第一篇：班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料[技巧]

班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

現(xiàn)在家庭教育都忙著抓孩子的學(xué)習(xí)，抓孩子的分?jǐn)?shù)，而實(shí)際上教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，真正有效的是抓孩子的習(xí)慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當(dāng)孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功。

養(yǎng)成教育有利于孩子成才

所謂的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。一個(gè)人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人。葉圣陶就認(rèn)為，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣……那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。目前我國(guó)獨(dú)生子女多，存在的問題也各種各樣，一般都存在著“六小”問題，即“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎”。所有這些問題，歸結(jié)起來(lái)都是個(gè)習(xí)慣問題，可見培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，沒有從學(xué)習(xí)習(xí)慣上找原因，而是從表面、客觀上找。孩子的成績(jī)和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵期在小學(xué)一、二年級(jí)

在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的訓(xùn)練，把孩子慣得不像樣，樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹，等孩子上了中學(xué)，家長(zhǎng)又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣應(yīng)該“小時(shí)嚴(yán)，大了寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)要以嚴(yán)為主。以后孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，這時(shí)應(yīng)以寬為主。孩子只要小時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)也出不了大格。這也就是人們經(jīng)常說的關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了。據(jù)關(guān)教授介紹，養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學(xué)階段，初中為輔助，關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學(xué)一、二年級(jí)，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

養(yǎng)成教育要一致

教育學(xué)生要各種教育力量協(xié)調(diào)一致，還要求前后一致，絕對(duì)不能前后矛盾。經(jīng)研究證明：以學(xué)校為龍頭，學(xué)校主動(dòng)和家庭、社會(huì)相聯(lián)系，從而建立的教育網(wǎng)絡(luò)是比較好的模式。

在學(xué)校里，學(xué)校內(nèi)部必須一致，可以定期召開“年級(jí)教導(dǎo)會(huì)議”、“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)議”，在會(huì)上把所有任課教師統(tǒng)一起來(lái)，共同研究學(xué)生的情況，提出統(tǒng)一要求。

在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴(yán)管，母親要溺愛；父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會(huì)使孩子無(wú)所適從，有的孩子還學(xué)會(huì)了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動(dòng)配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對(duì)方。

家庭和學(xué)校之間也要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)可以主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)、思想生活等，要有意識(shí)的和學(xué)校教育保持一致，向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。

養(yǎng)成教育以訓(xùn)練為主

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。有些家長(zhǎng)雖然在這方面也付出了不少精力，但收效甚微，有時(shí)還造成孩子的逆反心理。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。實(shí)踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

訓(xùn)練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，比如說要培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手，要知道養(yǎng)成教育是個(gè)長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天，需要長(zhǎng)期抓。

訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練就要有狠勁，不見實(shí)效不收兵，有些家長(zhǎng)溺愛孩子，總下不了狠心，孩子一求饒，一掉眼淚，這邊心就軟了。但只有經(jīng)過痛苦的磨煉，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在接受訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)有逆反情緒，你越嚴(yán)我就越不按照你說的去做，所以在訓(xùn)練中還要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。比如可以在訓(xùn)練中增加一定游戲性等。

需要配合的方法也很多，比如言教法、身教法，但不管怎樣，都需要家長(zhǎng)和孩子共同堅(jiān)持。

關(guān)鴻羽的現(xiàn)代家庭教育新理念

一、“高雅的家庭教育才能培養(yǎng)出高雅的孩子！” 現(xiàn)在家庭教育面臨的最大困惑是“知行脫節(jié)”。

二、“凡是孩子喜歡的，家長(zhǎng)要適當(dāng)涉獵。”

現(xiàn)在的孩子喜歡流行歌曲，喜歡電視劇，喜歡卡通，喜歡F4，喜歡玩電腦游戲，喜歡上網(wǎng)，如果家長(zhǎng)一點(diǎn)都不了解，就很難與子女溝通。父母應(yīng)適當(dāng)走進(jìn)孩子的世界，在親子互動(dòng)中明辨是非。

三、“孩子提十條要求，最多只能滿足七條?！?/p>

現(xiàn)在的孩子容易狂妄，家長(zhǎng)要讓他們知道，世界上不是什么都可以得到的。家長(zhǎng)給孩子設(shè)定的目標(biāo)也要適當(dāng)高一點(diǎn)，讓他們伸手摸不到，跳一跳又能夠得到。

四、“天天干才能有義務(wù)感?！?家務(wù)勞動(dòng)不應(yīng)是救火式、臨時(shí)性的，應(yīng)該通過長(zhǎng)期的、有規(guī)律的家務(wù)勞動(dòng)，培植孩子的義務(wù)感和責(zé)任心。

五、“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)?！?/p>

如果是在道德問題上不聽話，要堅(jiān)決反對(duì)；如果是因?yàn)樘詺獠宦犜?，家長(zhǎng)可以“睜一只眼閉一只眼”；如果是思維上不聽話，則應(yīng)予以支持和鼓勵(lì)，甚至允許標(biāo)新立異。家長(zhǎng)應(yīng)該遵循“行為上嚴(yán)，思維上寬；小時(shí)候嚴(yán)，長(zhǎng)大了寬”的原則。學(xué)習(xí)六先六后 考試策略當(dāng)先—關(guān)鴻羽 “六先六后”學(xué)法

關(guān)教授說，為什么有些同學(xué)天天埋頭苦讀，考試成績(jī)卻不理想？為什么有

些同學(xué)要玩得盡興興，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很拔尖？一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)方法的正確與否。關(guān)教授根據(jù)多年來(lái)對(duì)一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生所作的研究，總結(jié)出“六先六后”的學(xué)習(xí)方法。

一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

二、先預(yù)習(xí)后聽講

有的同學(xué)認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的；有些則認(rèn)為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗；其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系，有利于掌握新知識(shí)；再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率；最后，預(yù)習(xí)可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。此外，預(yù)習(xí)的科目以自己學(xué)習(xí)上有困難的基礎(chǔ)學(xué)科為主，每天預(yù)習(xí)所花的時(shí)間，要服從整體計(jì)劃。

三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對(duì)待，那就等于一天一次考試，就不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來(lái)的情況了。

四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

五、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人

沒有獨(dú)立思考是學(xué)不好知識(shí)的。思考可以對(duì)知識(shí)理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實(shí)，可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學(xué)，他們的能力要優(yōu)于他人。平時(shí)，他們看起來(lái)似乎領(lǐng)悟得較慢，但在測(cè)驗(yàn)或考試的時(shí)候，他們卻考得非常好。反之，那些平時(shí)似乎什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時(shí)候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績(jī)。

六、先打好基礎(chǔ)后靈活思維

學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識(shí)，那怕是很用功也是不中用的。所以每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新概念時(shí)，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，事倍功半。

當(dāng)然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識(shí)經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識(shí)，能發(fā)揮，能運(yùn)用，能創(chuàng)造。

第二篇：校本培訓(xùn)材料之班主任工作技巧班主任工作技巧

校本培訓(xùn)材料之班主任工作技巧

班 主 任 工 作 技 巧

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。樹立新的教育觀念，是教育改革的首要任務(wù)，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革從何談起。新課程要求為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這充分體現(xiàn)了新的教育觀念定位的“以人的發(fā)展為本”，因此，在學(xué)生管理和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，應(yīng)該從原來(lái)單純學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ?，要將學(xué)生看成是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看成是一個(gè)有無(wú)限潛力的生命，把學(xué)生真正當(dāng)成有血有肉的人，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)和激勵(lì)他們成才。下面就此談一談如何從言行、情感、藝術(shù)等方面做班主任工作的體會(huì)。

一、教育行為、語(yǔ)言要規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們的心目中大都是一種“說教”或“嚴(yán)師”的形象。細(xì)推其原因，不外有兩種原因，一種是社會(huì)環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教，提高法制意識(shí)，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴(yán)格自律，言行一致，以身示范，言教與身教并重，時(shí)刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時(shí)要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和人格平等的原則。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的生活要求更高，社會(huì)環(huán)境的不良影響給教育帶來(lái)更多困難，教育面對(duì)更多的是獨(dú)生子女、單親家庭，以及留守學(xué)生，這一群體中，出現(xiàn)的主觀意識(shí)是自私、叛逆，行為更不能用常規(guī)思維來(lái)理解。更多的影響是網(wǎng)絡(luò)世界，給教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老師和班主任的言行對(duì)他們有著重要的影響，以日常行為要求為例，不準(zhǔn)學(xué)生上學(xué)穿拖鞋，穿奇裝異服，而你自己都穿了，學(xué)生會(huì)聽你的嗎？在我工作中接觸到的，有這兩樣兩位班主任要督促檢查學(xué)生交作業(yè)，其中有兩位留守學(xué)生本身厭煩學(xué)習(xí)，根本沒有做作業(yè)，班主任問他們“你們?cè)趺床唤蛔鳂I(yè)？”學(xué)生回答“我沒有筆和作業(yè)本”，老師又問“你的筆和作業(yè)本呢？”學(xué)生回答“被別人偷了?！边@件事情恰好有兩位班主任從不同角度和方法處理，第一位是氣沖牛斗，發(fā)火說到“死人還守四塊木板”，并用手推了學(xué)生一下。這時(shí)這位學(xué)生就大鬧大罵：“你給老子要打我”……后果可以想象。則另一位班主任聽到學(xué)生回答，沉默許時(shí)，隨后給學(xué)生拿了支筆和作業(yè)本，并按科任老師要求給這位學(xué)生布置了作業(yè)，限定時(shí)間內(nèi)完成。隨后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說了許久，后來(lái)，這位學(xué)生深受感動(dòng)，從此改變了態(tài)度，并主動(dòng)向老師作了檢討。

通過上述事例，在教育與管理中，批評(píng)學(xué)生時(shí)，不使用各種非人道的、侮辱性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說學(xué)生“笨得像豬”、“生來(lái)就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”等等。要注意提高教育語(yǔ)言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及美感，注意教育語(yǔ)言的肯定性、鼓勵(lì)性，引導(dǎo)性和時(shí)代性。比如現(xiàn)代男、女學(xué)生都喜歡當(dāng)追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，這類事情可以用簡(jiǎn)單的方法強(qiáng)制性收繳，但是不隔幾日他們又會(huì)戴上。我想如果你也用現(xiàn)代時(shí)髦的語(yǔ)言找他們談：“帥哥、美女們，愛美是人的天性，但這種美是一時(shí)的外表華麗，是否請(qǐng)你們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代把它變?yōu)閮?nèi)在的美?！薄坝萌松蠲篮煤蛯氋F時(shí)間去完成更美好的明天?！庇械膶W(xué)生笑了，有的低下了頭，就這樣，一天一天穿金戴銀的同學(xué)少了，個(gè)別同學(xué)有反復(fù)，但在互相的監(jiān)督下，再也不好意思戴到學(xué)校了。

教育語(yǔ)言中要充滿關(guān)切、愛護(hù)和期待，即或是批評(píng)也能讓學(xué)生感到誠(chéng)懇、尊重與關(guān)愛，而不是粗暴的壓制。壓制是會(huì)傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象?，F(xiàn)實(shí)中，同事們都有這種感覺，調(diào)皮的學(xué)生只要你在教育他的過程中真誠(chéng)的付出過，日后無(wú)論在何處，你就是他最尊敬的人。

二、班主任工作是一門藝術(shù) 教書育人是教師的職業(yè)宗旨，當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你必將與學(xué)生有不解之緣。一名出色的教師要把學(xué)生的心靈作為自己雕塑對(duì)象，把學(xué)生的未來(lái)作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本。無(wú)數(shù)教師在開墾學(xué)生心靈世界的征途中前行，而在這個(gè)培養(yǎng)人才的隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此班主任工作是一項(xiàng)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就人的一種能力，是一門藝術(shù)。班主任要借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行。這樣，才能打開學(xué)生的心門，讓他們真正提高自己，提升自己。

有人說，班主任工作是一門“敲門的藝術(shù)”，因此，班主任工作藝術(shù)的提高成為新課程對(duì)當(dāng)代班主任的要求。

1、語(yǔ)言藝術(shù)

教師是人類靈魂的工程師，面對(duì)嬌嫩的心靈，班主任手中的工具不是生硬的、毫無(wú)感情的尺子，不是圖紙、電腦，而是語(yǔ)言和知識(shí)。班主任必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動(dòng)力。語(yǔ)言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸賽紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！睂?duì)于班主任來(lái)說，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。我們知道，教育教學(xué)過程實(shí)際上是師生雙方共同進(jìn)行積極思維活動(dòng)的過程，教師將自己內(nèi)在的知識(shí)、思想外化為語(yǔ)言（包括動(dòng)作、表情）作用于學(xué)生，使他們不僅理會(huì)，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、談心藝術(shù)

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學(xué)生個(gè)人的思想，了解學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，了解整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問題。在談心中，學(xué)生也能感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識(shí)豐富、學(xué)識(shí)的淵博、人格的高大，感覺到老師的真誠(chéng)、情操的高尚、充滿智能、心地的善良。一個(gè)富有人文的班主任首先要做好談心工作。談心工作做好了，班主任工作就做好了一半。在班主任工作中我遇到一位女生與她母親關(guān)系很緊張，她母親要求我?guī)椭龉ぷ?。第一次談心時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)，舉了很多例子，說母親對(duì)她看不順眼，并以每次考試成績(jī)不理想為此施壓，常有意找茬，還說她在談戀愛。談話根本無(wú)法進(jìn)行。后來(lái)我了解到她母親望子成龍、望女成鳳心切，稍有不順心就發(fā)脾氣，態(tài)度比較生硬，對(duì)女兒要求很高，但關(guān)注和溝通較少，長(zhǎng)期以來(lái)形成了她的逆反心理。我先找她母親溝通后，再次與她談心。讓她明白母親對(duì)她的態(tài)度是性格問題，要她多理解母親，不要對(duì)母親有成見，應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上。她似有所悟，后來(lái)她每天到校上晚自習(xí)，母親都來(lái)接她，我對(duì)她談到：“其實(shí)你母親很疼你”，她笑了。

談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問題的一個(gè)重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的，有些問題，靠一次談心是不能解決問題的，要做有心人，抓住時(shí)機(jī)，反反復(fù)復(fù)做工作。

三、在“愛”字上下功夫，從教師到朋友

有著幾千年文明史的中國(guó)，受傳統(tǒng)儒家思想的影響，講究“師道尊嚴(yán)”。所以，在平時(shí)工作中，很多班主任在不知不覺中便按照這種管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)校班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在班級(jí)中，班主任是權(quán)威，“一日為師，終生為父”；老師比學(xué)生知識(shí)多，所以學(xué)生就應(yīng)該聽老師的。正是這些東西，嚴(yán)重地阻礙了師生之間的交流，而進(jìn)入新的時(shí)代；世界也正在越來(lái)越多極化和多元化，班主任如果不進(jìn)一步地改變觀念的話，明天也就是今天甚至是過去的重復(fù)，一個(gè)民族也就會(huì)停滯不前。

因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師生間營(yíng)造一種新型的師生關(guān)系，即師生之間應(yīng)由單純的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友式關(guān)系，班主任要做學(xué)生的知心朋友。那么，如何在師生之間構(gòu)架這道友誼的橋梁呢？應(yīng)該在“愛”字上下功夫。

熱愛學(xué)生——這是班主任被學(xué)生群體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對(duì)學(xué)生的一些無(wú)傷大雅的舉動(dòng)，班主任要持一顆寬容的心去對(duì)待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之處。

“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情。”這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，傳其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識(shí)，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等的愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸，形成“學(xué)生—尊師—愛學(xué)生—更尊師”的情感交流。

在我教的前一屆學(xué)生中，有這樣一位同學(xué)，入學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，通過一次考試后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想，當(dāng)時(shí)找他談話，他產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的情緒，再加之愛看課外書籍使之無(wú)法自拔。我主動(dòng)聯(lián)系他家長(zhǎng)一起做工作，但收效不大。后來(lái)家長(zhǎng)對(duì)他不報(bào)什么太大希望，他自己也自暴自棄，破罐子破摔。怎么辦？找他談心也不見效。他對(duì)所有人都封閉自己的心靈。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛寫點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活不相適合的有關(guān)人生方面的言詞，常常來(lái)自我陶醉。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)與他進(jìn)行了多次平等交談人生與現(xiàn)實(shí)、將來(lái)的問題，就是不談學(xué)習(xí)和學(xué)校的人和事。在接觸一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生將我看做了他自己的朋友，我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他愛樂于助人，有很好的思想基礎(chǔ)，于是又多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他的每點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)。慢慢地，他向老師敞開了心扉。學(xué)習(xí)、思想等方面均有了很大進(jìn)步。

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生，當(dāng)老師把愛的陽(yáng)光灑入每個(gè)學(xué)生的心田時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)像向陽(yáng)花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等不同，他們往往表現(xiàn)出對(duì)待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要平時(shí)體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對(duì)性地與他們交流。

最后我還要說的是：班主任對(duì)所有學(xué)生要一視同仁。沒有理由，也沒有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛之外。陶行知先生早就指出：教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁、不能厚此薄彼，老師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)生的眼睛是明亮的，只有你公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可。但要注意對(duì)學(xué)生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，學(xué)生的自律性自然會(huì)增強(qiáng)，并由自律而實(shí)現(xiàn)他律。所以說“有了愛，便有了一切”。

第三篇：班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

二街小學(xué)

肖繼留

本學(xué)期我參加了二街小學(xué)組織的班主任校本培訓(xùn)，這次班主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，使我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通

在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無(wú)從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲?？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，最關(guān)注的，同時(shí)又寓意深刻，耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”的警語(yǔ)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。

三、用關(guān)心幫助學(xué)生

由于受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道鴻溝呢？班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實(shí)際問題，盡可能助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問題的能力。

通過這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦

第四篇：班主任校本培訓(xùn)材料

班主任校本培訓(xùn)材料

一、班主任的職責(zé)

1、班主任是學(xué)生健康和諧的指導(dǎo)者。

每個(gè)兒童，自從入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面的工作，學(xué)生的德、智、體、美以及其它方面的教育工作都要由班主任參加和實(shí)施，這是其他課任教師所無(wú)法取代的。兒童正處于身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成品德的初始時(shí)期，他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力差，容易受到社會(huì)不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。班主任由于對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康等方面都要負(fù)責(zé)，又因?yàn)楹图议L(zhǎng)長(zhǎng)期相處，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)等情況比較了解，所以能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)指明努力的方向，成為學(xué)生健康和諧發(fā)展的領(lǐng)路人。

2、班主任是班級(jí)集體的組織者。

一個(gè)班由幾十名學(xué)生組成，他們各具特點(diǎn)，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來(lái)，形成一個(gè)班級(jí)學(xué)生集體，既保證學(xué)校工作的順利實(shí)施，又通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)班都配有多科教師，也需要班主任在班級(jí)教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。同時(shí)，班級(jí)家長(zhǎng)集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協(xié)調(diào)。

3、班主任是教育過程中對(duì)學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。

主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活的身體健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，協(xié)助科任教師搞好勞動(dòng)技術(shù)教育。

二、班主任工作的內(nèi)容

1、健全班級(jí)組織。包括學(xué)生集體，班級(jí)教師集體，班級(jí)家長(zhǎng)集體，少先隊(duì)集體。

2、搞好班級(jí)管理。班級(jí)管理是指班主任對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。其中心內(nèi)容是班級(jí)常規(guī)管理工作，包括班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、班級(jí)檔案、班務(wù)日志、班級(jí)學(xué)習(xí)制度、班級(jí)德育工作、班級(jí)體育衛(wèi)生制度、班級(jí)勞動(dòng)制度、學(xué)生操行的評(píng)定和學(xué)生優(yōu)秀的評(píng)選活動(dòng)。

3、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

4、開展班級(jí)教育工作。班級(jí)教育是針對(duì)具有不同特點(diǎn)的某一類學(xué)生或個(gè)別學(xué)生所進(jìn)行的具體教育。包括班級(jí)個(gè)別教育、班級(jí)偶發(fā)事件的處理、班級(jí)榜樣教育等方面。

三、班主任的班級(jí)管理

一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊(duì)伍的靈魂是由帶領(lǐng)他們的第一個(gè)將軍所決定的，即使以后以后那個(gè)將軍不再帶領(lǐng)他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊(duì)伍的靈魂卻永遠(yuǎn)能長(zhǎng)久地流傳下去。因?yàn)閯?chuàng)建這一支隊(duì)伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊(duì)伍以生生不息的靈魂。班級(jí)管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。班級(jí)管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神非常重要。要教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。建立一個(gè)好的班級(jí)體，關(guān)鍵要做到“細(xì)”、“勤”、“實(shí)”、“活”,四個(gè)方面。

1、細(xì)就是培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過執(zhí)行。

做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少要開一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時(shí)解決。還要注意，每學(xué)年要進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，不要超過兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。

2、實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動(dòng)。如何開展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，班主任要有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達(dá)到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無(wú)論是出黑板報(bào)，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，都會(huì)讓你省心不少，會(huì)取得好的成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

3、活就是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營(yíng)造一個(gè)充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開展一些活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級(jí)公約、班風(fēng)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級(jí)風(fēng)格?；顒?dòng)是形成班級(jí)活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會(huì)起到事半功倍的作用?；顒?dòng)要注意做到時(shí)間固定、按時(shí)。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦比賽、班級(jí)周報(bào)、文體活動(dòng)等。把這些活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，即可以豐富學(xué)生知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

開展這些活動(dòng)中，要制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，確定好活動(dòng)主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級(jí)特色。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與，注重體驗(yàn)的過程。還要注意活動(dòng)中的秩序、禮儀、誠(chéng)信、安全等方面的教育。

4、勤就是早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開學(xué)要早到校；考試要早到校；活動(dòng)要早到校；周一升旗要早到校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)要早到校。

做好班主任工作離不開家長(zhǎng)的支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占班主任的大量時(shí)間。一般采取電話溝通，方便及時(shí)。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開，還可以與學(xué)生商量來(lái)寫。另一部分空行，有家長(zhǎng)寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長(zhǎng)的大量時(shí)間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。

家訪工作要做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

四、小學(xué)生操行評(píng)定的撰寫

操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生某一階段的思想品德、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的變化，操行評(píng)定也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要求必須：體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值的重視；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)人的主體精神。操行評(píng)定應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行描述。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)科都力求通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

雖然評(píng)語(yǔ)只有短短的幾十個(gè)字，如果寫得客觀、具體、生動(dòng)，關(guān)愛充盈其間，就能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在感動(dòng)之下真正的審視自己，認(rèn)識(shí)自己，將來(lái)就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)然，好的操行評(píng)定還能幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更注重與學(xué)校的配合，對(duì)孩子的教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。

五、偶發(fā)事件的處理

由幾十個(gè)人組成的班級(jí)，不可能是一泓池水，風(fēng)平浪靜，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。大多數(shù)偶發(fā)事件都會(huì)給班集體、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等帶來(lái)消極后果。因此，及時(shí)處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。

1、良好心理，充分準(zhǔn)備

學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面因素的影響，成長(zhǎng)過程和教育過程越來(lái)越復(fù)雜，難以完全控制。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識(shí)淺薄，常常會(huì)失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強(qiáng)，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。所以面?duì)偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生后，要進(jìn)行耐心和細(xì)致的分析，找出事件發(fā)生的根源。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應(yīng)付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。

2、全面了解，因勢(shì)利導(dǎo)

有些班主任面對(duì)突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡(jiǎn)單粗暴地解決問題，只憑自己對(duì)該學(xué)生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯(cuò)案”，也會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的不滿，產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯(cuò)誤同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。在處理過程中，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對(duì)抗。如果學(xué)生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，揚(yáng)善抑惡，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部動(dòng)力向著老師希望的方向發(fā)展，用學(xué)生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達(dá)到教育的效果。如果學(xué)生是消極對(duì)抗，班主任則應(yīng)首先幫助他們分析事實(shí)，啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，加強(qiáng)其后悔、自愧等積極的心理定勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的自覺性和主動(dòng)性，弱化其抗拒的心理定勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)、引導(dǎo),這樣才會(huì)有很好的教育效果。

3、冷熱適當(dāng)，對(duì)癥下藥

偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴(yán)重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時(shí)，要靈活地根據(jù)當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)大小、嚴(yán)重程度，以及肇事者的個(gè)性特征、年齡特征等各種差異，進(jìn)行多方面分析、權(quán)衡，在時(shí)間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學(xué)進(jìn)程被迫終止，引起學(xué)生、班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的混亂，這類事件必須立即處理，班主任要以較快的反應(yīng)速度，抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，迅速處理，平息事態(tài)，以保證學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，以免影響學(xué)生的身心健康，擴(kuò)大事件的不良影響和危害，即所謂的“熱處理”。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結(jié)論，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再作處理，以便更全面細(xì)致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當(dāng)，即所謂的“冷處理”。當(dāng)然，處理事件是“冷”還是“熱”，無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)可依?！盁崽幚怼毙枰嘀魅巫プ∑鯔C(jī)，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對(duì)某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無(wú)益的激情和沖動(dòng)。

4、后果強(qiáng)化，目光向前

某一偶發(fā)事件在某一時(shí)間、地點(diǎn)和某一學(xué)生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會(huì)重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。為了防止偶發(fā)事件的反復(fù)發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強(qiáng)化的方法，使學(xué)生從一次事件中接受深刻的教訓(xùn)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要堅(jiān)持批評(píng)與正面的說服教育相結(jié)合。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果?！卑嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生寬容、友好地對(duì)待同學(xué)，學(xué)會(huì)做人。告訴他們，一個(gè)學(xué)生應(yīng)該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學(xué)生形成正確的是非觀，充分認(rèn)識(shí)自己犯錯(cuò)的原因。同時(shí)班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對(duì)待他們。采取嚴(yán)厲的 方法，讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，固然能收到一時(shí)的效果，但一定時(shí)間后會(huì)“舊病復(fù)發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會(huì)使他產(chǎn)生負(fù)疚感，引發(fā)強(qiáng)烈的自責(zé)、自省，從而達(dá)到事半功倍的效果。

六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導(dǎo)后進(jìn)生正確的自我評(píng)價(jià)

馬斯洛的需要層次論認(rèn)為最好的激勵(lì)辦法是尊重別人，讓其有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此，在班級(jí)管理中尊重學(xué)生和信任學(xué)生，特別是尊重和信任后進(jìn)生是激勵(lì)他們主觀認(rèn)知的需要，是調(diào)動(dòng)其積極內(nèi)因的前提和基礎(chǔ)。要建立起尊重和信任的師生關(guān)系，其首要條件是打破心理封閉，清除思想隔閡，形成開放式的情感溝通模式，架起師生間信息溝通的橋梁，了解學(xué)生淤積于心中消極的內(nèi)因，一方面是觀察學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)情緒和注意力；另一方面是多留心學(xué)生課外的言行和紀(jì)律，并進(jìn)一步了解其家庭狀況，綜合分析影響學(xué)生消極因素的形成，運(yùn)用“心理相容”原理，進(jìn)行心理?yè)Q位，了解他們的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)思想，從而找準(zhǔn)與學(xué)生生活、經(jīng)歷、心理上的“貼近點(diǎn)”，從思想上心理上與后進(jìn)生接近，真心與他們交心、談心、做知心朋友。對(duì)每個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行全方面的了解后，逐一進(jìn)行思想剖析，找出他們的效價(jià)和期望值，方可因材施教、給他們指出期望目標(biāo)。

當(dāng)后進(jìn)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，一般都存在一種消極的自我評(píng)價(jià)，教師要主動(dòng)找到其厭學(xué)的“凝固點(diǎn)”，采取從側(cè)面了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細(xì)致的思想工作，以一顆真誠(chéng)溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點(diǎn)”，讓他對(duì)比努力學(xué)生和不努力學(xué)生的效價(jià)。同時(shí)，指明如何擺脫心理上和客觀條件的制約，迎頭趕上。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，多數(shù)是由于學(xué)生的行為目標(biāo)偏誤和懷習(xí)慣造成的，教師不能簡(jiǎn)單的責(zé)罵批評(píng)，而要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，社會(huì)經(jīng)歷，家庭環(huán)境教育及思想修養(yǎng)等進(jìn)行綜合分析，摸清其心理動(dòng)態(tài)，遵循心理規(guī)律，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)他們找到“醒悟點(diǎn)”。

2、用賞識(shí)手段，激發(fā)后進(jìn)生的成就意識(shí)

教師在運(yùn)用賞識(shí)手段去激發(fā)學(xué)生獲得心理滿足，促其成就意識(shí)形成過程中，首先是要用積極愛護(hù)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，贊賞的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能挖掘和發(fā)現(xiàn)到學(xué)生身上大大小小值得賞識(shí)的“閃光點(diǎn)”。無(wú)論事情大小，如一次作業(yè)得到表?yè)P(yáng)，改正一次小錯(cuò)受到鼓勵(lì)，一次勞動(dòng)被夸獎(jiǎng)，維護(hù)集體利益的行為受到稱贊等，都給學(xué)生心理留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足。尤其是一些后進(jìn)生，更值得隨時(shí)留心他們的長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表?yè)P(yáng)的地方，借機(jī)用“升溫”的辦法造勢(shì)，大勢(shì)表?yè)P(yáng)，使其他后進(jìn)生也產(chǎn)生自己該學(xué)習(xí)好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要的方法，但是本著對(duì)后進(jìn)生前途負(fù)責(zé)的精神，防 止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點(diǎn)和危害，產(chǎn)生錯(cuò)誤再現(xiàn)，老師在表?yè)P(yáng)后，對(duì)其不足方面用“假如×××同學(xué)，能在×××方面努力，就會(huì)成為更了不起的同學(xué)”之類的話去提醒他們，要求其揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勢(shì)而上，會(huì)使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。

3、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生在班級(jí)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促其進(jìn)步

在調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)過程中，前提是要為學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)友善、團(tuán)結(jié)、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境空間，防止競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生狹隘、不正當(dāng)和敵對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)行為以及嫉妒、自卑、對(duì)抗、猜忌的消極心理出現(xiàn)，這需要教師平常牢牢把握學(xué)生思想工作，培養(yǎng)他們形成互幫、互助、互學(xué)、互賽的友善、團(tuán)結(jié)、公平的觀念。在班級(jí)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)其積極性最大的激發(fā)。因此，要千方百計(jì)引導(dǎo)其自覺參與到每次競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，可以在班級(jí)中開展豐富多彩，各種各類競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的亮點(diǎn)，大力激發(fā)積極因素，在每次競(jìng)賽活動(dòng)，教師應(yīng)密切注視后進(jìn)生的競(jìng)爭(zhēng)行為，看其競(jìng)爭(zhēng)有沒有越軌現(xiàn)象和不良行為出現(xiàn)，緊緊圍繞目標(biāo)努力，是否半途而廢等，并根據(jù)實(shí)際原因，及時(shí)調(diào)控，在競(jìng)賽活動(dòng)中讓后進(jìn)生看到自己的差距和不足，進(jìn)一步明確努力的方向，與此同時(shí)，教師借機(jī)表?yè)P(yáng)進(jìn)步較快的后進(jìn)生，撥動(dòng)他們旺盛的熱情繼續(xù)擴(kuò)散，積極爭(zhēng)取進(jìn)步。

4、良好的班風(fēng)是后進(jìn)生成長(zhǎng)的搖籃

良好班風(fēng)的形成對(duì)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化起到了巨大的推動(dòng)作用，為了把他們吸引到集體活動(dòng)中，讓他們感到集體的溫暖而不是拋棄，讓他們自覺地走進(jìn)集體并接受集體的教育、幫助。要有意識(shí)地制造了許多機(jī)會(huì)讓他們展示自己，如智力游戲、歌舞表演、詩(shī)朗誦、故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，當(dāng)然這些活動(dòng)都是有針對(duì)性的，有教育意義的，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，讓他們以此感到集體生活的樂趣。又如，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感和拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)。鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的后進(jìn)生參賽，并告誡他們比賽的意義在過程而不在結(jié)果，只要你努力拼搏了，你就是勝者，同時(shí)對(duì)沒有盡力比賽的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。

5、因材施教、各個(gè)擊破。

后進(jìn)生的情況不一，“頑皮型”的，大多學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)較差，但他們?cè)谄渌矫鎱s精力旺盛、機(jī)靈、敏捷、好奇、重感情、好動(dòng)貪玩、愛打抱不平，惹是生非、出風(fēng)頭、擾亂教學(xué)秩序，是他們突出的特點(diǎn)。對(duì)他們的教育關(guān)鍵是用疏導(dǎo)、遷移的辦法，用愛心感化他們，促使他們把旺盛的精力和智力情感用到學(xué)習(xí)上，用到為班級(jí)體做好事上。“遲鈍型”的后進(jìn)生通常智力較差，自卑感重，在班上經(jīng)常遭到其它同學(xué)的嘲弄、奚落。這類學(xué)生往 往逃避現(xiàn)實(shí)、厭學(xué)、厭世。對(duì)這類學(xué)生除了注意維護(hù)和尊重他們的人格外，還應(yīng)真誠(chéng)地從思想上關(guān)心他們并幫助他們開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣。尋找正確的學(xué)習(xí)方法，解除自卑感。

班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。

第五篇：班主任校本培訓(xùn)材料

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排羊鄉(xiāng)九年制學(xué)校班主任校本培訓(xùn)材料

培訓(xùn)題目：《班主任工作方法與技巧》 培 訓(xùn) 者：邰海輝 學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)

培訓(xùn)時(shí)間：2017年1月13日 課時(shí)安排：3學(xué)時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：（第一學(xué)時(shí)）

一、掌握正確的愛的方法

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

4、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬(wàn)劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無(wú)所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？

做最好的自己

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5、教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

（第二學(xué)時(shí)）

二、掌握一些班級(jí)管理的方法

班集體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、樸?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

1、國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)

一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識(shí)。

班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢？

2、班規(guī)落實(shí)要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們通過競(jìng)選爭(zhēng)取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來(lái)協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專人及時(shí)通知家長(zhǎng)，并與評(píng)選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性。

3、充分發(fā)揮集體的輿論功能

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任可以提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級(jí)還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂而不為呢？

（第三學(xué)時(shí)）

三、班主任講話的藝術(shù)

話人人會(huì)講，但有巧妙不同，俗語(yǔ)說：一句話說得人笑，一句話說得人跳?？梢娭v話的藝術(shù)對(duì)人際關(guān)系影響極大。老師工作的對(duì)象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來(lái)教育、感化學(xué)生，是否具有良好的講話藝術(shù)，會(huì)直接影響講話的效果，影響班主任工作的成敗。

1、重視對(duì)全體學(xué)生的第一次講話

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在全體學(xué)生面前第一次講話要認(rèn)真準(zhǔn)備，不要給學(xué)生太隨便太馬虎的感覺，該講的講，閑話、廢話不要講，對(duì)新生可適當(dāng)介紹學(xué)校情況，體現(xiàn)老師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)老生可適當(dāng)作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實(shí)際，不要太高，讓學(xué)生能跳一跳就夠得著。在學(xué)生的第一印象中初步建立班主任的威嚴(yán)。

2、重視班會(huì)課上的講話

學(xué)校每周安排各班一節(jié)班會(huì)課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結(jié)前一階段班上的情況，突出成績(jī)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，不能把班會(huì)課搞成批斗課，可采用不點(diǎn)名的方式指出存在問題，對(duì)事不對(duì)人，討論解決方略，幫助學(xué)生總結(jié)得失，提出下一階段的努力目標(biāo)和要求，切忌在班會(huì)課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅會(huì)事倍功半，而且會(huì)極大地降低班主任的威信。

3、重視班干隊(duì)伍培訓(xùn)的講話

對(duì)學(xué)生干部要定期培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)班主任對(duì)他們講話時(shí)要真誠(chéng)友善，不能居高臨下，要實(shí)話實(shí)說，實(shí)事求是，要廣泛聽取他們的意見，挖掘他們的閃光點(diǎn)加以肯定，指導(dǎo)他們工作方法，鼓勵(lì)他們大膽工作，既幫助他們樹立威信，又要提出嚴(yán)格的要求，讓他們感覺到班主任對(duì)他們嚴(yán)而有愛，是他們真正的良師益友。

4、重視對(duì)差生的個(gè)別談話

對(duì)差生談話不能劈頭蓋臉一味地批評(píng)，甚至動(dòng)粗動(dòng)武，那樣容易使差生產(chǎn)生對(duì)抗情緒。面對(duì)差生班主任總想一罵為快，但冷靜一想于事無(wú)補(bǔ)，到頭來(lái)吃虧的還是自己。理智的班主任會(huì)壓制沖動(dòng)、平心靜氣、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，主動(dòng)關(guān)心理解他們，挖掘差的根源，與他們進(jìn)行推心置腹的交流，同時(shí)約法三章，明確要求，讓差生感受到班主任并沒有拋棄他們，他們的前途還很光明。

5、注意與家長(zhǎng)講話的藝術(shù)

與學(xué)生家長(zhǎng)交談是班主任工作中必不可少的經(jīng)常性的工作，與家長(zhǎng)講話要注意該講的講，不該講的不能講，一切要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展為中心，以法律為準(zhǔn)繩，有禮有節(jié)，不卑不亢，擺事實(shí)講道理，分析原因，共同探討教育方式。切不可有斥責(zé)教訓(xùn)的口吻，使家長(zhǎng)反感，不可有違法、消極、粗俗的言論使班主任工作被動(dòng)，面對(duì)家長(zhǎng)，要多表?yè)P(yáng)其子女的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)指出要注意分寸，講明利害關(guān)系，不要讓家長(zhǎng)覺得無(wú)地自容。

6、同事之間講話注意文明禮貌，尤其有學(xué)生在場(chǎng)時(shí)更要注意不要說臟話，亂開玩笑，以免影響教師形象。

當(dāng)然，人人都有自己講話的特色，有人幽默風(fēng)趣，有人直截了當(dāng)，但我認(rèn)為在學(xué)生面前講話注意以下幾點(diǎn)是很有必要的：

1、忌講話太啰嗦，主題不明確，讓人聽了不著邊際，抓不住要點(diǎn)。

2、忌講話太隨便，不負(fù)責(zé)任，不能付諸實(shí)施的話不要講。

3、忌講話前后矛盾，說過的話自己不當(dāng)回事。

4、忌講嚇唬人的大話，學(xué)生聽多了不以為然，降低自己的威信。

5、忌講臟話、粗話，影響自身形象。

班主任要提高講話的藝術(shù)水平，平時(shí)要注重知識(shí)的積累，多向書本學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)，多了解時(shí)事政治、國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，只有知識(shí)廣泛、全面的人講話才不會(huì)顯得枯燥、乏味。他人才樂于聽你講，聽了才容易記住。

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