第一篇：校本課程匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

我是一年級(jí)校本課程教師xxx。我校一年級(jí)校本課程的名稱叫《快樂(lè)成長(zhǎng)》。下面我將自己對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)、授課時(shí)所選用的方法、授課后的體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)：

一、尊重個(gè)性差異，注重授課的實(shí)效性

《快樂(lè)成長(zhǎng)》是我校根據(jù)自己的辦學(xué)需求創(chuàng)編的教材。我校是一所農(nóng)村校，一年級(jí)的生源比較復(fù)雜，有的來(lái)自于學(xué)校附屬園，他們?cè)谟變簣@受過(guò)正規(guī)的教育，部分學(xué)生各方面的能力都很強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)明顯。有的來(lái)自私立幼兒園，相對(duì)而言，他們中部分學(xué)生思維不夠活躍，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。本著學(xué)校“尊重差異，關(guān)注未來(lái)”的辦學(xué)理念，我在每個(gè)活動(dòng)初都設(shè)置一個(gè)測(cè)試學(xué)生個(gè)性差異的環(huán)節(jié)，力求準(zhǔn)確把握差異，以便在活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。

“機(jī)智應(yīng)對(duì)陌生人’，這是根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心智水平和生活實(shí)際安排的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。這課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“聽(tīng)故事，保平安”的活動(dòng)，我講一個(gè)叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适?。教學(xué)中我沒(méi)有把故事講完，而是講到號(hào)稱媽媽朋友的陌生婦女邀請(qǐng)聰聰跟她上車時(shí)停下來(lái)，在此設(shè)置一個(gè)“大家猜一猜”的小活動(dòng)，猜一猜聰聰是否上車。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，我邊聽(tīng)邊看，意在把握學(xué)生在安全意識(shí)方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識(shí)，使“教”有明確的方向性，目的性和實(shí)效性。

二、讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)生在“玩”中明事理，在“樂(lè)”中健康成長(zhǎng)的理想授課效果

一年級(jí)的學(xué)生，自制力差，有效注意時(shí)間較短，這是一年級(jí)課堂難以駕馭的原因。我在授課時(shí)避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無(wú)顧忌的特點(diǎn)，讓活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。愛(ài)玩是孩子的天性，我的課力求讓他們?cè)凇巴妗敝忻魇吕?，在“?lè)”中健康成長(zhǎng)。

“作息制度要遵守”是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。這課我設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)（鐘表）”、“讀一讀（作息時(shí)間表）”、“說(shuō)一說(shuō)（你怎么知道上下課）”、評(píng)一評(píng)（誰(shuí)最遵守作息時(shí)間）” 四個(gè)活動(dòng)。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，就不能參加以下活動(dòng)了。在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)——“讀作息時(shí)間表”，我根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間撥動(dòng)鐘表的時(shí)針和分針，讓學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)而讓他們知道表中標(biāo)出的具體時(shí)間自己該干什么。接著通過(guò)大家“說(shuō)一說(shuō)”明確學(xué)校的作息時(shí)間是以鈴聲為媒介的，知道在?；顒?dòng)該聽(tīng)從鈴聲的命令。“評(píng)一評(píng)”誰(shuí)做得最好。整堂課，我沒(méi)有一句強(qiáng)令學(xué)生該怎么做的言語(yǔ)，而是通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓他們明白了在校行動(dòng)“該聽(tīng)從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過(guò)程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范。

三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學(xué)生的“行”無(wú)止

任何教育都不能停留在口頭上。要達(dá)到使一年級(jí)小學(xué)生“快樂(lè)成長(zhǎng)”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。為了讓一年級(jí)小學(xué)生盡快地、健康地成長(zhǎng)起來(lái)，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)都是關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，打破了只有學(xué)校才受教育的傳統(tǒng)觀念，將校本課植入到學(xué)生的生活里，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

“穿戴要整齊”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)干凈、重儀表的好習(xí)慣。課后我布置一個(gè)課程外延活動(dòng)：同學(xué)們相互觀察、小組內(nèi)成員互相提醒，下節(jié)課我們?cè)u(píng)選“儀容儀表”模范小組。“認(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對(duì)子”，讓做操動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，下節(jié)課課上檢查。一年級(jí)小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的好評(píng)都爭(zhēng)著做到最好。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子。我的校本課課已“盡”而學(xué)生在課上學(xué)到的“行”未止，促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。

《校本課程》雖然在我校已實(shí)施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個(gè)性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實(shí)效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果。

謝謝大家！

第二篇：校本課程匯報(bào)材料（精選）

校本課程匯報(bào)材料

尚莊小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，共開(kāi)發(fā)了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習(xí)慣、文明禮儀七本校本課程。

課程的開(kāi)發(fā)

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由骨干教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織骨干教師開(kāi)發(fā)編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫(xiě)工作，教師編寫(xiě)好后交學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評(píng)并整理成冊(cè)。通過(guò)認(rèn)真選擇和修改確定授課時(shí)間。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開(kāi)發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開(kāi)發(fā)理念。

課程的實(shí)施

校本課程設(shè)必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。其余的五門(mén)課程為選修課程。

學(xué)校首先加強(qiáng)校本教研，對(duì)每一科校本教材的實(shí)施都制定了實(shí)施計(jì)劃和方案，從實(shí)施原則、目標(biāo)、途徑、方法、課時(shí)、進(jìn)度都做了詳細(xì)計(jì)劃，明確授課教師及時(shí)間，利用地方課程進(jìn)行授課，必修課1—6年級(jí)全開(kāi)設(shè)，選修課根據(jù)學(xué)生實(shí)際有選擇的進(jìn)行，如球類的3—6年級(jí)中開(kāi)設(shè)，根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結(jié)合。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計(jì)劃有備課。

課程評(píng)價(jià)

我校建立了評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、自學(xué)、面授制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法。分別對(duì)課程、教師、學(xué)生建立了評(píng)價(jià)表，把校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中校本課程并把這項(xiàng)工作納入教師的業(yè)務(wù)檢查期末工作考評(píng)中。通過(guò)考評(píng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)利用落到實(shí)處。

實(shí)施效果

我校通過(guò)校本課程的實(shí)施，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，擴(kuò)大了學(xué)生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)、增強(qiáng)自信心，帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)學(xué)生活潑，開(kāi)朗的個(gè)性。在2012年區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校女子隊(duì)榮獲全區(qū)第一名，男子榮獲第四名的好成績(jī)。

第三篇：校本課程匯報(bào)材料

立足本校實(shí)際 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ——東戶小學(xué)校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

邢臺(tái)市橋西區(qū)東戶小學(xué) 申艷偉

校本課程是新課程改革中一門(mén)新設(shè)課程，這門(mén)課程的實(shí)施對(duì)課程改革，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展有著深遠(yuǎn)的影響。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來(lái)，在區(qū)教育局、東戶學(xué)區(qū)的正確指導(dǎo)下，學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施方面進(jìn)行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，順利推進(jìn)。

更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。剛劃歸橋西管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)校本課程實(shí)施方式與整個(gè)橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫(xiě)不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開(kāi)設(shè)成了有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。為了促進(jìn)校本課程提高，學(xué)區(qū)多次召開(kāi)校本課程專題會(huì)議，委派學(xué)校骨干教師赴育紅小學(xué)、黃家屯小學(xué)等校本課程實(shí)施先進(jìn)單位實(shí)地觀摩；另一方面，學(xué)校利用校本教研時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)校本課程有關(guān)理論，提高了全校教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)。校本課程是以學(xué)校為基地，依據(jù)學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)，事關(guān)學(xué)生個(gè)性發(fā)展大事的課程。外出參觀學(xué)習(xí)使教師明確了校本課程開(kāi)發(fā)的方向及教學(xué)方式，為我校校本課程的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高管理保障。為了確保校本課程實(shí)施工作能高效有序的進(jìn)行，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)——教務(wù)主任——科任教師三個(gè)層面組成，負(fù)責(zé)制定開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案與評(píng)估方案。各層面各負(fù)其職，其中校長(zhǎng)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)和任務(wù)對(duì)

課程等工作負(fù)責(zé)，教務(wù)主任對(duì)各科任教師承包的任務(wù)進(jìn)行全面管理，科任教師對(duì)所承包科目進(jìn)行具體實(shí)施。不同層次、不同崗位都有明確責(zé)任，從上到下形成了一個(gè)嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，這為校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供了必要保障。

獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)教師參與校本課程的積極性。校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量、科目關(guān)系到學(xué)校校本課程實(shí)施的優(yōu)劣，為增強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)校本課程的熱情，學(xué)校制定了校本課程實(shí)施激勵(lì)措施，對(duì)在校本課程開(kāi)發(fā)工作中，所編訂教材經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)的教師，學(xué)期末的績(jī)效量化評(píng)估中給予適當(dāng)加分。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，課程的授課過(guò)程決定了該項(xiàng)工作的成敗，為此，校本課程實(shí)施優(yōu)秀的教師在評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問(wèn)題的教師，評(píng)優(yōu)、評(píng)模一票否決。這些措施的制定有效地推動(dòng)了我校校本課程的實(shí)施力度。

二、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況

（一）校本課程的編寫(xiě)情況

依據(jù)我校師資實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求調(diào)查，在大家共同努力下，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出校本課程7門(mén)，分別是必修課《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國(guó)象棋》、《演講》、《書(shū)法》，校本課程的開(kāi)發(fā)豐富了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。

（二）校本課程實(shí)施情況

1、課程實(shí)施辦法

學(xué)校校本課程以必修為主，選修為輔。必修課以經(jīng)典誦讀、地方文

化為主，一二年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，五六年級(jí)學(xué)習(xí)《地方文化》。選修課以學(xué)生自愿參加、定時(shí)定點(diǎn)活動(dòng)的原則，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，成立了小足球隊(duì)、演講社、中國(guó)象棋小組、書(shū)法小組。

課程時(shí)間：校本課程安排在星期三下午第三節(jié)，按教學(xué)歷每單周星期三時(shí)，學(xué)生在班內(nèi)上必修課；雙周時(shí)，學(xué)生根據(jù)參加項(xiàng)目，在指定地點(diǎn)上選修課的形式。

2、校本課程的上課管理情況

校本課的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查、教師上課情況檢查、協(xié)調(diào)均衡學(xué)生選擇選修科目、監(jiān)督學(xué)生上課情況。學(xué)期初，各班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生選修課參加情況，名單報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排學(xué)生上課情況。為保障授課質(zhì)量，日常校本課程檢查結(jié)果與教師學(xué)期末的績(jī)效量化考核掛鉤。

三、校本課程的實(shí)施效果

校本課程的實(shí)施，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校小足球隊(duì)于2010年、2011年取得了橋西區(qū)小足球賽第六名、第三名的成績(jī)，學(xué)?，F(xiàn)在正以小足球活動(dòng)為主體進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績(jī)。在今年5月份學(xué)區(qū)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我校校長(zhǎng)就學(xué)校開(kāi)展的“課前5分鐘演講”經(jīng)驗(yàn)做了典型發(fā)言。經(jīng)典誦讀開(kāi)展，規(guī)范了學(xué)生的文明禮儀。

四、反思校本課程的實(shí)施情況

1、個(gè)別教材不夠全面，學(xué)校的演講教材、書(shū)法教材正在修訂中。

2、要充分調(diào)動(dòng)更多教師參加校本教材開(kāi)發(fā)，以滿足學(xué)生的不同需求。

我校的校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將不斷挖掘新資源，持續(xù)地研究并不斷擴(kuò)充校本課程內(nèi)容。我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會(huì)更加完善。篇二：校本課程匯報(bào)材料(修改稿)有序開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，科學(xué)評(píng)價(jià)

——多巴中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

我校以創(chuàng)建青海省農(nóng)村示范性高中作為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)，以 “質(zhì)量立校，全面育人”作為校本課程開(kāi)發(fā)的著重點(diǎn)，把校本課程作為國(guó)家課程、地方課程有益的補(bǔ)充，逐年推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)，并在3—5年內(nèi)構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新型、開(kāi)放性、個(gè)性化的校本課程體系；以校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升和發(fā)展教師的專長(zhǎng)；以校本課程的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、科學(xué)規(guī)劃，有序開(kāi)發(fā)

（一）、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，細(xì)化管理。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上對(duì)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)予以了調(diào)控和指導(dǎo)，并細(xì)化了校本課程開(kāi)發(fā)的管理體制。

1、課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程資源分析評(píng)估，課程規(guī)劃與審議、課程實(shí)施的管理與執(zhí)行、評(píng)價(jià)以及教師校本培訓(xùn)工作。

2、學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的日常管理工作，積極構(gòu)建校本課題開(kāi)發(fā)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、查、訪等形式對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行督查與考評(píng)，使之與教師的學(xué)期考核、評(píng)先晉職相結(jié)合。

（二）確立并執(zhí)行了校本課程開(kāi)發(fā)的五項(xiàng)原則。

1、科學(xué)創(chuàng)新的原則

我校關(guān)注了校本課程結(jié)構(gòu)體系上的科學(xué)性，使開(kāi)發(fā)出來(lái)的校本課程與國(guó)家、地方課程構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系；我校開(kāi)發(fā)的校本課程共分三大類，即學(xué)科類，如《高中物理思維方法培養(yǎng)》、《英語(yǔ)俱樂(lè)部》，實(shí)踐生活類，如《物理與生活》、《化學(xué)與生活》，興趣類，如《青海民間小調(diào)賞析及演奏》、《圍棋》。這些課程一定程度上既充實(shí)了學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，又緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

2、聯(lián)系實(shí)際的原則

我校充分考慮到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)校現(xiàn)有的師資力量、教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生興趣愛(ài)好等來(lái)考慮開(kāi)發(fā)實(shí)施課程。如利用呂學(xué)清、李寶倉(cāng)、蘇明貴三位教師書(shū)法家會(huì)員的身份開(kāi)發(fā)出了《寫(xiě)好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長(zhǎng)電器維修的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了《電子基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單維修》的課程等。

3、促進(jìn)發(fā)展的原則

學(xué)校對(duì)每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)建立了課程綱要，有明確的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定、實(shí)施的要求和具體的考核辦法。實(shí)現(xiàn)了通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，成長(zhǎng)學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校的目的。

4、開(kāi)放實(shí)踐的原則

我校校本課程的實(shí)施中積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn), 在活動(dòng)中教，在活動(dòng)中學(xué)，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實(shí)際做事能力。如山忠香老師開(kāi)發(fā)的《我們身邊的美術(shù)》課程就關(guān)注了讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作美的過(guò)程，創(chuàng)造了開(kāi)放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學(xué)環(huán)境。

5、常態(tài)管理的原則

首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫(xiě)進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開(kāi)發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開(kāi)座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開(kāi)發(fā)，一邊實(shí)施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門(mén)重要的課程來(lái)抓。最后，教研組通過(guò)集體備課

和教研活動(dòng)幫助校本課程的老師，解決在校本課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機(jī)與活力。

（三）、有序開(kāi)發(fā)，不斷完善。

在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有16個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開(kāi)發(fā)出了6個(gè)校本課程。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問(wèn)題的狀況，組織專人開(kāi)發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)；針對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)出了《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、《中國(guó)史話》等校本課程，讓學(xué)生通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書(shū)》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛(ài)國(guó)、立志、處事、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵；從生活中的數(shù)學(xué)的角度入手，開(kāi)發(fā)出了《趣味數(shù)學(xué)》的校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這些貼近學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學(xué)校特色。

二、細(xì)化管理，有效落實(shí)

我校的校本課程實(shí)施以教師分組開(kāi)發(fā)教學(xué)資源----課程發(fā)布---學(xué)生選課-----組織實(shí)施-----學(xué)?？己藶榛灸Ｊ健榇_保實(shí)施的有效，教務(wù)處制定了諸多細(xì)致的要求。我校的校本課程實(shí)施方面呈現(xiàn)出了如下亮點(diǎn)。

1、課時(shí)進(jìn)課表。將校本課程納入學(xué)?？傉n表和班級(jí)課程表，教師制定課時(shí)計(jì)劃、按照課表運(yùn)行學(xué)校課程。

2、培訓(xùn)提高。教師是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的主體，更是學(xué)校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)校課程的有效性。為此，學(xué)校通過(guò)專題講座、技能培訓(xùn)、觀摩研討等形式，使教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施能力得到了提升。

3、教學(xué)有場(chǎng)地。學(xué)校學(xué)生根據(jù)學(xué)段劃分，打破班級(jí)界限實(shí)行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地重新根據(jù)課程需要進(jìn)行了調(diào)整，使學(xué)校的教學(xué)資源得到了充分應(yīng)用，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的23個(gè)校本課程有專用場(chǎng)地。

4、資料有規(guī)范。制定出了23個(gè)校本課程的實(shí)施綱要，并裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)印制了校本課程選修目錄、評(píng)價(jià)表、考勤表等，加強(qiáng)了對(duì)所有課程實(shí)施的整體化管理。

5、實(shí)施有督查。學(xué)校成立了校本課程督查小組，定期召開(kāi)課程工作會(huì)議，研究安排具體事宜。定期對(duì)教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，定期對(duì)課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視督查，對(duì)教師備課，學(xué)生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進(jìn)行督導(dǎo)。

6、上課有教材。學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)需要，編輯裝訂《寫(xiě)好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術(shù)》、《大美青海》、《高中生辯論技能培養(yǎng)》等23本校本教材，開(kāi)發(fā)教師又根據(jù)課程實(shí)際，選用選編教學(xué)資料，或書(shū)籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或?qū)嵨铮瑯O大豐富了學(xué)校課程教材和教學(xué)資源。

7、教師有發(fā)展。通過(guò)一年多的探索研究，教師對(duì)校本課程實(shí)現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實(shí)踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識(shí)由課內(nèi)局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導(dǎo)演參與，師生關(guān)系由平淡敬畏到親密無(wú)間。

8、學(xué)生有收獲。在豐富多樣的校本課程實(shí)踐中，學(xué)生課外知識(shí)得到了拓展豐富，實(shí)踐操作能力得到了鍛煉提高。有的學(xué)生字跡端正秀氣了，有的學(xué)會(huì)器樂(lè)演奏，有的學(xué)會(huì)了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)了等等。許多家長(zhǎng)欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動(dòng)了，對(duì)課外視野更加關(guān)注感興趣了，動(dòng)手操作能力也提高了。

三、初步建立了較為科學(xué)的校本課程評(píng)價(jià)體系

校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。

1、課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

2、課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)和學(xué)生反饋意見(jiàn)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來(lái)激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績(jī)來(lái)作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

四、對(duì)我校校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的反思

1、師資力量薄弱。隨著高中新課程的實(shí)施，我校在生物、體育、音樂(lè)、綜合實(shí)踐與通用技術(shù)等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開(kāi)設(shè)、師生發(fā)展成長(zhǎng)的不利因素。

2、教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開(kāi)發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開(kāi)發(fā)方面做得還不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開(kāi)發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

3、校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)篇三：校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，樹(shù)立學(xué)校品牌、開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

一、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。

二、開(kāi)發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣

域性，評(píng)價(jià)的差異性。

5、實(shí)效性原則：以師資實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)課程，保證課程的實(shí)效。

三、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人

通過(guò)教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫(xiě)為知識(shí)冊(cè)。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘社區(qū)資源。

四、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

組 長(zhǎng)：林建萍

成 員：王玖堂、李牧、王春連。

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開(kāi)發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生家長(zhǎng)是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（四）撰寫(xiě)課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）

（五）校本課程實(shí)施。任課教師組織教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長(zhǎng)、做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

（六）課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排，禁止挪用著其他課。

五、校本課程的評(píng)價(jià)

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)

優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

六、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對(duì)校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實(shí)施，隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

七、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障校本課程的開(kāi)發(fā)、編輯、實(shí)施、活動(dòng)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)篇四：校本課程匯報(bào)材料

開(kāi)發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展-----開(kāi)發(fā)《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程匯報(bào)材料

為了更好地貫徹落實(shí)課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚(yáng)學(xué)校文化，突出特色，我校在全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理的要求下，在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中進(jìn)行了積極探索與大膽實(shí)踐，校本課程資源的開(kāi)發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開(kāi)發(fā)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由

各班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、制度等。

二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣

傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開(kāi)發(fā)是大家的責(zé)任。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開(kāi)發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開(kāi)發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實(shí)際情況，我校做出決定開(kāi)發(fā)一本《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程。同時(shí)組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國(guó)間的交往日趨頻繁，國(guó)際往來(lái)日益重要，人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社區(qū)以及我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展。

學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，更是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。一方面，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長(zhǎng)整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長(zhǎng)，缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)，我國(guó)在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問(wèn)題。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分

現(xiàn)實(shí)的意義。我校生源大部分來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差而且文化底蘊(yùn)不足，多又忙于生計(jì)無(wú)暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開(kāi)展文明禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以“個(gè)人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過(guò)程中我們覺(jué)得其價(jià)值是無(wú)限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解、掌握并使用個(gè)人常規(guī)禮儀，加強(qiáng)個(gè)人儀表、言

談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。

2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

4、了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生

活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫(xiě)教材。校本課程《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》一書(shū)分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡(jiǎn)潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識(shí)鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實(shí)踐等欄目，使本書(shū)具有較強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識(shí)的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢(shì)，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“禮貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”

課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語(yǔ)，掌握正確的形體姿勢(shì)，養(yǎng)成良

好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

2、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會(huì)禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請(qǐng)禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會(huì)禮儀”

課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場(chǎng)所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)。

5、“禮貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”篇五：校本課程匯報(bào)材料

校本課程匯報(bào)材料 教師：馮永生

我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學(xué)二年級(jí)校本課程的教學(xué)工作，下面將我校校本課程的開(kāi)設(shè)和我的課堂教學(xué)實(shí)際向?qū)＜疫M(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。

為進(jìn)一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實(shí)踐。秉承著學(xué)?！翱鞓?lè)伴我每一天”辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

結(jié)合我校實(shí)際，遵照校本教材的有關(guān)要求，我們編寫(xiě)這套教材，其目的一是為學(xué)校的特色建設(shè)服務(wù)，二是為學(xué)生的快樂(lè)健康成長(zhǎng)服務(wù)。內(nèi)容安排，突出年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)剛剛走進(jìn)校園，開(kāi)始學(xué)校生活，編排《習(xí)慣養(yǎng)成教育》，中年級(jí)在習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上，增加責(zé)任教育，編排《環(huán)境保護(hù)教育》，高年級(jí)的學(xué)生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質(zhì)教育》。（出示教材幻燈片）

校本教材實(shí)施了三個(gè)結(jié)合（1）與學(xué)?！叭c(diǎn)兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開(kāi)設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。我們每個(gè)年級(jí)段都有學(xué)期教育目標(biāo)（這就是我們低年級(jí)的特色目標(biāo)和安排，出示幻燈片）

低年級(jí)：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與愛(ài)集體教育

1、以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生十個(gè)好

習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主

狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

2、認(rèn)真開(kāi)展好《行為規(guī)范與安全教育月活動(dòng)》，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3、通過(guò)講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學(xué)生的言行。

4、組織學(xué)生清理學(xué)校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)

集體、愛(ài)校園的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）與校園文化相結(jié)合。

樓道文化體現(xiàn)各年級(jí)段的教育重點(diǎn)，學(xué)校的六個(gè)年級(jí)按照低、中、高確定三個(gè)點(diǎn)。每個(gè)點(diǎn)都有兩條德育主線。低年級(jí)重在習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行愛(ài)集體的教育;中年級(jí)重在環(huán)保教育，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；高年級(jí)重在意志品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行前途理想的教育。一個(gè)中心就是各點(diǎn)、各線都緊緊圍繞“愛(ài)國(guó)主義”這一中心。我們低年級(jí)的文化墻在一樓，教材與文化結(jié)合，開(kāi)展讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比等活動(dòng)。教學(xué)樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學(xué)習(xí)園地，開(kāi)展系列活動(dòng)（出示幻燈片）

（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣；形成良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)；自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點(diǎn)，光憑學(xué)校教育不行，必須結(jié)合學(xué)生生活的家庭、社區(qū)。

1、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在下午第三節(jié)課之后到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，感受大自然的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、利用家庭勞動(dòng)基地，讓學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)心愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的思 想，并樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)集體，愛(ài)家鄉(xiāng)的美譽(yù)教育。

我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)育人的目的。不妥之處請(qǐng)專家指導(dǎo)。謝謝。

第四篇：校本課程匯報(bào)材料

開(kāi)發(fā)“禮儀”校本課程 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

-----開(kāi)發(fā)《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程匯報(bào)材料

為了更好地貫徹落實(shí)課改精神，培養(yǎng)素質(zhì)人才，弘揚(yáng)學(xué)校文化，突出特色，我校在全國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理的要求下，在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中進(jìn)行了積極探索與大膽實(shí)踐，校本課程資源的開(kāi)發(fā)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開(kāi)發(fā)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、制度等。

二、認(rèn)真分析研究，確立校本課程目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開(kāi)發(fā)是大家的責(zé)任。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開(kāi)發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開(kāi)發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實(shí)際情況，我校做出決定開(kāi)發(fā)一本《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》校本課程。同時(shí)組織各方力量首先進(jìn)行了課程需求方面的分析，大家認(rèn)為：人類 的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國(guó)間的交往日趨頻繁，國(guó)際往來(lái)日益重要，人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社區(qū)以及我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展。

學(xué)生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，更是過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。一方面，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長(zhǎng)整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長(zhǎng)，缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)，我國(guó)在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問(wèn)題。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分

現(xiàn)實(shí)的意義。我校生源大部分來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件差而且文化底蘊(yùn)不足，多又忙于生計(jì)無(wú)暇對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開(kāi)展文明禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以“個(gè)人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過(guò)程中我們覺(jué)得其價(jià)值是無(wú)限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解、掌握并使用個(gè)人常規(guī)禮儀，加強(qiáng)個(gè)人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。

2、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

4、了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫(xiě)教材。校本課程《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》一書(shū)分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡(jiǎn)潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識(shí)鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實(shí)踐等欄目，使本書(shū)具有較強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識(shí)的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢(shì)，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“中學(xué)生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì)禮儀”“禮貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）

1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”

課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語(yǔ)，掌握正確的形體姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。

課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

2、“校園禮儀”

課程內(nèi)容：進(jìn)校禮儀、上課禮儀、同學(xué)相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會(huì)禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請(qǐng)禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會(huì)禮儀”

課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場(chǎng)所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)。

5、“禮貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”

課程內(nèi)容：禮貌用語(yǔ)的使用、體態(tài)語(yǔ)言的使用。

課程目的：了解、掌握并使用學(xué)到的社會(huì)常規(guī)禮儀，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等使自己更好地融入社會(huì)生活中，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

以上內(nèi)容均來(lái)自我校骨干教師之手，由他們擔(dān)任教材整理編寫(xiě)工作，收集有關(guān)故事和資料。教師編寫(xiě)好后交學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評(píng)并整理成冊(cè)的。通過(guò)認(rèn)真選擇和修改按照五個(gè)主題編為四個(gè)單元共十六課時(shí)。

四、認(rèn)真實(shí)施，做好校本課程的試用和改進(jìn)。根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進(jìn)行授課。在實(shí)踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中要求教師編寫(xiě)詳實(shí)的課時(shí)計(jì)劃，使校本課程得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)、拓展和延伸。同時(shí)教師在課程開(kāi)發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的目的。本課程在七年級(jí)預(yù)先開(kāi)設(shè)，再向全校鋪開(kāi)，四個(gè)單元交叉進(jìn)行。每一個(gè)單元都是以“禮儀常規(guī)”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會(huì)推進(jìn)，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的配合支持，爭(zhēng)取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

我們還把校本課程納入了課表，每班每周的周一分單雙周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生疏通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性 的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。與德育結(jié)合，開(kāi)發(fā)文明禮儀操，與體育大課間結(jié)合。學(xué)科滲透，各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

注重課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級(jí)圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競(jìng)賽展覽：舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

五、建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的保障機(jī)制

1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善，并向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先和晉升職稱時(shí)給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)督查校本課程實(shí)施運(yùn)行情況，不斷完善。

六、狠抓落實(shí)，努力做好校本課程評(píng)價(jià)工作。我校把校本課程開(kāi)發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)事項(xiàng)，并把這項(xiàng)工作納入教師的期末工作考評(píng)中。通過(guò)考評(píng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)利用落到實(shí)處。評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面做了以下工作。

1、學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作給予了充分的肯定，對(duì)成績(jī)突出、富有創(chuàng)新精神的教師要學(xué)校給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、要求教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校將文明禮儀課程與德育教育緊密結(jié)合，通過(guò)評(píng)選“三好學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生踐行文明禮儀常規(guī)的參與意識(shí)。

4、學(xué)校在開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的過(guò)程中經(jīng)常征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，對(duì)校本課程給予了很大的支持，學(xué)校根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

七、不斷總結(jié)，在反思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。我校的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但這只是校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)片段，是一個(gè)階段性總結(jié)。在今后的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步建立關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，適合學(xué)生特點(diǎn)，得到師生歡迎的校本課程體系，只要我們不斷更新觀念，樹(shù)立正確的課程觀，大擔(dān)探索，敢于開(kāi)拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷總結(jié)，不斷反思，提升校本課程水平，校本課程一定會(huì)給我們帶來(lái)豐碩的果

實(shí)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

臨夏市第二中學(xué)

2013年10月10日

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

校本課程開(kāi)發(fā)匯報(bào)材料

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，樹(shù)立學(xué)校品牌、開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。

一、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，有個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)。

二、開(kāi)發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

5、實(shí)效性原則：以師資實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)課程，保證課程的實(shí)效。

三、校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容及責(zé)任人

通過(guò)教師調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確定課題及內(nèi)容，申報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定，學(xué)校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫(xiě)為知識(shí)冊(cè)。教師應(yīng)從以下五個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材；

5、挖掘社區(qū)資源。

四、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

組 長(zhǎng)：林建萍

成員：王玖堂、李牧、王春連。

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開(kāi)發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生家長(zhǎng)是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。

內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（四）撰寫(xiě)課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）

（五）校本課程實(shí)施。任課教師組織教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長(zhǎng)、做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

（六）課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排，禁止挪用著其他課。

五、校本課程的評(píng)價(jià)

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

六、校本課程的教學(xué)管理

1、分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對(duì)校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實(shí)施，隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

3、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

6、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

七、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障校本課程的開(kāi)發(fā)、編輯、實(shí)施、活動(dòng)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)