第一篇：2013-2017高考真題內(nèi)外力作用與地表形態(tài)(三)

2017——2018屆高三地理作業(yè)

試題內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地表形態(tài)

（三）滴水穿石，不是力量大，而是功夫深

一、選擇題

（2017全國卷2）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖3示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣。據(jù)此完成1—3題。

1．賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡 A．坡度和緩

B．巖石裸露 C．河流、溝谷眾多

D．降水集中

2．與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是 ①降水較少 ②山地相對高度較小 ③河流較長 ④風(fēng)化物粒徑較小 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

3．賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是 A．海拔較高 B．土層淺薄 C．光照不足 D．水源缺乏

【2017天津卷】讀圖3，回答第4題。

4、圖3地貌景觀顯示的巖石類型和主要的地質(zhì)構(gòu)造最可能是 A．巖漿巖、褶皺 B．沉積巖、褶皺 C．巖漿巖、斷層 D．沉積巖、斷層

【2017江蘇地理卷】 圖3為“某地區(qū)的地質(zhì)剖面示意圖”。讀圖回答5~6題。

5、地質(zhì)構(gòu)造和巖層形成的先后順序是 A．甲乙丙

B．乙丙甲 C．丙乙甲

D．丙甲乙

6．在地質(zhì)演化過程中，形成褶皺的次數(shù)是 A．1

B．2 C．3

D．4

（2016?江蘇卷）圖10 為地球系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖回答7~8 題。（雙選））

7.關(guān)于圖中①、②、③、④所示箭頭代表的地質(zhì)作用,正確的是 A.①指化學(xué)沉積作用 B.②指搬運作用

C.③指成巖作用

D.④指火山噴發(fā)作用

8.地球內(nèi)部圈層與大氣圈的關(guān)系是

A.生物圈是大氣中的碳進入內(nèi)部圈層的紐帶 B.地球內(nèi)部能量的釋放導(dǎo)致全球氣候變暖 C.火山活動使地球內(nèi)部的碳釋放到大氣圈 D.大氣圈吸收太陽能使地球內(nèi)部不斷增溫

【2016·天津卷】在天津市南部地區(qū)發(fā)現(xiàn)的貝殼堤，是貝殼及碎屑物受潮水搬運，在海邊經(jīng)較長時期堆積而形成的壟崗，可以作為當(dāng)時海岸線的標(biāo)志。

9.圖l所示古海岸線分布地區(qū)地勢的總體變化趨勢是

A.由東北向西南傾斜

B.由西向東傾斜

C.由西北向東南傾斜 D.由北向南傾斜

10、該地區(qū)5000年來海岸線位置的變化，反映了

A.海平面間歇性下降

B.氣候持續(xù)性變暖

C.海濱泥沙不斷淤積

D.地殼階段性下沉

11、與天津市其他地區(qū)相比，北部地區(qū)降水較多的原因主要是

A.鋒面過境頻繁

B.地處迎風(fēng)坡

C.空氣對流旺盛

D.多氣旋活動

12、.圖2所示甲地比周邊地區(qū)氣溫高的最主要原因是

A.海拔高度低

B.降水少

C.人口密度大

D.距海遠(yuǎn) 2017——2018屆高三地理作業(yè)

試題內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地表形態(tài)

（三）滴水穿石，不是力量大，而是功夫深

【2016·全國丙卷】【2016·新課標(biāo)全國卷3】青藏高原東部及其周邊山峰分別經(jīng)歷了1次冰期（末次冰期）、2次冰期和3次冰期，如圖2所示。據(jù)此完成13～14題。13.按山峰抬升至冰期時終年積雪高度的先后順序排列，依次是

A.雪寶頂、太白山、果洛山 B.果洛山、雪寶項、太白山 C.太白山、果洛山、雪寶頂 D.雪寶頂、果洛山、太白山

14.點蒼山無現(xiàn)代冰川發(fā)育，是因為與末次冰期時相比，點蒼山現(xiàn)在

A.日照更長 B.氣溫更高 C.植被更密 D.海拔更低

【2016·江蘇地理卷】中國山水畫家多師法自然，其作品往往具有明顯的地域特征。圖1為我國四幅山水畫作品。讀圖回答15～16題。

18、(2013全國課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀圖文資料，完成下列要求。

在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群，其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐畜、多風(fēng)、植被稀疏。下圖所示區(qū)城中，M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。

（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）

⑵分析H縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強勁的原因。（6分）

⑶某課外活動小組的同學(xué)對M處的沙丘群規(guī)模是否會擴大產(chǎn)生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的一種觀點，為其提供論據(jù)。（6分）觀點A：M處沙丘群規(guī)模會擴大。觀點B：M處沙丘群規(guī)模不會擴大。

19.【2015·衡陽市五校聯(lián)考】根據(jù)材料，完成下列問題。

材料一：我國某區(qū)域示意圖，圖中等值線為等高線（單位：米）。材料二《現(xiàn)代漢語詞典》：“涇渭分明”指的是涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。

⑴ 分析河流在A、B兩地對地表形態(tài)的塑造作用。（6分）

⑵ 從地形、地質(zhì)、水文特征等角度簡析渭河干流圖示河段不宜建設(shè)水電站原因。（8分）

⑶（3）要說明涇河清澈的自然原因以及渭河渾濁的人為原因。（6分）

①

②

③

④

15.畫中描繪江南丘陵景觀的是

A.①

B.②

C.③

D.④ 16.畫③中描繪的地貌類型形成原因是

A.冰川作用、風(fēng)力作用

B.流水作用、冰川作用

C.風(fēng)力作用、流水作用

D.生物作用、流水作用

二、綜合題

17.【2015·北京朝陽區(qū)質(zhì)檢】讀下圖，根據(jù)環(huán)境特征對比分析黃河形成了三角洲，而剛果河沒有形成三角洲的原因。（14分）

2017——2018屆高三地理作業(yè)

試題內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地表形態(tài)

（三）滴水穿石，不是力量大，而是功夫深

綜合題

動力：黃河入海口附近地形起伏?。?分），河流堆積作用強（2分）； 剛果河入?？诟浇匦纹鸱螅?分），河流侵蝕作用強（2分）； 物質(zhì)：黃河流經(jīng)大大部分地區(qū)降水集中，（中游）流經(jīng)（植被較差或土質(zhì)疏松）黃土高原，河流含沙量沙源集中分布在河床與河邊，面積較小，不足以形成面積較大的沙丘群；（2分）

位于山區(qū)，附近有水庫，沙丘群難以向周圍擴展。大（3分）；

剛果河流域氣候終年高溫多雨、植被好（森林茂密），河流含沙量?。?分）其他：黃河（注入的渤海相對封閉，）入?？诟浇罅鲾y帶泥沙的能力弱（1分）剛果河（注入開闊的海洋，）入?？诟浇罅鲾y帶泥沙的能力強（1分）（1）（M處附近的）河流從黃土高原攜帶大量泥沙，在河邊、河床沉積；（2分）（河水水位季節(jié)變化大，）枯水季節(jié)河床裸露；（2分）

風(fēng)沙在此沉積。（2分）

（2）冬春季節(jié)盛行西北季風(fēng)（偏北風(fēng)）；（2分）河谷延伸方向與盛行風(fēng)向基本一致；（2分）

H縣城附近為河谷交匯之地，（形成風(fēng)口，導(dǎo)致狹管效應(yīng)）（2分）（3）觀點A：M處沙丘群規(guī)模會擴大。

論據(jù)：該區(qū)域西臨黃土高原，北鄰內(nèi)蒙古高原，大風(fēng)可將沙塵吹到此處；（2分）河流持續(xù)搬運泥沙；（2分）

人類活動用水量增加，導(dǎo)致河床裸露期增長；（2分）風(fēng)出風(fēng)口后，在M地速度降低，風(fēng)沙在此沉積 觀點B：M處沙丘群規(guī)模不會擴大。

論據(jù)：位于半濕潤區(qū)，降水較豐富，風(fēng)沙發(fā)生季節(jié)短（主要發(fā)生在冬春季節(jié)）；（2分）河流源地及徑流地區(qū)植樹造林保持水土（使河流搬運的泥沙量減少）；（2分）

【答案】

（1）A處河流落差大，流速快，以侵蝕作用為主，形成溝谷地貌。（3分）；B處河流水流平緩，以沉積作用為主，形成河谷沖積平原（3分）

（2）地處渭河平原，地勢平坦，落差小，水力資源不豐富（2分）；地處平原，不利于建大壩（2分）；地質(zhì)條件不穩(wěn)定（2分）；河流含沙量大，泥沙淤積嚴(yán)重（2分）。

（3）涇河雖從黃土高原流下來，但它已經(jīng)切到了黃土下的基巖上，所以河水是清澈的（2分）渭河上游地區(qū)植被破壞，水土流失嚴(yán)重（2分）；加上生產(chǎn)生活廢水的大量排放，因此河水是渾濁的。（2 分)

清華大學(xué)著名泥沙研究專家 王兆印教授這樣解釋：他用兩個概念：一個是“下切河”，一個是“沖積河”來解決這個問題 ：

1、涇河是一條“下切河”，也叫“山區(qū)河”。比降大，流速快，因此下切很深，河床是石頭。所以涇河平時是沒有泥沙的，是清的。

張家山水文站12月和1月測得其含沙量僅為0.37和0.23公斤每立方米。

泥沙只集中在雨季和 汛期，那時通過侵蝕黃土高原而獲得大量泥沙。7月，8月其含量為332和308公斤每立方米。相差千倍之多。

2、渭河流淌在沖積平原上，它既沖刷，又淤積，河床是自己堆積制造的，而且總在變動中，它可以通過河床淤積的泥沙自己給自己供沙。7月和8月其含砂量為332和308公斤每立方米。

但是這個結(jié)論是建立在涇河完全是一條山區(qū)河，從黃土高原上一下來就匯入了渭河的前提上，假如涇河也有一段流程流淌在泥沙沉積的平原上，能自己給自己造河床，自己給自己供泥沙，然后再匯入渭河，那么結(jié)論就又是一樣了。即也會是濁的。

2017——2018屆高三地理作業(yè)

試題內(nèi)容：內(nèi)外力作用與地表形態(tài)

（三）滴水穿石，不是力量大，而是功夫深

第二篇：外力作用與地表形態(tài)教案

外力作用與地表形態(tài)教案

【課題】第二單元第一節(jié)

（三）外力作用與地表形態(tài)

【執(zhí)教者】郭潤泉

【教學(xué)時間】10月23日星期四

【教學(xué)目標(biāo)】

[知識與技能]

1、能夠說出世界主要外力作用表現(xiàn)形式

2、能夠判斷常見外力作用的表現(xiàn)

3、比較解釋流水作用、風(fēng)力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說明。

4、運用所學(xué)知識解答相應(yīng)外力作用與地表形態(tài)的問題

[過程與方法] 學(xué)生提前預(yù)習(xí)關(guān)于外力作用與地表形態(tài)部分的內(nèi)容，收集相關(guān)圖片、資料，并與其他同學(xué)合作，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、總結(jié)與反思自己的學(xué)習(xí)體會和見解。學(xué)會綜合分析解決實際問題。

[情感態(tài)度價值觀]

1、培養(yǎng)因地制宜的區(qū)域發(fā)展觀念，初步樹立正確的環(huán)境保護觀與科學(xué)發(fā)展觀。

2、結(jié)合家鄉(xiāng)實際，激發(fā)探索問題的興趣，提高地

理審美情趣。

【教學(xué)重點】外力作用的表現(xiàn)、流水作用與風(fēng)力作用

【教學(xué)難點】流水作用與風(fēng)力作用

【課型】 綜合課

【教學(xué)方法】 談話法、討論法、問題解決法

【教學(xué)設(shè)備】 多媒體教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

[復(fù)習(xí)舊課] 簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)力作用與地表形態(tài)內(nèi)容，通過提問與讀圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以便于建立新舊知識之間的聯(lián)系。

[導(dǎo)入新課] 教師播放一組不同外力作用類型的圖片，請同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識分析各外力作用的表現(xiàn)。

[學(xué)習(xí)新課]

一、流水作用（侵蝕、堆積）

首先，閱讀課本結(jié)合課件，對外力作用有宏觀認(rèn)識，教師結(jié)合圖片介紹各外力作用的表現(xiàn)形式及其之間的相互關(guān)系，由此過渡到流水作用。

其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學(xué)討論回答相關(guān)問題。對河流地貌內(nèi)容具體分析。

二、風(fēng)力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用

類比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風(fēng)力作用，利用課件結(jié)合主要風(fēng)力作用圖片分析風(fēng)力作用過程中的相關(guān)問題。

結(jié)合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。

人類活動對地表形態(tài)也有很大影響，在外力作用的基礎(chǔ)上加入人類活動影響部分，分析積極與消極影響。

最后在課堂結(jié)束前由教師總結(jié)本節(jié)課要點。

在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

1、在搜集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析地理信息的能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析解決問題培養(yǎng)地理研究能力。

3、聯(lián)系生活實例體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。

[歸納總結(jié)] 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行相關(guān)習(xí)題檢測。

[布置作業(yè)] 布置學(xué)生完成課后相應(yīng)作業(yè)，并做好總結(jié)與下節(jié)課預(yù)習(xí)

【教學(xué)反思】

第三篇：高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案湘教版

高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案

湘教版

004km.cn 【課標(biāo)解讀】

湘教版“必修Ⅰ”《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》一章具體研究巖石圈、大氣圈、水圈內(nèi)物質(zhì)運動和能量交換的基本知識、原理，是自然地理部分的知識基礎(chǔ)和核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二節(jié)“地球表面形態(tài)”的學(xué)時一般為3課時。本課例是第3課時，重點分析外力作用的表現(xiàn)形式。其課標(biāo)要求是：了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系，運用內(nèi)外力共同作用的觀點，解釋世界典型地表形態(tài)的成因。教學(xué)中主要采用討論法、案例分析法、探究法等，通過圖片向?qū)W生展示豐富多樣的地表形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考并探究地貌成因，同時感受自然界的魅力與神奇。

【教材地位】

本課時是湘教版地理必修1的第二章（自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換）中的第二節(jié)（地球表面形態(tài)）（3課時）的第3課時內(nèi)容。它承接第1課時關(guān)于地質(zhì)作用與板塊運動的內(nèi)容和第2課時內(nèi)力作用與地表形態(tài)的影響，又要深入學(xué)習(xí)外力作用的表現(xiàn)形式及外力作用對地表形態(tài)的影響，有助于學(xué)生理解在內(nèi)外力共同作用下塑造千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

【設(shè)計理念】

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)提出的要求是：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。因此，可以通過一系列的景觀圖和示意圖引導(dǎo)學(xué)生進行分析說明，同時強調(diào)在內(nèi)、外力的共同作用下，產(chǎn)生了豐富多彩的地表形態(tài)。本節(jié)課著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

.知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地質(zhì)構(gòu)造的相關(guān)知識，了解內(nèi)力作用影響的地表形態(tài)，有了一定的基礎(chǔ)和自我探究能力，對于外力作用影響的地表形態(tài)提供大量的直觀圖片，創(chuàng)設(shè)情境進行引導(dǎo)。

2.心理特點：高一的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，注意力易分散，但對新奇的變化的事物有濃厚的興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)利用靈活多變的方式授課，啟發(fā)學(xué)生主動思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

.了解外力作用的能量和表現(xiàn)形式

2.理解外力表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

3.掌握外力作用形式及其形成的地貌形態(tài)

二、過程與方法

結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力作用類型及其作用過程

三、情感、態(tài)度與價值觀

.激發(fā)學(xué)生探究地球上滄海桑田變化的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度。

2.通過地貌景觀圖片的欣賞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：外力作用與外力地貌

教學(xué)難點：侵蝕作用、沉積作用形成的地貌類型及其作用過程

外力作用影響的地表形態(tài)是本節(jié)教學(xué)的重難點，尤其是侵蝕和沉積作用下的地貌類型及其作用過程是難點。對于教學(xué)難點侵蝕、沉積作用的地貌形態(tài)，教材采用“活動”的形式，旨在通過學(xué)生的主體活動——對圖片材料的分析判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)方法】

教法：采用講授法對基本概念知識的講解，采用視頻圖片直觀演示法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的知識變得具體生動，最后采用練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法對本節(jié)課的知識加強鞏固。

學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集整理各種視頻圖片資料、制作、設(shè)計課堂活動等

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、查閱資料、搜集整理素材等

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

師生互動

教學(xué)目的與效果

情境導(dǎo)入

播放《匆匆那年》視頻，引出內(nèi)外力作用共同塑造的地表形態(tài)，溫故知識

學(xué)生思考并集體回答內(nèi)力作用的相關(guān)知識。

溫故知新

回顧原有知識，引出新知識

投影“新西蘭南島摩拉基大圓石”，引出本節(jié)課題：外力作用和地表形態(tài)。

展示外力作用的能量及表現(xiàn)形式，同時分析外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

師：形態(tài)各異的地表是地質(zhì)作用造就的，是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，其表現(xiàn)有巖漿、火山、地殼運動等，今天我們主要來學(xué)習(xí)外力作用。請大家回憶：外力作用的能量于哪里？外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些，他們之間的相互關(guān)系如何？

“內(nèi)外力共同作用

于地表”的觀念有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的方法

呈現(xiàn)案例，對比分析兩類地貌，引導(dǎo)學(xué)生探究

播放風(fēng)力侵蝕的視頻及形成的地貌類型

展示各種流水作用形成的地貌

播放流水沉積視頻

展示長江流域圖片和荊江河段圖片

展示海浪作用影響的各種地貌圖片

展示冰川作用形成的各種地貌

師：風(fēng)力侵蝕分布在什么地區(qū)？形成那些地貌？

生：干旱半干旱地區(qū)。可以形成風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇。

師：在氣候干旱的地區(qū)，因氣候干燥，外力作用以風(fēng)力為主，由于近地面的風(fēng)沙粒較大，磨蝕力較強，形成這種頂部大底部小的蘑菇狀外形，我們稱之為風(fēng)蝕蘑菇。除此而外，還有風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱。

師：當(dāng)含有大量沙粒的氣流中，當(dāng)風(fēng)速減小時沙粒就會慢慢沉積，形成堆積地貌，那么風(fēng)力沉積可以形成哪些地貌？

生：沙丘（移動沙丘和靜止沙丘），還有黃土高原深厚的的黃土層。

師：思考：沙丘師如何移動呢？

師：我們看到沙丘的兩側(cè)面坡度不同，坡度較緩的這邊應(yīng)該是風(fēng)的來向，坡度較陡的那側(cè)就是背風(fēng)坡，由此可以看出，沙子在迎風(fēng)坡吹起，在背風(fēng)坡堆積，這樣就緩慢向前移動。

師：通過練習(xí)檢測風(fēng)力作用與地貌。

師：大家看這三幅圖，分別是什么？

生：峽谷，瀑布，黃土高原千溝萬壑的地表。

師：通過圖片展示，流水侵蝕所成地貌是什么?

生：溝谷（v型谷）、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑等。

師：這是一幅山水組合景觀，欣賞這種景觀類型我們應(yīng)該乘船或竹筏感受一種人在畫中游的動態(tài)美，請問大家這是哪里？

生：桂林山水。

師：是的。桂林山水甲天下。這是屬于什么地貌類型？

生：喀斯特地貌。

師：對的?？λ固氐孛仓饕植荚谠瀑F高原區(qū)，由于可溶性巖石在高溫多雨的氣候條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。我們把喀斯特地貌也稱為巖溶地貌，由于溶蝕作用形成。

師：那流水溶蝕作用形成什么地貌？

生：喀斯特地貌，分布在云貴高原區(qū)。

師：當(dāng)流水減緩時，侵蝕的產(chǎn)物就會慢慢堆積而成沉積地貌，流水沉積又形成那些地貌類型？

生：出山口——沖積扇，大河中下游——沖積平原，河口——三角洲。

師：我們對于沉積地貌逐一進行再分析。

師：我愛連連看。

師：小結(jié)流水侵蝕和沉積作用的地貌形態(tài)。

問題探究一：（合作學(xué)習(xí)）

師：長江發(fā)源于唐古拉山，在上游成為沱沱河，通天河，在流經(jīng)滇川交界時因古時盛產(chǎn)沙金而稱金沙江，在流經(jīng)四川境內(nèi)稱之為川江，在湖北枝城至湖南城陵磯段稱之為荊江，在揚州以下稱之為揚子江，在上海注入東海。古代著名的詩人李白曾在《渡荊門送別》中描述一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。大家合作探究長江地貌和水文特征的差異。

（合作探究）

生：上游形成V形谷，下游形成U形谷。

師：（對學(xué)生的的概括進行簡單地總結(jié)）。河流上、中游在山區(qū)、高原流經(jīng)時，受重力作用，河水不斷下切，使河床不斷加深，河流落差越大，流速越快，沖刷越嚴(yán)重，往往形成“V”字形的峽谷。橫斷山區(qū)的山高谷深、黃土高原的千溝萬壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子（顯示橫斷山和黃土高原的景觀圖片）。河流進入下游后，受岸基和地形影響，流速減小，河流以側(cè)蝕為主，使得河床不斷加寬，形成“U”字形的峽谷。

師：討論海浪作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？海浪侵蝕和海浪沉積分別形成何種地貌？

生：分布在海濱地帶。海浪侵蝕形成海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌，海浪沉積可以形成沙灘等海岸地貌

師：是的，塑造海岸地貌的主要動力是波浪和潮流，在發(fā)育的過程中，不但受海浪的強弱外，還與巖石的抗蝕能力有關(guān)。對于堅硬的巖石，結(jié)構(gòu)致密，抗蝕能力較強，但因裂隙或垂直節(jié)理發(fā)育，而被侵蝕成為海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌。

師：討論冰川作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？冰川侵蝕和冰川沉積分別形成何種地貌？

生：分布在高山和高緯度地區(qū)，冰川侵蝕可以形成形成冰斗、角峰、U型谷、冰蝕湖、冰蝕平原、冰蝕洼地，冰川沉積可以形成形成雜亂無章的冰磧地貌，如冰磧平原、冰磧丘陵等。

練習(xí)：獨具慧眼

通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究問題的思路和方法，為接下來的小組合作探究做出示范

課外探究

展示荊江圖片

萬里長江，險在荊江。

師：展示荊江部分圖片，讓學(xué)生課后思考圖中A、B哪一處的堤壩要特殊加固？

師生分妒案例后，小組展開討論，極大地提高了掌蘭學(xué)習(xí)的效率。

通過欣賞自然風(fēng)光的圖片，學(xué)生堤升了熱愛自然、探索自然的情感。

通過小組討論分析案例，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與合作探究的能力

課堂小結(jié)

PPT展示小結(jié)表格

外力作用

對地貌形態(tài)的影響

風(fēng)力作用

侵蝕

沉積

流水作用

侵蝕

沉積

海浪作用

侵蝕

沉積

冰川作用

侵蝕

沉積

“梳理特征”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生由感性認(rèn)識提升至理性分析，使整節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

課堂檢測、造成埃及獅身人面像嚴(yán)重缺損的主要原因是（）

A、海蝕作用

B、流水侵蝕作用

c、風(fēng)化、風(fēng)蝕作用

D、冰蝕作用

2、石灰?guī)r溶洞中的鐘乳石，石筍的成因是（）

A、溶蝕作用B、沉積作用c、風(fēng)蝕作用D、海蝕作用

3、下列有關(guān)地貌成因的敘述，錯誤的是（）

A.黃土高原的黃土是由風(fēng)力挾帶的粉砂、塵土堆積而成的

B.長江三峽是冰川侵蝕形成的

c.內(nèi)蒙古高原西部的大片戈壁和裸巖荒漠是風(fēng)力作用的產(chǎn)物

D.塔克拉瑪干沙漠中的沙丘和沙壟是典型的風(fēng)積地貌

師生共同歸納學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中立多思考

板書設(shè)計

外力作用與地表形態(tài)

一、外力作用

、外力作用的能量

2、外力作用的表現(xiàn)形式

3、外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

二、外力作用與地表形態(tài)

、風(fēng)力作用與地表形態(tài)

（1）風(fēng)力侵蝕

（2）風(fēng)力沉積

2、流水作用與地表形態(tài)

（1）流水侵蝕（物理侵蝕、化學(xué)侵蝕）

（2）流水沉積

3、海浪作用

（1）海浪侵蝕

（2）海浪沉積

4、冰川作用

（1）冰川侵蝕

（2）冰川沉積

學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納、復(fù)習(xí)，形成知識體系。

結(jié)束

在歡快的歌曲中，展示：小紙幣大地理的圖片。

感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的激情。004km.cn

第四篇：《地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)》教學(xué)設(shè)計

第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

教學(xué)設(shè)計

【三維目標(biāo)】

（一）知識與技能

1、了解地質(zhì)構(gòu)造的概念

2、了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的影響。

3、理解地質(zhì)構(gòu)造的實踐意義。

（二）過程與方法

通過對地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對一些內(nèi)力作用形成的自然景觀圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力?！窘虒W(xué)重點】

地質(zhì)構(gòu)造的類型及其對地表形態(tài)的影響。【教學(xué)難點】

背斜、向斜及形成的主要地形?！窘虒W(xué)媒體與教具】 多媒體課件、相關(guān)圖片 【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)練習(xí)檢查與反饋。

新課導(dǎo)入：世界十大地貌奇觀欣賞切入主題地質(zhì)構(gòu)造。

一、褶皺

動手觀察與思考：

１．取出一本書，假設(shè)每頁書代表一個地下的巖層，如果書本巖層受到強烈的水平擠壓碰撞時，巖層在垂直方向上發(fā)生怎樣的變化？ 2.背斜和向斜在外部形態(tài)上有什么不同？

3.一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？ ４．試分析“地形倒置”的原因

5．在紙上畫出一個褶曲（背斜和向斜）圖，作一條剖面線，分析A.B.C.D.E五點的新老關(guān)系。

小結(jié)和練習(xí)。

二、斷層

1.什么是斷層？

2.我國有哪些典型地壘和地塹分布? 小結(jié)和練習(xí)

三、實踐意義

分組探究活動:假如你是地質(zhì)工程師，請確定下列選址，為什么？

1、采石場應(yīng)選擇背斜還是向斜？

2、石油勘探應(yīng)選擇背斜還是向斜？

3、地下水開采應(yīng)選擇背斜還是向斜？

4、隧道應(yīng)選擇背斜還是向斜？

5、水庫大壩建設(shè)應(yīng)選擇背斜還是向斜？ 小結(jié)和練習(xí)課堂小結(jié)、練習(xí)和作業(yè)

板書：地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

一、褶皺

1、背斜

2、向斜

二、斷層

1、地壘

2、地塹

三、實踐意義

該教案已用于校內(nèi)公開課教學(xué)，科組評價認(rèn)為：課時內(nèi)容條理性比較清晰；教案、課件的知識體系性很完整；注重講練結(jié)合，給予學(xué)生思考、分析、理解、討論的時間較多；在教學(xué)重點、難點突破方面，比較注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)和學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、及時歸納總結(jié)。

教案設(shè)計還有如下方面需要改善以取得更好的教學(xué)效果： 小組合作學(xué)習(xí)這一方法應(yīng)盡可能再給多一些時間，教師要讓學(xué)生充分說明自已的選擇理由，同時詳講相應(yīng)知識點。

第五篇：2018年：高考、模擬分項專題4 地表形態(tài)的塑造

2018年：高考、模擬分項專題4 地表形態(tài)的塑造

【2018年高考題】

（2018·新課標(biāo)Ⅰ卷）圖2示意某河流上游河段的單側(cè)斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆積著河流沉積礫石。礫石的平均礫徑T3>T0>T2>T1。洪水期河水僅能淹沒T0。據(jù)此完成1–3題。

1．面積仍在擴大的平坦面是 A．T0 B．T1 C．T2 D．T3 2．該斷面河流流速最大的時期為

A．T3形成時期 B．T2形成時期

C．T1形成時期

D．T0形成時期 3．推測該河段所在區(qū)域的地殼經(jīng)歷了

A．持續(xù)下降 B．持續(xù)抬升 C．間歇性下降 D．間歇性抬升

（2018·新課標(biāo)Ⅲ卷）貝加爾湖（圖2）是世界上最深的湖泊，監(jiān)測表明湖水深度還在加大。貝加爾湖湖底沉積物巨厚，可達(dá)8千米。據(jù)此完成第4題。

4．貝加爾湖形成于 A．地殼斷陷集水

C．河流改道

B．火山口集水

D．滑坡阻斷河流

（2018·天津卷）讀圖文材料，回答5—6題。

5．依據(jù)圖3中信息判斷，造成甲、乙、丙三地地貌類型不同的最主要原因是 A．年降水量的差異

B．地質(zhì)構(gòu)造部位不同 C．植被覆蓋率不同

D．地表巖石種類不同

古河床沉積物是某地質(zhì)歷史時期河流位置的標(biāo)志。在乙地不同高度上分布著兩個地質(zhì)歷史時期的古河床沉積物。

6．這反映了自古河床形成以來，該地區(qū)地殼經(jīng)歷過 A．間歇性抬升 B．持續(xù)性抬升

C．間歇性沉降

D．持續(xù)性沉降（2018·北京卷）圖2為地的地質(zhì)平面示意圖，讀圖，回答第7題。

7．圖中

A．甲處的物質(zhì)主要來源于地殼

B．?dāng)鄬影l(fā)生在花崗巖形成之后 C．巖漿侵入可能導(dǎo)致乙處巖石變質(zhì) D．丙處的溶洞景觀由巖漿活動造成（2018·海南卷）圖4為某區(qū)域的地質(zhì)剖面圖。該區(qū)域由地表平坦的X區(qū)和地表略有起伏的Y區(qū)組成。X區(qū)的玄武巖巖層較厚，Y區(qū)的玄武巖巖層較薄。據(jù)此完成8～9題。8．導(dǎo)致該區(qū)域分異為X區(qū)和Y區(qū)的主要原因是 A．流水侵蝕

B．巖層褶皺

C．風(fēng)沙侵蝕

D．巖層斷裂 9．X區(qū)和Y區(qū)的玄武巖厚度存在差異是因為

A．噴發(fā)物質(zhì)差異 B．冷凝環(huán)境差異

C．外力侵蝕差異 D．地殼運動差異（2018·江蘇卷）圖3為“某區(qū)域地質(zhì)簡圖”。該區(qū)沉積地層有Q、P、C、D、S2、S1，其年代依次變老。讀圖回答10～11題。

10．從甲地到乙地的地形地質(zhì)剖面示意圖是

11．為揭示深部地質(zhì)狀況，在丙處垂直鉆探取芯，可能發(fā)現(xiàn)的地層是 A．志留系

B．石炭系 C．二疊系

D．第四系

【2018年高考模擬題】

(【全國百強?！拷K省南京市金陵中學(xué)、海安高級中學(xué)、南京外國語學(xué)校2018屆高三第四次模擬考試）下圖為土坡再分配速率等值線圖和某地溝谷景觀圖。讀圖回答下列各題。

1．①②③④四條虛線所在位置沖溝(流水侵蝕形成)最發(fā)育的是 A.①

B.②

C.③

D.④

2．下圖中沿MN線所作的地形剖面，最有可能是下圖中四條曲線中的

(【全國省級聯(lián)考】2018屆高三全國（新課標(biāo)區(qū)）金優(yōu)試卷模擬

（三）沖刺卷）當(dāng)河流流經(jīng)地區(qū)的地殼運動是間歇性上升時，那么在地殼上升運動期間，河流以下切為主；在地殼相對穩(wěn)定期間，河流以側(cè)蝕和堆積為主，這樣就在河谷兩側(cè)形成多級階地?？死镅藕影l(fā)源于昆侖山，向北匯入塔里木盆地的沙漠中，下圖為某科考隊繪制的克里雅河出山口處河床至階地剖面示意圖，據(jù)此回答下列各題。

3．低階地表層沉積物分選性明顯較高階地差的原因是 A.大陸性氣候風(fēng)速多變

B.徑流量隨季節(jié)變化明顯 C.沉積物質(zhì)來源復(fù)雜

D.物理風(fēng)化作用較強 4．高階地與中階地相對高差和表面大小不同是由于地殼抬升的 A.高度

B.速率

C.規(guī)模

D.年代

5．科考隊發(fā)現(xiàn)該地階地下部存在古老的礫石沉積層，其原始地貌可能是 A.風(fēng)積沙丘

B.風(fēng)蝕溝谷

C.沖(洪)積扇

D.三角洲

(【全國省級聯(lián)考】2018年普通高校招生全國統(tǒng)考全國卷高三

（一））大約5000多萬年前英國北愛爾蘭東部火山活動非?；钴S，在沿海地區(qū)形成一條由3.7萬多根六邊形、五邊形石柱組成的向大海延伸約6000米長的“巨人之路”。“巨人之路”是北愛爾蘭著名的旅游景點,1986年被聯(lián)合國教科文組織評為世界自然遺產(chǎn)。下圖示意巨人之路景觀。據(jù)此完成下面小題。

6．“巨人之路”的一根根石柱形成的主要原因可能是

A.地殼運動引起的巖石斷裂下陷

B.長年海浪的侵蝕拍打作用 C.熔融的巖漿迅速冷卻收縮凝固

D.強大海風(fēng)的吹蝕風(fēng)化作用 7．構(gòu)成“巨人之路”的巖石屬于

A.變質(zhì)巖

B.侵入巖

C.沉積巖

D.噴出巖 8．構(gòu)成“巨人之路”的這類巖石往往具有

A.層理構(gòu)造

B.氣孔構(gòu)造

C.片理構(gòu)造

D.板狀構(gòu)造

(【全國百強?！繌V西柳州高級中學(xué)2018屆高三5月沖刺模擬）河漫灘是指位于河床一側(cè)或兩側(cè)，由河流的橫向遷移和洪水的沉積作用形成，在洪水期才被河水淹沒的河流灘地。下圖為北半球某河流平直河段的河漫灘河床縱剖面示意圖。據(jù)此完成下列各題。

9．容易形成河漫灘的河段是

A.山區(qū)河流落差較大的河段

B.流量季節(jié)變化大、崎嶇峽谷河段 C.平原水位季節(jié)變化小河段

D.流量季節(jié)變化大、地勢平坦河段 10．圖中所示河段的流向為

A.自東向西

B.自西向東

C.自南向北

D.自北向南 11．若圖中河床各處巖性相同，圖中流水沉積作用最明顯的位置是 A.甲

B.乙

C.丙

D.丁(【全國百強?！亢邶埥〖涯舅故械谝恢袑W(xué)2018屆高三第三次模擬考試）海岸線是海洋和陸地的分界線。海岸線的位置不是固定不變的，流水沉積、海水侵蝕和人類活動等均影響海岸發(fā)育。讀近6000年來上海海岸線的變化圖，完成下列各題。

12．6000年來，圖中海岸

A.以堆積作用為主

B.以侵蝕作用為主

C.先侵蝕后沉積 D.先堆積后侵蝕 13．與圖示海岸線的變遷規(guī)律關(guān)系最小的是

A.城市建設(shè)需要

B.港口工程建設(shè)

C.河流泥沙淤積

D.板塊的運動(【全國市級聯(lián)考】北京市西城區(qū)2018屆高三5月模擬測試（二模））下圖為我國關(guān)中盆地地形地質(zhì)剖面圖。讀下圖，回答下列各題。

14．圖中河流

A.河道彎曲。右岸侵蝕強烈

B.流量年際變化小

C.含沙量太，季節(jié)差異明顯

D.冬末春初多凌汛 15．圖示區(qū)域

A.受秦嶺阻擋，盆地內(nèi)凍害少

B.聚落多分布在平原或谷地

C.巖層斷裂處，油氣資源豐富

D.驪山與嵯峨山均為褶皺山(【全國市級聯(lián)考】廣東省廣州市2018年高三第三次調(diào)研考試）湖泊沉積物與樹輪均是研究古氣候的良好載體，湖泊沉積物粒度為較成熟的古環(huán)境指標(biāo)。據(jù)伍登-溫特華斯方法沉積物粒度分為黏土（<4μm）,細(xì)粉砂（4-16μm),中粉砂（16-32μm），粗粉砂（32--63μm）和砂（>63μm）。某考察隊采集了新疆阿勒泰地區(qū)的內(nèi)陸湖烏倫古湖（47°N,87°N）完整的沉積巖芯，按沉積物粒度從小到大分為C1--C4四個組分進行分析。下圖示意該湖1810年--1970年沉積物粒度組分變化與區(qū)域樹輪記錄變化對比圖。據(jù)材料回答下面小題。

16．烏倫古湖的湖泊沉積物以黏土和粉砂為主，可以推斷形成其沉積物的原因是 A.流水沉積

B.冰川沉積

C.風(fēng)力沉積

D.風(fēng)化殼沉積 17．造成組分C2(7--25μm)含量增多原因相同的年份是 A.1830年和1910年 B.1910年和1944年 C.1830年和1944年 D.1910年和1970年

18．根據(jù)1944年組分C2含量特征，可以推測其形成原因是 A.冬季降雪量偏多

B.夏季融雪入湖水量偏多 C.冬季降雨量偏多

D.夏季降雨量偏多

(【全國校級聯(lián)考】天津市十二校聯(lián)考2018屆高三二模）如下圖為我國東南沿海某區(qū)域圖，該區(qū)域以低山丘陵為主，區(qū)域最高海拔為1428m。讀圖完成下列各題。19．乙河三角洲較甲河三角洲大的原因不可能是 A.乙河流域城鎮(zhèn)人口多，地表受人類活動影響大 B.乙河流域以種植區(qū)為主，植被較少，河流含沙量大 C.乙河河口受夏季海風(fēng)影響小，海浪的侵蝕作用弱 D.乙河中下游流速快，大量泥沙被攜帶入海沉積 20．據(jù)圖探究，圖中林區(qū)分布的影響因素最可能是

A.氣候、地形

B.土壤、市場

C.水源、技術(shù)

D.地形、人口

(【全國百強?！拷魇【暗骆?zhèn)市第一中學(xué)等盟校2018屆高三第二次聯(lián)考）雅丹地貌，現(xiàn)泛指干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌，河湖相土狀沉積物所形成的地面，經(jīng)風(fēng)化作用、間歇性流水沖刷和風(fēng)蝕作用，形成與盛行風(fēng)向平行、相間排列的風(fēng)蝕土墩和風(fēng)蝕凹地(溝槽)地貌組合。下圖為兩種常見的雅丹地貌示意圖，據(jù)此完成下面小題。

21．左圖為平頂山狀雅丹，推測該地貌頂部平坦的主要原因 A.風(fēng)力堆積形成B.流水沉積作用

C.風(fēng)力侵蝕殘留

D.地殼運動產(chǎn)生地形抬升

22．右圖為鯨背狀雅丹，多出現(xiàn)在常年高速大風(fēng)的地方，分析兩側(cè)坡度差異的成因

A.陡坡，迎風(fēng)坡侵蝕而成B.緩坡，迎風(fēng)坡堆積而成 C.陡坡，迎風(fēng)坡堆積而成D.緩坡，迎風(fēng)坡侵蝕而成2018年：高考、模擬分項專題4 地表形態(tài)的塑造

【答案】1.A 2.A 3.D 【解析】

3.據(jù)材料可知，礫石的平均礫徑為T3＞T0＞T2＞T1，據(jù)圖可知，平坦面的順序自高處向河谷依次為T3、T2、T1、T0，說明T2和T1階段該河段地殼抬升，流速降低，沉積顆粒物粒徑減小，因此可推斷該河段所在區(qū)域的地殼徑流了間歇性抬升。故選D?！军c睛】沉積物顆粒的大小與流速關(guān)系密切。一般來說，河流上、中游因坡降大，流速快,沉積物顆粒大；下游坡降和流速均小，沉積物顆粒細(xì)小。河流中心流速大，岸邊流速?。ㄌ貏e是凸岸），岸邊的沉積物顆粒較中心的小。在時間上，洪水期間因流速大，沉積的物質(zhì)顆粒粗大；平水期流速小，沉積的物質(zhì)顆粒細(xì)小，結(jié)果表現(xiàn)在沉積物垂直剖面中，粗、細(xì)沉積物成層分布?！敬鸢浮?.A 【解析】

【點睛】第1題解答本題的關(guān)鍵在于對貝加爾湖的認(rèn)識——斷陷構(gòu)造湖。【答案】5.D

6.A 【解析】

6.乙地不同高度上分布的兩個古河床沉積物顯示乙地為河流階地中的堆積階地，沉積物高度不同、形成時期不同，顯示其形成不是連續(xù)性的，排除BD。結(jié)合圖示，該地貌是由于地殼間歇性抬升，河床裸露接受沉積形成的?！敬鸢浮?.C 【解析】據(jù)圖可知，甲處為花崗巖，為巖漿冷卻凝固形成，巖漿主要來源于地幔的軟流層，A錯誤；據(jù)圖可知，花崗巖沒有發(fā)生錯動位移，說明斷層發(fā)生在花崗巖形成之前，B錯誤；巖漿侵入會提供高溫條件，可能導(dǎo)致接觸部位乙處巖石變質(zhì)，C正確；丙處的溶洞景觀是因石灰?guī)r巖體受水的溶蝕作用形成的，D錯誤。故選C。【點睛】遇到判定巖層的新老關(guān)系或形成時間的早晚，判定的關(guān)鍵是分析巖層所屬類型：

（1）如果是巖漿巖地層，則應(yīng)先判定是侵入巖還是噴出巖。如果是侵入巖，則 其與其它地層的關(guān)系是侵入與被侵入的關(guān)系，則被侵入的地層應(yīng)先于侵入地層存在。如果是噴出巖，則判斷時應(yīng)分析其起點和終點，該噴出巖應(yīng)晚于起點和終點之間的地層。學(xué)科！網(wǎng)

（2）如果是沉積巖地層，一般我們按照沉積規(guī)律：老的在下，新的在上，即先形成的在下，晚形成的在上。（3）如果是變質(zhì)巖地層，先觀察變質(zhì)巖地層的存在位置，分析產(chǎn)生變質(zhì)的原因，一般地，變質(zhì)巖所需求的高溫、高壓條件往往是巖漿活動中提供的。故變質(zhì)巖地層應(yīng)晚于相應(yīng)巖漿巖形成?！敬鸢浮?.D

9.C 【解析】

9.要求考生推測X區(qū)和Y區(qū)的玄武巖厚度存在差異的原因，難度中等。依據(jù)上題推理過程，X區(qū)和Y區(qū)地表的玄武巖層在形成初期理應(yīng)厚度基本一致，當(dāng)前厚度存在差異的最可能原因是Y區(qū)海拔高于X區(qū)，再加上Y區(qū)地表起伏大于X區(qū)，外力侵蝕作用更為強烈，故C選項正確?！敬鸢浮?0.A 11.A 【解析】

【點睛】地質(zhì)構(gòu)造的判斷

1.向斜：巖層向下彎曲，中間新，兩翼老。2.背斜：巖層向上彎曲，中間老，兩翼新。3.斷層：巖層發(fā)生錯誤，從而顯得不連續(xù)。

【2018年高考模擬題】

【答案】1．B

2．B 【解析】

【答案】3．C

4．B

5．C 【解析】

【答案】6．C

7．D

8．B 【解析】考查巖石類型、特點及成因。

7．由上題可知，“巨人之路”石柱是由火山活動巖漿噴出冷凝形成的構(gòu)成，石柱組成的巖石是玄武巖，玄武巖屬于巖漿巖中的噴出巖。故選D。

8．噴出巖是巖漿噴出地表迅速冷凝形成的，由于地表條件復(fù)雜，使噴出巖具有很不相同的地質(zhì)特征。這類巖石具有明顯的流紋、氣孔構(gòu)造或含有原生節(jié)理時，工程性質(zhì)變差，孔隙度增加，抗水性降低，力學(xué)強度及彈性模量減小。噴出巖尤其是玄武巖往往具有氣孔構(gòu)造；沉積巖具有層理構(gòu)造；變質(zhì)巖具有片理構(gòu)造和板狀構(gòu)造。故選B。

【答案】9．D

10．B

11．C

10．根據(jù)圖中指向標(biāo)可知，河流北岸受到泥沙淤積，南岸受到流水侵蝕，讀材料已知，該河流位于北半球，地轉(zhuǎn)偏向力向右，故河流流向自西向東，故選B。11．若圖中河床各處的巖性相同，根據(jù)河床形態(tài)，河道中水深的一側(cè)，水流速度快，侵蝕能力強，河道中水淺的一側(cè)水流速度緩慢，侵蝕作用弱，以堆積作用為 主，由圖可知，水流侵蝕作用最明顯的位置為乙，水流堆積作用最明顯的位置為丙，故答案選C。

【答案】12．A

13．D 【解析】

【答案】14．C

15．B 【解析】

【答案】16．A

17．A

18．D 【解析】

【答案】19．D

20．A 【解析】

20．讀圖分析可知，林區(qū)主要分布在河流的中上游的山區(qū)，坡度較大，適合林地分布，而且可以看出林帶大多分布在河谷的南坡，南坡為迎風(fēng)坡，降水較多，因此答案選A。

點睛：河口三角洲的形成條件：

1、河流挾帶大量的泥沙。(物質(zhì)條件)

2、泥沙沉積。(①河流動力減弱,流速變緩。如：河口地勢低平、海潮的頂托等;②入?？诘暮５灼露绕骄?③入?？诘某辈钚?，潮流的搬運能力弱。)

3、內(nèi)力作用(地殼的升降)?！敬鸢浮?1．B

22．A 【解析】