第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談農(nóng)村中學(xué)寄宿生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

——肥西官亭中學(xué)

涂繪

肥西中學(xué)處于農(nóng)村,學(xué)校對(duì)家住較遠(yuǎn)的學(xué)生實(shí)行住校封閉式教學(xué)。學(xué)生都來自農(nóng)村,其中留守少年較多,生活習(xí)慣不好。表現(xiàn)為:宿舍衛(wèi)生差;動(dòng)手能力差;生活習(xí)慣不好;公共意識(shí)差。針對(duì)目前學(xué)校現(xiàn)狀和新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見，我們深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)，能否管好寄宿生，直接關(guān)系到辦學(xué)效益的好壞。寄宿生工作管理得好，就會(huì)減少許多不必要的麻煩，使學(xué)校后勤管理能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校工作也就做到了一大半。倘若在寄宿生管理上放松要求，出現(xiàn)紕漏，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)和質(zhì)量，更談不上辦好人民滿意的教育。因此，我們應(yīng)該十分重視寄宿生管理工作，把寄宿生的管理當(dāng)作學(xué)校重點(diǎn)工作之一，提到學(xué)校重要議事日程，專題研究解決寄宿生管理中的新問題，形成一套可操作、切實(shí)可行的制度。關(guān)注寄宿生的身心健康狀況，幫助他們合理定位，樹立信心，更好地融入新集體的學(xué)習(xí)生活。

一、做好“三心”工作——愛心、細(xì)心、耐心

愛心：有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。愛心是當(dāng)好生活老師的前提，細(xì)心是當(dāng)好生活老師的關(guān)鍵，耐心是當(dāng)好生活老師的保證。多一份愛心，主動(dòng)深入到學(xué)生中間，幫助他們度過情感上的斷乳期；以家長的身份，多給孩子一個(gè)笑容，低下頭來關(guān)注，彎下腰來交心，以笑臉來要求學(xué)生做他該做的事情，以教師人格的力量、慈愛善良的心地、高尚純潔的品德來贏得學(xué)生的尊重。都說沒有愛就沒有教育，這種愛是高度的責(zé)任感，是一種母愛精神。特別是學(xué)生生病或者有困難的時(shí)候最能體現(xiàn)。在宿舍，有學(xué)生不聽話，頂撞老師，講粗話，而我們高姿態(tài)的對(duì)待他們，想想：他們還是單純幼稚的孩子，我們是成年人，就能控制自己的情緒，也就不會(huì)發(fā)脾氣了，寬容多，抱怨少，這些都需要一顆慈母般的愛心作支撐。

細(xì)心是當(dāng)好宿管老師的關(guān)鍵。有人說，細(xì)節(jié)決定成敗，是的，很多事是在不經(jīng)意中發(fā)生的，也會(huì)在不經(jīng)意中錯(cuò)過機(jī)會(huì)。作為宿管老師細(xì)心要做到“五勤”：“勤觀察、勤檢查、勤表揚(yáng)、勤溝通、勤思考”是細(xì)心的法寶。學(xué)生在教學(xué)區(qū)經(jīng)過一天緊張學(xué)習(xí)，回到生活區(qū)后，無論精神負(fù)擔(dān)方面還是學(xué)習(xí)壓力方面相對(duì)要放松一些，這時(shí)，學(xué)生要處理各自的生活瑣事，自主性較強(qiáng)，也就容易顯現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)及他們的思想狀態(tài)最為真實(shí)的一面。需要我們細(xì)心觀察，一方面通過生活區(qū)可以了解學(xué)生暴露出來的思想上以及行為上的弱點(diǎn)；另一方面又可以逐步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活區(qū)對(duì)學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮謴募?xì)微處開始，教師應(yīng)該細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時(shí)，還應(yīng)該明白，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問題是很正常的事情，無需過分緊張，關(guān)鍵是教師持什么的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。

耐心是當(dāng)好生活老師的保證。每個(gè)學(xué)生來自不同的地方，不同的家庭，接受教育的不同氛圍，孩子就會(huì)有不同的行為準(zhǔn)則，現(xiàn)在要求他們必須遵守寢室管理規(guī)定，尤其是那些特殊生，它們的形成是一果多因的，不是靠一次，二次談話，批評(píng)和表揚(yáng)能解決的，而是需要長期的關(guān)愛，更新方式，需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復(fù)的教誨，才能有一定的收獲和回報(bào)。如發(fā)現(xiàn)孩子的“問題”之后，不要憑主觀意志立即采取“行動(dòng)”，而要尋問孩子的近況，即使在一無所獲之后，也不能氣餒。要想辦法打開孩子們的心結(jié)，做合格的傾聽者，這樣的做法非常有利于拉近師生的距離。另外，隨著學(xué)生年齡的增長，情緒很不穩(wěn)定，現(xiàn)在的學(xué)生遭挫折的經(jīng)歷極少，受溺愛、贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)多，心理承受能力差，加上社會(huì)的進(jìn)步，各種媒體的侵襲，許多學(xué)生有抵觸心理，有些孩子心靈扭曲，遇到不順心的事想報(bào)復(fù)，甚至有時(shí)想到了輕生，同時(shí)不愿將心思告訴同學(xué)、老師、家長。一點(diǎn)小事可能對(duì)他影響很大，多找學(xué)生耐心交談，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們?cè)撓胧裁捶ㄗ娱_導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生？出什么謀?劃什么策？是值得我們深思的問題。

二、抓好三個(gè)時(shí)間段的管理，密切注視寄宿生的動(dòng)向。

1.第一個(gè)時(shí)間段：早晨6：00—7：10，起床、洗刷、晨練、早餐。每天清晨從聽到第一聲起床的鈴聲起，寄宿生的管理工作也就開始了，生活區(qū)就沸騰了，老師逐個(gè)巡視宿舍，督促寄宿生起床洗刷、整理床鋪、清掃宿舍，再用早餐。

2.第二個(gè)時(shí)間段：18：05——18：45放學(xué)晚餐時(shí)間，請(qǐng)假的住宿生必須憑家長的電話或字條向班主任或生活老師請(qǐng)假，填寫好請(qǐng)假條并進(jìn)行登記方可離校。這樣就杜絕了學(xué)生請(qǐng)假外出而家長、學(xué)校都管不到的現(xiàn)象。督促在校生迅速晚餐，然后準(zhǔn)備上晚自習(xí)，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，登記匯總。

3.第三個(gè)時(shí)間段：21：30以后，就寢時(shí)間。晚自習(xí)結(jié)束后組織寄宿生就寢，遵守就寢紀(jì)律，這是一天中寄宿生管理工作的關(guān)鍵。下自習(xí)課時(shí)間一到，宿管老師把學(xué)生送到寢室，清點(diǎn)學(xué)生的到位情況，督促學(xué)生快速洗刷，總結(jié)評(píng)價(jià)當(dāng)天生活情況，寢室衛(wèi)生，存在問題，然后填寫好學(xué)生的就寢情況。寢室長及生活老師對(duì)每間寢室的就寢紀(jì)律進(jìn)行評(píng)定，每月匯總一次，學(xué)期結(jié)束納入到班級(jí)考核中。三個(gè)時(shí)段的工作抓緊、抓實(shí)、抓牢了，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)、也不可能在校外出問題、犯錯(cuò)誤了。

三、善于彼此合作，共同教育孩子。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與生活老師，生活老師與學(xué)生家長，生活老師和班主任之間要形成合作。寢室是同學(xué)們們良好的休息場所，有學(xué)生嬉戲打鬧、亂扔物品、晚寢時(shí)說話，吹牛，光是阻止不是唯一的辦法，生活老師給學(xué)生傳授的不是文化知識(shí)，傳授的是良好的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)！誰不希望自己有好的前途？在生活區(qū)張貼“良好的習(xí)慣將成就你美好的前程！”“安靜：讓你棲身養(yǎng)息，讓你養(yǎng)精蓄銳！”、“宿舍是我家，安靜靠大家！”這些肺腑之言，學(xué)生天天看會(huì)有收獲的，能明白尊重別人也是尊重自己。對(duì)于屢教不改的學(xué)生應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系，家長在周末接孩子回家時(shí)，我們可以準(zhǔn)時(shí)把學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長配合說服教育，讓孩子全面發(fā)展。對(duì)于特殊生可設(shè)計(jì)家校聯(lián)系表（班級(jí)表現(xiàn)由班主任或科任老師填、生活區(qū)表現(xiàn)由生活老師填、在家表現(xiàn)由家長填——每周末由班主任填好交到生活老師手里，生活老師填好后交家長或?qū)W生本人，家長填好后周日下午交給生活老師，這樣班主任、生活老師、家長三方對(duì)特殊生書的教育管理除了由口頭交流外，還形成了書面溝通，共同關(guān)注學(xué)生的思想和行為發(fā)展。同時(shí)這表又是特殊生管理工作中一份真實(shí)有效的過程性材料。

四、嚴(yán)格常規(guī)管理，上好生活指導(dǎo)課。常言說的好：嚴(yán)是愛，松是害，不嚴(yán)只松要變壞?！白硬唤蹋钢^?！薄敖滩粐?yán)，師之惰?！蔽覀兩罾蠋煈?yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、生活紀(jì)律、就餐秩序等各個(gè)方面，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)校生活區(qū)制定的考評(píng)制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到獎(jiǎng)罰分明，可嘗試將管理的權(quán)限下放到宿舍長，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)比中得到進(jìn)步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵(lì)中得到規(guī)范。同時(shí)建立團(tuán)結(jié)、健康的集體，使每個(gè)寄宿生真正感受到集體的溫暖，從而擺脫失落和孤獨(dú)感。可采用量化得分看得見、摸得著的事實(shí)進(jìn)行宿舍與宿舍之間的評(píng)比（定期評(píng)比，分別由各宿舍長組成檢查小組，對(duì)每個(gè)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、生活紀(jì)律、就餐秩序等方面進(jìn)行評(píng)比，可每月評(píng)出最佳宿舍或優(yōu)秀宿舍，以流動(dòng)紅旗的形式鼓勵(lì)）這樣更有說服力。還可以進(jìn)行無記名的民意調(diào)查，結(jié)合具體情況定期開會(huì)探討問題解決方法。值得注意的是：要做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。同時(shí)要上好生活指導(dǎo)課，讓學(xué)生更加熟悉一日常規(guī)，知道自己在哪個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么，怎樣去做，以及做事標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，讓他們?cè)谏钫n堂上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

五、建立良好的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的生活區(qū)。

師生關(guān)系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關(guān)系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段。建立良好的師生關(guān)系，首先要從教師自身做起。作為一名教師，應(yīng)既是“良師”，同時(shí)還應(yīng)成為“益友”。學(xué)生喜歡公平公正、理解自己、平易近人的教師，在建立良好師生關(guān)系后，他們?cè)敢庀蚶蠋煶ㄩ_心扉，把心里話說給我們聽。如果一味地強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過于嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，容易引起學(xué)生對(duì)教師反感及抵觸，造成師生關(guān)系緊張?！吧斫套顬橘F，知行不可少。”生活老師與學(xué)生朝夕相處，自己的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個(gè)老師整天天衣冠不整，卻要求學(xué)生衣著得體整潔；自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生每天整理好衣柜床鋪；自己留著長長的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲；自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，教育效果也要大打折扣。因此，教師要嚴(yán)于律已，以身作則，有良好的師德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生需要平等與尊重。像家長一樣平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以貧富差距對(duì)待學(xué)生；不以家長之往來對(duì)待學(xué)生；不以個(gè)人的喜好區(qū)別對(duì)待學(xué)生；不以成績的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以師長的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上，不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格，一句話，在這里沒有貧、富、貴、賤之區(qū)別，每一位學(xué)生無論成績好壞，家庭條件的優(yōu)劣，心理素質(zhì)的高低，在老師面前都是平等的，讓全體同學(xué)感受到平等、自由、尊重、理解、寬容、關(guān)愛、鼓舞、感化。我們知道每個(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，首先要細(xì)心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達(dá)到感情上的共鳴；其次，對(duì)學(xué)生要有一種正確的評(píng)價(jià)，不能過早的給學(xué)生定型，認(rèn)為聽話就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀(jì)就要“懲治”，而應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的人格與自尊心。聽其言、觀其行，與他們共同商討學(xué)習(xí)、生活中的問題。再次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都要有成功感，從而營造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。不以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對(duì)正確，而應(yīng)以一顆寬容之心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生寬容地給予一個(gè)暗示的眼神，以滿足學(xué)生的自尊心，給予一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自我反省，寬容能夠營造和諧的群體，形成民主的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

總之，有關(guān)生活老師教育工作的方法，還有很多很多，但我想，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)有一雙火眼金睛，能夠明察秋毫，洞察學(xué)生的細(xì)微變化，有一雙傾聽學(xué)生心聲的耳朵，和一個(gè)善于分析思考，追求科學(xué)完美的大腦，對(duì)有心理問題的學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情。其次我們要以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和高度的責(zé)任感，遵循教育規(guī)律，求真求新，善思善導(dǎo)，相信我們學(xué)校一定能為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、文明、溫馨、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

淺談農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗小學(xué)楊興良

葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成天然?！?小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和做法。

一、組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度，規(guī)范訓(xùn)練養(yǎng)成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進(jìn)行。我校在開學(xué)的第一周就開展了“好習(xí)慣伴我成長”為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期五下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課。由班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論等。注意讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。同時(shí)把規(guī)范訓(xùn)練養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的一日活動(dòng)之中，因?yàn)樾W(xué)生常常不太能明白一些大道理，但這時(shí)若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸體會(huì)那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，則是一件十分艱苦的事情，要經(jīng)過許多枯燥單調(diào)的練習(xí)，通過游戲、活動(dòng)、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進(jìn)

行訓(xùn)練。例如培養(yǎng)使用禮貌用語的好習(xí)慣，就可以在不同的場合來進(jìn)行，如在做操時(shí)不小心踩到了別人的腳，要誠懇地向?qū)Ψ降狼?，說聲“對(duì)不起”。這種自然的生活場景對(duì)孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣十分有利。因?yàn)楹玫牧?xí)慣往往需要較長的時(shí)間來鞏固，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要反復(fù)抓，不能放松。

二、家校合作形成合力，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務(wù)?？梢哉f學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，承擔(dān)著道德知識(shí)上的教育和行為上的規(guī)范訓(xùn)練，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)并監(jiān)督他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校——家庭相結(jié)合是最好的模式。學(xué)校通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在農(nóng)村的農(nóng)民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)有限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或多或少給我們的小學(xué)生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之進(jìn)步就比較慢。家長的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。如：在放學(xué)的路上，兩位同學(xué)撿到了一個(gè)錢包，一個(gè)同學(xué)說要拾金不昧交給老師，另一個(gè)同學(xué)說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，這就說明家長的影響何其嚴(yán)重。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。所以養(yǎng)

成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，任何教育離不開家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點(diǎn)卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。從事教育的人都十分清楚，任何學(xué)生或多或少都會(huì)體現(xiàn)出家庭教育的程度與效果，每個(gè)孩子都會(huì)有家長的影子或特征。家庭是人的第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境，是人們接受教育、德育最長久的場所。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補(bǔ)充。我們都有過這樣的經(jīng)歷，一個(gè)在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)無規(guī)無矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽不得別人的意見與教育。也有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，出現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾上學(xué)，出校門隨手扔廢紙，都是由于家庭德育與學(xué)校德育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來，提高家長對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，使家校形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

三、以身作則榜樣示范，率先垂范養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹拿恳粋€(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。在養(yǎng)成教育中，老師的以身作則，率先垂范，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。老師是學(xué)生最好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生要做到，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好，我始終堅(jiān)持行鞠躬禮向?qū)W生問好。平時(shí)學(xué)生向我問好，每次我都點(diǎn)頭或招手向同學(xué)們問好。這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，小學(xué)生在行為實(shí)踐中受到榜樣影響，學(xué)生就會(huì)希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)、具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，要有文明學(xué)

生，首先得有文明老師。教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。

每一個(gè)成長中的孩子，都需要一個(gè)好的榜樣，好的榜樣對(duì)孩子的影響力是很強(qiáng)的，會(huì)成為他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人；當(dāng)他們以英雄人物、偉人、智者、科學(xué)家等為榜樣，就可能找到動(dòng)力和方向，成為有用的人;當(dāng)他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學(xué)會(huì)吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。父母是孩子最天然、最近的榜樣，運(yùn)用榜樣法，父母首先就要“正己”，想方設(shè)法從各個(gè)方面為孩子做出表率來。

四、積極開展活動(dòng)教育，貫切落實(shí)養(yǎng)成教育。

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。我們利用每周一的升旗儀式上的國旗下講話、每周五的班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。如每年3月5日，同學(xué)們組成愛心小組到鎮(zhèn)敬老院為老人洗衣服、擦玻璃、收拾房間，“教師節(jié)”開展尊師活動(dòng)，“三八節(jié)”開展為媽媽洗腳的活動(dòng)，同時(shí)開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育，著

重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。這些活動(dòng)學(xué)生很感興趣，利于入腦、入耳，起到了很好的教育作用。表揚(yáng)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行表揚(yáng)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。榜樣的力量是無窮的。每周我們都要進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比，樹立典型；開展“爭當(dāng)助人之星”、“爭當(dāng)文明之星”、“爭當(dāng)好學(xué)之星”等活動(dòng)，通過評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

一位教育家說過:“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為;播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德;播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動(dòng)那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”課題研 究 報(bào) 告2008-10-10 14:03“農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”課題

研究 報(bào) 告

“農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”課題組

“農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”課題，是青龍中學(xué)德育處主研，豐都縣教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主管的縣級(jí)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)06-01-005，見豐都教[2006]50號(hào)文件）。該課題自2006年9月開題至今，經(jīng)過課題組同仁歷時(shí)兩年的刻難攻堅(jiān)，現(xiàn)已完成預(yù)期的研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，茲將本課題的研究情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家報(bào)告如下，望各位專家審查指導(dǎo)。

一、課題的提出

（一）課題提出的背景

現(xiàn)代文明社會(huì)，不僅需要高素質(zhì)的人才，更需要高素質(zhì)的國民，構(gòu)建健康、和諧、文明的社會(huì)對(duì)國民文明程度提出了更高的要求。而學(xué)校教育無疑應(yīng)當(dāng)成為國民文明建設(shè)的重要陣地。江澤民同志在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話》中指出：“發(fā)展社會(huì)主義文化的根本任務(wù)，是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。”《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！敝泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的若干意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，提出的未成年人思想道德建設(shè)的四個(gè)方面的主要任務(wù)明確要求：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。黨和政府的這些方針政策無疑為本課題的提出、研究與實(shí)驗(yàn)指明了方向。這對(duì)我們向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生和培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者起著決定性作用。

我校地處豐都北岸偏僻的邊陲之地，走讀的小學(xué)生突然進(jìn)入中學(xué)寄宿就讀，他們都來自農(nóng)村，如果純樸和粗魯是青梅竹馬，那么愚昧和野蠻是兩小無猜了。由于受到原來居家生活小環(huán)境的影響，他們的道德水平和行為習(xí)慣大相徑庭：他們懂禮尊師，樸實(shí)厚道，珍視友誼、崇尚勞動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)，但是普遍存在著生活能力，生活自理能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不好等缺點(diǎn)。生活能力差表現(xiàn)為：一是宿舍衛(wèi)生差。走進(jìn)學(xué)生宿舍，一片混亂，他們不會(huì)打理床鋪，床上亂七八糟，地板難于下腳，床底雜亂無章，分不出那些是垃圾物品，哪些是生活用品。二是動(dòng)手能力差。有的學(xué)生自己不會(huì)洗衣服，把臟衣服打包回家，讓人代洗。他們生活習(xí)慣不好表現(xiàn)為：就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影響自己，而且影響其他人；亂倒臟水，隨地吐痰，亂丟果皮紙屑；飲食習(xí)慣不好，互相攀比，踐踏花錢，食堂里倒掉的飯菜多，某些學(xué)生甚至有吸煙酗酒現(xiàn)象；公共意識(shí)差，浪費(fèi)水電，踐踏草坪，涂刻課桌、亂畫墻壁，高聲喧嘩，購買飯菜不自覺排隊(duì)，上下樓道左沖右撞。與此同時(shí)，也存在著衛(wèi)生習(xí)慣差等現(xiàn)象。養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學(xué)生文明的生活習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生不僅僅要對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還要對(duì)其生活習(xí)慣進(jìn)行教育，這關(guān)系到他一生能否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

細(xì)節(jié)決定成敗。習(xí)慣決定素養(yǎng)，素養(yǎng)鑄就人生。生活行為習(xí)慣上的陋習(xí)，不僅損壞了學(xué)生的健康，損毀了學(xué)生的文明形象，降低了自己的人格，而且污染了公共環(huán)境，玷污了學(xué)校的形象。這無疑給我校的德育工作和教學(xué)秩序正常的開展帶來了巨大的沖擊，阻礙了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。由于如此，我們深感到培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的重要性和緊迫性，學(xué)校德育處也就重任在肩。為了讓學(xué)生盡快步入正軌，適應(yīng)我校的教育要求，從而接受良好教育環(huán)境的熏陶，我們確立了這一課題研究。

（二）課題研究的導(dǎo)向與理論依據(jù)

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》以及中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》這幾部重要的文件規(guī)范的要求，為我們提供了政策導(dǎo)向。前人的一些正確的教育學(xué)專著與相關(guān)方面的研究，也給我們提供了一定的理論依據(jù)。

二、課題的研究目的依據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)我校寄宿學(xué)生在生活行為習(xí)慣出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步整合學(xué)校德育教育資源，按照德育教育的目標(biāo)要求，從文明、節(jié)約、自立三個(gè)方面著手，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的有效對(duì)策和方法，改善育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生較大好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)德育教育的有效性和針對(duì)性。積極探索新形勢下農(nóng)村中學(xué)德育工作的新方法和新途徑，構(gòu)建有效而積極的德育教育評(píng)價(jià)模式。

三、對(duì)象的選擇、課題的組織、研究原則、方法及步驟

在課題申報(bào)之初，我們就將我們的研究界定在學(xué)生的生活行為習(xí)慣方面，同是只針對(duì)我校的住校生開展研究。通過這一對(duì)象的選擇，有利于縮小我們的研究范圍；再者，寄宿學(xué)生一年的大部分的生活學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過的，這有利于我們研究工作的開展，同時(shí)也便與及時(shí)的觀察與總結(jié)。由于本課題是對(duì)寄宿學(xué)生生活習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，主體是寄宿學(xué)生。為此，我們?cè)诮M建課題組的時(shí)候，就決定由德育處全面負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)主研，同時(shí)教科室、教導(dǎo)處、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)密切配合，聯(lián)合攻關(guān)。我們?cè)陂_展研究的同時(shí)，注意遵循主體性、實(shí)踐性、科學(xué)性、知行統(tǒng)一與創(chuàng)新性的原則，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法①、個(gè)案研究法②、觀察研究法③等研究方法。整個(gè)課題研究分四個(gè)階段，在課題準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2006.9-2007.1)主要是選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。在全面實(shí)施階段(2007.2-2007.7)，主要是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。在深化提高階段(2007.8-2008.1)，主要是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并推廣，加大覆蓋面，在全校實(shí)踐推廣。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，總結(jié)全校推廣經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。在鞏固總結(jié)階段(2008.2-2008.7)，主要是匯總各種研究資料，分析比較，加強(qiáng)總結(jié)，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開自查研究會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

四、主要實(shí)施措施與途徑

（一）、加強(qiáng)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育，制定學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是有效規(guī)范學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的兩部重要規(guī)章制度，是每個(gè)學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此我們以此為載體引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、內(nèi)化，讓其深刻領(lǐng)會(huì)主要精神，經(jīng)常利用晨會(huì)課、班會(huì)課，每周一國旗下講話等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守《守則》和《規(guī)范》，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此，在課題研究過程中，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)生文明禮儀常規(guī)和學(xué)生勞動(dòng)常規(guī)，同時(shí)編印資料印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生有“法”可依、照章執(zhí)行。學(xué)校積極在知與行的統(tǒng)一上下功夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣并永久地保留下來。

（二）、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)檢查評(píng)比功能，建立星級(jí)評(píng)比制度，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡單的說教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實(shí)踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。因此，我們?cè)趦赡甑难芯恐虚_展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)檢查與考評(píng)，使之在學(xué)生中形成一個(gè)爭先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。具體活動(dòng)有：①制定“語言文明使用”推廣實(shí)施方案。各班級(jí)成立了語言文明使用”的監(jiān)督與推廣小組，同時(shí)學(xué)校德育處對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核，并納入班主任的常規(guī)考核與文明班級(jí)的評(píng)選；以廣播站、主題班會(huì)、國旗下講話、課前三分鐘歌聲等為宣傳媒介，加大宣傳力度；進(jìn)行學(xué)科滲透，各學(xué)科教師上一堂“語言文明使用”的推廣課，并組織學(xué)校進(jìn)行檢查考評(píng)；同時(shí)在學(xué)生中開展講文明、樹新風(fēng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育力度，在學(xué)校評(píng)選“文明禮儀示范生”，在班級(jí)評(píng)選“文明先進(jìn)個(gè)人”樹立典型，達(dá)到榜樣示范作用。以此引導(dǎo)學(xué)生形成文明的生活習(xí)慣與方式。②開展“內(nèi)務(wù)技能”培訓(xùn)活動(dòng)，課題組教師以實(shí)實(shí)在在的要求，如：各寢室的學(xué)生應(yīng)按時(shí)就寢，在熄燈之后寢室保持安靜；各寢室的被條、枕頭應(yīng)向一個(gè)方向放齊，枕巾、床單應(yīng)牽直，不要留下皺痕；寢室的桶、盆應(yīng)放在桌子的下面（桌子下放不下可以放在床底下），牙膏、牙刷放在桌子上并向一個(gè)方向整齊劃一；鞋子在床下靠中間一角，呈一條直線展開等。這些要求讓學(xué)生看得見，摸得著，易于達(dá)到目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)。③“向壞習(xí)慣告別、與好習(xí)慣同行”主題活動(dòng)：我們首先以班級(jí)為單位宣傳，在以寢室為單位落實(shí)，以學(xué)校為全局進(jìn)行考評(píng)，以班會(huì)、國旗下講話，“文明班級(jí)”與“文明禮儀示范生”等形式的評(píng)比。我們更是通過“向壞習(xí)慣告別、與好習(xí)慣同行”知識(shí)競賽和“良好生活習(xí)慣我之面面觀”征文評(píng)選活動(dòng)，來達(dá)到我們的預(yù)期效果。更好的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與文明意識(shí)。④“我們的校園我作主”活動(dòng)：面對(duì)學(xué)生的自立習(xí)慣，我們以班會(huì)、主題教育，生活技能競賽等形式將活動(dòng)落到實(shí)處。⑤以“節(jié)約校園”活動(dòng)、“文明班級(jí)與文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)”、學(xué)生養(yǎng)成教育成果展等活動(dòng)，來具體的落實(shí)開展我們課題的活動(dòng)。

這些活動(dòng)的開展，使我們獲得了轉(zhuǎn)化學(xué)生不良生活習(xí)慣，形成良好校園人文環(huán)境。

（三）、進(jìn)行學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生在校大部分時(shí)間是在學(xué)科教學(xué)中度過的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的豐富內(nèi)容，如思想政治、語文等學(xué)科。因此如何挖掘這些學(xué)科中的教育資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強(qiáng)本課題研究的一個(gè)重要手段。對(duì)此我們堅(jiān)持做到了在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)開展“文明禮儀培訓(xùn)活動(dòng)”，科任教師上一堂“文明禮儀推廣課”，滲透對(duì)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。同時(shí)我們制定《教師德育工作基本要求》，最大限度的落實(shí)課堂德育滲透，堅(jiān)持教書與育人的統(tǒng)一。

（四）、加大自我教育力度，營造學(xué)校教育氛圍，深化學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

“環(huán)境，對(duì)個(gè)體發(fā)展影響是更為直接”④于是，我們開了班主任會(huì)進(jìn)行了論證，大家一致同意。在此情況下，我們也就積極行動(dòng)起來，創(chuàng)建“德育培訓(xùn)班”，利用課外時(shí)間對(duì)頑劣學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《青龍中學(xué)紀(jì)律考評(píng)制度》等行為規(guī)范的培訓(xùn)，通過我們的培訓(xùn)，部分頑劣學(xué)生也有較大的改觀。同時(shí)我們開展“先進(jìn)”幫“后進(jìn)”，“后進(jìn)”促“后進(jìn)”：我們運(yùn)用“先進(jìn)”典型的宣傳與表彰，讓“后進(jìn)”產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，發(fā)出共鳴，以班會(huì)為構(gòu)架，落實(shí)教育，加深印象，使其鞏固發(fā)展。同時(shí)讓“后進(jìn)”作講座，寫出教育其他 “后進(jìn)”的案例。讓他向老師般教育其它“后進(jìn)”學(xué)生。并要求定期寫體會(huì)。使其從心靈上受到觸動(dòng)，并加以改正。同時(shí)利用團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，舉行主題班會(huì)，演講會(huì)，辯論會(huì)等德育資源，加大學(xué)生的自我教育力度，形成共識(shí)。弘揚(yáng)正氣，通過板報(bào)和校園廣播加以宣傳；成立曝光臺(tái)，對(duì)不衛(wèi)生的生活習(xí)慣和行為進(jìn)行及時(shí)通報(bào)批評(píng)，矯正不良行為。

（五）、加強(qiáng)班主任工作力度，充分發(fā)揮班級(jí)體的育人作用。

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，班主任在學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面應(yīng)發(fā)揮核心作用，學(xué)生很多的良好行為習(xí)慣是通過班主任的教育和班級(jí)體的影響而形成的，這就要求加大班主任的工作力度言傳身教、以師育生。同時(shí)，通過班主任在學(xué)生中樹立良好典型，積極示范、感召全體，推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我們將學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成、矯正、引導(dǎo)納入月考評(píng)，同時(shí)對(duì)“優(yōu)秀班主任”評(píng)比，用月考評(píng)50%，成績30%，班風(fēng)、學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成20%進(jìn)行考評(píng)，以班主任的工作力度，充分發(fā)揮班級(jí)體的育人作用。

（六）、積極開展個(gè)案教育活動(dòng)，攻破“頑劣”學(xué)生。

面對(duì)部分“頑劣”學(xué)生，我們通過對(duì)學(xué)生的跟蹤教育活動(dòng)，達(dá)到對(duì)個(gè)別“頑劣”學(xué)生的教育，并實(shí)行定期教育，定期跟蹤，定期總結(jié)，使其向我們所希望的方向發(fā)展。同時(shí)綜合運(yùn)用行動(dòng)研究法、目標(biāo)法、調(diào)查法展開對(duì)“頑劣”學(xué)生的突破。

（七）、加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會(huì)資源，鞏固學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生除大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間接觸家庭、社會(huì)。要鞏固學(xué)生所養(yǎng)成的良好生活行為習(xí)慣，離不開家庭與社會(huì)的大力支持和配合，因此我們定期召開了家長會(huì)，對(duì)家長宣傳本課題所研究的內(nèi)容、方法和作用，與家長共同商量養(yǎng)成學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的對(duì)策，同時(shí)對(duì)于在行為習(xí)慣上經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的同學(xué)做好家訪工作，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，以取得家長的大力支持。另外我們還經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮好社區(qū)的幫教功能，取得了社會(huì)力量的配合。從而形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，齊抓共管，進(jìn)一步鞏固學(xué)生

良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（八）、積極開發(fā)德育校本教材，整合我校德育資源，強(qiáng)化鞏固效果

通過我們的研究，使我們感受到我們的學(xué)生還缺乏一種較為規(guī)范的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，于是我們組織課題組的成員參考了其他很多學(xué)校以及很多的相關(guān)書籍，完成了對(duì)學(xué)生手冊(cè)的編寫。同時(shí)積極編寫校本刊物《德育之窗》，同時(shí)將我們的研究成果編入《德育之窗》之中，以此保持德育教育的針對(duì)性與連續(xù)性。

以上八個(gè)方面，是我們開展課題研究過程中所采用的一些措施，同時(shí)也是我們進(jìn)行研究的一些具體途徑。

五、研究的成果及討論

本課題的研究，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，經(jīng)過我們課題組同仁的不懈努力，經(jīng)四個(gè)階段，歷時(shí)二年，終于完成了預(yù)期的目標(biāo)，取得了一系列的豐碩成果，具體包括物化性成果、經(jīng)驗(yàn)性成果和實(shí)效性成果

(一)物化性成果

對(duì)于物化性成果，主要體現(xiàn)在：

1、校本教材《青龍鄉(xiāng)中學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》編訂成功，并上報(bào)鄉(xiāng)教管中心，下發(fā)給我校各班，它有效的整合了我校的德育教育資源，使我校的師生以此為教育載體，樹規(guī)范、正學(xué)風(fēng)。強(qiáng)化了我校德育管理與教育的建設(shè)，有利于學(xué)生文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、校本讀物《德育之窗》成功編寫。我校德育工作一直穩(wěn)步推進(jìn)，并于2004年榮獲“縣級(jí)德育示范學(xué)校

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

中學(xué)生的我們應(yīng)具有怎樣的道德品質(zhì)和情操

“教育就是對(duì)人的社會(huì)改造”這是教育最根本的定義，讓學(xué)生獲得在社會(huì)中生存的技能是教育的一個(gè)重要職責(zé)，也是中學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)。在中學(xué)階段，學(xué)生僅僅習(xí)得數(shù)學(xué)、語文、外語等這些知識(shí)技能還遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，不能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。那么除了書本知識(shí)以外，中學(xué)生還需要具備哪些素質(zhì)，才能夠創(chuàng)造自己未來精彩的人生呢？我覺得還應(yīng)該加強(qiáng)思想道德教育，重視以下五點(diǎn)。

一、要擁有自信的人生

一個(gè)人如果不自信，只會(huì)一事無成。自信是人格的核心，作為人的發(fā)展，自信是步入成功大門的一把鑰匙。因?yàn)?，人的行為是受思想觀念制約的，有什么樣的思想觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為，也就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。一個(gè)人的成功，往往依靠自信這樣一種自我感覺。這種感覺會(huì)引你勇往直前，戰(zhàn)勝困難取得成功。作為中學(xué)生如何獲得自信呢？

其一，要悅納自己。也就是自己要清楚地知道“我是誰”，能找出自己的突出的優(yōu)點(diǎn)。如果能夠很快的說出自己的優(yōu)點(diǎn)就證明很有自信，說明能接納自己。作為中學(xué)生，要學(xué)會(huì)客觀地剖析自我，無論處于什么不利的狀態(tài)，都應(yīng)該看到自己的長處，充滿信心，取得進(jìn)步。

其二，要相信自己行。一個(gè)人在成長中還要相信自己行，要記住別人能做到的，我也能做到。只有這樣才能在逆境中不斷進(jìn)?。辉谀婢持谐錆M自信戰(zhàn)勝困難。報(bào)刊曾報(bào)道一個(gè)12歲的小孩子遇到海難，在冰冷的海水中漂流了幾十個(gè)小時(shí)，能夠奇跡般的活了下來，就是牢牢記住爸爸對(duì)他說的一句話 “相信自己能行……”他相信一定會(huì)有人能來救他，他一定能夠回家，相信自己使他戰(zhàn)勝了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，成為最后的勝利者。每個(gè)人面對(duì)人生都應(yīng)該相信自己行。

其三，要正視自己的不足，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)。什么是成功？成功不是說我超過了某某人，真正的成功是戰(zhàn)勝自己，改變自己過去的缺點(diǎn)。戰(zhàn)勝自己不是一下就能做到的，需要從小處開始改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地克服自己的弱點(diǎn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，要從小就堅(jiān)持自我反思，不斷的促進(jìn)自己的改變和發(fā)展。時(shí)常問問自己，有沒有什么不足，并想想如何解決這些問題。比如，在學(xué)習(xí)上，爭取每天下午自習(xí)課的時(shí)候就把作業(yè)寫完，晚上的時(shí)間，反思一天學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)已經(jīng)掌握的知識(shí)，找到自己不理解還需要與同學(xué)、老師探討的問題，第二天及時(shí)解決。不僅僅是學(xué)習(xí)，在做人方面也要不斷地進(jìn)行反思，良好的行為、習(xí)慣都需要通過反思來調(diào)整、完善。這樣才能不斷進(jìn)步，不斷取得成功，從而積淀自信。

二、要做一個(gè)講誠信的人

首先，承諾的事情一定要做到，否則就不要承諾。作為中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，要向父母、向老師、向同學(xué)、向集體承諾一些事情，一旦承諾的事情，就應(yīng)該學(xué)習(xí)“玄奘西天取經(jīng)”的精神，想方設(shè)法來完成，一定要取信于他人。

其次，自己決定做的事情一定要堅(jiān)持。作為中學(xué)生經(jīng)常自己給自己定一些規(guī)則，比如，每天幾點(diǎn)到學(xué)校晨讀，晚上定時(shí)看電視，雙休日安排學(xué)習(xí)時(shí)間。只要是自己決定的，一定要堅(jiān)持做，對(duì)自己不能放松，無論在什么情況下都努力做到。有時(shí)盡管沒人監(jiān)督，也能做到，這是一種自我約束，也是一種誠信。

另外，學(xué)習(xí)時(shí)更要講誠信，特別是考試的時(shí)候，不會(huì)就是不會(huì)，絕對(duì)不能存在僥幸心理，在考試中作弊，出現(xiàn)不誠信的行為。知識(shí)的獲取是需要付出艱辛的。做到誠信也需要付出努力，戰(zhàn)勝自我。

三、要遵守規(guī)則

做任何事情都是有規(guī)則的，沒有規(guī)則什么事情都無法完成。美國911事件發(fā)生的之時(shí)，由于電梯已經(jīng)癱瘓，在世貿(mào)大樓中的所有人都必須走防火樓梯逃生，在這樣的危急關(guān)頭沒有人擁擠，而是靠右邊按照順序排隊(duì)下樓，把左邊空間留給消防和援助人員。這樣潛移默化的規(guī)則意識(shí)一定程度上降低了911事件的損失。作為中學(xué)生要有規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)按規(guī)則辦事。大到遵守公民道德公約、交通法規(guī)、中學(xué)生守則、校規(guī)；小到遵守班規(guī)以及幾個(gè)朋友之間定的規(guī)則。這樣融入社會(huì)以后，才會(huì)不影響他人，不影響社會(huì)，同時(shí)給自己發(fā)展帶來方便。遵守規(guī)則不妨從小事做起。比如，每次過馬路都要等綠燈亮了再從人行橫道上通過，就算是一輛車也沒有，也提醒自己要守規(guī)則；就是別人全都匆匆過去了，也要提醒自己：我要做守規(guī)矩的人。從小事做起會(huì)形成一種自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。

四、要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

一個(gè)人從上學(xué)開始，就擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。中學(xué)生目前社會(huì)賦予的責(zé)任是學(xué)習(xí)，將來走入社會(huì)要承擔(dān)一份工作，為社會(huì)發(fā)展盡責(zé)。因此，要從學(xué)生時(shí)代開始就學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

一是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己能做的事情一定要自己做。作為學(xué)生，應(yīng)該了解自己現(xiàn)階段最主要的責(zé)任——學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，將來才有可能回報(bào)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，今天努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

二是要對(duì)自己的父母負(fù)責(zé)。一定要知道父母的生日，在父母生日的時(shí)候給予祝福，一句問候的話語，一條溫馨的短信都是對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)。平時(shí)父母回到家為他們接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，這都是身為兒女對(duì)父母應(yīng)盡的責(zé)任。不懂得對(duì)自己父母負(fù)責(zé)任的人，也不可能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，事情雖小但是意義重大。

五、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

有一位哲人曾經(jīng)說過，一個(gè)人走入社會(huì)以后，將大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都忘記了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括能夠認(rèn)真傾聽積極思考的習(xí)慣，邊聽邊做筆記的習(xí)慣，以及及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。這將是終身學(xué)習(xí)所必需的，一生受益的。

其次是良好的行為習(xí)慣，比如，坐電梯請(qǐng)女士先上，下電梯按住開門按鈕讓別人先下，在公共場合不大聲喧嘩等等好的行為習(xí)慣，都需要在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成，許多習(xí)慣將影響人的一生。

再有是良好的生活習(xí)慣，比如按時(shí)就寢，飯前便后洗手，用完東西放回原處，許多習(xí)慣雖小但是非常重要。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾說，對(duì)他影響最大的是在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的“用完東西放回原處”的好習(xí)慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節(jié)省了大量的尋找資料的時(shí)間。

學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生獲得足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。只有這樣中學(xué)生的教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是真正貫徹了黨的教育方針，實(shí)施了素質(zhì)教育。

反過來說,現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏的就是“甘于淡泊、不為物役的高尚情操”,不要因生活的困窘而頹廢,不要因受到挫折而放棄,對(duì)一些自信心,多一些面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與韌性,不怕困難的壓迫,不畏挫折的困擾,這樣才可以取得最終的成功,成為真正的強(qiáng)者!

1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。

2、兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。

3、加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。

培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)

1、明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全

2、今天任務(wù)，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正

4、專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

5、讀書寫字，姿勢端正

6、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

7、讀書看報(bào)，查找資料

8、學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)

良好行為習(xí)慣

（一）要求合理

（二）明理激情

（三）榜樣示范 四）激勵(lì)強(qiáng)化

（五）行為訓(xùn)練

（六）注重體驗(yàn)

（七）防微杜漸

（八）堅(jiān)持不懈

（九）家校配合

第五篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益?！胺e絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹?！边@句話雖然樸實(shí)，卻也向人們揭示了這樣一個(gè)深?yuàn)W的道理。教育要從娃娃抓起，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。同樣，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。所以作為小學(xué)教師的我們要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時(shí)間、精力，耐心、細(xì)心地去觀察、去實(shí)踐。

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。才此，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人.案例一

案例描述：

阿迪力.吐爾洪、4年級(jí)的學(xué)生、今年11歲，一天到晚總是馬馬虎虎，做事毛手毛腳，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里，作業(yè)有時(shí)也忘了做，要不就是遺漏題目；平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效。

案例評(píng)析：

孩子做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。在加上父母忙，也管不著他。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對(duì)他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就和小伙伴在家隨便玩耍，有時(shí)父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)（其實(shí)是不會(huì)做）就指責(zé)他，因而久而久之使得他的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。針對(duì)這些情況班主任采取了以下幾點(diǎn)措略。

教育措略。

1．方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對(duì)子

首先，針對(duì)經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自備一個(gè)作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，同桌間互相檢查簽名。還指導(dǎo)做完每一項(xiàng)作業(yè)后及時(shí)打鉤并將作業(yè)放在一個(gè)專門的袋子中。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕粋€(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強(qiáng)，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這學(xué)生與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒該生做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。同時(shí)也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況，這樣可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法很好，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。

2．及時(shí)與家長溝通

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成家校聯(lián)系是必不可少的，而且這學(xué)生的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時(shí)與家長溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，首先我和家長聯(lián)系，針對(duì)孩學(xué)生具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時(shí)間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1.讓家長每天花一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通交流有關(guān)學(xué)校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。2.對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，如果碰到孩子和家長都不會(huì)的問題要及時(shí)地與任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業(yè)情況，要先溝通，再根據(jù)具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。3.在家培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，對(duì)孩子在金錢方面的觀念進(jìn)行教育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實(shí)的孩子才受人喜歡。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，及時(shí)和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。

3．以人為本，付出師愛，做好榜樣

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們?cè)诮逃龝r(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到。對(duì)于課堂上，講錯(cuò)的知識(shí)，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個(gè)誠實(shí)守信的好老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子?！?/p>

教育效果：

經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對(duì)他表揚(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。

案例二 案例描述：

學(xué)生塔依爾.居買、11歲、小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)，反應(yīng)訣，但自身有很多壞毛病，如:上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽講，搗亂別的學(xué)生等.老師、家長都反映地是一個(gè)“調(diào)皮大王”.學(xué)習(xí)成績一直很差，每次測驗(yàn)都不及格.上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)兵凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了.影向別人上課;注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛欺負(fù)其他同學(xué);書寫不認(rèn)真;在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他.案例分析：

該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差.這主要是由于家長沒有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見人恨”的學(xué)生，老師和同學(xué)都不喜歡他甚至不再管他.但該同學(xué)頭腦聰.明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望.如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，他就會(huì)保持比較長的時(shí)間表現(xiàn)良好.采取的措施：

對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心.從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近地與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì).幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭.多使用一些鼓勵(lì)性的語言，如:“你進(jìn)步了，很好”、“你做得很好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí).”、“你的回答太好了”等等.功夫不負(fù)有心人，通過訓(xùn)練就使他變“ 你能行 ”為“ 我能行”

教育效果：

通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在同學(xué)們都覺得他鄉(xiāng)變了個(gè)人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)愿意與他一起學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績 基本上達(dá)到合格了，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了.這是老師和家長都期盼的.面對(duì)該生教有的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似塔依爾.居買這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng).教育啟示

學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對(duì)于好的我們要給予表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時(shí)還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對(duì)于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個(gè)方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是具有很好的可塑性的。

"一把鑰匙開一把鎖”.每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo).小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。