第一篇：小學(xué)安全現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

新安街道陸興小學(xué)安全現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

第一部分 學(xué)?；厩闆r

陸興小學(xué)創(chuàng)辦于1999年3月，2008年12月通過(guò)寶安區(qū)一級(jí)學(xué)校評(píng)估。學(xué)校占地面積5380平方米，建筑面積5150平方米，校園結(jié)構(gòu)精致、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施完善?，F(xiàn)有具備多媒體教學(xué)功能的教室及功能室39間，有基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公的辦公室15間；有標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)1個(gè)、排球場(chǎng)及羽毛球場(chǎng)各2個(gè)、乒乓球臺(tái)8張和其他器材設(shè)備一大批，場(chǎng)地設(shè)施基本滿足教學(xué)活動(dòng)的需求。

現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1075人，教職工69人，其中，專任教師56人，設(shè)校長(zhǎng)1名、副校長(zhǎng)1名、主任4名，均具有教師資格證，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

學(xué)校全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，堅(jiān)持依法辦學(xué)，以教育“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，秉承“公益為本，誠(chéng)信辦學(xué)”的宗旨，樹(shù)立“人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有奔頭”的理念和“打造精品學(xué)校，培育優(yōu)秀人才”的目標(biāo)，踐行“仁信、智樂(lè)”的校訓(xùn)，致力培育國(guó)家“四有”人才。多年來(lái)，通過(guò)優(yōu)化辦學(xué)條件，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范內(nèi)部管理，深化課程改革，探索打造“人文關(guān)懷”“養(yǎng)成教育”“快樂(lè)教學(xué)”相結(jié)合的管理特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)?！疤厣⑿?、質(zhì)量興校、精品強(qiáng)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助和社會(huì)各界的支持配合下，全體陸興人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勤勉奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得突破，綜合 1

管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近三年來(lái)，各學(xué)科教學(xué)工作發(fā)展較快，特色辦學(xué)已初顯成效，綜合質(zhì)量水平穩(wěn)居街道前列；師生參賽參評(píng)成績(jī)喜人，共有38名教師和135名學(xué)生在各級(jí)各類比賽評(píng)比中獲獎(jiǎng)；學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)作文教學(xué)單位”“寶安區(qū)一級(jí)學(xué)校”“寶安區(qū)公民辦中小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶優(yōu)秀單位”等榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)校在安全管理方面也取得一定實(shí)效，社會(huì)贊譽(yù)度和家長(zhǎng)滿意度不斷攀升。

第二部分學(xué)校安全工作的開(kāi)展與落實(shí)情況

我校一直十分重視安全工作，多年來(lái)，形成了校領(lǐng)導(dǎo)班子總攬全局、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各部門(mén)參與、密切配合的工作格局，形成了群防群治、齊抓共管的工作合力。

一、高度重視，機(jī)構(gòu)健全

成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)安全處。

組長(zhǎng)：陳春風(fēng)

副組長(zhǎng)：李貞

成員：謝春林、盧蓮芳、范天萬(wàn)、王能香

二、認(rèn)真排查，督促整改

1、學(xué)校安全管理制度建設(shè)及落實(shí)方面

制度是落實(shí)的保證，我校力求做到完善規(guī)章，明確崗位，職責(zé)分明，嚴(yán)肅紀(jì)律，責(zé)任到人。制訂并不斷完善了各項(xiàng)安全管理制度和多項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，建立了安全工作檔案。學(xué)校實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)、教師值班制度，制定了學(xué)校安全檢查督導(dǎo)制度，通過(guò)建章立制使學(xué)校安全教育活動(dòng)制度化。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組派專人落實(shí)各項(xiàng)安全

責(zé)任書(shū)的簽訂工作（包括與家長(zhǎng)簽訂的學(xué)生安全管理責(zé)任書(shū)和與教職工簽訂的各崗位安全管理責(zé)任書(shū)），層層落實(shí)，責(zé)任到人，嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”制度。

2、校園安全保衛(wèi)管理方面

我校有詳細(xì)的門(mén)衛(wèi)值班管理制度，有專業(yè)人員進(jìn)行24小時(shí)不間斷門(mén)衛(wèi)值班，對(duì)來(lái)校人員、車(chē)輛進(jìn)行出入登記，落實(shí)良好；有完善的巡邏制度及專業(yè)的足額的保安人員，統(tǒng)一配備了服裝，警用器械，在校園內(nèi)重點(diǎn)進(jìn)行夜間巡邏；從周一到周日，天天有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，中層領(lǐng)導(dǎo)值班，在學(xué)生上放學(xué)、等候校車(chē)等易發(fā)生安全事故的重點(diǎn)時(shí)間段進(jìn)行值班，確?！叭朔馈钡轿唬辉凇叭朔馈钡幕A(chǔ)上，加強(qiáng)了“物防”技術(shù)，校園大門(mén)設(shè)立了門(mén)禁功能，在學(xué)校重點(diǎn)保衛(wèi)區(qū)域（如學(xué)校大門(mén)口、樓梯口、走廊、財(cái)務(wù)室等）安裝了28個(gè)高清度的紅外線監(jiān)控探頭，并保證監(jiān)控視頻記錄存儲(chǔ)在30天以上，對(duì)整個(gè)校園安全提供了有力的技術(shù)支撐。

3、校舍與設(shè)施設(shè)備安全方面

我校教學(xué)樓通過(guò)了區(qū)環(huán)保局的安全技術(shù)驗(yàn)證，不存在危墻、危房、污染源等安全隱患。教學(xué)樓兩側(cè)樓梯均設(shè)有上下樓安全提示，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的上學(xué)方式，設(shè)立了家長(zhǎng)接送區(qū)、乘車(chē)生候車(chē)區(qū)和走讀生專用通道，各區(qū)域安排專人看護(hù)，給學(xué)生在校時(shí)段提供了安全保障。

學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備符合安全標(biāo)準(zhǔn)，消防設(shè)施、體育設(shè)施等實(shí)行每月一查制度，針對(duì)存在的安全隱患，及時(shí)整改，建立安全隱患臺(tái)賬，將檢查記錄情況存入安全檔案室。

4、學(xué)校周邊安全情況

學(xué)校周邊為居民小區(qū)，治安環(huán)境良好，無(wú)社會(huì)閑雜人員在校園周邊逗留；不存在網(wǎng)吧、報(bào)刊點(diǎn)、非法小賣(mài)部等能對(duì)學(xué)生造成不良影響的場(chǎng)所，學(xué)校周邊安全狀況良好。

5、學(xué)生乘車(chē)安全管理情況

我?，F(xiàn)有5輛符合國(guó)家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專用校車(chē)，駕駛員和校車(chē)運(yùn)行條件均通過(guò)了當(dāng)?shù)剀?chē)管所的資質(zhì)認(rèn)證，校車(chē)運(yùn)行管理實(shí)行“六定”原則，每部校車(chē)上均安裝了車(chē)載GPS監(jiān)控系統(tǒng)，沒(méi)有超載、超速等不法行為。同時(shí)，還定期組織開(kāi)展以交通安全、乘車(chē)安全為主題的班會(huì)，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，安全乘車(chē)，平安返家。

6、校園環(huán)境衛(wèi)生與晨檢（學(xué)生考勤）情況

學(xué)校設(shè)有校醫(yī)室，專門(mén)負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生與流行疾病的監(jiān)控和傳染病的預(yù)防工作。每天分上午和下午對(duì)全校學(xué)生實(shí)行考勤登記工作，由各班主任具體落實(shí)，值日行政對(duì)缺勤學(xué)生向各班主任和相關(guān)教師實(shí)行通報(bào)制度，由班主任和校醫(yī)對(duì)缺勤學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)群發(fā)性疾病及時(shí)上報(bào)主管部門(mén)。

7、學(xué)生安全教育方面

針對(duì)學(xué)生的安全教育，教學(xué)處安排充足的課時(shí)，各任課教師制定完善的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)針對(duì)安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等內(nèi)容，多層面多途徑對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

第三部分目前安全工作存在的問(wèn)題

多年來(lái)，我校安全管理雖然取得一定成效，但對(duì)照新形勢(shì)的要求和學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)，我們的工作還存在諸多不足。目前主要存在以下問(wèn)題：

1．學(xué)校周邊交通環(huán)境比較復(fù)雜，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生安全紀(jì)律管理依然面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)校大門(mén)面對(duì)是一條相對(duì)較小的馬路，且該路沒(méi)有設(shè)置隔離防護(hù)欄，經(jīng)常有不少的社會(huì)車(chē)輛停放在道路兩邊，上放學(xué)時(shí)段道路擁擠，對(duì)學(xué)生上放學(xué)安全造成威脅。

2.學(xué)校目前占地面積較小，學(xué)生室外活動(dòng)時(shí)容易造成意外受傷；教學(xué)樓的高度比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的高度高出兩層，且樓道較窄，存在一定的安全隱患。

第四部分安全管理工作的努力方向

今后，學(xué)校在安全工作上將嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)安全管理規(guī)定，從思想上高度重視，進(jìn)一步提升廣大師生對(duì)安全文明校園創(chuàng)建工作的知曉率和參與率。多年來(lái)，學(xué)校安全管理工作取得一定的成效，校園政治穩(wěn)定，從未發(fā)生群體上訪和個(gè)人上訪等事件；沒(méi)有發(fā)生重大的安全責(zé)任事故。學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，秩序良好，學(xué)生家長(zhǎng)和全校師生對(duì)校園安全滿意度高。

總之，學(xué)校的安全工作涉及到方方面面。我們將不斷研究新情況、新問(wèn)題，探索新方法，從講政治的高度，以對(duì)黨對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，把學(xué)校的安全工作做得更好。

深圳市寶安區(qū)陸興小學(xué)安全處

2013年3月

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[定稿]

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(轉(zhuǎn)載)(2007-04-11 09:10:35)轉(zhuǎn)載▼

分類： 轉(zhuǎn)載而來(lái)

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

一、師資情況調(diào)查

為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。

（表略）

從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)調(diào)研

為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）教師素質(zhì)在提升

1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。

2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思課堂教學(xué)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)情況良好。

（二）質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善

為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。1、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；2）許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。2、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽(tīng)力和筆試相結(jié)合。

監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1）學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差：A.26個(gè)字母順序不正確；B.大、小寫(xiě)混用；C.格線使用不規(guī)范；D字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。

2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異.三、學(xué)科反思

1、教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。

（3）學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性

課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。

（五）教師示范和要求不到位

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。

（3）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。（3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)

（二）明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。

為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參與積極性。始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

（三）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’s sing.Let’s chant.Let’s do.Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。

（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：

（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。

（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具

第三篇：小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

目前，中國(guó)的教育問(wèn)題備受關(guān)注，尤其是小學(xué)教育，各種理論各種觀點(diǎn)可謂是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但是，一切以有利于孩子成長(zhǎng)成才的出發(fā)點(diǎn)是最根本的東西，是不容隨意篡改的。如果把我們的成長(zhǎng)成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈，那么我們的小學(xué)教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說(shuō)，是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。

一、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。

（一）小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位

1986年義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來(lái)的事業(yè)。義務(wù)教育是，要求適齡兒童必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育，是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定的。小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。它保證接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)地位

一個(gè)國(guó)家的學(xué)校教育體系大都分為若干階段。我國(guó)的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個(gè)階段又有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強(qiáng)，“九層之臺(tái)，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。從一個(gè)國(guó)家來(lái)看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。從個(gè)人來(lái)講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時(shí)也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的。

二、小學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理 內(nèi)容落后

小學(xué)課程設(shè)置比較單一，以綜合課程為主，綜合化是教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢(shì)，而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大的調(diào)整，加強(qiáng)了一些課程，他們都旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能。而目前小學(xué)由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實(shí)踐性課程不足，教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，這必然導(dǎo)致難以勝任小學(xué)教學(xué)工作，導(dǎo)致老師們靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力明顯欠缺；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實(shí)際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

（二）教學(xué)觀念落后 強(qiáng)制性過(guò)強(qiáng)

目前的教學(xué)技能中強(qiáng)制性的要求與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個(gè)性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生老師的積極性、主動(dòng)性，因此教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實(shí)際的效果。導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因與教學(xué)技能培養(yǎng)中過(guò)度重視課堂教學(xué)，實(shí)踐性不足也有重大關(guān)系。

三、怎樣完善小學(xué)教育

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)管理

我們要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識(shí)。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，師者傳道授業(yè)解惑也，教育教學(xué)管理，并不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說(shuō)，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的管理者，所以要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（二）提高教師素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。學(xué)校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，積極地評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高教師水平的作用。

（三）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會(huì)影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

綜上所述，教育是隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展的，時(shí)代的主旋律不會(huì)輕易的改變。所以，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的管理意識(shí)，抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)新教育，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦！

第四篇：小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀情況分析調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 Keyword:music education 1．調(diào)查目的

在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．1 問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？

調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)，35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，1 因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到初

二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。2.2 問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲?？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。

以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。

流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是 2 音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?！分袑?xiě)到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?！碑?dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。

2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？

表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。2.4 問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？

當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。3 23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌?。?）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？

29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。

第五篇：小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、現(xiàn)狀調(diào)查背景

實(shí)施調(diào)查背景是教育改革和發(fā)展的必然要求。然而，伴隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和教育人事制度改革，教育經(jīng)費(fèi)的緊張，教師得不到及時(shí)的補(bǔ)充。當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，又出現(xiàn)了新矛盾。新矛盾和以前尚未徹底解決的問(wèn)題交織在一起，制約和影響著小學(xué)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。為了較好地解決這一問(wèn)題，為后段的教學(xué)教研工作決策提供依據(jù)，我們對(duì)小學(xué)段部分學(xué)校進(jìn)行了一次全面的教學(xué)調(diào)查。

二、調(diào)查理論依據(jù)這次調(diào)查我們依據(jù)實(shí)事求是的原則，深入到學(xué)校、教師、學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)卷座談,獲取了大量的真實(shí)的一手材料。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)一是依照教育科學(xué)研究的基本原理,從學(xué)校教師學(xué)生的主體發(fā)展出發(fā),尊重客觀事實(shí)。問(wèn)卷主要從教學(xué)管理、教學(xué)思想、養(yǎng)成教育、教師素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練方法、實(shí)驗(yàn)操作、家庭教育等方面進(jìn)行呈現(xiàn),整個(gè)調(diào)查力求體現(xiàn)教育研究的客觀性原則系統(tǒng)性原則定性與定量相結(jié)合原則教育性原則和操作性原則。二是遵從來(lái)源于實(shí)踐,服務(wù)于基本觀念,從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去.在調(diào)查研究之前,我們通過(guò)對(duì)教學(xué)基本情況的了解,組織有關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)共同研究了調(diào)查的主要方面,制定了調(diào)查的操作方案,并通過(guò)實(shí)際的操作加以調(diào)整和修改,以達(dá)到調(diào)查研究的科學(xué)性原則。三是強(qiáng)調(diào)職能,體現(xiàn)導(dǎo)向功能.問(wèn)

卷的制定既考慮到社會(huì)發(fā)展的需要,也考慮到我鎮(zhèn)的教學(xué)實(shí)際與教育改革的接轉(zhuǎn),為今后的小學(xué)教學(xué)工作取到一個(gè)明確的指向用。

三、調(diào)查情況分析實(shí)施“教研興教”戰(zhàn)略兩年來(lái),全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作步入了依規(guī)實(shí)施教學(xué)管理教學(xué)指導(dǎo),依規(guī)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)的快車(chē)道。教學(xué)研究氛圍濃郁,課題實(shí)驗(yàn)形勢(shì)看好。

(一)課堂教學(xué)研究成效顯著

課堂教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主戰(zhàn)場(chǎng),是學(xué)生獲得知識(shí).提高能力的主陣地,更是學(xué)生情感、意志、品格得以發(fā)展的主渠道。一年來(lái),小學(xué)教學(xué)研究工作圍繞全縣教研興教戰(zhàn)略,抓住主戰(zhàn)場(chǎng),凸現(xiàn)主陣地,著力與課堂教學(xué)研究。

1、研究課堂。教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的一個(gè)多邊活動(dòng)。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有賴于教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,雙主體得到充分的發(fā)揮,形成一種正向互動(dòng)。既激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的創(chuàng)造性,又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。一年來(lái),中心學(xué)校共視察了全鎮(zhèn)22所小學(xué),聽(tīng)課607節(jié),組織了教研活動(dòng)22次,教學(xué)講座次156次,這些活動(dòng)為提高課堂效率取得了正遷移作用。

2、績(jī)效顯現(xiàn)。一年來(lái),小學(xué)處組織和參與了省、市、縣的“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，取得了較好的績(jī)效。獲省市獎(jiǎng)的有124人次；獲縣級(jí)獎(jiǎng)的有287人次，這些成果將會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。

（二）教師參與教研意識(shí)增強(qiáng)

教學(xué)研究通過(guò)社會(huì)和學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同推進(jìn)，正以“卷起千堆雪”的態(tài)勢(shì)，如迅雷喚醒教育人的共鳴，如春雨潤(rùn)澤教師的心田。

1、意識(shí)決定一切。一年來(lái)，小學(xué)處著重強(qiáng)調(diào)教師參與教研的意識(shí)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高老師的教學(xué)理論水平。共召開(kāi)了14次研究會(huì)與課題會(huì)。教師們通過(guò)一系列的教研活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)教研的認(rèn)識(shí)，提高了理論和業(yè)務(wù)水平。教師參與教研的意識(shí)在活動(dòng)中得以增強(qiáng)，參與各項(xiàng)教研活動(dòng)的教師達(dá)到1020次。

2、實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步推進(jìn)。隨著教材的修訂和改版，新一輪的課程改革正在逼近我們當(dāng)前的課堂。為了用好教材，把握新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們參與課題實(shí)驗(yàn)意識(shí)普遍增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，才能正確領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新的教學(xué)方法。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有90%以上的教師想?yún)⑴c或已經(jīng)參與了不同層面的課題實(shí)驗(yàn)，教師們獨(dú)立鉆研教材和教學(xué)方法的能力增強(qiáng)。

（三）以研促教的舉措加大

教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)改革的原動(dòng)力，是提高教學(xué)素質(zhì)的保證。為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們進(jìn)一步加大了教研的力度，改變教研策略，讓教學(xué)研究掀起神秘的面紗，走進(jìn)鄉(xiāng)村，貼近教師。

1、縱向深入。在幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高業(yè)務(wù)水平上。我們開(kāi)展了“送思想、送方法、送實(shí)踐”的活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)、送研到校。今年我們組織了一批小學(xué)骨干教師，利用四、五兩個(gè)月的每周星期

六、日，送教到鄉(xiāng)。這次活動(dòng)覆蓋了全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共講課35節(jié)，舉辦講座33次，參加活動(dòng)的教動(dòng)的教師是全員參與。在抓好送教下鄉(xiāng)的同時(shí)，開(kāi)展送研到校的活動(dòng)，全年共參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研活動(dòng)10多次，為轉(zhuǎn)變教研觀，提高教研水平取到了指導(dǎo)作用。

2、橫向拓展。一年來(lái)，我們與普教聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展音、美優(yōu)質(zhì)課比賽，提高藝教水平；與師訓(xùn)協(xié)作，組織和參與教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；與教儀和力，發(fā)揮裝備作用，更新教學(xué)手段。

四、目前小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理滯后

科學(xué)的教學(xué)管理，能有效地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。而目前的教學(xué)管理，還不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。一是中心小學(xué)輻射功能得不到發(fā)揮。從調(diào)查情況看，全縣各校的教研經(jīng)費(fèi)投入大約在５％左右。這樣的低投入，致使自身的一些常規(guī)教研活動(dòng)都捉襟見(jiàn)肘，根本談不上對(duì)下面學(xué)校的輻射。再者，由于教師的配備不足，整體水平不高，也制約了輻射功能的發(fā)揮。三是村級(jí)小學(xué)教學(xué)管理軟化。目前，村級(jí)小學(xué)規(guī)模小人員少，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。管理人員素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的管理基本是松散式的，沒(méi)有科學(xué)地規(guī)劃，合理的安排，開(kāi)課、上課基本是隨心所欲。

（二）課堂效益不高

一是教學(xué)方法落后。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練方法、評(píng)價(jià)手段都是在圍繞“應(yīng)試教育”做文章。造成這種狀況的原因；一方面由于教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重。從教師問(wèn)卷中可以看出，一名普通的教師的課時(shí)量在２３節(jié)左右，并且是多學(xué)科的。高負(fù)荷的工作量使教師第天基本是忙上課、忙批改，根本沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力去研究教材和教學(xué)方法，更談不上發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。其次由于教學(xué)手段落后。

在課堂教學(xué)中是教師憑借自己對(duì)教材上的知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，以及自己獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行灌輸。課堂教學(xué)模式基本是以“傳授——練習(xí)”機(jī)械重復(fù)，進(jìn)行呈現(xiàn)。二是不重視養(yǎng)成教育。一方面父母教育太過(guò)功利；另一方面是父母對(duì)孩子的教育管得少。從調(diào)查中可知，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生父母有８２％在外打工，一年到頭根本無(wú)法去過(guò)問(wèn)孩子在校的情況。

（三）教育觀念陳舊

從調(diào)查中的數(shù)據(jù)可以看出：不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》精神和教材思想要求的課占整個(gè)聽(tīng)課的大多數(shù)。形成這種狀況的主要情況原因是：一是不少教師由于文化底子薄。加之由于受到農(nóng)村條件的限制，大部分小學(xué)教學(xué)設(shè)施不能配套，教師習(xí)慣于一支粉筆一本書(shū)實(shí)施課堂教學(xué)。二是主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。教師手中除了教材和備課手冊(cè)之外，基本沒(méi)有幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)資料。在調(diào)查中反映出，沒(méi)有《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教師占６０％，沒(méi)有訂科學(xué)教學(xué)雜志的教師占７２％。

五、教學(xué)工作建議

（一）轉(zhuǎn)變思想合理開(kāi)發(fā)新資源

作為學(xué)校的管理者要做好減員增效的文章，必須合理開(kāi)發(fā)和利用有限資源，充分調(diào)動(dòng)人員的積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使每個(gè)人全面實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的空間。１、改變?cè)u(píng)價(jià)策略，２、合理調(diào)配資源，３、加強(qiáng)教學(xué)管理，４、發(fā)揮中心作用

（二）實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”確立新理念

１、平等是基礎(chǔ)：一要有平等的心態(tài)，二要有平等的視角，三要有平等的氛圍。２、溝通是途徑。３、自主是目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新思路拓寬教研新途徑

１、“教研”促進(jìn)發(fā)展，２、“教研”提高效益，３、“教研”推出名師，４、開(kāi)展聯(lián)動(dòng)教研，５、增強(qiáng)教研實(shí)效性。