第一篇：基礎(chǔ)與前沿研究院英文介紹-20150330

基礎(chǔ)與前沿研究院

定位

基礎(chǔ)與前沿研究院（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)院）成立于2014年5月，是電子科技大學(xué)為匯聚從事基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀人才，加快高水平研究型大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力，提升整體基礎(chǔ)研究水平和學(xué)術(shù)影響力而特別建立的綜合性研究機(jī)構(gòu)，主要開(kāi)展相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)與前沿科學(xué)研究、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等工作。由千人計(jì)劃特聘教授，博士生導(dǎo)師王志明擔(dān)任首任執(zhí)行院長(zhǎng)。

基礎(chǔ)院以基礎(chǔ)理論研究為主，5年內(nèi)將圍繞電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、光學(xué)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等一級(jí)學(xué)科，涉及電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域的共性基礎(chǔ)理論開(kāi)展研究。研究領(lǐng)域包括：信息系統(tǒng)的數(shù)理基礎(chǔ)理論、復(fù)雜場(chǎng)與波的物理基礎(chǔ)理論、量子信息及量子計(jì)算、納米材料與器件、信息醫(yī)學(xué)。

About IFFS

The Position Founded in May 2014, Institute of Fundamental and Frontier Science(IFFS)at University of Electronic Science and Technology of China(UESTC)is a comprehensive research institute focused on fundamental and frontier researches.It is devoted to gathering talents in fundamental researches, speeding up the pace of constructing a high-level research University, strengthening the capability of innovation, improving the quality of fundamental research, and enhancing the academic influence.The first executive Dean is Dr.Zhiming Wang, who is a distinguished Professor of National 1000 Talents Program.Focus on the fundamental theory research, IFFS will carry out researches on fundamental science in the areas of Electronics, Mechanics, Thermotics, Optics and Acoustics, Information and Communication Engineering, Optical Engineering, Computer Science and Technology, Biomedical Engineering, Control Science and Engineering, Instrument Science and Technology, Materials Science and Engineering, Physics, Mathematics, Chemistry and other first-level subjects in the next five years.The research fields will include: mathematics and physics theory of information systems, complex field and the physical basis theory of the wave, quantum information and quantum computing, nano-materials and devices, medical information.國(guó)際合作研究研究所+PI科研組織模式國(guó)際同行評(píng)估考核機(jī)制頂級(jí)期刊論文基礎(chǔ)前沿交叉科學(xué)研究基地國(guó)際學(xué)術(shù)交流國(guó)際化培養(yǎng)模式（中外聯(lián)合雙導(dǎo)師制）國(guó)際化研究隊(duì)伍國(guó)際接軌體制/機(jī)制保障拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地國(guó)際知名學(xué)術(shù)交流中心目標(biāo)：標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果國(guó)際影響力 目標(biāo)

五年內(nèi)圍繞各研究領(lǐng)域成立6-10個(gè)研究所，在Science、Nature（及其子刊）以及相關(guān)學(xué)科國(guó)際頂級(jí)期刊上發(fā)表一批ESI高被引學(xué)術(shù)論文，產(chǎn)生標(biāo)志性的學(xué)術(shù)成果，打造為在國(guó)際國(guó)內(nèi)具有一定影響力的基礎(chǔ)前沿交叉科學(xué)研究基地和獨(dú)具特色的國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心。Target IFFS targets on setting up 6 to 10 research centers in various research areas, publishing series of high quality and high citation papers in Science, Nature(include its sub-journals), and other top academic journals in related disciplines, getting mile-stone academic achievements, establishing influential Cross-frontier scientific research bases and unique international academic exchange center.師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍由從海外引進(jìn)的國(guó)家青年千人及以上層次和水平的人才組成，現(xiàn)有專兼職研究人員14名，其中千人計(jì)劃特聘教授1名，短期千人計(jì)劃特聘教授1名，長(zhǎng)江學(xué)者特聘講座教授2名，青年千人計(jì)劃學(xué)者1名，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼教授1名，美國(guó)協(xié)議教授2名，加拿大協(xié)議教授2名，美國(guó)博士后1名，英國(guó)博士后1名，中國(guó)博士后2名。作為電子科技大學(xué)“學(xué)術(shù)特區(qū)”，基礎(chǔ)院采用與國(guó)際接軌的先進(jìn)管理模式（PI制--項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制）和長(zhǎng)周期考核評(píng)價(jià)機(jī)制（年度進(jìn)行工作交流，五年接受國(guó)際評(píng)估，評(píng)估不合格者流出基礎(chǔ)院）。Faculties IFFS are currently composed of 14 faculties, who are high-level talents and mostly from abroad.Among them, there is one 1000 Talents Plan Professor, one Short-term National 1000 Talents Plan Professor, two Yangtze River Scholars Program professors, one 1000 Youth Talents Program professor, one professor awarded special government allowances, two adjunct professors from US and two adjunct professors from Canada, one American post-doctoral fellow, one British post-doctoral fellow and two Chinese post-doctoral fellow.As a “academic special zone” founded by UESTC, IFFS adopts advanced management mode in line with international standards(Principal Investigator-PI)and assessment mechanism with a long period(annual work report, five-year international assessment).實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

基礎(chǔ)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)2個(gè)：人工材料國(guó)際中心（ICAM）、極端條件下材料的物理性能研究平臺(tái)。ICAM專注于應(yīng)用基礎(chǔ)研究并擁有高水平的學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)超過(guò)2000萬(wàn),具有承接重大科研項(xiàng)目和解決重大科技問(wèn)題的能力。極端條件下材料的物理性能研究平臺(tái)致力于極端條件下材料的物理性能研究，擁有多功能離子束設(shè)備、計(jì)算機(jī)集群、光譜分析設(shè)備等研究所需硬件，2014年科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)500萬(wàn)。

人工材料國(guó)際中心（ICAM）

極端條件下材料的物理

性能研究平臺(tái) Experimental Platform IFFS has 2 experimental platforms: International Center for Artificial Materials(ICAM)and Research Center for Studying the Materials' Physical Properties under Extreme Conditions.ICAM focuses on applied fundamental researches and owns high-level experimental facilities in different subjects.With funds more than 20 million RMB, it has the ability to undertake major research projects and solve important scientific and technological problems.Research Center for Studying the Materials' Physical Properties under Extreme Conditions is devoted to study the materials' physical properties under extreme conditions.It possesses the multifunctional ion beam device, computer clusters, spectral analysis equipment and other necessary equipments for materials characterizations.The research funding for the Research Center in 2014 was over 5 million RMB.國(guó)際合作與交流

基礎(chǔ)院高度重視國(guó)際合作與交流，定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際青年論壇和基礎(chǔ)論壇，邀請(qǐng)國(guó)（境）內(nèi)外知名教授學(xué)者參加。同時(shí)與國(guó)外著名高校及研究機(jī)構(gòu)，如加拿大國(guó)立科學(xué)研究院、美國(guó)休斯敦大學(xué)等建立密切合作，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研究中心。

International Cooperation and Communication

IFFS attaches great importance to international cooperation and communication.IFFS host international academic conferences, international youth forums and fundamental forums regularly, in which well-known overseas and domestic professors and scholars will be invited.At the same time, IFFS seeks close cooperation with famous foreign universities and research institutes such as Canada's National Research Institute, University of Houston, etc.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

基礎(chǔ)院立足于培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究人才，僅招收全日制碩/博士。基礎(chǔ)院和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)子，并每年選派優(yōu)秀研究生前往歐美著名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行交流或聯(lián)合培養(yǎng)。目前，已與加拿大INRS大學(xué)簽訂協(xié)議，雙方互派博士研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，博士研究生在達(dá)到相關(guān)畢業(yè)要求后，將同時(shí)獲取電子科技大學(xué)和INRS大學(xué)博士學(xué)位，為有志于基礎(chǔ)研究的學(xué)子提供更廣闊的發(fā)展空間?；A(chǔ)院提供國(guó)際化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，每位學(xué)子在碩士期間均有機(jī)會(huì)到國(guó)外著名高校交流學(xué)習(xí)。博士研究生招生采用“申請(qǐng)考核制”，由基礎(chǔ)院成立博士生招生與培養(yǎng)工作組，對(duì)申請(qǐng)者通過(guò)綜合評(píng)審和面試進(jìn)行選拔，而無(wú)需參加學(xué)校統(tǒng)考。

基礎(chǔ)院希冀匯聚海內(nèi)外從事基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀人才，形成崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越的良好氛圍，為提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力做出重要貢獻(xiàn)。Cultivation of Top Innovative Talents IFFS is established to cultivate international, innovative talents in fundamental research and recruit student only at graduate level.Furthermore, IFFS provide fellowships for outstanding students.IFFS provide international study and work environment.Each graduate student has the opportunity to study abroa.Every year, outstanding students will be selected to study in well-known European and American universities or institutions as exchange or joint training students.According to the memorandum of understanding signed with INRS Canada, Ph.D.students from both sides will be selected to receive joint training and get doctoral degrees both from UESTC and INRS when they meet the requirements for graduation.Thus IFFS provide a broader development platform for the students who want to explore the scientific world.IFFS has its own quota and standard for master and Ph.D admissions, “Application and Assessment”.IFFS organize the admission and scheme committee for Ph.D.program, and select Ph.D.candidates by comprehensive assessment and interview, instead of university examination.IFFS wishes to integrate talents engaged in basic research internationally, cultivating good atmosphere of advocating academic and shooting for stars, and contributing to boost academic standards and international influence of UESTC.

第二篇：體育學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問(wèn)題

體育學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問(wèn)題

一、何為體育？何為體育學(xué)？試述體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)成及體育學(xué)學(xué)科屬性。答：(1)體育：是發(fā)展人的自然屬性為目的的一種身體活動(dòng)。

(2)體育學(xué)：體育學(xué)是研究體育科學(xué)體系及其發(fā)展方向的一門學(xué)科。其內(nèi)容主要是研究體育科學(xué)體系的結(jié)構(gòu)、層次及其演變；應(yīng)設(shè)置的學(xué)科；各學(xué)科之間以及與相關(guān)學(xué)科之間的相互滲透與綜合發(fā)展的關(guān)系。

(3)體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)成：在 1997 年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的博碩研究生學(xué)科專業(yè)目錄中，體育學(xué)被置于教育學(xué)門類下，并獨(dú)立成為一個(gè)一級(jí)學(xué)科，與教育學(xué)原理、心理學(xué)相并列，在體育學(xué)學(xué)科下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科，即體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。隨著科學(xué)的不斷分化與綜合，體育的迅速發(fā)展和提升，特別是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的突飛猛進(jìn)以及實(shí)踐中眾多新體育問(wèn)題的出現(xiàn)，使許多原有的體育學(xué)科向縱深發(fā)展的同時(shí)也不斷衍生出許多新的學(xué)科!這使得現(xiàn)行的體育學(xué)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科的劃分出現(xiàn)了依據(jù)不統(tǒng)一，相互之間邊界模糊，甚至出現(xiàn)了相互包含的現(xiàn)象。如體育教育訓(xùn)練學(xué)實(shí)際上包括“教育類”和“訓(xùn)練類”兩個(gè)學(xué)科群，這兩種學(xué)科群是兩種不同形式的體育形式，將二者合并在一起，不僅容易造成體育教育訓(xùn)練學(xué)與學(xué)校體育學(xué)的交叉以及學(xué)科邊界的模糊。

（4）體育學(xué)學(xué)科屬性：

1體育學(xué)科屬性主要指: 建立體育學(xué)價(jià)值體系和區(qū)別于其它的學(xué)科規(guī)定性的屬性。體育學(xué)科的基本屬性決定體育學(xué)術(shù)的基本特征(即學(xué)術(shù)范式)，學(xué)術(shù)范式又能反映出體育學(xué)科養(yǎng)和發(fā)展問(wèn)題成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型面臨的最大的問(wèn)題。隨著學(xué)術(shù)的重心向“教育發(fā)展范式”轉(zhuǎn)移，醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)的方法研究體育，促進(jìn)了體育學(xué)具體學(xué)科的迅速發(fā)展，但并不能從根本上解決人的培養(yǎng)與發(fā)展人的心理發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)關(guān)系處理等教育上的根本問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)休閑與娛樂(lè)、體育管理學(xué)、體育法學(xué)等開(kāi)始成為體育學(xué)術(shù)的主要研究對(duì)象，從而產(chǎn)生了體育學(xué)科的社會(huì)科學(xué)屬性的觀念。在“教育發(fā)展范式”下，學(xué)者們同時(shí)認(rèn)識(shí)到體育的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種學(xué)科屬性的存在。隨著體育學(xué)科的不斷完善和其它學(xué)科的發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的學(xué)科屬性產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)術(shù)界對(duì)體育學(xué)科屬性的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從“自然科學(xué)屬性”到“社會(huì)科學(xué)屬性”再到“人文學(xué)科屬性”的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是體育學(xué)科屬性認(rèn)識(shí)從產(chǎn)生到成熟的歷史步驟。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀把研究體育的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科屬性看成體育學(xué)的學(xué)科屬性，在一定程度上促進(jìn)了體育學(xué)科的形成和發(fā)展。但是，體育的自然和社會(huì)學(xué)科是作為研究方法引入體育學(xué)的，作為方法學(xué)科的屬性與其研究“對(duì)象”(即: 體育學(xué)科)的屬性并不能構(gòu)成必然關(guān)系，體育的學(xué)科屬性由為其發(fā)展提供“價(jià)值體系”和“規(guī)定性”的元學(xué)科的屬性決定>即：體育的學(xué)科屬性為人文學(xué)科屬性。

二、試述體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。

體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在研究目的，研究對(duì)象、任務(wù)等方面。

區(qū)別：體育人文社會(huì)學(xué)：嚴(yán)格意義上應(yīng)稱之為“體育人文社會(huì)科學(xué)”。它是研究體育與人、體育與社會(huì)相互關(guān)系及其基本規(guī)律的學(xué)科群，由眾多的體育人文學(xué)科和體育社會(huì)學(xué)科組成。學(xué)科基本任務(wù)：應(yīng)用人文社會(huì)學(xué)對(duì)體育這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，旨在從理論上提出有關(guān)體育決策的建議，并在建立和完善我國(guó)體育方針、政策、法規(guī)和制度等方面發(fā)揮重要作用。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)：以前亦稱“體育生物科學(xué)”或“體育然科學(xué)”，是一個(gè)學(xué)科群。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等分支學(xué)科進(jìn)行研究。

學(xué)科基本任務(wù)：運(yùn)用人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等多門人體科學(xué)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能來(lái)研究體育運(yùn)動(dòng)與人的機(jī)體的相互關(guān)系及其規(guī)律。

體育教育訓(xùn)練學(xué)：是研究體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與方法的學(xué)科，是在體育教學(xué)理論與方法和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)多年發(fā)展過(guò)程中，于 1997 年兩者結(jié)合而成的新學(xué)科。

學(xué)科基本任務(wù)：通過(guò)對(duì)體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論和方法的研究，指導(dǎo)如何通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到育人和增進(jìn)身心健康的目的，指導(dǎo)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程的組織實(shí)施，研究體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特征及其發(fā)展規(guī)律。

學(xué)科研究?jī)?nèi)容：體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩方面。具體體現(xiàn)在教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的、任務(wù)、原則、過(guò)程、方法與形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)、管理，課程、教材與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容、教師與學(xué)生、教練員與運(yùn)動(dòng)員以及教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系等。

民族傳統(tǒng)體育學(xué)：是研究中華民族傳統(tǒng)體育理論與方法體系的學(xué)科群，它以武術(shù)、氣功、養(yǎng)生以及其他民族傳統(tǒng)體育為研究對(duì)象，采用經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)結(jié)合、歷史與邏輯統(tǒng)一、技術(shù)與理論整合的方法進(jìn)行挖掘、整理和創(chuàng)新。

學(xué)科基本任務(wù)：運(yùn)用教育學(xué)、體育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論方法來(lái)探討和解釋民族傳統(tǒng)體育各領(lǐng)域的矛盾問(wèn)題。

聯(lián)系：體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科可以劃分為兩大類學(xué)科，即基礎(chǔ)性體育學(xué)科和專業(yè)性體育學(xué)科?；A(chǔ)性體育學(xué)科是專業(yè)性體育學(xué)科發(fā)展的源泉和基石，為專業(yè)性體育學(xué)科提供新知識(shí)、新原理和新方法，其中基礎(chǔ)性體育學(xué)科包含體育人文社會(huì)學(xué)與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)兩個(gè)學(xué)科群。專業(yè)性學(xué)科是指以客觀存在的體育實(shí)踐形式為研究對(duì)象，以探討各種體育實(shí)踐形式的本質(zhì)、關(guān)聯(lián)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其主要目的在于為體育運(yùn)動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)中的人服務(wù)，具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊性。專業(yè)性學(xué)科包含體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

在體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下體育人文社會(huì)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育學(xué)科體系中兩個(gè)重要的基礎(chǔ)支撐學(xué)科，是研究體育領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)理論和原理的學(xué)科。體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)體育學(xué)科體系中兩個(gè)重要的應(yīng)用學(xué)科，是研究體育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科。

綜上所述，體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)四個(gè)二級(jí)學(xué)科既有區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于研究方法、目的等表現(xiàn)出明顯的差異性。聯(lián)系在于基礎(chǔ)性體育學(xué)科為專業(yè)性體育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)專業(yè)性體育學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐，為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、休閑體育等體育活動(dòng)提供方法和依據(jù)，而專業(yè)性體育學(xué)科是對(duì)基礎(chǔ)性體育學(xué)科提供理論的最好的驗(yàn)證，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)基礎(chǔ)性體育學(xué)科完善和發(fā)展。

三、試述體育賽事的種類，舉例說(shuō)明（舉例說(shuō)明）奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和世界杯的區(qū)別和聯(lián)系。答：（1）根據(jù)“周期與主體”交替主導(dǎo)原則,將體育賽事可以分為5種類型：

1.周期性綜合體育賽事

指根據(jù)一定的期限,有時(shí)間、有規(guī)律地舉辦包含兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以上含兩個(gè)的綜合性體育賽事活動(dòng)。歸類的依據(jù)是具有時(shí)間規(guī)律的周期以及賽事活動(dòng)內(nèi)容中所包含運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量。其特征主要表現(xiàn)在具有相對(duì)固定的周期性,同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容的綜合性也比較突出。這類體育賽事的產(chǎn)生具有周期性規(guī)律,加之綜合性特征導(dǎo)致其規(guī)模、層次以及參賽人數(shù)和社會(huì)關(guān)注力都較大。所以該類賽事的舉辦無(wú)論是對(duì)舉辦地、還是舉辦者而言,都將產(chǎn)生顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益,進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。

2.周期性單項(xiàng)體育賽事

相對(duì)綜合性賽事,周期性單項(xiàng)體育賽事的特點(diǎn)是賽事活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)H此一項(xiàng),比較單一。這種特點(diǎn)導(dǎo)致了賽事水平相對(duì)較高,參賽方和觀眾的關(guān)注程度比較深。例如每4年1屆的世界足球錦標(biāo)賽,每年定期舉辦的4大網(wǎng)球公開(kāi)賽等等,其在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的最高競(jìng)技水平不僅吸引了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員的參加,更吸引了全球觀眾、媒體的目光。

3.聯(lián) 賽

聯(lián)賽在體育賽事活動(dòng)中占據(jù)著重要位置,無(wú)論從數(shù)量上還是普及程度上,聯(lián)賽的主要特征就是區(qū)域性和項(xiàng)目性較為明顯,導(dǎo)致管理組織模式相對(duì)固定。區(qū)域性較之上述賽事而言具體,一般常見(jiàn)于國(guó)家或地區(qū)。項(xiàng)目性特征一般指單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并常以4～8個(gè)月為周期。例如意大利足球甲級(jí)聯(lián)賽、北美職業(yè)冰球聯(lián)賽(NHL)、世界籃球聯(lián)賽等。

4.臨時(shí)性體育賽事

此類賽事的特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)、市場(chǎng)化特征比較明顯、策劃組織比較靈活等。尤其是由于準(zhǔn)備周期短,運(yùn)作難度大,市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)高,所以從體育賽事?tīng)I(yíng)銷的角度對(duì)該類賽事分析,更為科學(xué)。當(dāng)體育賽事與營(yíng)銷聯(lián)系在一起時(shí),傳統(tǒng)意義上會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為臨時(shí)性體育賽事的組織是以單純的贏利為目的的。而實(shí)際上,選擇或策劃臨時(shí)性體育賽事的目的不止追求即時(shí)獲利,還要追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益,或者說(shuō)是兩者的高度統(tǒng)一。因?yàn)椤绑w育賽事基本上是創(chuàng)造服務(wù)無(wú)形產(chǎn)品的,具有很強(qiáng)的無(wú)形性特征,不論臨時(shí)性體育賽事的目的是贏利或者是非贏利,給包括觀眾在內(nèi)的體育消費(fèi)者提供服務(wù)消費(fèi)的本質(zhì)就決定了市場(chǎng)營(yíng)銷是臨時(shí)性體育賽事必然的內(nèi)容和任務(wù)”。

5.主體直接參與型體育賽事

僅僅依靠周期為主導(dǎo)因素對(duì)體育賽事進(jìn)行分類,難以窮盡所有的體育賽事活動(dòng)。事實(shí)上,體育賽事的類型除了周期性規(guī)律外,還包括以賽事主體類型的不同而呈現(xiàn)出另一類型,即以賽事主體是否直接參與體育賽事為標(biāo)志的主體直接參與型體育賽事。這類體育賽事是當(dāng)前體育賽事研究領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分。既包括形成制度的大型群眾體育競(jìng)賽活動(dòng),也有以社區(qū)、家庭等為單位的小型、經(jīng)常性群體活動(dòng),形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩、群眾參與廣泛。還有不少地區(qū)將體育健身與生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái),即有效地激發(fā)了廣大群眾參與體育賽事的興趣和積極性,又有利于促進(jìn)精神文明、物質(zhì)文明建設(shè),深受群眾歡迎。

（2）以乒乓球項(xiàng)目為例

區(qū)別：世界杯、世錦賽多為某一競(jìng)技領(lǐng)域的比賽，比如體操世界杯，游泳世界杯，乒乓球世錦賽等，參加的運(yùn)動(dòng)員皆為該領(lǐng)域內(nèi)的高手，普通人群關(guān)注較少，而奧運(yùn)會(huì)則是綜合性的比賽，幾乎包括了所有體育競(jìng)技領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)項(xiàng)目比賽，也是最為人們所關(guān)注的。世界紀(jì)錄在奧運(yùn)會(huì)記錄之上，世界紀(jì)錄是在各種正規(guī)比賽中所取得的最好成績(jī)，而奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄僅僅只是在奧運(yùn)會(huì)某項(xiàng)賽事中選手所取得的最好成績(jī)。

1奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽。每隔四年舉行一次，原設(shè)有男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打四個(gè)比賽項(xiàng)目。為了增加比賽的精彩程度，國(guó)際奧委會(huì)于2005年批準(zhǔn)了國(guó)際乒聯(lián)的提議，即在不增加參賽人數(shù)和比賽天數(shù)的前提下，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上以團(tuán)體比賽取代雙打比賽。北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽的項(xiàng)目設(shè)置為:男子單打、女子單打、男子團(tuán)體、女子團(tuán)體。2世界乒乓球錦標(biāo)賽。這是四大乒乓球賽事中規(guī)模最大、水平最高、參賽人數(shù)最多、惟一含有全部七個(gè)項(xiàng)目的比賽:“斯韋思林杯”男子團(tuán)體冠軍杯、“馬賽爾·考比倫杯”女子團(tuán)體冠軍杯、“圣·勃萊德杯”男子單打冠軍杯、“吉·蓋斯特杯”女子單打冠軍杯、“伊朗杯”男子雙打冠軍杯、“波普杯”女子雙打冠軍杯、“茲·赫杜塞克杯”男女混合雙打冠軍杯。目前，該錦標(biāo)賽逢雙年舉行團(tuán)體比賽，逢單年舉行五個(gè)單項(xiàng)比賽，各項(xiàng)獎(jiǎng)杯均以捐贈(zèng)者的姓名或國(guó)名命名。

3世界杯乒乓球賽。國(guó)際乒聯(lián)從1980年起每年舉辦一屆乒乓球世界杯賽（埃文斯杯）。它是國(guó)際乒聯(lián)委托有關(guān)國(guó)家和地區(qū)主辦的另一項(xiàng)重要比賽。起初只設(shè)男子單打，由國(guó)際乒聯(lián)指定16名運(yùn)動(dòng)員參加，其資格為世界單打冠軍，各州單打冠軍、主辦協(xié)會(huì)單打冠軍及國(guó)際乒聯(lián)公布的世界優(yōu)秀選手名單中名詞名列前的部分選手。比賽還設(shè)立獎(jiǎng)金，按名次排列，十六名運(yùn)動(dòng)員分獲數(shù)目不等。

聯(lián)系：世界杯、世錦賽與奧運(yùn)會(huì)都是世界性的比賽，在比賽等級(jí)上屬于平級(jí)，在比賽項(xiàng)目上相互補(bǔ)充，比賽時(shí)間上世界杯和世錦賽的時(shí)間要穿插于奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間間隔之中。綜上所述為世界杯、世錦賽和奧運(yùn)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系。

第三篇：信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿作業(yè)

課程代碼：1309043

學(xué)號(hào)：2013121282

教育碩士論文（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)）

信息技術(shù)與學(xué)校辦公的整合及展望

信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿期末課程考核作業(yè)（課程代碼：1309043）

作

者：劉 浩 學(xué)

號(hào)：2013121282

學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)

院：計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

2014年 1月

摘要

信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求我們要順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，在本論文中，先詳細(xì)描述本人工作以來(lái)在信息技術(shù)方面作出的貢獻(xiàn)，再展望未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展的方向。

貢獻(xiàn)主要是開(kāi)發(fā)了面向?qū)W校辦公的OA平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校機(jī)密數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、管理和瀏覽，避免與學(xué)校官方網(wǎng)站混合，引起機(jī)密信息的泄漏。其主要目的，還是方便教師和學(xué)生對(duì)于信息的查閱，學(xué)校管理者對(duì)于信息的掌控和發(fā)布。

展望圍繞怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的課堂規(guī)劃、怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)講解、怎樣適應(yīng)數(shù)字媒體的體制和受眾的變化帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的改變、怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)管理等幾個(gè)方面。展望的對(duì)象更貼近實(shí)際，在不遠(yuǎn)的將來(lái)都可以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程論文；信息技術(shù)；工作；心得；思考；辦公系統(tǒng)；展望

目錄

摘要.......................................................................................................................I 目錄......................................................................................................................II 緒

論.......................................................................................................................1 第一章 開(kāi)發(fā)學(xué)校辦公OA系統(tǒng).................................................................................2 第二章 對(duì)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的展望.............................................................4 參考文獻(xiàn).......................................................................................................................6 致

謝...........................................................................................................................7

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緒

論

從東北師大畢業(yè)后，我被合肥市瑤海區(qū)教育體育局指派到分管的合肥市廬東學(xué)校任教。第一學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)、四年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)兼任一年級(jí)班主任；第二學(xué)年，我擔(dān)任七年級(jí)和八年級(jí)四個(gè)班的地理課教學(xué)、八年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)、四年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)。作為合肥市的一所九年一貫制的定點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校受到區(qū)政府、教體局等各部門的重視，先后落實(shí)了班班通多媒體、電子白板、1000M光纖進(jìn)校園等工程。作為一名年輕教師，是否能熟練運(yùn)用手頭的資源展開(kāi)信息化教學(xué)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。在過(guò)去一年中，我堅(jiān)持每節(jié)課使用電子備課，課堂上使用多媒體教學(xué)，課后攥寫教學(xué)博客，得到大家的認(rèn)可。

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第一章 開(kāi)發(fā)學(xué)校辦公OA系統(tǒng)

目前，本人擔(dān)任學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員。一方面，管理學(xué)校網(wǎng)站，配合學(xué)校宣傳員發(fā)布網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道（包括區(qū)教體局門戶網(wǎng)站、區(qū)教研門戶網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站等主流媒體），平均每月發(fā)稿30~50篇；另一方面，給予其他對(duì)信息化教學(xué)不熟練的教師大量的幫助，使他們盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的趨勢(shì)。近期，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一款集校內(nèi)通訊、校內(nèi)遠(yuǎn)程控制（廣播和打印系統(tǒng)）、校內(nèi)文件上傳下載、校內(nèi)教師信息和學(xué)生信息上報(bào)等諸多功能于一體的電子辦公綜合系統(tǒng)。截止上周，該系統(tǒng)已開(kāi)發(fā)完成，現(xiàn)在正在調(diào)試階段，該系統(tǒng)得到校長(zhǎng)的高度重視和全校教職工的高度肯定，校長(zhǎng)親自協(xié)助我購(gòu)買服務(wù)器等設(shè)備，并單獨(dú)安排存放該系統(tǒng)的機(jī)房，將系統(tǒng)維護(hù)工作納入績(jī)效考核。

作為信息技術(shù)教師，本人感受到除了課堂教學(xué)之外，還應(yīng)大力推廣信息學(xué)及其相關(guān)，使其得到應(yīng)有的重視。在過(guò)去的一年，我組織學(xué)生參加了信息學(xué)競(jìng)賽（包括瑤海區(qū)信息學(xué)競(jìng)賽、合肥市信息學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽NOIP）（2項(xiàng)合肥市三等獎(jiǎng)）、科技創(chuàng)新大賽（包括瑤海區(qū)科技創(chuàng)新大賽、合肥市科技創(chuàng)新大賽、安徽省科技創(chuàng)新大賽）（1項(xiàng)安徽省二等獎(jiǎng)，2項(xiàng)合肥市二等獎(jiǎng)）、2013合肥市電腦制作大賽（2項(xiàng)合肥市三等獎(jiǎng)）、2013全國(guó)青少年科技動(dòng)漫/DV大賽（1項(xiàng)全國(guó)三等獎(jiǎng)）。在競(jìng)賽中，獲得了包括學(xué)生獎(jiǎng)和教師獎(jiǎng)在內(nèi)的諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。這些比賽和活動(dòng)，為學(xué)校成功申辦合肥市科普示范單位作出突出貢獻(xiàn)，因此得到了上級(jí)的高度贊賞。

合肥市廬東學(xué)校OA系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱OA系統(tǒng)）由我耗時(shí)近3個(gè)月開(kāi)發(fā)完成，系統(tǒng)基于ASP.net架構(gòu)、MSSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，功能全部使用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)，保證了穩(wěn)定性。在主頁(yè)上包含期個(gè)人事務(wù)、內(nèi)部郵件、發(fā)布文件、公文流轉(zhuǎn)、個(gè)人設(shè)置等功能。其中，個(gè)人事務(wù)包括：日程計(jì)劃、課程安排、內(nèi)部短信、在線考勤、師生互動(dòng)等。通過(guò)這些功能，極大得提高了全體教師處理事務(wù)的能力以及學(xué)校上層管理人員的工作效率。

在系統(tǒng)中，我開(kāi)發(fā)出辦公首頁(yè)、部門文件、教師文件、德育量化、學(xué)籍成績(jī)、網(wǎng)上備課、后勤管理、人事管理、科研管理、校園論壇、系統(tǒng)設(shè)置共十一大模塊。

部門文件模塊將學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室、工會(huì)、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、團(tuán)總支、少先隊(duì)、檔案室等部門的崗位職責(zé)、工作計(jì)劃總結(jié)、學(xué)校管理制度等一一列出，隨時(shí)查看，是學(xué)校上層、中層領(lǐng)導(dǎo)工作的核心所在，是學(xué)校價(jià)值

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觀的綜合體現(xiàn)。

教師文件模塊將每位教師的學(xué)期計(jì)劃總結(jié)進(jìn)行存檔，方便查閱、管理，是教學(xué)前線主陣地的工作綱領(lǐng)。

德育量化模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育質(zhì)量全跟蹤，將德育條目細(xì)化，以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，并最終納入班級(jí)管理質(zhì)量考核。分xxx 等考察對(duì)象。

學(xué)籍成績(jī)模塊實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息和考試成績(jī)模板導(dǎo)入，包含各班成績(jī)、排名統(tǒng)計(jì)、級(jí)科對(duì)比、教師統(tǒng)計(jì)、考試對(duì)比、各班名次、單科排名、科目總計(jì)、單科分段等多樣化查詢統(tǒng)計(jì)功能。

網(wǎng)上備課模塊實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)期待已久的校本資源庫(kù)建設(shè)，協(xié)同1000M光纖和六類網(wǎng)線的使用，真正實(shí)現(xiàn)了在線上傳、下載。經(jīng)測(cè)試，下載課件速度可達(dá)30M/s。

后勤管理模塊實(shí)現(xiàn)維修申報(bào)、維修處理、維修統(tǒng)計(jì)等幾項(xiàng)功能，同時(shí)對(duì)校產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行管理。

人事管理模塊實(shí)現(xiàn)教師信息、績(jī)效考核對(duì)內(nèi)公開(kāi)，可以對(duì)其進(jìn)行增刪改查。通過(guò)一次性輸入在職人員列表，對(duì)在職人員進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)，以及離退休人員的信息查詢。同時(shí)，績(jī)效管理功能通過(guò)每學(xué)期一次性錄入績(jī)效明細(xì)，相比以往張貼紙質(zhì)材料，更方便了教師的查閱。

科研管理模塊將科研文件分為科研項(xiàng)目、科研論文、學(xué)術(shù)會(huì)議、鑒定成果、科研文檔、學(xué)術(shù)交流、獲獎(jiǎng)成果等大類，對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行全方位管理。

校園論壇模塊教師只需憑有效身份登錄，級(jí)科在線討論學(xué)法教法等內(nèi)容，討論的過(guò)程全部以文件草稿形式保存，多年后，教師查看當(dāng)年的討論成果都會(huì)感到由衷的驕傲。

系統(tǒng)設(shè)置模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表列var值的修改。分為學(xué)校設(shè)置、考試設(shè)置、后勤人事、德育量化、備課文檔、用戶管理、權(quán)限設(shè)置、部門文件等設(shè)置對(duì)象。全方位設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制（通過(guò)修改系統(tǒng)內(nèi)核圖片文件達(dá)到換膚效果）。

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第二章 對(duì)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的展望

在簡(jiǎn)要研究了現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿進(jìn)展之后，本人覺(jué)得以下幾點(diǎn)是我想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1.怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的課堂規(guī)劃。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程是看書還是看媒體還是聽(tīng)講座決定了吸收知識(shí)的百分比，一個(gè)親身經(jīng)歷的過(guò)程并且是重復(fù)多次的會(huì)使學(xué)生終生難忘。為了達(dá)到這一效果，教師需要規(guī)范流程，規(guī)劃好每一堂課，事先確定要完成的任務(wù)以及完成任務(wù)的流程、所需的素材和技術(shù)。好的教學(xué)流程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)。

現(xiàn)代化的技術(shù)給予的多種素材、課件和幫助文檔，怎樣有效組織這些資源使其達(dá)到最優(yōu)效果，實(shí)現(xiàn)完美的過(guò)程和方法設(shè)計(jì)是擺在面前的一個(gè)難題。

2.怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)講解。

學(xué)習(xí)和問(wèn)路一樣，如果向一個(gè)人問(wèn)路得到的答案是左右各拐3次，很少有人能記住。對(duì)于學(xué)生也不能用強(qiáng)迫性的方法一次把幾十個(gè)步驟講完，學(xué)生根本不能記住。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生先動(dòng)手做，遇到不會(huì)的教師再講解，讓學(xué)生有了解知識(shí)的需求。同時(shí)，講解中應(yīng)盡可能形象化，怎樣讓課堂豐富多彩，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，需要教師發(fā)揮極大的聰明才智。

在信息技術(shù)課中，要把鼠標(biāo)鍵盤還給學(xué)生而不能由教師控制，學(xué)生是主人。對(duì)待每個(gè)學(xué)生要實(shí)行單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)，極力擴(kuò)展課堂的多樣性，這是另一個(gè)難點(diǎn)。

3.怎樣適應(yīng)數(shù)字媒體的體制和受眾的變化帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的改變。

在體制上，隨著技術(shù)與市場(chǎng)的融合，現(xiàn)有的政府機(jī)構(gòu)確實(shí)需要調(diào)整，可以把國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部和國(guó)家廣電總局合并為電信委員會(huì)，作為獨(dú)立的行政機(jī)構(gòu)存在，具有相應(yīng)的獨(dú)立性、集權(quán)性、專業(yè)性，具有行政權(quán)、準(zhǔn)立法權(quán)、準(zhǔn)司法權(quán)。廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)的融合，包括技術(shù)的合并、內(nèi)容資源的整合、利益的重

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新分配，這樣才會(huì)從“三足鼎立”走向“三網(wǎng)一統(tǒng)”，打造新的傳媒“航母”。

在受眾上，傳統(tǒng)的媒體傳播方式是大眾傳播，是點(diǎn)對(duì)面的傳播，以傳播者為中心，由媒體機(jī)構(gòu)向大眾發(fā)布信息，其模式為：信源——信息——通道——受眾，是單向線性的傳播模式，而新型媒體則要體現(xiàn)出以受眾為中心，無(wú)論何時(shí)何地，受眾都能看到自己需要的信息，受眾擁有選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成個(gè)性化的整體互動(dòng)傳播模式。

在這樣的改變下，學(xué)習(xí)方式也跟著改變。以往的授課是以教師為中心的點(diǎn)對(duì)面的授課，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以學(xué)生為中心的自主選課成為可能。而想要把這種可能發(fā)揚(yáng)光大，就要考慮到以下因素：a.學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)；b.課程的組織管理；c.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；d.學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)；e.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)；f.評(píng)價(jià)體制的設(shè)計(jì)。

所以，怎樣用現(xiàn)代的方法開(kāi)發(fā)出新課程是一道難題，課程能否被學(xué)生接受又是另一道難題，課程被學(xué)生接受后能否收到應(yīng)有的效果是最后一道難題。

4.怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)管理。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)取代了勞動(dòng)力、資本和自然資源的主導(dǎo)地位，成為社會(huì)最重要的資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的物質(zhì)資源，知識(shí)資源有它自身的特點(diǎn)，這種特殊的資源要求管理方式、管理原則、管理思想和管理理論等需要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)三者之間的區(qū)別是：數(shù)據(jù)是未經(jīng)組織的數(shù)字、詞語(yǔ)、聲音、圖像等；信息是以有意義的形式加以排列和處理的數(shù)據(jù)（有意義的數(shù)據(jù)）；知識(shí)是用于生產(chǎn)的信息（有意義的信息）。1996，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織把知識(shí)分為六類：Know-What（是什么）；Know-Why（為什么）；Know-How（怎么做）；Know-Who（是誰(shuí)）；Know-When（何時(shí)）；Know-Where（何地）。

同時(shí)，根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)形式把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)；根據(jù)知識(shí)及其應(yīng)用的復(fù)雜多變程度把知識(shí)分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)；從認(rèn)識(shí)論的角度，把知識(shí)分為隱形知識(shí)和顯性知識(shí)。

知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性、顯性與隱形決定了知識(shí)管理的復(fù)雜性。有關(guān)知識(shí)管理理論模型和個(gè)人知識(shí)管理是其中的難點(diǎn)。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的最新進(jìn)展。

除了以上兩點(diǎn)重要的研究方向，本人想了解所有現(xiàn)代教育技術(shù)的新進(jìn)展，以便日后更改研究方向。因?yàn)樾畔l(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)也經(jīng)歷著變化。

東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

參考文獻(xiàn)

[1]

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì).教育技術(shù)研究新進(jìn)展, 2010.5-125.[2]

馬池珠，任劍峰.現(xiàn)代教育技術(shù)前沿概論, 2009.148-279.[3]

Ed Bott,Carl Siechert,Craig Stinson．Windows 7 Inside Out(中文版)．周靖，相麗馳．清華大學(xué)出版社，2010．451-472.東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

致

謝

衷心感謝張邦佐老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。在論文撰寫期間，張邦佐老師給予我很多方法上的幫助。并且向我推薦了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的書籍。

衷心感謝計(jì)算機(jī)學(xué)院所有老師的教導(dǎo)。衷心感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)和朋友們。

第四篇：幸福學(xué)研究院及公司介紹

中國(guó)幸福學(xué)研究院

中國(guó)幸福學(xué)研究院于2009年成立于中國(guó)香港，是一家專業(yè)研究華人幸福學(xué)的機(jī)構(gòu)，研究院聚集多名國(guó)際及國(guó)內(nèi)最專業(yè)最權(quán)威的幸福學(xué)導(dǎo)師，結(jié)合全球華人的文化價(jià)值觀體系及生活工作方式，以馬丁·塞利格曼的積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，融合心流學(xué)、NLP神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)、DHE生命設(shè)計(jì)工程學(xué)、RPA目標(biāo)行為實(shí)現(xiàn)法、EFT情緒釋放療法以及國(guó)學(xué)、佛學(xué)、禪學(xué)、行為學(xué)、決策學(xué)等，全面應(yīng)用于人生的設(shè)計(jì)與生命品質(zhì)提升領(lǐng)域，是目前全球唯一的一家專業(yè)研究華人幸福學(xué)的研究機(jī)構(gòu)；

研究院使命：

追求卓越的生命品質(zhì)，為全球華人的幸福和發(fā)展而持續(xù)燃燒 研究院愿景：

成為全球華人幸福學(xué)的研究、教育、傳播的領(lǐng)跑者

核心價(jià)值觀：

1．積極創(chuàng)造卓越；

2、學(xué)習(xí)啟迪智慧；

3、實(shí)踐改變命運(yùn)；

4、分享成就價(jià)值

任務(wù)：

研究院的任務(wù)是在亞太地區(qū)研究和推廣幸福學(xué)，其領(lǐng)域和內(nèi)容包括：

1．透過(guò)幸福學(xué)的推廣及教育，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量

2．致力于幸福學(xué)研究、推廣、應(yīng)用，成為世界華人幸福學(xué)的領(lǐng)頭羊

3．幸福學(xué)及積極心理學(xué)的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)建立及師資人才培育，建立幸福學(xué)導(dǎo)師及咨詢師的教育及認(rèn)證體系

4．推動(dòng)“365幸福工程”，建立從學(xué)習(xí)→實(shí)踐→傳播的全方位幸福學(xué)體系

5．推動(dòng)《國(guó)際幸福學(xué)論壇》在中國(guó)的舉辦，讓中國(guó)的幸福學(xué)與世界同步接軌，建立國(guó)際交流渠道與研究發(fā)展平臺(tái)

幸福學(xué)（北京）文化傳播有限公司

北京幸福學(xué)文化傳播有限公司是國(guó)內(nèi)第一家專業(yè)致力于全球華人的人生、家庭、企業(yè)幸福研究及推廣的專業(yè)機(jī)構(gòu)，我們依托于中國(guó)幸福學(xué)研究院強(qiáng)大的研究平臺(tái)，整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀并且具備強(qiáng)烈使命感的講師共同打造中國(guó)幸福學(xué)第一品牌和傳播機(jī)構(gòu)，我們的使命是追求卓越的生命品質(zhì)，為全球華人的幸福和發(fā)展而持續(xù)燃燒！幸福學(xué)文化傳播機(jī)構(gòu)發(fā)源于北京輻射于全國(guó)，北京、上海、廣州、成都、西安是我們覆蓋全國(guó)各個(gè)區(qū)域，影響中國(guó)人改善生命品質(zhì)提升幸福感的重要驛站，幸福學(xué)團(tuán)隊(duì)將堅(jiān)定不移的用我們的腳步和聲音持續(xù)的去影響下一個(gè)人，再下一個(gè)人??！

公司核心業(yè)務(wù)范圍有：

1.幸福沙龍：

《幸福人生》《幸福兩性關(guān)系》《幸福親子教育》《幸福人際關(guān)系》《幸福理財(cái)》《幸福工作》等主題沙龍全國(guó)各大城市定期循環(huán)開(kāi)課，同時(shí)接受全國(guó)100家服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行免費(fèi)合作，為企業(yè)客戶提供免費(fèi)的增值服務(wù)！

2.幸福講座

針對(duì)企業(yè)：《如何讓工作更高效》企業(yè)免費(fèi)巡講活動(dòng)

針對(duì)個(gè)人：《找到你的幸?！饭嬷v座

3.幸福論壇

《幸福企業(yè)·家》企業(yè)發(fā)展瓶頸突破論壇：三天兩夜，名師匯聚，給身為企業(yè)家的您一次身心靈的洗禮，讓您找到阻礙企業(yè)高速發(fā)展的瓶頸根源于何處，并從根源上找到企業(yè)高速增長(zhǎng)以及家庭幸福美滿的終極解碼！

《幸?！ぶ袊?guó)》高峰論壇：最高規(guī)格最大規(guī)模的全國(guó)性幸福學(xué)論壇，匯集全球幸福學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，結(jié)識(shí)追求幸福的高端人脈，打造卓越的人生品質(zhì)！

1.幸福課程

《幸福密碼》品牌訓(xùn)練課程：全球華人幸福學(xué)權(quán)威導(dǎo)師尚致勝先生親自講授的核心品牌課程，帶領(lǐng)您一起找尋生命目的，讓你的人生平衡發(fā)展，工作生活充滿能量！

《幸福領(lǐng)袖學(xué)院》：中國(guó)幸福學(xué)研究院核心訓(xùn)練課程，由尚致勝老師親自帶領(lǐng)的核心講師團(tuán)聯(lián)合講授，全方位打造您領(lǐng)袖型的幸福人生！

2.幸福工程

《家庭幸福工程》：家庭不是單純的幾個(gè)人組成的，真?zhèn)€家庭的幸福也是人生一件非常重要的責(zé)任，一個(gè)幸福家庭不是培訓(xùn)一下就可以解決的，因?yàn)槊總€(gè)家庭的狀況不同，存在的問(wèn)題也會(huì)不同，《家庭幸福工程》為您的個(gè)性化家庭而量身定制，您也將因此而用家庭幸福顧問(wèn)的專業(yè)咨詢輔導(dǎo)！

《企業(yè)幸福工程》：這不是一個(gè)課程，也不是一個(gè)講座，它融合深入企業(yè)調(diào)研診斷、幸福企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施系統(tǒng)、幸福企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)、幸福企業(yè)教練養(yǎng)成系統(tǒng)、幸福企業(yè)工程轉(zhuǎn)移系統(tǒng)等各項(xiàng)科學(xué)有效的方式全面打造幸福高效的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓您的員工工作并幸福著，讓員工的工作效率和工作質(zhì)量大幅度提升！

第五篇：實(shí)用英文介紹

Hello,everyone.My name is///.I'm twelve years old.I am a Middle school student.I was born in Panjin,It is an beautiful city.Now I study in Bohai No.1 Middle School.I'm in Class Three,Grade Two.There are thirteen-five students in our class.We have four classes in the morning and four classes in the afternoon.Our classes begin at 7:00 and end at 17:00.I love my teachers and my classmates.They are all very nice.There are three people in My family,my father my morther ang I.My father is a worker.He works in a factory.My mother is a worker,too.She works in Xinghai street.I like our family.I am good at math and Chinese.My English is so-so,but I often listening speaking reading and writing.I really like English very much.My favourite sport is football ang I like it very much.I'm good at computers.I hope to become a computer expert when I grow up.I will study hard to make my dream come true.Thank you!

Dear Sir or Madam,Thank you very much for reading my application and I am much honored to introduce myself here.My name is XXX.I am 24 years old and I come from ***, the capital of Hunan Province.I am seeking an opportunity to work with *** as a Engineer.My professional experience and my awareness of your unparalleled reputation have led me to want to work for your company.I have a bachelor degree with a major in Electronic field.I graduated from ***University-widely considered one of the most beautiful

universities of the world.During the 4 year undergraduate study, my academic records kept distinguished.I was granted scholarship every semester.Additionally, I applied a *** patent, it was authorized in 2005.In 2005, I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test.I selected Electronic Engineering of *** University to continue my study.In the passing1 year, my research and study dedicated to Linux.I applied another patent which was still in applying.I won the scholarship in 2006.Besides, I participated in many school activities, which widened my horizons and gave me many opportunities to do practical work in companies.All of that were very useful to my major study.During this period, I have learnt much.I learned the values of teamwork and commitment, how to win, how to work hard, how to concentrate and focus on goals, and how to balance my time and priorities.The passing years offered me a good chance to give full play to my creativity, intelligence and diligence.With a healthy body, with the solid professional knowledge, with the youthful passion, with the yearning for the future and the admiration of your company, I am eager to enter your company and make my share of contribution to it.Thank you for your patience.Best wishes.Sincerely yours,ABC

Any suggestion and the criticism.Thanks!