第一篇：綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)性材料（推薦）

綜合實踐活動《中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查》

總結(jié)

雖然我年齡偏大一些，但在綜合實踐課方面我還是一個小學(xué)生，接觸時間短，接受能力有限，所以，我還要不斷地向綜實的先行者們好好學(xué)習(xí)，好好領(lǐng)悟綜實課的無窮魅力。

一、課題生成階段

上學(xué)期綜合實踐課結(jié)束以后，我就給學(xué)生們準(zhǔn)備了幾個下學(xué)期的課題：1.姓名的奧秘；2.交通工具的變遷；3.《爭做校園環(huán)保小衛(wèi)士》4.中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查等，讓他們好好想想愿意研究哪一個課題。等到放寒假的時候，我給他們留的其中一項作業(yè)就是選課題的問題，并搜集有關(guān)內(nèi)容，等開學(xué)的時候人人都要交上自己的研究內(nèi)容，并在全班評選出最佳作業(yè)。同學(xué)們的情緒都很高漲，果然有一些孩子們做的非常好。但是，究竟要研究什么課題，孩子們是各不相讓，都想研究自己選的課題。在權(quán)衡利弊之后覺得現(xiàn)在中小學(xué)生普遍缺乏鍛煉，體質(zhì)健康狀況也不容樂觀，所以在征求了學(xué)生們的意愿后就選了《中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查》這個課題，作為我們班下學(xué)期的研究課題。

確定了課題后，我就讓學(xué)生們做一 些準(zhǔn)備內(nèi)容，如事先做一些調(diào)查、采訪 了部分學(xué)生、老師以及少量問卷等，這 樣就可以為提出什么樣 的問題打下一定的基礎(chǔ)?？粗⒆觽兠Φ牟灰鄻泛酰乙苍跒樯险n題生成課做準(zhǔn)備。但限于自己的能力有限，自己也不是很自信，于是就如何上好生成課的問題我不止一次地請教李老師，有一次甚至談到了夜里十一點鐘，經(jīng)李老師的幾次指點后，我覺得我對綜實課有了一些新的認(rèn)識，對上好生成課也增加了信心。在這里我要真心的感謝李老師的悉心指導(dǎo)，雖然她的年齡比我小，但在研究綜實的路上她是我不折不扣的老師。

按照李老師的指導(dǎo)，我在情景展示方面首先出示了：1.有關(guān)視力的一些圖片，并列舉了近幾年全國中小學(xué)生近視的情況，以及我們七五班的視力情況的一些數(shù)據(jù)，用來引起同學(xué)們的對自己眼睛的重視；2.有關(guān)身體形態(tài)的圖片：如肥胖的、特別瘦的，讓學(xué)生們思考什么樣的身體形態(tài)才是健康的；3.有關(guān)身體素質(zhì)方面的內(nèi)容：如七五班上期的達(dá)標(biāo)測試成績，采訪體育老師的視頻以及如何提高中學(xué)生身體素質(zhì)的圖片等，用于激發(fā)學(xué)生們的想象力，讓他們盡可能的多提問題。下面是學(xué)生們提的一些問題：

最后，留下了11個問題，同學(xué)們選擇了8個問題：

在進(jìn)行二次分組的時候，出現(xiàn)了一些問題，有一個組的人數(shù)特別多甚至達(dá)到了11個，而另一個組才3人，并且還都不愿意去別的組，經(jīng)調(diào)解也沒能達(dá)成共識，最后只得留到下課以后再協(xié)商解決。還有兩個組的學(xué)生說，他們組沒有人能當(dāng)組長，讓我給他們調(diào)一個當(dāng)小組長。針對這種情況我就鼓勵他們?nèi)巳硕伎梢援?dāng)組長，要大膽一些、勇敢一些，這正是鍛煉自己進(jìn)步的好機(jī)會，果然他們順利的選出了自己的小組長。

通過實踐活動課，特別是二次分組方面，使我覺得孩子們還比較局促、不自信，觀念還停留在以學(xué)習(xí)成績的好壞衡量一個人的能力上，好像自己的學(xué)習(xí)成績不好什么也干不好似的，他們似乎還不太清楚，綜合實踐活動正是拋開學(xué)習(xí)成績重新衡量一個人能力的一門課。出現(xiàn)這種情況也是我應(yīng)該好好反思的地方，我沒能給學(xué)生引導(dǎo)好，沒能給學(xué)生講清楚開展綜合實踐課的真正意義和內(nèi)涵，今后我要在這方面多下功夫。還有不太理想的地方是，分組的時候，雖然一再告訴他們要以研究的問題決定小組，但孩子們還是大多以和誰要好作為分組的依據(jù)，這顯 然有悖我們這門課的初衷。這兩點使我應(yīng)該好好反思的地方，我覺得我平時應(yīng)該和孩子們多溝通、多交流，不僅讓他們學(xué)好文化課，還要讓他們的綜合能力得到大幅度的提升，從而提高他們的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需要。

為了學(xué)生們的全面成長，我們堅定地走在綜實路上！

二、中期反饋階段

中期反饋課又稱現(xiàn)場指導(dǎo)課，旨在師生互動中解決學(xué)生實踐過程中的得失與困惑，現(xiàn)場把脈，現(xiàn)場指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生朝縱深處繼續(xù)研究，為后續(xù)研究起導(dǎo)航作用。為此這節(jié)課我安排了如下環(huán)節(jié)：前期準(zhǔn)備→學(xué)生陳述→修改方案→評價總結(jié)，由于第一次上這樣的課，剛開始學(xué)生感覺很茫然，然而他們畢竟實踐了一段時間，手頭有充足的資料，當(dāng)我把方法告訴他們后，便井然有序，很快就形成了條理。

遺憾的是在小組展示成果時運用時間較多，致使學(xué)生反饋時間倉促，缺少了學(xué)生向小組陳述的環(huán)節(jié)，因而缺乏問題意識，反饋的困惑少而又少，這與本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)相差較遠(yuǎn)，不能不說是個失敗的課堂，然而正是這個失敗的課堂給了我很多啟示:

1、抓住思維火花，打破定勢思維。

第一組夢之翼組的學(xué)生通過搜集資料，對中學(xué)生正確用眼有了較深刻的認(rèn)識，他們通過小視頻、PPT，對自己搜集到的資料進(jìn)行了展示，其他小組在聆聽該組匯報后，都受到了啟發(fā)。

2、科學(xué)調(diào)度時間，合理設(shè)計問題。

第三組青春組的同學(xué)結(jié)合自己的小主題，在同學(xué)們中間進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)他們上臺展示多份調(diào)查表格后，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問題——（1）調(diào)查年級過于集中在本年級，九年級問卷太少。

詢問學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生選擇的調(diào)查時間有問題。九年級的學(xué)生面臨中招考試，學(xué)業(yè)繁忙，時間緊張。找他們調(diào)查時，因為趕時間很多都不愿意配合。所以調(diào)查問卷出現(xiàn)了集中于本年級的情況。

針對這個問題，我適時引導(dǎo)，讓學(xué)生思索什么時間大家都有空閑，樂于配合調(diào)查。有的說：“可以利用課外活動時間?！庇械恼f：“可以在午餐后休息時間?！?還有的說：“可以利用體育課的休息時間?！?/p>

（2）問題設(shè)計簡單，不夠具體，沒辦法總結(jié)規(guī)律。

3、有效利用資源，學(xué)會巧妙公關(guān)。

綜合實踐活動，與自然、社會聯(lián)系緊密。這樣的學(xué)科特點，就決定了我們的學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動時，需要得到學(xué)校、家庭、社會的支持。大家盡管通過網(wǎng)絡(luò)查找了一定的資料，但是生活中活生生現(xiàn)實，更易于他們理解。

同樣的，活動中有很多資料需要查閱，利用電腦課教授和家長課外的輔導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上搜索資料也就輕松多了。

4、實踐反思調(diào)整，學(xué)會審視自我。

綜合實踐活動進(jìn)行絕對不是一帆風(fēng)順的，允許學(xué)生犯錯、失誤，但要誘導(dǎo)他們從失敗中尋找原因，調(diào)整方法，培養(yǎng)他們不輕言放棄的良好意志品質(zhì)。

按照正常的教學(xué)規(guī)律，循序推進(jìn)。指導(dǎo)課、反饋課像導(dǎo)航一樣要因?qū)W生的需求而定，讓學(xué)生在做中學(xué)。不能以老師的意志為轉(zhuǎn)移，這樣反而會失之偏頗。綜合實踐活動課卻離不開教師必要的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生處于不知所云的狀態(tài)時，一上來就放手，顯然是不切實際的。

后來，我又聽了我們縣幾位老師的中期反饋課，給了我很大的啟發(fā)，使我明 白了中期反饋課的要點，使我的思路更加清晰。

看來，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，在摸索中逐漸成長，在失敗中走向成功。

三、成果展示階段

“這個小組表演的小品真好，想不到他們也能演的那么棒！”聽著學(xué)生們由衷的贊嘆，我也用欣賞的眼光看著這一群可愛的孩子們。是啊！與這群孩子朝夕相處快一年了，我引領(lǐng)者他們、看著他們在探索中不斷成長，我從心底里感到欣慰、高興。

第一組夢之翼小組展示的是手抄報、調(diào)查報告、PPT以及與其他組合演的情景劇《爆笑醫(yī)院》，看著孩子們那帶勁的演出，教室里不時地爆發(fā)出笑聲和掌聲。第二組締造組展示的是PPT、活動感悟、調(diào)查報告和小品《非常體育課》，同學(xué)們不時被幾個學(xué)生的逗比形象逗得開懷大笑。第三組……第七組……

看著這群小精靈們在臺上侃侃而談，那抑揚頓挫的小妙音讓我瞬間覺得是世界上最美的音符。想一想，前幾天李依馨還對我不止一次地說不想當(dāng)組長了，學(xué)生們不聽她，不好好演節(jié)目，可現(xiàn)在再看看他們，那可真是演的活靈活現(xiàn)，真的是太不容易了。特別是近一段時間，一到大課間和午飯、晚飯后的這一段時間，孩子們?nèi)宄扇旱膩淼轿业霓k公室，犧牲有限的空余時間，問點事情，整理一下資料，或是在網(wǎng)上搜東西等，他們的認(rèn)真勁真讓我感慨，如果說成果展示課見證的是奇跡，那么這些奇跡絕非偶然，它們來自于同學(xué)們積極的投入，來自于同學(xué)們的精誠合作，來自于同學(xué)們不懈的努力，更來自于同學(xué)們不怕困難的勇氣和一路的堅持?？粗麄兘簧系臐M意答卷，我不能不感慨，只有綜實，才能煥發(fā)出如此強(qiáng)大的生命力！

回想這一年來，他們在探索過程中，雖然也曾遇到許多挫折，雖然也曾在遇到困難面前想退縮，但最終都挺了過來，并且在探索路上越走越穩(wěn)。

雖然困惑重重，但我們相信只要探索就有收獲，只有探索才能快速成長。在綜實路上，我會和孩子們一起探索、一起成長。

“老師，下學(xué)期你還教我們嗎？我們還想繼續(xù)上實踐課！我們想和你永遠(yuǎn)在一 起！”享受著她小鳥般的依戀，我知道這個弱小的姑娘愛上了綜實課，在這個別樣的舞臺上，她盡興地展示著快速成長的收獲和喜悅。正如他們，每個小組都用別致的方式演繹著他們富有個性的成長:一份份稚嫩的研究報告、考察結(jié)果、訪談視頻、節(jié)目表演、作品制作，讓我震撼，讓我欣慰，讓我感動。

開展綜合實踐近一年來，我有了新的感悟:1.注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識和主動探索精神。讓他們切實走出校園，走向社會，真正體驗，只有如此，PPT、考察報告、調(diào)查報告、短劇、小品、活動故事、感悟等成果才能水到渠成；學(xué)生們的收集、整理信息的能力，發(fā)現(xiàn)、解決問題能力，小組合作能力，與人交往能力等才能真正提高；2.大膽放手，鼓勵創(chuàng)新。不斷激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動想辦法、找答案，并從中提高思維、想象、操作等能力，收 獲成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，在一次次的嘗試中，潛能得到挖掘，身心健康得到發(fā)展。

對于學(xué)生來說，他們在采訪、調(diào)查過程中大膽表現(xiàn)，獲得了積極的情感體驗，學(xué)會了禮貌待人，同時也享受到活動的樂趣；在與小組成員合作的過程中，不僅學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，而且也擁有了責(zé)任意識；在收集、整理資料的過程中學(xué)會了電腦操作技術(shù)，提高了語言表達(dá)能力?？傊瑢W(xué)生們學(xué)會了在活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充分體驗了與人合作、溝通交流的樂趣。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們上綜實課的初衷。感謝綜實！

通過這次活動，我和孩子們飛速發(fā)展，雖然還留不少的遺憾和不足，但我們會在以后的活動中多學(xué)習(xí)，善思考。讓綜合實踐活動不斷發(fā)展，也促使我自己不斷成長。

第二篇：經(jīng)驗總結(jié)性材料

經(jīng)驗總結(jié)性材料

主要有四點，我覺得有必要強(qiáng)調(diào)一下。

1、對孩子看動畫片，不能一律禁止也不能放任自流，而應(yīng)陪同孩子一起觀看，給予正確引導(dǎo)。適度限制時間。孩子看動畫片、電視的時間應(yīng)控制在每天最多不超過一個小時。為了揚長避短，家長可以根據(jù)自家的實際情況，選擇一些有效的辦法，讓動畫片真正成為孩子的好伙伴。把看動畫片和閱讀聯(lián)系起來。事實上，如果父母有意引導(dǎo)，看電視同樣可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。若孩子過分沉迷于這一幻想世界，家長可用其他同樣表述幻想世界的文學(xué)形式，如圖畫故事書、故事講述等，適當(dāng)?shù)胤稚⒑⒆訉赢嬈淖⒁?，減少孩子對動畫片的癡迷程度。4 生活中，父母也應(yīng)以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣，盡量少看電視?？梢酝ㄟ^各種有趣的親子活動擴(kuò)大孩子的興趣范圍，轉(zhuǎn)移他對動畫片的注意和依戀。

總之，“動畫世界”離不開小朋友，小朋友也離不開“動畫世界”。面對一些動畫片(尤其是引進(jìn)片)的思想內(nèi)容對孩子造成的負(fù)面影響，讓許多家長感到親自“把關(guān)”很必要也很不容易做到，家長們不可能時時盯著孩子，也不可能事先了解每部動畫片的內(nèi)容。這就需要有關(guān)部門加強(qiáng)對動畫片引進(jìn)的管理，并大力扶持優(yōu)秀動畫片的創(chuàng)作，高質(zhì)量、高效率地開發(fā)出適合我國國情、適合我國少年兒童身心發(fā)展需要的動畫類節(jié)目，通過熒屏推薦給孩子們，以沖淡那些消極的、可能對他們造成不良后果的動畫片帶來的負(fù)面影響，積極引導(dǎo)孩子們樹立正確的世界觀，審美觀，人生觀，從而為廣大兒童提供健康的、有益的精神食糧。

第三篇：2-3經(jīng)驗總結(jié)性材料

研究性學(xué)習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化》

經(jīng)驗總

雙柳第一小學(xué) 羅志田

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去尋找?！边@充分說明了數(shù)學(xué)來自生活，又運用于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題，更好地體現(xiàn)生活。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

一、數(shù)學(xué)語言生活化，理解數(shù)學(xué)

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞普說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在課堂教學(xué)的師生交際中，主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生形象地接受、理解。一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西?！辫b于此，教師的教學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。

如：認(rèn)識“<”、“>”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字兩邊站，誰大對誰開口笑?！眳^(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。

課題提示可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。例如，學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”我把它說成“角的兄弟姐妹”，把教學(xué)“元角分”改成“小小售貨員”，又把教學(xué)長度單位改成“長長短短”等等一系列有生活趣味的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣又有用。

在學(xué)習(xí)過程中，更可以采用情趣化的語言感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，以開啟學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)6的乘法口決，我先出示一個小女孩，告訴大家她想和你們一起進(jìn)行比賽，看誰學(xué)新口決學(xué)的快，問學(xué)生：“你們有膽量嗎？”在學(xué)生說完敢后，老師再通過投影用6個口擺出一條魚，然后出示這樣的6條魚，說這就是你們比賽題目了，看圖填表，列出算式編寫6的乘法口決。

簡單而有趣的語言，課堂氣氛頓時沸騰，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題親近好學(xué)。

二、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗數(shù)學(xué)

所謂情趣，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。教育心理學(xué)表明：學(xué)生在沒有壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，心情飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強(qiáng)。在日常的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。

如：在“空間與圖形”的教學(xué)中，要充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立初步的空間觀。在教學(xué)中我組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生在不同角度看這個建筑物，體會不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生在方格紙面出示意圖。假設(shè)圖書館在學(xué)校的正東方向200米處，小紅家在學(xué)校正北方向500米處，醫(yī)院在學(xué)校的正南方向1000米處，車站在正西方向800米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對位置后，教師再及時組織學(xué)生進(jìn)行交流，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

又如教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一課時，教師創(chuàng)造情境：“小張戴著帽子、圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時地落在他身上?！保ㄍＡ魯?shù)秒，讓學(xué)生感受）問：“如果你是天氣預(yù)報員，請問此時此刻的溫度是多少？”學(xué)生回答：“零度以下10攝氏度”、“零下15攝氏度”??

雖然“天氣預(yù)報員”的誤差較大，但在同學(xué)的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，這就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給學(xué)生以新、奇之感，以“趣”導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園。

三、數(shù)學(xué)問題生活化、感受數(shù)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用客觀的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識，分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生聽比較了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生探求欲望。

例如，生活中每時每刻都要用估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才能回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途徑。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，運用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生適當(dāng)運用課堂內(nèi)容的自然自伸，能從廣闊的大千世界中學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來理解生活世界

在教學(xué)中，我們要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實際，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，加深學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課中，我向?qū)W生提出一個生活問題：“下水道的蓋子為什么是圓形的，而不是正方形的呢？”有的學(xué)生很快說出，因為圓形蓋子美觀等。我適時引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢？” 學(xué)生及時地聯(lián)系所學(xué)過的知識去思考、交流。最后得出：“因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時，不怕掉下去”這個結(jié)論。經(jīng)常這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問題，用數(shù)學(xué)的知識和頭腦去想生活中的現(xiàn)象，不但使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識理解，而且能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得有趣，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。例如：學(xué)完“最大公約數(shù)”后，我讓學(xué)生設(shè)計一個用方磚鋪地面的方案。（教室長是7.5米，寬是6.5米。）經(jīng)過小組的研究、計算后，設(shè)計出：用30cm×30cm、40cm×40cm、50cm×50cm、60cm×60cm等規(guī)格的方磚鋪地幾種方案。再經(jīng)過學(xué)生的思維的激發(fā)和交流，最后選出50cm×50cm的方案。理由是：選用這種方案，可以全部都用整個的方磚，既美觀，又便于鋪貼。還有的學(xué)生說出：不用浪費方磚，比較經(jīng)濟(jì)實惠的創(chuàng)造性說法。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就來自我身邊的生活世界，是認(rèn)識和解決我們生活和工作中問題的有力武器；同時也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗和能力。

3、鼓勵學(xué)生在生活實踐中做數(shù)學(xué)。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。正如荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳?！币虼?，我們必須鼓勵學(xué)生在生活實踐中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解決。學(xué)完“利息的計算”后，我鼓勵學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，把自己的零用錢存入銀行。通過實踐，學(xué)生不但從銀行了解了存款的類別、各種存款種類的利率，而且還考慮了存款的方式：“是逐年存再逐年把本金和稅的利息存入，還是兩年整存整??？” 該怎樣存比較合算？有的學(xué)生還選擇了構(gòu)買國債。在生活實踐過程中，學(xué)生不僅可以在實踐運用中獲取數(shù)學(xué)知識和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，更重要的是學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式，去分析現(xiàn)實生活問題，解決生活問題，從而促進(jìn)自身的主動發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，讓學(xué)生展開想向的翅膀，吸引學(xué)生的參與，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

2015年8月

第四篇：經(jīng)驗總結(jié)性材料

綜合實踐活動

教學(xué)成果評選

經(jīng) 驗 總 結(jié) 性 材 料

申報人： 張華麗 鄭啟超

單

位：漯河市第三高級中學(xué)

漯河三高羽毛球社指導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同興趣愛好和愿望組織的群體性團(tuán)體，儼如一個小型的社會組織，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)技能外，還學(xué)會如何與他人溝通、合作。漯河三高羽毛球社到現(xiàn)在已經(jīng)有四年多的時間了，在這個大家庭中，我們擔(dān)任了這個社團(tuán)的指導(dǎo)和管理工作，以下是在這個社團(tuán)最近一年工作中得到的經(jīng)驗總結(jié)。

首先，作為社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)該講責(zé)任、講服務(wù)、講學(xué)習(xí)。要有愛心、耐心、責(zé)任心，對每一位學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把社團(tuán)學(xué)生當(dāng)做自己的親人關(guān)心和愛護(hù)；理論指導(dǎo)實踐，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，總結(jié)豐富經(jīng)驗，靈活應(yīng)用到工作中。社團(tuán)指導(dǎo)老師是學(xué)生的管理者更是服務(wù)者，要本著服務(wù)育人的工作理念，堅持以人為本，不斷提高自身政治素養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏感性；牢固樹立責(zé)任心，尊重規(guī)律、科學(xué)管理；教師要注重學(xué)習(xí)，以育人為中心，深入了解學(xué)生實情，實事求是，科學(xué)管理，加強(qiáng)社團(tuán)的建設(shè)，改變工作作風(fēng)，摸準(zhǔn)實情，詳細(xì)調(diào)查，利用制度，紀(jì)律約束學(xué)生的行為，更好地為學(xué)生服務(wù)。

其次，在管理當(dāng)中，我們設(shè)立了社團(tuán)的管理系統(tǒng)，選派學(xué)生擔(dān)任社長、副社長、管理員共同管理整個社團(tuán)；在每次的社團(tuán)教學(xué)中有教學(xué)計劃，內(nèi)容和技能傳授。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，調(diào)動社員的熱情和積極性，使他們在課堂學(xué)到更多的技能技術(shù)、能力的培養(yǎng)等問題，我們認(rèn)為通過舉辦活動讓社員進(jìn)入社團(tuán)活動中，社員覺得自己能在其中學(xué)既學(xué)到了技能也很開心，從而使他們熱愛社團(tuán)；其次社員在社團(tuán)中要有責(zé)任感，要積極主動，建立一種與社團(tuán)同甘共苦，榮辱與共的理念。其次經(jīng)常開展一些校內(nèi)比賽和參加每年一度的漯河市的中小學(xué)生比賽，通過這些活動調(diào)動他們的興趣和積極性。為了豐富校園文化生活，我們組織本社團(tuán)參加學(xué)校各種活動，特別體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)的表演，更好地鍛煉了他們能力。

最后，在開展一些比賽中成績比較突出和平時表現(xiàn)比較好的，應(yīng)該在學(xué)期末表揚一翻并加以物質(zhì)上的激勵。

總之，在這一年的社團(tuán)指導(dǎo)里，有酸甜也有苦辣，讓我們學(xué)到很多，積累了不少的經(jīng)驗。但也有很多的不足，在以后的工作中，我們會更加努力去學(xué)習(xí)，爭取做得更好。

第五篇：(九)經(jīng)驗總結(jié)性材料

教師總結(jié)性材料

商水縣直第一小學(xué)

懂感恩，獻(xiàn)愛心綜合實踐活動總結(jié)

四年級 二班

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。本次懂感恩，獻(xiàn)愛心實踐活動讓學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)、動手實踐等多種途徑對懂得感恩，奉獻(xiàn)愛心問題進(jìn)行探究,使學(xué)生獲取大量有關(guān)愛心在行動的信息，引起對事不關(guān)己，高高掛起這一事實的重視, 使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到要懂得感恩，奉獻(xiàn)愛心。在實踐活動中學(xué)生不斷進(jìn)行合作交流，而合作意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)是綜合實踐課的有效組織形式，不僅有利于課題研究的發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的特長，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。通過合作交流學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點，分享共同的成果。在綜合實踐活動中，學(xué)生們學(xué)到了很多在書本、校園中學(xué)不到的知識和能力：學(xué)會了怎樣同陌生人說話，提高了綜合實踐能力，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會了調(diào)查、匯報、交流的能力，提高了觀察、分析的能力,并能有一定的創(chuàng)新精神。特總結(jié)如下：

一、精心策劃，做好活動準(zhǔn)備

為了提高活動質(zhì)量，增強(qiáng)活動的實效性，使懂感恩，獻(xiàn)愛心要求深入人心，活動之前我們做了大量的準(zhǔn)備工作。首先按上級文件精神制定出切實可行的活動計劃，活動開展初期教師與孩子們一起制定出具體的、操作性強(qiáng)的活動方案。

二、走進(jìn)生活，確定主題 綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

三、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在10——12人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。

四、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)

在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

五、立足實踐，不再局限于書本知識的傳授

讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.六、著眼創(chuàng)新

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ).總之，本學(xué)期的綜合實踐教學(xué)工作我受益匪淺！

七、存在不足

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

八、今后努力方向

綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。