第一篇：淺議托班幼兒日常生活習(xí)慣培養(yǎng)(定稿)

寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

淺議托班幼兒日常生活習(xí)慣培養(yǎng)

摘要：“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，學(xué)前期是幼兒能力習(xí)慣的培養(yǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)托班幼兒良好的生活習(xí)慣是教師一日生活教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為托班幼兒教師，能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活處理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。本文論述了良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并提出培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的具體策略。

關(guān)鍵詞：托班幼兒；生活習(xí)慣；培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“3歲見(jiàn)大，8歲見(jiàn)老”，三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期良好習(xí)生活慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子一生的發(fā)展。對(duì)于托班幼兒而言，培養(yǎng)良好的日常生活習(xí)慣對(duì)其今后的生活有著重要的作用，是教師一日生活中不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。作為對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育和早期智力開(kāi)發(fā)的幼兒教師，必須從培養(yǎng)怎樣的接班人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的重要性。作為托班幼兒教師，能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活處理現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行教育，是培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵，也成為當(dāng)今幼兒園重要的研究課題。

一、托班幼兒良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容

（一）學(xué)會(huì)自理

在日常生活中老師要示范給幼兒看關(guān)于一些幼兒自己可以自理的生活方面，重要的是給幼兒一個(gè)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己去學(xué)習(xí)模仿做。比如：學(xué)會(huì)能自己吃飯、穿衣、床鋪、衣物、書包；自己選擇游戲，玩具玩后要放回原處；基本做到“自己的事情自己做”；東西要擺放要整齊，做完事后，要注意收拾，不留爛攤子，今日事今日做。

（二）飲食習(xí)慣

飯前不做劇烈運(yùn)動(dòng)，要有飯前與飯后洗手的習(xí)慣，吃完飯后蔌嘴和喝點(diǎn)白開(kāi)水的習(xí)慣；吃飯有固定的時(shí)間，吃飯期間不說(shuō)話，不東張西望，要安安靜靜的吃，吃飯時(shí)間不能超過(guò)30分鐘也不能吃的速度過(guò)快，飯后在老師的帶領(lǐng)下要散步；使用餐具進(jìn)餐，進(jìn)餐姿勢(shì)正確；不挑食、不偏食、葷素搭配、營(yíng)養(yǎng)平衡；不能吃過(guò)多的甜食，不亂吃零食；不暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽；飯后漱口擦嘴；定時(shí)喝水、隨渴隨喝、每天保證喝水1600毫升至1800毫升；劇烈活動(dòng)后不要馬上喝水；夏寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

天要少吃冷飲，多喝溫開(kāi)水（水煮沸后自然冷卻不超過(guò)4個(gè)小時(shí)的、溫度在20——24度的水）；拒絕一切不潔食物。

（三）服裝儀表

衣著舒適、整潔、樸素、大方、便于活動(dòng)；不穿緊身衣服和一些古怪的衣服；衣著干凈、衛(wèi)生，避免讓孩子在玩游戲中用衣服去擦贓物或者去擦鼻涕；在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下示范教會(huì)幼兒脫衣服和穿一些簡(jiǎn)單的衣服；女孩子要是留長(zhǎng)發(fā)的就要給扎起來(lái)，不用金發(fā)屬發(fā)卡做頭飾；穿透氣性好、合腳的布質(zhì)鞋、運(yùn)動(dòng)鞋和棉線襪。

（四）睡眠習(xí)慣

睡眠姿勢(shì)正確（右側(cè)臥或仰臥，枕頭高低合適）；在家幼兒園要和家長(zhǎng)合作幫助孩子早睡早起，每天睡眠時(shí)間不少于12小時(shí)；午睡前不做劇烈運(yùn)動(dòng)，散步后帶領(lǐng)孩子回臥室休息，每人單獨(dú)一張小床；自己把外套的衣服脫掉放好方便起床找衣服穿，對(duì)于幼兒有困難脫衣服，老師就幫忙引導(dǎo)有助與下次學(xué)會(huì)脫衣服；自己獨(dú)立安靜地睡眠（不用別人哄睡，不用輔助物入睡）；入睡迅速；有午休習(xí)慣；睡眠時(shí)能自己起床排便。

（五）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

每天除了在家早晚洗臉一次，進(jìn)入幼兒園要習(xí)慣的打肥皂洗手擦干凈后再回教室和小朋友游戲；平時(shí)要養(yǎng)成手臉臟了隨時(shí)洗；每天晚上要用溫水泡腳；每晚?yè)Q洗手帕和襪子；勤剪指甲、勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤洗屁股；不吮手指和衣物、不在睡覺(jué)的時(shí)候把被角放在嘴里；及時(shí)大小便，不在墻壁、地面、課桌胡亂寫亂畫；不隨地吐痰。不染指甲、頭發(fā)，不用成人化妝品。

（六）學(xué)會(huì)自我保護(hù)

（1）用眼衛(wèi)生：看圖畫書姿勢(shì)正確（眼離書本一尺遠(yuǎn)，不東倒西歪的看書，不在光弱或太強(qiáng)的燈光下看書，姿勢(shì)端正拿好書，）；書寫、繪畫姿勢(shì)正確（手離筆尖一寸遠(yuǎn)，拿筆姿勢(shì)經(jīng)常練，眼睛本子離一尺，胸口桌子隔一拳）；不在運(yùn)動(dòng)的車上看書，不躺著看書，不走著看書；看電視距離遠(yuǎn)近適宜（距離為電視屏幕對(duì)角線的兩倍），連續(xù)看電視不超過(guò)1小時(shí)，每天看電視時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)；不用臟手揉眼睛；異物入眼睛后，不揉搓。

（2）用嗓衛(wèi)生：注意保護(hù)嗓子，不高聲喊叫、不尖叫；唱歌時(shí)，用最好聽(tīng)的（自然的）聲音唱，唱歌后等會(huì)在喝涼水；不宜過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間朗讀，要及時(shí)休息，保護(hù)嗓子，不吃味道過(guò)重的食物上呼吸道感染時(shí)，盡量不唱歌、不大聲說(shuō)話。寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

（3）用耳衛(wèi)生：不用硬物挖耳朵和在耳朵內(nèi)塞物體，遇到噪音時(shí)要及時(shí)用手捂住耳朵，張開(kāi)嘴巴；盡量避免到噪音大的公共場(chǎng)所，多到一些有聲音悅耳的環(huán)境地方；洗澡、時(shí)要注意保護(hù)耳朵，不要讓水灌進(jìn)耳朵里。

（4）口腔衛(wèi)生：飯后要漱口；吃甜食后要注意漱口；每天早晚各刷牙一次，三個(gè)月?lián)Q一次牙刷；選刺激性小的牙膏，用正確的方法刷牙；不將異物放入口中，不吞咽異物。

（5）鼻子衛(wèi)生：用正確的方法擤鼻涕，用手帕或餐巾紙擦鼻涕；不用手摳鼻孔；不將異物塞入鼻孔內(nèi)。

（6）疾病預(yù)防：知道幾種常見(jiàn)的疾病的成因及預(yù)防；知道預(yù)防接種的常識(shí)，積極參加預(yù)防接種和健康查體；生病時(shí)不怕打針，吃藥，積極配合治療，不亂吃藥；身體不適時(shí)，在成人引導(dǎo)下及時(shí)說(shuō)出；不與別人混用生活用品。

（7）安全知識(shí)：能意識(shí)到生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況。能意識(shí)到火、熱水、尖銳物品的危險(xiǎn)性，在過(guò)馬路時(shí)要跟著大人走不單獨(dú)自己走，看到車子從身邊經(jīng)過(guò)要避開(kāi)，并能有遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品的意識(shí)；遇到陌生人在有監(jiān)護(hù)全的情況下可以打交道，自己一個(gè)人的時(shí)候不和陌生人說(shuō)話，有陌生向自己打招呼要及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)。掌握一些簡(jiǎn)單的自救知識(shí)。

（七）愛(ài)護(hù)環(huán)境

（1）勞動(dòng)意識(shí)：懂得勞動(dòng)是光榮的并喜歡勞動(dòng)，意識(shí)到勞動(dòng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)并主動(dòng)自愿地參加勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)心情愉快；勞知道周圍成人的勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

（2）為他人服務(wù)：在幼兒園中要有積極參加值日生工作興趣，讓自己感到為其他小朋友服務(wù)是件很快樂(lè)的事情；在家中幫助大人做一些力所能及的事情：摘菜、擦桌子、掃地、抹地板、倒垃圾，擺放碗筷，農(nóng)村的孩子農(nóng)忙時(shí)幫大人做一些農(nóng)活；參加革命社會(huì)公益勞動(dòng)（幫助孤兒院的小朋友和福利院的殘疾兒童、為敬老院的老人獻(xiàn)愛(ài)心等）；能高質(zhì)量高速度地完成大人交給的每一件事；做事專心，能分清事情的主次。

（3）公共道德的培養(yǎng)：熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)班集體及班級(jí)物品；自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；不在公共場(chǎng)所高聲喧嘩；不攀折花木；愛(ài)護(hù)公物，注意節(jié)約水電；在公共場(chǎng)所守秩序，自覺(jué)排隊(duì)。

（八）社會(huì)交往

聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，別人說(shuō)話時(shí)不插嘴；會(huì)專注地傾聽(tīng)，能聽(tīng)懂普寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

通話；能準(zhǔn)確使用普通話；想說(shuō)，喜歡與人交談；會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解；見(jiàn)到教師會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好；見(jiàn)到長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼、會(huì)尊稱；會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂谩罢?qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“再見(jiàn)”、“您好”等禮貌用語(yǔ)；愿意與同伴交往，不害羞、不怕生、不好哭；能和其他小朋友一起玩游戲，懂得集體在一起玩游戲的樂(lè)趣，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具、圖書、食品，不和小朋友打架，能友好的在一起玩耍；友愛(ài)同伴，不欺負(fù)弱小，關(guān)心比自己年齡小的弟弟妹妹；學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)假話，使人信得過(guò)；初次見(jiàn)面時(shí)，會(huì)主支自我介紹；學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤；學(xué)會(huì)合作，善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成接納、合作的意識(shí)和能力。

二、培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣具體策略

幼兒園時(shí)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，只要合理地引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)及老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒良好的習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無(wú)害的，生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績(jī)，教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們教育的后果只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣要注意以下策略：

（一）家園一致教育

家庭成員對(duì)孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級(jí)教師要求也應(yīng)一致，各方密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是形成幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵。例如班里有個(gè)小孩坐椅子時(shí)，喜歡翹著二郎腿，腳還不停的顛來(lái)顛去，也許在大人看來(lái)，孩子模仿成人的動(dòng)作比較滑稽，但是卻沒(méi)有意識(shí)到，孩子的這種行為其實(shí)就是成人的一種翻版，中國(guó)有句話“上行下效”，什么樣的家長(zhǎng)就有什么的孩子，自己的品德如何，孩子會(huì)模仿，孩子就如同一張白紙，你在上面涂什么顏色，他就呈現(xiàn)什么顏色，而且以后的顏色都 在最初的底色上演變。所以幼兒教師要積極和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，家園教育趨向一致。家長(zhǎng)碰到什么問(wèn)題是否及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，往往效果良好。

家長(zhǎng)能及時(shí)把幼兒在家的不良表現(xiàn)反映給老師，老師就可以進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習(xí)慣。另一方面，配合班老師對(duì)幼兒的要求也應(yīng)一致。曾經(jīng)有一段時(shí)間我每天上下午均對(duì)各班進(jìn)行地面衛(wèi)生檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該班的兩位老師上課后一個(gè)地面整潔干凈，而另一個(gè)紙屑滿地。同是一個(gè)班的幼兒，為何出寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，其原因也很簡(jiǎn)單，兩位老師對(duì)幼兒要求不同，一個(gè)老師嚴(yán)格要求，另一個(gè)老師則放棄原則。這樣也不能培養(yǎng)出良好習(xí)慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。

（二）教師科學(xué)引導(dǎo)

堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培訓(xùn)良好行為習(xí)慣有非常重要的作用，習(xí)慣的形成是一種長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，需要老師循循善誘，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。當(dāng)孩子在入園時(shí)就要對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣加以培養(yǎng)，在生活的各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)要求，要讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，早上來(lái)幼兒園，下午離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好，再見(jiàn)等。

老師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒從而讓孩子逐步加深印象，形意識(shí)。孩子認(rèn)識(shí)自己的毛巾、茶杯記號(hào)，讓他們記住屬于自己的標(biāo)記，玩具時(shí)不可以搶別人的玩具，玩過(guò)的玩具要自己收好放好，老師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)游戲，每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等，對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范通過(guò)手把手的、不厭其煩地說(shuō)教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)當(dāng)從表?yè)P(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握，只有通過(guò)不斷的強(qiáng)化，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

另外環(huán)境可以塑造孩子，同樣影響孩子，良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分，教師必須為人師表，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子寬容相待，以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定與表?yè)P(yáng)，隨機(jī)教育也很重要。例如：在午餐前，讓孩子復(fù)習(xí)古詩(shī)《閔農(nóng)》，知道要愛(ài)惜糧食，不能浪費(fèi)才時(shí)好寶寶。

（三）要求持之以恒

合理的要求一經(jīng)提出就必須堅(jiān)持，不能想來(lái)就提一下，想不起來(lái)就聽(tīng)之任之，教師和家長(zhǎng)都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，定下來(lái)的規(guī)矩后就要求孩子遵守，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的堅(jiān)持，孩子定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培育孩子良好的習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練再由熟練到自由化的過(guò)程，要過(guò)多成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)寧波廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

成百害而無(wú)一利，孩子的行為習(xí)慣教育中，老師要要持之以 恒，對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo)，讓他形成良好的性格的習(xí)慣，如：有的孩子在家人來(lái)接時(shí)，一看到家長(zhǎng)就非常興奮，忘了要把自己正在玩的玩具收拾放好，老師這時(shí)候就應(yīng)該去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家長(zhǎng)的也需要配合老師，讓孩子意識(shí)到玩過(guò)的東西必要物歸，原處才可以“小朋友要回家，玩具也要回家”這樣一直堅(jiān)持強(qiáng)化要求做幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)，及時(shí)將玩具放回去的好習(xí)慣。

在這方面地家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最難做到的，由于自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會(huì)輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習(xí)慣被破壞或難以堅(jiān)持。而有的教師則沒(méi)有恒心，覺(jué)得一件小事反來(lái)復(fù)去地講，整天老調(diào)常彈，幼兒總做不到，但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和行為常常不一致。即使他們了解熟記了種種規(guī)范和要求，有些不良行為和習(xí)慣仍舊會(huì)冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持教育的一貫性。隨時(shí)抓住苗頭，加強(qiáng)訓(xùn)練，不然。好的習(xí)慣被破壞后再培養(yǎng)就困難了。

總之，托班幼兒良好日常生活習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)托班幼兒身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、李夫榮 談?dòng)變毫己蒙盍?xí)慣的養(yǎng)成教育[J] 家庭與家教(現(xiàn)代幼教)2009年02期

2、秋辰;騰婧 幼兒園一日生活探班[J] 父母必讀 2010年02期

3、葉萍 創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自理能力[J] 基礎(chǔ)教育 2006年04期

4、王春艷 良好習(xí)慣的培養(yǎng)是人生重要一課[J] 寧夏教育 2006年09期

第二篇：淺談托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)論文

俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六歲亦然”，這句話雖然有些夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)對(duì)人的一生有巨大的影響，這是由于這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)所決定的，好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、創(chuàng)造性、意志品質(zhì)、人際交往的培養(yǎng)，淺談托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，幼兒期是人的一生身心發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是幼兒良好生活習(xí)慣的形成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將是他們受益終生。以下談?wù)劚救藢?duì)托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)得體會(huì)，供大家探討。

一，分步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

2——3歲的幼兒可以聽(tīng)懂成人的話，也可以和成人用語(yǔ)言溝通，單畢竟有限的，當(dāng)成人一次要求幼兒做太多事，他們無(wú)法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。在洗手時(shí)我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分步進(jìn)行，一次只講一個(gè)動(dòng)作，如：教幼兒洗手“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，沖一沖，甩一甩，擦擦毛巾小手好?！泵刻煳抑唤桃徊?，幼兒很快就學(xué)會(huì)了正確洗手的方法。養(yǎng)成每次飯前便后洗手的好習(xí)慣，幼教之友《淺談托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)》。我班的顧天成小朋友，剛?cè)雸@時(shí)老師讓他洗手，他總是說(shuō)我不洗，我的手洗干凈了，戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說(shuō)我不會(huì)洗，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的分布步洗手法，他很快的學(xué)會(huì)洗手了，每天活動(dòng)回到活動(dòng)室，他不用老師提醒一聲不響的去盥洗室洗手了?？吹絼e人忘了關(guān)水龍頭，他還會(huì)幫助別人關(guān)掉。多么好的習(xí)慣呀！

二．利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還利用幼兒喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，把用餐、飲水、洗手、收拾玩具等內(nèi)容，編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)的去學(xué)。在游戲活動(dòng)中較好地掌握一些基本技能。如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒自己吃飯，我準(zhǔn)備了好多瓶娃娃和蠶豆、小勺，請(qǐng)幼兒一勺一勺地喂娃娃吃，讓瓶娃娃吃的飽飽的，孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，很快掌握了拿小勺喂飯的訣竅，這時(shí)我再讓孩子們自己吃飯，就容易多了，他們很快掌握拿小勺自己吃飯的技能。在建構(gòu)游戲時(shí)，往往有些孩子會(huì)吧所有用過(guò)的東西放在一起，就算收拾玩了，怎么讓孩子把各種玩具分類歸放呢？光靠老師的說(shuō)教是沒(méi)有用的。我就說(shuō)“我們來(lái)布置一個(gè)家吧！”這確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的主意，因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有“家的感覺(jué)最好！”家是人的心靈之旅的港灣，對(duì)孩子而言，也是如此?！按蠓e木放大籮筐里，小積木放小籮筐里……”一切按家的方式安設(shè)，整理干干凈凈，分類放置。多整潔的一個(gè)家呀！孩子從中學(xué)到了活動(dòng)后要把玩具收拾干凈，分類放好。在以后的活動(dòng)中，就再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放的現(xiàn)象了。

第三篇：托班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

一、情況分析

這學(xué)期托班有5名老生,其余幼兒都是新生,上學(xué)期就入托的孩子,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成,這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范榜樣的作用,新入園的孩子情緒不穩(wěn)定,他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重;他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯,不會(huì)用水杯喝水,不認(rèn)得自己物品的標(biāo)記,不喜歡用幼兒園杯子和毛巾,但對(duì)從家里帶來(lái)的物品如:毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀,大部分幼兒喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、喜歡參與游戲,喜歡新鮮的玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見(jiàn)生人,不主動(dòng)與他人打招呼,他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響,所以,他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?注意力容易轉(zhuǎn)移。身體發(fā)展的方向處于迅速發(fā)展時(shí)期,已能隨意獨(dú)立地活動(dòng),能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動(dòng)作,能串珠子,撕紙,他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此,手眼協(xié)調(diào)能力有了一定發(fā)展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào),由于他們身心發(fā)展處于初級(jí)階段,機(jī)體易受損傷,易感染多種疾病。他們自我意識(shí)開(kāi)始建立,出現(xiàn)反抗現(xiàn)象,喜歡與熟悉的人交往,不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀,我們應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足,使他們生活在一個(gè)和睦、相互給予愛(ài)的環(huán)境之中,促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)

1、]愿意上托兒所或幼兒園,愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能跟隨老師參加集體活動(dòng),樂(lè)意和同伴一起游戲,嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

3、能覺(jué)察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn),在成人的提醒下樂(lè)意招呼他人,并能使用日常禮貌用語(yǔ),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。

5、有一定生活自理能力,樂(lè)于幫助家里成人做一力所能級(jí)的事。如:擺碗筷,摘菜、擺椅子等。

6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。

7、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

三、主要內(nèi)容和要求

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境,保證幼兒健康、愉快成長(zhǎng);引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),促身體健康發(fā)展;引導(dǎo)他們感知周圍環(huán)境,對(duì)環(huán)境有興趣,發(fā)展感知覺(jué),促語(yǔ)言思維能力發(fā)展;培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度,形成初步的獨(dú)立意識(shí),膠能力,促良好個(gè)性發(fā)展;在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)他們的基本生活能力;激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛(ài)美的情緒,為了做好這些,我們的出法有幾方面。

生活:在輕松愉快的環(huán)境里,培養(yǎng)幼兒健康的情緒及個(gè)性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己的事自己做,體驗(yàn)做事樂(lè)趣,滿足生活的需要,養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣,養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記,樂(lè)在成人幫助下清潔自己身體,會(huì)洗手,養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。

2、會(huì)用勺吃飯、喝湯,用杯喝水;會(huì)剝果皮,樂(lè)于接受各種食物,養(yǎng)成餐前洗手,飯后漱口習(xí)慣。

3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁,定時(shí)睡眠的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒多與他人溝通,逐漸適應(yīng)集體生活。

5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意安全,有初步的自我保護(hù)意識(shí),能聽(tīng)從成人有關(guān)的安全提示,知道不獨(dú)自到在人關(guān)注不到的地方玩,不摸危險(xiǎn)物品,不將異物放入口、耳里。

游戲:引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境,培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物興趣,促進(jìn)多方面發(fā)展。

1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,體驗(yàn)游戲快樂(lè),初步掌握游戲技能;感知材料特點(diǎn),會(huì)與同伴友好游戲,積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn),懂得愛(ài)護(hù)圖書和玩具。

2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂(lè),培養(yǎng)良好的社會(huì)情感,懂得愛(ài)自己親人,老師和小朋友,愿與他人交往,體驗(yàn)集體活動(dòng)樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)自我,感受節(jié)日快樂(lè),學(xué)會(huì)做自己力所能及的事,體驗(yàn)做事的樂(lè)趣,懂得遵守生活及游戲規(guī)則,建立初步規(guī)則意識(shí),不怕黑、不怕冷、不怕打預(yù)防針等勇敢精神。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己需求,會(huì)安靜聽(tīng)加緊人說(shuō)話,能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令。

鍛煉:引發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣,積極參與各種體育鍛煉活動(dòng),促進(jìn)動(dòng)作及身體的健康發(fā)展,養(yǎng)成活潑開(kāi)朗,不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。

四、措施

1、關(guān)愛(ài)幼兒,賦予親情

要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛(ài)每一位孩子,通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注,微笑、摟抱、應(yīng)答等方式,傳遞對(duì)他們的關(guān)愛(ài),滿足其身心需求,幫助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立,讓他們獲得安全感,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2、教養(yǎng)并重,保教合一

保教人員共同承擔(dān)著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的任務(wù),必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件,精心護(hù)理幼兒日常生活,積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力,做好衛(wèi)生保健,防病工作,保護(hù)幼兒安全,發(fā)展幼兒身體活動(dòng)能力,增強(qiáng)幼兒身體健康。

3、順其自然,尊重個(gè)性

要尊重幼兒身心,發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異,順應(yīng)幼兒天性,產(chǎn)注幼兒需要,就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富,寬松,但有相對(duì)的穩(wěn)定性,預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短,以個(gè)別自由,自主操作活動(dòng)為主,以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主,尊重他們個(gè)性特征,在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性,對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì),細(xì)心體察他們興趣。

4、教育融于生活,成人以身作則

重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力,保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通,在身體力行中去影響他們,要用熱情、愛(ài)心、敏感和規(guī)則性,貫性來(lái)關(guān)心孩子和要求孩子,讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。

5、營(yíng)造合諧環(huán)境,保證幼兒身心安全

營(yíng)造與家庭相似環(huán)境,從溫馨、舒適、安全、優(yōu)美為主,活動(dòng)空間寬敞,設(shè)置區(qū)角有利于幼兒獨(dú)自活動(dòng),平行活動(dòng),小群體活動(dòng),活動(dòng)材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過(guò)他們的感知覺(jué)和身體動(dòng)作,不斷地嘗試、重復(fù)、模仿,操作而獲得經(jīng)驗(yàn),促進(jìn) 在出現(xiàn)的能力發(fā)展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系,保教人員以身作則,相互尊重。

6、注重語(yǔ)言發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)說(shuō)積極性

在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開(kāi)口,多用語(yǔ)言表達(dá)自己喜好,擴(kuò)大言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),融恰與伙伴的關(guān)系,樂(lè)意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)懂并按語(yǔ)氣指令行事,做到行有所規(guī),表現(xiàn)出聽(tīng)從老師口令的循規(guī)性。

第四篇：淺談對(duì)托班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談對(duì)托班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：

托班年齡段的幼兒正是形成行為習(xí)慣的最初階段。我們中國(guó)有句古語(yǔ)叫：“三歲定八十”。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，也是影響孩子一生。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，因?yàn)橛變簳r(shí)期良好的行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。那么幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容有哪些呢？

關(guān)鍵詞：托班幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛(ài)同伴、愛(ài)集體守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專心地某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢(shì)；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛(ài)護(hù)圖書文具，會(huì)整理用品。

在本學(xué)期里，我擔(dān)任的是一名托班教師，以下是我在教育教學(xué)中的一些小小的收獲。

一、我們要了解托班幼兒的身體心理特點(diǎn)。

多數(shù)托班的孩子處在2—3歲之間，他們對(duì)事物充滿好奇，喜歡到處跑動(dòng)，還喜歡碰碰這個(gè)、摸摸那個(gè)。如，我們班上有個(gè)別孩子喜歡把東西放到嘴里，有的孩子愛(ài)和同伴追逐等。除此之外，托班幼兒還有了初步的交往意識(shí)，但不能用語(yǔ)言順利的和同伴交往，往往用動(dòng)作表示，容易引起糾紛。如，徐道德很想和楊江偉做朋友，于是他經(jīng)常找機(jī)會(huì)坐在江偉旁邊，還不時(shí)的用手去抱江偉的脖子，拉他的衣服。江偉誤以為是道德欺負(fù)他，嚇得不敢上幼兒園了。另外，由于孩子在家都是獨(dú)苗，他們有強(qiáng)烈的“自我中心”傾向，總以自己的角度出發(fā)看問(wèn)題，特別是和大家一起玩積木等玩具的時(shí)候，常有“小霸王”出現(xiàn)，自己已經(jīng)有許多積木了，還不許別人拿，還出現(xiàn)了許多的攻擊性行為。

二、不能盲目的、一味的嬌慣孩子。

“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓?！庇變弘A段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳事情。一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)，衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益。反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正，就很困難。就拿吃飯來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在孩子在家里都是“慣寶寶”，對(duì)孩子的要求幾乎百依百順，孩子喜歡吃的東西就讓他多吃，不喜歡吃的東西就不讓孩子去吃，比如，班里的涵涵寶貝，是個(gè)很乖巧的孩子?？墒前∫坏匠燥埖臅r(shí)候，那可是一件很讓人煩惱的事情。只愛(ài)吃湯泡飯，里面什么也不讓放，每次吃飯都會(huì)跟老師說(shuō)這個(gè)不吃那個(gè)不要，不答應(yīng)就立刻給你下馬威（大哭一場(chǎng)），做家長(zhǎng)的應(yīng)該在為孩子準(zhǔn)備菜譜時(shí)，充分考慮到營(yíng)養(yǎng)的搭配，不要一味地滿足了孩子的口味，卻忽視了營(yíng)養(yǎng)的重要性，在吃飯的時(shí)候可以跟孩子簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)菜肴里所含有很多的營(yíng)養(yǎng)，可以讓寶寶長(zhǎng)的越來(lái)越高，長(zhǎng)的越來(lái)越漂亮，來(lái)吸引孩子。另外別讓孩子覺(jué)得在家挑食是可以的，在幼兒園是不可以的。在幼兒園和在家里的要求都是一樣的。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

要讓孩子聽(tīng)你的，首先要讓孩子信任你。所以教師要懂得與孩子交流感情。托班的孩子最喜歡得到老師的愛(ài)撫，我們經(jīng)常會(huì)用擁抱和親切的話語(yǔ)來(lái)表示對(duì)他們的贊揚(yáng)和愛(ài)。如，每天早上，師生相互問(wèn)好，我們會(huì)抱抱孩子，表?yè)P(yáng)他叫老師的聲音真好聽(tīng)，夸夸他對(duì)老師有禮貌??這樣，師生之間既交流了情感，又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。同時(shí)，教師要取得孩子的信任，必須正確使用權(quán)利，對(duì)待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來(lái)對(duì)待孩子。高興時(shí)對(duì)孩子犯的錯(cuò)視而不見(jiàn)或不了了之，心情不佳時(shí)孩子的無(wú)心之過(guò)也會(huì)遭到大大的批評(píng)，這是對(duì)孩子不公平的。班里的教師對(duì)孩子的態(tài)度和教育要一致，如果要求不一，態(tài)度各異，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，或者干脆誰(shuí)也不聽(tīng)，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外對(duì)于來(lái)我班的任何老師我們都積極地引導(dǎo)他們與他們熱情地打招呼。我班有一個(gè)叫張瑜琳的小朋友看見(jiàn)老師和家長(zhǎng)都會(huì)熱情地?fù)溥^(guò)去迎接他們，我們給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

四、建立必要的行為規(guī)則。

良好的常規(guī)是實(shí)施教育的保證，而必要的規(guī)則是形成良好常規(guī)的前提。良好 的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。如，上廁所和洗手時(shí)不推不擠、拿椅子必須雙手端起來(lái)，不可以拖著或頂著走、搭積木時(shí)不能爭(zhēng)搶、聽(tīng)到《搖籃曲》就休息、餐前要保持安靜等。我們把規(guī)則和幼兒必須養(yǎng)成的習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，貫穿于一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。托班孩子的模仿能力強(qiáng)，當(dāng)他們不理解的時(shí)候，我們老師就反復(fù)示范，用動(dòng)作來(lái)提示他們應(yīng)該怎樣做。如，游戲活動(dòng)時(shí)我請(qǐng)小朋友把椅子搬到“紅線”上，一開(kāi)始，他們都不知道怎么辦，教室頓時(shí)亂哄哄的，我就端起自己的椅子邊放邊說(shuō)：寶寶像老師一樣搬椅子放到這里的紅線上。孩子們聽(tīng)了我的話，看了我的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都把椅子放到了位。

由于孩子的自控能力差，他們經(jīng)常會(huì)違反一些規(guī)則，老師要及時(shí)提醒、糾正，以免使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。如，該聽(tīng)故事了，有些寶寶坐不住，離開(kāi)座位或在位置上扭來(lái)扭去不聽(tīng)。這時(shí)候我們老師就想辦法吸引他們的注意，有時(shí)還要制止個(gè)別孩子的不當(dāng)行為，讓他們從小就養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我們班的錢展宏十分好動(dòng)，總是管不住自己，坐著的時(shí)候總是把腳蹺到椅子上，經(jīng)過(guò)我們多次教育糾正，現(xiàn)在他“坐”的習(xí)慣好多了。

五、引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)。

如果孩子做事總是依賴大人，那么他們會(huì)缺乏獨(dú) 立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成，特別是生活自理習(xí)慣，托班幼兒主要是生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如，先讓寶寶自己脫褲子、脫鞋子，然后再教他們穿的方法。暫時(shí)不會(huì)可以慢慢練習(xí)，不過(guò)要天天學(xué)，天天練，不僅孩子有耐心，老師也要有耐心。通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)以及一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的生活自理兒歌的創(chuàng)編，第二學(xué)期時(shí)，我們的寶寶起床時(shí)都能自己穿褲子和鞋子了，會(huì)自己獨(dú) 立吃飯了。家長(zhǎng)們都反映說(shuō)，他們的孩子在家也變得愛(ài)勞動(dòng)了，喜歡和媽媽搶著干活呢。

總之，無(wú)論養(yǎng)成哪種好習(xí)慣都不是一朝一夕的事，需要及時(shí)鞏固和反復(fù)的訓(xùn)練，讓“他律”變成“自律”，才是我們最終的目的。

六、老師的言傳身教。

如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對(duì)正在玩耍的小朋友們說(shuō)“你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？”然后當(dāng)著大家的面把書一本一本地?fù)炱饋?lái)放回書架里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺(jué)地爭(zhēng)著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來(lái)丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。

七、家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子。

班上的張瑜琳是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小家伙，小家伙也擁有著很多的好朋友，可是啊小家伙有時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話確實(shí)著實(shí)讓老師們吃驚。有一次竟然拉著班上的一個(gè)小朋友對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)大胖子，大肥婆！”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了覺(jué)得很是不可思議，托班的孩子怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)呢？事后我們立刻和航航的爸爸媽媽進(jìn)行了交流。在交流中得知，原來(lái)這是航航爸爸媽媽在平時(shí)日常生活中的一些玩笑話，結(jié)果被孩子學(xué)會(huì)并使用，家長(zhǎng)也覺(jué)得是很不好意思，決定以后一定注意自己的言行。古語(yǔ)中說(shuō)道:“上行下效”。什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子,孩子就如同是一張白紙，你在上面畫上什么顏色，他就會(huì)呈現(xiàn)出什么顏色，而父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，無(wú)形中對(duì)孩子的影響是很大的，也許在大人看來(lái)，孩子模仿成人的一些動(dòng)作看起來(lái)很滑稽很搞笑，但是他們卻沒(méi)有意識(shí)到，這種不良的行為習(xí)慣帶給孩子的確實(shí)一生的。

八、家園結(jié)合。

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)他們正確的育兒方法。再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一學(xué)期中我看到了班上的孩子們都有著很大的進(jìn)步，作為一名幼兒教師，看到孩子們的進(jìn)步我是自豪的，只要我們都能夠多付出一份愛(ài)心、耐心、細(xì)心，我們的孩子將會(huì)是最棒的！

綠茵幼兒園

托三班程秀環(huán)

第五篇：《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

幼兒與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合,值得我們每一位幼兒園教師去研究與探索。

對(duì)于剛進(jìn)入托班的幼兒，他們都能拿起彩筆隨意地亂涂亂畫。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，最初的涂鴉其實(shí)就是游戲的過(guò)程。因此，在組織托班幼兒繪畫活動(dòng)過(guò)程中，教師必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，重視幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，使他們?cè)谪S富多彩的繪畫活動(dòng)中提高審美和想象的能力。

基于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以玩色和粘貼為主，因?yàn)橥嫔顒?dòng)不需要太多的精細(xì)動(dòng)作，孩子很快可以看到自己的成果；粘貼活動(dòng)有助于孩子手部肌肉動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)地發(fā)展，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。

想象和創(chuàng)造是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合與再創(chuàng)造的過(guò)程。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的感知經(jīng)驗(yàn)很少，已有的表象較為貧乏。在開(kāi)展繪畫活動(dòng)之前，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使幼兒對(duì)繪畫對(duì)象有一定的認(rèn)識(shí)和了解。如，用手指點(diǎn)畫小蝌蚪、小花，用小手、小腳印畫，體驗(yàn)用自己的身體部位玩色的樂(lè)趣；又如，在玩色活動(dòng)“大樹媽媽真漂亮”中，可先在墻上貼一大塊布，畫上大樹，再讓幼兒用揉成團(tuán)的紙巾蘸著各種顏料往“樹”上按壓，各種顏料互相滲透，出現(xiàn)了意想不到的畫面效果，在玩色活動(dòng)“噴泉”中，可為幼兒提供裝有水粉顏料的大小適中的飲料瓶，瓶蓋上有許多小孔，孩子只需將瓶口對(duì)著大張白紙輕輕一擠，便會(huì)噴出一條條彩色水柱；在玩色活動(dòng)“色彩寶寶變變變”中，可將一種或幾種顏料倒在光滑的大塑料板上，孩子們兩兩合作拉著塑料板的兩端搖晃，顏料隨之流動(dòng)、滲透，形成了有趣自然的圖形；在玩色活動(dòng)“花手帕”中，讓孩子先用彈珠蘸上各種顏料，然后將彈珠放在底部粘有白紙的紙盒里滾動(dòng)，不一會(huì)兒白紙便變成了一塊五彩斑斕的“手帕”；在玩色活動(dòng)“開(kāi)汽車”中，讓孩子將小汽車的輪子蘸上顏料在紙上滾動(dòng)??

托班孩子以無(wú)意注意為主，興趣持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)自己活動(dòng)的控制性以及小肌肉的動(dòng)作發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作、支配的能力較差。所以，我們只有在活動(dòng)中盡量為幼兒提供豐富有趣、貼近生活、又能讓幼兒輕松獲得成功的材料，以吸引幼兒的注意，提高幼兒的活動(dòng)興趣。例如在“蔬菜印畫”和“蔬菜拼盤”活動(dòng)中，可以讓幼兒用各種蔬菜印畫，讓他們對(duì)活動(dòng)充滿好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望；在活動(dòng)“小魚吐泡泡”中，讓幼兒用各種不同大小的飲料瓶蓋印畫小魚吐的泡泡；在活動(dòng)“給瓶寶寶穿衣服”中，可以分幾次進(jìn)行：第一次讓幼兒用縐紙給瓶寶寶穿裙子，第二次用大筆在縐紙上刷色，第三次用橡皮泥裝飾。

托班幼兒肌肉控制能力較弱，所以要盡量選用孩子易于操作的材料，這樣孩子操作起來(lái)會(huì)更自信。如，在活動(dòng)“面具”中，可用切片面包作材料，孩子只需在切片面包上挖出眼睛、鼻子和嘴巴，就能制作一個(gè)形象的面具，整個(gè)過(guò)程輕松而愉快。在活動(dòng)“香噴噴的大米飯”中，可提供各色縐紙給幼兒制作彩色米飯，孩子能較輕松地把紙揉成小團(tuán)進(jìn)行粘貼，既美觀又富有立體感。在玩色活動(dòng)“粉刷匠”中，可給孩子準(zhǔn)備大而易握的排筆刷，再用廢舊紙箱做成大房子，讓孩子在上面隨意涂抹色彩，體驗(yàn)大膽揮灑、想象的自由。還可帶領(lǐng)孩子用清水在水泥地上作畫，用樹枝、木棍在松軟的沙地上作畫。當(dāng)然，可用的材料還有很多，像牛奶盒、小石頭、海綿、紙簡(jiǎn)芯、毛線、食物包裝盒、飲料瓶等都可以作為托班幼兒的美術(shù)活動(dòng)材料。

托班孩子會(huì)把周圍沒(méi)有生命、沒(méi)有意識(shí)的物體看作是有生命、有感情的，在他們眼里“萬(wàn)物有靈，萬(wàn)物有情”。因此，在設(shè)計(jì)、組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要盡力喚起孩子豐富的情感體驗(yàn)，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子的學(xué)習(xí)需要。

為了開(kāi)拓孩子們的眼界，家長(zhǎng)應(yīng)在休息天、假期里多帶孩子出外游戲和活動(dòng)，到公園兒童游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓孩子多接觸大自然，接觸社會(huì)生活，豐富孩子的視野。

總之，要培養(yǎng)托班幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，讓幼兒能感受到生活中、自然中的美、大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。