第一篇：農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查報告

農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

黨的十七大提出，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》又指出：“幼兒教育對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注，然而發(fā)展教育，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，全社會對幼兒教師提出更高要求。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，2003年9月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。

二、調(diào)查目的

隨著新課程改革的開展，新課程改革在教育觀、課程觀、學(xué)生觀等方面對幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了全新的要求，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展更是成為一個熱點(diǎn)問題。雖然我國學(xué)界關(guān)于中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究比較多，但是對于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究卻不多，本次調(diào)查是 為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準(zhǔn)確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展。

三、調(diào)查時間

2014年11月15日至2014年11月30日

四、調(diào)查對象

潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

五、調(diào)查方法

本次調(diào)查研究主要采用以“ 農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò)形式的調(diào)查問卷對教師進(jìn)行調(diào)查。為保證調(diào)查研究的真實(shí)性，了解問題成因，在系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)后，對個別農(nóng)村教師進(jìn)行了深度訪談，確保了本次調(diào)查研究具有較高的信度和效度。本次問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷33份。

六、調(diào)查過程

根據(jù)書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等資料，對潮州市饒平縣農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行初步討論評估，并制定網(wǎng)絡(luò)問卷的內(nèi)容，問卷回收，統(tǒng)計問卷，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

七、幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基本情況

1、男女比例失調(diào) 在調(diào)查的名幼兒教師中，其中男性僅為2名，女性31名，男女比例接近1：15。男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于幼兒教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。

2、工作量大，工資待遇差

目前，通過調(diào)查問卷我們了解到農(nóng)村幼兒教師每天工作量在8-10小時的居大多數(shù)，占15人；其次是每天工作量在6-8小時，占10人；工作量10小時以上的占5人；工作量在4——6小時占3人，工作量4小時以下的占0人。通過圖表可見，農(nóng)村幼兒教師工作時間長，屬于教師可支配的自由有限。工作忙，缺少時間，也成為制約農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的一條重要因素。同時，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高，但是農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低也是一個不爭的事實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，該農(nóng)村幼兒教師工資在少于1000的有5人，1000-2000的有25人，高于2000元的只有3人可見，作為專業(yè)人員的幼兒教師工資很低，通過訪談了解到教師對于目前的工資很不滿意，幼兒教師的工資待遇、社會地位等與其付出不成正比，與個人的期望也有些距離，這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師也有自己的利益需求，所以不難理解為什么農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重。

（二）教師職業(yè)資格、能力、技術(shù)技能。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師，也就是沒有教師資格證的，他們的文化水平只有中專甚至更低，他們的主要工作是負(fù)責(zé)接送學(xué)生和擔(dān)任學(xué)生的生活老師，也就是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常生活，工資也比較低。擁有資格證的有24個老師，他們當(dāng)中又22個大專生，2個本科生，但是屬于學(xué)前教育的只有6個人，其他基本是其他師范專業(yè)的，甚至有幾個是非師范專業(yè)的。由此可見，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅定的學(xué)科知識基礎(chǔ)，但對于自身所教學(xué)科之外的其他學(xué)科知之甚少，缺乏幼教基本理論、幼兒心理學(xué)方面知識。教師的知識結(jié)構(gòu)較為單一，知識面狹窄，急需更新知識結(jié)構(gòu)，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

但是，調(diào)查顯示，教師的自主發(fā)展意識還是較強(qiáng)的。對于有自己的專業(yè)發(fā)展計劃并積極實(shí)行的有20人，有計劃但沒實(shí)行的10有人，從沒有考慮過這個問題的有3人。絕大部分教師都有自己的專業(yè)發(fā)展計劃，有73%的教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，足可見，教師對于專業(yè)發(fā)展的主觀意識較強(qiáng)。在問及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內(nèi)容時，他們幾乎將教學(xué)基本技能、技巧；學(xué)科專業(yè)知識、文化基礎(chǔ)知識；教育理念教育學(xué)、心理學(xué)知識；現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部選擇?？梢?，農(nóng)村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究能力，創(chuàng)新思想觀念和心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

（三）職業(yè)環(huán)境問題

在建設(shè)和諧社會的大背景下，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面的和諧成長?，F(xiàn)在，很多公辦幼兒園一般只進(jìn)少量正式的公辦教師，而大量招聘臨時的合同制教師，原公辦教師如果是在實(shí)行教師聘任制以前進(jìn)來的，則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣，幼兒園教師就分成兩類，即公辦和非公辦教師。這兩類幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作，其待遇也不能相提并論，難免會有摩擦。

目前農(nóng)村幼兒園大多采取傳統(tǒng)的“園長負(fù)責(zé)制”的管理模式，基本上是集權(quán)制的管理模式，這無疑對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話說：“有一個好園長，就有一所學(xué)?！薄５?，有一些園長的管理水平有限。因此，園長的管理水平也需要提高，為我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營造良好的工作環(huán)境，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境，可以定期開展一些有益于身心健康的活動，尋找身邊感動的故事等，努力營造一種積極向上、互勉共進(jìn)的氛圍，以促進(jìn)教師的和諧成長。

（四）從業(yè)者自身的體會

從上圖我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作，45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作，50%的教師對現(xiàn)在的工作感到一般，由此可見半數(shù)的教師因?yàn)槟軌騽偃喂ぷ?，并體驗(yàn)到工作帶來的成就感和幸福感，所以她們喜歡現(xiàn)在的工作；而半數(shù)的教師可能只把工作當(dāng)成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠(yuǎn)；再則有的教師因?yàn)橛變簣@工作煩瑣，隨著年齡的增大，對職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，不能勝任各項(xiàng)工作，所以還沒有體驗(yàn)到職業(yè)的成就感和幸福感。

八、促進(jìn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展對策

通過對幼兒教師整體發(fā)展?fàn)顩r的呈現(xiàn)與分析，總結(jié)出其中存在的問題。為了有效的解決這些問題，全面提升幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)，現(xiàn)在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對策。

（一）、政府方面

1、建立健全幼兒教師專業(yè)扶持、監(jiān)督、評估政策法規(guī) 國家的政策法規(guī)直接決定了一項(xiàng)職業(yè)的地位、待遇，體現(xiàn)國家、政府對該職業(yè)的重視程度。我國目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規(guī)主要有《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《教師資格條例》，在為教師的專業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的保障制度與為幼兒教師教育提供規(guī)范和監(jiān)督，如教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，教師教育的監(jiān)督責(zé)任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)監(jiān)督與評估，以及嚴(yán)格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強(qiáng)。

2、完善幼兒教師任職資格制度

健全幼兒教師的資格證書制度，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)化，脫離專業(yè)的限制，吸引更多適合學(xué)前教育的人才。應(yīng)該由教育部門結(jié)合幼兒園的實(shí)際，細(xì)化教師資格證書制度，積極推進(jìn)其全面有效的實(shí)施?？梢园呀處煂I(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書的考核制度中，對不同階段的幼兒教師考核側(cè)重點(diǎn)有所不同。（二)、幼兒園

1、改變幼兒教師生存狀態(tài)，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

調(diào)查中顯示，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個主要原因，為了穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，激發(fā)教師的工作興趣，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，幼兒園應(yīng)減輕幼兒教師工作壓力，提高教師待遇，解決幼兒教師的困難。

2.實(shí)施發(fā)展性教師評價制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 教師評價具有多方面的功能。一方面，教師評價是用來評判教師在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)與成績；另一方面，是作為為教師提提供反饋，使其認(rèn)識自身的工作表現(xiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，幼兒園在制定評價時應(yīng)注重評價目的的發(fā)展性。通過教師評價考察教師的個人工作表。

(三）教師自身

1、增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師習(xí)慣于被動接受的學(xué)習(xí)方式，對主動參與式、探究式等學(xué)習(xí)形式缺乏認(rèn)同感，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，自我發(fā)展、學(xué)習(xí)、思考和研究的意識不強(qiáng)，這嚴(yán)重制約了教師的專業(yè)發(fā)展。打破這一局面，需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識，主動關(guān)注自身發(fā)展。

2、進(jìn)行反思性教學(xué)

教師要思考活動內(nèi)容選得如何，是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否具有足夠的開放性和彈性，教師能否借助活動進(jìn)一步拓展；材料是否適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)。與同事進(jìn)行交流，達(dá)到分享成果、啟迪借鑒的作用。同事的實(shí)踐可以作為一面批判的鏡子，反射出自己行動的影像。

九、總結(jié)

總的來說，農(nóng)村幼兒園教師的工作任重道遠(yuǎn)，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)取得長足進(jìn)步的同時，也存在教師隊(duì)伍老齡化趨勢、男女比例失調(diào)；工作量大，工資待遇差；待遇不高，教師流動性較大；知識結(jié)構(gòu)單一；教學(xué)能力、研究能力有待提高，需要各方面的努力，從宏觀建立健全幼兒教師專業(yè)扶持、監(jiān)督、評估政策法規(guī)；強(qiáng)化教育主管部門的責(zé)任；完善幼兒教師任職資格制度；改革學(xué)前專業(yè)課程體系，實(shí)施發(fā)展性教師評價制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，微觀增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識；進(jìn)行反思性教學(xué)。

王林明 2012101347號

第二篇：關(guān)于農(nóng)村發(fā)展調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村發(fā)展調(diào)查報告

在改革開放以來，農(nóng)村建設(shè)一直是國家建設(shè)的重點(diǎn)，農(nóng)村的發(fā)展水平在一定程度上代表著一個國家或者一個民族繁榮的水平?？墒钱?dāng)下農(nóng)村發(fā)展過程中也存在了許多的問題。我在水西村的6天生活中看到了農(nóng)村發(fā)展的一個縮影。

一、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀

在水西村，隨著農(nóng)民生活的提高，他們開始大量建造新宅，由于他們只蓋新房，不拆舊房，形成了“空心村”現(xiàn)象。

村莊建設(shè)由于缺乏規(guī)劃，造成農(nóng)民房屋分布雜亂無章。這給新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展帶來了一系列的問題。一是浪費(fèi)大量土地。土地是農(nóng)民的生存之本，人多地少是我國的基本國情之一。在農(nóng)村，一邊是農(nóng)民建新不拆舊的比例高居不下，土地被閑置，另一邊，不少農(nóng)民出現(xiàn)“無處建房”的現(xiàn)象，致使土地管理部門被迫以有限的耕地指標(biāo)中切除一部分用于建房。二是制約了農(nóng)村落后面貌的改善?！扒缣靿m土飛揚(yáng)，雨天污水橫流，村落糞便成堆，夏天蚊蠅成群”，環(huán)境“臟、亂、差”問題十分嚴(yán)重，影響農(nóng)民的居住環(huán)境和身心健康。

生活比較乏味單調(diào)，其余空閑時間多，除了聚在一起打下牌，閑情聊聊天之外沒多余的其他娛樂活動，而且很多居民反映到周圍娛樂設(shè)施過少，這也是他們空閑的很大因素。

二、農(nóng)村的教育問題

1)

大多數(shù)農(nóng)民的文化水平是文盲或半文盲。對農(nóng)業(yè)的管理方面缺乏科學(xué)的方法，但又由于自身?xiàng)l件的限制無法學(xué)習(xí)必要的技術(shù)知識。

2)

90%的農(nóng)民沒有參加過農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，無法對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)做出科學(xué)的調(diào)整，以及很少使用先進(jìn)的生產(chǎn)工具。

3)

農(nóng)民對政府對教育的投資情況不了解，希望國家能擴(kuò)大對農(nóng)村貧困生的資助力度和范圍。

4)

現(xiàn)在農(nóng)村青年大多數(shù)為初中水平，這是九年義務(wù)教育的成果。但村中上高中的人數(shù)急劇下降，有極少數(shù)人接受高等教育。

5)

大多數(shù)父母長期在外打工，造成了對孩子的教育和監(jiān)督力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使許多孩子在內(nèi)心自我封閉，行為怪癖。很多家長為了彌補(bǔ)自己對孩子的關(guān)愛，給孩子大量的零用錢，由于他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，從而養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。而且很多孩子由于缺乏嚴(yán)格的教育、管教，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低，有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障，加上他們?nèi)狈M(jìn)修和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，農(nóng)村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。再次，農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。由于歷史的原因和當(dāng)前的實(shí)際，農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大都是過去的老教

師，他們由于年齡偏大、學(xué)歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

6)

農(nóng)村教育的收費(fèi)問題也比較混亂，據(jù)村民反映，以前的小學(xué)教育收費(fèi)居然還比現(xiàn)在的義務(wù)教育收費(fèi)明顯的要少，農(nóng)村的教育收費(fèi)混亂，學(xué)雜費(fèi)不斷以各種名義去收取，讓農(nóng)民工對此感到負(fù)擔(dān)壓力大。

三、農(nóng)村醫(yī)療設(shè)施

目前水西村以及村落附近難以發(fā)現(xiàn)一間醫(yī)療地點(diǎn)，由于離醫(yī)療點(diǎn)較遠(yuǎn)，村民們都形成了小病不去治的現(xiàn)象，得了大病就只有求組于江湖郎中和一些本地的“土醫(yī)生”高貴的醫(yī)藥費(fèi)使得很多農(nóng)民不敢看病，人們是“小病不用看”，“大病沒錢看”，“小病等著好，大病等著死”，“小病挨，大病扛，小病拖成大病?！绷硗庠摯逶谏绫５雀＠麊栴}上仍然存在很大的問題。其中，由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)上比較困難，很少村民購買社?；蛸徺I最低價的社保，社保普及率低。由于社保不普及，使得很多退休的老年人在生活上沒有得到相應(yīng)的幫助，生活比較困難。

調(diào)研總結(jié)：通過這次深入農(nóng)村的實(shí)踐調(diào)查，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。基于以上的調(diào)查報告，覺得農(nóng)村農(nóng)民工的生活還有待一定程度的改善和提高，存在問題嚴(yán)重的還是對于小孩的教育和村民的醫(yī)療保障這方面，政府可以在師資方面加重些力度，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，給孩子們一片可學(xué)的天堂，也讓家長們可以看到未來和希望。目前，國家對“三農(nóng)”政策也是十分的重視和關(guān)注，相信在不久的將來，農(nóng)民工也能過上更好的生活。

第三篇：農(nóng)村發(fā)展調(diào)查報告

臺州廣播電視大學(xué)

會計系社會調(diào)查報告

報告完成人 __________________學(xué)號_________________________(本/專)科______________________年級 ________________________

調(diào)查報告題目_______________________________________________

教師評語

成績____________

教師簽字_____________

年月日

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查

調(diào)查目的：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對象：

一、我縣農(nóng)村存在的問題表現(xiàn)如下：

1、農(nóng)村干部發(fā)展經(jīng)濟(jì)的素質(zhì)能力不強(qiáng)。

一是思想觀念陳舊。有的村干部市場經(jīng)濟(jì)意識不強(qiáng)，思路狹窄，認(rèn)為發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)就是辦企業(yè)、上項(xiàng)目，貪大求洋。有的村干部認(rèn)為當(dāng)前主要是發(fā)展個體民營經(jīng)濟(jì)，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)不合拍，過時了，以為只要群眾富裕了，集體有沒有收入無所謂。甚至有的村干部利用村官職權(quán)收取賄賂，不為民做事。二是責(zé)任意識不強(qiáng)。有的村干部安于現(xiàn)狀，只守攤，不創(chuàng)業(yè)，怕?lián)?zé)任，怕冒風(fēng)險，“等靠要”思想嚴(yán)重。有的村雖然有發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展條件，但由于原先辦企業(yè)、上項(xiàng)目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想，顧慮重重，不敢闖、不敢干。有的村干部雖然自身致富能力很強(qiáng)，但主要精力用在個人致富上。

2、農(nóng)民組織化程度低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平不高。

全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要還是以分散的農(nóng)戶家庭經(jīng)營為主體，仍停留在小而全的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平不高，農(nóng)民的市場組織化程度不高，應(yīng)對和抗御市場能力弱，這些都制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3、農(nóng)業(yè)科技投入不足，農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不健全。

就我縣而言，農(nóng)業(yè)科技投入增長比嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)增長速度，在科技隊(duì)伍建設(shè)、科技機(jī)構(gòu)的健全、科技宣傳和新技術(shù)推廣應(yīng)用等方面投入不足。由于資金投入、人事編制等問題的制約，造成農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不健全，再加之服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)制不活、體制不新等問題，使服務(wù)體系很難發(fā)揮自身作用，有一些地方和部門甚至呈現(xiàn)出“網(wǎng)破、線斷、人散”的局面；科技人員素質(zhì)不高，科技隊(duì)伍人心不穩(wěn)，多數(shù)人知識老化，農(nóng)村普遍存在新技術(shù)、新品種推廣不開，農(nóng)業(yè)信息獲取缺乏有效渠道等問題。

4、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌程度低，農(nóng)民增收長效機(jī)制尚未建立。

國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的政策到位需要一個過程，縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展尚未起步，農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展缺乏后勁。農(nóng)民靠政策增收、靠“天”增收成份較大，農(nóng)民增收的長效機(jī)制建立尚需要一個較長的程度。

5、春耕備耕中存的問題。

一是高產(chǎn)高效種苗推廣適用效果不好，對不熟悉的良種農(nóng)民不是很接受；種子市場管理不到位，農(nóng)民的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，在購種中存在一定的盲目性，不少農(nóng)戶購種時上當(dāng)受騙。二是農(nóng)資管理有待加強(qiáng)，一方面農(nóng)資市場價格不穩(wěn)定，農(nóng)民擔(dān)心農(nóng)資漲價；另一方面農(nóng)資品質(zhì)不高，以次充優(yōu)、以假亂真的象現(xiàn)依然存，農(nóng)民防不勝防。三是農(nóng)金相對短缺，由信用社按農(nóng)戶的信用等級予以放貸，而我市農(nóng)民的信用意識不強(qiáng)，評上信用等級的農(nóng)戶不多，所以造成一方面農(nóng)民貸不到款，另一方面信用社的錢放不出去。

6、工廠污染問題。

農(nóng)村工廠一般都非正規(guī)化工廠，甚至有的都沒有經(jīng)過政府相關(guān) 部門批準(zhǔn)。而這些工廠釋放的物質(zhì)和殘留的東西都對人的身體有相當(dāng)大的危害，比如重金屬。農(nóng)民為了生計又不得不從事這些工作從而對身體造成威脅。

二、針對這些問題，我并不能提出有效全面的應(yīng)對措施，只是針對個別問題提出了相關(guān)措施。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。確目標(biāo)任務(wù)，理清發(fā)展路子，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，要求各級黨委、政府從提高黨的執(zhí)政能力和鞏固基層政權(quán)的高度，充分認(rèn)識新形勢下發(fā)展村級集體經(jīng)濟(jì)的重要性和緊迫性，切實(shí)關(guān)注基層、理解基層、支持基層，積極幫助基層解決困難和問題，多渠道、多形式增加村級收入，確保村級組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有效發(fā)揮作用。認(rèn)真落實(shí)市級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系貧困后進(jìn)村和市、縣直部門包村制度，進(jìn)一步加大幫扶力度，積極為村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展出點(diǎn)子、找路子、搞服務(wù)、引項(xiàng)目，協(xié)調(diào)資金，優(yōu)化環(huán)境。把村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展納入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和農(nóng)村黨建“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)績和評先樹優(yōu)的重要內(nèi)容。加大村級特別是負(fù)債嚴(yán)重、運(yùn)轉(zhuǎn)困難村的轉(zhuǎn)移支付力度，集中扶貧資金，破解發(fā)展難題。發(fā)揮典型的示范帶動作用。總結(jié)各級發(fā)展村級經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立一批典型，加大宣傳力度，推廣經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范帶動作用，推動面上工作開展。

2、以沈浩為榜樣，加強(qiáng)村級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。結(jié)合村級班子換屆，廣開視野，擴(kuò)大民主，大力選拔那些政治素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、有經(jīng)營頭腦和管理經(jīng)驗(yàn)、樂于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地為群眾謀利益的優(yōu)秀人才進(jìn)班子，特別是選好配強(qiáng)村黨支部書記。按照精簡效能的原則，進(jìn)一步核定干部職數(shù)，從嚴(yán)把握，大力推行交叉兼職，包括計劃生育干部、生產(chǎn)組長、工勤人員等，能兼的一律兼起來，最大限度地減少

村里吃補(bǔ)貼的人數(shù)。進(jìn)一步加大對農(nóng)村班子成員的政治理論、市場經(jīng)濟(jì)、實(shí)用技術(shù)和政策法律知識的培訓(xùn)力度，提高思想文化素質(zhì)和帶動致富能力。加強(qiáng)農(nóng)村干部思想作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)他們依法辦事、依法行政的能力，提高服務(wù)水平。建立健全激勵約束機(jī)制，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，采取工資統(tǒng)籌、辦理養(yǎng)老保險等措施，保證村干部待遇落實(shí)，調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性；落實(shí)目標(biāo)責(zé)任、民主評議、考核獎懲等制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村黨員干部的管理監(jiān)督。建立健全以黨支部為核心的村級組織運(yùn)行機(jī)制，理順“兩委”關(guān)系，保證村級組織協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、政府參與。由縣政府推薦一些比較好的高產(chǎn)高效種苗，并加強(qiáng)種子市場管理，保證農(nóng)民的利益不受傷害。

4、對村級工廠加強(qiáng)管理檢查。嚴(yán)厲制裁違法生產(chǎn)的工廠，并對污染問題進(jìn)行嚴(yán)厲控制。

5、完善農(nóng)村專業(yè)合作組織。通過發(fā)展過層次、多領(lǐng)域、多形式的農(nóng)村專業(yè)合作組織，促使一大批農(nóng)村致富能手、專業(yè)大戶加入，把農(nóng)村分散經(jīng)營的農(nóng)戶聯(lián)合起來，共同抵御和防范自然與市場兩大風(fēng)險，實(shí)現(xiàn)了小生產(chǎn)與大市場的有效對接。

三、為了農(nóng)村的更好更快發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和完善農(nóng)村合作組織。

（一）發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

凡社會主義新農(nóng)村建設(shè)搞得好的典型，無一不具備一個共同的特點(diǎn)，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的好。發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)和增加農(nóng)民收入的一個主渠道，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要途徑，是推進(jìn)中國特色的農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的必然選擇。

20世紀(jì)80年代以來，中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得迅速發(fā)展，對充分利用鄉(xiāng)村地區(qū)的自然及社會經(jīng)濟(jì)資源、向生產(chǎn)的深度和廣度進(jìn)軍，對促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)繁榮和人們物質(zhì)文化生活水平的提高，改變單一的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，吸收數(shù)量眾多的鄉(xiāng)村剩余勞動力，以及改善工業(yè)布局、逐步縮小城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別，建立新型的城鄉(xiāng)關(guān)系均具有重要意義。它在解決農(nóng)民問題、就業(yè)問題、脫貧問題、農(nóng)村現(xiàn)代化問題、城市人口膨脹問題、污染過于集中問題、國家財政來源問題等方面，都具有不可替代的作用和功能，具有重大的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為中國農(nóng)民脫貧致富的必由之路，也是國民經(jīng)濟(jì)的一個重要支柱。這一新的發(fā)展模式及效應(yīng)，已為國內(nèi)外所矚目。

發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要明確8個工作重點(diǎn)和主要方向，即以特色產(chǎn)品為依托，形成區(qū)域特色；以龍頭企業(yè)為抓手，發(fā)展規(guī)模經(jīng)營；以服務(wù)農(nóng)業(yè)為立足點(diǎn)，推動產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；以品牌建設(shè)為重點(diǎn)，提升競爭能力；以自主創(chuàng)新為動力，提高科技含量；

以多元投資為主體，創(chuàng)新運(yùn)營機(jī)制；以利益聯(lián)結(jié)為前提，推進(jìn)生產(chǎn)基地建設(shè)；以促進(jìn)發(fā)展為目的，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)。明確發(fā)展布局、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、強(qiáng)化政策支持、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村合作組織促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

河北省農(nóng)村的新型合作組織發(fā)展已經(jīng)有了十幾年的歷史 ,取得了一定的成績 ,但也存在著不少的問題。在目前形勢下 ,應(yīng)該采取有力措施完善農(nóng)村合作組織,大力促進(jìn)農(nóng)村合作組織的更快、更好地發(fā)展從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

如何進(jìn)一步完善和規(guī)范農(nóng)村專業(yè)合作組織，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，著重要從以下幾個方面努力：

1、認(rèn)清形勢，深化認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作組織的責(zé)任感和緊迫感

（1）從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的發(fā)展要求，充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的緊迫性。

（2）從農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)揮巨大作用，充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的重要性。

（3）從農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)展面臨的困難和問題，充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的艱巨性。

2、明確目標(biāo)，強(qiáng)化措施，推動農(nóng)村專業(yè)合作組織快速健康發(fā)展

第一，抓樣板。要堅持典型引路的方針，及時總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，加大創(chuàng)新力度，認(rèn)真抓好典型的培育、宣傳和推廣工作。第二，抓發(fā)展。要按照農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能人牽頭建立一批、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織支持一批、龍頭企業(yè)帶動一批、農(nóng)技服務(wù)中心領(lǐng)辦一批的辦法，適時推動各類專業(yè)合作組織的發(fā)展。第三，抓規(guī)范。一是規(guī)范政府行為。二是規(guī)范合作組織建設(shè)。三是規(guī)范合作組織管理。第四，抓創(chuàng)新。重點(diǎn)是體制創(chuàng)新、管理制度和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。第五，抓培訓(xùn)。各地各有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，采取現(xiàn)場培訓(xùn)、技術(shù)講座等形式，對農(nóng)村專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人及協(xié)會會員開展技術(shù)、管理和法律知識培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、可操作性和實(shí)用性，提高他們的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)專業(yè)合作組織更快更好發(fā)展。第六、抓龍頭企業(yè)發(fā)展。要重點(diǎn)支持龍頭企業(yè)利用資產(chǎn)重組和資本經(jīng)營等方式擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力和帶動力。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持，為農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

第一，必須引起高度重視。第二，要形成推動合力。第三，要加大宣傳力度。

第四篇：幼兒園教師職業(yè)發(fā)展調(diào)查報告

幼兒園教師職業(yè)發(fā)展調(diào)查報告

為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準(zhǔn)確定位本人在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展，特以天驕幼兒園為例，對各位教師的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作，45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作，50%的教師對現(xiàn)在的工作感到一般，由此可見半數(shù)的教師因?yàn)槟軌騽偃喂ぷ鳎Ⅲw驗(yàn)到工作帶來的成就感和幸福感，所以她們喜歡現(xiàn)在的工作；而半數(shù)的教師可能只把工作當(dāng)成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠(yuǎn)；再則有的教師因?yàn)橛變簣@工作煩瑣，隨著年齡的增大，對職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，還不能完全勝任各項(xiàng)工作，所以還沒有體驗(yàn)到職業(yè)的成就感和幸福感。

作為永川區(qū)的一個知名幼兒園，各項(xiàng)工作都是力求規(guī)范、高質(zhì)，所以對于我園的教師來說，工作的時間相對其他幼兒園教師（尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師）來說是比較長的。從調(diào)查中可以看出，半數(shù)的教師在幼兒園工作時基本上沒有午休的時間，而近半數(shù)的教師還要回去加班加點(diǎn)，工作時間長，非常辛苦。

大多數(shù)教師覺得周圍的老師很出色。雖然近幾年，我們天驕幼兒園向其他小學(xué)或幼教中心流失了許多優(yōu)秀教師，但在這個群體中仍有許多優(yōu)秀的教師在辛勤耕耘著，尤其近幾年我們也引進(jìn)了一些優(yōu)秀的年輕教師，她們充滿激情和活力，她們敢于探索和創(chuàng)新，在幼兒園的各項(xiàng)評比、競賽中，她們的競爭也更加激烈。

70%的老師覺得工作壓力很大，2.5%的教師覺得壓力較大，27．5%的教師覺得壓力一般；有45%的教師覺得工作的壓力主要來自于集體教學(xué)，42.5%的教師的壓力來自于常規(guī)管理，有32.5%的教師覺得工作的壓力主要來自于幼兒游戲，有22.5%的教師覺得工作的壓力主要來自于家長工作，有20%的教師覺得工作的壓力來自于其他。

我想，我們幼兒園教師工作的特點(diǎn)就是保教并重，除了平時的教育教學(xué)、家長工作以外，還有很多筆頭上的、網(wǎng)絡(luò)上的工作，如寫隨筆、制定各類計劃、撰寫論文、總結(jié)等，還要開展園本研修和課題研究，真可謂是面廣量大，而且也比較繁瑣，所以大多數(shù)老師覺得工作的壓力大，這應(yīng)該是在情理之中的。

再則，我們幼兒園1-5年的老師數(shù)量較多。她們剛踏上工作崗位不久，還不能完全勝任五大領(lǐng)域的教育教學(xué)工作，對如何有效組織幼兒開展區(qū)域游戲和角色游戲，并進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與觀察、分析還存在著一定的困難。此外年輕教師的常規(guī)管理是短板，所以從調(diào)查中看出這幾個方面的工作壓力相對較大。

大部分老師對自己的教學(xué)質(zhì)量滿意，由此可見我們的老師對自己充滿了自信，我想這是與我們幼兒園一貫重視教師的專業(yè)成長、積極開展園本研修、鼓勵老師參加各級各類的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是分不開的。

此外，相對其他幼兒園而言，我們幼兒園的師資也是比較優(yōu)秀的。在這樣一個積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中，我們的教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極開展區(qū)級和市級的課題研究，有些教師也從教科研中嘗到了甜頭，繼而對科研產(chǎn)生了興趣，并從中快速地成長了起來。當(dāng)然仍有部分老師因?yàn)闀x級或競爭的需要、或迫于領(lǐng)導(dǎo)的壓力而承擔(dān)了課題研究，雖然有些功利或無奈，但我想這也是無可厚非的。

（三）簡答題部分：

1.您對幼兒園在為教師營造良好的工作環(huán)境及促進(jìn)教師專業(yè)成長方面有什么意見和建議？

統(tǒng)計與分析：

有5%的教師覺得幼兒園的工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)及促進(jìn)教師專業(yè)成長方面活動已經(jīng)非常（很）好，有40%教師在這兩個方面沒有意見和建議，有20%的教師建議改善辦公條件，有17.5%的教師希望多給年輕教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，有25%的教師覺得園部的研修、各種活動很豐富，但在時間段上較集中、頻繁，建議減少一些沒有必要的工作量，注重質(zhì)的提高，還有10%的教師希望關(guān)注教師的心理健康，適當(dāng)開展一些娛樂性活動，娛樂身心，還有35%的老師希望以人為本，平時多談心、多交流，希望得到經(jīng)驗(yàn)型老師、領(lǐng)導(dǎo)專家的指點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，同時要根據(jù)教師的專業(yè)特長，自身成長需要制定較為科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，循序漸進(jìn)，以免造成教師的心理壓力大和身心疲憊。

根據(jù)以上分析，得出以下結(jié)論：

1.大部分老師對自己的職業(yè)有認(rèn)同感，她們有較正確的價值取向，對本職工作的態(tài)度是比較積極認(rèn)真的，但是工作壓力很大，也有一些不良的態(tài)勢出現(xiàn)，所以前景不容樂觀。

2.園領(lǐng)導(dǎo)對教師的專業(yè)成長非常重視，而且園部經(jīng)常為教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。

3.園部開展的園本研修、各種活動較多，但在如何科學(xué)合理地安排、循序漸進(jìn)地開展上還考慮欠妥。

對策：

1.激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)教師的專業(yè)發(fā)展成為其內(nèi)在真實(shí)的追求時，當(dāng)教師對教育的意義及怎樣使這樣的教育意義在自己的學(xué)生身上得到實(shí)現(xiàn)都有著清醒的意識的時候，他的教育、教學(xué)實(shí)踐就注入了研究的態(tài)度。當(dāng)研究完全融入了教師日常的教育教學(xué)活動，當(dāng)每一種教育行為都有了自覺明確的意義追求時，不僅教師對專業(yè)的理解得到了提升，教育教學(xué)行為得到了改善，而且他們的工作態(tài)度、方式甚至精神生活都發(fā)生了根本的改變，他們不再機(jī)械地重復(fù)和被動地接受，而是樹立更加強(qiáng)烈的主體意識，表現(xiàn)出專業(yè)意識的自覺、專業(yè)生活方式的轉(zhuǎn)變、專業(yè)智慧的增長和專業(yè)態(tài)度的形成，專業(yè)發(fā)展成為其人生的幸福之路。

2.尊重專業(yè)自主權(quán)。

有了專業(yè)自主權(quán)，教師的失語癥和失智癥才會徹底得到解決，搬運(yùn)工式和捆綁式（標(biāo)準(zhǔn)化式）的習(xí)慣工作方式才會徹底打破，教師的創(chuàng)造性教學(xué)個性才能得到張揚(yáng)?！敖逃挪辉偈且环萜胀ǖ穆殬I(yè)，而是一種神圣的專業(yè)和職業(yè)，也因而才有較大的工作成就感與較高的社會地位?！钡热魧I(yè)團(tuán)體中的成員沒有自主決斷的專業(yè)權(quán)力和責(zé)任感，專業(yè)依然不會得到健康發(fā)展──專業(yè)化的努力也注定要失敗”。

3.開展反思性教學(xué)。

使教師走出經(jīng)驗(yàn)的局限，走向理論的體認(rèn)和教育意義的真實(shí)追求。反思性教學(xué)使教師擺脫了對各種經(jīng)驗(yàn)缺乏分析的依賴和套用，擺脫了對各種權(quán)威理論和觀點(diǎn)的盲目崇拜和服從，也使教師在心底形成了一種理性的懷疑態(tài)度和獨(dú)立的批判習(xí)慣，使教師養(yǎng)成了行動與研究相結(jié)合的學(xué)、研、教合一的專業(yè)生存模式，導(dǎo)致了教師心智模式的改變和系統(tǒng)思維的發(fā)展，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的深度融合，引導(dǎo)其深刻地體認(rèn)理論，開始對教育意義的真正追求。

4.進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

正如教是為了不教，對教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)要到位卻不能越位，更多的是要搭臺而不是上臺，要當(dāng)導(dǎo)演而不是當(dāng)演員。專業(yè)引領(lǐng)者要利用自己的理論優(yōu)勢，深入教師教學(xué)工作的第一線，去科學(xué)地觀察、理性地分析，客觀地評價和及時地反饋，就像一面鏡子，客觀地觀照出教育工作的現(xiàn)實(shí)的存在，在此基礎(chǔ)上，針對一線教師專業(yè)發(fā)展存在的困難和問題，進(jìn)行合理的解釋，積極地引導(dǎo)，就像一張路標(biāo)那樣，為教師的專業(yè)發(fā)展指明前進(jìn)的方向，提供可供選擇的多項(xiàng)發(fā)展策略和建議；專業(yè)引領(lǐng)者還要像一面篩子，用科學(xué)的理論、嚴(yán)密的邏輯和實(shí)踐業(yè)已證明的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐智慧，發(fā)展科學(xué)的教育行動理論；專業(yè)引領(lǐng)者還應(yīng)該像一種黏合劑，團(tuán)結(jié)起一批志同道合的教師，共同探討和研究教育理論和實(shí)踐的各種問題，解剖各種教育現(xiàn)象，建立起一個學(xué)習(xí)研究共同體；專業(yè)引領(lǐng)者還要起到催化劑的作用，促進(jìn)教師理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合，緘默知識與明確知識之間的互換，不斷促

進(jìn)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上由量變走向質(zhì)變，最終導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的成功，教育智慧的生成和教育思想體系的建立。

5.以人為本。每一位教師都是一個特殊的個體，她們個性迥異，有著不同的興趣愛好和特長，所以我們在師資隊(duì)伍建設(shè)的時候，應(yīng)該因人而異，讓老師每學(xué)期制定適合自己發(fā)展需要的個人規(guī)劃，然后園部再根據(jù)其專長分配任務(wù)，根據(jù)大部分教師的需要，制定培養(yǎng)計劃、研修方案，并圍繞一個專題深入研修，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

6.和諧成長。

在建設(shè)和諧社會的大背景下，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面的和諧成長。因此，我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營造良好的工作環(huán)境，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境，可以定期開展一些有益于身心健康的活動，尋找身邊感動的故事等，努力營造一種積極向上、互勉共進(jìn)的氛圍，以促進(jìn)教師的和諧成長。

伍開鳳

2012年4月

第五篇：班級幼兒發(fā)展情況調(diào)查報告

中班幼兒質(zhì)量調(diào)查報告

班級幼兒發(fā)展情況調(diào)查報告

圣奇幼兒園2011.1

1在這學(xué)期有很多孩子有了不小的進(jìn)步?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家父母及長輩對其百般照顧，可以說是百依百順，因此孩子們都比較任性，也比較調(diào)皮。開學(xué)初通過一段時間的接觸和觀察，發(fā)現(xiàn)我們班多數(shù)孩子性格活潑好動，聰明大方，同時還存在幾大特征：嬌氣、霸道，依賴性強(qiáng)。下面我就從各方面分析一下孩子們的表現(xiàn)：

一、在語言發(fā)展方面：

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒在語言方面有了很大的提高，能較清楚、連貫地甚至有表情地描述事物，講得生動形象，能較好的用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通交流，能表達(dá)個人的觀點(diǎn)和主張，能較獨(dú)立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強(qiáng)，能注意傾聽別人講話；能專心地閱讀自己喜歡的圖書并能簡單講述圖書內(nèi)容。

二、社會性發(fā)展方面：

一學(xué)期下來，多數(shù)幼兒和同伴友好相處，有相對穩(wěn)定的愛好和朋友，自我控制能力增強(qiáng)了；知道我國的一些主要節(jié)日；能自己的事自己做，會整理自己的學(xué)習(xí)用品；有團(tuán)結(jié)合作的意識，愿意為同伴和集體服務(wù)；能初步控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識增強(qiáng)了，能遵守集體制定的行為規(guī)則，在共同玩游戲和完成某項(xiàng)任務(wù)時有了一定的合作意識。

三、藝術(shù)表現(xiàn)方面：

喜歡唱歌、跳舞、玩音樂游戲，能初步區(qū)別和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。我們班的孩子很喜歡玩音樂游戲，能兩兩合作的玩，合作情況很好。對唱歌孩子們也很喜歡，當(dāng)然也有孩子不太愛唱。

四、身體和動作發(fā)展方面：

我們班的孩子的精力充沛、體力較佳，可以步行一定的路程。基本動作更加靈活，可以自如地跑、跳、鉆、爬、中班幼兒質(zhì)量調(diào)查報告

攀登。

五、認(rèn)知能力方面：

對自己感興趣的活動，能保持較長時間的注意，且專注程度較高。有意注意的時間從10~20分鐘左右。孩子們幾乎能做到。

思維活躍，愛提問題，求知欲旺盛，遇到新奇的事物時喜歡動手嘗試。我們班的孩子大多達(dá)標(biāo)，但表現(xiàn)得較好的有陳焱、陳陽、陳怡璇、白夢媛、袁夢、陳嘉凱。

對事物的理解能力開始增強(qiáng)，有了初步的時間、空間概念，開始能進(jìn)行簡單的事物運(yùn)算，自如的數(shù)1~10的數(shù)。說到這方面的能力，我們班數(shù)袁夢、陳焱等人能力強(qiáng)。因?yàn)樗麄兝斫獾哪芰υ鰪?qiáng)了，對世界的想象力越變豐富了，喜歡玩游戲，會根據(jù)社會上的各類角色來玩，游戲的情節(jié)豐富。

總的來說我班幼兒整體表現(xiàn)較好。力圖在各方面培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我們將繼續(xù)從五大領(lǐng)域和主題活動中開展教育教學(xué)工作，關(guān)注個體幼兒能力的發(fā)展，本著尊重、平等的原則，開展好各項(xiàng)活動，并綜合以上方面，觀察我班幼兒的發(fā)展，細(xì)心地做好幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活等方面的工作，將付出自己最大的努力。