第一篇：6.綜合實踐活動教師教學(xué)經(jīng)驗材料

綜合實踐活動教師教學(xué)經(jīng)驗材料

綜合實踐活動課程是一門新興課程，它是新一輪課程改革中的一個亮點，同時也是一個難點。它無章可循，無法可依，只能是摸著石頭過河，在摸索中前進。一路走來，探索是艱辛的，也是快樂的。經(jīng)過幾年的努力，我們終于有了自己的心得，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在把我們的心得寫出來與大家共勉。

首先是要轉(zhuǎn)變觀念，引起重視。綜合實踐活動課是新一輪基礎(chǔ)教育改革的重點內(nèi)容，也是一個亮點內(nèi)容。它可以直接反映一所學(xué)校的教育教學(xué)水平，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由原來的“填鴨式”教學(xué)，變成“覓食式”教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭、社會、國家聯(lián)系起來，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會，更好地服務(wù)于社會，從而促進社會的發(fā)展。

其次要講究方法，確保效果。綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾，如不能正確處理則會影響預(yù)期效果，所以綜合實踐活動要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法，歸納起來要做到以下幾點：

1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、學(xué)生難點的答疑、活動成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進，以形成系列；活動上互相配合，互相促進，以強化效果。

3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動，細化過程，做到目標具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴密，前后相連，整體推進。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進。

4、實施過程，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。

5、總結(jié)評價，體現(xiàn)激勵性。

綜合實踐活動由于缺乏經(jīng)驗，免不了會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，對于此千萬不能批評，要不失時機地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生更加積極主動地參與到綜合實踐活動中。

第三要開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生身邊有很多學(xué)生熟悉的社會生活、人文知識、歷史知識、地理知識等都可以開發(fā)為綜合實踐活動的課程資源，從而更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的興趣，收到意想不到的效果。

第二篇：綜合實踐活動經(jīng)驗小結(jié)

綜合實踐活動經(jīng)驗小結(jié)

自綜合實踐活動課程設(shè)置以來,本校開展此學(xué)科教學(xué)已有一學(xué)年整.此門活動課的開設(shè),為教師和學(xué)生提供寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景.在一年的教學(xué)中,我們摸索到,只有教師具有問題意識,具備探究的能力,才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí).現(xiàn)將本學(xué)課程實施情況做出幾點總結(jié).一、課程實驗進展情況.綜合實踐活動是一個全新的課程形態(tài),是本次課程改革的一個突出亮點.通過對《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),任課教師對綜合實踐活動課程有了進一步的認識和了解,我校還制定課程的實施計劃,初步具備綜合活動實踐課程的實

施條件.課程的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予充分的重視,組織觀看示范課、教師討論、座談等形式,促進了任課教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,同時鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律,提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力,為課程的實施打好基礎(chǔ).在綜合實踐活動剛開始時,指導(dǎo)教師公布一定數(shù)量的課題(200題),倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題作為自己研究的課題.隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,教師放手讓學(xué)生自主選擇課題.課題在開始時及結(jié)束時課題集中,而在活動過程中課題分散,同時鼓勵學(xué)生利用雙休日和假期開展綜合活動.二、綜合實踐活動指導(dǎo)教師的情況反饋.綜合實踐活動是與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國基礎(chǔ)教育體系的結(jié)構(gòu)性突破.教師們對綜合實踐活動課程價值認識比較深刻,充分體現(xiàn)了新的課程理念.特別是綜合實踐活動的開

放性、生成性、自主性為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間,從而使教師從“教死書,死教書”的束縛中解脫出來,表現(xiàn)出了較高的熱情.有的任課教師說:“以前教勞動、科技課，學(xué)校不重視,家長不認可,學(xué)生不愛學(xué).如今綜合實踐活動則不同了,不僅教的范圍光了,而且內(nèi)容都是密切聯(lián)系學(xué)生的實際,學(xué)生普遍感興趣的課題開展活動,有的課題還是學(xué)生自己提出來的,因此學(xué)生的興趣也非常高.”

形式多樣的教學(xué)活動,民主平等的師生關(guān)系,進一步拉近師生間的距離.“親其師,信其道”為教學(xué)活動的深入開展,實現(xiàn)課程的整體功能打下了基礎(chǔ).如三月份開展了“街頭小食品的調(diào)查研究”這個課題后,學(xué)校意外地發(fā)現(xiàn),學(xué)生購買小食品的人數(shù)大大減少了.縱觀綜合實踐活動課的實施情況,盡管在實施過程中存在許多差異和不完善,但我們?nèi)匀环e極探索綜合實踐活動課程的有效途徑,以推進實驗的開展.綜合實踐活動經(jīng)驗小結(jié)一文由搜

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第三篇：綜合實踐活動教師總結(jié)

《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》活動總結(jié)

杏?xùn)|小學(xué) 張麗萍

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。

本綜合實踐活動選擇了“愛我家鄉(xiāng)特產(chǎn)—寧化府老陳醋”課題開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

我們認真制訂課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；

自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識；

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)； 創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力； 系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

一、綜合實踐活動的基本理念

1、建立新型的師生關(guān)系。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。

2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，不能把課程及其教材

看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。

3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

二．延伸性主題項目的確定

開展綜合實踐活動，選題是關(guān)鍵，它是綜合實踐活動的起始步驟，是活動成功與否的核心，對于我們來說，題材應(yīng)符合他們的年齡、身心特點，難度太高、太枯燥的會令人難以接受。所以我認為選題應(yīng)源于興趣，源于生活，要使我們對所參與的活動有熱情，全身心的投入。興趣是最好的老師，興趣還是學(xué)習(xí)的動力。有了動力，我們會不斷地去探索，去研究，去創(chuàng)新，從中汲取、提高。反之，如果我們沒有興趣，學(xué)習(xí)將會變成枯燥乏味而將難以維持下去，更談不上收到良好的效果。

這些題材非常符合我們生活實際，能夠特點調(diào)動我們想要去研究它的愿望，我們的參與熱情就會空前的高漲，活動中我們主動性、自主性將不斷地體現(xiàn)，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。三． 設(shè)計活動方案

在這節(jié)課上，我覺得不足之處是對于我們怎樣確定研究方案.（1）小組的組合上。組合的目的一是有利于培養(yǎng)合作精神，二是可以培養(yǎng)競爭意識，三是通過組員的合理分工，實現(xiàn)資源共享。能讓我們根據(jù)感興趣的課題自愿組合，但有的組沒有一位能力強的我們，所以最后他們根本不知道要寫些什么。

（2）小組計劃的制定。指導(dǎo)和幫助我們制定出小組的探究計劃。計劃要包括，題目，成員、分工情況、活動地點、時間、目標、各個階段的內(nèi)容等。

（3）準備好活動工具。根據(jù)活動需要，安排好相機、采訪記錄、跟蹤日記、檔案袋等，還應(yīng)包括各種與活動相關(guān)的表格，但形式自定。

四、活動的開展

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如本次調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn)原陽大米，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有更清楚的認識。貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。

五、學(xué)生的參與狀態(tài)。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實

踐并不僅僅意味著天天讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動課程的選題需要考慮的因素還有許多，但是只要在教師的指導(dǎo)下，我們自主根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，密切關(guān)注自身的生活和社會實際，選題一定能為我們開展綜合實踐活動確定明確的方向，也能更好地提高我們的綜合能力和自身的素養(yǎng)?？傊@學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

六、活動小結(jié)

第四篇：綜合實踐活動教師總結(jié)

綜合實踐活動教師總結(jié)

一、課題的產(chǎn)生：上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采。回來后，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候，生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論，提出了種種猜測?？吹剿麄儬幍妹婕t耳赤 的樣子，我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實踐活動課，讓我們一起走進圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎?！睂W(xué)生們個個興趣盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要，所以教師要特別注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們自覺開展各項活動。

二、課題的實施：

1、自愿組合，制定方案。主題確立了，我們又設(shè)計了開放性的問卷，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。

姓名：愛好：特長：

1、你想要研究什么主題？

2、你打算如何研究這個主題？

3、你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題？ 經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個主題下的五個子課題：⑴恐龍的種類及其特點；⑵恐龍滅絕之謎；⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀。子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現(xiàn)積極，有責(zé)任感，能力強的同學(xué)被推選為組長，帶領(lǐng)組員們充分交流，討論初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師 在制定活動方案的過程中，學(xué)生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn)。這時，老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？

學(xué)生們各抒己見，最終決定建立材料袋，形成活動系列素材。并且，我們決定進行一次封面設(shè)計大賽，霎時，同學(xué)們的身影變得忙碌起來，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義。他們有的用巧手畫，有的用電腦設(shè)計，干得不亦樂乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前，無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價，評出了“創(chuàng)新獎”，“努力獎”，“設(shè)計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料?？粗瑢W(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺得在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了合作，發(fā)展了動手能力，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅。

2、搜集文字資料和圖片，進行資料匯總?；顒娱_始了，各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進行專題研究性學(xué)習(xí)。他們有的進圖書館看書查找資料，有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下

載，有的去各類書店。我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過，他們沒有資料來源，無從下手，于是，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施，創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境，電子閱覽室，圖書閱覽室適時向?qū)W生開放，以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動。在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時，教師也不忘進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如由周老師進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生明確到哪類書中去查找，學(xué)會利用目錄查找，學(xué)會速讀，摘錄，寫讀書筆記；電教老師則進行網(wǎng)上點撥，使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會下載資料。經(jīng)過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料，但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn)，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的，圖書館抄來的。資料是堆積得越來越多了，可是學(xué)生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進行取舍，匯總。因

此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學(xué)生來勁了，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節(jié)課時間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前，有兇猛好斗的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞，可自豪了。在解說時，學(xué)生不知不覺中將收集資料進行了重組、內(nèi)化，并創(chuàng)造性地表達。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益。

3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流。這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時，結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題，還特意在他們的論壇上開

辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”，（[1] [2] 下一頁

第五篇：綜合實踐活動教師總結(jié)

三年級綜合實踐活動教師總結(jié)

本學(xué)期，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動主題的選擇。

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!

2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終達到學(xué)生的個性健全發(fā)展。

總之，本學(xué)期綜合實踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

綜合實踐活動教師總結(jié)

我有幸參加了綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的潛力。它能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)必須的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的潛力，成為活動的落腳點。教師帶給很多機會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認定和尋找最佳策略。

其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。能夠把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也能夠發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原先學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性透過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。