第一篇：小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的>調查報告

一、調查時間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調查對象：高陵縣城關小學一至二年級學生

三、調查內容及方法

1、調查內容

本次調查包含兩方面的內容：

〈一〉是對音樂課堂現(xiàn)狀的調查，了解學生對音樂課學習的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對音樂課堂有效性教學的調查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。

2、調查方法

隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

四、調查結果及分析

A、學生對音樂課程的認識及興趣

從問卷調查結果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？

A、識譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學生學習音樂課程的態(tài)度

根據調查結果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內容，是讓孩子喜歡上音樂課的關鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。

學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據歌曲的特點及>故事內容設計活動方案，完成拓展任務，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)?！缎W音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告》

第二篇：小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

一、調查時間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調查對象：高陵縣城關小學一至二年級學生

三、調查內容及方法

1、調查內容

本次調查包含兩方面的內容：

〈一〉是對音樂課堂現(xiàn)狀的調查，了解學生對音樂課學習的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對音樂課堂有效性教學的調查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。

2、調查方法

隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

四、調查結果及分析

A、學生對音樂課程的認識及興趣

從問卷調查結果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？

A、識譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學生學習音樂課程的態(tài)度

根據調查結果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內容，是讓孩子喜歡上音樂課的關鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。

學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據歌曲的特點及故事內容設計活動方案，完成拓展任務，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。

第三篇：小學生學習興趣現(xiàn)狀調查報告

小學生學習興趣現(xiàn)狀調查報告

前川五小“小學生學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題組

一、調查目的隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了了解學生學習興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學生學習興趣的因素，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

二、調查對象

前川五小四～六年級部分學生。

三、調查方法及內容

調查采用問卷形式。問卷內容共有10項，全部為選擇題，具體為：

1、你對學習的興趣如何？

2、你最喜歡哪一門課？

3、你最不喜歡哪一門課？

4、你最喜歡某一學科的原因？

5、你不喜歡某一學科的原因？

6、你覺得校園環(huán)境對你的學習能起到幫助作用嗎？

7、你覺得你的家庭對你的學習能起到幫助作用嗎？

8、你對學習的興趣受到哪些因素的影響？

9、你認為學校、老師應怎么做才能提高你的學習興趣？

10、你認為家長怎么做才能提高你的學習興趣？

此次調查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達100 %。

四、調查步驟

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、收集相關數(shù)據

4、統(tǒng)計調查資料

5、分析調查結果

五、結果統(tǒng)計

1、對學習感興趣的有216人，占76.8 ％

2、學生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學、語文，喜歡數(shù)學的有115人，占41 %，喜歡語文的有84人，占30 %。

3、學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學的有43人，占15%。

4、學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的有129人，占46 %，認為這門學科很有用趣的有89人，占32 %。

5、學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，占28 %，認為老師教學方法不好的有58人，占21 %，因為自己成績不好的有44人，占16 %，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，占15 %。

6、學生認為校園環(huán)境能對學習起到幫助作用的有216人，占77 %。

7、學生認為家庭能對學習起到幫助作用的有210人，占75 %。

8、學生認為學習興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。

9、認為學校、老師依靠開展學習方面的競賽能提高學習興趣的學生有185人，占66 %，認為經常鼓勵自己能提高興趣的有83人，占30%。

10、認為家長經常輔導自己做功課能提高自己學習興趣的有123人，占44 %，經常了解自己學習能提高學習興趣的有100人，占36 %。

六、結果分析

調查結果表明，學生對語數(shù)的學習興趣明顯高于其他學科，而對英語、科學最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關。

第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數(shù)是重要學科，其他學科學不學則無所謂。

第二，學校因素。在人事分工上，學校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導致其他學科師資力量相對薄弱，課堂教學缺乏生機。在教研活動上，學校重點開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導致教學方法落后。在評價措施上，學校也向語數(shù)老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。

第三，教師因素。教師片面追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量學生優(yōu)劣，導致學生偏愛語數(shù)，不關注其他學科，得不到全面發(fā)展。教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起到影響作用。

第四，環(huán)境因素。社會、學校、家庭是學生學習、生活賴以進行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預著學生學習活動的過程，系統(tǒng)地影響著學習活動的效果。盡管這種影響在日常教學活動中是看不見摸不著的，但它對學生學習活動的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團結向上的班級風氣，和諧的家庭氛圍能提高學生學習興趣。反之，則影響學生的學習興趣。

第五，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學適用性強，與生活聯(lián)系緊密，學生容易理解，他們就比較有興趣，而學術性強難理解的科學、英語學生則不感興趣。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。

七、調查反思

通過分析可以看出影響學生厭學的原因是多方面的，學生厭學傾向比較嚴重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學生學習興趣。

1、轉變教育觀念

轉變教育觀念是提高學生學習興趣的前提。一是從面向升學轉向適應社會需求。學校教學質量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展以及學生長遠發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評價措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學生負擔，搞題海戰(zhàn)術，無休止地進行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯誤做法，讓學生輕輕松松來學習。

2、提高教師素質

培養(yǎng)和造就一批高素質的教師是提高學生學習興趣的關鍵。提高教師的素質，要加大培訓力度。（1）組織觀摩學習。其一，定期聘請專家到學校講學，聆聽專家意

見，接受專家指導。其二，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學校教育前沿地帶的有豐富經驗的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學校去學習觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經驗。（2）堅持讀書學習。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學筆記，寫好一篇學習心得。（3）教師互動學習。一是開辟沙龍對話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。二是開設教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長。

3、改善育人環(huán)境

良好的環(huán)境能激發(fā)學生學習興趣。一是營造良好的校園環(huán)境。學校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開辟科學家求學故事專欄，各個班級的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報、墻報的設計要有利于激發(fā)學生學習興趣。二是營造良好的家庭環(huán)境。學校成立家長學校，定期召開家長會，教師經常家訪，建立家?；ピL制度，此外，教師要指導家長進行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點著眼于未來，促進學生身心健康乃發(fā)展，減輕學生學習的壓力，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

4、開展多彩活動。

小學生正處于長身體階段，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動，如學科的競賽活動，學習標兵的評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等。各班級也要根據本班學生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學科趣味游戲活動，數(shù)學藝術節(jié)活動，學生爭章活動等。如此可給學生提供展示自我的機會，讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生的厭學情緒，同時學生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。

5、建立和諧關系。

一是建立和諧的師生關系?！坝H其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關系應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權威。二是建立和諧的同學關系。和諧的同學關系影響到學生的學習情緒，能使學生在愉悅的心情下投入到學習中去，各班可通過班會、隊會的形式，來引導學生珍惜同學之間的情誼，互愛互助，共同進步。三是建立和諧的親子關系。對孩子的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓孩子產生逆反心理以至于越來越討厭學習。作為父母，在對孩子嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學的根源，幫助孩子找回學習的自信和興趣，并在學習上給予孩子最大的幫助。

總之，學生厭學現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。

第四篇：高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀調查報告分析

高中數(shù)學課堂教學評價策略的研究問卷調查報告

一、調查目的

學生在整個中學階段的學習過程中，高中是一次飛躍。在學習高中數(shù)學過程中，我們經常聽到學生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手；有時，在課堂上待我們把某一問題分析完時，常?？吹綄W生拍腦袋：“唉，原來那么簡單！我怎么會想不到這樣做呢？”。在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門比較難學的學科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學新增加了很多內容，相當多的一部分學生向老師抱怨說數(shù)學課本的內容和知識點那么多，老是記不住，學過就忘了。有的還說課本里的內容太簡單了，能看懂，但是到考試的時候不會做題，題目跟學過的知識點聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學生不會做，教學相當?shù)谋粍?。事實上，有不少問題的解答，同學發(fā)生困難，并不是因為這些問題的解答太難以致學生無法解決，有的是來自于我們教學中的疏漏，而更多的則來自于學生自身，來自于課堂學生沒能真正的弄懂,課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學課堂教學評價策略研究對于增強高中學生數(shù)學教學的針對性和實效性有十分重要的意義。

二、調查對象和方法

針對可能會出現(xiàn)不同的情況，我們對本校高一、二、三年級（全校34個班）的部分學生進行了問卷調查。為了調查結果更加客觀，1 我們抽取了共1000人進行問卷調查。

三．調查數(shù)據分析

本次調查中，60﹪的學生對老師課堂教學策略喜歡，部分同學對老師教學方式有意見。

從學生調查中發(fā)現(xiàn)，學生自主完成自學還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。學生能獨立完成自學學案的，僅占所調查年級總人數(shù)的32%，基本能獨立的也只有42%，而基本不能獨立完成的和完全不能獨立完成學案的高達19%和7%。通過這兩組數(shù)據我們不難得出這個結論，學生的學習習慣欠佳，學習的自覺性也不太強。學生對學案的形式、指導、批改和評語等表現(xiàn)積極期望心理的占三分之一左右，而60%以上的學生表現(xiàn)出不積極的期望心理。由此可見，學生對學案完成的期望心理總體上還是欠積極。從情緒狀態(tài)表現(xiàn)看，學生在課前、課中及課后表現(xiàn)心情緊張，情緒一般的學生占近70%，另外還有不少學生情緒表現(xiàn)差。

面對這樣的現(xiàn)狀，我們認為，只有進行教學改革，才能真正做到面向全體學生，全面提高教學質量，從而形成“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。

三調查材料的處理

調查表匯總后，先做一般的數(shù)據統(tǒng)計處理，獲得全部調查項目的 描述性結果，然后根據分項要求，對初級結果進行再處理，以取得本課題研究結果，最后結合調查中獲得的其它信息進行質的分析，提出一些看法和建議。

調查表明:我們的數(shù)學課堂還存在很多問題,實施“有效教學”，教師缺少的不是理論的學習、理念的灌輸，而是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。有效的教的表現(xiàn)在教促進學（教長學），表現(xiàn)在提高學習效率、增進學習結果和提升學習體驗。教學的立足點在于：

1.提高學習效率——教怎樣使學更快、更多？ 2.增進學習結果——教怎樣使學更深、更透？ 3.提升學習體驗——教怎樣使學更趣、更樂？

教學有效性究竟指什么？教學有效性的三個向度。我們先從關于有效性的一個隱喻談起：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一個要比誰穿越得快；第二個要比在穿越的過程當中掰玉米，看最后誰掰的多；第三個是比過程當中，玉米葉子可能會刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看作學習時間（長度）——投入；收益可看作學習結果（收獲）——產出；安全可看作學習體驗（苦樂）——體驗?？梢哉f，時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。學習速度：學習特定內容所花費的時間（前提性指標）；學習結 果：發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績（核心性指標）；學習體驗：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內隱性指標）。

四．調查后具體措施

根據調查結果改革教學模式和評價制度，制定具體措施 為了改革現(xiàn)有的教學模式，真正體現(xiàn)嘗試教學的目的性，針對性，趣味性和互動性，我們特制定了以下具體措施：

1）、先嘗試后教學，給學生自由的天空。

為了把最大的自主學習的空間留給學生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平臺，精心布置一番，作為學生嘗試練習展示的空間。學完一種題型后，學生可以自己或兩三人合作，設計一份小卷，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。每天，師生共同評選出一名最佳“嘗試達人”（即小卷完成得最棒的學生）。最佳“嘗試達人”優(yōu)先參加“數(shù)學之星”的評選。如此一來，學生不僅完成小卷的熱情空前高漲，課堂教學的質量更是大大提高。

2）、變單一嘗試為多元嘗試，調動學生學習主動性。A、學生自主嘗試，為學生個性提供展示才華的舞臺。B、學生互相討論嘗試成果，以集體智慧豐富個體的智慧。相互幫助、相互學習、相互提高，是嘗試教學中的一個重要組成部分，學 4 生應從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達到共同提高的目的。

C、集體嘗試，走向創(chuàng)新之路的好形式。3）、變一次嘗試為多次嘗試，讓學生體驗成功。

溝通，一種平等的交流與對話，是改變這種狀況的根本法寶，極大地促進學生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的嘗試活動，成為學生人文素養(yǎng)形成的重要增長點。

總而言之，“教者有心，學者得益?！眹L試教學是課堂教學的進步，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的潛能，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。

五總結:

有效的數(shù)學課堂擁有——內容的廣度、思維的深度和學習的溫度。數(shù)學課堂的溫度始終要建立在學生思維的深度上，學生思維的深度，決定了一節(jié)數(shù)學課的高度。有效的數(shù)學課堂是——真正充盈數(shù)學味的魅力課堂；讓學生學有所得的效率課堂；著眼于學生發(fā)展的生命課堂。

因此在教學中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟；引導 學生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成。教師要有覺醒的震動、變革的行動和幸福的感動。在每日每節(jié)的課堂上找到自己生長的感覺。

高中數(shù)學課堂教學評價策略的研究問卷調查（學生卷）

課堂教學是學校教學的基本形式，它不僅是教師教學、學生學習的空間，更是一個特殊的社會舞臺。親愛的同學，為了了解高中數(shù)學課堂教學有效性的情況，以方便對高中數(shù)學課堂教學進行一些分析與研究。請你認真讀下面的問題，選擇你認為適合你想法的答案，請務必如實填寫。

注意：除指定的題目可多選外，其余題目都是單選，如果你有其他的想法，可以附寫在每一欄的后面。謝謝你的支持與合作！

1．我們每天都要學習許多新知識，在所學的科目中，你是（）A．喜歡數(shù)學，也喜歡其他的學科。B．不喜歡上數(shù)學課。C．很喜歡上數(shù)學課，但是感覺數(shù)學學得比較吃力。

2．你最喜歡某一學科的最主要原因是（）

A．這門學科我的基礎最好 B．我對這門學科的學習內容感興趣

C．上課氣氛融洽、教學生動有趣，任課老師經常鼓勵我、關心我

3．上數(shù)學課時，你是否主動舉手回答問題？（）

A.經常 B.偶爾 C.從來不

4.你不舉手回答問題的原因是（）

A.不會 B.不敢 C.不想，怕答錯了老師批評同學笑話

5．上課時，你是否常向老師和同學提出不懂或有不同意見的問題？（）

A.經常 B.偶爾 C.從來不

6.你覺得老師提問后留時間給大家思考了嗎？（）

A.問完就自己答 B.看問題的難易決定時間 C.老是等，耽誤時間

7.老師請你回答問題一般在什么狀況下？（）

A．走神或違反紀律時 B.舉手或與老師眼神交流示意時 C．A、B情況都有

8．你覺得下列哪種學習方式的學習效果最好()A．聽老師和別人講 B．與同學合作學習，小組討論交流 G．先獨自學習再聽老師講解

9.關于課堂練習，你喜歡采用什么方式？（）A.小組討論

B.教師引導

C.學生獨立

10.你希望老師的作業(yè)如何布置？（）

A.大量練習，當天知識當天練

B.精選精練，根據知識內容分層練習

C.個別布置，只針對難點

11.一天的學習結束后，你會如何對待回家后的學習？（）A.只完成老師布置的書面作業(yè)；

B.不僅完成作業(yè)，還會預習第二天的知識；

C.不僅完成作業(yè)，還會做一些提高題，并主動閱讀課外書籍，增長知識。

12.關于作業(yè)講評你希望老師采用什么樣的講評方式？ A．課下個別點評 B． 面向大家全講C．只講典型問題

13.你認為數(shù)學成績不夠理想的主要原因是（）

A.學習不夠努力

B.缺乏良好的學習習慣

C.學習方法不當

14.對于學習中不會的題目，你通常（）

A.想方設法自己弄懂，必要時和同學老師交流 B.無所謂，隨它去

C.把同學的答案拿來看看或等老師講解，幾乎從不主動和同學老師交流

15.你認為怎樣的課堂教學能激發(fā)你好好學習？（）A.老師講課為主 B.老師講課與學生自學并用 C.學生分組競賽，然后部分學生上講臺當“小老師”

16.你覺得最能激發(fā)你學習積極性的方式是（）

A．老師的表揚或家長的獎勵 B．自己的成功感受

C．同學的肯定

17.你對課堂上交流與討論的認識 A.效果挺好的 B.一般 C.太耽誤時間

18.在課堂上與同學交流與討論結束后你做些什么

A.基本不做 B.整理一下正確解題的思路、方法、答案

C.詳細整理各個同學的想法、討論過程及正確解題的思路、方法、答案

19.根據當前你在數(shù)學學習中的現(xiàn)狀，需要得到老師什么樣的幫助？

1、你喜歡數(shù)學老師上課時提你的問嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

2、你認為數(shù)學老師上課經常提你的問對你的學習有幫助嗎？ A.很有幫助

B.幫助不大

C.沒什么幫助

3、你喜歡數(shù)學老師上課時走到你的座位旁來嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

4、你上數(shù)學課會記筆記嗎？ A.會記

B.有時記

C.基本不記

5、你認為數(shù)學老師上課寫板書對你學習和掌握知識有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點幫助

C.沒感覺

6、你希望數(shù)學老師上課在黑板上多板書嗎？ A.很希望

B.隨便

C.沒感覺

7、你希望數(shù)學老師上課多講一點，還是自己多練一點？ A.盡量多講

B.無所謂

C.少講一點多練一點

8、你希望數(shù)學老師對知識點講透一點，還是留點思考的余地？ A.盡量講透

B.點到為止

C.盡量讓學生自己思考

9、你的數(shù)學老師上課會用投影儀、電腦嗎？ A.經常用

B.偶爾用

C.基本不用

10、你認為數(shù)學老師上課用投影儀、電腦對你的學習有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點幫助

C.沒有幫助

11、你的數(shù)學老師會用電腦課件上課嗎？ A.經常用

B.偶爾用

C.基本不用

12、你認為老師用電腦課件上課你會更有興趣嗎？ A.有興趣

B.無所謂

C.沒有興趣

13、老師用投影儀或課件上課你感到能提高學習數(shù)學的興趣嗎？ A.大大提高興趣

B.興趣不大

C.覺得沒有興趣

14、您覺得數(shù)學老師用課件上課時你的學習效率會更高嗎？ A.效率會更高 B.差不多

C.效率會更低

15、你喜歡老師經常用多媒體上課嗎？ A.很喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

二、問答題

1、你覺得老師不用多媒體上課和用多媒體上課哪種課會使你更累？哪種上課形式使你的知識會掌握更牢？

2、你認為數(shù)學老師使用電腦等多媒體上課有什么優(yōu)點和什么缺點？

3、你能否對用與不用多媒體課件上課作一個評價？

第五篇：洪雅中學課堂現(xiàn)狀調查報告

洪雅中學課堂現(xiàn)狀調查報告

一、調查研究的目的實施現(xiàn)代課堂教學是積極推進和全面實施現(xiàn)代教育，素質教育的重要組成部分，它以現(xiàn)代教育思想為指導，旨在推進教學內容，教學方法和教學手段的現(xiàn)代化，改革和優(yōu)化課堂教學，使素質教育得以落實。根據該校實際出發(fā)，積極進行課堂教學改革，力爭在短期內，為使該校課堂教學水平有明顯的提高，達到現(xiàn)代教育對課堂教學的要求，該校開展了《優(yōu)化課堂教學結構，減輕學生過重課業(yè)負擔》的課題研究。在對該校學生課業(yè)負擔進行調查的同時，進行了課堂教學現(xiàn)狀的調查。通過調查分析，使我們能明確該校課堂教學的現(xiàn)狀，肯定優(yōu)勢，更找出不足，為下一步進行的優(yōu)化課堂教學結構的改革，提供努力方向和實驗依據，并為課題后期的實驗結（成）果提供對比的依據。

二、調查的內容

參照現(xiàn)代先進的教育思想和教學理論，借鑒各類教學評價，充分體現(xiàn)學生主體地位，突出教學過程各要素及其組合優(yōu)化。調查內容共20項，涉及教學目標、學生主體教師主導作用、課堂氛圍、教學方法、措施、思維訓練、能力培養(yǎng)、教學反饋、評估等方面。

三、調查的時間、范圍和對象1、2004年9月—2004年10月，對部分學生家長和該校教師訪談調查。

2、2004年9月—10月，分別進行了《洪雅中學教師構成情況統(tǒng)計》和《洪雅中學教師構成情況統(tǒng)計》和《洪雅中學教師印象問卷調查的統(tǒng)計》。

3、2004年9月16日—10月20日，分別在高2006級和高2007級布點分班調查，由學生填寫“課堂教學現(xiàn)狀調查表”。

四、調查結果

通過各種形式的調查訪談，均可直接和間接反映出該校教師素質構成及該校課堂教學的現(xiàn)狀，以下主要從調查統(tǒng)計結果加以說明：

（一）統(tǒng)計表主要分為以下四項：

1、教師構成情況：教學現(xiàn)狀既受教師職稱，學歷影響，更受教師綜合素質決定。

2、教師印象統(tǒng)計表可反映出學生對教師主客觀看法。

3、分班、分學科課堂現(xiàn)狀統(tǒng)計表：可看出班級和學科教學各環(huán)節(jié)具體情況，在這些表格數(shù)據的基礎上，統(tǒng)計出“高一年級課堂現(xiàn)狀調查統(tǒng)計”“高二年級課堂現(xiàn)狀調查統(tǒng)計”和“綜合統(tǒng)計表”。

4、總體情況統(tǒng)計表：有效卷：48（高一）+34（高二）=82分。高一：各項48×10（科）=480（人次）高二34×9（科）=306（人次）

（二）結果說明：

從以上進行的各項調查的統(tǒng)計可看出，該校課堂教學現(xiàn)狀有如下特點：

1、值得肯定的方面：該校教師教學態(tài)度及課堂程序設計較合理：

（1）教學態(tài)度積極認真。第20項高居第一，高出第二位12.3個百分點，充分表明該校教師敬業(yè)愛崗，工作態(tài)度端正。

（2）課前準備充分，計劃性強，第3項排序第四，占70.6%。

（3）教學目標明確。第5項排序第二，占74.6%。

（4）課堂容量充足。第14項排序第三，占72.1%。

（5）作業(yè)、測試合理，批改、講評及時。第17項排序第五，占65.3%。

（6）重視課堂小結及舊知識的歸納鞏固。第16項排序第六，占61.3%。

（7）重難點突出，層次感強。第7項排序第八，占58.0%。

（8）教學手段合理，較現(xiàn)代化。第11項排序第七，占59.7%。表明該校教師能較積極地采用較先進媒體教學，目前很多老師都在主動學習和嘗試使用現(xiàn)代媒體。但我們應充分認識到，要真正合理有效地使用現(xiàn)代教學手段，還需堅持作大量工作。

（9）部分優(yōu)秀教師的多項素質與調查結果相合。

2、急待加大改進力度的方面：

（1）教學效果不理想，只有48.1%認為教學內容掌握較好，排序19。

（2）發(fā)揮學生主體作用是優(yōu)化課堂教學的重中之重。從調查結果明顯看出：第二項“要求學生課前準備充分，學生實施得好”，排序最末，51.3%認為不理想。第15項“師生間課堂信息交流多，及時調控好”，排序列18，有51.0%認為不滿意。第13項排序列14有47.1%認為不夠好，說明良好課堂氛圍需要營造。第9項排序11，說明學生主動參與少，“滿堂灌”現(xiàn)象較普遍。

（3）教學方法、教學技巧、教學模式急需改進。第10項、12項、4項排序列17、16、15。

（4）第8、19項分別排序13、12，說明教師在對學生思維訓練，能力培養(yǎng)和學法指導上需大力加強。

（5）其他方面：如知識講解和語言表達上也應重視。

（6）排除學生主觀因素，從以上各表也可看出，教師本身素質和業(yè)務水平，直接影響到教學進程和教學效果，以及學生對教師的印象。

3、調查結果小結

該校的課堂模式現(xiàn)狀多屬傳統(tǒng)型、經驗型，多數(shù)課堂體現(xiàn)出教師工作態(tài)度認真，有敬業(yè)精神，有積極主動的教好學生的愿望和行動。但是教學觀念陳舊，教學手段和教學方法結合不佳，多數(shù)課堂以教師

為中心，忽視了學生在學習中的主體地位，缺乏對學生思維訓練、能力培養(yǎng)和學法指導，教師素質參差不齊，教學模式不夠豐富。

五、對該校優(yōu)化課堂教學結構的思考

為了優(yōu)化該校課堂教學結構，提高該校教育教學水平，達到現(xiàn)代教育對課堂教學的要求，我認為應從以下幾方面著手。

（一）轉變觀念，摒棄陳舊的教學思想，優(yōu)化教學觀念

很多教師對此已的一定的認識和體會，但遠遠不夠。由于受傳統(tǒng)觀念和多年教育教學的習慣影響，要使教師們很快形成新觀念，尤其是形成符合時代要求的新型教學模式，必須要經歷較大的努力，必須大力加強教改宣傳力度，主動冷靜客觀分析自己，找出與現(xiàn)代課堂教學要求的差距，跟上時代對我們跨世紀人民教師的要求。

（二）樹立“以人為本”的學生觀，廣泛深入地開展以學生為主體的教育教學探索和實踐。從以上調查表明，該校教育教學質量與學生主體作用的發(fā)揮密切相關。要改變我校課堂教學現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂結構，重點應放在如何充分發(fā)揮學生主體作用上，這也是我國甚至世界教育教學研究的一個熱點課題。

（三）認真學習教育理論，以科學理論為指導，努力探討和實踐切合我校實際的教育教學方法，爭取創(chuàng)建具有成都高新實驗中學特色的開放的教學模式。力戒教學中的隨意性和經驗主義。

（四）重視學生思維訓練和能力培養(yǎng)，倡導創(chuàng)新精神

為了充分、高效地適應全體學生整體和個性發(fā)展，我認為應堅持四個并重：1.智力因素與非智力因素并重；2.面向全體學生和因材施教并重；3.接受學習與探究學習并重；

4、一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)并重。

（五）加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣

學生良好的行為習慣和學習習慣，對學習效果會產生直接的影響。而良好習慣的養(yǎng)成，需由平時日積月累，教師課堂上對學生進行學法指導就顯得非常必要和重要。傳統(tǒng)的教學觀，把學生只作為受教育的對象，學生沒有選擇的余地，沒能開掘出學生的潛在能量。在學法指導上，應突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“學會”上來：突出“思”字，從讓學生“學會”轉達到“學問”上來，突出“樂”字，使學生變“要我學”為“我要學”，達到發(fā)揮學生主體作用的目的，從而提高課堂教學效益。

總之，樹立現(xiàn)代教育教學意識，以充分發(fā)揮學生主體作用為主線，改進教學方法和技巧，重視學生思維訓練和能力培養(yǎng)，重視學法指導，構建相應的教學模式，才能緊跟時代步伐，適應現(xiàn)代教育教學的要求。

2004年10月