《胖乎乎的小手》教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標】

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)過程】

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結(jié)起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學(xué)生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習(xí)，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3.出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。因為蘭蘭( )，所以( )。

三、認真觀察，指導(dǎo)書寫

1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

4.展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心 } 關(guān)愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________

三、寫字教學(xué)畫 笑 興 會

1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關(guān)愛 家人

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教學(xué)理念

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。

第一課時

教學(xué)目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識“胖、喜”等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學(xué)重點、難點

識字和朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看(出示課件)請一個同學(xué)讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

第一課時

〖教學(xué)目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點難點

認字。

〖教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示4個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時

〖教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

〖教學(xué)過程

一、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“?！弊x重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手?。?/p>

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

【教學(xué)重點】

認識生字，會寫6個生字。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語、活動激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)

師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

二、 初讀課文，整體感知

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩埧矗?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評價，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。

三、細讀課文，理解感悟

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生回答。

師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

(認讀生字“喜”。)

⑴ 說說你打算怎么記住它?

⑵ 學(xué)生回答。

⑶ 找朋友齊讀。

3、細讀課文：

⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是因為什么?

(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：

指名認讀。齊讀。

⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

學(xué)生自由說。

師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評價。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

指名讀，評價。

齊讀。

師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

點擊生字：

“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

進行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

三、指導(dǎo)書寫

1、師范寫“笑”：

學(xué)生書空。臨寫。

2、展示學(xué)生書寫，評價。

四、拓展練習(xí)

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

學(xué)生畫圖，匯報交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

(放音樂《我有一雙萬能的手》)

在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

【教學(xué)目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學(xué)重點】

認字和讀好三句重點句子。

【教學(xué)準備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學(xué)生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導(dǎo)。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓(xùn)練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

九、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

十、小結(jié)

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學(xué)目標】：

能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。

【教學(xué)重點】：

認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點】：

有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時】：

2——課時。

【教學(xué)過程】

一、活動激趣，揭題引入

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

教學(xué)目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。

重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識字法

教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）

三、課間活動

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評價

（4）班內(nèi)分角色朗讀

五、發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

教學(xué)反思：

《新課標》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

《胖乎乎的小手》教案 篇9

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的`主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因為所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年級（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)情分析: 一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個年齡段的孩子活潑、好動，有意注意的時間短，學(xué)習(xí)水平有差異，同時他們充滿好奇心，對運動的事物比對靜止的事物感覺更敏銳、反應(yīng)更強烈。

三、教學(xué)方法：

本課語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感，在教學(xué)時充分考慮到孩子們的實際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術(shù)，通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動孩子們的積極性，在閱讀中識字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達到內(nèi)心情感的升華，有效解決本課的教學(xué)重難點。

四、教學(xué)目標：

三維目標：

1、認知目標：

（1）讀準課文13個生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標：

（1）認識課文中13個生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價值目標：

通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動，關(guān)心長輩是一種美德。教學(xué)重點：認字和朗讀課文，讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊含的道理！教學(xué)難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

五、教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，請伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說個謎語，“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@個謎語的謎底是什么？

生：這個謎語的謎底是手

師：同學(xué)們真聰明！猜對了，謎底是“手”。（師板書：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）

2、看小手

師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？

生：白白的、胖胖的、紅潤潤的、小小的??（提示孩子們說完整話。）

3、夸小手

師：同學(xué)們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以寫字、畫畫、做手工、吃飯??（提示孩子們說完整話。）師：同學(xué)們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說完整話。）

師：同學(xué)們的小手可真了不起，能做這么多的事情?。◣煱鍟骸靶∈帧?。）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān)，認真看老師寫課文題目，（板書：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個我們今天這節(jié)課要認識的第一個生字寶寶，誰認識這個字？ 生：胖

師:同學(xué)們有沒有什么好的識字方法？ 生：月加半

師：你們觀察得真仔細，從字形上看我們可以出個謎語半個月亮是什么字？（胖）； 師:還可以怎么記這個字？ 生：組詞“胖子”。

生：換偏旁“伴--胖” “拌--胖”。師:誰知道“胖”這個字的反義詞？ 生：“胖”這個字的反義詞是“瘦”。師:對了，胖的反義詞是瘦。

孩子們，我們可以通過多種方式認識、記住一個陌生的字！師:請大家齊讀課題。生齊讀：6 胖乎乎的小手

師：今天，老師要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫蘭蘭，（板書：蘭蘭）

師：她也有一雙和你們一樣胖乎乎的小手，全家人都非常喜歡蘭蘭的這雙小手，你們想知道為什么嗎？請大家自由讀課文，快點兒從課文中尋找答案吧！

二、講授新課：

（一）初讀識字

1、我會讀

師：剛才大家讀書都很認真，看來，你們都是會讀書的好孩子。

師：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文中跑出來了，誰想當“小老師”領(lǐng)大家讀一讀這些字寶寶？指名領(lǐng)讀。

師：你有哪些識字的好方法？請同桌互相說一說。師：誰先說？

2、我能讀

師：生字寶寶可淘氣了，這會兒，它們摘掉了拼音帽，你們還認識它們嗎？（大屏幕出示不帶拼音的生字），請這組同學(xué)讀，讀對了就為他豎起大拇指，讀錯了你就幫幫他。師:小小火車-----生齊：開起來！

師: 有請這組同學(xué)認生字。

師:詞語寶寶藏在了詞語的后面，這組同學(xué)快快請出它們吧！

（二）再讀感知

1、逐段感知、指導(dǎo)朗讀

師：生字詞我們都認識了，相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師：課文一共有幾個自然段？ 生：課文一共有6個自然段。

師：請這組的前6個同學(xué)來讀課文，其余同學(xué)認真聽。師：評價一下他們讀得怎么樣？

師：現(xiàn)在，比比看我們清華班的哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰知道“全家人”指的是誰？“這張畫”指的是哪張畫？”

師：全家人指？（爸爸、媽媽、姥姥）師：這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）師：“都喜歡”說明了說明？

師：“都喜歡”就是沒有一個不喜歡的，我們從“都喜歡”可以看出全家人對畫著蘭蘭的一雙胖乎乎的小手這幅畫的喜愛之情！

師：你能用“喜歡”說一句話嗎？（我喜歡畫畫、唱歌、跳舞、寫字??）

師：全家人都喜歡的這張畫有什么特別嗎？全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？這也是蘭蘭的疑問，所以她奇怪地問： 師：誰愿意當蘭蘭？

找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：你讀出了疑問的語氣，讀出了蘭蘭的天真活潑可愛，誰還想試試？

再找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：多有禮貌的孩子啊，你讀出了蘭蘭的困惑。

師：現(xiàn)在，我們一起幫蘭蘭解決一下這個疑問，下面，請大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚蘭蘭的話，用直線畫出來。師：誰來讀一讀你畫的句子？ 師大屏幕出示：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。　?奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?師：接下來，我們男女生賽讀這三句話。師：讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三句話都是文中人物說的話，生：這三句話的后面都用了同樣的標點符號：冒號，雙引號，感嘆號，師：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？ 生：讀時語調(diào)上揚，笑著讀，讀出夸獎的語氣。師：哪位男生自告奮勇當爸爸？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：多么親切?。煟赫l再來？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：爸爸為有這樣一個懂事的女兒感到驕傲。

師板書：拿拖鞋、師： “替”字還可以換成什么詞語? “替----給 為 幫” 師：誰愿意當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！”

師板書：洗手絹、師：你讀出了媽媽對女兒的關(guān)愛。師：誰也想當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??！” 師：媽媽為有這樣一個懂事的女兒感到無比自豪。

師：奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對孫女的夸獎，也忍不住了??？ 生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

師板書：撓癢癢 師：多么慈祥??！師：誰再來？

生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

師：奶奶的年紀大了，耳朵不靈了，誰能再大點兒聲音，讓我們大家聽得更清楚些？ 師：真是一位和藹可親的奶奶。

師：聽了你們的朗讀，蘭老師也忍不住想加入了，我們一起分角色讀一讀吧？男生讀爸爸的話、女生分

媽媽的話、我來讀奶奶的話。

男生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 女生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 蘭老師：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

2、變換句式：

師：現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為蘭蘭有一雙----生：勤勞的雙手。

師：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手-------生：幫爸爸拿過拖鞋，師：所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。師：你會說嗎？

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

師：下面我們變個方式，誰能用“因為??所以??”句式說一說以上的三個句子？

師：大家想一想，蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？

師：難怪大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭高興地說??（師引讀最后一個自然段，大家齊讀。）

生：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。師：想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事? 師：在你眼中，蘭蘭是一個什么樣的好孩子！

師：文中的蘭蘭真能干，我想我們清華班每一個小朋友的小手也一定很能干，為大家做過許多許多的好

事，你們平時幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

2、（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ 師：希望同學(xué)們向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個懂事、孝順的好孩子，大家一起讀讀這首小兒歌吧！胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

三、指導(dǎo)寫字：

（多媒體播放《我有一雙勤勞的手》）

師：看來我們的小手能做很多的事情，不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)呢，那就是寫一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫“看、著”這兩個字。多媒體課件出示“看、著”兩個字。（1）、比較“著”、“看”的異同。

師：同學(xué)們觀察一下這兩個生字，有什么不同？（手目看、羊目著）

（2）、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

師：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，再看看它們的占格位置，（師板書范寫）

（3）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“看”、“著”中撇的書寫，“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師：學(xué)生和老師一起書空筆畫，在書上描紅，再在田字格中寫兩個，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一雙普通的小手向我們傳遞了家庭的溫暖和關(guān)愛，更讓我們感受到了蘭蘭的懂事和孝順，我們也應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個聽話、懂事、孝順的孩子!

五、板書設(shè)計： 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹 蘭蘭 撓癢癢

做更多的事情