第一篇：河小創(chuàng)辦特色學(xué)校匯報材料

河小學(xué)校創(chuàng)建“快樂閱讀”特色學(xué)校

匯 報 材 料

創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，圖書室藏書2300多冊，為了培養(yǎng)師生的讀書習(xí)慣，使學(xué)校形成濃厚的育人文化氛圍，我校從2015年冬季開放圖書室。在教育局和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我們在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂。現(xiàn)將我校的特色學(xué)校建設(shè)工作情況匯報如下：

一、認真開展課外閱讀教學(xué)研討活動。

為了使課外閱讀教學(xué)扎實有效的開展并取得實效，學(xué)校立足教學(xué)實際，把課外閱讀教學(xué)研討活動放在了首位,目的是通過研討，分析課外閱讀教學(xué)中存在的問題以及確定解決問題的策略。

1.通過研討明確了課外閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀方法，課外閱讀教學(xué)的難點是保證學(xué)生的閱讀時間和學(xué)生的閱讀量，突破難點的關(guān)鍵是解放思想不能受應(yīng)試教育的影響，相信課外閱讀教學(xué)與語文教學(xué)、學(xué)生教育是相輔相成的。

2.通過多次課外閱讀指導(dǎo)課的公開教學(xué)研討，幾位語文教師不斷摸索和總結(jié)出課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型以及相應(yīng)的的教學(xué)方法。如何上好閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、班級讀書會、經(jīng)典誦讀課等類型的課，教師基本有一套合理的方法，基本上形成了自己的模式和風格。

二、重點做好了以下幾方面的工作

1、.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。在平時的課外讀物推薦課上我校要求教師必須有生動形象的語言向?qū)W生介紹要讀的內(nèi)容，必須利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣；同時針對學(xué)生進行課外閱讀，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我校要求各班開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。多種形式開展了課外閱讀展示活動，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，很好的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、教會學(xué)生讀書方法

本學(xué)期我校把上好閱讀課作為重中之重，要求教師一定要教給學(xué)生正確的閱讀方法，教會讀書方法。在讀書時要求學(xué)生做必須到以下幾點：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。正確的讀書方法的培養(yǎng)其實也是良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，為此，我校把培養(yǎng)小學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣做為最起碼的要求，不斷促進學(xué)生讀書效果的提高。

3、為學(xué)生讀書創(chuàng)條件 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭相互配合，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

（1）確保有書可讀。

原來，我校提倡學(xué)生到圖書室借閱圖書，調(diào)動了學(xué)生的積極性。本學(xué)期為了確保學(xué)生有書可讀，學(xué)校打破圖書借閱傳統(tǒng)，由各班語文老師和學(xué)生合作，到學(xué)校圖書室挑選圖書，并且定期更換，建立了班級圖書之角，方便學(xué)生隨時借閱和交流，同時可以各班級之間也可調(diào)換借閱。

（2）保證了學(xué)生的讀書時間。

固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我校取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每天安排下午第四節(jié)課為閱讀課。讓學(xué)生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置最少15分鐘的閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時間，讀書效果有了明顯的提高。

4、檢查讀書效果

為了了解學(xué)生的閱讀情況，促進學(xué)生認真自覺的進行課外閱讀，我校特別必須重視閱讀效果的檢查，要求教師有布置就得有檢查，要求教師經(jīng)常檢查讀書筆記，對于表現(xiàn)好學(xué)生經(jīng)常給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不好學(xué)生給予督促，這樣下來很多學(xué)生不但養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，而且積累了豐富的課外知識。經(jīng)過全體師生的共同努力和實踐，我們學(xué)校在課外閱讀方面已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗和成績，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，能按要求自覺閱讀，同時豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了視野 也提高了學(xué)生的文化課成績，明顯感受是學(xué)生變得會說話了。當然這僅僅是我們的起步，我們還將根據(jù)存在的問題不斷開展和完善以后的課外閱讀教學(xué)工作，切實創(chuàng)辦具有地方特色，悅讀特色的一流學(xué)校。

2016.10.9

第二篇：創(chuàng)辦特色學(xué)校方案

創(chuàng)建特色學(xué)校工作方案

大石橋市旗口鎮(zhèn)二中

2009年3月30日

創(chuàng)建特色學(xué)校工作方案

特色學(xué)校創(chuàng)建是社會主義特色理論在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)；是在全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育學(xué)校各項工作取得全面進步的基礎(chǔ)上，學(xué)校向更高的層次努力；是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學(xué)品位，謀求學(xué)校、教師、學(xué)生更好地發(fā)展的一種辦學(xué)行為。為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，我們從學(xué)校自身優(yōu)勢和現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，確立校園文化為主的特色項目，在此基礎(chǔ)上逐步形成學(xué)校校園文化特色，創(chuàng)建校園文化特色學(xué)校，特制定如下方案：

一．指導(dǎo)思想

以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為指針，堅持以適應(yīng)課程改革的需要為教育發(fā)展、人才成長規(guī)律之真諦，樹立先進的教育觀念，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生生動、活潑、和諧、主動發(fā)展，培養(yǎng)健康、快樂、創(chuàng)新型的人才。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。我校緊緊圍繞教育局教育工作發(fā)展的總體部署，著眼于“特色興校、質(zhì)量立校、管理強?！钡霓k學(xué)思路，在“以優(yōu)質(zhì)的教育開啟成功之路”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，尊重人的主體性、創(chuàng)造性，著重挖掘?qū)W生的潛力與特長，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才, 形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路：發(fā)展優(yōu)

勢成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校

二、總體目標：開掘?qū)W校一切可利用的資源，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的開發(fā)，學(xué)校特色建設(shè)必須注重校園文化的特色，從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。在校園的顯眼處展示師生創(chuàng)作的作品。同時結(jié)合團支部活動，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作，提高積極性。在班級建設(shè)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色化教學(xué)，展示各班的特色。此外，充分利用宣傳櫥窗、黑板報、長廊等宣傳陣地，宣傳學(xué)生的成果。使校園透射濃厚的校園文化氛圍。

三、創(chuàng)建原則

1．多樣性原則。在創(chuàng)建學(xué)校特色形式上，要不拘一格，百花齊放，要根據(jù)自身的優(yōu)勢和基礎(chǔ)去選擇，去培育。

2．超前性原則。學(xué)校特色的確立，要具有一定的前瞻性，確立了適合本校師生共同追求的特色目標，并要積極努力超越自我。

3．穩(wěn)定性原則。學(xué)校特色的形成是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校園文化氛圍、教育教學(xué)方式、學(xué)校人際關(guān)系的現(xiàn)狀和人際關(guān)系所體現(xiàn)的精神境界等一系列因素長期積淀的結(jié)果，特色形成后，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上不斷充實和完善。

4．獨特性原則。學(xué)校特色既可以表現(xiàn)為人無我有，也可以表現(xiàn)為人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，獨到而優(yōu)異即為“特”。

四、開展各種形式的課外活動

為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，開展各種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛好及特長。

1、每學(xué)期進行三次作品展示、經(jīng)驗交流系列活動。

2、開展主題系列活動，體驗成功的喜悅

豐富多彩、富有童趣的活動最吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與主題系列活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從狹小的學(xué)校圈子和書本中走出來，走向社會，走向大自然，在活動中開闊眼界，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

3、手工制作系列活動：在豐富多彩的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

五、定期開展評選活動

為了充分體現(xiàn)學(xué)校魅力和個性的校園文化，營造優(yōu)良的校園精神文化環(huán)境和校園物質(zhì)文化環(huán)境，發(fā)揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力；為了充分調(diào)動學(xué)生濃厚的興趣和積極態(tài)度，促使他們更自覺、更努力地投入到創(chuàng)建特色的活動中去，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，促進學(xué)校特色的不斷發(fā)展，我校每學(xué)期開展三次校園文化展示的稿件評選活動。

評選活動對班報、墻報、長廊中展示的作品按年級組綜合進行評選。書法、繪畫、手工制作等作品分別設(shè)獎，每類作品設(shè)優(yōu)秀獎10名，鼓勵獎20名。

具體評選辦法是全體師生全員參與評選，首先將所有的作品進行編號，然后每人把自己認為的優(yōu)秀作品編號填寫在一張選票上，最后統(tǒng)計選票，選出每類作品的獎項。

六、措施與保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校建立以校長為組長的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保障創(chuàng)建工作的順利開展。

創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員：

組長：楊華

副組長：李寶純

成 員：趙啟東胡寶石楊旗關(guān)錫偉

各班班主任

積極籌措資金，加大校園環(huán)境改造的力度，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用。“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。在前期，學(xué)?？朔N種困難，改造了校園環(huán)境，整潔的墻壁，干凈的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護環(huán)境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學(xué)生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀。

學(xué)校、各年級組、各班級在各項活動中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮部分教師和學(xué)生的特長和潛能，帶動全體師生創(chuàng)造整體校園文化氛圍，以校園文化建設(shè)為突破口，全面落實教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固和擴大素質(zhì)教育的成果。

大石橋市旗口鎮(zhèn)二中

2009年3月30日

第三篇：弘揚民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校

弘揚傳統(tǒng)文化

創(chuàng)辦特色學(xué)校

辦學(xué)理念：學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切

辦學(xué)方向：育人為本

師德為先

質(zhì)量為根

特色為翼

辦學(xué)目標：創(chuàng)建標準化學(xué)校

辦學(xué)特色：以“六個育人”為引領(lǐng)，以“師生對話”為平臺，以“傳統(tǒng)文化”為依托，強化多種育人渠道，創(chuàng)建人文、平安、和諧校園。

校

訓(xùn)：博學(xué)

勵志

求實

創(chuàng)新 校

風：尊師

守紀

勤奮

健美

教

風：微笑面對每一位學(xué)生，愛心灑向每一顆童心。學(xué)

風：我努力，我成功，我快樂！

第四篇：弘揚傳統(tǒng)文化、創(chuàng)辦特色學(xué)校

弘揚傳統(tǒng)文化、創(chuàng)辦特色學(xué)校

——在慶祝常山鎮(zhèn)中心校命名為書法特色學(xué)校十周年

暨弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研討會上的講話

九○年，隨著繼續(xù)教育的開始，我校堅持了長達五年的寫字訓(xùn)練。這五年的經(jīng)驗概括為兩句話，一是發(fā)揮特長教師的作用，二是堅持不懈，鍥而不舍。這五年的方法概括為八句話，一是身先士卒帶頭練；二是舍得投入保證練；三是機制約束監(jiān)督練；四是放下架子從頭練；五是理論指導(dǎo)科學(xué)練；六是你追我趕全員練；七是齊頭并進全面練；八是功教結(jié)合師生練。

由于我校師生在寫字方面取得了比較突出的成績，九五年經(jīng)有關(guān)專家考察論證，我校被樺甸市教育局命名為書法特色學(xué)校?，F(xiàn)在看起來與其說當時是書法特色，倒不如說有書法特長項目或者說有書法方面的優(yōu)勢更合適。怎樣把在寫字中形成的獨特優(yōu)勢滲透到學(xué)校工作的各個方面，并在長期的發(fā)展過程中不斷完善與創(chuàng)新，最后形成比較穩(wěn)定的個性特征，是我們學(xué)校當時發(fā)展的主攻方向。在教育局、教師進修學(xué)校和教科所的指導(dǎo)下，我們于九五年確定了《以寫字訓(xùn)練為突破口，發(fā)展學(xué)生書法特長，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高》的實驗課題。

九八年十月二十八日，通過吉林市教育科學(xué)規(guī)劃辦、吉 林市教科所驗收。這期間不僅形成了“以字怡情、以字益智、以字促學(xué)、以字健身、以字育人”的寫字理論，學(xué)校的各項工作也有了長足的發(fā)展，學(xué)校先后被評為吉林市教書育人先進單位，吉林地區(qū)教師基本功訓(xùn)練示范校、標兵校，教學(xué)管理先進校，素質(zhì)教育先進校，教育科研先進校，最美校園、最佳管理校，吉林省繼續(xù)教育先進單位。教育科研由不會到會，由不懂到懂，科研水平迅速提高，還涌現(xiàn)出一大批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)了我校有史以來的樺甸市全天候教師，市青年撥尖人才，為兄弟學(xué)校輸送了6名優(yōu)秀教師。這時我校才成為真正意義上的特色學(xué)校。

回顧我校創(chuàng)辦特色學(xué)校大體經(jīng)歷了三個階段：

一、發(fā)現(xiàn)特長教師，發(fā)揮特長教師的作用。

二、堅持不懈形成自己獨特的優(yōu)勢項目。

三、把獨特的優(yōu)勢項目滲透到學(xué)校工作的各個方面并促進學(xué)校整體工作的發(fā)展，最后形成比較穩(wěn)定的個性特征。

面對取得的成績是停滯不前，吃老本，還是再搞其他項目，是我校取得成績后的又一困惑，經(jīng)過很長一段時間的思考和爭議，最后，我們還是認為必須揚長避短，而不能拋棄我們的長處。怎樣鞏固，完善和發(fā)展我們的特色成果呢？我們認為寫字屬于傳統(tǒng)文化范疇，寫字教育對于磨煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有其獨特的功能，但對于全面育人它又顯得面窄和單一，如果我們能把寫字和 寫文、讀書結(jié)合起來，充分利用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豈不是效果更好嗎？這樣做既鞏固了寫字成果，又豐富了特色內(nèi)涵。于是我們于二○○○年在全校開始了《寫好字，讀好書》的實驗。

對于寫好字，我們不再像以前那樣每天拿出一定的時間去練習(xí)，也不是星期、假日去辦班，更不是要培養(yǎng)書法家。而是把寫字教育滲透到各個學(xué)科，把寫字教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把寫字做為育人的一個常規(guī)活動去抓。對于讀好書，我們有四層理解：

一、是讀思想健康的書，讀經(jīng)典名著；二是讀熟、讀透，讀得熟爛于胸，在熟讀的基礎(chǔ)上泛讀；三是掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；四是學(xué)以致用，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和人文素養(yǎng)。

我們的實驗?zāi)繕耸恰耙庵疽懔υ趯懽种心?；口才文從誦讀中開始；素質(zhì)氣質(zhì)自經(jīng)典中升華”。

四年的實驗已初見成效。

為了加大實驗力度，本學(xué)期我們在普遍開展《雙寫》實驗的同時又在一年級的一個班重點搞了《寫好字，讀好書，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)》的實驗。實驗周期為6年。

一、實驗?zāi)繕耍?/p>

1、普通班的實驗?zāi)繕耸牵涸谕瓿烧ＵZ文教學(xué)任務(wù) 后，要求在小學(xué)階段背誦120首古詩，美文24篇，蒙學(xué)2篇和《論語》、《老子》、《大學(xué)》，課外閱讀由145萬字增加到200萬字。

2、重點實驗班目標：

1)實驗結(jié)束后學(xué)生能寫一手漂亮、規(guī)范的硬筆和毛筆 字。

2)能熟練背誦《老子》、《論語》、《蒙學(xué)八篇》、300首古 詩、100篇文言文、100篇現(xiàn)代文。

3)閱讀400萬字的名篇、名著。4)寫240篇習(xí)作。5)能熟練使用電腦。6)會識譜并掌握一門樂器。7)其它學(xué)科不受影響。

8)語文素養(yǎng)達到或超過當前小學(xué)畢業(yè)生水平。9)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確定正確的人生目標。10)努力尋找古詩文誦讀和新課程改革的結(jié)合點。

二、實驗的原則是：

1、在不加重負擔的情況下讓孩子愉快接受千古名篇 的哺育和滋養(yǎng)。

2、讀背的數(shù)量上不封頂，下要保底。

3、所有要求背誦的文章必須熟爛于胸，并融于他們的 思想、靈魂、血液、語言，用時要達到蜂擁而至，信手拈來的程度。

4、文道結(jié)合，以文載道，從經(jīng)典古訓(xùn)中汲取做人做事 的道理，立志高遠。

三、主要做法：

1、解決認識問題。傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)斷層幾十年，二、三我代人了。在科技高速發(fā)展的今天談寫字和古詩文頌讀，不僅家長不認帳，老師也轉(zhuǎn)不過來彎，他們認為這是陳芝麻爛谷子，迂腐陳舊的東西，是復(fù)古倒退。

為了把學(xué)校的主張變成教師自覺的行動，校領(lǐng)導(dǎo)率先上 網(wǎng)查找資料，撰寫論文，輔導(dǎo)教師。在教師中召開頌讀古詩文研討會，要求教師撰寫頌讀古詩文的認識、做法、體會、感受，編輯成書，互相交流。

各項工作只有取得家長的配合與支持才能順利。為了讓 家長認同，我們把專家、學(xué)者讀談頌經(jīng)典的論文下發(fā)到家長手里，還把家長邀請到學(xué)?？磳W(xué)生的成果展示和讀背表演，作文表演等。

2、努力營造濃墨飄香、古韻悠悠的文化氛圍。讓師生與 圣賢為伍、與經(jīng)典同行。樓道內(nèi)、櫥窗前，隨處可見警句名言、詩詞佳作。

搭建展示個性的平臺。走廊里每班一塊展板，五六年級 “實踐與創(chuàng)新”；

三、四年級“學(xué)與做”；

一、二年級“我也行”的主題展板上的名人軼事，催人奮進；手工制作，構(gòu)思精巧；讀書體會，感人至深；優(yōu)秀作文，文采飛揚；書法作品，更是端莊、流暢。學(xué)生的個性特長在這里得到了充分的釋放。午間，教室內(nèi)外，操場上空奏響經(jīng)典名曲，時而如高山流水，悠揚婉轉(zhuǎn)；時而如萬馬奔騰，雄渾壯闊；時而低沉凄美，如泣如述……

每日上午第一節(jié)課前5分鐘，全校古詩文頌讀，已成為為常規(guī)活動。

3、堅持以讀為主、以背為主、以練為主。

以讀為主就是少講多讀，精讀多讀，以讀代講，盡量減 少“發(fā)胖式”分析，“微言大義式”分析。給學(xué)生更多的時間去感悟、去消化，最后內(nèi)化成自己的東西。

以背為主就是課堂上凡是經(jīng)典名篇，讀熟了就要求背下 來。

以練為主就是我們堅持練朗讀、練背誦、練造句、練音近字、義近字、形近字、練寫提綱，凡是基礎(chǔ)知識我們都不放過。

4、堅持學(xué)用結(jié)合、讀寫結(jié)合、背誦與鞏固結(jié)合。學(xué)用結(jié)合就是鼓勵師生平時說話、作文盡量應(yīng)用學(xué)過的 優(yōu)秀詩文、名言名句。教室內(nèi)、樓道里經(jīng)常聽到師生恰當?shù)倪\用名言名句說話交流。

讀寫結(jié)合就是我們要求背誦的東西必須要求默寫，自己 寫文時凡是能用上盡量用，用上就表揚，就鼓勵。

背誦與鞏固相結(jié)合。其實，現(xiàn)在要求背誦的篇目也不少，只是我們沒注意鞏固，一邊背，一邊忘，最后記住的不多，前功盡棄，收效不大。這次我們在鞏固上下了很大的功夫。早上第一節(jié)課前5分鐘就是復(fù)習(xí)已經(jīng)背誦的東西，天長日久就變成自己的東西了。

5、教學(xué)相長，師生共背。教師背誦的好處一是可以豐富教師的文化底蘊；二是可以成為學(xué)生的榜樣，鼓勵學(xué)生。學(xué)校要求30名任課教師在三年內(nèi)背300篇古詩文，我們形象把這一要求稱做“三、三、三”工程。

6、在頌讀活動中我們的教師也總結(jié)了很多促進學(xué)生背誦 的方法，常用的有：榜樣激勵法、故事鞭策法、想象入境法、聯(lián)系擴充法、熟讀成頌法、分割肢解法、理解記憶法、綱頌提要法、成就激情法。

7、開展豐富多彩的活動。學(xué)校舉行讀背擂臺賽，評選讀 背大王，班級評選讀背小紅花。背下來一篇文章或一首詩就 給一朵小紅花，再用小紅花粘成一棵樹，誰背得多誰的樹就枝繁葉茂。教導(dǎo)處有專人抓此項工作，做到周檢查、周總結(jié)，評選優(yōu)勝班級。

8、化整為零。普通班級除正常完成語文教學(xué)外，六年內(nèi) 還要背誦120首古詩、24篇美文、蒙學(xué)篇和《老子》、《論語》、《大學(xué)》等?？此坪芏?，但是要把這些內(nèi)容分散到每年、每學(xué)期、每周，也就不是那么太多了，天長日久“積土成山、積水成淵”。

9、身體力行，重在實踐。我們經(jīng)常用經(jīng)典詩文中的名言、名句、故事來要求學(xué)生、檢查學(xué)生。“融四歲能讓梨”、“勤有功，戲無益”、“父母呼，應(yīng)勿緩”等已成為學(xué)生行為的準則。少成若天性，習(xí)慣成自然。長此以往必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。

10、重點實驗班，除以上做法之外，我們在內(nèi)容、時間 和方法上還有突破。內(nèi)容上以經(jīng)典名篇為主，以教材為輔，把生活、思品等學(xué)科融合在語文中；方法上以背為主，以練為主；時間上，上午頭2節(jié)課就是在教師指導(dǎo)下背誦，下午最后一節(jié)上半節(jié)鞏固，后半節(jié)抄寫，在抄寫中練字，在抄寫中習(xí)文。

11、編寫校本教材，現(xiàn)在已編成的有寫字教材，頌讀 教材等。

四、頌讀依據(jù)：

1、現(xiàn)在的語文教學(xué)費時多而收效少，在漢語的環(huán)境里 學(xué)了幾年、十幾年、幾十年語文，竟寫不出一篇象樣的文章，甚至不會讀中國書是常有的事。是課時給的少？是學(xué)生學(xué)的不努力？是教師教得不認真？都不是，還是我們的方法出了問題。過去，兒童十歲開始讀書，十三歲舞文弄墨，也不過三、四年的時間。

2、我們的古人不僅發(fā)明了漢字，創(chuàng)造了語言，同時也 總結(jié)了學(xué)習(xí)漢字和語文的方法，其中之一就是背誦，這些年由于受左的思想的影響，人們談背色變，傳統(tǒng)的東西不分好壞一律摒棄，孩子、洗澡水一起潑。繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法符合古為今用的提法。近年來新課標也提倡背誦、積累，并且還規(guī)定了背誦的篇目和數(shù)量。

3、根據(jù)兒童的認知規(guī)律，1――13歲是記憶力強而理 解能力差，過了這年齡則反之，在兒童最佳的記憶時期記一些東西，不僅會使學(xué)生終生受益，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。一個記憶力好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)其它學(xué)科也是很有幫助的。現(xiàn)在的教學(xué)倒是對理解很重視，而忽視了背誦和積累，不符合兒童的認知規(guī)律，違背規(guī)律的東西或者是事倍功半、或者是南轅北轍。

4、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“腹有詩書氣自華”，多讀、多背誦、多積累；用時才能蜂擁而至，信手拈來，不費思索而順理成章，進而把自己的思想感受表達清楚，這是 成功的經(jīng)驗。毛澤東、魯迅、葉圣陶、巴金、胡適、楊振寧、茅以升、茅盾、鄧稼先都有很深的國文功底，他們飽讀經(jīng)書，出口成章，引經(jīng)據(jù)典。有的成了政治家、思想家、教育家、文壇巨匠，也有的成了自然科學(xué)家。

5、近些年在商品大潮中，人們受到功利主義的影響，對中國文化不太重視。英語班門庭若市，漢語班無人問津。錯誤的認為傳統(tǒng)文化能掙錢嗎？能使經(jīng)濟、科技發(fā)展嗎？能使國力昌盛嗎？過去倒是很重視傳統(tǒng)文化，滿清到民國不是落后挨打嗎？學(xué)習(xí)研究傳統(tǒng)文化是專門人才的事，我們只要認識漢字、能交流、會表達就行。甚至有人要取消漢字，取消中國文化，全盤西化。有這種說法的人也不奇怪，畢竟我們的傳統(tǒng)文化已經(jīng)斷層二、三代了，他們只看到一點，而沒有用歷史和全局的觀點看問題，縱觀歷史，哪個時代重視了中國文化，哪個時代就強大。我國的漢朝、唐朝、清朝前期國力昌盛，版圖遼闊，經(jīng)濟發(fā)達，文化既敢傳送出去，又敢大膽拿來，元氣淋漓，文化極其繁榮。試想，一個文化極其繁榮的時代它的經(jīng)濟、政治、軍事、國力等會不強大？而晚清政府昏庸無道，實行文字獄，迫害知識分子，焚書坑儒，萬馬齊喑，落后挨打自在情理之中。

中國文化博大精深，源遠流長，千錘百煉，不僅是語言藝術(shù)，能給人以享受，還告訴人們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何看待世界，具有很深刻的哲學(xué)思想，學(xué)生從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，不僅可以提高他們的民族自信心、自豪感，而且還能使他們更加熱愛自己的祖國。

中國傳統(tǒng)文化從唐朝甚至更早就傳播到國外，很多東西被西方人所接受,儒家思想已融入日本、南韓、東南亞一些國家人們的生活、思維方式，成為他們行為的準則。1988年70多位諾貝爾得獎主在巴黎召開會議，面對工業(yè)化和信息化社會帶來的種種社會問題他們共同發(fā)表《聯(lián)合宣言》，說二十一世紀人類要想很好的生存下去，還要回到2500年前汲取孔老夫子的智慧。今年的9月28日，世界聯(lián)合祭孔也說明了中國文化越來越被世界所認同。隨著中國的不斷強大，現(xiàn)在世界學(xué)習(xí)漢語的人越來越多?？梢?，中國傳統(tǒng)文化對人類的影響和貢獻是多么巨大。中國傳統(tǒng)文化不僅是中國的也是世界，不能承傳和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化上對不起祖先下對不起子孫，恐怕外國人也不同意。

弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是專家學(xué)者少數(shù)人的事，必須從學(xué)生抓起，從國民抓起，如果人人都重視傳統(tǒng)文化，中國傳統(tǒng)文化的復(fù)興就會指日可待，中華民族的偉大復(fù)興也不會太遠。

誠然，中國傳統(tǒng)文化也有許多糟粕，封建統(tǒng)治階級也利用傳統(tǒng)文化愚弄過人們，我們只有取其精華，去其糟粕，把被顛倒的東西再顛倒過來，才能更好地傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，讓它為人類發(fā)揮更大的作用。

重視中國傳統(tǒng)文化，不是停滯不前，不是閉關(guān)自守，還應(yīng)與時俱進，在學(xué)好中國文化的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)西方乃至全人類的先進文化，做到古為今用，洋為中用，但必須是在學(xué)好本民族文化的基礎(chǔ)上，一個連自己文化都不懂的民族怎能很好的吸收別人的文化。

6、我們的語文教學(xué)從建國以來50多年的時間接里就

沒停止過爭論，并形成不同的流派。這是好事，如果全國一本書，一種方法，教出的學(xué)生一個面孔，那才是可悲的事情，語文教學(xué)只有千花競秀，百花爭艷，在爭論中發(fā)展，在爭論中前進，才會出現(xiàn)語文教學(xué)的百花園。語文教學(xué)的春天才會到來。

第五篇：弘揚民族精神創(chuàng)辦特色學(xué)校

弘揚傳統(tǒng)文化創(chuàng)辦特色學(xué)校

辦學(xué)理念：學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切

辦學(xué)方向：育人為本師德為先質(zhì)量為根特色為翼辦學(xué)目標：創(chuàng)建標準化學(xué)校

辦學(xué)特色：以“六個育人”為引領(lǐng)，以“師生對話”為平臺，以

“傳統(tǒng)文化”為依托，強化多種育人渠道，創(chuàng)建人文、平安、和諧校園。

校訓(xùn)：博學(xué)勵志求實創(chuàng)新

校風：尊師守紀勤奮健美

教風：微笑面對每一位學(xué)生，愛心灑向每一顆童心。學(xué)風：我努力，我成功，我快樂！