自我批評。B、友愛同學(xué)，愿意幫助他人。

C、與人斤斤計較，有時不能與人為善

7、競爭向上

A、有遠大理想，有奮斗目標(biāo)，有責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己。B、對自己的未來有一定的想法，但有時對自己要求不嚴(yán)格。C、理想和奮斗目標(biāo)不遠大，不嚴(yán)格要求自己有時挨批評。

（三）學(xué)習(xí)能力

1、知識技能

A、各科學(xué)習(xí)成績普遍較好，而且在某一學(xué)科有突出的成績。

B、各科學(xué)習(xí)成績一般，在某一學(xué)科學(xué)有所長。C、各科成績都不理想，而且沒有特長。

2、搜集、整理、積累

A、能運用語言和書面清楚的表達思想，對事物具有豐富的想象力，思維活躍有創(chuàng)造性。

B、思維能力一般，對問題的理解和分析基本清楚正確，思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性。C、思維能力較差，理解力低，對問題的理解和分析經(jīng)常出現(xiàn)偏差和錯誤。

3、惜時樂學(xué)

A、能合理安排時間，能完成各項作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。B、有時學(xué)習(xí)抓不緊，有時不能按時完成作業(yè)。C、貪玩，不珍惜學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常不完成作業(yè)。

4、勤思善學(xué)

A、能主動學(xué)習(xí)與獨立思考問題，善于提出問題，分析問題和總結(jié)問題，能有效地使用工具書和學(xué)習(xí)資料，獨立獲取新知識，學(xué)習(xí)輕松自如。

B、有一定的自學(xué)能力，能按照老師的要求獨立完成課前預(yù)習(xí)、課上筆記、課后復(fù)習(xí)，定期總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

C、自學(xué)能力較差，不能獨立完成學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)吃力。

5、勇于探究

A、熱愛科學(xué)，渴望知識，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認真、勤奮、刻苦。B、學(xué)習(xí)知道努力，態(tài)度比較認真，但自覺性不夠高，也不刻苦。C、學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不認真，不勤奮，需別人督促。

6、實踐創(chuàng)新

A、能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

B、能夠結(jié)合所學(xué)的知識及已有的經(jīng)驗和技能，能夠交流分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

C、不能結(jié)合所學(xué)的知識及運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。

（四）交流與合作

1、交流、溝通

A、能夠使用普通話主動與他人交流與溝通，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

B、能夠使用普通話與他人交流與溝通，參加各項文體及社會實踐活動，發(fā)表自己的意見。聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

C、能夠使用普通話與他人交流與合作，參加各項文體及社會實踐活動，發(fā)表自己的意見。不能聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為。有時不能尊重和理解對方。

2、傾聽、評判

A、具有良好的傾聽習(xí)慣，善于在傾聽中發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭論的問題，善于在聽課過程中與老師進行交流、提出疑義。

B、具有良好的傾聽習(xí)慣，能夠在傾聽中發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭論的問題，但不能在聽課過程中與老師進行交流、提出疑義。

C、傾聽不認真，不能在傾聽中發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭論的問題并提出疑義。

3、尊重、理解

A、善于交流，能尊重并理解他人的觀點與處境，與家長、師長和社會相處十分和諧，知道感恩和回報家長、師長和社會。

B、能換位思考，能尊重并理解他人的觀點與處境，能與家長、師長和社會和諧相處，知道感恩和回報家長、師長和社會。

C、基本上能與家長、師長和社會和諧相處。偶有不能換位思考、不理解他人的觀點與處境的情況。

4、謙讓、主動

A、在與他人的接觸和交流中，能夠正確處理與同學(xué)的關(guān)系，做到與人合作，互相支持，互相諒解，具有寬容與謙讓精神。平時能夠主動關(guān)愛同學(xué)，熱愛集體。

B、能夠正確處理與同學(xué)的關(guān)系，做到與同學(xué)交流合作中，互相支持，互相諒解，不唯我獨尊。關(guān)愛同學(xué)方面不夠主動。

C、與同學(xué)交流中不謙讓，一切以自我為中心，經(jīng)常為一點點小事斤斤計較，從不考慮別人的感受。從不主動關(guān)愛同學(xué)，心中只有自己，沒有他人。

5、團結(jié)協(xié)作

A、有合作精神，能團結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，待人誠懇，助人為樂，在同學(xué)中有較高的威信。Ｂ、與同學(xué)相處較好，團結(jié)不廣泛，只能幫助自己喜歡的同學(xué)。

Ｃ、缺乏團結(jié)合作精神，對他人漠不關(guān)心，為人自私，難于相處，不受大家歡迎。

（五）運動與身心健康

1、良好的衛(wèi)生習(xí)慣

A、懂得衛(wèi)生知識，有良好的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

B、在生活、飲食、衛(wèi)生方面存在某些不良習(xí)慣，如不注意個人衛(wèi)生，吃零食，書寫姿勢不端正等。

C、缺乏生理衛(wèi)生知識，在生活中有嚴(yán)重的不良習(xí)慣，個人衛(wèi)生差，又不努力改正。

2、良好的體育鍛煉習(xí)慣

A、熱愛體育運動，經(jīng)常參加體育活動，認真上好兩操一課，不缺勤。B、對體育運動的態(tài)度一般，能認真上好體育課，但有缺勤情況。C、上體育課不認真，經(jīng)常申請免體育課，甚至?xí)缯n。

3、身體健康狀況

A、體質(zhì)強壯，適應(yīng)力強，體檢各項指標(biāo)正常，眼睛不近視，沒有疾病，全年出勤率１００％。

B、體質(zhì)一般，體檢各項指標(biāo)基本正常，眼睛不近視，有少量病假。C、體質(zhì)弱，眼睛近視，適應(yīng)性差，經(jīng)常生病。

4、勇于面對挫折、挑戰(zhàn)

A、能夠勇敢面對挫折，不害怕，不逃避，對自己有極強的自信心，有較強的耐挫能力。勇敢面對困難，不退縮，敢于挑戰(zhàn)。

B、能夠面對挫折，不害怕，不逃避，對自己有自信心，但不強。能夠面對困難，但不敢挑戰(zhàn)困難。C、遇到挫折就一蹶不振，對自己失去信心。不能面對困難，只會退縮到其他人的身后。

5、不任性、不偏激

A、有明確的行為規(guī)范和自我約束意識，性格和行為不偏激，不鉆牛角尖，不走極端。

B、能夠清楚自己的行為不是隨心所欲的，而是有一定約束的。面對出現(xiàn)的問題，能夠理解別人的做法。

C、不能嚴(yán)格要求自己，想怎樣就怎樣。只要自己認準(zhǔn)的事情，無論對錯就鉆到底，不聽從別人的忠告。

（六）審美與表現(xiàn)

1、具有健康的審美情趣

A、具有較好的審美情趣，能夠感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。音、美評價優(yōu)秀。

B、具有良好的審美情趣，能夠正確區(qū)分美丑，注意儀表，穿戴得體。音、美評價良好。C、有一定的審美情趣，穿戴儀表基本與小學(xué)生相宜。音、美評價合格。

2、積極參加藝術(shù)活動。

A、具備較豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，積極參加藝術(shù)活動或訓(xùn)練，能夠進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)造活動。B、平時積極參加藝術(shù)活動，能用一定的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。C、平時很少參加藝術(shù)活動，表現(xiàn)力不夠，表現(xiàn)方式單一。

3、能感受并欣賞美

A、對美好的事物有較強的感受與欣賞能力。B、感受與欣賞美好事物的能力不夠強。C、缺乏感受與欣賞美好事物的能力。

4、多種方式創(chuàng)造、表現(xiàn)美

A、能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗，用心感悟生活中的美。能夠通過說、寫、唱、畫、表演等多種形式創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

B、能夠感悟生活中的美，能夠從多個角度去創(chuàng)造美，對于表現(xiàn)美的方式不夠多樣。C、能夠懂得生活中所蘊含的美，能夠感受美。對于創(chuàng)造美和表現(xiàn)美方面不能做好。

5、保護環(huán)境、美化環(huán)境

A、有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保活動，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。B、有環(huán)保意識，能參加環(huán)?；顒樱S護環(huán)境衛(wèi)生。

C、有一定的環(huán)保意識，能完成環(huán)保任務(wù)，偶有破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為。

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)。

四、評價方式

評價采用學(xué)生自評評價、教師評價、家長評價三種方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持科學(xué)多元，學(xué)生本人、教師、家長參與評價，各評價主體根據(jù)學(xué)生發(fā)展評價要素提供客觀、真實的評價依據(jù)和證據(jù)，以保證評價結(jié)果的有效性。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法要運用測試考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成程度、個人行為習(xí)慣、作品分析等多種手段，依據(jù)評價指標(biāo)搜集評價信息，進行科學(xué)、全面判斷。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進行分析并與家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B、C三個等級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價中等以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

六、評價的組織實施

（一）建立組織機構(gòu)。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長和副組長負責(zé)制定本校詳細的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。組員為各班主任、科任教師和學(xué)生家長組成。

（二）公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。各班評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。

（三）學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價工作小組舉報和投訴，學(xué)校評價小組負責(zé)調(diào)查和處理。學(xué)校評價小組應(yīng)詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

綏芬河市北寒小學(xué) 2015年9月

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

xxxx中心學(xué)校

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1.發(fā)展性原則。評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2.全面性原則。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3.自主性原則。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的

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