《胖乎乎的小手》教案模板匯總七篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚(yáng))

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

〖教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示4個(gè)句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手??！

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“?！弊x重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2、引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫?jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學(xué)生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對(duì)話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演，指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn))。

三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

1、師生示范情景對(duì)話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說。

師生情景對(duì)話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對(duì)話)

2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長輩)。

3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個(gè)板演)，師糾正。

3、同桌互評(píng)：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫笑、著等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學(xué)習(xí)胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

(請(qǐng)4～5人)回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習(xí)。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來：

學(xué)生劃句子。

4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

四、生字識(shí)記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：

學(xué)生領(lǐng)讀生字。

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：

交流識(shí)記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的.好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好：

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。

⑵ 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說?

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?

⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說?

生讀。

⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學(xué)生

五、說話練習(xí)

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

六、書寫指導(dǎo)

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)：

⑴ 教師范寫。

⑵ 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1、表揚(yáng)寫得好的，放入班級(jí)展示臺(tái)。

2、請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教學(xué)理念

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。

三、認(rèn)識(shí)生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?

生自由說。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)激趣，揭題引入

1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

二、初讀課文，了解大意

1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年級(jí)（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)情分析: 一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個(gè)年齡段的孩子活潑、好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，學(xué)習(xí)水平有差異，同時(shí)他們充滿好奇心，對(duì)運(yùn)動(dòng)的事物比對(duì)靜止的事物感覺更敏銳、反應(yīng)更強(qiáng)烈。

三、教學(xué)方法：

本課語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感，在教學(xué)時(shí)充分考慮到孩子們的實(shí)際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術(shù)，通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，在閱讀中識(shí)字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達(dá)到內(nèi)心情感的升華，有效解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長輩是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理！教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

五、教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，請(qǐng)伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說個(gè)謎語，“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這個(gè)謎語的謎底是什么？

生：這個(gè)謎語的謎底是手

師：同學(xué)們真聰明！猜對(duì)了，謎底是“手”。（師板書：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）

2、看小手

師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？

生：白白的、胖胖的、紅潤潤的、小小的??（提示孩子們說完整話。）

3、夸小手

師：同學(xué)們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運(yùn)用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以寫字、畫畫、做手工、吃飯??（提示孩子們說完整話。）師：同學(xué)們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說完整話。）

師：同學(xué)們的小手可真了不起，能做這么多的事情?。◣煱鍟骸靶∈帧?。）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān)，認(rèn)真看老師寫課文題目，（板書：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個(gè)我們今天這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？ 生：胖

師:同學(xué)們有沒有什么好的識(shí)字方法？ 生：月加半

師：你們觀察得真仔細(xì)，從字形上看我們可以出個(gè)謎語半個(gè)月亮是什么字？（胖）； 師:還可以怎么記這個(gè)字？ 生：組詞“胖子”。

生：換偏旁“伴--胖” “拌--胖”。師:誰知道“胖”這個(gè)字的反義詞？ 生：“胖”這個(gè)字的反義詞是“瘦”。師:對(duì)了，胖的反義詞是瘦。

孩子們，我們可以通過多種方式認(rèn)識(shí)、記住一個(gè)陌生的字！師:請(qǐng)大家齊讀課題。生齊讀：6 胖乎乎的小手

師：今天，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫蘭蘭，（板書：蘭蘭）

師：她也有一雙和你們一樣胖乎乎的小手，全家人都非常喜歡蘭蘭的這雙小手，你們想知道為什么嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，快點(diǎn)兒從課文中尋找答案吧！

二、講授新課：

（一）初讀識(shí)字

1、我會(huì)讀

師：剛才大家讀書都很認(rèn)真，看來，你們都是會(huì)讀書的好孩子。

師：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文中跑出來了，誰想當(dāng)“小老師”領(lǐng)大家讀一讀這些字寶寶？指名領(lǐng)讀。

師：你有哪些識(shí)字的好方法？請(qǐng)同桌互相說一說。師：誰先說？

2、我能讀

師：生字寶寶可淘氣了，這會(huì)兒，它們摘掉了拼音帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（大屏幕出示不帶拼音的生字），請(qǐng)這組同學(xué)讀，讀對(duì)了就為他豎起大拇指，讀錯(cuò)了你就幫幫他。師:小小火車-----生齊：開起來！

師: 有請(qǐng)這組同學(xué)認(rèn)生字。

師:詞語寶寶藏在了詞語的后面，這組同學(xué)快快請(qǐng)出它們吧！

（二）再讀感知

1、逐段感知、指導(dǎo)朗讀

師：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師：課文一共有幾個(gè)自然段？ 生：課文一共有6個(gè)自然段。

師：請(qǐng)這組的前6個(gè)同學(xué)來讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽。師：評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

師：現(xiàn)在，比比看我們清華班的哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰知道“全家人”指的是誰？“這張畫”指的是哪張畫？”

師：全家人指？（爸爸、媽媽、姥姥）師：這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）師：“都喜歡”說明了說明？

師：“都喜歡”就是沒有一個(gè)不喜歡的，我們從“都喜歡”可以看出全家人對(duì)畫著蘭蘭的一雙胖乎乎的小手這幅畫的喜愛之情！

師：你能用“喜歡”說一句話嗎？（我喜歡畫畫、唱歌、跳舞、寫字??）

師：全家人都喜歡的這張畫有什么特別嗎？全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？這也是蘭蘭的疑問，所以她奇怪地問： 師：誰愿意當(dāng)蘭蘭？

找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：你讀出了疑問的語氣，讀出了蘭蘭的天真活潑可愛，誰還想試試？

再找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：多有禮貌的孩子啊，你讀出了蘭蘭的困惑。

師：現(xiàn)在，我們一起幫蘭蘭解決一下這個(gè)疑問，下面，請(qǐng)大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來。師：誰來讀一讀你畫的句子？ 師大屏幕出示：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。　?奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！” 師：接下來，我們男女生賽讀這三句話。師：讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三句話都是文中人物說的話，生：這三句話的后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)，雙引號(hào)，感嘆號(hào)，師：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？ 生：讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，笑著讀，讀出夸獎(jiǎng)的語氣。師：哪位男生自告奮勇當(dāng)爸爸？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：多么親切?。煟赫l再來？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：爸爸為有這樣一個(gè)懂事的女兒感到驕傲。

師板書：拿拖鞋、師： “替”字還可以換成什么詞語? “替----給 為 幫” 師：誰愿意當(dāng)媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。　?/p>

師板書：洗手絹、師：你讀出了媽媽對(duì)女兒的關(guān)愛。師：誰也想當(dāng)媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！” 師：媽媽為有這樣一個(gè)懂事的女兒感到無比自豪。

師：奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對(duì)孫女的夸獎(jiǎng)，也忍不住了??？ 生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師板書：撓癢癢 師：多么慈祥啊！師：誰再來？

生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

師：奶奶的年紀(jì)大了，耳朵不靈了，誰能再大點(diǎn)兒聲音，讓我們大家聽得更清楚些？ 師：真是一位和藹可親的奶奶。

師：聽了你們的朗讀，蘭老師也忍不住想加入了，我們一起分角色讀一讀吧？男生讀爸爸的話、女生分

媽媽的話、我來讀奶奶的話。

男生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 女生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！” 蘭老師：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

2、變換句式：

師：現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)樘m蘭有一雙----生：勤勞的雙手。

師：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手-------生：幫爸爸拿過拖鞋，師：所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。師：你會(huì)說嗎？

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

師：下面我們變個(gè)方式，誰能用“因?yàn)??所以??”句式說一說以上的三個(gè)句子？

師：大家想一想，蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？

師：難怪大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭高興地說??（師引讀最后一個(gè)自然段，大家齊讀。）

生：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。師：想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事? 師：在你眼中，蘭蘭是一個(gè)什么樣的好孩子！

師：文中的蘭蘭真能干，我想我們清華班每一個(gè)小朋友的小手也一定很能干，為大家做過許多許多的好

事，你們平時(shí)幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

2、（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ 師：希望同學(xué)們向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事、孝順的好孩子，大家一起讀讀這首小兒歌吧！胖小手，真勤勞，樣樣事情都會(huì)做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

三、指導(dǎo)寫字：

（多媒體播放《我有一雙勤勞的手》）

師：看來我們的小手能做很多的事情，不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)呢，那就是寫一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫“看、著”這兩個(gè)字。多媒體課件出示“看、著”兩個(gè)字。（1）、比較“著”、“看”的異同。

師：同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)生字，有什么不同？（手目看、羊目著）

（2）、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

師：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，再看看它們的占格位置，（師板書范寫）

（3）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“看”、“著”中撇的書寫，“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師：學(xué)生和老師一起書空筆畫，在書上描紅，再在田字格中寫兩個(gè)，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一雙普通的小手向我們傳遞了家庭的溫暖和關(guān)愛，更讓我們感受到了蘭蘭的懂事和孝順，我們也應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個(gè)聽話、懂事、孝順的孩子!

五、板書設(shè)計(jì)： 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹 蘭蘭 撓癢癢

做更多的事情