體育健康教學(xué)反思

體育健康教學(xué)反思1

高一《體育與健康》教學(xué)進(jìn)入選修課的教學(xué)。從近期實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，我們明顯感覺(jué)到體育課學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性提高，教學(xué)效果得到較大的改善，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，發(fā)展心理品質(zhì)有重要的意義。

《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一是激發(fā)和保持體育興趣。選修課的內(nèi)容也是學(xué)生根據(jù)自身對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因而，學(xué)生的體育興趣應(yīng)特別受到我們關(guān)注認(rèn)識(shí)學(xué)生體育興趣的持點(diǎn)及規(guī)律，才能在教學(xué)上有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)的效益。

高一年段的學(xué)生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理發(fā)展相對(duì)成熟，體育的認(rèn)知能力和世界觀已基本完成。學(xué)生的行為由以往的感性向理性發(fā)展。學(xué)生的體育興趣趨向穩(wěn)定并向發(fā)展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，正符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。因些，在這個(gè)階段的體育教學(xué)，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生收集自己選項(xiàng)項(xiàng)目的信息，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，為了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體育教師不但要較好地掌握這動(dòng)技能。同時(shí)，必須認(rèn)真研究與改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。只有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一定水平，體育興趣才可能保持下來(lái)，才能養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能身體健康心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的課程目標(biāo)。其中心理健康方面要求提高學(xué)生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質(zhì)體育的興趣是學(xué)生終身體育的意識(shí)的原動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)體育失去興趣，選修課的教學(xué)就難以發(fā)展，就不可能達(dá)到其他方面的目標(biāo)。所以，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的體育興趣，是我們?cè)诮虒W(xué)一個(gè)重要課題，必須受到特別的關(guān)注，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段，以滿足學(xué)生的需要促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的形成。

體育健康教學(xué)反思2

根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，小學(xué)的韻律操活動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)教授具有嚴(yán)格規(guī)定的成套動(dòng)作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動(dòng)作生動(dòng)活潑、游戲感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。重點(diǎn)是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動(dòng)作的構(gòu)建方法和組合動(dòng)作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)韻律操教學(xué)是由身體動(dòng)作組合、游戲動(dòng)作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動(dòng)作組合，是以最基本的踏步動(dòng)作，加上上肢的基本動(dòng)作練習(xí)以及簡(jiǎn)單的隊(duì)型變換構(gòu)成，有2人組合動(dòng)作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過(guò)復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識(shí)，群體合作意識(shí)。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進(jìn)行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

一、課前準(zhǔn)備部分與基本部分連接的比較突然。準(zhǔn)備部分多分為一般性活動(dòng)和專門(mén)性活動(dòng)兩種。本課韻律活動(dòng)，只考慮了一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，如果準(zhǔn)備活動(dòng)再安排一些與韻律活動(dòng)相關(guān)的形體訓(xùn)練會(huì)更好些。

二、基本部分表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)失誤較多。如課的各部分時(shí)間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時(shí)，一遍口令，一遍隨音樂(lè)練習(xí)即可，不需要典型示范。因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致了新授的時(shí)間不太充分，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動(dòng)作，有三個(gè)方位的動(dòng)作，教學(xué)中沒(méi)有考慮到3個(gè)同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過(guò)程少了，因時(shí)間關(guān)系，只展示了兩個(gè)小組，這塊可以安排幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行展示，這樣會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動(dòng)作后，除了練習(xí)和展示此動(dòng)作外，還應(yīng)該把韻律操?gòu)念^到新學(xué)的內(nèi)容串起來(lái)練習(xí)，這是唯一的課前沒(méi)考慮到的地方。

四、課程資源沒(méi)有得到充分的利用。如與老師同時(shí)示范的2個(gè)同學(xué)，已經(jīng)提前進(jìn)行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動(dòng)作。

五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性不強(qiáng)、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時(shí)沒(méi)寫(xiě)清楚；學(xué)習(xí)三人組合動(dòng)作，是什么動(dòng)作，應(yīng)該有名稱；課的重難點(diǎn)是方位感，但要說(shuō)明是新授三人扇型造型動(dòng)作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的不透徹。

總之，通過(guò)這次調(diào)研課的講評(píng)，對(duì)自己的教學(xué)水平又有了一個(gè)提升，但平時(shí)教學(xué)中考慮不周的細(xì)節(jié)問(wèn)題也凸顯出來(lái)，自己在以后的教學(xué)中會(huì)引以為戒。

體育健康教學(xué)反思3

一，重點(diǎn)練習(xí)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量。要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸，前后放松擺動(dòng)，與下肢配合協(xié)調(diào)；分別介紹四種預(yù)擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí)；教法采用多次重復(fù)預(yù)擺；負(fù)重預(yù)擺；小幅度立定跳遠(yuǎn)；誘導(dǎo)性練習(xí)等。在體育比賽中，身體任何部位的賽前緊張必定會(huì)對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。在這個(gè)階段重點(diǎn)對(duì)立定跳遠(yuǎn)起跳前的預(yù)擺進(jìn)行了教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主，目的就是消除起跳前用力部位的緊張。便于起跳時(shí)肌肉的快速發(fā)力，以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

二，重點(diǎn)練習(xí)起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到“兩快”即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快?！叭薄奔大y，膝，踝三關(guān)節(jié)伸 直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開(kāi)，教法采用向上跳；向前跳；聽(tīng)信號(hào)，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。起跳蹬地是整個(gè)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。包括起跳角度，用力方向，擺臂路線，上體動(dòng)作，它的合理運(yùn)用直接影響到起跳效果。

體育健康教學(xué)反思4

體育與健康教學(xué)是中小學(xué)教育教學(xué)的主要部分之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。

本學(xué)年，我擔(dān)任八年級(jí)(6-7-8-9班，學(xué)生總數(shù)168名)四個(gè)班的體育與健康課程，每個(gè)班級(jí)一周授三節(jié)（本人周課時(shí)十二節(jié)）。

期末我進(jìn)行了仔細(xì)思考本學(xué)期的本職工作一系列問(wèn)題，比如，校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件因素，總結(jié)并撰寫(xiě)了以下阻礙體育與健康教育教學(xué)的幾個(gè)不足之處：

1.級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，比賽獎(jiǎng)金和場(chǎng)地，器材缺乏。

校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把提高教學(xué)質(zhì)量的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，我校的體育課在一部分校領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到校內(nèi)外的各種比賽當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育比賽是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2.我的教學(xué)方法落后，用國(guó)語(yǔ)來(lái)授課水平較低，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。 我仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，我怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我也知道興趣是最好的老師，然而，有時(shí)候，學(xué)校場(chǎng)地的限制、我專業(yè)的不高，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，作為一名班主任，管好班級(jí)，這樣無(wú)疑會(huì)增加了我的的工作量。 3.教材陳舊、重復(fù)過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。

我擔(dān)任的體育教學(xué)還是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。我還在沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，脫離學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。我覺(jué)得，學(xué)生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。這方面，我未進(jìn)行研究思考。

今后我努力善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。

體育健康教學(xué)反思5

“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話經(jīng)常聽(tīng)到或看到，我在理論上也能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，然而通過(guò)這次教健美操我才更加深刻的認(rèn)識(shí)到。

學(xué)校為推廣健美操，成立了一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報(bào)名挑選出來(lái)的動(dòng)作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)精英部隊(duì)，這部分同學(xué)學(xué)起來(lái)肯定是非?？?。我滿懷信心的走上了“講臺(tái)”，然而一節(jié)課下來(lái)，卻讓我非常沮喪，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來(lái)吃力，看來(lái)教師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊(duì)形也是非常重要的；第二，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒(méi)有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會(huì)的學(xué)生加深印象，也使感覺(jué)動(dòng)作難的學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更容易掌握。

可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時(shí)也說(shuō)明平常我們認(rèn)為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個(gè)位置或者讓他感受到你對(duì)他的關(guān)注，他會(huì)變“笨”為聰明。要知道，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

體育健康教學(xué)反思6

韻律操是小學(xué)體育一項(xiàng)重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺(jué)和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級(jí)是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強(qiáng)，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒(méi)有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時(shí)也活潑好動(dòng)。備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過(guò)師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動(dòng)作。

本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運(yùn)動(dòng)”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”根據(jù)七彩陽(yáng)光改編而來(lái)，相對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生較為簡(jiǎn)單；第三節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對(duì)于二（4）班的不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)“大問(wèn)題”。本班有部分學(xué)生課余時(shí)間學(xué)過(guò)舞蹈，所以學(xué)起來(lái)不是很難，只要教會(huì)動(dòng)作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來(lái)很困難。

根據(jù)這些情況，我在上課的時(shí)候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動(dòng)作，學(xué)生回答的2個(gè)，但是謝丁宇說(shuō)：“老師，是4個(gè)動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作是做左右不同的方向，所以是4個(gè)?！睂?duì)于這個(gè)回答，沒(méi)等我開(kāi)口，很多同學(xué)都一起說(shuō)“是的”，這是我課前備課時(shí)沒(méi)有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表?yè)P(yáng)他觀察仔細(xì)。

接下來(lái)，通過(guò)分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會(huì)部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實(shí)際情況，將已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對(duì)于不服從“小老師”的同學(xué)由我來(lái)親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星，以此激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。

在主教材結(jié)束后安排了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個(gè)沙包，平行從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊(duì)伍將酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者取消本組競(jìng)賽資格。由于沙包是圓的，二年級(jí)的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過(guò)程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點(diǎn)夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點(diǎn)，速度稍微慢一點(diǎn)，只有速度慢下來(lái)并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點(diǎn)。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個(gè)游戲的時(shí)間占用了很長(zhǎng)，以至于最后的放松時(shí)間很短。

本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個(gè)方法在教學(xué)中很常見(jiàn)，但是在體育課中尤其還是二年級(jí)的學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對(duì)于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要?jiǎng)幼鲗W(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。

體育健康教學(xué)反思7

初中階段的孩子，正處在青春期發(fā)展階段，在性格上有比較大的叛逆心理，有時(shí)做錯(cuò)了事，明知不對(duì)，也會(huì)比較固執(zhí)，偏激，不肯認(rèn)錯(cuò)。這就要求我們老師加以正確的引導(dǎo)疏通，曉之以情，動(dòng)之以理。

在一節(jié)投擲實(shí)心球的課堂中，同學(xué)們都在認(rèn)真練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)站在那里一動(dòng)不動(dòng)，于是我走上前去問(wèn):“你為什么不練習(xí)啊”。這名同學(xué)回答：“老師我不會(huì)”。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很生氣——就是因?yàn)椴粫?huì)，我們才要學(xué)習(xí)的啊，我忍住怒火和藹的說(shuō)：“不會(huì)不要緊，老師再教你一遍”。于是我由從頭到尾的把技術(shù)要領(lǐng)講了一遍，并做了示范，再要求他練習(xí)一下?？傻却业幕卮鹗恰蠋熚也蛔?，這時(shí)全班其他同學(xué)的目光全向這里匯集了，我當(dāng)時(shí)真想吼出來(lái)——不做不行，你必須做。我知道，如果我真的這樣做了，那么這節(jié)課就進(jìn)行不下去了，在這么多同學(xué)的目光下，如果讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，那是不可能的，只能適得其反，繼續(xù)僵硬下去。于是我說(shuō)：“不做不要緊，但是其他同學(xué)都在活動(dòng)，你也不能閑著啊，我看你幫其他同學(xué)撿下球，行嗎？”當(dāng)他看到我并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行懲罰，面露驚訝的表情說(shuō)：“行，老師?！边@節(jié)課并沒(méi)有因此而中斷。

下課以后我找他談話，問(wèn)他：“上課為什么不參加練習(xí)?。俊?。經(jīng)過(guò)耐心的思想教育，他終于說(shuō)出了實(shí)情，他不是不會(huì)，反而是技術(shù)很好，在小學(xué)時(shí)，參加市里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鉛球還拿過(guò)第一名。上初中后，校田徑隊(duì)帶投擲的老師曾經(jīng)找過(guò)他，讓他參加校隊(duì)，但是家里反對(duì)，并且告訴他只要是有關(guān)投擲項(xiàng)目的活動(dòng)都不允許參加。我告訴他，參加校隊(duì)是自愿的，老師是不會(huì)勉強(qiáng)的。打消顧慮后，在下節(jié)復(fù)習(xí)課中，他積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，并指導(dǎo)其他同學(xué)的練習(xí)。

所以請(qǐng)不要輕易的對(duì)孩子說(shuō)“不”，這樣只能加大師生的對(duì)立關(guān)系，并不利于問(wèn)題的解決。

體育健康教學(xué)反思8

韻律操是一種節(jié)奏感、韻律感很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏找到動(dòng)作節(jié)奏的正確感覺(jué)。一套韻律操的`動(dòng)作和幅度不斷變化，所配合的音樂(lè)旋律也隨之變化。歡快的音樂(lè)展示動(dòng)作的輕盈；悠揚(yáng)的音樂(lè)展示出動(dòng)作的舒展。音樂(lè)中音的高低、強(qiáng)弱、快慢等有節(jié)奏的變化，使韻律操更具有律動(dòng)感。而韻律操中美觀大方的動(dòng)作可以更好地表現(xiàn)音樂(lè)的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂(lè)是韻律操的靈魂，可以說(shuō)決定了韻律操的表現(xiàn)空間，唯有將韻律操動(dòng)作和音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能成為一個(gè)有生命的整體。

韻律操音樂(lè)能消除練習(xí)者神經(jīng)上的疲勞和緊張，無(wú)論處在怎樣的心境，通過(guò)韻律操音樂(lè)號(hào)召都會(huì)給練習(xí)者帶來(lái)良好的效果。韻律操音樂(lè)可以激發(fā)練習(xí)者的情感，因?yàn)樗哂械臄U(kuò)散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激力和影響力，可使人的感情與音樂(lè)的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系，使人體的動(dòng)與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂(lè)還具有歡快的、令人振奮的、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使練習(xí)者聽(tīng)到音樂(lè)就能撥動(dòng)心弦，激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣，爭(zhēng)搶取勝的信心。

通過(guò)音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練練習(xí)者，可以調(diào)節(jié)練習(xí)者的中樞神經(jīng)，使產(chǎn)生聯(lián)想記憶，不斷加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)，從而找出最適宜的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏來(lái)使韻律操動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，還可以提高練習(xí)者對(duì)節(jié)奏轉(zhuǎn)變能力和應(yīng)變能力，使練習(xí)者在相應(yīng)的節(jié)奏和旋律下，技術(shù)動(dòng)作完成的更準(zhǔn)確而富有活力。韻律操音樂(lè)本身具有表現(xiàn)性、造型性，因此，韻律操音樂(lè)的節(jié)奏是對(duì)練習(xí)者一種外來(lái)的、有效的良性刺激。在韻律操音樂(lè)伴奏下，練習(xí)者會(huì)自然地增加動(dòng)作的幅度和力度，增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作所要求的特定節(jié)奏感；也有助于練習(xí)者速度力量的合理分配，產(chǎn)生一種精確的時(shí)間感覺(jué)；同時(shí)也提高了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，較快地形成動(dòng)作的動(dòng)力定型。

韻律操融“健、力、美”為一體，使人的形體、動(dòng)作、造型、音樂(lè)等諸多因素的全面展示，使人體運(yùn)動(dòng)技巧的綜合反映，是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動(dòng)。韻律操是以身體動(dòng)作作為基礎(chǔ)，以音樂(lè)節(jié)奏為中心的操練活動(dòng)韻律操動(dòng)作的完成時(shí)間及各動(dòng)作之間時(shí)間間隔都必須與音樂(lè)節(jié)奏的變化相一致，有張有弛，有急有緩，有輕有重，有起有落，有規(guī)律，有順序地結(jié)合在一起，組成有活力的成套動(dòng)作。韻律操運(yùn)動(dòng)就是一部藝術(shù)作品，既有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，又有高雅的觀賞性使人們從欣賞運(yùn)動(dòng)員的比賽和表演中得到美的享受。

由于引入了音樂(lè)輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過(guò)播放音樂(lè)在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習(xí)韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴?yán)蠋煹那闆r,相應(yīng)地延長(zhǎng)了技術(shù)課的授課過(guò)程,增加了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間,所以說(shuō)音樂(lè)輔助教學(xué)極大地延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內(nèi)外連接成一個(gè)有機(jī)整體,形成了一個(gè)大課堂。從實(shí)際的課堂教學(xué)中體會(huì)到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣，有了音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，各方面的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈，從而提高了學(xué)習(xí)效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有了音樂(lè)的韻律操練習(xí)，學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，最終提高了教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時(shí)數(shù)縮短，學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時(shí)間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，融入音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，縮短教學(xué)時(shí)數(shù)，不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習(xí)時(shí)間，也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓教師有更多的展示自己能力的空間。

體育健康教學(xué)反思9

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。筆者通過(guò)多年對(duì)學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。學(xué)生對(duì)以后體育課上的安全問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)。在體育課上安全第一，通過(guò)老師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)，安全問(wèn)題要時(shí)時(shí)印在學(xué)生的腦中。安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好。

體育健康教學(xué)反思10

鉛球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)一樣是一種全身性的運(yùn)動(dòng)，滑步推鉛球技術(shù)比較復(fù)雜對(duì)身體素質(zhì)要求較高，尤其是全身的協(xié)調(diào)能力。很好地掌握其技術(shù)有一定的難度。因此教學(xué)要循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時(shí)間增加，不能為最后用力創(chuàng)造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的成績(jī)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)緊抓住滑步推鉛球的最根本問(wèn)題，把注意力集中在某一技術(shù)環(huán)節(jié)上，反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)該技術(shù)階段的理解，各個(gè)擊破。開(kāi)始學(xué)習(xí)滑步動(dòng)作時(shí)，可先讓學(xué)生做徒手或持球的單個(gè)滑步、連續(xù)滑步練習(xí)，滑步時(shí)要保持重心平穩(wěn)，主要使學(xué)生體會(huì)蹬收動(dòng)作的肌肉感覺(jué)及左腿快速著地動(dòng)作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)軀干、肩帶、手臂肌肉不應(yīng)緊張僵硬，在這一過(guò)程中可采用一些誘導(dǎo)性動(dòng)作練習(xí)。隨著動(dòng)作的提高，需加長(zhǎng)滑步的距離，直到充分利用場(chǎng)地進(jìn)行滑步為止。掌握了滑步動(dòng)作，隨即逐漸加快動(dòng)作的速度，盡量縮短滑步的空中時(shí)間，兩腿應(yīng)該快速而積極地幾乎是同時(shí)著地支撐，為最后用力創(chuàng)造有利條件。值得注意的是，必須提醒學(xué)生，在動(dòng)作尚未掌握牢固時(shí)，切不可要求動(dòng)作的快速，以免破壞整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使肌肉過(guò)早僵硬，這樣，即使提高了成績(jī)，但錯(cuò)誤的動(dòng)作定型會(huì)逐漸形成。

另外，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的具體條件，把身體素質(zhì)跟不上、腿部力量差的學(xué)生和身體素質(zhì)好的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)。如果教師忽視了這一點(diǎn)，素質(zhì)差的學(xué)生在滑步時(shí)，就會(huì)迫使他們用抬上體帶動(dòng)滑步，以至于影響最后用力的發(fā)揮。有些學(xué)生對(duì)鉛球技術(shù)理解不深，認(rèn)為工作距離越遠(yuǎn)越好，因此常常出現(xiàn)滑步后將身體往前壓，這樣既達(dá)不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發(fā)力順序，并在此前提下，加強(qiáng)肌肉力量的訓(xùn)練，尤其是那些薄弱環(huán)節(jié)的力量訓(xùn)練，使學(xué)生能夠動(dòng)員全身的力量參加最后用力。

體育健康教學(xué)反思11

這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個(gè)花樣給學(xué)生看，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動(dòng)中，有個(gè)人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學(xué)方法，教師教--學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)在教師的水平之下，學(xué)生就沒(méi)有發(fā)展的空間，因此我覺(jué)得應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要作到真正的“授之已漁”。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“相信我能行，告別我不行”；大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目

體育健康教學(xué)反思12

青春期自我意識(shí)的迅速發(fā)展使得學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己的形象，體內(nèi)激素的變化讓不少學(xué)生長(zhǎng)出了苦惱的青春痘，皮膚問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的健康，同時(shí)也對(duì)他們的心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。這一課正是針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生初步了解皮膚的構(gòu)造、青春期皮膚的特點(diǎn)和痘痘產(chǎn)生的原理，以及掌握正確清潔、健康睡眠和飲食知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解皮膚的基本功能。懂得愛(ài)護(hù)皮膚的意義。我們從小要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

體育健康教學(xué)反思13

本學(xué)期，根據(jù)課改提出的新要求，結(jié)合體育與健康教學(xué)特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、積極練習(xí)，獲得成功，體驗(yàn)快樂(lè)。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束。回顧本學(xué)期以來(lái)，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項(xiàng)教學(xué)工作，取得可喜可賀的成績(jī)?，F(xiàn)將我本學(xué)期個(gè)人教學(xué)情況反思如下：

一、樹(shù)立健康第一理念，努力創(chuàng)新教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，努力運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。還主動(dòng)拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系與合作精神，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想品質(zhì)。

二、了解學(xué)生自身特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

根據(jù)初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生體現(xiàn)出有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。充分利用有效組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)中，把新教材安排在課前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法。針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活躍”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手

體育健康教學(xué)反思14

本節(jié)課彎道跑是跑步的一個(gè)重要內(nèi)容之一，是跑步的基本技能之一。我們常在各種徑賽中看到很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員利用彎道來(lái)提快速度或提快速度超越對(duì)手，由此可見(jiàn)，彎道跑的重要性。因此，本節(jié)課教學(xué)田徑場(chǎng)地彎道進(jìn)行彎道跑練習(xí)。在練習(xí)之前，我是先由學(xué)生展示直線跑的跑步姿勢(shì)與教師彎道跑的跑步姿勢(shì)相比較，通過(guò)動(dòng)作對(duì)比的形成直觀性，讓學(xué)生容易區(qū)別和掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作。再由學(xué)生講解彎道跑動(dòng)作要點(diǎn)，最后經(jīng)教師綜合歸納彎道跑技術(shù)動(dòng)作基本要點(diǎn)。

通過(guò)多數(shù)反復(fù)地練習(xí)后，初步形成彎道跑的正確身體姿勢(shì)。我經(jīng)過(guò)總結(jié)與反思后發(fā)現(xiàn)：彎道上兩腿的姿勢(shì)是至關(guān)重要的，髖關(guān)節(jié)此時(shí)不要緊張，要有助于抬膝向前的運(yùn)動(dòng)。右腿前擺時(shí)，膝蓋應(yīng)稍向內(nèi)扣一些，不要向外撇，是個(gè)細(xì)微動(dòng)作。有些人體會(huì)不出還可以做向前的姿勢(shì)，以免影響向前的速度。右膝內(nèi)扣的同時(shí)，右腳也應(yīng)自然的以前腳掌內(nèi)側(cè)的大拇指部先落地，在膝同時(shí)稍向左撇一些，左腳自然的以此文轉(zhuǎn)自淘.教。前腳掌外側(cè)的無(wú)名指和小趾先著地。在此時(shí)，進(jìn)行彎道跑拓展游戲《十字接力跑》游戲按逆時(shí)方向跑。這游戲不但拓展了教學(xué)內(nèi)容，在鞏固和提高彎道跑技術(shù)的同時(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)技能學(xué)習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，在達(dá)到煅煉身體目的的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。最終較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課學(xué)生在老師的幫助下，在小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，同學(xué)們都積極主動(dòng)地參與游戲和競(jìng)賽，能夠及時(shí)地糾正自己的錯(cuò)誤與不足。收到了良好的效果

體育健康教學(xué)反思15

正確處理教材內(nèi)容、充分了解學(xué)生情況、合理安排教學(xué)過(guò)程、不斷優(yōu)化教學(xué)資源，是實(shí)施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學(xué)中，運(yùn)用“自主探索、合作交流”的教學(xué)策略，通過(guò)觀摩圖示和組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生拓展知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受強(qiáng)身健體的樂(lè)趣的同時(shí)注意武術(shù)精神的培養(yǎng)。

在本課的教學(xué)實(shí)踐反思中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握基本正確，但是目標(biāo)在制定過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)字上的精確，反而在教學(xué)實(shí)踐后無(wú)法精確計(jì)算。

在教學(xué)實(shí)踐中多次運(yùn)用合作交流這個(gè)教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是實(shí)施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還不夠。如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行研究、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、主動(dòng)鍛煉，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的發(fā)展。

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會(huì)。組合動(dòng)作的創(chuàng)編就給了學(xué)生這樣一個(gè)舞臺(tái)，在創(chuàng)編過(guò)程中不僅能充分顯現(xiàn)出個(gè)性的差異，還能幫助教師了解新學(xué)生的情況，有助于教學(xué)工作的展開(kāi)。

在教學(xué)過(guò)程中還需要改進(jìn)的地方如下：

1、在“模仿各種動(dòng)物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生在做第一個(gè)游戲時(shí)便已經(jīng)開(kāi)始急于找到下一游戲的道具，而出現(xiàn)忽略模仿單純跳躍的現(xiàn)象。如何更好地安排好兩個(gè)又相關(guān)又獨(dú)立的游戲之間的銜接，是這一部分的關(guān)鍵。

2、在巡視指導(dǎo)方面，幫助指導(dǎo)的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對(duì)學(xué)習(xí)能力較差者、小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)有困難的小組的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上大集體的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅

3、由于對(duì)創(chuàng)編組合動(dòng)作的時(shí)間沒(méi)有掌握好，導(dǎo)致展示后的學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，今后要更加注意。

體育與健康教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)

二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)2班38位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、上課流程：

1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求

2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項(xiàng)練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。

3、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習(xí)，互相競(jìng)賽，積極創(chuàng)新。

4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。

5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。

7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

四、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。