第一篇：結(jié)題報告詳細撰寫說明

關(guān)于填報《國家自然科學(xué)基金資助項目結(jié)題報告》的說明F2003

一、國家自然科學(xué)基金資助項目結(jié)束后，項目負責(zé)人須按要求認真填報《國家自然科學(xué)基金資助項目結(jié)題報告》（簡稱《結(jié)題報告》），以此作為資助項目研究工作的重要檔案，并作為項目驗收和評估的主要依據(jù)，國家自然科學(xué)基金委員會將根據(jù)《國家自然科學(xué)基金條例》的規(guī)定，將《結(jié)題報告》向社會公布。

二、項目負責(zé)人及其合作者應(yīng)認真閱讀并按照《國家自然科學(xué)基金條例》、自然科學(xué)基金資助項目和財務(wù)管理有關(guān)規(guī)定、辦法的要求（查閱http://004km.cn)，從文獻庫中檢索和收集項目成果或者按要求格式自行填入。

4.經(jīng)費決算表和經(jīng)費使用說明表。

研究結(jié)束后，項目研究結(jié)束后，項目（課題）負責(zé)人應(yīng)會同依托單位財務(wù)部門清理賬目，根據(jù)批準的資助項目計劃書經(jīng)費預(yù)算及調(diào)整預(yù)算，按照《國家自然科學(xué)基金項目 資助經(jīng)費管理辦法》第二十一條編報決算，如實編報資助項目（課題）經(jīng)費決算，逐項列出單項超過5萬元的固定資產(chǎn)名稱及使用情況說明，爭取其他渠道經(jīng)費情況等。須對項目經(jīng)費的收、支、余情況作出總體的文字說明，當(dāng)經(jīng)費支出與經(jīng)費預(yù)算相差較大時，需要著重說明；撥入經(jīng)費與預(yù)算經(jīng)費不相等時，需要特別說明。合作經(jīng)費要按照合作單位經(jīng)費實際開支內(nèi)容并入《經(jīng)費決算表》的各類開支科目。

5.將附件材料電子化后上傳，無須報送紙質(zhì)附件材料。

（1）提供不超過6篇代表性論著，其余論著提供電子版首頁和有標注國家自然科學(xué)基金項目資助頁，研究生學(xué)位論文提供電子版封面；已錄用的稿件除首頁和標注頁之外，須附編輯部錄用證明掃描件；

（2）大會特邀報告須提供邀請函以及會議文集有關(guān)目錄的掃描件；

（3）研究成果附件（科學(xué)技術(shù)鑒定證明書、獎勵證書、專利證書）電子版。

六、項目負責(zé)人在線提交《結(jié)題報告》后，只需打印系統(tǒng)生成的PDF版本，簽字后交依托單位審核。

七、國家自然科學(xué)基金委員會負責(zé)跟蹤和管理結(jié)題項目的成果，根據(jù)情況在2-3年后對項目執(zhí)行情況進行評估。請項目負責(zé)人在結(jié)題后三年內(nèi)繼續(xù)提供項目研究后期正式發(fā)表或公布的成果，一并存檔并作為項目管理和評估的依據(jù)。

基金資助項目《結(jié)題報告》報告正文撰寫提綱與說明

請項目負責(zé)人參照以下提綱格式及其說明自由撰寫，要求層次分明、條目清晰、內(nèi)容準確，并可根據(jù)需要自行增設(shè)欄目或補充必要的圖表。

《結(jié)題報告》要求全面地反映資助項目的工作情況和研究進展，如實地體現(xiàn)資助項目的研究計劃要點、執(zhí)行情況、主要進展與成果、人才培養(yǎng)、合作交流、經(jīng)費使用以及研究計劃調(diào)整等情況，重點描述研究進展與重要的研究成果。請精心撰寫并認真核對，確?！皟?nèi)容真實、數(shù)據(jù)準確”。

在撰寫風(fēng)格上請注意“重點突出，語言精練、準確”，做到“結(jié)構(gòu)合理，層次分明，標題突出，條目清晰”，必要的地方可圖表、圖文并茂。

報告正文主要欄目為：

一、研究計劃要點及執(zhí)行情況概述。是否按計劃進行，哪些內(nèi)容作了必要的調(diào)整和變動，哪些研究內(nèi)容未按計劃進行，原因何在。

二、研究工作主要進展和所取得的成果。本部分內(nèi)容是《結(jié)題報告》的核心部分，也是基金資助項目中最有學(xué)術(shù)價值和可供其它研究者進一步研究的基礎(chǔ)，要求項目負責(zé)人和承擔(dān)者實事求是地認真撰寫，包括代表性成果介紹，說明其水平和影響，并簡要闡述其科學(xué)意義或應(yīng)用前景等。視情提供必要的國內(nèi)外動態(tài)和研究成果的比較，必要的參考文獻出處等。

對重要的研究進展或成果，請盡可能“一事一議”，分段撰寫，以便今后成果展示或管理匯報時可以整段地剪貼引用。

對在后面成果目錄表及統(tǒng)計數(shù)據(jù)表中的一些內(nèi)容，如國際學(xué)術(shù)獎、數(shù)據(jù)庫、軟件等，應(yīng)在本部分中具體地描述。

三、本項目研究人員的合作與分工。根據(jù)個人的實際貢獻等, 概述本項目研究人員的合作與分工，列出項目執(zhí)行期間主要研究人員和中途調(diào)離、退出的研究人員的名單，并簡要說明原因。

四、國內(nèi)外學(xué)術(shù)合作交流與人才培養(yǎng)情況（如無，可以不寫）。

組織國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動的情況，包括會議主題、內(nèi)容、規(guī)模、時間、地點、效果等。國際會議大會特邀報告及參加組委會情況等，請?zhí)峁┭埿诺缺匾膹?fù)印件。研究生培養(yǎng)情況，列出研究生姓名、研究方向、論文題目、導(dǎo)師姓名、已答辯或預(yù) 計答辯的時間。

促進研究成果的傳播、應(yīng)用情況，包括科普等。

五、存在的問題、建議及其他需要說明的情況。包括項目研究工作中的難點和經(jīng)驗，本項目研究是否達到預(yù)期目標，如未達到，請分析原因和可能的解決途徑。今后進一步研究的建議和設(shè)想。

注：基礎(chǔ)研究具有一定的探索性，研究過程中的結(jié)果、不成功的試驗以及不理想的結(jié)果都可能具有參考價值，即使失敗的經(jīng)驗也是有價值的。如有此類情況，請具體描述研究過程，列出試驗條件、現(xiàn)象等要點，其目的是總結(jié)經(jīng)驗，以供其他研究者參考借鑒

第二篇：結(jié)題報告如何撰寫

結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是： 1.研究報告的題目

研究報告的題目就是課題的研究報告。如“高職五年制數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維鏈接研究報告”；“?成功教育?實驗與實訓(xùn)報告”；“?和諧教育實驗與實訓(xùn)?階段性成果研究報告”；“?基于工作導(dǎo)向的教學(xué)思路?研究報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)---高職課堂教學(xué)TET模式實驗與實訓(xùn)報告”等等。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。2.研究問題的提出

問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設(shè)要進行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。3.課題研究的方法

在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計。（4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。4.研究的結(jié)果 “課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得哪一級獎勵，在公開刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。(實驗與實訓(xùn))課題研究的結(jié)果是研究報告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結(jié)果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：(n為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù))。在定量分析過程中，應(yīng)該把研究過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計、分析、檢驗后的結(jié)果列出來，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是①計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢程度；②計算方差、標準差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計算標準分數(shù)以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運用統(tǒng)計檢驗，解析和鑒別研究的結(jié)果。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數(shù)進行假設(shè)檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計分析書籍。對于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對研究結(jié)果很有價值的資料，如研究對象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。5.討論部分這一部分就是對有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果進行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。

6.結(jié)論部分結(jié)論部分就是對所研究的問題或課題假設(shè)給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。

7.參考資料和附錄在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來源，以備讀者進行查對。參考資料的排列格式一般是：①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。結(jié)題所需的材料教育科研結(jié)題是整個課題研究的工作總結(jié)、是對研究成果的鑒定。對一個教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？

一般需要準備如下材料：1.結(jié)題申請報告；2.課題立項申報報告；3.課題立項批復(fù)通知；4.課題研究的階段性總結(jié)；5.課題研究終結(jié)性結(jié)題報告；6.附件：（1）課題成果；（2）課題的有關(guān)研究材料等。

二、審閱結(jié)題材料在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對結(jié)題材料進行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）課題的選題意義如何；（2）課題的研究設(shè)計是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)；（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價值如何等；（6）課題研究的特點有哪些？（7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進一步研究有什么建議等。專家組在完成上面幾個方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會議。專家組一般應(yīng)在開結(jié)題論證會前一個星期對材料進行審閱。結(jié)題論證會議議程一般如下：1.專家組聽取課題小組對課題研究的簡要說明或簡要介紹，也可以對結(jié)題材料進行進行補充說明。2.如有必要專家組也可以進行聽課或到有關(guān)科室查閱核實有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開小型教師、學(xué)生座談會、聽課等。3.在專家組完成聽課或召開小型座談會，聽取課題組簡要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問題進行答辯了。4.在完成答辯會后，專家組召開會議，進一步討論對課題成果的評價。5.專家組向課題組公布及提交對課題研究成果的評價結(jié)果，專家組的評價結(jié)果可以作為課題研究的成果認證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評獎依據(jù)。

第三篇：如何撰寫結(jié)題報告（范文模版）

如何撰寫結(jié)題報告

對于一個科研課題來說，撰寫結(jié)題報告（或叫研究報告）是課題研究的最后一個程序。如何撰寫研究報告呢？

一、研究報告的類型

研究報告是描述教育研究工作的結(jié)果或進展的文件，是報告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著教育研究的內(nèi)容與方法的不問，研究報告也有不同的種類。

1.實證性研究的報告

即用實證性方法進行研究、描述研究結(jié)果或進展的報告。如對某個教育問題進行調(diào)查研究寫成的調(diào)查報告；對某種教育現(xiàn)象進行科學(xué)實驗后寫成的實驗報告；對某個學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗總結(jié)報告等。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎(chǔ)，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗、辦法、建議及存在的問題，得出應(yīng)有的結(jié)論。

2.文獻性研究的報告

即用文獻法進行研究的報告。如教育史研究中的文獻考證的報告。這類研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，并展示文獻的考證過程，說明文獻的來源和可靠程度。

二、撰寫研究報告的基本要求

一份研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

1.科學(xué)性

科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。研究報告的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據(jù)，無論是闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價值，結(jié)論的實用性和可行性，都必須從事實出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無根據(jù)地臆斷。

2.創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是衡量研究報告質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現(xiàn)象，在實驗和調(diào)告中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。

3.規(guī)范性

研究報告的表述雖無定法，但有常規(guī)可循。在撰寫研究報告時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來考慮表達的形式和表述的方式。

4.可讀性

為了便于傳播和交流，研究報告的表述應(yīng)具有可讀性。語言闡述必須精確、通俗，在不損害規(guī)范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術(shù)語，可以用，但不能故弄玄虛。文字切忌帶個人色彩。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日

常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗總結(jié)式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng)見，也要講究辭章，達到科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。

三、各類研究報告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法

撰寫不同類型的研究報告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報告由于其結(jié)構(gòu)的不向，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫研究報告，首先必須把握各類報告的特征。

1．教育調(diào)查報告

對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象，在整理過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。調(diào)查報告一般都包括總提、主體、結(jié)論這個“老三段”的基本格局。調(diào)查報告結(jié)構(gòu)有以下幾個組成部分：

（1）題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目。

（2）導(dǎo)言。亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注；調(diào)查方法要詳細說明，要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查(重點調(diào)查、典型調(diào)夯、抽樣調(diào)查)，是隨機取樣、機械取樣，還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會，還是訪問或問卷??，以便使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實性，體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。

（3）主體。這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目了然。

調(diào)查報告正文的寫作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。

（4）討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見。

（5）結(jié)論。利用邏輯推理，歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。

（6）參考資料。在調(diào)查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。目的在于對所寫報告負責(zé)，并給讀者提出信息，也是尊重資料作者的勞動。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。

2.教育實驗報告

對某種教育現(xiàn)象實驗后，要對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，就是教育實驗報告。教育實驗報告可以分為三部分：①前言；②實驗過程和結(jié)果；③討論及結(jié)論。實驗報告的基本結(jié)構(gòu)：

（1）題目：應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。

（2）單位作者：應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。目的在于對實驗報告負責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。

（3）課題的提出。用以說明本課題的來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要具體、清楚。

（4）實驗方法。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復(fù)驗證。關(guān)于實驗方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；②實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：是單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標準；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無關(guān)因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。

（5）實驗結(jié)果。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴格核實，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系。典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。

（6）分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結(jié)果進行理論上的分析與論證；③把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

（7）結(jié)論。它是對整個實驗的一個總結(jié)．它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論語言要準確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

（8）附錄和參考文獻。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名及出版時間。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇

目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。

3.教育經(jīng)驗總結(jié)報告

經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。經(jīng)驗總結(jié)報告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：

（1）題目?？梢允羌榷ǖ目蒲许椖?，即專題經(jīng)驗總結(jié)；也可以是對某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來確定總結(jié)的題目。

（2）引言。沒有固定的表達方式，大多數(shù)以凝煉簡潔的語言交待本篇經(jīng)驗總結(jié)的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價值。

（3）正文。圍繞經(jīng)驗總結(jié)的主題(總觀點)組織材料?？稍谖闹性O(shè)小標題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗總結(jié)既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動，有理有據(jù)，說理性強，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。

（4）結(jié)尾。這是經(jīng)驗總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨到見解。至此可見，各種類型的研究報告的寫作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個三段式的基本格局。如調(diào)查報告可分為引言、正文、結(jié)論三個部分。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個部分。經(jīng)驗總結(jié)報告可分為情況概述、經(jīng)驗總結(jié)、存在問題和今后意見等三個主要部分。當(dāng)然．這只是教育研究報告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。研究報告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。

四、撰寫研究報告的基本環(huán)節(jié)

俗話說：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個再創(chuàng)造的過程。要寫好研究報告，必須抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

1.草擬詳細的寫作提綱

撰寫者必須統(tǒng)籌規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)，組織材料，草擬提綱。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據(jù)。并對篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表達層次，每一章節(jié)敘述什么內(nèi)容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然后修改補充為詳細提綱。有了詳細提綱，便可以從全局著眼，開始撰寫。

2．撰寫初稿

撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。對研究報告的三個主要組成部分（引言、正文、結(jié)論）的寫作要求分別闡述如下：

（1）引言。引言是研究報告的開場白。引言部分必須說明進行這項工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。不同類型的研究報告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

高爾基說過，開頭的第一句是最困難的。研究報告有多種開頭方法。有的采用開門見山的方法直入主題；有的有的提出問題引入主題；有的交待研究的目的 和要求逐步玩展開。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

（2）正文。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。

各種不同類型的研究報告在正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點、并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點，做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說，往往易出現(xiàn)的兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)—。為了科學(xué)、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性，還應(yīng)減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

（3）結(jié)論?？蒲袌蟾娴慕Y(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的研究報告，都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

3.修改定稿

魯迅先生說過，寫作時不要十步九回頭，寫完后不要—去不回頭。任何文章只要仔細審閱，都會發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。文章寫完后必須回頭認真修改。

有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因為初稿是自己精心寫出來的，自己覺得很恰當(dāng)?shù)牟艑戇M去，要自己去發(fā)現(xiàn)哪些地方不恰當(dāng)就不那么容易。只有對自己高標準、嚴要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當(dāng)然，初稿寫好后，可以不必馬上修改。因為人的思維有“滯后

性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。所以擱一段時間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時修改的效果就會更好些。

一篇研究報告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請人指教，再行修改。要有“不恥下問”、“登門求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。

總之，撰寫科研報告要有“三嚴”的精神，即嚴肅的態(tài)度，嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴密的方法。報告必須達到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。

五、撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題

1.重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面

科研報告的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌蟾?，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作科研報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合在科研報告中怎樣使自己的論點清晰有力地得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合?？蒲袌蟾嬉欢ㄒ芯唧w材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。當(dāng)然，并非所有的論點都要用大量的事實來論證。

3.要實事求是

分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理。不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律

第四篇：如何撰寫結(jié)題報告

小課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。小課題結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)，側(cè)重于回顧過程和評價成果。課題結(jié)題報告可以分為標題、正文、參考文獻和附件等4個部分。

一、標題

結(jié)題報告標題格式：

《××××××××》結(jié)題報告

--------研究者的單位 姓名

二、正文

1、問題的提出（背景意義）

主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。

2、課題的界定（理論依據(jù)）

對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵、課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，通過這些學(xué)說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。

3.研究過程與方法

①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。

②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、行動研究法、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料?？傊?，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。

4.研究成效

這是結(jié)題報告中最重要的部分。總結(jié)介紹課題研究效果，要注意選取典型實例以輔助效果說明主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是教育教學(xué)效果，這些問題的解決促進了學(xué)生進步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。

在對研究成果進行系統(tǒng)總結(jié)說明的基礎(chǔ)上，寫出課題研究的結(jié)論。研究結(jié)論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設(shè)計的內(nèi)容和所采用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設(shè)計的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價值和實踐意義。

5.問題討論與建議

①問題討論：是研究后的回顧與反思，回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，有哪些需要進一步加強的地方，以及對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續(xù)研究的問題作概要說明或討論。不要多，兩三條主要問題即可。所找的主要問題要準確、中肯。

②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。

三、參考文獻

在報告正文后以“參考文獻”為標志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。

四、附件

附件主要是列舉報送的附加材料，即成果清單，也是結(jié)題鑒定的必備資料。附件類型包括：課題研究的論文、教案；教師、家長、學(xué)生成長、發(fā)展變化的典型個案；校本教材；已出版的成果專著；刊有課題成果的報刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關(guān)資料。總之，小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列

文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據(jù)實際研究需要及個人特長愛好產(chǎn)生一些其它變式。

第五篇：如何撰寫結(jié)題報告？

如何撰寫結(jié)題報告？

大家知道，撰寫結(jié)題報告是表述研究成果的主要方式。那么如何撰寫結(jié)題報告呢？一般來說，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.課題的提出

2.課題研究的理論依據(jù)

3.課題研究的內(nèi)容

4.課題研究的方法

5.課題研究的過程

6.課題研究的成果及結(jié)論

7.研究后的思考

8.參考文獻

下面是前面提到的那個課題的結(jié)題報告（見結(jié)題報告參考），我還結(jié)合這個結(jié)題報告對以上幾個方面分別作一下具體說明：

1.“課題的提出”主要還是論述課題研究的背景、目的、意義等，但要求比方案詳細、具體。

2.“課題研究的理論依據(jù)”就是尋找課題研究的理論支撐，增強課題研究的科學(xué)性。

3.“課題研究的內(nèi)容”要求比方案詳細、具體。

4.“課題研究的方法”也是要求比方案詳細、具體。

5.“課題研究的過程”就是原來的課題研究的步驟，同樣是

要求比方案詳細、具體。

6.“課題研究的成果及結(jié)論”是結(jié)題報告的主體部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的內(nèi)容寫得如何了。一般說來，這部分內(nèi)容所占的篇幅，要占整個結(jié)題報告的60%以上。

許多教師這部分內(nèi)容寫不好，或者覺得寫不出那么多的內(nèi)容，主要是對成果的認識有偏頗。一提到成果，教師們往往想到的是教師論文的發(fā)表和獲獎、學(xué)生成績和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽等，這些是不是成果？是成果，也需要寫進成果，但僅僅這樣陳述是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你的研究成果中學(xué)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒和推廣價值。具有借鑒和推廣價值的成果，往往體現(xiàn)在我們通過研究所得到的新觀點、新認識、新策略、新方法。提出一個觀點是成果，得出一個結(jié)論是成果，解釋一種現(xiàn)象是成果，說明一種過程是成果，甚至指出一種注意也是成果，說明一種效果更是成果。

7.“研究后的思考”主要是敘說研究的體會和感受，反思存在的問題與不足，明確今后努力的方向。我們知道，事物都是一分為二的，任何研究課題往往不會取得完美無缺的研究成果。在研究過程中，我們總會遇到種種曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成果、回顧成績的同時，也會看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以正確的態(tài)度去看待這些曲折、困惑和不足，以便更清晰地看到進一步探索的方向和空間，激發(fā)起進一步研究的欲望和動力。它標志著一個研究型教師、學(xué)者型教師的成熟。

8.“參考文獻”要求列出研究過程中參考的主要文獻資料。既是對前人的尊重，也是對自己的尊重。