《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)新字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì)神”，會(huì)寫2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來(lái)概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。

4、感受寓言語(yǔ)言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過(guò)了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）

2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來(lái)揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達(dá)的需要又有著自己獨(dú)特的個(gè)性。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運(yùn)用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）

3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師讀了多少遍？

師：好，咱來(lái)檢測(cè)檢測(cè)，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。

（二）概括文章主要內(nèi)容

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？

2、其實(shí)我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁(yè)上，小林和小東的對(duì)話就很明確地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們翻到，讀一讀。

3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來(lái)分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開(kāi)始吧（指板書說(shuō)：其實(shí)盯著一個(gè)目標(biāo)和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）

4、誰(shuí)能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開(kāi)始xx，最后xx。

5、孩子們，真會(huì)學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串起來(lái)，概括文章真是一種好方法。

（三）學(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對(duì)紀(jì)昌練眼力時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。

1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開(kāi)始就教紀(jì)昌開(kāi)弓射箭了嗎？沒(méi)有，而是先讓他盯著一個(gè)東西不放。

2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請(qǐng)孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過(guò)程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說(shuō)，各自找的是哪一句。）

（1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來(lái)回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅(jiān)持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過(guò)困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說(shuō)）。

A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀

B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀

C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀

師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（2）老師改寫了一段：（課件出示：“無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭?！保┖驮膶?duì)比，你發(fā)現(xiàn)寓言的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語(yǔ)言十分精煉。）

（3）感受堅(jiān)持：孩子們，一件看似簡(jiǎn)單的事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持，執(zhí)著）點(diǎn)評(píng)：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯(cuò)！

3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來(lái)講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張。夸張也是寓言常用的.一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。

（四）文本內(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔、夸張”的特點(diǎn)

其實(shí)像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語(yǔ)言精練，運(yùn)用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來(lái)嗎？請(qǐng)默讀課文三四自然段，勾畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你勾畫的理由。匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。（沒(méi)有紀(jì)昌的心里活動(dòng)）

預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“……”。（沒(méi)有提示語(yǔ)）

預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎么開(kāi)弓，怎樣放箭。（沒(méi)有詳寫怎么教和怎么學(xué)的）

預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。（夸張）

（五）感受寓言段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)

1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對(duì)比。體會(huì)寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)。（說(shuō)了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）

2、小結(jié)：本文除了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達(dá)方法之一。

（六）揭示寓意，拓展仿寫

1、孩子們，老師有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）

2、孩子們，真不錯(cuò)，通過(guò)讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。

3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來(lái)告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來(lái)模仿寫一寫，如果你能用上語(yǔ)言簡(jiǎn)練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請(qǐng)教。開(kāi)始的時(shí)候，高老師對(duì)小明說(shuō)：“xx”。小明就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。，。

于是，高老師才開(kāi)始教他xx。后來(lái)，小明也成了一名xx高手。

可以選擇以下項(xiàng)目，也可以自選一個(gè)項(xiàng)目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）

（七）總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達(dá)特點(diǎn)？

（八）作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)2、讀《伊索寓言》

用途

在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長(zhǎng)？”

駱駝媽媽說(shuō)：“當(dāng)風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向?！?/p>

小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”

駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件。”

小駱駝?dòng)謫?wèn)：“媽媽，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”

駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊?！?/p>

小駱駝高興壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”

找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達(dá)方法相似的地方。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《橋》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇精讀課文，是中國(guó)作家談歌寫的一篇小小說(shuō)。學(xué)生此前接觸的大量的記敘文（記實(shí)文）。相對(duì)于記實(shí)文，虛構(gòu)性是小說(shuō)最大的特點(diǎn)。虛構(gòu)，來(lái)源于真實(shí)生活，是對(duì)真實(shí)生活進(jìn)行了文學(xué)加工。

抒情性是這篇小說(shuō)顯著的文學(xué)特點(diǎn)。這課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、堅(jiān)決而果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，讓讀者備受感動(dòng)。體驗(yàn)式閱讀，既是對(duì)作品文學(xué)性的整體感知，也是在夯實(shí)革命傳統(tǒng)教育。

作品篇幅盡管短小，但是一篇典型的小說(shuō)，具備三個(gè)基本要素：人物形象生動(dòng)，為了村民順利逃生，主人公老漢最后犧牲了自己。讓我們感受到了老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，把人民的利益放在第一位，塑造了老漢偉大的形象；大量環(huán)境描寫既渲染氣氛，又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；情節(jié)一波三折，尤其是結(jié)局出人意料。小說(shuō)的結(jié)尾揭示人物關(guān)系。讓我們對(duì)之前父子臨死前互相推讓的動(dòng)作恍然大悟，原來(lái)老漢揪出來(lái)的年輕人是自己的兒子啊，這一揪一推，讓我們感受到了父子情深，也烘托了老漢高尚的品質(zhì)。

學(xué)情分析

統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的語(yǔ)文要素為讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)，本單元第一篇小說(shuō)就是《橋》，學(xué)生平時(shí)會(huì)讀一些兒童小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的人物形象和中心的把握不難，但是學(xué)生對(duì)小說(shuō)這種文體的了解不多。對(duì)小說(shuō)基于生活又高于生活的特點(diǎn)不了解。所以預(yù)計(jì)學(xué)生閱讀本文時(shí)，在感悟小說(shuō)基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性會(huì)面臨困難。因此將了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)。作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

如何才能讓學(xué)生更好地關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象呢？是讓學(xué)生去一個(gè)個(gè)地體會(huì)欣賞什么是情節(jié)？什么是環(huán)境？什么是人物形象嗎？這樣的教學(xué)，難免讓學(xué)生失去了主動(dòng)性，探究性。我們能否換個(gè)思路，先讓學(xué)生在讀懂小說(shuō)的基礎(chǔ)上，初步了解小說(shuō)基于現(xiàn)實(shí)的情節(jié)虛構(gòu)性。創(chuàng)設(shè)情境，跟著作者來(lái)一次構(gòu)思創(chuàng)作之旅呢？在構(gòu)思的過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到，作者安排的環(huán)境、人物、情節(jié)，對(duì)于烘托人物形象，凸顯小說(shuō)的主題都有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)歷了構(gòu)思的過(guò)程，學(xué)生在以后讀小說(shuō)的過(guò)程中，就能更加自覺(jué)地關(guān)注小說(shuō)三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀懂《橋》這篇小說(shuō)，感受老漢的`形象。

2.了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、引入小說(shuō)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

喜歡讀小說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)看。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)的課文就是一篇小說(shuō)《橋》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讀懂《橋》這篇小說(shuō)，并了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)。

二、講述故事，形成差異化認(rèn)識(shí)

怎么讀懂這篇小說(shuō)呢？我先給大家講個(gè)故事（高老頭），你會(huì)用什么詞形容這個(gè)老頭？

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里也有個(gè)老漢（板書），他又是怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考自由朗讀課文。

三、對(duì)比故事，迅速讀懂小說(shuō)

1.讀懂作品主題。

對(duì)照課前故事里那個(gè)吝嗇的老頭，這篇文章里的老漢是個(gè)怎樣的人？舍己為人。舍的是誰(shuí)？為的又是誰(shuí)呢？讓我們通過(guò)生詞和難讀的句子，來(lái)回顧一下課文，再回答這個(gè)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)生字詞，理清人物，解釋中心詞。

3.借助生字詞，再次熟悉作品內(nèi)容。

小說(shuō)通過(guò)什么事來(lái)體現(xiàn)老漢的舍己為人呢？學(xué)生匯報(bào)。

四、代入閱讀，深入理解作品主題

1.設(shè)身處地讀小說(shuō)。

假設(shè)自己是文中的兒子，老漢是你的父親。師生合作讀片段。

2.情感渲染，你能理解你的父親嗎？

五、評(píng)價(jià)故事內(nèi)容、鋪墊虛構(gòu)

你覺(jué)得這是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事嗎？為什么？和小組的同學(xué)交流討論。

學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：小說(shuō)最大的特色就是來(lái)源于真實(shí)的生活。但為了烘托人物形象，凸顯中心，我們需要在真實(shí)的生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加或是調(diào)整。這就是小說(shuō)最大的特點(diǎn)：虛構(gòu)。

六、換位閱讀，體驗(yàn)虛構(gòu)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)三要素

假設(shè)你就是那時(shí)候的作者，你是怎么在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，一步步上進(jìn)行虛構(gòu)，添加，來(lái)烘托老漢舍己為人的高尚品質(zhì)呢？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，進(jìn)行1-3處添加，把關(guān)鍵詞大大地寫在卡片上，并在小組學(xué)習(xí)單上寫清楚添加的理由。

1.添加環(huán)境描寫。

（1）學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié)：環(huán)境描寫的作用：交代背景，為后文做鋪墊。

（2）體會(huì)文中的環(huán)境描寫。

黎明的時(shí)候，雨突然變大了，像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

環(huán)節(jié)1：你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容洪水？

環(huán)節(jié)2：作者正是用環(huán)境描寫制造了緊張的氣氛。朗讀感受。

小結(jié)：洪水越來(lái)越兇猛，水位越來(lái)越高。這些就是作品中必不可少的環(huán)境虛構(gòu)。

2.添加老漢的兒子。

環(huán)節(jié)1：采訪學(xué)生：既然描寫老漢就能體現(xiàn)他的精神，為什么還要描寫兒子呢？是不是多此一舉呢？學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)小結(jié)：添加了兒子，烘托了老漢的高大形象，升華主題。

環(huán)節(jié)2：讀課文片段：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。（前因）

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：你先走。（后果）

老漢吼道：少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。

小結(jié)：本來(lái)洪水已經(jīng)讓人心驚膽戰(zhàn)了，老漢與兒子之間的沖突又推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。

3.添加老太太。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

采訪學(xué)生：本來(lái)老漢的故事在一片白茫茫的世界，這里就可以結(jié)束了，為什么在結(jié)尾添加了一個(gè)老太太？學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：作者在之前設(shè)置懸念，讓結(jié)局出人意料，讓情節(jié)更加曲折。

4.其他添加。教師相機(jī)指導(dǎo)。

5.教師小結(jié)。優(yōu)秀的小說(shuō)家就好像一個(gè)魔術(shù)師，通過(guò)添加環(huán)境、人物等，用本來(lái)平淡無(wú)奇的素材，將情節(jié)安排地曲折起伏，扣人心弦。生動(dòng)的情節(jié)又讓人物形象更加生動(dòng)豐滿，凸顯主題。

七、強(qiáng)化認(rèn)知，推薦閱讀

1.學(xué)生談收獲。

2.推薦閱讀。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。

2、練習(xí)提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。

2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問(wèn)題。

4、過(guò)渡小結(jié)：就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、質(zhì)疑：課文寫了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。

2、出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓、放箭、百發(fā)百中。

3、利用這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。

四、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)

1、質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的'？從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來(lái)。

2、品讀感悟第一次練眼力

出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

3、品讀感悟第二次練眼力

出示句子；他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。

4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？

5、誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？

6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說(shuō)什么？

五、結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)

從這則寓言中你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)：

29寓言兩則

主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)

紀(jì) 請(qǐng)教 認(rèn)真

昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現(xiàn)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一課堂導(dǎo)入

達(dá)芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的.靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。

二作者簡(jiǎn)介

列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人?！读凶印?，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說(shuō)。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問(wèn)》

三朗讀課文，理解文意

1、掌握課文中中生字的讀音

2、根據(jù)注釋，疏通文意

善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。彀弓：張開(kāi)弓、拉開(kāi)弓。過(guò)：超過(guò)。瞬：眨眼

偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。

亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。

貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。

指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，教師點(diǎn)撥。

3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。

（1）理清文章思路

第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。

第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。

第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。

（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)結(jié)果

飛衛(wèi)教射

紀(jì)昌學(xué)射

所學(xué)成果

所用時(shí)間

先學(xué)不瞬

偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺

雖錐末倒眥而不瞬也

2年

必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著

以牦懸虱于牖，南面而望之

以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕

3年

4、深入理解課文，回答下列問(wèn)題。

（1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？

（2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

（3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？

（4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？

四鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。

1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。

2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。

3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。

4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

五課堂作業(yè)解釋詞語(yǔ)

彀弓而獸伏鳥(niǎo)下而巧過(guò)其師

爾先學(xué)不瞬以目承牽挺

雖錐未倒眥而不瞬視微如著

昌以牦懸虱于牖南面而望之

貫虱之心而懸不絕

六作業(yè)

1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容

2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。

3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）

3、解答第一個(gè)問(wèn)題為什么學(xué)？

（1）、課件出示古代教育“六藝”，解答

（2）、講故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，自由放聲讀課文。

2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中

3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，再串聯(lián)起來(lái)回答，就是課文的主要內(nèi)容）

4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？（是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）

三、品讀課文，感悟寓意

過(guò)渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受？（2、3自然段）

（一）細(xì)讀“練眼力”

a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語(yǔ)句。

b、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點(diǎn)名讀）

c、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點(diǎn)名讀）

d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點(diǎn)名讀）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來(lái)的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）

（二）品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。

師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？

a、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書中找句子，什么才叫注視？

c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。

d、看動(dòng)畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對(duì)紀(jì)昌說(shuō)？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）

e、領(lǐng)讀這句話：

教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時(shí)，

學(xué)生接讀：“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。”

f、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，

課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。

師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說(shuō)？為什么？

g、出示句子：

有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡覺(jué)，整夜不用閉眼睛了。

用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。

兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________

就是有人用針刺他的眼皮，他的'眼睛也不會(huì)眨一下。

（自己試著讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好）

（三）、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。

我們來(lái)看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？

（1）、出示句子：

他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（2）、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？

（3）、生交流：“每天”、“聚精會(huì)神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）

（4）、師：他聚精會(huì)神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說(shuō)說(shuō)看會(huì)有哪些干擾他的是呢？（生說(shuō)）

師領(lǐng)讀：a、飛蟲(chóng)叮咬，他依然每天

b、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天

c、雨滴打在臉上，他依然每天

生接讀“站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！?/p>

（5）、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。

a、你有什么話要說(shuō)？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無(wú)法想象。）

更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）

三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說(shuō)意思，一起讀這個(gè)句子

c、師生古箏配樂(lè)，配合讀2、3自然段

（四）、配樂(lè)，小練筆。

師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開(kāi)弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說(shuō)了什么？

（1）課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說(shuō)：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀(jì)昌回家后，有開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。

______________________________________________________________________________________________________

小練筆：

1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？

2、交流寫的話。

四、揭示寓意，拓展延伸。

1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開(kāi)弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說(shuō)明了練好基本功（很重要）紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請(qǐng)看原文，說(shuō)大致意思，讀句子。（課件出示）：

后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

師：同學(xué)們，我們對(duì)紀(jì)昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。

2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么？（無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。）

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，

要想寫的一手好字，就要。

要想說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，就要（）。

要想學(xué)會(huì)電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。

4、課件出示名言，齊讀。

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師，希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。

萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦

練眼力射箭能手

（基本功）聚精會(huì)神地盯有恒心、有毅力

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3．品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。

5.通過(guò)2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題

1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）

2、什么是寓言？指名說(shuō)說(shuō)。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）

3、你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？指名說(shuō)。

師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》

4．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。

觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。

齊讀課題

5、初步理解課題

從題目看，課文主要講誰(shuí)？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1、自讀課文

師要求：

（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開(kāi)始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說(shuō)具體，教師引導(dǎo)）

（1）由課題質(zhì)疑。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）

（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大

（3）再指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、品“練眼力”悟寓意

1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）

出示這兩個(gè)段落。

2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）

3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。

5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）

指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

（2）師：你覺(jué)得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì)到的？

（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）

睜大、注視

①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

②請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

③比較體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？

躺

①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非常——窄小?？矗@就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來(lái)回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說(shuō)什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒(méi)法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來(lái)回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）

（4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來(lái)。聽(tīng)了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來(lái)。

第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）

師：他感到眼睛累極了，酸極了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來(lái)。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）

師：就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）

師：一年過(guò)去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）

師：兩年過(guò)去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）

（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

師：結(jié)果怎么樣呢？

出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟?眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。

他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括說(shuō)明了？（相當(dāng)?shù)郊遥煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。

（6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來(lái)的？學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）

6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說(shuō)他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽(tīng)了師傅的這番話，你心中有何感受？

紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）

出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（2）自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì)到的？

指名談，教師一邊板書詞語(yǔ)：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。

（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。

師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開(kāi)自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

四、知寫法，練復(fù)述

1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ?，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。

教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說(shuō)不好，或是只說(shuō)了內(nèi)容）

（1）教師引讀：我們來(lái)看這兩節(jié)，開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽(tīng)了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——

現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？

（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）

2、教師說(shuō)明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。

五、談成功悟寓意

（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開(kāi)誰(shuí)？

（2）師：沒(méi)有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語(yǔ)中說(shuō)的“百步穿楊”故事說(shuō)的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手?。∮辛诉@樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說(shuō)的——名師出高徒?。?/p>

六、回課題，再悟理

1．課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問(wèn)，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開(kāi)弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？

2．談一談。

師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開(kāi)弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行啊！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？

3、積累

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無(wú)聲的老師。

齊讀：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。

萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

師：希望這些無(wú)聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！

板書設(shè)計(jì)：

29 寓言兩則

紀(jì)昌學(xué)射

練

牢牢盯住 躺 睜大 注視

眼

力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯

寫法 先——再—— 最后——

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))

3、提出問(wèn)題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)

二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。

1、質(zhì)疑課題

師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。

生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。

生：他跟誰(shuí)學(xué)呢?

2、朗讀活動(dòng)一

師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁(yè)，自由朗讀課文。

(學(xué)生自由朗讀，然后)

師：將剛才自己的問(wèn)題解決了嗎?幫老師解決一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)谡n題“學(xué)”字前加個(gè)詞語(yǔ)，

(課題：紀(jì)昌____學(xué)射)

生：勤奮、刻苦……

師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書了，

三、細(xì)讀品味。

1、朗讀活動(dòng)二

師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，

(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)

師：練了多長(zhǎng)時(shí)間?(兩年多)

師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來(lái)很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌?師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開(kāi)始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。

(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)

師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的'，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問(wèn)題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲。

2、朗讀活動(dòng)三

(學(xué)生再次讀課文)

第一次拜訪

第二次拜訪

第三次拜訪

老師的要求

紀(jì)昌的練法

練習(xí)的效果

3、模擬情景，入境體驗(yàn)(結(jié)合表格的填寫)

師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢

(生自由思考，暢所欲言)

師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。

(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)

師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。

(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥)

師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來(lái)了解一下。

師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說(shuō)什么。

師：飛衛(wèi)說(shuō)“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會(huì)怎樣贊揚(yáng)。

四、大膽評(píng)議，深化感受。

師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。

(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)

五、交流體會(huì)，延伸課外。

師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來(lái)。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)8

開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章，都是圍繞時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主題展開(kāi)的。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，主要講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事，以生動(dòng)的事情闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

我所面對(duì)的是小寫四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學(xué)能力，但對(duì)于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫、理解課文中生字詞，理清課文行文思路，概括文章的主要內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)言的寓意，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我會(huì)將啟發(fā)引導(dǎo)法貫穿始終，并配以自主學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法、想象法、討論法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)法上，我將采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我將采用談話導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解的寓言故事，預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)亡羊補(bǔ)牢，守株待兔等故事，進(jìn)而引出課題《紀(jì)昌學(xué)射》

這樣的導(dǎo)入，不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還形成閱讀期待，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)內(nèi)容：

比如：生字詞的指導(dǎo)以及課文主要內(nèi)容的梳理。

讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

這樣，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清文章脈絡(luò)，為析讀文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流討論：飛衛(wèi)要求紀(jì)昌如何練眼力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，做如下回答：

內(nèi)容一：開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句分析飛衛(wèi)的性格特點(diǎn)，從中能夠感受到他是個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真的人。接著，運(yùn)用刪字法，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把牢牢地刪掉？從而體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)眼力時(shí)的專注。然后引導(dǎo)學(xué)生想象飛衛(wèi)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演其神態(tài)，進(jìn)而深入體會(huì)人物性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出紀(jì)昌聽(tīng)了飛衛(wèi)的建議后，是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論交流，明確：紀(jì)昌躺在妻子織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。隨后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@里能感受到什么？

內(nèi)容二：飛衛(wèi)讓他去把一個(gè)小東西看成一個(gè)大東西。

針對(duì)這一部分內(nèi)容，我將采用啟發(fā)教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)昌是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論明確：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。然后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，播放有關(guān)小虱子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受虱子的??；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著視頻中的織布機(jī)和虱子，并詢問(wèn)學(xué)生感受，通過(guò)學(xué)生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀(jì)昌的眼里大的像車輪一樣形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感受紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，激發(fā)學(xué)生的欽佩之情。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)昌通過(guò)練習(xí)，最終成了百發(fā)百中的射箭能手，從中你明白了哪些道理？

這樣的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)做事情只要認(rèn)真刻苦、不懈努力，就一定會(huì)成功的道理，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)大本領(lǐng)要從小處著手的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善，并布置這樣一份作業(yè)：續(xù)寫故事內(nèi)容：紀(jì)昌成為射箭能手后，會(huì)如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、導(dǎo)入新課

昨天，我們用三節(jié)課的時(shí)間對(duì)第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開(kāi)篇課文巜寓言兩則》?，F(xiàn)在，老師想了解一下大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫生詞，其他同學(xué)在本上聽(tīng)寫。

（妻子、扁鵲、腸胃、蔡）

2.大家看看他們?cè)跈M格里寫的是否正確美觀。（教師依據(jù)學(xué)情相機(jī)糾錯(cuò)并指導(dǎo)書寫）小組里一一對(duì)應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞

3.接下來(lái)，請(qǐng)3一7組的5號(hào)同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀(jì)昌學(xué)射》，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò) ，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？

4.指答并相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）

三、學(xué)習(xí)講故事

（一）學(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整

1.明了了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀(jì)昌學(xué)射》來(lái)學(xué)習(xí)講故事。

2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的巜紀(jì)昌學(xué)射》的.情節(jié)導(dǎo)圖，我們請(qǐng)他解說(shuō)一下。

3.誰(shuí)有補(bǔ)充或，疑問(wèn)

（師相機(jī)指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的，紀(jì)昌是怎么學(xué)的，結(jié)果呢？）

小結(jié)：做情節(jié)導(dǎo)圖，目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的、重要的情節(jié)千萬(wàn)不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補(bǔ)充完整

4.誰(shuí)愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。

5.指名講故事，師生相機(jī)評(píng)價(jià)是否講得清楚完整。

小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清楚，講完整。

（二）學(xué)習(xí)把故事講具體，講生動(dòng)

1.紀(jì)昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。

2.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二段

（指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來(lái)讀好故事）

3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動(dòng)

兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀(jì)昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當(dāng)?shù)郊夷?？你們?lái)想象一下，自己練習(xí)地說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)愿意與大家分享你的想象？（指答）

5.師小結(jié)：通過(guò)抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀(jì)昌練眼力的艱辛過(guò)程，請(qǐng)把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習(xí)講故事）

6.再指名講故事的第一個(gè)情節(jié)

小結(jié)：抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。

（三）小組合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動(dòng)

1.兩年專注而艱辛的練習(xí)，讓紀(jì)昌的眼力非同一般，那么他達(dá)到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請(qǐng)男女生分角色朗讀第三段。（請(qǐng)有意運(yùn)用剛才提到的讀好故事的方法。）

2.據(jù)史料記載，紀(jì)昌這一看又是三年！下面，請(qǐng)小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開(kāi)想象的方法”，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。

3.出示“小組合作建議”并開(kāi)始合作

a自己先讀文思考，找到可以展開(kāi)想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。

b 組長(zhǎng)組織交流，選擇精彩的采納。

c 組內(nèi)所有成員接龍講巜紀(jì)》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。

4.小組上臺(tái)接龍展講故事

四、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

（讀過(guò)的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個(gè)句子，你了解到了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）

3、你還想了解什么？

（學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

4、要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，就讓我們快快走進(jìn)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、初讀寓言，把握整體。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查反饋。

⑴讀好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的朗讀水平？

⑵其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)明故事的主要內(nèi)容嗎？

（紀(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開(kāi)始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開(kāi)弓、射箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

三、品“練眼力”悟寓意。

1、剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們?cè)賮?lái)看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。

2、課文的哪幾個(gè)自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）

3、請(qǐng)你仔細(xì)讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會(huì)到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。

4、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴一開(kāi)始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？

（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）

⑵你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？

（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）

⑶那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？

①“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)?！?/p>

（說(shuō)明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）

②妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

●“注視”是怎么樣地看？（多提問(wèn)幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無(wú)雜念地看！用飛衛(wèi)的話來(lái)說(shuō)就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)！

●紀(jì)昌讓自己注視著什么來(lái)練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去。

●下面，我們也來(lái)練練眼力，老師手中的筆就是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來(lái)看30秒。你有什么感覺(jué)？（苦、累、眼花）

●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已??！紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。

●同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過(guò)“注視”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候______________________。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：生齊讀。（聽(tīng)出了一份不易，也聽(tīng)出了一份喜悅）

●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中哪一個(gè)詞概括說(shuō)明了？（相當(dāng)?shù)郊摇＃┻@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡腵具體程度。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

●紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽(tīng)了師傅的這番話，你有何感受？

●紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師傅說(shuō)的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

●第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？

他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào)。）

①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）

②紀(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”

文章地址：

●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見(jiàn)，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕螁蜗鹿Ψ蚓氀哿?，就花了整整——五年?/p>

●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開(kāi)誰(shuí)？對(duì)，沒(méi)有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來(lái)好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說(shuō)的——名師出高徒！

●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？

是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）

原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

同樣的道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，要先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？

●有人說(shuō),寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？

四、拓展

同學(xué)們說(shuō)的真好，看，我們從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì)有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無(wú)聲的好老師，出示（齊讀）：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

希望這些無(wú)聲的老師能常伴你左右，伴你成功！

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語(yǔ)意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。

課前談話

猜字謎。

聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，對(duì)吧？敢和黃老師玩?zhèn)€游戲嗎？咱們四（5）班的同學(xué)真自信！

1、出示：人有它大，天無(wú)它大。（打一個(gè)字）

2、他有你沒(méi)有，地有天沒(méi)有。（打一個(gè)字）

3、需要一半,留下一半。（打一個(gè)字）

來(lái)，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？（隨機(jī)激勵(lì)：你真聰明！你真了不起！你的語(yǔ)文功底真好！）

師小結(jié)：中國(guó)的漢字文化很有意思。每一個(gè)漢字都有他的來(lái)源。想成為知識(shí)豐富的人，想學(xué)好語(yǔ)文，就得先把中國(guó)漢字先學(xué)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．看圖片說(shuō)故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

師：老師帶來(lái)幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說(shuō)出來(lái)。（點(diǎn)擊，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？（小故事大道理）這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的故事就叫寓言。所以有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。

師提醒：注意，這是的“紀(jì)”是個(gè)多音字，在作為姓氏時(shí)讀作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個(gè)扁日組成，上小下大。

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1．看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個(gè)寓言講什么？（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事）

2．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？

自讀后用詞語(yǔ)卡開(kāi)火車檢查讀：妻子梭子虱子眨一眨開(kāi)弓放箭（做一做動(dòng)作）

3．指導(dǎo)書寫“妻”

師：這當(dāng)中有一個(gè)字，一般人都不容易寫對(duì)。它就是妻子的妻子。請(qǐng)同學(xué)舉起手，和老師一起來(lái)寫這個(gè)字。右通下不通。

學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

4．師生合作接讀文，填空理解課文大意。

紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)讓他先（）。一是練（），二是練（）。后來(lái)，紀(jì)昌成了（）的射箭能手。

師：射箭就是開(kāi)弓放箭，課文主要在寫紀(jì)昌練開(kāi)弓放箭嗎？寫什么？

交流：板書“練眼力”

設(shè)疑：課題是“學(xué)射”，照理文章應(yīng)該主要寫開(kāi)弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，讓我們來(lái)仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。（點(diǎn)擊出示兩大段內(nèi)容）

三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句

1．一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求過(guò)程結(jié)果）師生劃分層次。

指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)方法不同，達(dá)到的不同的結(jié)果。

小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時(shí)，用相同的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。再讀讀課文，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相同之處。

2．二比明要求。

放大：

開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的'時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”

師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之處？（調(diào)控：教師范讀，你聽(tīng)出了什么，感受到什么？板書：嚴(yán)格）

指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。指名讀。

3．三比悟勤奮。

放大：

紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同之處。

自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對(duì)讀——指導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)的用一個(gè)詞寫下來(lái)（指名三生上臺(tái)板書，用一個(gè)詞寫。其他同學(xué)寫在書中的句子旁。）

預(yù)測(cè)學(xué)生板書：注視聚精會(huì)神認(rèn)真勤奮刻苦

再指名有感情讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀出紀(jì)昌的認(rèn)真勤奮刻苦堅(jiān)持。

4．四比說(shuō)結(jié)果。

師：紀(jì)昌憑著認(rèn)真刻苦，一天天進(jìn)步。出示：

兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。

那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。

師：看，結(jié)果看似不同，其實(shí)都是說(shuō)他練得——“相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

（1）師：紀(jì)昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_(dá)到什么程度了呢？（學(xué)生接讀后面句子）指名說(shuō)，師生對(duì)讀。

小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。再讀。

（2）轉(zhuǎn)換敘述。第二項(xiàng)要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊伊?。練到了怎樣的程度呢？?qǐng)你讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>

四、說(shuō)寫明意，運(yùn)用積累

1．說(shuō)一說(shuō)。

師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開(kāi)弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說(shuō)一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。

（預(yù)測(cè)：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì)射箭。只有下功夫練眼力才能學(xué)會(huì)射箭。要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步。）

2．讀一讀。

師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。

出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）

解疑：原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

3．寫一寫。

不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來(lái)，拿起筆，把你想到的寫下來(lái)。

出示：我要想學(xué)會(huì)，應(yīng)該。

學(xué)生練習(xí)后交流（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)課文：是的，從今天這個(gè)故事，我們知道了要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。

最后送給同學(xué)們兩句話，請(qǐng)同學(xué)一起讀一讀。

萬(wàn)丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞

1.同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）

2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？

3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，掌握大意

1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀一讀？

3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、精讀課文，感受領(lǐng)悟

過(guò)渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？

1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。

2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3.精讀分析：

過(guò)渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——

（1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的`眼睛也不眨一下。

①抓住動(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯?。?/p>

②我們來(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯住！睜大眼睛，死死盯??！你有什么感覺(jué)？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。

過(guò)渡：紀(jì)昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？

③抓住時(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！

引讀：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡?、即使……也……?/p>

④指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。

過(guò)渡：據(jù)說(shuō)紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

①抓住動(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）

②抓住時(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③想象說(shuō)話：照著這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？

④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)?。ò鍟好麕熤笇?dǎo)）

①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）

②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）

③回顧復(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？

④為什么想要射好箭，先要練眼力？

⑤就像跳舞時(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）

小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。

四、復(fù)述故事

過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎？

1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。

2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。

3.指名評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！

5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。

教學(xué)方法：自讀探究

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：達(dá) 芬奇經(jīng)過(guò)數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過(guò)不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來(lái)，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來(lái)自于恒心、毅力，來(lái)自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。二 學(xué)生自讀課文

1、形式多樣的'朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽(tīng)。B、播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問(wèn)——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容

3、試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。4、飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。

二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）

自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？五 熟讀課文

學(xué)生自由朗讀、背誦

六 板書設(shè)計(jì)：

勤奮苦練

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題

1.講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。

2.板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。

“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.文章重點(diǎn)寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？

三、品“練眼力”，感悟寓意

（一）引導(dǎo)探究“第一次練眼力”。

1.一開(kāi)始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?。?/p>

2.你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一?！斌w會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）

3.那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？

（1）“紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)?！保ㄕf(shuō)明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）

（2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無(wú)雜念地看！用飛衛(wèi)的話來(lái)說(shuō)就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！

②紀(jì)昌讓自己注視著什么來(lái)練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去

4.想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中別人是怎么看他的？

A 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候……

B 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候……

C 當(dāng)別人鼓勵(lì)他的時(shí)候……

5.練習(xí)朗讀。

6.正因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？

（理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。）

（二）放手自學(xué)第二部分“練眼力”：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：

同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果

引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象

2.放手自學(xué)：

請(qǐng)大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。

3.集體交流。

（1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽(tīng)了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的.呢？紀(jì)昌二話不說(shuō)聽(tīng)從了師傅說(shuō)的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？

他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào)。）

①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）

②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見(jiàn)，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

（三）理解第四、第五自然段。

眼力練好之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開(kāi)誰(shuí)？對(duì)，沒(méi)有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來(lái)好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說(shuō)的——名師出高徒！

（四）總結(jié)寓意，升華情感

1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來(lái)練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。）

2.看來(lái)，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？

（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。 要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……）

3.紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？

4.有人說(shuō),寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析：

《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。

《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過(guò)程，告訴我們無(wú)論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見(jiàn)仁見(jiàn)智?？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的勸告、接受別人的正確意見(jiàn)，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛?lè)畛校患觿裰G等。

教學(xué)建議：

本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語(yǔ)言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

【過(guò)程與方法】

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

從寓言中受到教育，明白一定的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

難點(diǎn)

讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

找出文章中表先后順序的詞語(yǔ)，復(fù)述故事。

難點(diǎn)

體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)

二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式讀)

3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。

5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說(shuō)明了什么?(站了一會(huì)兒→又來(lái)拜見(jiàn)→再一次來(lái)拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)

6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)

7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?

(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))

8.你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))

三、鞏固延伸

1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。

3.分角色表演課文內(nèi)容。

現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

難點(diǎn)

體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的'人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?(板書課題)

2.看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

(2)想想課文寫了一件什么事?

2.交流生字詞。

三、精讀課文

1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2.比較異同，探究“練眼力”。

(1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。

(2)“提要求”部分。

①指名讀飛衛(wèi)的話。

教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)?

指名1～2名讀，齊讀。

②第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

指名讀，齊讀(突出極小和很大)。

都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。

(3)“練習(xí)過(guò)程”部分。

①比較紀(jì)昌練眼力的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的?

你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一?！保鞘窃鯓拥乜窗?

②創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話。

教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。

(提示：可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)

(4)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。

①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?(本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)

教師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)能夠來(lái)具體解釋一下?

②“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。”

教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺(jué)?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)

③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說(shuō)明了什么?說(shuō)明他虛心聽(tīng)從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。

3.取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

(1)理解“百發(fā)百中”。

(2)功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。)

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意

1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒(méi)有具體寫紀(jì)昌練開(kāi)弓，練放箭呢?

學(xué)生回答寓意。

2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?

(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

指名學(xué)生回答。

同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值，并體會(huì)寓言的深意，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品味詞句，體會(huì)紀(jì)昌刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。4．了解寓意，體會(huì)練好基本功才能成大器的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入

1． 老師很高興見(jiàn)到你們這么聰明活潑的同學(xué)們，初次見(jiàn)面老師得小小的表示一下，今天老師帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，看大屏幕，幾幅圖片，禮物太小別見(jiàn)怪啊，認(rèn)真看圖，你知道它們分別是哪個(gè)故事嗎？ 2．學(xué)生看圖片，思考。3．指名說(shuō)一說(shuō)。（給予表?yè)P(yáng)）4．師總結(jié)

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事。今天，我們就再來(lái)讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。書寫課題。注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些?！凹o(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”？

《紀(jì)昌學(xué)射》又告訴我們什么樣的道理呢？讓我們一起走進(jìn)紀(jì)昌，去了解紀(jì)昌是什么樣的一個(gè)人？

二、初讀課文，整體把握

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？爭(zhēng)取做到正確、流暢、有感情。

1、指導(dǎo)讀字詞。出示：“妻子、拜見(jiàn)、虱子、針刺、綁住、百發(fā)百中。”

2、概括主要內(nèi)容。

出示填空：課文寫紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師 學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練 眼力 ：先練眼睛盯住目標(biāo)不能眨一眨，后練把 極小的東西看成很大的東西，紀(jì)昌一一照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他 開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、總結(jié)事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)是歸納文章的主要內(nèi)容的一種方法。（例如“抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“找出事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”、“將各段落的段意串起來(lái)”等等）

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、指名讀第一自然段

飛衛(wèi)是一名射箭能手？什么叫做“能手”？（擅長(zhǎng)某種技能的人）（高手、行家）射箭能手是指擅長(zhǎng)射箭的人，書中有個(gè)詞語(yǔ)可以用來(lái)形容射箭能手？（百發(fā)百中），你還知道哪些詞語(yǔ)？百步穿楊、箭不虛發(fā)彈無(wú)虛發(fā)

2、那飛衛(wèi)擅長(zhǎng)射箭到什么程度呢？這里有一個(gè)故事，是說(shuō)紀(jì)昌是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，所以，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。這才有了本篇《紀(jì)昌學(xué)射》的寓言故事。

3、本篇課文寫紀(jì)昌學(xué)射，重點(diǎn)寫學(xué)了幾次？（2次），哪一段寫的是第一次？指名讀（第2自然段）。找一找：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的？用“﹏”劃出有關(guān)句子。紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的？用“--------”劃出有關(guān)句子。

出示飛衛(wèi)的話。：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！憋w衛(wèi)師傅要紀(jì)昌干什么嗎（練眼力）怎么樣練眼力？（要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?。┻@是老師的要求，誰(shuí)來(lái)當(dāng)飛衛(wèi)，把他的話讀得清楚明白？（師對(duì)個(gè)別朗讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）飛衛(wèi)師傅的要求都那么清楚明白了，紀(jì)昌是怎么做的？

▲出示紀(jì)昌練習(xí)句子：（1）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。師：出示梭子圖片，介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是線軸，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。梭子運(yùn)行的頻率怎么樣？很快，看得你的眼睛都？（應(yīng)接不暇）能夠把來(lái)回穿梭的梭子看得清清楚楚，眼睛一眨也不眨，的確是個(gè)好方法。我們沒(méi)有織布機(jī)沒(méi)有梭子，請(qǐng)同學(xué)拿筆試驗(yàn)一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰(shuí)能堅(jiān)持住。指名談感受。（可能說(shuō)到）生1：頭暈

生2：眼花繚亂

生3：好像很多支筆在晃，看不清目標(biāo)。

這可比梭子慢多了，我們的眼睛還這么累，可見(jiàn)紀(jì)昌當(dāng)時(shí)有多不容易。紀(jì)昌可真是個(gè)有辦法的人哪。A、齊讀這一句。劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！疤?、睜、注視”，“躺”，躺在哪里？（地上）為什么要躺在地上？（離梭子近，便于觀察）“躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”1天容易，2天行，三天液可以做到?？墒?，紀(jì)昌這個(gè)動(dòng)作一做就是多長(zhǎng)時(shí)間？（2年）。

B、這是怎樣的一個(gè)“躺”啊？ 指導(dǎo)讀；（1）夏天的時(shí)候，酷暑難耐，蚊蟲(chóng)叮咬，他汗流浹背，可是在妻子織布的時(shí)候，他——“躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”；

（2）冬天的時(shí)候，窗外寒風(fēng)凜冽，雪花飄飄，地上冰冷刺骨，可是在妻子織布的時(shí)候，他——“躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”；

（3）他生病了，身體疼痛，可是他在妻子織布的時(shí)候，他仍然—“躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭”；

（4）也許鄰居會(huì)不斷地嘲笑他，可是在妻子織布的時(shí)候，他仍然—

師：讀到了這，你們認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)）

生：我認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)能吃苦的人。

生：我覺(jué)得紀(jì)昌是一個(gè)不輕易放棄、有決心的人。

生：我認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)不屈不撓、不怕苦的人。

紀(jì)昌是一個(gè) 刻苦、有毅力 的人！

C、師：就這樣，一天過(guò)去了，他在練習(xí)，一個(gè)月過(guò)去了，他還是在練習(xí)、一年過(guò)去了，他仍然在練習(xí)、兩年過(guò)去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)，這樣，紀(jì)昌的本領(lǐng)已經(jīng)練到“相當(dāng)?shù)郊摇绷?，理解“相?dāng)?shù)郊摇薄５郊业侥膫€(gè)程度了？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）用針刺眼皮，會(huì)怎樣？（疼）連針刺眼皮都不會(huì)眨一下，可見(jiàn)紀(jì)昌的確是練的相當(dāng)?shù)郊伊恕＿@兩年過(guò)的可真不容易啊，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文第2自然段。（自由度）

3、紀(jì)昌練到這樣“到家”的程度，你為他高興嗎？（是的，他自己也很滿意，也為自己驕傲。于是，趕快拜見(jiàn)飛衛(wèi)，可是飛衛(wèi)卻提出更高更難的要求了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)把要求清楚明白地告訴紀(jì)昌？

▲ 出示飛衛(wèi)的話:（2）雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！

原來(lái)把眼力練到盯著目標(biāo)不眨眼這還是不夠的，還要練得——（讓學(xué)生補(bǔ)充：極小的東西看成極大的東西）紀(jì)昌有沒(méi)有令飛衛(wèi)師傅失望呢？他又是怎樣做的呢？

▲出示紀(jì)昌練習(xí)句子：（2）他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。人的頭發(fā)粗嗎？虱子大嗎？一個(gè)極細(xì)，一個(gè)極小。也許吊在窗口，不注意的話根本就看不見(jiàn)?？墒羌o(jì)昌卻聚精會(huì)神的盯著它。

A、聚精會(huì)神的意思？（形容精神高度集中、全神貫注、專心致志。）盯是什么意思？眼睛一眨也不眨的看。并且是全神貫注，眼睛一眨也不眨的看。這個(gè)“盯”他一做是多長(zhǎng)時(shí)間呢？ 課件出示原文“旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。”注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座小山那么大。）

這個(gè)動(dòng)作一做就是三年！B、引讀：

春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時(shí)節(jié),但紀(jì)昌站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

夏天來(lái)臨,烈日炎炎,人們都射到陰涼的地方,但紀(jì)昌還是站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來(lái)到人間,可是紀(jì)昌卻顧不上欣賞美景，他-----冬天,北風(fēng)呼呼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凍得人們只想縮進(jìn)被窩，可紀(jì)昌依然-----所以紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得（相當(dāng)?shù)郊遥┝耍侵恍⌒〉氖?，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。

同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，（出示課件）再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。

C、小結(jié)：

功夫不負(fù)有心人！經(jīng)過(guò)五年的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈的練習(xí)之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他——（開(kāi)弓放箭），最后，紀(jì)昌也成了——（百發(fā)百中的射箭能手）。所以說(shuō)，射箭能手射箭技術(shù)很神奇，但并不神秘。所以，愛(ài)迪生才說(shuō)，天才等于99%的汗水加上1%的智慧。

四、揭示寓意。

1、從《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事當(dāng)中，你獲得了什么啟示？請(qǐng)你也向我們學(xué)過(guò)的“名人名言”一樣寫一則“凡人名言”吧。

2、飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？（練基本功）是的，磨刀不誤砍柴工，要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)：

要想寫得一手漂亮的好字，就要（把筆畫練好）要想學(xué)好英語(yǔ)，就要（單詞背好）要想彈好鋼琴，就要先練（指法）……

3、紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”。（出示：中國(guó)飛人劉翔、千手觀音邰麗華、中國(guó)女排、中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員。）其實(shí)，只要你愿意，只要你有恒心有毅力，我們每個(gè)人都能成為“紀(jì)昌”！五：作業(yè)超市。

1、把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、找到《列子 湯問(wèn)》的《紀(jì)昌學(xué)射》原文，借助注釋讀通順。（打出原文發(fā)給學(xué)生。）板書設(shè)計(jì)：

紀(jì)昌學(xué)射