第一篇：設(shè)計(jì)秋游方案

《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)

穆家宜

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計(jì)秋游方案》

常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì) 《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計(jì)秋游方案

二、自主探究，解決問(wèn)題 1.出示課本第94頁(yè)情境圖

想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？

2.采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。

3.分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車的信息。

4.各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。

三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新

1.全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？ 花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等。

2.討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？

3.選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

4.完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”

四、總結(jié)新知，提煉升華 這節(jié)課你有什么收獲？

現(xiàn)代課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì) 《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課 說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)（要求說(shuō)出時(shí)間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此導(dǎo)入秋游活動(dòng)。

學(xué)校如果準(zhǔn)備以班級(jí)為單位組織一次秋游活動(dòng)，你想去宜昌的哪個(gè)景點(diǎn)？ 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點(diǎn)或向往去的景點(diǎn)，將有相同意愿的同學(xué)分為了一組，并要求大對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行了信息收集與整理工作，哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每個(gè)景點(diǎn)的信息，并說(shuō)明你收集到的信息的來(lái)源。

二、新授導(dǎo)入，討論設(shè)計(jì)要點(diǎn)

你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)秋游方案嗎？（設(shè)計(jì)秋游方案）

你覺(jué)得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，嘗試總結(jié)出一份活動(dòng)方案包含的項(xiàng)目有：

景點(diǎn)信息、時(shí)間安排、活動(dòng)過(guò)程、費(fèi)用計(jì)算、安全措施等（板書）。學(xué)生也可以自己增加一些項(xiàng)目如路線圖等。

三、分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

小組討論分工，每位同學(xué)選擇自己最擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分工（選擇一個(gè)小組談一談你們分工的理由）。以小組為單位，根據(jù)每個(gè)小組準(zhǔn)備的景點(diǎn)資料來(lái)進(jìn)行一份秋游方案的設(shè)計(jì)（每位同學(xué)寫一個(gè)方案的某個(gè)項(xiàng)目，然后合并到一起粘貼在一張白紙上）。

四、活動(dòng)展示，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

展示每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

（展示方式為投影展示，請(qǐng)每個(gè)小組成員上臺(tái)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行講解）可個(gè)別強(qiáng)調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)小組成活動(dòng)方案，并給予評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

兩次教學(xué)實(shí)踐后的反思與綜述

在參與本次現(xiàn)代化課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我主動(dòng)從以下幾個(gè)面去進(jìn)行實(shí)踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展的對(duì)比教學(xué)。

1.樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，在五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”上下功夫 改善學(xué)習(xí)方式是課改的基本特征，是實(shí)施素質(zhì)教育的攻堅(jiān)。有效的學(xué)習(xí)方式離不開有效的教學(xué)方式。教學(xué)方式受到多種條件的制約，其中，教學(xué)觀念尤為重要。即使同一教學(xué)目的，在不同的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，所采取的教學(xué)方法也會(huì)各不相同。因此，改善教學(xué)方式，完善教學(xué)方式，只有教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，才能逐步實(shí)現(xiàn)五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”。

樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念是：樹立現(xiàn)代學(xué)生觀、教師觀，“以學(xué)生發(fā)展為本”是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者；樹立“教學(xué)全程觀”，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)前中后的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中打下“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的基礎(chǔ)；樹立有效教學(xué)觀，落實(shí)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀三維課程目標(biāo)。力求使每一堂課成為扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

逐步實(shí)現(xiàn)的五個(gè)“轉(zhuǎn)變”和五個(gè)“加強(qiáng)”是：轉(zhuǎn)變重傳授、輕探究體驗(yàn)的做法，加強(qiáng)學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流與主動(dòng)接受等多種學(xué)習(xí)方式綜合應(yīng)用的指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變重育“分”、輕育“人”的做法，加強(qiáng)學(xué)科德育滲透、民族精神和生命教育；轉(zhuǎn)變重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”得的做法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過(guò)程的做法，加強(qiáng)過(guò)程和方法的教學(xué)；轉(zhuǎn)變重統(tǒng)一、輕差異的做法，加強(qiáng)因材施教。2.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，必須改善教師的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)方式通常指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究及解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)行為、和學(xué)習(xí)習(xí)慣的總和。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就是倡導(dǎo)以主動(dòng)參與、自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作和交流學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)交流活動(dòng)。教學(xué)方式是教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總稱。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改善教師教學(xué)方式。這就要求教師不僅全面分析學(xué)生群體與個(gè)性喜歡的學(xué)習(xí)方式，而且要采取有效的教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)方法乃至教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生新學(xué)習(xí)方式的條件和環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的和諧統(tǒng)一。于此，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題化”組織、“操作化”組織、“結(jié)構(gòu)化”組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要精心組織教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要精心研究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的組織，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。要通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生更有效地開展學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，和諧師生關(guān)系

素質(zhì)教育與課改要求教師“充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位”，樹立一種嶄新的教育觀念，重新認(rèn)識(shí)自己的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的地位，從“傳道授業(yè)解惑”的角色、從“知識(shí)的搬運(yùn)工”的角色、從居高臨下的權(quán)威角色、轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織管理者、創(chuàng)造構(gòu)建者、指導(dǎo)引路者、學(xué)習(xí)合作者、探究參與者、評(píng)價(jià)組織者。教師觀念和教學(xué)方式的改變又影響和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，優(yōu)化教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能提高教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐表明轉(zhuǎn)變教師角色，建立和諧師生關(guān)系是改善教學(xué)方式的關(guān)鍵。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、反饋都是為了教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，均以學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。教師把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的、平等的、有個(gè)性的學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的思想，循循善誘，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。

師生關(guān)系從“從屬型”向“平等型”轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，與學(xué)生共同探究知識(shí)的形成，共同經(jīng)歷發(fā)展的生命歷程。4.優(yōu)化接受性學(xué)習(xí)，讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂

首先要充分認(rèn)識(shí)到接受性學(xué)習(xí)是人類最重要的一種學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生超越時(shí)空限制，可以不需要事事親身經(jīng)歷，通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)接受前人或他人對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)科學(xué)分析歸納的成果，掌握知識(shí)、技能發(fā)展能力，促進(jìn)發(fā)展。由于傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)過(guò)于重視接受性學(xué)習(xí)，忽視研究性學(xué)習(xí)，往往造成學(xué)生“被動(dòng)接受”，主體意識(shí)發(fā)育不良，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足，自覺(jué)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。因此，必須既要優(yōu)化接受性學(xué)習(xí)，又要引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。探索新的方式，讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，必須強(qiáng)調(diào)六個(gè)優(yōu)先，即：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法優(yōu)先，質(zhì)疑問(wèn)難優(yōu)先，實(shí)驗(yàn)探究?jī)?yōu)先，實(shí)踐體驗(yàn)優(yōu)先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維優(yōu)先，發(fā)展綜合能力優(yōu)先。注重四個(gè)“引導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)教材中研究性學(xué)習(xí)資源做課題，讓小課題研究進(jìn)入課堂；引導(dǎo)學(xué)生利用社會(huì)資源做課題，讓學(xué)科教學(xué)生活化、社會(huì)化；引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身興趣、特長(zhǎng)做課題，讓學(xué)生潛能得到充分釋放；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系多種學(xué)科課程做課題，讓學(xué)生綜合應(yīng)用能力得到發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)方式，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過(guò)資助參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。實(shí)踐表明，研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。研究性的學(xué)習(xí)是一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。有利于學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

第二篇：《設(shè)計(jì)秋游方案》教案

《設(shè)計(jì)秋游方案》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、設(shè)計(jì)方案卡 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來(lái)看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）

7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元

成人：60元

團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。

9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)秋游方案》

《設(shè)計(jì)秋游方案》教學(xué)設(shè)計(jì)

西陵區(qū)葛實(shí)小 穆家宜

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)下冊(cè)——數(shù)學(xué)好玩《設(shè)計(jì)秋游方案》第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3.在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份合理的秋游方案。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份完整合理的方案，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：投影儀、宜昌景點(diǎn)PPT圖片

學(xué)生：收集的你感興趣或喜歡的宜昌的景點(diǎn)信息資料（包括景點(diǎn)簡(jiǎn)介、交通路程、門票價(jià)格等）。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)（要求說(shuō)出時(shí)間、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此導(dǎo)入秋游活動(dòng)。

學(xué)校如果準(zhǔn)備以班級(jí)為單位組織一次秋游活動(dòng)，你想去宜昌的哪個(gè)景點(diǎn)？ 昨天我們根據(jù)每位同學(xué)喜歡的景點(diǎn)或向往去的景點(diǎn)，將有相同意愿的同學(xué)分為了一組，并要求大對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行了信息收集與整理工作，哪位同學(xué)能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每個(gè)景點(diǎn)的信息，并說(shuō)明你收集到的信息的來(lái)源。

二、新授導(dǎo)入，討論設(shè)計(jì)要點(diǎn)

你能利用你所掌握的信息和小組的同學(xué)一起為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)秋游方案嗎？（設(shè)計(jì)秋游方案）

你覺(jué)得在一份秋游方案中應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，嘗試總結(jié)出一份活動(dòng)方案包含的項(xiàng)目有：

景點(diǎn)信息、時(shí)間安排、活動(dòng)過(guò)程、費(fèi)用計(jì)算、安全措施等（板書）。學(xué)生也可以自己增加一些項(xiàng)目如路線圖等。

三、分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

小組討論分工，每位同學(xué)選擇自己最擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行分工（選擇一個(gè)小組談一談你們分工的理由）。以小組為單位，根據(jù)每個(gè)小組準(zhǔn)備的景點(diǎn)資料來(lái)進(jìn)行一份秋游方案的設(shè)計(jì)（每位同學(xué)寫一個(gè)方案的某個(gè)項(xiàng)目，然后合并到一起粘貼在一張白紙上）。

四、活動(dòng)展示，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

展示每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

（展示方式為投影展示，請(qǐng)每個(gè)小組成員上臺(tái)由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員進(jìn)行講解）可個(gè)別強(qiáng)調(diào)你的方案中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)小組成活動(dòng)方案，并給予評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四篇：設(shè)計(jì)秋游方案

《 6.4設(shè)計(jì)秋游方案》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)感受日常生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，逐步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高組織能力和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

怎樣設(shè)計(jì)，既合理又經(jīng)濟(jì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、我們秋游前，首先要做好活動(dòng)方案。設(shè)計(jì)方案要考慮到哪些問(wèn)題呢？要做哪些方面的準(zhǔn)備？

2、你想采取怎樣的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)方案？如果小組合作，你想怎樣分工？

3、準(zhǔn)備工作記錄。

3、（二）經(jīng)濟(jì)預(yù)算

1、仔細(xì)研究表中內(nèi)容，有哪些數(shù)學(xué)信息。

2、61名學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)你做好預(yù)算。

3、請(qǐng)根據(jù)收集到的資料，設(shè)計(jì)一份秋游方案。

第五篇：設(shè)計(jì)秋游方案說(shuō)課稿

《設(shè)計(jì)秋游方案》說(shuō)課稿

太保中心學(xué)校

費(fèi)永健

各位評(píng)委、各位老師：大家好!我是來(lái)自太保中心學(xué)校的費(fèi)永健，今天說(shuō)課的題目是《設(shè)計(jì)秋游方案》。下面我把對(duì)這節(jié)課的理解和認(rèn)識(shí)從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《設(shè)計(jì)秋游方案》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，是一堂數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐課，以學(xué)生的實(shí)踐為主旨，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)秋游方案，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，每個(gè)人對(duì)外界事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，但缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此可以利用綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)讓他們接觸自然和社會(huì)，增加實(shí)踐感受。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)里提到“要讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程”，針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度整合后擬定為：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)秋游方案，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

3、學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、說(shuō)教法

“將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出師生快樂(lè)與幸福的生命活力”，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我選用的主要教學(xué)方法是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境法

先讓學(xué)生欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖，喚起了學(xué)生的興趣，再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計(jì)這次秋游方案呢？”將學(xué)生引入問(wèn)題情境，創(chuàng)造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。

（二）小組合作法

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長(zhǎng)對(duì)自己小組內(nèi)成員的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法

運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。

六、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)的探索，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究設(shè)計(jì)出秋游方案，然后每個(gè)小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過(guò)同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實(shí)踐中體驗(yàn)，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了能很好地化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個(gè)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師利用多媒體請(qǐng)同學(xué)們欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景引入，吸引學(xué)生的眼球，教師再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織61名學(xué)生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計(jì)這次秋游方案呢？”

興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境引入引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。

（二）、合作探究、解決問(wèn)題 活動(dòng)一：準(zhǔn)備收集

1、準(zhǔn)備工作

（1）景點(diǎn)門票每張多少錢？（2）每個(gè)景點(diǎn)需要游覽多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）坐什么交通工具去，路上需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、記錄

（1）記錄要做的準(zhǔn)備工作（2）記錄分工

教師合理分組，選定小組長(zhǎng)。然后各小組由小組長(zhǎng)組織討論：出游前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？討論后進(jìn)行集體匯報(bào)、交流，相互補(bǔ)充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，提高協(xié)作意識(shí)。

活動(dòng)二：整理設(shè)計(jì)

1、收集并整理材料

2、計(jì)算費(fèi)用

（1）交通

2輛空調(diào)大客車：460×2=920（元）3輛普通客車：220×3=660（元）4輛中巴車：170×4=680（元）

1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車：460+170=630（元）

920>680>660>630，所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車最便宜。

（2）門票

千年瑤寨： 61×35=2135（元）

（3）節(jié)目表演時(shí)間：（4）游玩路線：

3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)方案

學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整合計(jì)算，小組內(nèi)進(jìn)行梳理，通過(guò)計(jì)算對(duì)比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動(dòng)記錄單。本環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、數(shù)學(xué)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

活動(dòng)三：交流展示

各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。

三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù)，最終制定出最佳的出行方案。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了由生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，再實(shí)踐于生活的過(guò)程，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)抽象、整理、補(bǔ)充的過(guò)程。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，多角度地分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳策略。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)

（1）每位小組成員，根據(jù)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)（請(qǐng)把每項(xiàng)后面的☆涂上顏色，涂滿5個(gè)為最好）：（2）每個(gè)小組長(zhǎng)根據(jù)自己對(duì)本小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，定量的打分。（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選出最合格的導(dǎo)游。

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，他們的動(dòng)手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過(guò)定性和定量的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了自己，為以后有目的的充實(shí)自己提供了保障。

教師總結(jié)：設(shè)計(jì)出游方案時(shí)，用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐可知在設(shè)計(jì)出游方案時(shí)要根據(jù)交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據(jù)景點(diǎn)的開放時(shí)間定好出發(fā)時(shí)間；安全事項(xiàng)要具體。

八、作業(yè)布置

九、教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)接受方式的課程。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了?？梢娮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正！