第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國(guó)家新一輪的課改精神，從一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想出發(fā)，使評(píng)價(jià)工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)、交往、審美、健體、主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、人格健全、特長(zhǎng)明顯、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的人才。

1、構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，即：品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)的母項(xiàng)目標(biāo)。

（1）、品德行為方面包括三個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生遵照評(píng)價(jià)目標(biāo)，不斷改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。（2）、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：積極思考、問(wèn)疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過(guò)抓課堂評(píng)價(jià)，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。

（3）、個(gè)性素質(zhì)方面包括三項(xiàng)子項(xiàng)目標(biāo)：廣泛興趣、豐富積累、善于實(shí)踐。在個(gè)性發(fā)展方面，通過(guò)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評(píng)價(jià)觀(guān)。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時(shí)、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達(dá)到校有特色、師有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)體系。

要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評(píng)價(jià)活動(dòng)中遵循價(jià)值導(dǎo)向原則、民主互動(dòng)原則、激勵(lì)發(fā)展原則和評(píng)價(jià)反饋原則，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒?、家長(zhǎng)、乃至社會(huì)共同參與的活動(dòng)，形成評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元化。

（1）、探索教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)全程使用激勵(lì)用語(yǔ)。做到肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)化、指正性評(píng)價(jià)勉勵(lì)化，否定性評(píng)價(jià)人性話(huà)，課堂上使用激勵(lì)卡、成就星和能力檢測(cè)得“優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式。這樣通過(guò)教師的熱情的鼓勵(lì)和懇誠(chéng)的期待，總能給學(xué)生一種關(guān)懷，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。（2）、探索學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，要真誠(chéng)、坦白、童言無(wú)忌、互相勉勵(lì)，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。

（3）、探索家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)，引導(dǎo)家庭、社會(huì)擔(dān)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，推行“新三好學(xué)生”、“合格學(xué)生”回歸家庭、社會(huì)認(rèn)定的舉措，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的評(píng)價(jià)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。

三、課題研究的思路與方法

根據(jù)研究活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)研究方案，再繼續(xù)下一個(gè)階段（又一個(gè)循環(huán)圈）評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，直至總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法：

1、對(duì)學(xué)生：測(cè)試、作品評(píng)選、競(jìng)賽、設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)表考察等。

2、建立“月成長(zhǎng)星評(píng)價(jià)表”、“月總結(jié)回顧反饋表”、“月我和爸、媽媽一起評(píng)表”、“期中終結(jié)回顧表”、“期末總結(jié)回顧表”，并定期抓好評(píng)價(jià)，開(kāi)好評(píng)價(jià)班會(huì)。

3、推行《成長(zhǎng)材料袋》，材料袋里濃縮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的全部精華，每學(xué)期把學(xué)生成長(zhǎng)足跡、成果裝成完美的成長(zhǎng)集，以此幫助學(xué)生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。

4、形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓“評(píng)價(jià)”的大氛圍，營(yíng)造關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。

四、實(shí)施的過(guò)程及主要措施

將遵循評(píng)價(jià)工作的全面性、發(fā)展性、過(guò)程性、主體性、多元性和實(shí)用性的原則。在不斷追求評(píng)價(jià)方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密銜接與融合，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄制，終結(jié)性評(píng)價(jià)制度化。每學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)要上一次能力考察課、開(kāi)一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班會(huì)；每學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)要填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》《成長(zhǎng)材料袋》內(nèi)容裝成學(xué)生的成長(zhǎng)材料

2、繼續(xù)落實(shí)教師個(gè)人研究計(jì)劃，切實(shí)保證一線(xiàn)研究教師有針對(duì)性研究。我們繼續(xù)根據(jù)各校實(shí)際，把“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的各要素變成子課題（評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法科學(xué)、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)約、靈活多樣??），落實(shí)在每個(gè)教師的頭上，并形成個(gè)人的研究計(jì)劃。

3、教師在實(shí)施自己的計(jì)劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、經(jīng)常反思、認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個(gè)過(guò)程。

（1）、對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施，切實(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)成實(shí)效性評(píng)價(jià)的研究效果。

（2）、重視搜集整理實(shí)驗(yàn)資料，建立較完整的實(shí)驗(yàn)檔案。（3）、參照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》抓好自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，組織開(kāi)好評(píng)價(jià)班會(huì)。

（4）、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)、重視研究過(guò)程。（5）、把靈活多樣的評(píng)價(jià)方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵(lì)用語(yǔ)，做到肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)化、指正性評(píng)價(jià)勉勵(lì)化、否定性評(píng)價(jià)人性化。課堂上經(jīng)常使用 “成就星”和能力檢測(cè)得“優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式。

4、認(rèn)真總結(jié)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成校級(jí)的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。

附日程表：

三月份 學(xué)生建立成長(zhǎng)活動(dòng)記錄袋

六月份 填寫(xiě)《小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》

七月份 學(xué)期末學(xué)生評(píng)比

九月份 學(xué)生建立成長(zhǎng)活動(dòng)記錄袋

十一月份 填寫(xiě)《小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》

十二月份 學(xué)期末學(xué)生評(píng)比

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

崇遠(yuǎn)小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新一輪的課改精神，從一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想出發(fā)，使評(píng)價(jià)工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)、交往等能力的發(fā)展。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、人格健全、特長(zhǎng)明顯、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的人才。

1、構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

a、品德行為方面包括三個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生遵照評(píng)價(jià)目標(biāo)，不斷改進(jìn)行為，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。

b、學(xué)習(xí)品質(zhì)情感態(tài)度方面包括四個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：積極思考、問(wèn)疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過(guò)抓課堂評(píng)價(jià)，以學(xué)

生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。

c、個(gè)性素質(zhì)特長(zhǎng)方面包括三項(xiàng)子項(xiàng)目標(biāo)：廣泛興趣、豐富積累、善于實(shí)踐。在個(gè)性發(fā)展方面，通過(guò)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評(píng)價(jià)觀(guān)。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時(shí)、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)充分展露，人人都有廣泛興趣，人人都能豐富積累，達(dá)到校有特色、師有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)體系。

要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評(píng)價(jià)活動(dòng)中遵循價(jià)值導(dǎo)向原則、民主互動(dòng)原則、激勵(lì)發(fā)展原則和評(píng)價(jià)反饋原則，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒?、家長(zhǎng)、乃至社會(huì)活動(dòng)，形成評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元化。

a、探索教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)全程使用激勵(lì)用語(yǔ)。做到肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)化、指正性評(píng)價(jià)勉勵(lì)化，否定性評(píng)價(jià)人性話(huà)，課堂上使用激勵(lì)卡、成就星和能力檢測(cè)得“優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式。這樣通過(guò)教師的熱情的鼓勵(lì)和懇誠(chéng)的期待，總能給學(xué)生一種關(guān)懷，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。

b、探索學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，要真誠(chéng)、坦白、童言無(wú)忌、互相勉勵(lì)，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。

c、探索家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)，引導(dǎo)家庭、社會(huì)擔(dān)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，推行“新三好學(xué)生”、“合格學(xué)生”回歸家庭、社會(huì)認(rèn)定的舉措，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的評(píng)價(jià)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。

三、課題研究的思路與方法

根據(jù)研究活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)研究方案，再繼續(xù)下一個(gè)階段評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，直至總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，完成工作。具體要采取以下方法：

①對(duì)教師：通過(guò)聽(tīng)課、調(diào)查問(wèn)卷、寫(xiě)研究日志、個(gè)案分析等。②對(duì)學(xué)生：測(cè)試、作品評(píng)選、競(jìng)賽、設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)表考察等。③推行《成長(zhǎng)材料袋》，材料袋里濃縮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的全部精華，每學(xué)期把學(xué)生成長(zhǎng)足跡、成果裝成完美的成長(zhǎng)集，以此幫助學(xué)生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。

四、實(shí)施的過(guò)程及主要措施

1、詳實(shí)制定課題研究計(jì)劃。在前期《評(píng)價(jià)方式探討問(wèn)題研究》結(jié)題的基礎(chǔ)上，排出與本課題研究的無(wú)關(guān)變量，并對(duì)本課題研究重點(diǎn)再明確、再細(xì)化，突出在原有《評(píng)價(jià)方式探討問(wèn)題研究》的成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。將遵循評(píng)價(jià)工作的全面性、發(fā)展性、過(guò)程性、主體性、多元性和實(shí)用性的原則。在不斷追求評(píng)價(jià)方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密銜接與融合，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄制，終結(jié)性評(píng)價(jià)制度化。

2、繼續(xù)落實(shí)教師個(gè)人研究計(jì)劃，切實(shí)保證一線(xiàn)研究教師有針對(duì)性研究。我們繼續(xù)根據(jù)各校實(shí)際，把“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的各要素變成子課題（評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法科學(xué)、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)約、靈活多樣…），落實(shí)在每個(gè)教師的頭上，并形成個(gè)人的研究計(jì)劃。

3、教師在實(shí)施自己的計(jì)劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、經(jīng)常反思、認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下四個(gè)過(guò)程。

①對(duì)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》實(shí)施方案要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施，切實(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)成實(shí)效性評(píng)價(jià)的研究效果。

②堅(jiān)持重視搜集整理實(shí)驗(yàn)資料，建立較完整的實(shí)驗(yàn)檔案。③撰寫(xiě)評(píng)價(jià)案例、反思，重視研究過(guò)程。

④把靈活多樣的評(píng)價(jià)方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵(lì)用語(yǔ)，做到肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)化、指正性評(píng)價(jià)勉勵(lì)化、否定性評(píng)價(jià)人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵(lì)卡”、“成就星”和能力檢測(cè)得“優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式。

4、認(rèn)真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。

崇遠(yuǎn)小學(xué)校 2012年秋

1、班級(jí)工作計(jì)劃。

2、階段性小結(jié)、反思。

3、個(gè)案分析材料（評(píng)價(jià)案例）

4、教師論文。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)。

6、學(xué)生獎(jiǎng)狀、證書(shū)（復(fù)?。┳糇C材料的收集。

第三篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

豐潤(rùn)區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英

全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過(guò)書(shū)面測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。幾年來(lái)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)，享受成功。綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面

新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的要求。所以在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等非智力因素的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進(jìn)步就是100分。

二、評(píng)價(jià)形式要多樣

《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來(lái)。因此，我們還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在一、二年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。單元練習(xí)、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。其他年級(jí)取消百分制、實(shí)行等級(jí)制，并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱?，分?xiàng)、分階段考試。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫(xiě)得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語(yǔ)、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語(yǔ)，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

三、評(píng)價(jià)要有實(shí)效性

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績(jī)給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過(guò)程，而我們所實(shí)施的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。我們指出，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要真誠(chéng)的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹(shù)上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)時(shí)，我叫到他讀時(shí)，不是讀錯(cuò)音，就是不認(rèn)識(shí)字，一節(jié)課下來(lái)，其他學(xué)生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來(lái)，于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況，降低對(duì)他的要求，要求會(huì)背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

四、評(píng)價(jià)要有可操作性

評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來(lái)很多不必要的麻煩，自然就會(huì)沒(méi)有生長(zhǎng)的沃土。全班分成若干小組，小組長(zhǎng)管理、記錄組員表現(xiàn)情況，班長(zhǎng)管理、記錄組長(zhǎng)表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)記載他們所取得的成績(jī)。在整個(gè)操作過(guò)程中，基本上是由學(xué)生自主管理，教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個(gè)過(guò)程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是一個(gè)自主管理，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過(guò)程。教師沒(méi)有絲毫的負(fù)擔(dān)?？傊W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、前提背景

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，為了貫徹落實(shí)全縣《關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，如何保證每一位學(xué)生都能夠達(dá)到最低限度的學(xué)習(xí)水平，保證教育活動(dòng)能夠充分的適應(yīng)每一位學(xué)生的需要與興趣，又能夠充分的發(fā)揮他們的個(gè)性，如何使學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)明晰可見(jiàn)，并且讓學(xué)生自己也能夠清楚的了解“已經(jīng)能夠做到什么，還有哪些尚未達(dá)成”。建立全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。

二、組織過(guò)程

結(jié)合我校實(shí)際情況，我們構(gòu)建了以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，努力做到對(duì)每一名學(xué)生有比較全面、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.成立組織機(jī)構(gòu)：

（1）校評(píng)定工作委員會(huì)

主 任：郭曉菲

副主任：劉 艷 魏雪晶 鄭 琳

成 員：王丹丹 李宏霞 常 虹 石宇才

職 責(zé)：制定《綏棱縣第五小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展評(píng)定工作，監(jiān)察調(diào)控評(píng)定過(guò)程，接受和處理各界人士的咨詢(xún)與投訴，對(duì)評(píng)定過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理。

制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過(guò)程。

（2）教師評(píng)定小組

組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評(píng)定小組成員不得少于五人。

職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。（3）學(xué)生會(huì)評(píng)定小組

組成人員：由各班級(jí)學(xué)生會(huì)人員組成。職責(zé)：對(duì)本班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

2.健全相關(guān)制度

（1)公示制度。評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定獲得“優(yōu)”等級(jí)的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級(jí)公布，被評(píng)為其它等級(jí)的學(xué)生可向班主任查詢(xún)。

（2）申訴制度。對(duì)評(píng)定結(jié)果有異議者，可向評(píng)定委員會(huì)提出申訴和舉報(bào)，評(píng)定工作委員會(huì)應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過(guò)程及結(jié)果。

（3）誠(chéng)信制度。為工作人員建立誠(chéng)信記錄，如在評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在教師或?qū)W生的德育評(píng)價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

（4）監(jiān)控制度。評(píng)定委員會(huì)要全面了解有關(guān)評(píng)定工作的信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評(píng)定工作結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作匯報(bào)。

3.實(shí)施原則

在實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持以下原則：

（1）多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

（2）過(guò)程性原則。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程，讓評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

（3）多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀(guān)。

三、操作過(guò)程

（一）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美、勞等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

1.日常性評(píng)價(jià)

教師評(píng)定小組成員和學(xué)生會(huì)評(píng)定小組成員在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

（1）即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

（2）成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。

（3）學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還可設(shè)置口試、聽(tīng)力測(cè)試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測(cè)試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測(cè)驗(yàn)可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結(jié)合考試等不同形式。

（4）實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.階段性評(píng)價(jià)

教師評(píng)定小組和學(xué)生會(huì)評(píng)定小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)。其中，教師評(píng)定小組的評(píng)價(jià)占80%，學(xué)生會(huì)評(píng)定小組的評(píng)價(jià)占20%。最后，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)由教師評(píng)定小組進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù)，計(jì)算出所有階段性評(píng)價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《 》，并上報(bào)教育局審驗(yàn)。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果 1.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

（1）等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)評(píng)定委員會(huì)審核。

（2）質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

（1）綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確的解釋并公示。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。如有異議，由評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。最后，學(xué)生和家長(zhǎng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上簽字。

（2）評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。

（3）綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到合格畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也成為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)的組成部分。

四、取得的成效

1.實(shí)現(xiàn)了以德育為首的新理念

第五篇：淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

杜橋中心學(xué)校：唐秀敏

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。

小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求教育者要用開(kāi)放多元的眼光看待世界，為學(xué)生充分展示生命的本真提供舞臺(tái)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元素，多方位的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一個(gè)較大工程，它需要我們?cè)趯?shí)踐中去不斷摸索、反思和改進(jìn)。在對(duì)小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中要力持做到：

第一，教師要掌握評(píng)價(jià)的原則，價(jià)出特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最根本的要根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)生守則來(lái)作參照來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生。綜合性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件不同，發(fā)展快慢不同，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容也就因人而異，切忌評(píng)價(jià)的內(nèi)容千人一面，如流水作業(yè)，空話(huà)連篇，這樣《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》就沒(méi)有任何意義和作用。

第二，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面調(diào)查，整體全面分析.填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》時(shí)，不要局限于學(xué)生的某一方面，要向家長(zhǎng)、班干部、同學(xué)做認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、研究。還要參考班級(jí)量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對(duì)學(xué)生每次成績(jī)的進(jìn)步，參加活動(dòng)的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識(shí)，又要看他的作風(fēng)行為；既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝ナ褂迷u(píng)價(jià)，因?yàn)榍∪缙浞值谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性。

第三，對(duì)于學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，是非分明.評(píng)價(jià)真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評(píng)價(jià)，比如：對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生的評(píng)價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說(shuō)成白的，錯(cuò)的也是對(duì)的。而那些無(wú)關(guān)緊要的、模棱兩可的評(píng)價(jià)更不能讓學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，還有那些不褒不貶的贊揚(yáng)，也不能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上極力奮取的熱情，評(píng)價(jià)還要戒掉其中的政治說(shuō)教，比如：有些教師評(píng)價(jià)學(xué)生“熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)，……”等，這樣抽象的，循規(guī)蹈矩的不具體的政治概括的術(shù)語(yǔ)，既不符合學(xué)生年齡的特征，學(xué)生和家長(zhǎng)又不能正視自己。第四，對(duì)學(xué)生所作所為，在評(píng)價(jià)中要啟發(fā)積極誘導(dǎo)，尤其是后面的評(píng)語(yǔ)要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對(duì)后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素來(lái)克服消極因素，評(píng)語(yǔ)還要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，適當(dāng)指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著眼于引導(dǎo)，對(duì)缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語(yǔ)氣，并寄予滿(mǎn)腔的熱情，相信學(xué)生能克服。

第五，對(duì)家長(zhǎng)的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長(zhǎng)與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。

總之，小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。