第一篇：讀書會(huì)活動(dòng)記錄

讀書會(huì)活動(dòng)記錄

主題：癌痛

前言：惡性腫瘤是威脅著人們健康與生命的主要疾病之一，據(jù)2006年的統(tǒng)計(jì)資料顯示癌癥呈上升趨勢(shì)，全球每年新發(fā)病例有1000萬以上，我國(guó)每年新發(fā)癌癥例220萬，其中伴有中度至重度癌性疼痛者達(dá)60%以上，而目前我國(guó)在腫瘤治療方面還缺乏規(guī)范性，許多癌痛病人也未得到有效治療。因此，抗癌與控制癌痛是十分艱巨的任務(wù)。認(rèn)識(shí)和了解癌痛的原因、分類及治療原則，對(duì)采取正確的治療方法和取得滿意的治療效果具有極其重要的意義。

癌痛定義及病因： 傷害性痛：由于腫瘤生長(zhǎng)，造成體內(nèi)組織受損，損傷組織或局部炎性反應(yīng)所釋放的化學(xué)介質(zhì)刺激或使周圍傷害性受體致敏，通過初級(jí)傳入神經(jīng)到達(dá)中樞神經(jīng)，產(chǎn)生痛感受。傷害性痛可進(jìn)一步分為軀體和內(nèi)臟痛。軀體痛與腫瘤侵犯軀體結(jié)構(gòu)，如骨質(zhì)、肌肉等有關(guān)，內(nèi)臟痛則與腫瘤侵犯或壓迫由自主神經(jīng)支配的空腔或?qū)嵸|(zhì)性臟器有關(guān)，可表現(xiàn)為刺痛、跳痛或脹痛等不同感受。起源于內(nèi)臟的疼痛可因被膜或腸系膜受累而表現(xiàn)得非常尖銳

神經(jīng)痛： 神經(jīng)痛是由腫瘤局部或遠(yuǎn)處生長(zhǎng)轉(zhuǎn)移，使中樞或外周神經(jīng)系統(tǒng)受侵犯所致。表現(xiàn)為感覺異常、運(yùn)動(dòng)區(qū)疼痛和自主神經(jīng)功能紊亂。這些異常有時(shí)非常細(xì)微，容易被忽視。神經(jīng)痛對(duì)阿片類藥物僅有部分反應(yīng)，有時(shí)需輔助其它藥物或其他鎮(zhèn)痛技術(shù)進(jìn)行治療，但也只能取得部分療效，這是晚期癌痛較難控制的主要原因之一。

牽涉痛：

牽涉痛常出現(xiàn)在遠(yuǎn)離病灶的一些淺表或深層部位，有多種不同的牽涉痛，其產(chǎn)生的部分原因是由于病灶區(qū)與牽涉痛區(qū)中樞投射區(qū)或投射途徑相同，使患者“誤認(rèn)為”是牽涉區(qū)來的疼痛。但真正的機(jī)制非常復(fù)雜，尚未完全闡明。常見的牽涉痛有胰腺癌的背痛、肝腫瘤的肩痛等等。

自發(fā)性痛

其稱法尚有爭(zhēng)議，當(dāng)疼痛強(qiáng)度與所存在的疾病不成比例時(shí)可稱其為自發(fā)性痛。疼痛可早于其他體征，甚至與體征無關(guān)，有時(shí)用最先進(jìn)的影像學(xué)檢查也不能找到疼痛來源。在下自發(fā)性疼痛診斷之前，應(yīng)給予必要的全面檢查。自發(fā)性疼痛受病人心理因素影響較大，因此治療時(shí)尤其應(yīng)該注意心理治療。自發(fā)性痛可歸為“阿片類藥物無效的疼痛”。

照護(hù)重點(diǎn)：《1》建立疼痛隨訪檔案

1、患者一般情況及疼痛部位，性質(zhì)，評(píng)分，不良反應(yīng)。

2、服藥情況，包括鎮(zhèn)痛藥名稱，劑量。

3、患者的心理狀態(tài)及對(duì)鎮(zhèn)痛藥物及效果的認(rèn)識(shí)。

4、遵醫(yī)行為的評(píng)估，以及患者的生活方式，服藥，自我疼痛評(píng)分記錄情況。每天由疼痛管理小組護(hù)士對(duì)檔案內(nèi)容及數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ扰c總結(jié)。

《2》讓患者了解并掌握疼痛的相關(guān)知識(shí)：讓他們知道并愿意正確述說自己的疼痛，才能讓患者有效控制的可能。鎮(zhèn)痛藥物有特殊性，要正確引導(dǎo)患者使用鎮(zhèn)痛藥，避免引起藥物成癮與戒斷現(xiàn)象。

《3》疼痛藥物治療：

1、盡可能采取口服給藥。

2、按階梯給藥。

3、根據(jù)藥代動(dòng)力學(xué)規(guī)律，定時(shí)定量給藥。

4,、根據(jù)患者耐受性，個(gè)體化選擇藥物，個(gè)體化滴定藥物劑量。

5、配合使用輔助鎮(zhèn)痛藥物。《4》抗腫瘤治療

1、姑息手術(shù)

2、放療治療及核醫(yī)學(xué)治療

3、化學(xué)療法

《5》其他：心理治療和其他中醫(yī)中藥療法及抗感染治療。

第二篇：小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)記錄

石鵝小學(xué)四年級(jí)班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)記錄

一、指導(dǎo)思想：

緊密圍繞“營(yíng)造書香校園” 這一讀書活動(dòng)，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：我讀書，我快樂。

二、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。

2、初步了解《三國(guó)演義》的歷史地位和內(nèi)容，領(lǐng)略這部巨著的藝術(shù)特色。

3、探究閱讀這部巨著的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感。

三、指導(dǎo)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀興趣，探究閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、導(dǎo)前準(zhǔn)備：

1、《三國(guó)演義》電視劇的主題歌，有關(guān)《三國(guó)演義》的介紹、評(píng)論等資料。

2、學(xué)生各備一本筆記本。

3、每人買一套《三國(guó)演義》。

五、活動(dòng)過程：

（一）、薦《三國(guó)》

1、初步了解《三國(guó)演義》。

（1）播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》歌曲。讓學(xué)生知道這是電視劇《三國(guó)演義》的主題曲。在雄壯豪邁的樂曲聲中初步感受這部巨著的氣勢(shì)磅礴，偉大不朽。

（2）說一說曾經(jīng)讀過這部作品中的哪些故事，知道了哪些人物？

（3）媒體出示有關(guān)《三國(guó)演義》的評(píng)論介紹。

（4）讀前言，了解《三國(guó)演義》的作者，寫作時(shí)間，主要內(nèi)容。初步感知小說的寫作特點(diǎn)，歷史地位，以及與《三國(guó)志》的區(qū)別。

2、精彩片斷欣賞

（1）播放評(píng)書《三國(guó)演義》第九十五回“馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá)”。

（2）學(xué)生談一談聽后感受，領(lǐng)略作品的嚴(yán)密精巧，情節(jié)曲折，語(yǔ)言傳神的藝術(shù)風(fēng)格。

3、再次欣賞歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，觀看電視劇《三國(guó)演義》的序幕。在情趣盎然中推薦閱讀《三國(guó)演義》，布置閱讀任務(wù)。

（二）、訂計(jì)劃

1、讓學(xué)生明白讀書有計(jì)劃的意義。

2、讓學(xué)生明白讀一部巨著，訂計(jì)劃的重要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃：

（1）全書共一百二十回，用十二周時(shí)間讀完。

（2）每天中午20分鐘，每周一節(jié)閱讀課，利用每天放學(xué)后和雙休日及節(jié)假日的時(shí)間讀。平均每周讀十回，可適當(dāng)調(diào)劑或調(diào)整。

（3）閱讀時(shí)可適當(dāng)做些筆記，做些批注。

4、教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，要貴在堅(jiān)持。

（三）、明讀法。

在讀書一周后，開展探究閱讀方法活動(dòng)。組織學(xué)生交流讀書經(jīng)驗(yàn)，幫助他們解除疑難困惑。

1、以第一回《宴桃園三結(jié)義斬黃巾英雄首立功》為例，四人小組結(jié)合平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，討論可用什么讀書方法讀懂。

2、各小組匯報(bào)交流，說說用這些方法讀懂了什么。

3、小結(jié)讀書方法：指導(dǎo)記錄的方法。如：

（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書上作批注。如：用“‖”表示分段，“│”表示分層；“～～”表示重點(diǎn)詞句，“－－”表示優(yōu)美詞句等。

（2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。

（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。

（4）心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。

4、提出自己的困惑，集體討論解決辦法。

5、總結(jié)：讀書有法，但讀無定法。根據(jù)討論出的讀書方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況選取合適的讀書方法。

（四）勤檢測(cè)

利用家長(zhǎng)會(huì)或校信通，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓學(xué)生在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教師對(duì)學(xué)生的閱讀要及時(shí)了解，學(xué)生讀了多少，讀得如何，教師、家長(zhǎng)要了然于胸，以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)。檢測(cè)的方法很多，如建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋要求記錄的內(nèi)容有：讀書時(shí)間，記錄時(shí)間，讀物名稱，作者，字?jǐn)?shù)，讀物的類型，讀物的主要內(nèi)容，最大的收獲，讓我明白道理的語(yǔ)句或精彩的語(yǔ)句，以及讀后的評(píng)論。要求學(xué)生每天必讀，每讀必記。成長(zhǎng)記錄袋體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了搜集信息、積累好詞佳句的習(xí)慣，為寫作的“薄發(fā)”來“厚積”。運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋，有效地提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量，有利于檢測(cè)學(xué)生的閱讀量。

（五）、品《三國(guó)》。

1、每?jī)芍馨才乓还?jié)閱讀欣賞課。

2、由學(xué)生推薦自己覺得最精彩的片斷進(jìn)行品評(píng)賞析。

3、引導(dǎo)學(xué)生從人物刻畫、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、謀篇布

局、主題提煉等方面進(jìn)行品析，感受我國(guó)文化瑰寶的藝術(shù)魅力。

4、通過賞析交流，進(jìn)一步總結(jié)讀書的有效方法，為后階段的閱讀打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，并作定期交流（不強(qiáng)迫）。

（六）、議《三國(guó)》。

在全部讀完后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧，開展議《三國(guó)》活動(dòng)。

1、議人物。

2、議計(jì)謀。

3、議戰(zhàn)爭(zhēng)。

4、議語(yǔ)言。

5、議手法。

6、議謀篇。

（七）、展成果。

利用班隊(duì)會(huì)開展一次讀書成果展示會(huì)。

1、對(duì)自己的讀書所得進(jìn)行整理，選擇喜歡的形式展示自己的成果?？梢允牵褐谱魅宋锘蛎詴灒x擇優(yōu)秀的展出。讀書心得展覽，并利用班集體建設(shè)陣地精彩片斷摘抄展覽，人物畫廊展，成語(yǔ)、歇后

語(yǔ)集錦，手抄報(bào)、黑板報(bào)展，演講評(píng)比” 排演課本劇式．．．．．．

2、評(píng)議各自的作品，師總結(jié)肯定。

3、學(xué)唱《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

（八）、總結(jié)延伸。

1、總結(jié)讀書情況。

2、總結(jié)讀書方法。

3、表彰“讀書之星，提出希望。

4、推薦閱讀《名人傳》。2012年05月

第三篇：小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)記錄(10月)

四（1）班班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)記錄

導(dǎo)入：

書對(duì)于我們，就像空氣一樣不可缺少。有個(gè)作家丹尼爾·潘拉克曾經(jīng)說過，能夠從自己細(xì)心整理過的書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。但是如果能夠把自己最喜歡的小說，介紹給別人，也會(huì)是一件很美好的事。今天，我們就用我們最喜歡的故事來款待來自遠(yuǎn)方的喜歡讀書的大朋友，好嗎？ 今天我們要交流讀后感受的書名是——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（齊讀）師：很好，女孩子很細(xì)心，把蟋蟀讀得輕一些，因?yàn)轶氨緛砩眢w就很小了，在時(shí)代廣場(chǎng)的映襯之下，它就顯得――更小了。（貼圖）這小小的蟋蟀在世界上最繁華最喧囂的紐約時(shí)代廣場(chǎng)卻有了一番奇遇。

一、游戲：復(fù)述小說主要內(nèi)容

師：我們來做個(gè)游戲，再現(xiàn)一下小蟋蟀的傳奇經(jīng)歷吧。誰愿意來復(fù)述故事的主要內(nèi)容，在他復(fù)述的同時(shí)，請(qǐng)有人物圖片的同學(xué)上臺(tái)來把它貼上。貼完后再次認(rèn)讀一遍人物。

塔克鼠亨利貓瑪利歐白利尼老爸媽媽馮賽史麥德利先生

師：不管是動(dòng)物也好，還是人類也好，他們都成為了柴斯特的朋友。

二、思考一

師：柴斯特和這些動(dòng)物、人之間發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，讓我們?cè)俅位仡櫼?下吧。柴斯特剛到紐約時(shí)代廣場(chǎng)中央車站時(shí)候的樣子還記得嗎？當(dāng)時(shí)它是一只怎樣的蟋蟀？

（學(xué)生發(fā)言）

師：這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼的蟋蟀，這樣一只幾乎要絕望了的蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家？這是什么原因呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：柴斯特由于夢(mèng)游的時(shí)候不小心把瑪利歐家最大的兩塊錢給吃掉了，面對(duì)這樣慘痛的結(jié)果，柴斯特、塔克還有亨利表現(xiàn)出了完全不同的三種性格。作者寫得棒極了。我們來分角色讀一遍好嗎？

（分角色讀）

師：說說你怎么來評(píng)價(jià)這三個(gè)小家伙吧。

師：塔克鼠很自私，一關(guān)系到自己馬上就想盡辦法為自己開脫，亨利貓老成持重，而柴斯特則單純善良，并且很有勇氣擔(dān)當(dāng)責(zé)任。那么，你們還喜歡塔克嗎？ 師：是啊，在關(guān)鍵的時(shí)候不管人還是動(dòng)物都有一種保護(hù)自己的本能，重要的是看我們能不能去分辯是非，再按著正確的方向去走，哪怕接受懲罰也心底坦然。追問：在柴斯特的成功之路上誰的功勞最大呢？

朋友對(duì)它的關(guān)愛和它自己本身的音樂天賦、還有勤奮等等。

師：所以我們?cè)诤腿讼嗵幍臅r(shí)候，要多給別人一些關(guān)愛啊。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。柴斯特是幸運(yùn)的，它得到了動(dòng)物世界和人物世界的雙重關(guān)愛，愛是能夠產(chǎn)生奇跡的。這奇跡就是——一曲曲美妙的音樂。

讓我們來欣賞最初把媽媽感動(dòng)的《重返蘇蓮?fù)小钒伞?/p>

（播放音樂，學(xué)生欣賞）

追問：喜歡嗎？說說感受吧。

（學(xué)生發(fā)言）

三、思考二

師：柴斯特震動(dòng)了整個(gè)紐約，可以說是功成名就了，可是它為什么不要當(dāng)明星而

要回家呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：柴斯特在走之前，最后為紐約的人們獻(xiàn)上了完美之極的音樂。

（全體學(xué)生配音朗讀）往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女……全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來還沒有發(fā)生過像這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。在樂音持續(xù)的這幾分鐘里，時(shí)代廣場(chǎng)靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽(yáng)照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長(zhǎng)得高高的野草！

師：分手的時(shí)候還是到了。（朗讀）

四、思考三

師：帶著朋友們的濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢，如果你是柴斯

特，你是選擇留下來還是回家？

（學(xué)生發(fā)言）

師：黃色的樹林里有兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)

利，每個(gè)人也勢(shì)必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內(nèi)心感到充實(shí)滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的。

五、總結(jié)

師：和小蟋蟀一起，我們也感受了他奇妙的一次人生之旅，那么在課將要結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)同學(xué)們像實(shí)話實(shí)說節(jié)目那樣，最后用一句話來表達(dá)一下自己對(duì)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本奇妙的書的感受吧。

（學(xué)生發(fā)言）

四（1）班

2012年10月

第四篇：讀書會(huì)活動(dòng)

“人間四月”讀書瓜州縣分會(huì)第一期線下讀書活動(dòng)公告

“生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！?借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得閱讀。作為一個(gè)普通人應(yīng)該熱愛閱讀，作為教師——知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性。一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)的教師，一個(gè)有著豐厚閱歷識(shí)見的教師，或許能更勝任教育者的工作，更般配“教書人”這一稱謂。向著一本本書走去，是教師應(yīng)該有的姿態(tài)，也是教師最美好的姿態(tài)。

本期活動(dòng)我們將共讀教育學(xué)者謝云老師的著作《閱讀照亮教育》，分享閱讀對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教育教學(xué)的作用，用閱讀照亮自己，溫暖自己，改變我們的教育面目，走向更美好的教育人的姿勢(shì)。時(shí)間：待定

主題：閱讀照亮教育 主持人：聶尚花

領(lǐng)讀者: 張玉榮

何紅花 拍照及資料收集: 地點(diǎn)：

活動(dòng)流程： 活動(dòng)流程：

1、書友自我介紹

2、聶尚花介紹瓜州縣讀書會(huì)組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)事宜，了解書會(huì)的目的及價(jià)值

3、.“悅”讀時(shí)間----《閱讀照亮教育》

（周鳳玲介紹作者謝云，了解本書的閱讀價(jià)值及推薦理由）

4、共讀《閱讀照亮教育》部分段落，“靜”、“思”、“悟” 說感想(書友先簡(jiǎn)單略讀，每人讀一段并談感受）

5、分享交流：如何在教學(xué)工作中應(yīng)用、實(shí)施？

6、主持人總結(jié)，宣布下期線下活動(dòng)主題和時(shí)間，大家拍照留念。

“人間四月”讀書瓜州縣分會(huì)第一期線下讀書活動(dòng)公告 “生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！薄?借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得閱讀。作為一個(gè)普通人應(yīng)該熱愛閱讀，作為教師——知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該意識(shí)到閱讀的重要性。

第五篇：讀書會(huì)活動(dòng)

讀書會(huì)活動(dòng)

1、活動(dòng)目的：

書是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力，讀書已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的活動(dòng)。本學(xué)期中，我們班級(jí)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，按照我校讀書會(huì)的相關(guān)要求，以培養(yǎng)自身的師德素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，以提高自己科研能力、加強(qiáng)創(chuàng)新性教學(xué)為核心，以促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提高自身的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極舉辦了讀書會(huì)系列活動(dòng)。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

2014上半年舉行兩場(chǎng)讀書會(huì)，以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)為學(xué)術(shù)基礎(chǔ)邀請(qǐng)學(xué)院專業(yè)老師為我們的指導(dǎo)老師，參與到我們的讀書會(huì)當(dāng)中。讀書會(huì)將持續(xù)一個(gè)半小時(shí)到兩小時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)在臺(tái)上發(fā)表自己的看法，老師給予一定的點(diǎn)評(píng)。宗旨是深度與多元化，鼓勵(lì)大家有不同的簡(jiǎn)介和看法。

2、活動(dòng)效果：

一、通過讀書，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以身作則、潛移默化地影響學(xué)生，樹立了自身的師表形象，成為學(xué)生心目中的好老師、讓家長(zhǎng)放心的好老師。

二、完成了學(xué)校規(guī)定的書目，閱讀了中外名著、課堂教學(xué)藝術(shù)、美術(shù)鑒賞、休閑時(shí)尚等專題的作品，以不斷開闊視野，豐富自己知識(shí)存儲(chǔ)量。通過讀書，我的教育理論水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、關(guān)注最新學(xué)科動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新學(xué)科理念，不斷提升自我，完善自我，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻，用學(xué)識(shí)的厚重豐富課余生活，將吸收的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到社會(huì)工作的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，能有所發(fā)現(xiàn)，有所建構(gòu)，體驗(yàn)到精神拓展的愉悅和潛能顯化的快樂。

現(xiàn)代社會(huì)是離不開讀書的，人的發(fā)展也是離不開學(xué)習(xí)的，作為華政學(xué)子更需要保持讀書的積極性。因此，我把讀書當(dāng)作一種樂趣，并自覺把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，讓自己不斷成長(zhǎng)。