健康教學(xué)反思

健康教學(xué)反思1

呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學(xué)習(xí)交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。

本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，合作玩，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗(yàn)玩圈的樂趣。2、學(xué)會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)合作意識。我把整個(gè)活動分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認(rèn)識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達(dá)到我的第二個(gè)目標(biāo)。游戲的進(jìn)行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個(gè)環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。

我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時(shí)候，能及時(shí)關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進(jìn)行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達(dá)到很好的熱身效果。

通過這一教學(xué)活動，我充分認(rèn)識到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強(qiáng)度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動作發(fā)展更完善。

健康教學(xué)反思2

活動目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣，培養(yǎng)了孩子的合作能力。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

活動準(zhǔn)備

沙包、用粉筆在地上畫的房子圖形

活動過程

幼兒隨音樂做熱身運(yùn)動，踢腿、伸手、彎腰、點(diǎn)頭。

活動規(guī)則

1、不能跨格或者是數(shù)游戲者字跳，必須按順序1-2-3-4-5-6-7-8-9。

2、單腳跳的途中，如果其中一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候第二輪比賽。

游戲一：幼兒分組，每組三人，或者是自己組合，幾人均可。幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長方形方格里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長方形格子里面。依次進(jìn)行，直到沙包被扔到“9”時(shí)，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。

游戲二;幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒單腳站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。

游戲三：玩的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時(shí)也同樣。

活動延伸：幼兒回家后與同伴或者是哥哥姐姐玩跳房子的游戲。

活動反思

本游戲的玩法自由靈活，簡單安全。不受時(shí)間場地的限制，幼兒隨時(shí)都可自由玩耍，并且對幼兒的認(rèn)識數(shù)字，排列序數(shù)，指物點(diǎn)數(shù)都有一定的幫助，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是幼兒在游戲過程中體驗(yàn)了活動的快樂，愉悅了身心。

大班游戲活動設(shè)計(jì)：好玩的繩子

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索繩子的多種玩法。

2、發(fā)展幼兒發(fā)散思維的能力。

3、進(jìn)一步鍛煉幼兒身體的平衡、協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備：

跳繩人手一根、音樂光盤、塑料玩具若干，籃子三個(gè)，小旗一面，小兔一只

活動過程：

1、活動準(zhǔn)備：事先讓幼兒拿好繩兩隊(duì)站好。

隨著歡快的音樂，幼兒和教師一起做繩操。

2、教師引發(fā)幼兒玩繩的興趣：小朋友，繩除了可以做操,還可以怎么玩,請大家動腦筋，想一想，看誰想的玩法多。

3、幼兒自由玩繩：教師觀察并鼓勵(lì)幼兒想出和別人不一樣的玩法。并提醒幼兒注意安全，繩不要打到別的小朋友。

4、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩繩的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚(yáng)。

5、游戲：捉尾巴

教師交待玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當(dāng)尾巴。大;考吧.幼，師網(wǎng)出處游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時(shí)你要保護(hù)自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。(只能在圓圈內(nèi)跑，抓到后快速回到老師處)提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結(jié)束后教師針對情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

6、競賽游戲：幫兔媽媽運(yùn)食物

師：游戲的名字叫《幫兔媽媽運(yùn)東西》，秋天到了，兔媽媽地里的蘿卜、蔬菜都熟了，我們一起幫它運(yùn)回家好嗎?通往田地的路上，困難重重，你們有沒有信心克服困難完成任務(wù)?

將幼兒分成三組，教師交待玩法，提出要求，(首先要走過一座獨(dú)木橋，然后跳過房子，在小心的走過小路，最后拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運(yùn)上東西后跳繩返回，放入小籃內(nèi)，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲以此進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)回最多的勝利)

7、教師小結(jié)：表揚(yáng)肯動腦筋，想出各種玩繩的方法。

今天小朋友真棒，都動腦想出了繩的好多玩法，希望你們以后繼續(xù)探索關(guān)于繩的其他玩法，想出后再告訴老師和小朋友。

8、結(jié)束：隨著音樂領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動。

活動延伸：

在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“花樣跳繩”的游戲。

活動反思

本游戲的玩法自由靈活，簡單安全。不受時(shí)間場地的限制，幼兒隨時(shí)都可自由玩耍，并且對幼兒的認(rèn)識數(shù)字，排列序數(shù)，指物點(diǎn)數(shù)都有一定的幫助，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是幼兒在游戲過程中體驗(yàn)了活動的快樂，愉悅了身心。

健康教學(xué)反思3

我們的學(xué)生處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，情緒變化多，絕大多數(shù)的小學(xué)生出自獨(dú)生子女的家庭，平時(shí)父母工作忙，孩子放學(xué)后只能是自己一個(gè)人在家。面對當(dāng)今社會獨(dú)生子女獨(dú)處現(xiàn)象的普遍存在，培養(yǎng)小學(xué)生如何健康獨(dú)處非常關(guān)鍵的。

本節(jié)《當(dāng)我獨(dú)自一個(gè)時(shí)》的心理心理健康輔導(dǎo)活動活動課，為學(xué)生的獨(dú)處經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)交流平臺，努力營造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍。幫助學(xué)生了解自己的獨(dú)處能力。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)處多樣性的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的獨(dú)處方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)處能力，通過輔導(dǎo)活動，使學(xué)生樹立“自護(hù)、自立、自律、自強(qiáng)”的意識。

活動課開始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)獨(dú)處情緒，進(jìn)行一個(gè)軟熱身，情境體驗(yàn)，再漫話導(dǎo)入，揭示課題，因?yàn)槲业竭@里是借班上課，所以對學(xué)生的獨(dú)處心理設(shè)置一份問卷調(diào)查，從中暴露須要解決的問題，就是在這節(jié)活動課的重點(diǎn)。學(xué)生有了一定的獨(dú)處能力，但有待進(jìn)一步的提高，因此，通過貼切深切學(xué)生實(shí)際的一段錄相，運(yùn)用心理換位的形式，討論交流，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，自助互助共同分享獨(dú)處的要領(lǐng)和方法。重點(diǎn)解決后，就是這節(jié)課的難點(diǎn)了。在初步學(xué)生四要領(lǐng)后，我設(shè)計(jì)了圖片辨析這一環(huán)節(jié)運(yùn)用法。通過學(xué)生的自己討論交流，進(jìn)行內(nèi)在小結(jié)，從而讓孩子們知道獨(dú)處的重要性。我們的生活千變?nèi)f化，每一個(gè)人都會有獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候，都有可能會遇到各種困難、危險(xiǎn)等應(yīng)急的事情，通過一段四川地震視頻，進(jìn)行提升，讓學(xué)生們知道獨(dú)處不僅需要膽量，更要我們的智慧。

當(dāng)然，由于我是初次嘗試這一學(xué)科的教學(xué)，所以這節(jié)課，還有許多不足之處，請各位專家同行們多多指教，謝謝！

健康教學(xué)反思4

在備課的時(shí)候，我就喜歡上了這個(gè)體育活動《快樂島》。因?yàn)檫@個(gè)活動首先具有很強(qiáng)的情境性、游戲性。以海龜媽媽帶小海龜出來玩、在大海里遇到了鯊魚、兩兩合作到快樂島上躲避、小心不要掉進(jìn)海里被鯊魚吃掉……，每一個(gè)情節(jié)，都緊緊扣著孩子的興趣，讓他們在活動中始終以非常投入、興奮的情緒參與活動。

另外，這還是一個(gè)集體性的游戲，每一個(gè)都是游戲中的主角，大家一起合作、一起游戲，每一個(gè)都積極參與，少了很多不必要的等待。

活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)Ш⒆右黄鹱鰷?zhǔn)備活動，一邊念兒歌，一邊模仿小海龜?shù)膭幼魃跏强蓯郏盒『｝斚滤?、游泳、小海龜餓了伸伸脖子找吃的，小海龜困了脖子縮回殼里面……

活動第二個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了胸飾“鯊魚”，讓幼兒學(xué)小海龜自由的爬來爬去，當(dāng)聽到“鯊魚來啦！”的時(shí)候，馬上兩兩牽手互相保護(hù)，隨后逐步遞增，三個(gè)和三個(gè)拉手、四個(gè)和四個(gè)拉手……“鯊魚”設(shè)法去抓那些落單的小烏龜。我發(fā)現(xiàn)，幼兒在五人拉手的時(shí)候，就顯的亂了，要?jiǎng)偤脺惖?個(gè)人拉手，這對忙于躲避鯊魚的多數(shù)孩子來說，有些困難，四人合作就差不多了。

活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的**部分，運(yùn)用報(bào)紙，將游戲進(jìn)一步改良，增強(qiáng)了趣味性。將報(bào)紙當(dāng)做海上的“快樂島”，當(dāng)“鯊魚”來時(shí)，小海龜馬上和一位好朋友一起躲到“快樂島”，若掉進(jìn)大海，則被鯊魚吃掉。而且，每次游戲后，要求幼兒一次次的將報(bào)紙不斷折疊，當(dāng)“海島”的面積不斷縮小，島上的兩個(gè)好朋友變想盡各種辦法保持平衡不掉進(jìn)海里，或緊緊抱著、前后貼著、有的甚至把海島移至周圍一些可借力的地方扶著。游戲的氣氛非常熱烈、每個(gè)孩子都玩的特別的投入、開心。

這節(jié)活動結(jié)束之后，快樂的情緒還久久的在我和孩子們的心中，大家的情緒還很興奮，好朋友之間經(jīng)過了這次“患難與共”也變得更加親密和諧。

健康教學(xué)反思5

一、活動目標(biāo)

1、幼兒了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和簡單的保護(hù)鼻子的方法。

二、活動準(zhǔn)備

1、醋、花露水（用杯子裝好）

2、翹鼻子嚕嚕故事課件

3、紙巾若干、垃圾桶

三、活動重難點(diǎn)

了解鼻子的作用，掌握保護(hù)鼻子的方法。

四、活動過程

（一）導(dǎo)入部分

觀察畫像，指出少了什么

師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整，小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西？（出示一張未畫完整的畫像，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子）

師：小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子。

（二）了解鼻子的作用

1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味，如：醋、花露水，并給予說對的幼兒鼓勵(lì)。

師：今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西，請小朋友們幫老師分辨一下，看看它們是什么？

（幼兒聞味道，自由表達(dá)）

師：你是用什么聞出來它們的味道的呢？

引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出鼻子還聞到過什么氣味

師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等）

2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。

師：小鼻子除了用來聞味，還有什么作用？

教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

師：現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個(gè)游戲。請把你的小鼻子捏緊，嘴巴閉上，不要說話，看誰堅(jiān)持的最久。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]（堅(jiān)持一會之后，教師先松開鼻子，夸張的做出很難受的樣子）

師：?。√y受了，老師堅(jiān)持不住了，太難受了！剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢？難不難受??？

師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么？（引導(dǎo)幼兒說出呼吸）

（三）了解保護(hù)鼻子的方法

師：我們的小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸，我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來分享一個(gè)小故事，叫《翹鼻子嚕嚕》，我們一起看看嚕嚕它保護(hù)好自己的小鼻子了嗎？

1、觀看課件《翹鼻子嚕?！?，幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。

師講述故事，然后組織幼兒討論：魯魯做的對嗎？還有哪些東西不能塞到鼻子里？（幼兒自由回答，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充）

師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了。我們要保護(hù)好鼻子，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞，玩耍時(shí)注意避免碰到鼻子；流鼻涕及時(shí)擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎？

2、幼兒正確擤鼻涕的方法

師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了，老師看見很多小朋友都在流鼻涕，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的？

（1）幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察。

師：剛才看了小朋友們擦鼻涕，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小朋友擦的時(shí)候把鼻涕弄得到處都是，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。

（2）根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，講解擤鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤，擦凈鼻孔周圍的鼻涕。

（引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時(shí)，不要亂抹，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。）

教學(xué)反思：

這次活動是圍繞鼻子展開，我的提問把重點(diǎn)引導(dǎo)到知道冬天預(yù)防感冒的一些簡單常識和方法上。活動結(jié)束后經(jīng)過老師提醒，我才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。我應(yīng)該著重的講感冒會引起一些疾病，如鼻竇炎，鼻炎等，讓孩子預(yù)防感冒，保護(hù)鼻子。

健康教學(xué)反思6

對于四年級的學(xué)生來說，讓他們感受健康的生活只能從日常生活中的事情出發(fā)。所以在本課的設(shè)計(jì)中我選取了他們每個(gè)學(xué)期都非常期待的郊游活動，而本學(xué)期是春游，因此我找來了春天美麗的景象讓他們欣賞，渲染了他們對大自然的熱愛，從來引出了健康文明的生活方式。

在以往的思品教學(xué)中只會一味地灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來了直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學(xué)生言行不一的毛病，在本課的教學(xué)中，我們采用把認(rèn)知與活動相結(jié)合的辦法。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫的“活動理論”頗有見地。他認(rèn)為：活動的基本特征是對象性，用通俗的話說是具有特定的對象、任務(wù)及內(nèi)容。活動的對象性表現(xiàn)在兩方面，一是活動使主體服從于對象并且對對象加工改造，二是主體活動中形成了對象的印象。因此，活動就有了這樣的特殊機(jī)能，使活動在兒童的人格發(fā)展或者說社會化的進(jìn)程中具有了獨(dú)特的作用。因?yàn)樯鐣鐣?guī)范的內(nèi)化，不是簡單自外向內(nèi)移入，而是一個(gè)內(nèi)部圖式形成的過程，通過兒童的對象性活動可以切實(shí)地產(chǎn)生內(nèi)化；兒童的對象性活動使得原本無特定對象的主體需求在活動中得到滿足，從而使兒童形成特定的需要，即把活動的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成了兒童的自我價(jià)值取向和人格傾向。在此意義上我們可以認(rèn)為，只有通過學(xué)生的活動所感受到的.道理，才是有真正的意義。例如：教育低年級學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育高年級的學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)所有的老人。顯然，如果僅從文明習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)序列上安排教學(xué)，不設(shè)計(jì)系列化的教學(xué)活動或主題活動，那么效果就不會理想。

課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，課內(nèi)到課外，課外補(bǔ)課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。如“健康生活”這一話題，教師在課堂上的引導(dǎo)不是非常深入，課后可以讓學(xué)生圍繞“尋找健康生活方式”為題來讓他們從生活中來尋找身邊的健康生活方式。從活動中更深刻地理解了健康生活這一主題。

健康教學(xué)反思7

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變得干凈。

2、初步養(yǎng)成吃完東西漱口的良好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》

過程：

一、大嘴的丁丁

今天，有一個(gè)小朋友來到了我們教室，我們看看他是誰?(出示大嘴頭像)

他是大嘴丁丁，今天他吃了很多東西，吃得滿嘴都是，我們看看有些什么?(白菜、蘿卜、小魚、糖、蘋果)

丁丁又吃水果，又吃蔬菜，還吃了小魚，是個(gè)不調(diào)試的好孩子。

丁丁說：“吃完東西了，我要去睡覺了?！笨墒亲炖镉羞@么多的東西，很不舒服，現(xiàn)在我們想個(gè)辦法幫幫他吧!

二、我?guī)投《∈?/p>

我們一起來幫丁丁漱口吧!漱口需要什么東西?

播放音樂，教師幫丁丁漱口。上漱漱，下漱漱，左漱漱，右漱漱。

漱完口后，我們看看丁丁的嘴里少了什么?

三、老師教我漱口小朋友，我們看看自己的好朋友小嘴巴干凈嗎?

現(xiàn)在老師來教你們漱口。(出示漱口他)

幼兒邊念漱口兒歌，邊做動作。

四、我會漱口

講解漱口時(shí)應(yīng)注意的地方

播放音樂，幼兒漱口

五、小結(jié)

今天我們學(xué)會了漱口，漱口可以幫助我們保護(hù)牙齒。早晚刷牙，飯后漱口，睡覺前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的，亮亮的，吃東西香香的，這樣，我們的身體就會棒棒的。

反思：

對目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。整個(gè)活動給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學(xué)會了正確的漱口方法。

健康教學(xué)反思8

活動目標(biāo)：

1、使幼兒懂得不能隨地吐痰及其原因。

2、幼兒能夠明白在不同情況下，要吐痰時(shí)應(yīng)該怎么做，養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。

3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動過程：

一、引出課題

孩子們，當(dāng)我們在美麗的花店或者在美麗的展覽廳里，突然發(fā)現(xiàn)在地上有一堆濃痰，那么此時(shí)此刻你的心情會怎么樣呢？老師，父母們也經(jīng)常告訴我們不要隨地吐痰，那么你們知道為什么不能隨地吐痰嗎？吐痰又有些什么害處呢？幼兒討論。

二、為什么不能隨地吐痰？

①因?yàn)樘道锖芏嗉?xì)菌和病毒，能傳播白喉、腦膜炎、麻疹、感冒、肺結(jié)核等多種疾病，所以不因該隨地吐痰。

②而且隨地吐痰會弄臟環(huán)境，是一種不衛(wèi)生、不文明、違反公共道德的不良行為。

A、不衛(wèi)生

B、不文明

C、違反公德

有細(xì)菌、病毒

影響市容

自私自利

傳播疾病

影響形象

損人不利己

2、那么我們有了痰怎么辦？

A、咽到肚子里去

B、吐到痰盂里

C、吐到墻角里

D、吐到地上，用腳踏掉

E、吐到廢紙里，扔進(jìn)垃圾筒

原因：痰里有細(xì)菌和病毒，咽到肚子里，對人體不利。

吐到墻角里，更加提供了其滋生的環(huán)境。

吐到地上用腳踏掉，不但沒有把細(xì)菌病毒殺死，反而會把細(xì)菌和病毒到到更多的地方。

三、鞏固新知：

1、討論感冒有痰要怎么辦？/打噴嚏的正確方法應(yīng)該是怎樣的？

2、組織幼兒表演，吐痰給人們帶來的不便。

活動反思：

本節(jié)活動孩子們掌握的不錯(cuò)，興趣濃厚，但在實(shí)踐中孩子并不能按學(xué)習(xí)到的去履行，這需要成人做榜樣，并督促孩子去做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

健康教學(xué)反思9

活動目標(biāo)：

1、幼兒知道感冒后的癥狀，懂的身體健康的重要性。

2、了解基本的治療和預(yù)防感冒的小常識。

3、初步了解健康的小常識。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動準(zhǔn)備：

動畫視頻一個(gè)、記錄表一張、健康勛章若干

活動過程：

1、運(yùn)用談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒知道感冒后癥狀。

師：小朋（“阿嚏”）友們（“阿嚏”）好！（阿嚏）（教師故作感冒打阿嚏）你們看老師這是怎么了！

幼：感冒了

師：那你們感冒過嗎，你感冒是什么樣子的呢？（教師出示表格，將幼兒所說內(nèi)容記錄在圖表中，如下圖）

2、引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)，知道患感冒后的做法。

師：我們感冒了會難受、頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、打噴嚏，有的小朋友還不能上幼兒園，所以，有一個(gè)健康的身體是很重要的。那我們要是感冒了怎么辦呢？

幼1：去看醫(yī)生?！?/p>

幼2：多喝水

幼3：吃藥

（多穿衣服、打針、打點(diǎn)滴、多吃水果等等）

師：小朋友們說得真好，我們?nèi)绻忻傲?，一定要及時(shí)去看醫(yī)生，配合醫(yī)生的治療，按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息，多吃瓜果蔬菜。還有，如果我們班有小朋友感冒了，我們要關(guān)心他，照顧他，做一個(gè)樂于助人好孩子。

3、幼兒觀看視頻，討論：怎樣預(yù)防感冒。

師：看了剛才的動畫，想一想：故事里怎樣預(yù)防感冒的？

幼1：平時(shí)多運(yùn)動。

幼2：感冒流行時(shí)，不去公共場所。

幼3：早晨多用冷水洗臉。

師：剛才小朋友說了那么多預(yù)防感冒的方法?，F(xiàn)在我們再聯(lián)系自己在生活中是怎樣預(yù)防感冒的

（幼兒自由發(fā)言）

師：現(xiàn)在我們知道了，感冒并不可怕，我們要飯前便后洗手，開窗通氣，保持空氣清新，多運(yùn)動，戴口罩，多穿衣服。

4、戶外鍛煉，結(jié)束活動。

師：剛才動畫片中的包袱知道我們班的小朋友了解這么多關(guān)于感冒的知識，他讓老師把這些健康勛章送給小朋友（把勛章貼到每個(gè)小朋友身上）好了，我們的健康小衛(wèi)士要出去活動鍛煉了，讓我們戰(zhàn)隊(duì)出發(fā)，打敗病毒，遠(yuǎn)離感冒吧！Let’sgo！

教學(xué)反思：

針對生活中常見的問題生成的活動，一方面幼兒感覺有興趣，一方面對幼兒的認(rèn)知有很大提高，對幼兒的身體成長有很大幫助。因此本次活動收到了很好的效果，孩子們聽到老師打噴嚏就會馬上提醒“老師，你感冒了，要吃藥哦。”我要在以后的教學(xué)活動中多抓住生活中有意義的素材，對孩子們進(jìn)行即時(shí)引導(dǎo)教育。

健康教學(xué)反思10

本節(jié)課的教學(xué)目的能夠達(dá)到了。孩子們初步了解了健康生活的概念和內(nèi)容；讓學(xué)生產(chǎn)生對健康文明生活的認(rèn)同感；初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度，并能夠讓學(xué)生走進(jìn)生 活中去觀察，去了解，去體驗(yàn)。

學(xué)生是社會中一個(gè)極為龐大的群體，同時(shí)也是國家的未來和希望。加強(qiáng)小學(xué)生對健康文明生活的認(rèn)知，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。知道健康生活的重要性，有遠(yuǎn)離不健康的生活的意識。我將從以下幾方面小結(jié)我的反思：

一、本節(jié)課以舊課導(dǎo)入，導(dǎo)入起到了承上啟下的作用。導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“學(xué)會安全自護(hù)”，懂得預(yù)防各種危險(xiǎn)危害，為了安全健康的生活，學(xué)會安全自護(hù)；學(xué)會了報(bào)警方法，學(xué)會預(yù)防危險(xiǎn)，學(xué)會自護(hù)自救方法。這節(jié)課，讓我們來進(jìn)一步《感受健康文明的生活》吧。”使本組教學(xué)內(nèi)容的三節(jié)課在學(xué)生的腦海中形成系列，實(shí)現(xiàn)了教材編排意圖的單元內(nèi)容組合的科學(xué)性和循環(huán)漸進(jìn)性。

二、注重貼近學(xué)生的生活。本課能顧及到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用直觀的方式來學(xué)習(xí)。積極主動地參與到活動中并獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。在此次活動中，評選體驗(yàn)生活這一環(huán)節(jié)，調(diào)動起了他們的參與熱情，對于感受健康的生活進(jìn)一步深化了，落實(shí)在生活中去。

三、本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)不只局限于書本中，而是與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起的。在這節(jié)課上，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，就要通過圖片、照片展示，情景作圖等比較豐富多樣、讓學(xué)生感興趣，幫助學(xué)生了解健康文明的社會環(huán)境在生活中的重要作用。開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之外，更加關(guān)注自己的生活。

四、用更貼近而豐富的評價(jià)語言來鼓勵(lì)學(xué)生。在本節(jié)教學(xué)中，我清晰地意識到：課堂是個(gè)動態(tài)的過程，它不是一成不變的。課堂上，教師注意引導(dǎo)和評價(jià)，進(jìn)行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。本節(jié)教學(xué)中，我注重師生之間平等對話和交流，重視評講學(xué)生的發(fā)言，或表揚(yáng)肯定，或否定，或補(bǔ)充，或咨詢質(zhì)疑，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)過言后或者聽了別人發(fā)言后，都能清楚知道講得對不對，從中獲得知識，獲得成功感。在此同時(shí)，老師也成功地駕馭了課堂，整節(jié)課，學(xué)生興趣高，發(fā)言積極，教學(xué)效果好。

五、在教學(xué)法方面，教學(xué)設(shè)計(jì)中的“講授法 討論法 演講法”都得到很好的運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師的導(dǎo)入演講，開宗明義，提綱掣領(lǐng)，效果好。

不足之處：

1、在第二環(huán)節(jié)中，與學(xué)生交流時(shí)，沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，因此回答的未能達(dá)到預(yù)期效果，在引導(dǎo)方面還要加強(qiáng)。

2、小組討論這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更好的融入各小組中去傾聽他們的計(jì)劃，這樣能更好更真實(shí)的了解第一手資料，以便下一環(huán)節(jié)的匯報(bào)。

3、在小組匯報(bào)中，我注重小組的團(tuán)結(jié)意識，也加強(qiáng)了安全教育，當(dāng)別的組員提出的建議時(shí)，我未能很好的為他們搭建溝通的橋梁，讓場面變得有點(diǎn)冷清。

在一次一次的試教中，我看到自己的很多不足，不盡人意的地方、需要改進(jìn)的地方有很多，但都會成為我摸索的墊腳石，讓我走得更好，走的更遠(yuǎn)。

健康教學(xué)反思11

健康活動《跳房子》是孩子喜歡的一個(gè)游戲，先把石頭拋到其中的一個(gè)格子里，然后跳者去拿格子里的石頭，一個(gè)格子處，雙腳并攏跳，兩個(gè)格子處，雙腳分開跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下?lián)炱鹗^，然后繼續(xù)往前跳。到房頂后再回到起點(diǎn)。我們的操場上正好有這樣的房子。

這個(gè)活動需要每位孩子輪流玩，使教師可以觀察到每位孩子的運(yùn)動能力與身體協(xié)調(diào)能力。大部分我班的孩子能比較協(xié)調(diào)地完成這個(gè)游戲。特別是調(diào)皮的孩子，他們的運(yùn)動能力發(fā)展的特別好。動作十分到位，真可以起到示范的作用。而上課容易走神的這幾位孩子在完成此游戲時(shí)則差距較大，基本上該分的沒分，雙腳亂跳著就過去了。而一位平時(shí)動畫片都不愿意看的孩子，居然拿著石頭亂扔，差點(diǎn)扔到邊上的小朋友。這樣的游戲在日?；顒又形乙步?jīng)常帶孩子們?nèi)ヌ惶?。鍛煉孩子們大肌肉的發(fā)展，提高身體協(xié)調(diào)能力。

健康教學(xué)反思12

本課采用主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動”了起來。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，對學(xué)生的收放把握，太控制學(xué)生，既浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，也沒有讓學(xué)生馬上投入課堂，提高情緒。然后就是在組織上的一些繁瑣過程，進(jìn)入練習(xí)場地時(shí)太過規(guī)矩，最后進(jìn)行的折返跑組織上也浪費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，在輔導(dǎo)學(xué)生各種練習(xí)時(shí)的重點(diǎn)不突出。都造成了時(shí)間的浪費(fèi)。直接導(dǎo)致了拖堂和教學(xué)內(nèi)容的沒完成（少了放松）。涉及的器材比校多，課會比較難把握，但是上課后當(dāng)我和學(xué)生說明游戲規(guī)則以及做好示范以后，學(xué)生進(jìn)行得還是比較有次序的，從學(xué)生興奮的情緒來看，這堂課也達(dá)到了想要的效果。

本課是以“快樂體育”作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“新中國成立57周年”，讓學(xué)生在愛國主義教育中得到身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生在實(shí)踐中愉快地得到跑、跳躍，攀爬等基本活動技能的鍛煉，發(fā)展了平衡、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。以紀(jì)念新中國成立57周年契機(jī)，教育學(xué)生不忘愛國主義，自強(qiáng)不息，使學(xué)生意識到今天的幸福來之不易的，是革命先輩們用鮮血換取的，引導(dǎo)學(xué)生積極參加身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)好科學(xué)文化知識，報(bào)效祖國！

健康教學(xué)反思13

活動目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養(yǎng)。

2、通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1、多種蔬菜。

2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子。

3、豐富詞匯：維生素。

活動進(jìn)程：

進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入。

師：小朋友，你們看這是什么地方？

幼：xx蔬菜超市！

師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。

師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？

師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。

師：小朋友平時(shí)都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個(gè)菜嘗嘗好吧。對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動成果并學(xué)會收拾整理。

活動反思：

在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

健康教學(xué)反思14

活動目的：

1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動作。

2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。

3、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

4、鞏固和加深對眼睛作用的認(rèn)識，了解眼睛損傷給生活帶來的影響。

活動準(zhǔn)備：

八音盒一個(gè)。

活動過程：

1、開始部分：導(dǎo)入活動。

(1) 做第一套廣播體操。

(2) 音樂：對列入場

2、基本部分：教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蝺?yōu)美的舞蹈。請小朋友們看看! (幼兒欣賞)

(1) 提問：小朋友剛才看到了什么? (小娃娃跳舞)那我們也來學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開始學(xué)跳，提醒幼兒速度要慢) 再提問：你做完以后又什么感覺?(…)為什么會有這種感覺呢?(因?yàn)椤?(引導(dǎo)幼兒說出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…) 教師總結(jié)：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈，這就叫旋轉(zhuǎn)。(請幼兒再次嘗試 )

(2) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外，還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論，回答，并請幼兒進(jìn)行示范)。

(3) 全體幼兒起立：音樂: 教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，將說出的旋轉(zhuǎn)動作結(jié)合音樂做一遍。(做完后，小結(jié)，再來一遍)

(4) 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。 教師：剛才呀!每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn)，那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友，三個(gè)三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下)教師對每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。 音樂：待每組小朋友準(zhǔn)備好后，教師放音樂，請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作

3、結(jié)束部分： 每組的小朋友做的都很好。 教師：小朋友剛才只玩了其中的一個(gè)，還有好多，小朋友都可以玩!(提醒幼兒游戲可以互換…) 延伸活動; 各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。

活動反思：

在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運(yùn)動的過程，是一個(gè)動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。

通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度，并學(xué)會將這三個(gè)要素合并起來描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。

難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進(jìn)，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個(gè)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。

遺憾的就是沒有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時(shí)間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學(xué)語言;對于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

健康教學(xué)反思15

活動目標(biāo)

1、能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動

2、學(xué)習(xí)正確而快速地點(diǎn)輸1~5

活動重點(diǎn)

探索各種爬的方法

活動難點(diǎn)

快速點(diǎn)數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行聯(lián)系

活動準(zhǔn)備

小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干

活動過程

教學(xué)反思

活動環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)時(shí)間

一、小烏龜健身

教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場空地，鍛煉身體各個(gè)部位（重點(diǎn)手部關(guān)節(jié)）

二、探索各種爬的方法

1、自由探索

2、分享探索成果

三、游戲“小烏龜看爺爺”

1、教師講解玩法

2、個(gè)別幼兒示范，教師提醒

3、幼兒分組進(jìn)行活動

4、四組開展比賽

四、小烏龜回家

放松后回到教室

3分鐘

7分鐘

10分鐘

在體育活動開始之前都要注意身體各個(gè)部位的活動。

在幼兒分組活動的同時(shí)也要注意觀察，避免意外傷害。

健康教學(xué)反思

篇一：健康>教學(xué)反思

面對21世紀(jì)的激烈競爭，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到了>心理健康的重要性，因?yàn)樗鼭B透在人生成長歷程的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。中學(xué)階段更是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，任何一個(gè)教育的環(huán)節(jié)都可能影響學(xué)生心靈的成長，因此對學(xué)生的心理健康的教育就不能僅局限于課堂上，同時(shí)還要做好學(xué)生課下輔導(dǎo)工作。

一、重視課上講授，引發(fā)學(xué)生激情，引起教與學(xué)雙方共鳴

1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從>心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。在教一年級心理健康課時(shí)，由于學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，在教學(xué)時(shí)筆者就創(chuàng)設(shè)出各種情境，引起他們的興趣和注意，使教學(xué)內(nèi)容貫徹其中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟心理健康知識的內(nèi)涵。

例如，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力一課，筆者先在黑板上畫出七色的彩虹，告訴學(xué)生這節(jié)課要帶領(lǐng)大家到彩虹橋上取彩虹，請仔細(xì)觀察，老師是怎樣把自己最喜歡的顏色留在腦海里的。筆者先用食指在彩虹橋上用力一抹，美麗的彩虹便到了筆者的手上，然后筆者再用中指把彩虹涂抹在腦門上，告訴學(xué)生美麗的彩虹已經(jīng)進(jìn)入到筆者的腦海里了。然后問學(xué)生想不想跟老師一起去天上采摘自己喜歡的色彩呢。學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試。筆者便組織學(xué)生站排依次到彩虹橋上來采摘自己喜歡的顏色，然后回到座位上，這時(shí)筆者就讓同學(xué)們互相觀察，誰把顏色留在腦海中，誰把顏色留在了腦外，最后以小組為單位進(jìn)行討論應(yīng)該如何把自己喜歡的顏色留在腦海中而不留在腦外。很快就有學(xué)生得到了答案，應(yīng)該在取回彩虹后變換手指，由于學(xué)生在活動前沒有認(rèn)真觀察，所以把顏色留在了腦外。

這是一節(jié)簡單的觀察能力培養(yǎng)課，筆者把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以活動的形式貫穿其中，這在很大程度上引起了學(xué)生對心理健康的興趣和重視，達(dá)到了心理健康教育課目的。

2.明確游戲規(guī)則，以紀(jì)保學(xué)

心理健康課經(jīng)常會根據(jù)需要組織各種相應(yīng)的活動，活動的開展必須以學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則為基礎(chǔ)。由于中學(xué)生自律性不強(qiáng)，不懂得主動遵守紀(jì)律和規(guī)則，在很大程度上會影響活動的有效開展。為此，筆者在在教學(xué)中一直遵循一套特有的規(guī)則：

（1）老師說“大眼睛”時(shí)，學(xué)生齊說“看老師”，目的是引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在有好多學(xué)生直接就叫筆者“大眼睛”老師，這種引起學(xué)生注意的方法很有實(shí)效性。

（2）每次活動前必須聽好游戲規(guī)則，如果是個(gè)人原因沒有遵守游戲規(guī)則就會被自然淘汰，這是課前跟同學(xué)們商量時(shí)，經(jīng)過大家同意的，這是對不守規(guī)則的同學(xué)的一種約束。由于規(guī)則是大家一起商定的，所以并不會損傷學(xué)生的自尊心。

（3）特殊活動的參與者以平時(shí)積分高者優(yōu)先，這是對課上表現(xiàn)突出者的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

除此之外，筆者還以在學(xué)生桌子上畫星星的方式來約束學(xué)生的行為。例如，課上筆者會讓積極參與活動并能自覺遵守游戲規(guī)則的學(xué)生在課桌上畫一顆星星；在回答問題過程中，筆者還會給沒有認(rèn)真聽取他人發(fā)言的同學(xué)扣掉一個(gè)星星。

篇二：健康教學(xué)反思

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中中學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人才全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！睋?jù)權(quán)威部門對當(dāng)代中學(xué)生調(diào)查表明，53.2%的形式存在心理問題。心理健康問題造成了學(xué)生情緒、性格、人際關(guān)系上的嚴(yán)重缺陷，影響到人們的社會適應(yīng)及品德、個(gè)性的發(fā)展，甚至導(dǎo)致犯罪行為。

心理健康教育迫在眉睫。心理健康指的是一種持續(xù)的良好的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛能。針對目前我國中學(xué)生心理狀況調(diào)查所顯示出的嚴(yán)重性，我們教育工作者們應(yīng)該對當(dāng)前中學(xué)生的心理狀況的現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的認(rèn)識。同時(shí)在實(shí)際工作中自覺地把學(xué)生的心理健康教育滲透到教育教學(xué)中去，并且言注重落實(shí)，重視效果。

教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。關(guān)注和接納學(xué)生，專心聆聽學(xué)生發(fā)表意見，要增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，避免在學(xué)生心中形成不良形象，要真誠關(guān)注，設(shè)身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，培養(yǎng)為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)會消除煩惱的各種方法。教師為人師表，言傳身教的高尚品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。教師的衣著、表情、言談舉止的風(fēng)度以及待人接物，為人處事都可能直接給學(xué)生留下深刻的印象。

教師情感育人，要求教師樹立全面的育人觀，用良好的工作作風(fēng)、>師德修養(yǎng)、處世態(tài)度去感染學(xué)生。要求教師對學(xué)生一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，師生平等交流，尊重學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，從而溝通師生心靈，拉近師生心理距離。加強(qiáng)心理健康教育，保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。當(dāng)前，學(xué)校德育，注重公德，重視對國家，社會，集體的公德教育，忽視私德，缺乏對個(gè)人，自身，內(nèi)在的道德，如自主，自立，自尊，自愛，自信等的輔導(dǎo)，也就是缺乏心理>素質(zhì)教育。我們要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受>挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。提高學(xué)生自我管理的能力。進(jìn)行心理保健指導(dǎo)，懂得心理保健知識，自覺地抵制淫穢書刊，不健康小報(bào)的精神污染。教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹立正確的>幸福觀，樂觀豁達(dá)，積極進(jìn)取。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)間的友誼。加強(qiáng)學(xué)生心理保健指導(dǎo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥頑強(qiáng)拼搏的意志品格。

情感育人必須通過座談，有針對性地了解學(xué)生對心理保健知識的掌握情況，分析心理障礙、偏異情況，與學(xué)生共同對心理問題進(jìn)行專題討論，聯(lián)系實(shí)際對他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。開展形式多樣，生動活潑的心理健康教育等活動，加強(qiáng)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開闊視野，樹立起崇高的生活理想，善于吸取他人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地拒絕善意的批評和幫助，形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。堅(jiān)持對中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。要針對學(xué)生面臨的各種心理沖突，開設(shè)心理健康教育講座，幫助學(xué)生了解心理知識，讓學(xué)生學(xué)會維持心理健康的知識和技能，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。對學(xué)生提供相關(guān)的調(diào)適方法，使他們?nèi)〉眯睦砥胶?，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，進(jìn)行有效的心理疾病預(yù)防。幫助學(xué)生擺脫不良心理問題的困擾。舉辦中學(xué)生心理問題主題班會，交流有效幫助學(xué)生克服心理障礙，戰(zhàn)勝心理危機(jī)，提高心理素質(zhì)的體會，主題班會可以采用討論、辯論、交流、反思、體驗(yàn)等形式。主題班會的主題立足于學(xué)生中存在的典型突出的心理問題為題材，讓學(xué)生圍繞圍繞主題開展充分討論，暢談自己的體驗(yàn)、感受，在圖書館、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，最后以班會的形式進(jìn)行探討。

加強(qiáng)對學(xué)生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長乃至全社會必須認(rèn)清形勢，顧全大局，對學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人生存教育，提高他們的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這是一個(gè)人立身處世必不可少的優(yōu)良的心理品質(zhì)。事實(shí)證明：一個(gè)缺乏競爭意識、憂患意識的民族是一個(gè)沒有希望的民族。而我們國家當(dāng)前的青少年學(xué)生由于所處的社會環(huán)境物質(zhì)條件較為優(yōu)越，基本上沒有遇到過任何生活困難，所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養(yǎng)教育孩子的過程中，要千方百計(jì)地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來不易。培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成節(jié)約的美德。此外，還要時(shí)刻注意要讓孩子養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學(xué)會做力所能及的家務(wù)勞動，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理，不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。

加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

挫折是人生中常常遇到的，若不具備良好的耐挫折心理品質(zhì)，走向社會難免不出問題。當(dāng)代的孩子，大多是“小皇帝”、“小公主”，從小生長在一個(gè)寬容到及至的環(huán)境里。他們受到家人的過分溺愛，從沒有受到過任何的委屈?？上攵?，這樣的孩子情感會是多么的脆弱。因此，促進(jìn)學(xué)生自我意識的覺醒與發(fā)展，增強(qiáng)抗挫折能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。我們一方面幫助學(xué)生形成豁達(dá)開朗的而不是心胸偏狹的生活態(tài)度，一方面分析學(xué)生心理受挫的原因，引導(dǎo)他們正視挫折，使他們的行為朝著健康的方向發(fā)展。

加強(qiáng)中學(xué)生心理咨詢，建立學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會角色轉(zhuǎn)移。設(shè)立悄悄話熱線信箱。熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時(shí)遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒ǎ瑴p輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。設(shè)立心理咨詢室，開通心理熱線電話和信箱。教師通過講座、黑板報(bào)、墻報(bào)宣傳等手段予以答復(fù)、解決，宣傳時(shí)隱去具體的事例，避免學(xué)生猜到誰寫的咨詢信件。

通過心理咨詢，提高心理健康教育針對性、實(shí)效性。開啟學(xué)生心靈的窗戶--心理日記，>班主任給學(xué)生布置心理作業(yè)，班主任要求每位學(xué)生寫心理日記，陳述自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，心理感受，尤其是自己的心理困擾，學(xué)生可以向老師吐露他們所有的內(nèi)心世界，通過心理日記，開啟了學(xué)生的心靈窗戶，教師有效的了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，特別是許多我們?nèi)粘Ｉ钪须y以觀察到的心理世界，對于學(xué)生存在的消極、不良心理問題，可以及時(shí)有效的加以矯正，提高了心理健康教育的針對性和實(shí)效性。開展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我認(rèn)為中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，心理健康教育要始終與>德育教育相結(jié)合，要在心理健康教育中寓道德教育，在道德教育中促進(jìn)心理健康教育。

針對學(xué)生存在的心理健康問題，結(jié)合實(shí)際，大膽嘗試，積極摸索，不斷總結(jié)，通過建立學(xué)生心理健康檔案，開設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練講座，堅(jiān)持寫心理日記，開展心理咨詢，舉辦心理健康主題班會，創(chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境等形式對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。要積極開展青春期衛(wèi)生教育和指導(dǎo)，通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能力、適應(yīng)環(huán)境的能力。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們很快適應(yīng)未來社會的快節(jié)奏、高競爭、高壓力的生活，使他們學(xué)會生存，懂得與人分享和交流，把學(xué)生培養(yǎng)成人格完善、適應(yīng)社會，勇于創(chuàng)新的一代新人。

篇三：健康教學(xué)反思

心理健康活動課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我每一節(jié)課都在思考的問題。

“活動”和“體驗(yàn)”是心理活動課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。

心理活動課可以運(yùn)用的活動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：

一、>故事導(dǎo)入 引心情：

引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《草船借箭》的故事，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強(qiáng)，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)?！边@樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。

二、情境劇中 見情境。

情境劇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。

情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學(xué)生表演。而每一個(gè)故事中都包含著深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚(yáng)別人的長處等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。

三、引導(dǎo)反思 改錯(cuò)誤。

心理健康課對于教師來說是>傾聽是引導(dǎo)，對學(xué)生來講是傾訴是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說心理話、宣泄情緒、情感的機(jī)會和場所。在感知、體驗(yàn)、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。

四、精心設(shè)計(jì) 凈心靈。

精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生許下一個(gè)心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什么是對的，應(yīng)該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來分享。從而達(dá)到心理健康課凈化心靈目的。

五、課堂結(jié)構(gòu)巧安排

對于小學(xué)高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學(xué)中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是因?yàn)檫@種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對孩子們來說過于復(fù)雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力避免的。

總之，心理健康教育活動課是個(gè)嶄新的、又極被孩子們所需要的學(xué)科，因此覺得肩頭的責(zé)任，所以每一次課后，我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠(yuǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)步的、努力的心理健康課教師，成為我——美麗的心愿！