第一篇：結(jié)題材料

課題活動記錄、會議記錄，或工作記錄（每學(xué)期至少三次以上）；

會議記錄

二、撰寫課題報告的基本要求

引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。

正文

正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。

課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。

三、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題

重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

實驗課題結(jié)題報告的撰寫格式

一、題目：精確嚴(yán)謹(jǐn)，二、單位、作者

三、問題的提出

揭示實驗背景、目的、意義，對實驗的內(nèi)容要具體明確，一語中的，指明本課題在哪個方面或哪個環(huán)節(jié)上有所突破。

四、實驗方法

交待怎樣選擇實驗對象，實驗步驟等。

六、實驗結(jié)果

這部分是結(jié)題報告的關(guān)鍵，最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例，數(shù)據(jù)要核實準(zhǔn)確，注意圖表的使用及格式的準(zhǔn)確，如果能用統(tǒng)計檢驗來說明自變量與因變量的關(guān)第則更有說服力。

七、分析與討論

由實驗結(jié)果回答篇首提出的問題；對結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；找出得失成敗，對實驗中有爭論的問題提出見解；本實驗有待深入研究的問題和不足之處。

八、結(jié)論

是對整個實驗的總結(jié)。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。

九、附錄與參考文獻(xiàn)

“附錄”是指內(nèi)容太多的材料，不便寫入總的實驗報告的材料。如測試題，調(diào)查問卷等。參考文獻(xiàn)指引用別人哪些材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、書刊名，甚至頁碼

1.成果要求

⑴研究報告

每項課題必須提交一份研究報告，字?jǐn)?shù)在2萬字左右．內(nèi)容包括：①課題提出的背景、目的和意義；②課題研究的主要內(nèi)容；③課題研究采取的方法與具體措施；④課題進(jìn)程或階段說明；⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益。

⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實踐＼實驗分析，突出應(yīng)用推廣價值和社會效益；

論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學(xué)改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學(xué)生學(xué)法教育和能力培養(yǎng)；

多媒體課件及軟件開發(fā)類成果：具體說明其先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出實際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。

1.結(jié)題申請報告；

2.課題立項申報報告；

3.課題立項批復(fù)通知；

4.課題研究的階段性總結(jié)；

5.課題研究終結(jié)性結(jié)題報告；

6.附件：

（1）課題成果；

（2）課題的有關(guān)研究材料等。

結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是：

1.研究報告的題目

研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報告”；“‘成功教育’實驗報告”；“‘和諧教育實驗'階段性成果研究報告”；“‘初中語文教學(xué)思維訓(xùn)練’實驗報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)---初中課堂教學(xué)TET模式實驗報告”等等。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。

2.研究問題的提出

問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。

3.課題研究的方法

在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：

（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。

（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。

（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計。

（4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。

（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。

（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。

（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。

4.研究的結(jié)果

“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。

課題成果報告撰寫

課題成果報告的撰寫一般分為以下五個方面：

一、課題名稱

課題名稱常常使用比正文大2-3號的字型與變化了的字體（黑體較常見）來排列，上空2-3行，下空1-2行。課題名可以與原申報的相同，也可以根據(jù)所需略有調(diào)整，但更強調(diào)的是特色的反映，字?jǐn)?shù)太多時（超過20字時）也可考慮使用主副標(biāo)題的形式。

二、署名

一般為“××單位課題組或×××”，注課題組的一般在首頁下部或文末加注，標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、負(fù)責(zé)人姓名、成員名單、報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨一頁，將具體的工作與成員予以說明。（評獎?wù)撐挠袝r規(guī)定不能署名則按要求）

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100~300字而不超過300字為宜。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于提醒讀者須著意理解所列詞語。關(guān)鍵詞以2~5個為宜。

四、正文

一般的研究報告其正文均由背景與目的意義、內(nèi)容、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等組成，但這顯然是較為模式化的。我們可以根據(jù)實際需要作出調(diào)整。以下列舉兩種最常見的研究報告格式，供參考：

（1）調(diào)查研究報告 五個部分組成：

①調(diào)查的緣由和目的意義

②調(diào)查的內(nèi)容、對象、方法和結(jié)果

③對調(diào)查結(jié)果的分析和討論 ④調(diào)查結(jié)論 ⑤對策建議 附：調(diào)查表

（2）實驗研究報告 ①研究背景和目的意義 ②實驗的假說及理論依據(jù) ③實驗的操作 ④實驗結(jié)果 ⑤結(jié)果分析 ⑥實驗結(jié)論

⑦實驗中可能存在的問題與今后研究方向

五、附錄

（1）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是指那些在研究過程中參考過的文章、著作。凡是在立意構(gòu)思、實踐操作、資料搜集和執(zhí)筆撰寫等研究過程中參考過的文獻(xiàn)資料，不管是否直接引用，都應(yīng)在文章后面的“參考文獻(xiàn)”中一一列出。接受過論點、引用過論據(jù)的文獻(xiàn)，尤其不要遺漏。排列次序按主要到次要。

有些報告稱之為“參考資料”、“參考書目”、“參考文章”等，這可以視研究報告所引的文章條件而定。

其基本格式為： 引用對象 基本格式 書籍類

編號

作者名：《書名》，出版社，×年×月第×版

刊物類

編號

作者名：《文章題目》，《刊物名》，×年第×期

報紙類

編號

作者名：《文章題目》，《報紙名》，×年×月×日

第二篇：結(jié)題要求

各教學(xué)單位：

根據(jù)《關(guān)于申報2012年哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的通知》、《哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法（試行）》（哈商大[2012]83號）等文件精神，為積極推進(jìn)該計劃的實施,現(xiàn)將2012年立項項目結(jié)題工作相關(guān)事宜通知如下：

一、結(jié)題要求

1.項目結(jié)題由學(xué)院組織，由4-5人組成驗收專家組，要求專家組成員中至少有1名成員外聘。學(xué)院將結(jié)題意見匯總后報學(xué)校項目管理辦公室，學(xué)校將組織專家對驗收材料進(jìn)行結(jié)題終審，并組織國家級項目和學(xué)院推薦的優(yōu)秀項目進(jìn)行結(jié)題答辯。

2.按預(yù)期完成時間無法結(jié)題的項目，項目負(fù)責(zé)人需提前一個月提交延期申請報告（見附件1），一式四份上交學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師各一份，自己保留一份。確系無法完成的項目，項目負(fù)責(zé)人必須提交一份說明，并視情況全部退回或部分退回前期支付的經(jīng)費。

3.根據(jù)《哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法（試行）》（哈商大[2012]83號）文件規(guī)定，校級項目要求在省級以上學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文1篇以上，國家級項目要求在省級以上學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文2篇以上。每篇文章的字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于2800字。項目獲得專利的數(shù)量可以等同相應(yīng)的論文數(shù)量。

4.結(jié)題項目需要完成《哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目結(jié)題報告》（見附件2），其他結(jié)題所需資料，按項目立項合同書的成果形式提供。

5.所有結(jié)題驗收材料統(tǒng)一用A4紙打印，不接收手寫稿。科技發(fā)明制作需上交一定的實物、光盤、模型、圖片、圖紙等，若設(shè)備不易移動，需說明現(xiàn)場演示。所有科技發(fā)明制作必須附詳細(xì)的說明文字或結(jié)題報告。

結(jié)題資料按封面、項目立項審批書、項目結(jié)題報告、項目成果復(fù)印件、項目合同書等順序裝訂成冊。結(jié)題通過的項目須提交電子版《哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)題報告》。

二、結(jié)題程序

1.2013年4月20日-5月20日，學(xué)生向?qū)W院提出結(jié)題申請。上交結(jié)題報告、論文及實物等。學(xué)院對監(jiān)管的國家級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目進(jìn)行材料審核和驗收答辯，考核學(xué)生是否完成預(yù)期的任務(wù)并達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，考核結(jié)果分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀，優(yōu)秀項目數(shù)不超過20%。考核結(jié)果在學(xué)院存檔的基礎(chǔ)上上報學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦公室審核和備案。同時上報《哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)題項目統(tǒng)計表》（見附件3）。

2.各學(xué)院將本院結(jié)題驗收安排（包括時間、地點、專家組成員等）提前一周上報學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦公室。（圖書館六樓經(jīng)管中心辦公室）。聯(lián)系人：章劉成陳寅萍，聯(lián)系電話：84865119。

3.2013年5月21日-5月31日，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦公室委托專家組對項目進(jìn)行結(jié)題驗收，同時推薦優(yōu)秀項目參加“挑戰(zhàn)杯”等國際、國內(nèi)比賽。

4.學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理辦公室統(tǒng)一公布結(jié)題通過的項目，同時確認(rèn)項目組成員素質(zhì)教育（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）考核學(xué)分、指導(dǎo)教師工作量。

三、其他

學(xué)生可以通過哈爾濱商業(yè)大學(xué)網(wǎng)站、經(jīng)管綜合實踐中心網(wǎng)站、項目QQ交流群（181444767）、項目飛信號（992999659）等查閱結(jié)題驗收信息。關(guān)于2012年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目結(jié)題驗收工作的通知

第三篇：結(jié)題報告

“思想品德活動課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究”結(jié)題報告

新北區(qū)實驗中學(xué)

張愛紅

一、研究背景

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德課要“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。開展思想品德的活動課教學(xué)有著十分重要的意義。

我國新課程改革以來，初中思想品德活動課教學(xué)，雖然取得一定的成效，但總體不容樂觀，初中思想品德活動課堂結(jié)構(gòu)不盡合理，過程管理不嚴(yán)密，教學(xué)評價單一化，再加上教師的觀念尚未徹底轉(zhuǎn)變，許多教師仍然把活動課當(dāng)成是體育課或者是綜合實踐課，導(dǎo)致活動課上課的隨意性很大，同時應(yīng)試教育的潛在壓力，使得教師對活動課的課堂結(jié)構(gòu)、過程管理、教學(xué)評價等方面缺乏深入的分析和認(rèn)真的研究，只著眼于教學(xué)任務(wù)的完成，不注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐?；蛘呤墙處熢劫薮?，代替學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生牢牢地套在框框里，既不能調(diào)動學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的活動課就像在演戲，教師和學(xué)生都按照劇本已定的角色表演，或者是教師完全放手，不加指點，讓學(xué)生自己去搞，學(xué)生無法從活動課結(jié)構(gòu)上來把握活動課的上課要領(lǐng)，只能根據(jù)自己的想法去做，這樣的活動課從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際教學(xué)效果卻是低效的。

馬和穆托夫認(rèn)為：課的結(jié)構(gòu)是作為一種有益的組織知識，作為一種指示和標(biāo)準(zhǔn)理論而被人們理解和運用的，然而由于人們過多的強調(diào)教無定法，忽視了教學(xué)應(yīng)當(dāng)有法的一面，忽視了對這種組織知識更新和標(biāo)準(zhǔn)理論的研究，在沖破了赫爾巴特和凱洛夫的模式之后，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，課堂教學(xué)的隨意性很大，尤其是思想品德活動課，不少教師對四十五分鐘缺乏通盤的考慮，導(dǎo)致活動課結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)指標(biāo)不能落到實處。這與思品活動課培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的精神世界，與初三中考的要求是格格不入的。為此，我們課題組的老師將教研目標(biāo)鎖定在活動課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，尋求優(yōu)化思想品德活動課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的途徑、方法、原則、評價等，以提高課堂教學(xué)實效。

希望通過本課題的研究，積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，也希望通過本課題的研究，能提高本組教師的教科研水平，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

二、課題的界定

思想品德活動課是在遵循青少年學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，按照常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以學(xué)生的主體活動為基本特征，讓學(xué)生通過自主活動、自主思考、自主探究、自主實踐，使學(xué)生能夠在活動中去體驗，在活動中發(fā)展的一種教學(xué)形式。

所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸因素在時間、空間方面所設(shè)計的比較穩(wěn)定的、簡化的組合方式及其活動程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題,是前蘇聯(lián)教學(xué)法專家巴班斯基提出的,最近幾年國內(nèi)專家也引用這一提法。同時,我們的教師也在著力爭取課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此,我們有必要弄清優(yōu)化的基本含義:“在課堂教學(xué)中,用比較少的時間,獲得較好的教學(xué)效果”。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成以及能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是固定不變的，而是隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略學(xué)習(xí)評價的不同而變化的。

三、研究目標(biāo)

1、幫助教師樹立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位；讓思想品德活動課堂煥發(fā)出生命的色彩。

2、探索思想品德活動課的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)原則以及有效的活動評價體系，以更好地優(yōu)化思想品德活動課教學(xué)。

3、初步構(gòu)建思想品德活動課清晰有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、通過思想品德活動課課堂結(jié)構(gòu)的研究，提高教師設(shè)計活動、組織活動、指導(dǎo)學(xué)生活動的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

四、理論依據(jù)

1、系統(tǒng)論告訴我們，整體大于個孤立部分的總和，總體功能都不能組合的各個要素的簡單相加，而是一種新的特定的功能。因此，我們在研究課堂教學(xué)的時候，不能只重視局部的優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)著眼于整體的優(yōu)化，從整體目標(biāo)出發(fā)，研究課的各個組成部分的相互聯(lián)系、相互結(jié)合和相互制約的規(guī)律，使課的各個要素相互協(xié)調(diào)，相得益彰。而形成這樣一個“整體”的關(guān)鍵便是結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)知心理學(xué)理論：認(rèn)知心理學(xué)理論是初中思想品德活動課教學(xué)的支柱。杰出的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)識起源于活動”，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿尼?列昂捷夫則極重視活動的作用，并撰文強調(diào)他的“活動中心論”。

3、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“完善的智育的一個非常重要條件，就是教學(xué)方法、課堂的結(jié)構(gòu)以及課的所有組織因素和教育因素，都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目標(biāo)和教育相適應(yīng)，與學(xué)生的全面發(fā)展的任務(wù)相適應(yīng)。事實上，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定指系統(tǒng)的性質(zhì)和功能，結(jié)構(gòu)和功能總是相互制約的，只有當(dāng)教學(xué)處于合理的課堂結(jié)構(gòu)之中，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。

五、應(yīng)用價值

1、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立起以生為本的思想。

2、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師教學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。在思想品德活動課的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師注重的是學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)，教師的角色是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。這一切都有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?；顒拥闹黧w無疑是學(xué)生，思想品德活動課是從學(xué)生角度設(shè)計的。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，向自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在活動課學(xué)習(xí)的過程中，親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷了一個由實踐到創(chuàng)新的過程。

4、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生全面發(fā)展與綜合能力的提高。思想品德活動課從課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)到組織形式，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，活動課中體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活的需要。活動課的目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”。是提高課堂教學(xué)效益的需要。改革的目的是為了“自我完善”，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身就是一項重大的改革，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化必須以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提的。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必然會推動教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個教學(xué)因素的變革。

6、通過本課題的研究，能幫助我們積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，也能提高本組教師的教科研水平，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

六、研究方法和途徑

（一）研究途徑

本課題研究的是活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究：課題組成員將首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解思想品德活動課的教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因?qū)ふ覍Σ?，接著從教案入手，加強對活動課課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究，然后以課堂為載體開展研究課、示范課活動，通過開課活動來分析歸納優(yōu)化思想品德活動課的教學(xué)方法、教學(xué)原則、活動評價體系以及教學(xué)結(jié)構(gòu)策略，最后形成我校思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，形成我校的校本教學(xué)資源，最終目的是提高我組政治教師的教科研水平、上課能力和教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究方法

（1）行動研究法。本課題研究的是活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究，每一堂課的實踐都是一次探索和研究。

（2）問卷調(diào)查法。任何理論都離不開實踐的指導(dǎo)，因此該課題的研究需要深入學(xué)生的實踐，進(jìn)行廣泛的調(diào)查，獲取第一手資料。

（3）文獻(xiàn)查閱法。課題研究離不開理論的指導(dǎo)，因而本課題的研究將大量查閱文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。

（4）案例分析法。紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象讓人眼花繚亂，可能會影響研究的進(jìn)度和方向，因此課題研究要善于抓住個案，抓住典型，由表及里，由此及彼，進(jìn)行案例分析，從而得出正確的結(jié)論。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法?！八街梢怨ビ瘛?，收集、學(xué)習(xí)習(xí)近平兩年來有關(guān)的理論與實踐文章，學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗，從他人的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，形成思路、方案或采取行動。

七、研究過程

第一階段：探索階段（2007.10—2008.1）準(zhǔn)備啟動階段、制訂方案、學(xué)習(xí)有關(guān)的理論與專著、問卷調(diào)查、現(xiàn)狀分析、對策研究。階段性成果：訂好課題方案；收集的資料匯編、現(xiàn)狀研究分析

第二階段：實施階段（2008.2—2010.1）定期開展課題研討活動、加強教案設(shè)計和課堂實踐研究、構(gòu)建清晰有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究。階段性成果：階段性論文、教案設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)實錄、研究課匯總

第三階段：總結(jié)階段（2010.2——2010.6）整理資料、研究成果匯總、結(jié)題報告、經(jīng)驗推廣。研究成果：研究報告、論文集、教學(xué)案例集、教學(xué)設(shè)計集。

八、研究內(nèi)容

1、研究思想品德活動課的教學(xué)現(xiàn)狀，探究思想品德活動課教學(xué)現(xiàn)狀的成因與對策。

2、研究思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計問題。

3、研究思想品德活動課的教學(xué)方法、教學(xué)原則以及活動評價體系建設(shè)的問題。

九、保障措施

新北區(qū)實驗中學(xué)新北區(qū)乃至江蘇省的重點示范初中學(xué)校，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備比較先進(jìn)，擁有包括多媒體教室、演播廳在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，特別是學(xué)校的圖書館閱覽室擁有四萬多冊藏書，為我們課題組進(jìn)行課題研究提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和先進(jìn)的技術(shù)保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和關(guān)心課題研究，早就確定了科研興校方針，制定并完善了教科研獎勵條例，為課題研究提供了物質(zhì)保障。

我們政治組有一群能吃苦、勤鉆研、敢創(chuàng)新、肯奉獻(xiàn)的政治教師，他們個個勤勤懇懇、腳踏實地，自覺履行教師職責(zé)，并在教育教學(xué)上形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，黃小燕、劉亞琴老師已經(jīng)是常州市教學(xué)骨干教師，張愛紅是新北區(qū)學(xué)科帶頭人，一批年輕的教師正在成長，如朱曉新老師在市的青年教師評優(yōu)課中獲得過一等獎，區(qū)的駿馬杯比賽中獲得一等獎；何姝勤老師獲區(qū)的駿馬杯比賽二等獎，還有黃淑娟、陳彩霞、樊麗艷等都在學(xué)校的“春蕾杯”中獲過獎，特別是在課題研究方面，黃曉燕、張愛紅兩位老師都曾經(jīng)參加過常州市級的課題研究，黃曉燕、張愛紅老師都獨立主持過區(qū)級的課題研究，積累了一定的經(jīng)驗，這為本課題的實施提供了專業(yè)保障。

十、研究成果

通過課題研究，老師們的教育教學(xué)水平和教科研水平都得到了很大提高，撰寫了許多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

1、張愛紅：論文《善待構(gòu)建教育的和諧之美》獲市教育學(xué)會二等獎；論文《善待學(xué)生的藝術(shù)》獲省師陶杯三等獎；論文《多媒體技術(shù)在思品課中的應(yīng)用與研究》獲省藍(lán)天杯三等獎；論文《開放讓政治課活起來》發(fā)表于市教育報；論文《激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的策略研究》獲區(qū)一等獎，發(fā)表于市教育報；教學(xué)設(shè)計《學(xué)校與家庭的呵護(hù)》獲區(qū)一等獎。

2、朱曉新：2007年11月論文《有效評論——激活學(xué)生的課堂思維》獲區(qū)二等獎；2008年11月論文《用好思品教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》獲區(qū)一等獎；2008年12月論文《以賞識教育促學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》獲市三等獎；2008年10月論文《“減負(fù)增效”背景下初中思品家作設(shè)計的幾點思考》發(fā)表于《時代學(xué)習(xí)報》；2007年11月市政治評優(yōu)課一等獎；2008年10月市政治課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合評優(yōu)課二等獎；07——08獲新北區(qū)人民政府嘉獎；08——09獲新北區(qū)人民政府嘉獎；07——08獲校優(yōu)秀班主任；

10、08——09獲校優(yōu)秀班主任。

3、何姝勤：論文《重塑學(xué)困生先重塑他們的家庭責(zé)任感》獲省教育科學(xué)研究院三等獎；論文《細(xì)節(jié)是政治課中促學(xué)習(xí)、提效率的必抓環(huán)節(jié)》獲省教育科學(xué)研究院三等獎；論文《從細(xì)節(jié)入手提高——談?wù)握n的教學(xué)質(zhì)量》獲區(qū)三等獎；獲第三屆“駿馬杯”初中政治學(xué)科青年教師課堂教學(xué)能力比賽中獲二等獎；?！按豪俦痹u優(yōu)課一等獎

4、黃淑娟：獲第七屆?！按豪俦币坏泉?；獲第八屆?！按豪俦倍泉?；

5、王亞玉：2008年9月論文《新課程背景下思想品德課作業(yè)的設(shè)計和批改》發(fā)表于《江蘇大學(xué)學(xué)報》；2007年11月論文《新課程背景下讓學(xué)生生成為思想品德課主人的幾點嘗試》獲省優(yōu)秀論文評比三等獎；2007年10月論文《讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來》獲市論文三等獎；08年獲新北區(qū)人民政府嘉獎

6、劉亞琴：08—09獲校優(yōu)秀班主任；08年初三（13）獲常州市先進(jìn)集體；08年獲新北區(qū)人民政府嘉獎

7、黃小燕：論文《思想政治課研究性教學(xué)模式中學(xué)生收集材料處理材料能力的培養(yǎng)》獲江蘇省教育學(xué)會論文評比三等獎；《一次特別的失物招領(lǐng)儀式》獲新北區(qū)教育故事評比一等獎；2008.11《由一堂市評優(yōu)課談?wù)握n情景創(chuàng)設(shè)中的一材多用問題》獲省師陶杯三等獎、市年會二等獎。

8、耿瑛輝：《初中思想政治課課堂討論中存在的問題、原因與策略》獲省三等獎、市一等獎；《思想政治課須營造和諧民主的教學(xué)氛圍》在江蘇大學(xué)學(xué)報發(fā)表。

十一、研究反思

我們的課題研究的雖然是教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，但涉及的方面頗多，它要涉及到廣大教師的教學(xué)觀念、知識水平、專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)控能力、教學(xué)智慧、教學(xué)方式等多種因素，它不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，這等于要改變教師習(xí)慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。同時它還要涉及到廣大的學(xué)生，而學(xué)生是一個個正在發(fā)展的、富于個性的、變化著的個體，他們的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等均存在不同程度的差異，這在課題的實踐階段中越發(fā)明顯地顯示出來。隨著課題的深入，難度越來越大。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所要做的工作是千頭萬緒，從課前到課中到課后一貫始終，因此我們只能從幾個教學(xué)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行具體的操作實踐，我們更多的是憑經(jīng)驗，而不是靠科學(xué)的測定來調(diào)控。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚處在邊摸索邊實踐邊總結(jié)的階段，但是不管怎么說，不管遇到多大的困難，我們堅信：困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。雖然該課題沒有現(xiàn)成的固定的模式可以照搬照抄，但只要我們課題組成員齊心合力，大膽實踐，勇于探索，勤于思考，敢于創(chuàng)新，我們一定能走出一條符合素質(zhì)教育要求的適合我校師生實際的課堂教學(xué)的新路子！我們將為此而不懈努力！

2010年6月

第四篇：結(jié)題計劃

新課標(biāo)中高中地理研究性學(xué)習(xí)活動的研究與實踐

結(jié)題階段計劃

大廠回民中學(xué) 楊博玲

一、課題基本情況

1.課題名稱：新課標(biāo)中高中地理研究性學(xué)習(xí)活動的研究與實踐 3.課題負(fù)責(zé)人：河北省廊坊大廠回民中學(xué)楊博玲

5.實驗時間：2011年至2013年

二、課題的提出

現(xiàn)代社會的發(fā)展對世界各國的基礎(chǔ)教育都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，席卷全球的基礎(chǔ)教育課程改革風(fēng)起云涌。各國不斷更新課程內(nèi)容，加強學(xué)科知識與學(xué)生的經(jīng)驗、當(dāng)代社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；強調(diào)課程的綜合性，以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心的課程整合；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，加強中小學(xué)生的綜合活動學(xué)習(xí)。在這種國際大背景下，尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵所在，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)更是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

高考越來越重視對考生能力的考查，特別是分析實際問題和解決實際問題的能力的考查，題目開放性、靈活性大大增強，研究性學(xué)習(xí)則強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力為重要目標(biāo)，這恰與高考命題的指導(dǎo)思想的變革相吻合。自然地理中的天體觀察、氣象狀況、自然帶分布；人文地理中的人口調(diào)查、交通狀況、城市功能分區(qū)；區(qū)域地理中關(guān)于不同尺度區(qū)域的考查，發(fā)展方針的確定都需要學(xué)生有一定的實踐活動。但是這些內(nèi)容，長期以來都是課堂上教師講解，學(xué)生被動接受，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生有機會觀看錄像、課件或者是一些實驗?zāi)Ｐ偷鹊取５?，所有的這些都不如親身實踐所取得的感受印象深刻，因此，開展地理研究性學(xué)習(xí)活動可以對地理課堂教學(xué)起到非常積極、有利的推動作用，換句話說，是地理課堂教學(xué)的有效延伸，有利于提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

三、課題研究假設(shè)

本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：

1.通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的論文和實驗報告，以此來指導(dǎo)實驗的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；

2.通過實驗，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；

3.通過以上的研究和實驗，使實驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

（一）高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的研究，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的研究，為開展研究性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二）分析研究性學(xué)習(xí)方式的具體策略

1、營造輕松活躍的研究性學(xué)習(xí)氛圍的研究 以小組合作研究和個人獨立研究、個人研究與集體討論相結(jié)合的研究為主要形式、以學(xué)校和社會構(gòu)成的教育合力為原動力、以課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動的研究，積極探索激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)熱情的方法。

2、構(gòu)建中學(xué)地理“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究。（1）課堂教學(xué)上突出小組合作的研究。

①選取學(xué)校、社會、家庭中有研究價值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究。

②科學(xué)組建研究性學(xué)習(xí)小組的研究。

如，a.你的家鄉(xiāng)有哪些資源優(yōu)勢？目前對這些資源利用的現(xiàn)狀如何？要促進(jìn)家鄉(xiāng)資源可持續(xù)利用及人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，需要采取哪些措施？你能為此做哪些工作？b.調(diào)查當(dāng)?shù)啬骋宦糜尉包c，分析該景點的形成條件，并提出發(fā)展建議，思考發(fā)展旅游業(yè)對當(dāng)?shù)氐挠绊憽?/p>

③提高小組成員的互助合作技能的研究

④充分發(fā)揮教師在小組研究性學(xué)習(xí)中作用的研究。

（2）課外活動中研究性學(xué)習(xí)的研究，主要有地理制作、地理觀測、地理調(diào)查、地理探究等實踐活動的研究。

（3）建立合理的“問題研究”的評價機制的研究。

五、實驗的組織形式

1、小組合作研究。小組合作研究是“研究性學(xué)習(xí)活動”研究的主要形式，通常由3—5人組成。小組既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。在研究過程中，小組實施方案和計劃的合理制定，彼此良好的配合、交流、協(xié)作，利于課題研究的完成。

小組合作研究的基本步驟大致如下：

（1）成立研究性學(xué)習(xí)小組。小組成員的組成要注意男、女生，學(xué)生學(xué)科成績的等級，學(xué)生社會活動能力的強弱搭配，其中學(xué)科成績好，組織能力強，且愿為大家服務(wù)的同學(xué)為組長。

（2）制定研究方案。這方案包括研究課題的內(nèi)容、范圍、目標(biāo)、方法、步驟及研究人員的分工。每個學(xué)生都必須履行職責(zé)，認(rèn)真完成小組分配的任務(wù)。研究的內(nèi)容，要與學(xué)生所學(xué)教材的內(nèi)容同步，并根據(jù)該校該社區(qū)的教育資源的狀況確定；研究的范圍，要根據(jù)研究課題的中心及課題涉及的知識確定；研究的目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的文化水平、能力層次確定；研究的方法，既要根據(jù)研究課題的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生的特長確定，可以先調(diào)查、實踐，后進(jìn)行研究，也可以邊調(diào)查、實踐，邊進(jìn)行研究；研究的步驟，要有計劃地循序漸進(jìn)，逐步深入，先進(jìn)入問題的情境，進(jìn)行實踐體驗，再進(jìn)行表達(dá)交流。方案應(yīng)具有靈活性，在研究過程中會出現(xiàn)一些新的情況和問題，應(yīng)隨時修改補充。

（3）探索與研究。此階段進(jìn)入具體的實踐體驗階段，大致的研究方式有觀察、查閱資料、咨詢、調(diào)查（包括抽樣調(diào)查、跟蹤調(diào)查、實地考察、問卷、訪談等）、實踐等，然后綜合整理獲得的信息，得出可靠的結(jié)論。此活動小組成員要根據(jù)分工，可單獨完成任務(wù)，也可與他人合作完成任務(wù)，并及時交流匯總。這一階段，有關(guān)地理老師要讓各組推出代表向全班同學(xué)匯報其研究的進(jìn)展情況和難以解決 的問題，以便老師調(diào)控研究進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生間相互交流、學(xué)習(xí)和借鑒。

（4）撰寫研究報告。這一階段，學(xué)生將自己的實踐體驗歸納整理、總結(jié)提煉，寫成研究報告。根據(jù)研究課題的不同，報告可以是情況的反映，也可以是調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等形式。其內(nèi)容大致為：問題的提出，問題的分析、研究，問題的解決及取得的成果，尤其是重要的、創(chuàng)新的成果等等。報告的體例為；題目、報告完成人、摘要、報告主體、參考文獻(xiàn)等，其中報告的主體為：引言、工作方法和過程、結(jié)果或結(jié)論。報告應(yīng)在小組內(nèi)反復(fù)討論、修改，有關(guān)地理老師應(yīng)及時指導(dǎo)，由專人執(zhí)筆完成。

（5）展示、交流研究成果。這一階段主要是以班級活動或校級活動方式進(jìn)行。各小組在有關(guān)地理老師的組織安排下，根據(jù)研究課題內(nèi)容的不同，將研究的結(jié)論或成果采用文字、多媒體演示、報告會、辯論會、展板、墻報、刊物等形式，向全班或全校展示，大家分享其研究成果，提高課題研究的價值。

2、個人獨立研究。一個人獨立進(jìn)行對某一個問題的探索研究，這可最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，全面、細(xì)致地體驗研究的全過程，培養(yǎng)獨立思考、獨立完成任務(wù)的能力，但受個人知識、能力的限制，往往研究耗時長，進(jìn)程慢，甚至顧此失彼收效低。

3、個人研究與集體討論相結(jié)合的研究。全班同學(xué)圍繞同一個課題，各自搜集資料，開展研究活動，取得結(jié)論或觀點，再通過集體討論或辯論，分享研究的信息、創(chuàng)意及初步的研究成果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行深化研究。

這三種研究形式，是有機聯(lián)系不可分割的。在小組活動過程中，小組成員根據(jù)分工的不同，單獨進(jìn)行個人活動；在活動中間，各個小組又必須定期向班集體匯報課題的進(jìn)展情況及遇到的問題等，在活動結(jié)束時的總結(jié)或成果匯報，又是以班級為單位進(jìn)行。

六、實驗的實施步驟和方法

大致分成兩個階段進(jìn)行：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2011年7月～2011年12月）

建立課題組，在進(jìn)行課題正式研究之前，組織課題組老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，加強教師在這一課題中的主觀重視程度，并規(guī)劃、論證課題研究方案，進(jìn)行資料和理論研究，收集相關(guān)參考材料。做好課題的申報、立項、開題等工作。

第二階段：實施階段（2012年1月～2013年4月）①、前期分析階段：通過入學(xué)不久和高一第一學(xué)期期中考之后對學(xué)生分別進(jìn)行地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進(jìn)行樣本分析，撰寫“研究性學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀報告”，對高一、二學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作分析匯總，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。

②、研究實施階段（2012年1月~2013年4月）：按照課題方案進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，收集典型案例，做好活動過程中的資料收集整理工作，撰寫教學(xué)心得體會；組織不同形式的學(xué)生活動，了解并匯總學(xué)生的感受和意見，總結(jié)教學(xué)中的得失；思考研究性學(xué)習(xí)過程的設(shè)計方案，草擬《研究性學(xué)習(xí)中地理學(xué)科課題選擇和研究的指導(dǎo)意見》以及《高中地理新課標(biāo)下問題研究的教與學(xué)》等相關(guān)教學(xué)論文，形成中期評估的研究報告，進(jìn)行中期評估。課題進(jìn)行期間召開座談會，聽取學(xué)生、教師對地理教學(xué)的反饋，并根據(jù)反饋做相應(yīng)調(diào)整。③、結(jié)題階段（2013年4月～2013年12月）整理研究資料、教學(xué)案例和教學(xué)論文，進(jìn)行教學(xué)展示，撰寫結(jié)題報告，匯編《高中地理研究性學(xué)習(xí)過程的典型案例集》和《研究性學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生地理小論文集》，完成高中地理研究性學(xué)習(xí)過程的研究與實施，申請結(jié)題。

七、預(yù)期的研究成果

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。經(jīng)過兩年時間的地理方面的重點研究與教學(xué)，使絕大多數(shù)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)地理，有些地理知識也能應(yīng)用于實際生活。

2、開展研究性學(xué)習(xí)，可以突破學(xué)科課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開發(fā)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于學(xué)生了解和體驗地理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。

3、從對地理狀況的調(diào)查、分析、比較和規(guī)劃設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)精神，而且有利于學(xué)生利用地理知識為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，也是一種很好的創(chuàng)新意義的研究性學(xué)習(xí)。關(guān)于<<高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究>> 結(jié)題階段的計劃

（2013年5月--2013年12月）

大廠回民中學(xué)

金明

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究課題,應(yīng)用問題并解決問題。目前,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多中學(xué)教學(xué)改革的熱點。但是,由于多方面原因,許多研究性學(xué)習(xí)活動難以達(dá)到理想的效果。現(xiàn)結(jié)合自己針對高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐,談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩淼膶W(xué)習(xí)效率。

一、高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點

認(rèn)識高中地理教學(xué)現(xiàn)狀和研究性學(xué)習(xí)的特點是我們提高高中地理學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提。

1、選題內(nèi)容的廣泛性

地理是一門涉及范圍廣泛的學(xué)科,研究的內(nèi)容從自然現(xiàn)象到人文。地理學(xué)科的特點為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了豐富的素材,學(xué)生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題。

2、研究方法的多樣性

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同,在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以通過多種方法解決問題,獲得知識。例如學(xué)生可以通過查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。

3、研究過程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣,研究性學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究。在我們開展研究性學(xué)習(xí)活動中,有的學(xué)生在觀察水循環(huán)時,看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨,雨水又通過小河流向大海,高興地跳躍驚呼,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

4、研究結(jié)果的實用性

在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生選擇與日常生活密切相關(guān)的課題進(jìn)行研究,如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問題,研究結(jié)果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學(xué)生在節(jié)約用水的研究性學(xué)習(xí)中,設(shè)計了簡單的雨水收集管道,將搜集的雨水用來澆灌花草,非常具有實用價值。通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生把書本知識與實踐相聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用。

二、研究方法

主要以文獻(xiàn)查閱、實踐操作、訪談法，問卷調(diào)查等多種方法。

三、研究內(nèi)容

（一）高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的研究，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的研究，為開展研究性學(xué)習(xí)找準(zhǔn)現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二）分析研究方式的具體策略

1、營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍的研究 以師生合作和生生合作為主要形式、以學(xué)校和社會構(gòu)成的教育合力為原動力、以課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動的研究，積極探索激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情的方法。

2、構(gòu)建新型高中地理“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究

（1）課堂教學(xué)上研究性學(xué)習(xí)的研究，尤其是小組合作研究的研究。

（2）課外活動中研究性學(xué)習(xí)的研究，主要有地理制作、地理觀測、地理調(diào)查、地理探究等實踐活動的研究。

（3）建立合理的高中地理“研究性學(xué)習(xí)”的評價機制的研究。

3、剖析高中地理研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題的研究

（1）教師方面的因素的研究

（2）學(xué)生方面的因素的研究。

四、研究措施

1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念

2.、指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動

教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

3、采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式

課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機會體驗研究學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時間進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；鼓勵和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

4、發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維

高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量內(nèi)容需要學(xué)生運用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。

5、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用

獲取、加工、運用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的使用信息意識和信息能力。

對課題實驗情況進(jìn)行總結(jié)，寫出有價值的課題研究報告，整理、提升課題研究成果，廣泛進(jìn)行課題的深化推廣研究?！墩n堂上研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究》 結(jié)題階段計劃

大廠回民中學(xué)——李靜

一、2013、5—2013、6 總結(jié)階段研究目標(biāo)。

1、根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理分析研究成果。

2、全面分析，撰寫課題研究報告。

3、整理、匯編課題研究成果。

二、2013、7—2013、8 制定主要措施： 結(jié)題前對課題研究進(jìn)行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：

1、課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；

2、課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；

3、課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；

4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類，匯總研究成果。

三、2013、9—2013、10 整理研究資料。課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結(jié)果的反映，是對課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)，根據(jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。整理材料力求做到真實、可靠、全面。

四、2013、11—2013、12 撰寫研究報告 對研究過程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價值或應(yīng)用價值的研究報告，提出新的理論、觀點、思路、對策、方法，研究報告課題組成員經(jīng)過反復(fù)討論，向?qū)＜易稍儯髑笥嘘P(guān)方面的意見，提高質(zhì)量和水平。

階段性計劃四(2013年7月-------2013年12月)

課題總結(jié)階段

大廠回民中學(xué) 劉海輝

一讓學(xué)生準(zhǔn)備好活動所需的材料和器材,并且把學(xué)生下一階段所學(xué)知識搜集起來 二讓學(xué)生把本組需要證明的問題列出來

三讓學(xué)生把所搜集的資料整理好通過對材料的分析得出學(xué)生本組所需證明的問題 《課堂上研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究》研究計劃 結(jié)題階段（2013.5—2013.12）

大廠回民中學(xué)——馬永娟

研究性學(xué)習(xí)要注重提高課堂效率。一要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自主選擇研究問題。學(xué)生對課本上某個問題產(chǎn)生了興趣不但是學(xué)習(xí)和探究的直接動力，而且可以充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和能力。要做到這點教師在課前備課時不但要備好教材，還要備好學(xué)生情況，看課本上哪些知識點可以拓展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己查找相關(guān)資料。這樣學(xué)生在課堂不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動去學(xué)、愿意去學(xué)、喜歡去學(xué)。

二要引導(dǎo)學(xué)生注重知識與實際生活結(jié)合，高中學(xué)習(xí)比較重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能對各種自然現(xiàn)象和生活實際機型思考，并有自己的觀點和看法。有時講同一個知識點，是否與實際相結(jié)合，效果明顯不一樣。例如在講正午太陽高度角的計算時，往往只是先介紹公式，然后舉幾個緯度讓學(xué)生計算不同節(jié)氣的正午太陽高度角，這樣的教法學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易記住，即使暫時記住了，遇到不同緯度的計算又不會了。我們不妨將這個計算放到生活中去，在講公式前介紹一個案例：某戶居民因為自己住宅與相鄰住宅的間距太短把開發(fā)商告到法院，結(jié)果獲得了賠償。學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，學(xué)生大多知道是因為住戶的陽光權(quán)受到了侵犯，那么怎么判斷兩座樓之間的間距是否合適呢？帶著這個問題來學(xué)習(xí)正午太陽高度角的計算公式，結(jié)合北京的緯度（40°N）來計算北京一般住宅（七層30米左右）之間的間距不得少于幾米？這樣學(xué)生覺得所學(xué)的知識可以解決實際的問題很有用，學(xué)習(xí)的主動性馬上就調(diào)動起來，對公式的理解和掌握明顯比死記硬背要好得多。

三是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中積極動手實踐。在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生大多是通過書面的練習(xí)來掌握和鞏固所學(xué)的知識，而中學(xué)生思維敏捷、頭腦靈活，對新事物有著強烈的好奇心，所以光“紙上談兵”不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，只有理論與實踐相結(jié)合，才能真正算得上是研究性學(xué)習(xí)。其實地理課本上每課后面都有一些活動題，教師可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生動手實踐。例如第一冊第一單元第六節(jié)的活動題：設(shè)計一種測量正午太陽高度角的簡單方案，并試著測量當(dāng)?shù)禺?dāng)日的正午太陽高度角。學(xué)生們積極思考，動手利用手頭的工具想出了許多好方法。有的學(xué)生利用一支筆和一把尺子，有的學(xué)生利用量角器都成功地測量出了正午太陽高度角，事后在課堂上大家交流了自己的方法，還提出了很多修改意見，例如用量角器測量最好在量角器上懸掛一個重物以保證量角器的水平等。

四運用生活中的一些知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且關(guān)注地理現(xiàn)象，如：正月里總是霧霾天氣較多，引導(dǎo)學(xué)生思考引起霧霾天氣的原因、霧霾的危害、霧霾的應(yīng)對措施等等，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境，從自身做起，保護(hù)環(huán)境。再如：進(jìn)入三月以來，下了一場雨，趕走霧霾天氣，這是怎么回事？而且，持續(xù)晴朗天氣，氣溫回升，人們心情舒暢，白天時間也逐漸變長，引導(dǎo)學(xué)生說出是由于太陽直射點逐漸向北半球移動，氣溫回升，蒸發(fā)加劇，沙塵暴可能也要到了，進(jìn)而引出，形成沙塵暴的原因，對策，等等。還可以由此為線索，幫助學(xué)生確立地理研究課 題。

總而言之，在中學(xué)階段進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要多一些學(xué)生的體驗，少一些單調(diào)的知識傳授；多一點討論研究，少一點枯燥練習(xí)；多一點動手活動，少一些理論說教。通過一切方法去激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

怎樣解決學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后，及時鞏固。不要為了趕進(jìn)度，而讓學(xué)生疲于應(yīng)付，什么都學(xué)不透，什么都不精的狀態(tài)。我們要把知識分得更加細(xì)致，一塊兒，一塊兒的，就像吃東西一樣，如果囫圇吞棗，不利于消化，細(xì)嚼慢咽，才有助于營養(yǎng)的吸收。所以我們要不一節(jié)的內(nèi)容細(xì)化成兩三節(jié)課，通過學(xué)生親自參與，真正理解并且掌握了之后，再開始新的內(nèi)容。雖然，剛開始可能會慢一些，但是真正學(xué)會了，跑起來就比較快了。（像小孩子學(xué)走路一樣。）我們注重的是學(xué)生運用知識的能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞疲勞戰(zhàn)。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，和生活。

為此我們實行“1+1”循環(huán)教學(xué)模式

“1+1”循環(huán)教學(xué)模式，即高考科目每天一節(jié)講授課+一節(jié)學(xué)科自習(xí)課。這種循環(huán)教學(xué)模式，即強化了教師對知識的精講誘思，又保證了學(xué)生對知識的公告拓展，體現(xiàn)了先進(jìn)的教改思想，是對我校正在進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)案高效課堂改革的規(guī)范與提升。

講授課：

講授課也不是傳統(tǒng)的老師滔滔不絕的講整節(jié)課，而是分幾個階段： 首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點等，讓學(xué)生明確知道該學(xué)什么。其次是了解感知，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

然后是深入學(xué)習(xí)部分，學(xué)生分小組討論比較難一些的知識點，然后，小組長展示到黑板上，其他同學(xué)質(zhì)疑、糾錯。

然后教師精講，畫龍點睛?？偨Y(jié)答題模式、規(guī)律等。最后遷移運用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，檢測學(xué)生的掌握程度及靈活運用知識的能力。

學(xué)科自習(xí)課：

學(xué)科自習(xí)課是針對上午新授課講的內(nèi)容的針對訓(xùn)練，使學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用。

試用一段時間看看效果如何。

結(jié)題階段計劃

大廠回民中學(xué)——羅曉萍

一、總結(jié)階段研究目標(biāo)：

1．根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理分析研究成果。

2．全面分析，撰寫課題研究報告。

3．整理、匯編課題研究成果。

二、主要措施：

結(jié)題前對課題研究進(jìn)行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：

1、課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；

2、課題研究各階段、各方面的工作、活動是否全面落實；

3、課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；

4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類，匯總研究成果。

三、整理研究資料。

課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結(jié)果的反映，是對課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)，根據(jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。整理材料力求做到真實、可靠、全面。

四、撰寫研究報告

對研究過程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價值或應(yīng)用價值的研究報告。

五、做好課題工作總結(jié)

對從課題立項到成果形成的研究情況、工作、活動進(jìn)行全面的回顧、分析和概括以教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，以事實、材料為依據(jù)，經(jīng)過分析、思考和綜合，使對課題研究的主觀感受，初步看法，使之上升為理性認(rèn)識、評價，使好的作法、經(jīng)驗具有普遍意義。總結(jié)過程是在工作實踐中學(xué)習(xí)科研理論和方法的過程，是積累科研經(jīng)驗、掌握科研規(guī)律的過程，是自我認(rèn)識、評價和提高的過程。

六、具體安排:

1、進(jìn)行課題相關(guān)資料的檢查，查漏補缺

2、分析相關(guān)課題資料，對資料進(jìn)行相關(guān)的整理。

3、撰寫研究報告

4、做好課題總結(jié)

第五篇：課題結(jié)題

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學(xué)的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題研究工作，進(jìn)行匯報,有不當(dāng)之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評指正。

曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準(zhǔn)備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學(xué)校輪崗人事變動,課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員的調(diào)整;二是為了更好地讓每一個老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時一年半載?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。

二、研究目標(biāo):（1）通過研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語文教學(xué)研究能力。

（3）通過研究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究內(nèi)容:

1、老師圍繞研究目標(biāo)，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3、使用不同的教學(xué)方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩的積累。

四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、組織實施;xxx負(fù)責(zé)課題申報、整理資料;xxx負(fù)責(zé)主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學(xué)為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進(jìn)”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標(biāo)。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內(nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實有關(guān)資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到的問題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標(biāo)小學(xué)古詩詞教學(xué)大綱》，找準(zhǔn)教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y(jié)如何提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等。

第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結(jié)束時進(jìn)行了《課題研究總結(jié)》。對課題研究工作不斷進(jìn)行改進(jìn)、充實、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經(jīng)常性常規(guī)工作

(1)、學(xué)校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設(shè),確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學(xué)期組織學(xué)校詩詞大會。(4)、邀請大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。

2、開展了各類調(diào)查與分析

(1)、對班級學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查與分析。(2)、對科任教師教學(xué)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。(5)、組織學(xué)校教師經(jīng)驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學(xué)特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語文教研活動中凌境老師承擔(dān)公開課《憶江南》的教學(xué)。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學(xué)生詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報告》 3、2017年12月嚴(yán)優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學(xué)古詩詞教學(xué)方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。6、2018年5月校內(nèi)論文交流《淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾種做法》。

7、制作了小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)卡

8、設(shè)計了學(xué)校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經(jīng)費到位。學(xué)校重新購置了小學(xué)生古詩詞必背圖書300套，供學(xué)生課外閱讀。購置物品、創(chuàng)建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護(hù)航。

2、研究人員到位。學(xué)校成立了以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對實驗研究過程進(jìn)行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究內(nèi)容。另外,學(xué)校定期在期中、期末召開經(jīng)驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經(jīng)驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。

1、如何利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進(jìn)一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩詞教學(xué)置入實景場地中去體驗是教學(xué)有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個性和學(xué)校特色的形成。相信在各位專家的指導(dǎo)下,我校的詩詞教學(xué)一定會結(jié)出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學(xué)課題研究組

二0一八年九月