第一篇：托福成績對申請獎學金有多大影響（寫寫幫推薦）

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第二篇：托福成績對申請獎學金有多重要

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第三篇：教師對學生的影響有多大

教師“美語”和“禁語”對學生的影響

柑樹埡小學

楊良正

記得我小的時候，我媽總這么對我說：“老師的話怎么這么聽，我叫你做什么都叫不動。”現(xiàn)在我做了老師，也會聽到家長如此對我感嘆?？梢姡處煂W生的影響之大。教師一個無意間的一個行為和言語，可能就影響著學生的一生。

曾聽說過這么一個故事，有一個孩子，在上幼兒園的時候老師就把媽媽叫到了學校，老師對媽媽說：“你的孩子可能智力有問題，因為你的孩子在班里坐不住，經常不聽老師的話?！眿寢屄犃酥笮睦锖軅?，但她見到孩子之后馬上擦干眼淚，對孩子說：“孩子，你老師夸獎你上課挺乖的，你要繼續(xù)加油哦?！焙⒆由险n之后，果然改正了很多。

到了小學的時候，小學老師也找了孩子的媽媽來，說：“你的孩子上課不認真聽講，而且成績也不行?！眿寢屄犃酥螅睦镆廊皇请y過，但她見到孩子之后，卻說：“你老師說你其實是挺聰明的，只是需要用用功夫?！焙⒆踊氐綄W校后，學習更加努力了許多。

到了初中的時候，老師又找來媽媽，媽媽以為老師又要說自己的孩子多么多么笨了，沒想到老師卻是說：“如果你的孩子不努力，考重點中學是沒有希望的?！眿寢尰氐郊依镏?，孩子問老師說的什么，媽媽說：“你老師說，如果你能夠再努力一些，考重點中學是沒問題的?！弊罱K，孩子果然考上了重點中學。后來，這個孩子考進了代表中國最高學府的清華大學。

為什么故事中的母親要借用“老師說”來鼓勵自己的孩子？因為對學生而言，對他影響最大的還是他的老師。從另一方面我們可以看出：故事中這些老師跟母親教育機智的對比。可以這么說，教育的好壞，影響的好壞不在于你有多淵博的知識，不在于你有多少教育理論，也不在于你是什么身份，而在于你是否能夠帶著智慧去教育。俄國烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者??”。

做為一名教師，我認為要想更好的去教育影響學生，發(fā)揮好教育機智，必須要善于思考，能夠深入的了解學生。智慧的靈光來自于教師研究問題和解決問題過程之中。我看到過這樣一個案例，講了一個學生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師”。一般老師可能會冷落，甚至譏諷他?？衫锩娴男|萍老師經過深入了解后卻認定他有一顆“好勝，上進的心”。學生的一些看似缺點的表象一下子成了優(yōu)點，老師的視角變了，想法也就變了，可見老師的觀念是極其重要的。老師遇事應該“三思而后行，不忙于下結論”，因為你的一個言行可能會影響學生的一生。

第四篇：金融危機對義烏市場影響有多大

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他紹介義烏市場的商品分類、品牌規(guī)模、本國銷售外貿、客商結構、銷行渠道等主要事情狀況后說，國際金融危機對義烏不一樣環(huán)節(jié)導致了不一樣程度的影響，09年或許是義烏開放以來最為艱難的一年，也是蘊含重大機會的一年，隨著金融危機的傳導，首先遭受沖擊的是那一些沒有樹立起自個兒營銷整體體系，沒有開發(fā)有經驗，沒有自主品牌的公司和打理戶。三個平臺就是網(wǎng)站信息宣布平臺、網(wǎng)上辦公平臺、付出買賣商品平臺。不過，小商品消費周期短、廉價的特別的性質表決了市場的剛性需要，有點行業(yè)還是閃現(xiàn)結構性提高，義烏市場的商業(yè)活動機緣多，速率高，義烏是舉全市之力辦市場，在金融危機當中，義烏市場的優(yōu)勢將進一步顯露。從這次國際金融危機來看，行業(yè)協(xié)會和同業(yè)公會的打理基干是市場的領頭羊，要率先轉變打理形式，從坐商轉向行商，從等客上門轉上進門找客，從傳統(tǒng)經售商轉向現(xiàn)代商業(yè)活動商，從打理品牌轉向打理渠道，要把義烏市場的商業(yè)活動優(yōu)勢和公司制作優(yōu)勢接合起來，轉型出產打理結構，主動創(chuàng)新營銷形式，進展經濟活動特許打理、虛擬打理、品牌攝理，做大有形與無形兩個市場，尤其是像時鐘這種靠出口拉動銷量的產品，更需這么，更需求加快產品結構調試，加快科技改革，進展中心技術，加快產品開發(fā)，提高開發(fā)有經驗，加快質量提高，制造國產時鐘精品，同時要增強知識產權盡力照顧和品質監(jiān)視管理辦公，在新的一年里，時鐘行業(yè)與其他行業(yè)同樣，飽含著艱難和機會，信任只要大家思想一致通力，共克時艱，難中求進，共渡因難關口，一定能迎來美妙的下一天。金融危機對義烏市場影響有多大

加入了2009時鐘業(yè)“公司與市場共贏座談會”，并依據(jù)公眾對義烏的關心注視焦點，就“金融危機在義烏影響有若干”和“金融危機之下義烏怎幺做”兩個問題作了發(fā)言。

金融危機之下，集團企業(yè)需求做什幺，市場打理戶需求做什幺？吳波成總裁表達，說話時的這一年為加強義烏市場中心競爭力，集團企業(yè)將推出“六抓六促”舉動：一是抓招商，促蓬勃；二是抓服務，促轉型；三是抓加減，促服務；四是抓管理，促規(guī)范；五是抓建設，促提高；六是抓開放，促調試。同時制造六個核心，三個平臺，三種業(yè)態(tài)。

吳波成總裁指出，義烏時鐘產品固然品類眾多，高中質量差應有盡有，但質量差產品占比偏多，中高檔產品占比偏少，消費結構矛盾冒尖，中高檔產品的管用提供不充足，技術含量高、高檔品牌還是有賴進口，義烏時鐘要走得遠，走得高，需求全國各地時鐘協(xié)會的大力支持。六個核心就是小商品編碼核心、旅游購物核心、國際商業(yè)活動培養(yǎng)訓練核心、采集購買商服務核心、產質量量與知識產權監(jiān)視管理服務核心、金融服務增進核心。三種業(yè)態(tài)就是現(xiàn)代物流、連鎖配送和攝理采集購買。

第五篇：延遲退休真的來了!對老師影響有多大？

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延遲退休真的來了！對老師影響有多大?近日人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺。對此，你是怎么看的呢?

“漸進式”延遲退休方案

“雷聲大”了很久的延遲退休終于要開始“下雨”了!不久前，人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺。很多人，特別是80后，總以為退休離自己很遙遠，現(xiàn)在看來，的確更遙遠了??

尹蔚民表示，延遲退休方案預計今年出臺，將會小步慢走，逐步到位區(qū)分對待，分步實施。在今年的全國兩會上，尹蔚民曾表示，延退方案預計今年年內會拿出方案。

△延遲退休方案流程圖

哪些人將“攤上”延遲退休?

1.小于等于50歲的女性工人(1972年以及以后出生的女性)

2.小于等于55歲女性干部和男性工人(1967年以及以后出生的人)

3.小于等于60歲的男性干部(1962年以及以后出生的男性)

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據(jù)人社部方案將實行“漸進式”延遲退休，直到經過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時估計已經完全趕上了新政。

延遲退休有什么好處?

利：資源利用最大化，提升老師自我價值

1、臨退休老師收入增加

養(yǎng)老保險改革后，教師的退休金由社?；鸢l(fā)放，如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右。中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說道。

老師退休之后拿到的養(yǎng)老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對于經濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。

特別是現(xiàn)在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時正是孩子也要結婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經濟壓力。

2、更好地發(fā)揮余熱，實現(xiàn)自我價值

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有些醉心于教育事業(yè)的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續(xù)從事教育工作，繼續(xù)在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之后，又被學校反聘。

由于當前經濟環(huán)境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續(xù)從事教育事業(yè)，有利于實現(xiàn)教師的自我價值。

3、更加接近教育本質，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經驗越豐富，對學生學習知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學生的品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。

而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質。

4、有利于教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補現(xiàn)階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。

從自己的實踐經驗中學習怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學生成為你實踐失敗的承擔者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導。

弊：年紀大了，難以勝任教學崗位

1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展

老教師退休，學校需要吸納年輕教師，有利于學校改善教師年齡結構，具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的新教師將成為學校改革和發(fā)展的主力軍。教學崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀大了，力不從心

50歲以后，人的記憶力和反應能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學生的心理差距太大，在教學中難以形成有效的溝通，會給學生帶來一種強烈的“隔代教育”效應，很多時候還會產生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續(xù)工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學質量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學崗位

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雖說“活到老，學到老”，可大部分教師進入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩退休，這些占專任教師總人數(shù)的52.1%的、對現(xiàn)代化教育技術手段掌握較慢或者直接不會使用現(xiàn)代化教育技術設備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現(xiàn)代化教學?

也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學經驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學改革當中。

延遲退休，聽聽老師怎么說

正方觀點：延遲退休更能發(fā)揮教師的自我價值

@知乎匿名用戶：我自己也希望能晚點退休。最主要的原因就是工資退休前后差距明顯，如果能一直做我喜歡的工作我并不想早點退休。

@林欣: “這個年齡擁有豐富的人生經驗與學術積累，而在生命能量鼎盛期終止職業(yè)生涯，無疑是生命資源的嚴重浪費，也是對生命價值的漠視與踐踏”。

@倩女幽虹：“我覺得延遲退休政策挺好的，充分體現(xiàn)了活到老學到老的精神，因為教學工作本來也是自我學習的過程，目前好多老師評到高級職稱，但是也就接近退休了，也就是教學技能達到最高水平的時候，卻沒有真正用到教學中去，所以我贊成延遲退休?！?/p>

反方觀點：老師很累，延遲退休精力體力跟不上

@一位老師說道：“私底下說，我們老師肯定是不愿意推遲的，因為你可以觀察一下，我們同年齡的老師比普通人都要憔悴和顯老，就是因為我們的工作強度很大。”

“時代在變化，老教師的思想觀念很容易跟不上時代的需求，這種脫節(jié)反而會影響學生的發(fā)展。而且，不管是什么年代的學生，更喜歡年輕陽光、充滿激情的老師。”一位50多歲的高中老師對此深有感觸。

“我是一名初中教師，50多歲了，教學30多年，現(xiàn)在腰椎間盤突出，頸椎也有了問題，眼睛近視加老花，板書常寫錯，作業(yè)批改吃力。教師職業(yè)確實不適合延遲退休!”

小編認為：

有些人天生就是當教師的料，一心扎根于教育事業(yè)，如果一旦離開學校、離開學生的話，他們會覺得若有所失。對于這些教師，如果他們的身體條件允許的話，大可以鼓勵他們延遲退休，并給予物質上的一些獎勵。

但是一些到了退休年齡就想離開學校的教師，硬是要求他們繼續(xù)留在原來的工作崗位上，這對于學校和學生來說，都是不利的。

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