第一篇：人口和計(jì)劃生育“村為主、重心下移”工作匯報

全市特色亮點(diǎn)工作會議材料一送、雙帶、三促進(jìn)——長勝鎮(zhèn)大坪村人口和計(jì)劃生育“村為主、重心下移”工作匯報

一、基本情況大坪村毗鄰長勝圩鎮(zhèn)，轄16個小組，有2770人，其中有已婚育齡婦女635人，重點(diǎn)服務(wù)對象184人。近年來，我村堅(jiān)持人口計(jì)生工作“村為主，重心下移”，實(shí)現(xiàn)了“兩委”唱主角，工作常態(tài)化。二主要做法“一送、雙帶、三促進(jìn)”工作模式一送：以“三送”為契機(jī)，爭取上級部門投資7萬余元，建立了村無線調(diào)頻廣播站，覆蓋全村16個小組，組織“三送”干部進(jìn)村入戶送計(jì)生政策、送技術(shù)服務(wù)、送溫暖關(guān)懷。做到計(jì)生政策家喻戶曉、人人皆知，有效地轉(zhuǎn)變了群眾的婚育觀念。上屋組張水平、黃雪梅夫婦生育二胎女孩后，想要再生育一個男孩，不愿意落實(shí)結(jié)扎措施。通過“三送”干部耐心細(xì)致的說服教育，黃雪梅愉快地落實(shí)了結(jié)扎措施。雙帶：一是黨建帶動。按照“支部統(tǒng)領(lǐng)計(jì)生、黨員帶動計(jì)生”的工作要求，我村52名黨員在做好表率的同時，深入開展了黨員帶親屬、帶鄰居模范遵守計(jì)生政策活動；在“三培兩帶兩服務(wù)”黨建活動中，建立4個黨員服務(wù)小組，每個小組設(shè)立一名計(jì)劃生育指導(dǎo)員，既協(xié)助群眾發(fā)展生產(chǎn)，又模范帶頭執(zhí)行計(jì)生政策。黨員嚴(yán)佑民弟媳揭永鳳政策內(nèi)生育二胎后，不愿及時結(jié)扎，通過嚴(yán)佑民做工作，于近期落實(shí)了結(jié)扎措施。二是園區(qū)帶動。我村努力創(chuàng)辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，吸引流出人口回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

第二篇：感想 重心下移

做為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，每天我們都辛勤地耕種在自己的一畝三分地上，你曾經(jīng)為自己的視野狹小苦惱過嗎？聽完精彩報告后激起的思維火花卻被日常的瑣碎悄然泯滅，你遺憾過嗎？遇上了教學(xué)問題卻苦于如何解決，你焦慮過嗎？在新課程改革的一片沸揚(yáng)中，對如何把握教育的本真，你疑惑過嗎？

讓我們一起來讀一讀這本《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》吧！仔細(xì)閱讀本書能給我們開啟一扇新視野的窗戶，拓展我們教學(xué)研究的視野半徑。

本書的作者吳亞萍女士親歷葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”研究十二年中，將“新基礎(chǔ)教育”理論與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為生動而豐富的教學(xué)實(shí)踐形態(tài)的一次嘗試，是理論工作者和一線實(shí)驗(yàn)教師十幾年共同努力的結(jié)晶。不僅有十幾年的研究實(shí)踐支撐，還有大量課堂中鮮活而真實(shí)的事件作為案例進(jìn)行分析研究，并給出了解決問題的策略和可操作的建議。

本書對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)行了回顧和反思，而且對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行審視與透析，并以此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型性變革的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，闡述了新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的價值追求、變革目標(biāo)和變革策略；本書還以整體的視野提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體綜合性設(shè)計(jì)的四大原則：一是“讀”學(xué)生---了解學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)和發(fā)展可能；二是“讀”教材---研究教材獨(dú)特的育人價值，通過對教材編排知識的激活，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性；三是在“兩讀”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際起點(diǎn)和發(fā)展可能，確定與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的“具體目標(biāo)”；四是根據(jù)不同學(xué)生個體之間的差異，作出“開放”和“彈性化”的綜合設(shè)計(jì)方案；本書以“教學(xué)”的互動生成作為基本的分析單位，詳盡分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程展開的內(nèi)在邏輯；本書最后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革與教學(xué)評價、教師發(fā)展的關(guān)系，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型性變革的關(guān)鍵是教師思維方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)筆記選摘：

◆“長程兩段式”教學(xué)策略：改變數(shù)學(xué)教學(xué)中一個知識點(diǎn)、一個例題、一組練習(xí)“勻速運(yùn)動”的教學(xué)方式，擺脫和超越具體每一節(jié)課的限制，在思考整個單元的知識結(jié)構(gòu)、特有的育人價值的基礎(chǔ)上，把每一結(jié)構(gòu)單元的教學(xué)分為“教學(xué)結(jié)構(gòu)”階段和“運(yùn)用結(jié)構(gòu)”階段?！敖虒W(xué)結(jié)構(gòu)”階段主要讓學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)，在“運(yùn)用結(jié)構(gòu)”階段主要讓學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。

◆“先整體再分化”教學(xué)策略：根據(jù)奧蘇伯爾提出的處理教材的兩個原則：設(shè)計(jì)先行組織者和逐漸分化，對于知識邏輯體系比較嚴(yán)密的教學(xué)內(nèi)容，可采用“先整體再分化”教學(xué)策略，即先提供學(xué)生總的框架或上位概念，然后根據(jù)具體內(nèi)容對它們逐漸加以充實(shí)和分化。這樣有利于學(xué)生整體性理解，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

◆類結(jié)構(gòu)的基本課型：融合滲透型（適用于數(shù)運(yùn)算的教學(xué)）

歸納探究型（適用于定律、性質(zhì)和公式的教學(xué)）

轉(zhuǎn)化探究型（平面圖形面積計(jì)算教學(xué)）整體感悟型（適用于概念、復(fù)合應(yīng)用題、圖形測量等教學(xué)）

復(fù)習(xí)整理型。

◆什么樣的課算一堂好課：真實(shí)（待完善的課）、平實(shí)（常態(tài)下的課）、扎實(shí)（有意義的課）、充實(shí)（有效率的課）、豐實(shí)（有生成的課）。

第一，真實(shí)。要強(qiáng)調(diào)課的真實(shí)，是對待課堂教學(xué)實(shí)踐的基本態(tài)度和立場，只要是真實(shí)的課，就不可能十全十美。如果一點(diǎn)瑕疵也沒有，那么“假課”的可能性就比較大。有的教師期望把課上的一點(diǎn)問題也沒有，這種預(yù)設(shè)的目標(biāo)是錯誤的。正因?yàn)檎鎸?shí)，所以才有遺憾存在。我們寧要真實(shí)的遺憾，不追求虛假的完美。所以，真實(shí)的課是不粉飾惡毒，是值得去反思的，也是有待完美的。

第二，平實(shí)。強(qiáng)調(diào)課的平實(shí)，是期望教師以平常心態(tài)去對待日常課堂教學(xué)實(shí)踐，淡化公開課點(diǎn)綴式的意識，強(qiáng)化日常探索與研究的意識。有的公開課就是上的很花哨，讓人看的眼花繚亂，但這種課不可能在每一天的實(shí)踐中進(jìn)行，因?yàn)樗處熁ㄙM(fèi)很多的時間和精力去準(zhǔn)備。課天天要上，正因?yàn)槿绱?，平?shí)的課是反映教師日常教學(xué)實(shí)踐常態(tài)的，也是很實(shí)在、很普通卻有質(zhì)量的。

第三，扎實(shí)。強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的課，是期望教師追求課的真實(shí)效果，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。有的課上，學(xué)生始終沒有認(rèn)識的錯誤，也沒有思維的碰撞，只是為完成教案而“走過場”。這樣的課是很難促使學(xué)生的真實(shí)的發(fā)展的，所以扎實(shí)的課多學(xué)生來說是有意義的，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化，是有真實(shí)效果的。

第四，充實(shí)。強(qiáng)調(diào)課的充實(shí)，是期望教師追求課堂教學(xué)效率的提高，使每一位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到真實(shí)的發(fā)展。如果教學(xué)只是對少數(shù)學(xué)生有效率，就不能看作是一堂好課。所以，充實(shí)的課對學(xué)生來說是人人有收獲，人人有不同的發(fā)展，也是效率比較高的課。

第五，豐實(shí)。強(qiáng)調(diào)課的豐實(shí)，什么是課的豐實(shí)，即課的生成，是期望教師能運(yùn)用自己的教學(xué)智慧去把握課堂，在課堂中能促使學(xué)生生成新的觀點(diǎn)和新的想法。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，師生之間有真實(shí)的智慧的投入，學(xué)生的能力有所發(fā)展，學(xué)生的思維不但活躍而且水平有所提高。所以，豐實(shí)的課是體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的，是提升學(xué)生思維水平和教師教育智慧的，也是體現(xiàn)師生生命活力的。

◆開放教學(xué)有兩層含義：第一，在廣度上開放，教學(xué)需要面向全體學(xué)生，不同學(xué)生解決問題的不同狀態(tài)，包括正確的、錯誤的，都可以成為學(xué)生交流討論的共享資源；第二，在深度上開放，教學(xué)更重要的是展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維過程，而不僅僅是呈現(xiàn)學(xué)生解決問題的結(jié)果。為了能體現(xiàn)開放的意識，要從封閉性設(shè)計(jì)向開放性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換。具體說就是要注意體現(xiàn)以下幾個方面的意圖：開放性的導(dǎo)入；“大問題”設(shè)計(jì)；重心下放；信息回收。

大部分的課能向?qū)W生開放，但又有兩個問題：（1）串聯(lián)。如78÷3怎么做？學(xué)生全部試做。然后教師利用實(shí)物投影，一一呈現(xiàn)給學(xué)生，這是用串聯(lián)的方式呈現(xiàn)，重復(fù)講述，浪費(fèi)時間。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，雖是方便了教師，但妨礙了信息的交流。建議教師要有并聯(lián)的意識，問題放下去后，學(xué)生會有各種狀態(tài)出現(xiàn)，把各種信息同時呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生在比較中體會、體悟、提升。（2）隨意。

學(xué)生做了之后，方案同時出現(xiàn)，小組先交流，再全班匯報。全班交流時，隨便誰來說，這樣處理就沒有資源的意識，就出現(xiàn)了“會哭的孩子有奶吃”，有時會出現(xiàn)思維水平從抽象到具體的這樣一個狀態(tài)，是不利用學(xué)生學(xué)習(xí)的，是違背數(shù)學(xué)要求的。

重心下移的建議：

（1）大問題意識。與大環(huán)節(jié)相聯(lián)系，每一個環(huán)節(jié)就是一次重心下放——信息回收的過程，一節(jié)課有這樣三、四個環(huán)節(jié)就足夠了，三、四個環(huán)節(jié)是一個思維遞進(jìn)的過程。信息回收要有捕捉的意識和敏感；要有樣本的意識；要有錯誤資源的意識；要有錯誤資源的價值意識。個別的，對全體學(xué)生沒有價值的和與目標(biāo)無關(guān)的就不去選擇，不是越多越好，一定要有“典型”意義。不是凡錯誤都是資源，要分析哪些是典型資源？這個問題可以作為一個課題來研究，資源有哪些？怎樣作出回應(yīng)？哪些是經(jīng)常性出現(xiàn)的資源？（2）大環(huán)節(jié)如何凸顯？ 有了結(jié)構(gòu)意識，才有環(huán)節(jié)意識；有了環(huán)節(jié)的下放和回收意識，才有互動資源；有了互動資源，再加上隱形目標(biāo)的意識，才會有回應(yīng)的有效；回應(yīng)有效才有過程的生成。

學(xué)習(xí)吳亞萍報告體會 ——重心下移，關(guān)注全體

有幸聆聽了 吳亞萍教授“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的講座，讓我受益匪淺。吳教授指出的不能區(qū)分昨天與今天，課堂一定低效。重心下移，關(guān)注全體等觀點(diǎn)讓我看到了自己教學(xué)中的問題，尤其是吳教授結(jié)合兩節(jié)研討課進(jìn)行的點(diǎn)評，更讓我反思了自己的教學(xué)。在她的精彩講述，出現(xiàn)頻率最多的詞語就是“重心下移”?！爸匦南乱啤本褪钦n堂上真正關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新為主，這樣才能成就課堂的精彩。

反思自己的課堂教學(xué)，雖然我也一直努力要把課堂還給學(xué)生。可是，下移什么，怎么下移，我一直找不到良方。教學(xué)中也一直有很多問題困擾著我：我重心下移了，可是學(xué)生不買賬，給我來個冷場。聽了吳教授對兩節(jié)課的重建，我明白了教學(xué)中存在這些問題說明我們“怎么下移”做得不夠，問題的設(shè)計(jì)不合理，不會看到學(xué)生的起點(diǎn)。“一個會了=全都會了”這樣的課堂教學(xué)有效嗎，更不用說高效了。重心下移，要下移的不僅僅是課堂的設(shè)計(jì)，更是教師的意識。

把重心放下去就要相信學(xué)生有發(fā)展的潛能，放下去就要生成教學(xué)的基礎(chǔ)性資源，放下去就要改變個別學(xué)生“替代思維”，放下去就要改變學(xué)生思維表淺和定勢。還要注意教學(xué)過程中的互動和拓展。

吳教授的講座再次讓我明白，孩子們的潛能是無限的，孩子們的創(chuàng)造力是無窮的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會努力做到“重心下移”，關(guān)注全體，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個思維舞動的平臺，并適時引導(dǎo)、提升，相信我的課堂會煥發(fā)出勃勃生機(jī)，會成就無數(shù)的課堂精彩！

第三篇：重心下移村民自治工作匯報

為切實(shí)抓好我村人口計(jì)生“重心下移、村民自治”工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善人口計(jì)生“縣統(tǒng)籌、鄉(xiāng)指導(dǎo)、村自治、組落實(shí)、戶參與”長效工作機(jī)制的建設(shè)?，F(xiàn)將我村計(jì)生重心下移工作作匯報如下：

一是要做到“六個抓”：一抓認(rèn)識，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對重心下移工作的認(rèn)識和領(lǐng)導(dǎo)；二抓隊(duì)伍，真正做到“有人管事”；三抓責(zé)任，把各項(xiàng)計(jì)生工作任務(wù)落實(shí)到人；四抓自治，強(qiáng)化計(jì)劃生育合同管理；五抓硬件，健全工作場所和載體；六抓規(guī)范，提高工作管理水平。

會議要求，各村民小組要結(jié)合實(shí)際情況，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)推行計(jì)劃生育村民自治重心下移到組工作的責(zé)任感和緊迫感。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地把計(jì)劃生育村民自治重心下移到組工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。進(jìn)一步宣傳法律法規(guī)，傳達(dá)好會議精神，作到家喻戶曉；引導(dǎo)村民按章程實(shí)行計(jì)劃生育,不違法生育，要依法辦事，做文明人。參會的村組長紛紛表示，要嚴(yán)格按計(jì)劃生育村民自治的相關(guān)規(guī)定從自我做起、從自家做起、認(rèn)認(rèn)真真的開展好此項(xiàng)工作，充分發(fā)揮村民自治作用，為社會的發(fā)展、祖國的建設(shè)做出一定貢獻(xiàn)。

尊敬的一行的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！

為切實(shí)抓好我村人口計(jì)生“重心下移、村民自治”工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善人口計(jì)生“縣統(tǒng)籌、鄉(xiāng)指導(dǎo)、村自治、組落實(shí)、戶參與”長效工作機(jī)制的建設(shè)?，F(xiàn)將我村計(jì)生重心下移工作作匯報如下：

三河村國土面積平方公里，有30個村民小組819戶

3296人，其中常住人口人，流出人口人。2011年農(nóng)民人均純收入3194元。全村育齡婦女人，已婚育齡婦女人，已落實(shí)避孕節(jié)育措施人，綜合節(jié)育率%。2011年以來，三河村在鎮(zhèn)黨委政府的指導(dǎo)下，結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，大力推行“組織保障—重心下移—村民自治”的管理模式，按照“縣統(tǒng)籌、鎮(zhèn)指導(dǎo)、村自治、組落實(shí)、戶參與”的目標(biāo)推行計(jì)劃生育村民自治重心下移工作新機(jī)制，計(jì)劃生育工作取得了一定的成效。

健全基層組織，發(fā)揮先鋒作用。在30個村民小組建立黨

支部14個，定期召開支部會議，學(xué)習(xí)計(jì)劃生育等法律法規(guī)。通過支部引導(dǎo)，促進(jìn)全村群眾掌握并遵守計(jì)劃生育法律法規(guī)。加強(qiáng)黨員培養(yǎng)和教育，組織黨員、積極分子學(xué)習(xí)計(jì)劃生育法律法規(guī)，鼓勵黨員在計(jì)劃生育村民自治重心下移新機(jī)制的落實(shí)中創(chuàng)先爭優(yōu)。村“兩委”對主動執(zhí)行計(jì)劃生育政策的在發(fā)糧食等方面優(yōu)先考慮，鼓勵群眾主動執(zhí)行計(jì)劃生育政策。群眾計(jì)劃生育意識大大提高，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃生育服務(wù)轉(zhuǎn)型。

加強(qiáng)村民小組長管理，提高政治經(jīng)濟(jì)待遇。村委會與村民

小組長簽訂計(jì)劃生育工作目標(biāo)管理責(zé)任書，明確小組長負(fù)責(zé)收集上報信息、開展宣傳教育、協(xié)助任務(wù)落實(shí)、公開公正辦事、帶頭少生快富、發(fā)揮協(xié)會會員作用、發(fā)動群眾參與工作職責(zé)，年終進(jìn)行績效考核，評選先進(jìn)，兌現(xiàn)獎懲及補(bǔ)貼。將群眾公認(rèn)、工作成績突出的村民小組長實(shí)行權(quán)利下移，凡是涉及農(nóng)村低保、婚育證辦理、“一事一議”等審批，由村民小組長審核簽字后上報村“兩委”，讓村民小組長有權(quán)辦事。村民小組長遇到較難處理的問題時，村“兩委”及時解決，讓村民小組長敢于管事、放心辦事。對村民小組長實(shí)行計(jì)劃生育工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，每一個村民小組長補(bǔ)助10元的電話費(fèi)。通過獎的形式，調(diào)動了村民小組長的工作積極性。

建立完善機(jī)制，接受群眾監(jiān)督。將計(jì)劃生育工作納入村規(guī)

民約的重要內(nèi)容，召開村民小組長、戶代表、群眾三級會議，廣泛聽取群眾意見，討論通過村規(guī)民約，讓群眾參與決策，民主管理。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，做到宣傳教育不留死角，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生育法律法規(guī)家喻戶曉、人人皆知。通過村規(guī)民約管理和大量的宣傳教育，村民計(jì)劃生育自覺性大大提高。建立人口信息有獎舉報制度，對舉報人口信息屬實(shí)的獎勵600元，對知情不報、隱瞞者處1000—3000元罰款并取消一切優(yōu)惠政策，讓群眾共同參與計(jì)劃生育管理。實(shí)行小婚包戶責(zé)任制，由村民小組長負(fù)責(zé)監(jiān)控對小婚生育對象，嚴(yán)格控制計(jì)劃生育率。在各村民小組醒目位置設(shè)置公示牌，由村民小組長定期將人口信息進(jìn)行公示，公開鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)、掛鉤領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)生辦主任、村“兩委”成員及鎮(zhèn)政府辦、計(jì)生辦電話號碼，接受群眾監(jiān)督。

通過計(jì)劃生育村民自治重心下移，三河村的計(jì)劃生育工作

實(shí)現(xiàn)了幾個轉(zhuǎn)變。一是實(shí)現(xiàn)了干部被動服務(wù)向群眾主動參與轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)了由群眾不理解、回避計(jì)生工作向積極支持配合轉(zhuǎn)變；三是由孕后措施向孕前服務(wù)轉(zhuǎn)變；四是各項(xiàng)指標(biāo)由全鎮(zhèn)尾后水平向全鎮(zhèn)靠前轉(zhuǎn)變；五是實(shí)現(xiàn)了推著發(fā)展經(jīng)濟(jì)向主動要求發(fā)展轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭較好，實(shí)現(xiàn)了村組公路基本上全覆蓋。

我們堅(jiān)信，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、上級各部門的指導(dǎo)幫助下，我們村的計(jì)劃生育工作將會更上一個新的臺階。

各位！

第四篇：重心下移 引領(lǐng)成長

重心下移 引領(lǐng)成長

我校語文組現(xiàn)有教師21人，三分之二的教師具有小學(xué)高級職稱，這是一支年齡結(jié)構(gòu)相對合理，整體素質(zhì)較高，教育和教學(xué)能力較強(qiáng)，富有合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，充滿朝氣和活力的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。在日常語文教學(xué)中，全體老師精益求精，形成了良好的傳、幫、帶的教研氛圍。示范、學(xué)習(xí)和探究使資深教師繼續(xù)進(jìn)步，年輕教師快速成長。

一、組織的變革

頭腦的打造

我們語文教研組由于老師較多，因此每個年級都設(shè)有一個備課組，這是學(xué)校其他學(xué)科所沒有的。我們語文組在教研管理中的一個重要特色就是“重心”下移。在過去教師人數(shù)少的時候，一直是以教研組活動為中心，由于人員的增加、時間緊、教學(xué)任務(wù)重等多方面原因，參與研討的核心也只是教研組個別成員，大多數(shù)教師只能做聽眾或被動參與者，并沒有實(shí)際參與到研討活動中來，也不能解決自己教學(xué)實(shí)踐中的困惑或者交流自己的教學(xué)心得和體會，這樣的研討活動大多走形式，對教學(xué)工作和教師本人的指導(dǎo)意義不大。而“重心”下移的工作思路，要求把研討活動的職責(zé)和權(quán)利下放給個各備課組及廣大的教師，由此，更大地調(diào)動了教師參與研討的積極性和主動性，在廣大教師的研究水平和研究能力得到認(rèn)可的同時，也有利于整合人力資源。因此，我們語文組把教學(xué)研討活動工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到各個備課組，以教師為研究主體，給廣大教師提供參與和鍛煉的機(jī)會。事實(shí)證明，這項(xiàng)舉措取得了前所未有的效果，教師們發(fā)自內(nèi)心地評價這樣的研討活動“真實(shí)、有效”，研討之后“有心得、有體會、有收獲”。

二、重心下移 促進(jìn)教師發(fā)展

“新基礎(chǔ)教育”關(guān)注著教師的生命成長。“對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。”我們教研組重心下移，每個備課組都展現(xiàn)了各自的特點(diǎn)。

我們五年級教備課組主要進(jìn)行了作文教學(xué)的改革。轉(zhuǎn)變了作文教學(xué)陳舊的觀念，嘗試著用楊老師的方法進(jìn)行高年級的作文評改，為學(xué)生減負(fù)。

1.改變作文教學(xué)中只有教師“批”，沒有學(xué)生“改”的現(xiàn)狀。將自己定位在是學(xué)生作文中的“被咨詢者”，只教給學(xué)生作文的方法；并在作文后引導(dǎo)學(xué)生主動去修改。

2.改變作文批閱“提意見”的習(xí)慣，要多加鼓勵性語言。老師針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題給予指出和批評，對學(xué)生而言卻是無情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，我們盡量做到挖掘?qū)W生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，也要加以表揚(yáng)肯定。

3.改變“一次評價”為“多次評價”。作文評價提倡“二次評價”，即教師根據(jù)學(xué)生作文水平作第一次評價，待學(xué)生修改后再作二次評價，也可以在二次作文后進(jìn)行第三次評價。這種評價方法樣能客觀地反映出學(xué)生作文的進(jìn)步狀況。

三年級組從平常的小事做起，矜矜業(yè)業(yè)，在教學(xué)中落實(shí)“精選、精講、精練”，從而切實(shí)達(dá)到減負(fù)增效的目的。在備課和上課中體現(xiàn)減負(fù)增效，在輔導(dǎo)和評價中體現(xiàn)減負(fù)增效，在作業(yè)的布置和批改中體現(xiàn)減負(fù)增效。

利用飛信群和網(wǎng)絡(luò)空間是我們二年級語文備課組加強(qiáng)家校溝通的新嘗試，有助于家長更多地了解孩子在校的成長，從而促使家庭教育和學(xué)校教育保持和諧一致，讓家校形成合力。二年級語文教師人人建立了班級飛信群，利用班級群、飛信空間與家長溝通、交流和分享。老師們通過這個平臺向家長介紹語文學(xué)科開展的各種活動，展示活動中的照片，欣賞孩子中的美文，個別溝通孩子在校的表現(xiàn)，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，深受家長、學(xué)生的歡迎。

青年教師也在重心下移后得到了成長，青年教師周春蕾09年第一次教學(xué)高年級語文同時也被任命為四年級備課組長，當(dāng)時她資歷較淺，剛開始什么頭緒都沒有，組內(nèi)老師都在幫她出謀劃策。在工作中得到了各位組員的協(xié)助。每周一次的周練卷都是大家輪流出的；遇到教學(xué)上的疑惑，大家都會互相商量；有好的課件、好的教案，大家分享，絕不藏私??在那么好的教研氛圍中。組內(nèi)教師的備課、教研、聽課、評課等各個環(huán)節(jié)的落實(shí)都很嚴(yán)謹(jǐn)，她這個組長也在大家的幫助和關(guān)心下成長了。慢慢的，在教研活動中，她把自己所思考的問題、看法與教師進(jìn)行交流，當(dāng)碰到問題時，在大家有分歧時，她也漸漸學(xué)會用較為正確的思想去影響教師，以達(dá)到教育的共識，為教師提供榜樣，以提高組長的信任度。

今年她擔(dān)任了一年級的備課組長工作，這對她來說又提出了新的挑戰(zhàn)，開學(xué)初，她就帶領(lǐng)組內(nèi)成員共同確立了一年級的備課組工作重點(diǎn)，她們發(fā)現(xiàn)在閱讀課上很多孩子不會看書，即使看了也是走馬觀花，而繪本的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，她們在帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子猜測故事接下來怎么發(fā)展？這樣可以在閱讀的同時培養(yǎng)孩子的想象能力。在家長會上，還給家長推薦了一些讀物：《彩繪小名著》、《蜜蜂公主》、《長襪子皮皮》、《林格倫作品選》等，利用親子互動閱讀來培養(yǎng)健康的審美情趣。閱覽課也成了孩子的展示平臺，創(chuàng)設(shè)了“書中有樂，讀中有樂”的氛圍。

在備課組的管理中，周春蕾老師漸漸學(xué)會擺正自己的位置，找準(zhǔn)合理的定位，做好校方與教師之間的橋梁，備課組長的工作也培養(yǎng)了她漸漸具備獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、備課組教師之間共同進(jìn)步，帶領(lǐng)組員共同成長，使教育教學(xué)水平更上一個新臺階。

三、積極開展學(xué)科活動 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

“新基礎(chǔ)教育”追求著學(xué)生的生命成長。一個個新生的、充滿綠意的生命，在全面的、全程性的學(xué)校教育改革過程中獲得成長，是“新基礎(chǔ)教育”的一貫追求。在開展學(xué)科活動中，我們原來只是一味的進(jìn)行一些寫字比賽、演講比賽之類的活動，可是學(xué)生并不是正真地喜愛這類活動。因此我們重心下移，關(guān)注學(xué)生的愛好、興趣，也出于對學(xué)生成長的關(guān)注,我們開展豐富多彩的語文學(xué)科活動。學(xué)生熱愛看書，為了讓他們了解作品，走近作家，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高寫作能力，以進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，我校相繼邀請了兒童文學(xué)作家謝倩霓來和全國著名兒童文學(xué)作家、動物小說作家大王沈石溪老師給學(xué)生作精彩的講座。并以此為契機(jī)，開展“快樂閱讀 書香校園”為主題的語文學(xué)科周活動。作家進(jìn)校園的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生們的寫作積極性，看書的熱情也水漲船高，整個校園充滿了書香味。讓學(xué)生體會到，其實(shí)作家并不遙遠(yuǎn)，作家就在身邊，只要肯付出努力，夢想也能成為現(xiàn)實(shí)。

本學(xué)期我們語文組的學(xué)科活動結(jié)合學(xué)校推普周和我組的研究課題《引導(dǎo)學(xué)生有效表達(dá)》，開展為期一個月的主題《今天我主持，有什么不可以》的語文學(xué)科活動。以學(xué)生喜聞樂見的形式吸引廣大學(xué)生積極參與，活動分為宣傳期、海選賽以及總決賽三個部分。海選賽讓更多的學(xué)生參與活動、敢于表現(xiàn)自己，總決賽對學(xué)生的語言表達(dá)能力有更高的要求，按學(xué)生年齡提出不同的要求：一年級學(xué)生進(jìn)行即興問答，二年級學(xué)生進(jìn)行即興朗讀，三年級學(xué)生進(jìn)行看圖說話，四年級學(xué)生進(jìn)行即興采訪，五年級同學(xué)進(jìn)行即興演講。我們此次的活動還和大隊(duì)部協(xié)商，最后獲得金牌主持的同學(xué)還將擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)部《紅領(lǐng)巾廣播》的主持人。

本次語文學(xué)科活動為不同年段的學(xué)生提供了展示自己的舞臺，孩子們把握機(jī)會，積極參與，大顯身手，在各位同學(xué)面前“炫”了一把。在活動中，同學(xué)們不僅和語言文字親密接觸，而且鍛煉了自己的膽量。不論是否得獎，取得何等獎項(xiàng)，大家都在實(shí)踐中收獲了快樂。

新基礎(chǔ)教育對于教師，它追求的不是個別，而是一個梯隊(duì)；新基礎(chǔ)教育對于學(xué)生，它關(guān)注的不是少數(shù)精英，而是“所有”學(xué)生。讓我們平陽的每一位老師和學(xué)生在新基礎(chǔ)的土壤中享受教育的幸福和成長的快樂！

第五篇：物業(yè)重心下移

哈政綜〔2010〕35號

哈爾濱市人民政府關(guān)于

強(qiáng)化物業(yè)屬地區(qū)域管理

推進(jìn)管理重心下移的意見

各區(qū)人民政府，市政府各有關(guān)委、辦、局，各有關(guān)單位：

為理順物業(yè)管理體制，完善物業(yè)運(yùn)行機(jī)制，全面提高物業(yè)管理服務(wù)水平，現(xiàn)就強(qiáng)化物業(yè)屬地區(qū)域管理、推進(jìn)管理重心下移有關(guān)事宜提出如下意見：

一、充分認(rèn)識強(qiáng)化物業(yè)屬地區(qū)域管理的重要性和必要性，加速推進(jìn)物業(yè)管理重心下移進(jìn)程

居住區(qū)物業(yè)涉及供水、供電、供熱、供氣、排水、環(huán)境衛(wèi)生保潔和公用設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)、綠化養(yǎng)護(hù)等諸多方面，抓好物業(yè)管理工作，對于改善人居環(huán)境和群眾生活質(zhì)量具有十分重要的意義。我市物業(yè)管理受起步晚、基礎(chǔ)差等因素影響，目前管理體制不順、市場不規(guī)范、服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低、老城區(qū)舊住宅失管失養(yǎng)等問題較為突出，群眾反映強(qiáng)烈，社會廣泛關(guān)注，加強(qiáng)和改進(jìn)物業(yè)管理的要求十分迫切。學(xué)習(xí)借鑒兄弟城市的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市實(shí)際，理順物業(yè)管理體制、完善物業(yè)運(yùn)行機(jī)制的核心是強(qiáng)化物業(yè)屬地區(qū)域管理，推進(jìn)管理重心下移。各地區(qū)、各有關(guān)部門要按照市委、市政府實(shí)施“中興”戰(zhàn)略、強(qiáng)化大物業(yè)管理的總體部署，進(jìn)一步提高認(rèn)識，強(qiáng)化措施，堅(jiān)持以人為本、普惠民生的原則，著力構(gòu)建以區(qū)為主體的管理體制、規(guī)范的市場運(yùn)行機(jī)制、合理的收費(fèi)支撐體系和老城區(qū)舊住宅歷史欠賬補(bǔ)償機(jī)制，努力開創(chuàng)物業(yè)管理的新局面。

二、堅(jiān)持責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，落實(shí)物業(yè)區(qū)域?qū)俚毓芾砺氊?zé)

按照屬地管理原則，各區(qū)政府對本行政區(qū)域內(nèi)的物業(yè)管理工作負(fù)總責(zé)，區(qū)長是物業(yè)管理工作的第一責(zé)任人，分管城建工作的副區(qū)長負(fù)責(zé)抓好物業(yè)管理具體工作。各區(qū)物業(yè)主管部門、街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，下同）和社區(qū)居民委員會結(jié)合各自職責(zé)，具體行使以下物業(yè)管理職權(quán)：

（一）區(qū)物業(yè)主管部門行使的物業(yè)管理職權(quán)。負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行物業(yè)管理有關(guān)法律、法規(guī)和政策規(guī)定；駐區(qū)物業(yè)服務(wù)企業(yè)備案工作；駐區(qū)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的日常指導(dǎo)和監(jiān)管工作；住宅物業(yè)項(xiàng)目招投標(biāo)備案和采用協(xié)議方式選聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)審批工作；劃分物業(yè)管理區(qū)域；監(jiān)督物業(yè)管理用房的配置和使用；物業(yè)承接驗(yàn)收備案工作；業(yè)主大會、業(yè)主委員會備案工作；業(yè)主大會、業(yè)主委員會指導(dǎo)和監(jiān)督工作；物業(yè)服務(wù)企業(yè)信用信息采集、認(rèn)定和信用等級初評工作；召集區(qū)聯(lián)席會議；協(xié)助市維修資金管理中心做好本轄區(qū)住房專項(xiàng)維修資金

歸集工作；物業(yè)管理糾紛調(diào)處和信訪投訴（含市長熱線、區(qū)長熱線、數(shù)字城管“12319”服務(wù)熱線）處理工作；參與新建住宅交付使用的社會評審工作；法律法規(guī)政策規(guī)定的其他職權(quán)。

區(qū)物業(yè)主管部門在行使物業(yè)管理權(quán)限中涉及行政許可的，須以區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門名義作出。

（二）街道辦事處行使的物業(yè)管理職權(quán)。負(fù)責(zé)組織業(yè)主大會成立和業(yè)主委員會選舉、備案工作；業(yè)主大會和業(yè)主委員會的日常指導(dǎo)、監(jiān)督工作；落實(shí)本轄區(qū)未實(shí)施物業(yè)管理居住區(qū)的管理服務(wù)工作；協(xié)助區(qū)物業(yè)主管部門做好物業(yè)服務(wù)企業(yè)日常監(jiān)管、物業(yè)管理區(qū)域劃分、物業(yè)承接驗(yàn)收備案、物業(yè)服務(wù)企業(yè)信用信息采集、認(rèn)定和信用等級初評等工作；召開聯(lián)席會議，調(diào)處物業(yè)管理矛盾糾紛；組織開展本轄區(qū)物業(yè)服務(wù)滿意度調(diào)查工作；協(xié)調(diào)社區(qū)、業(yè)主委員會、物業(yè)服務(wù)企業(yè)相互之間的關(guān)系；法律法規(guī)政策規(guī)定的其他職權(quán)。

（三）社區(qū)居民委員會行使的物業(yè)管理職權(quán)。負(fù)責(zé)配合街道辦事處做好物業(yè)服務(wù)企業(yè)日常監(jiān)管、物業(yè)管理區(qū)域劃分、企業(yè)信用信息采集、認(rèn)定等工作；協(xié)助街道辦事處組織成立業(yè)主大會和選舉業(yè)主委員會工作，對暫未成立業(yè)主大會的居住區(qū)代行業(yè)主委員會職責(zé)；協(xié)助街道辦事處做好業(yè)主大會和業(yè)主委員會的日常指導(dǎo)、監(jiān)督工作；協(xié)助街道辦事處落實(shí)未實(shí)施物業(yè)管理居住區(qū)的管理服務(wù)，提供衛(wèi)生保潔、公共秩序維護(hù)、房屋及共用設(shè)施設(shè)備維修、二次加壓供水等基礎(chǔ)

性服務(wù)；協(xié)助街道辦事處開展物業(yè)服務(wù)滿意度調(diào)查工作；促進(jìn)社區(qū)建設(shè)與物業(yè)管理協(xié)調(diào)發(fā)展；法律法規(guī)政策規(guī)定的其他職權(quán)。

三、健全完善以區(qū)為主的物業(yè)管理工作機(jī)制

（一）強(qiáng)化機(jī)構(gòu)設(shè)置。各區(qū)政府要根據(jù)物業(yè)管理工作需要設(shè)置物業(yè)管理辦公室，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查轄區(qū)內(nèi)的物業(yè)管理工作。要按規(guī)定落實(shí)物業(yè)管理辦公室的編制、職數(shù)、經(jīng)費(fèi)和人員，確保物業(yè)管理工作順利進(jìn)行。

（二）落實(shí)工作責(zé)任。各區(qū)政府負(fù)責(zé)組織區(qū)物業(yè)主管部門、街道辦事處和社區(qū)居民委員會具體行使下放物業(yè)管理權(quán)限和法律法規(guī)政策規(guī)定的其他職權(quán)，妥善處理因具體行政行為產(chǎn)生的行政訴訟、行政復(fù)議、行政賠償、信訪投訴等工作，并依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（三）建立居住區(qū)“市、區(qū)、街”三級聯(lián)席會議制度。對在居住區(qū)管理活動中出現(xiàn)矛盾糾紛、涉及多個管理部門的，由街道辦事處組織社區(qū)居民委員會、公安派出所、物業(yè)服務(wù)企業(yè)、業(yè)主委員會及相關(guān)單位召開聯(lián)席會議協(xié)商解決。經(jīng)協(xié)商仍無法解決的報請區(qū)政府組織召開聯(lián)席會議協(xié)商解決。出現(xiàn)跨區(qū)重大疑難矛盾糾紛的，由市住房保障和房產(chǎn)管理局牽頭組織召開聯(lián)席會議協(xié)調(diào)解決。

四、加大政策支持力度，確保物業(yè)屬地區(qū)域管理工作落實(shí)到實(shí)處

（一）大力推進(jìn)老城區(qū)舊住宅改造。將老城區(qū)舊住宅改造納入城市發(fā)展規(guī)劃，力爭用3至5年時間基本完成全市老城區(qū)舊住宅改造工作。通過危房棚戶區(qū)改造、城市環(huán)境綜合整治、實(shí)施建筑節(jié)能改造和“平改坡”改造，夯實(shí)物業(yè)管理的基礎(chǔ)條件，逐步向標(biāo)準(zhǔn)化物業(yè)管理過渡。

（二）重點(diǎn)抓好老城區(qū)舊住宅管理。對經(jīng)過改造具備物業(yè)管理?xiàng)l件的小區(qū)，由街道辦事處負(fù)責(zé)組織成立業(yè)主大會、選聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)；暫未成立業(yè)主大會的，由社區(qū)居民委員會暫時代行業(yè)主委員會職責(zé)開展工作，并負(fù)責(zé)組織衛(wèi)生保潔、相關(guān)秩序維護(hù)和共用設(shè)施設(shè)備維修等工作，所發(fā)生的費(fèi)用由業(yè)主共同承擔(dān)。

（三）建立科學(xué)合理的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)價格體系。實(shí)行物業(yè)管理的小區(qū)要按照有關(guān)規(guī)定實(shí)行明碼標(biāo)價收費(fèi)。對因老城區(qū)舊住宅服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低以及一些項(xiàng)目尚未收費(fèi)導(dǎo)致物業(yè)服務(wù)活動無法正常開展問題，要從建立健全收費(fèi)機(jī)制入手，按照質(zhì)價相符、平等協(xié)商、保證基本運(yùn)行成本的原則，抓緊研究制定一套簡易、可操作的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)指導(dǎo)辦法。

（四）強(qiáng)化政策支持。

1.強(qiáng)化物業(yè)前期介入。支持區(qū)政府參與前期物業(yè)服務(wù)企業(yè)招投標(biāo)，凡未通過招投標(biāo)方式選聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)實(shí)施物業(yè)管理的項(xiàng)目，不予辦理商品房預(yù)售許可證。支持區(qū)政府強(qiáng)化

新建物業(yè)承接驗(yàn)收，凡未辦理承接驗(yàn)收手續(xù)的不得交付使用。

2.推行物業(yè)服務(wù)信用保證金制度。對物業(yè)服務(wù)企業(yè)承接物業(yè)項(xiàng)目、提供物業(yè)管理服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)交納物業(yè)服務(wù)信用保證金。保證金由區(qū)物業(yè)主管部門統(tǒng)一監(jiān)管，專項(xiàng)用于物業(yè)服務(wù)企業(yè)擅自退出管理、出現(xiàn)重大質(zhì)量事故的處置等。

3.建立物業(yè)服務(wù)企業(yè)綜合信用評價體系。對物業(yè)服務(wù)企業(yè)定期進(jìn)行信用考核、評價，將違法、違約等不良行為及時記入企業(yè)信用檔案，并向社會公布評定結(jié)果。對信用考核不合格的企業(yè)實(shí)行一票否決、禁止其承接新的物業(yè)項(xiàng)目。

4.保證物業(yè)管理用房配置。建設(shè)單位按規(guī)定配置的物業(yè)管理用房，應(yīng)當(dāng)為地面以上獨(dú)立成套房屋，具備水、電、氣、熱以及采光、通風(fēng)等使用功能。城鄉(xiāng)規(guī)劃部門在核發(fā)建設(shè)工程規(guī)劃許可證時，應(yīng)當(dāng)在規(guī)劃圖紙中明確標(biāo)注物業(yè)管理用房的位置和面積。物業(yè)項(xiàng)目交付使用時，由區(qū)物業(yè)主管部門參與社會評審，對物業(yè)管理用房配置情況進(jìn)行現(xiàn)場核實(shí)，未按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配置物業(yè)管理用房的不得交付使用。

二〇一〇年七月十二日