第一篇：學校地方校本課程開設匯報材料[本站推薦]

學校地方、校本課程開設情況匯報材料

柏井中心小學

我校自新課程實施以來，開足開全了各門課程，特別是地方課程和校本課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本課程自身的特點及我校的實際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實際情況，在課程開發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進入了學生的課堂，大大活躍了學習氛圍，同時也取得了一定的成績。

學校開設的地方課程為：寫字。

一、二年級硬筆；三、四、五、六年級硬筆和軟筆間周進行。為確保課程的順利實施，學校組織在教學中具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師——張芝明輔助各班語文教師對軟筆書法進行指導，取得了一定的成效。學校還定期開展與寫字課程有關一系列活動，如：每月一次的寫字比賽，學校書法大賽等。經(jīng)過長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

學校開設的校本課程為：古詩詞誦讀。活動開展三年來，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。為提高全體師生的參與積極性，學校定期開展與校本課程有關的一系列活動，如《古詩文誦讀大賽》以及《愛祖國愛家鄉(xiāng)演講比賽》等活動。

雖然在地方課程和校本課程的開發(fā)與實施中，取得了一定成績也遇到不少困難，但在今后的課程實施中，我們將通過不斷建設、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質量。在教學中充分利用課程資源，培養(yǎng)學生健康向上的人生觀和愛國主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

第二篇：學校地方校本課程開設匯報材料 （最終版）

沙堽小學地方、學校課程開設情況匯報材料

我校自新課程實施以來，開足開全了各門課程，特別是地方課程和學校課程，更是引起了我們的重視。根據(jù)地方、校本學校課程自身的特點及我校的實際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實際情況，在課程開發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進入了學生的課堂，大大活躍了學習氛圍，同時也取得了一定的成績。

學校開設的地方課程為：寫字。

一、二年級硬筆；三、四、五、六年級硬筆和軟筆間周進行。為確保課程的順利實施，學校組織在教學中具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師——李江老師輔助各班語文教師對軟筆書法進行指導，取得了一定的成效。學校還定期開展與寫字課程有關一系列活動，如：每月一次的寫字比賽，學校書法大賽等。經(jīng)過長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

學校開設的學校課程為：古詩詞誦讀?；顒娱_展三年來，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。為提高全體師生的參與積極性，學校定期開展與學校課程有關的一系列活動，如《古詩文誦讀大賽》以及《愛祖國愛家鄉(xiāng)演講比賽》等活動。

雖然在地方課程和校學校課程的開發(fā)與實施中，取得了一定成績也遇到不少困難，但在今后的課程實施中，我們將通過不斷建設、不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，使學校課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質量。在教學中充分利用課程資源，培養(yǎng)學生健康向上的人生觀和愛國主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！

沙堽小學 2016.03

第三篇：開設地方課程和校本課程的匯報

關于開設地方課程和校本課程，進行傳統(tǒng)美德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作情況的匯報

學校的發(fā)展、學校文化的重建是當前學校教育辦出特色、辦出水平所關注的核心問題?？偨Y以往的經(jīng)驗教訓，學校的發(fā)展不可能僅由考試分數(shù)、升學率、硬件設施等指標來體現(xiàn)，其靈魂和核心是學校的精神和文化品性。學校文化是指學校師生在學校生活中長期積淀所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀念。學校開發(fā)校本課程的過程既是挖掘和展現(xiàn)已有學校文化的過程，亦是進一步改造并提升學校文化的過程。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長，對人類的進步和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。在新的歷史條件下，弘揚和繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對凝聚全民族的意志和力量，振奮民族精神，形成良好的社會風氣，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，促進整個民族素質的不斷提高，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有十分重要的意義。青少年學生是祖國的未來和民族的希望，他們將承擔建設中國特色社會主義的歷史任務，他們的思想道德、文化素養(yǎng)直接關系到全面建設小康社會的目標能否順利實現(xiàn)，關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。我們必須從全面貫徹黨的十六大精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，切實加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

學校是傳播文化的重要場所，肩負著弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神的重要使命，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是抓好學校德育和學校文化建設的一項基礎性工作。學校深入宣傳加強傳統(tǒng)文化教育的意義，增強了傳承傳統(tǒng)文化的使命感，把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育民族精神作為加強思想道德建設和全面推進素質教育的一項重要任務，貫穿到了學校教育的全過程，落實到教育教學的各項活動中去。

加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族精神，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。圍繞二七區(qū)提出的“學習優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，做有道德的二七人”，在小學加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是結合基礎教育新課程改革而開展的一項特色活動，內(nèi)容主要是結合各科教學、德育工作和少先隊活動開展古詩文誦讀、傳統(tǒng)美德和禮儀教育，并根據(jù)學校實際情況在書法、小刻刀，大天地、瘋狂英語、民族樂器等方面，加強學生的特長培養(yǎng)。

學校在開展校本課程和傳統(tǒng)文化教育上進行了以下幾方面的工作:

1、加強領導，抓好典型。

學校重視傳統(tǒng)文化教育對學校德育的促進作用，切實加強對開展傳統(tǒng)文化教育活動的領導。要及時總結，推廣先進、有效的工作經(jīng)驗，使學校成為弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑。

2、講求方法，注重實效。學校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動中，要注意方式方法，做到“四個堅持”，一是要堅持以引導、激勵為主，激發(fā)兒童學習傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。二是堅持多方面滲透，使學生耳濡目染、潛移默化。如在語文教學中滲透古詩文內(nèi)容，指導學生在課外閱讀中學習古代文化經(jīng)典；在音樂教學中滲透古典音樂欣賞；在寫字教學中加強書法教學；在美術教學中增加國畫、篆刻、傳統(tǒng)工藝；在體育教學中學習中華武術等。三是堅持普及與提高相結合，在普遍開展活動的基礎上，對于興趣高、進步快的學生，可以組成特長班，單獨指導，努力使他們對傳統(tǒng)文化有更深的造詣。四是堅持與家長溝通，提高家長的認識，取得家長的支持。

3、開展豐富多彩的活動，營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍。

為調動學生參與傳統(tǒng)文化教育活動的積極性，各地可組織學校通過表演、競賽、少先隊爭章活動等多種形式，采取靈活多樣的方法，實行多元化評價手段，把傳統(tǒng)文化教育活動有聲有色地組織起來。在開展傳統(tǒng)文化教育活動中，各地要努力將弘揚傳統(tǒng)文化與抓好學校德育工作有機結合起來，與實施新課程加強各科教學有機結合起來，與加強校園文化建設有機結合起來，與特色學校創(chuàng)建有機結合起來，形成濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

第四篇：學校校本課程開設情況介紹

學校校本課程開設情況介紹

學校實施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一?！痘A教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學校在基礎教育課程建設中的責任和開發(fā)實施校本課程的基本原則與方法?，F(xiàn)將我?；A教育校本課程開設情況報告如下：

一、現(xiàn)狀分析

我校地處農(nóng)村，有大量的社會資源，我們把了解本土風景名勝、人文歷史、環(huán)境保護（課程名稱：熱愛家鄉(xiāng)快樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學生進行了民風民俗的教育，也對學生進行了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設了研究性學習、行為習慣養(yǎng)成教育、在3——6年級開設了綜合實踐信息技術等校本課程，每門課程每周各一節(jié)。由班主任或專職教師授課。

二、困難問題

我校校本課程雖然按照國家課程標準開設，但在具體的實施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒有一定的課程標準，不了解教學的深度、方向和范圍。老師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。

三、對策建議

為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的具體時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給安排專業(yè)老師，對老師進行培訓，明確教學任務和目標。

四、今后努力方向

1、要進一步明確校本課程的內(nèi)涵。

校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當?shù)?農(nóng)村和學校自身的資源而開發(fā)的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學校根據(jù)本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。

2、要從學校及學生的發(fā)展需要出發(fā)。

校本課程是以學校為基礎開發(fā)的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發(fā)，立足于學校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現(xiàn)出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。

3、要注重實踐過程的研究與反思。

校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，不會知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設。

與此同時，我校要加強校本課程的專題研究，納入學校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我?；A教育課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。

第五篇：開設地方課程實施方案

下團城小學開設地方課程實施方案

2015-2016第一學年

一、指導思想

繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞省市教研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實教研，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的內(nèi)在品質；增強服務意識，堅持為深化課改服務，為師生共同發(fā)展服務；全面落實省市教育行政部門關于推進地方課程開發(fā)與實施意見，促進學校和教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用課程資源；以校本教研為基礎，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，綜合實踐活動的個性化和多元化；著眼學生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結構，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮地方課程獨特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅持地方課程認真開設，著力研究解決學校發(fā)展在開設地方梨程中的不足問題

1、繼續(xù)加強對中小學地方課程實施、校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學研討活動，通過交流、研討就共性的問題進行充分探討與溝通，幫助課程實施相對薄弱的年級找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮樣本學校和骨干教師的示范、輻射作用，加強合作與交流，促進共同進步。

4、發(fā)揮教研組長的作用，正常開展教研活動，以降低教研重心，豐富教研形式，為推動地方課程的開展服務。

5、在原有課程開展的基礎上，開展好課題研究與項目設計活動。使學校課程開展找到實實在在的項目，另一方面以課程的理念規(guī)范地方課程的開展。

（二）堅持理論學習和研究，增強教師課程理解能力，提高課程實施水平

1、以理論學習為先導，以案例研究為抓手，結合實踐，與教師一起就地方課程實施中遇到的相關問題進行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、綜合實踐活動的理解水平和實踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進地方課程的開展，圍繞課程實施過程中的關鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應用價值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計劃推進地方課程的開展和實施、關注中小學地方課程實施情況，引導和組織學校、教師就地方課程教學、綜合實踐活動課程開展的有關問題進行專題性研討和學習。

4、適時舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學術氛圍，為地方課程開發(fā)、綜合實踐活動指導教師提供交流和研討的平臺。

5、加強學習與地方課程開發(fā)、綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學策略、教學評價等理論的學習和鉆研，倡導理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，努力使理論與實踐相統(tǒng)一。

（三）搭建平臺，以評促研，落實各級各類評比活動，充分做好前期準備工作

1、做好學校地方課新秀評比工作。

2、做好中小學生研究性學習成果評比工作。

3、通過地方課程優(yōu)質課評比活動，進一步推動學校地方課程的實施，并探索地方課程有效性實施的策略。

４、以優(yōu)秀地方課程開設為契機，進一步規(guī)范和促進我校本課程開發(fā)，擴大優(yōu)秀校本課程的影響力，促使課程開發(fā)向多樣化發(fā)展；緊密結合學校辦學理念，發(fā)揮教師課程開發(fā)的熱情和能力，為滿足不同學生的發(fā)展需要提供條件。

三、具體活動安排

日期工作安排

9月

制定學期工作計劃，地方課程實施計劃

10月

地方課程教壇新秀準備、評比工作

11月

地方課程教材分析、優(yōu)質課評比

12月

地方課程優(yōu)秀案例評比

1月

學期工作總結

下團城小學2015.09