第一篇：愛學(xué)生的小故事

學(xué)會如何去愛

李曉旭

當(dāng)我第一次站在這群孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一朵朵小花仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師早上好?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大力量，沒有愛就沒有教育”。教育的最有效手段就是“愛”。身為一名人民教師的我，深深地懂得，教師對學(xué)生的愛的重要性。

我用我的愛心感化著那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，慢慢提高學(xué)習(xí)成績。因為教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我面對學(xué)生，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。要像一位優(yōu)秀教師說的那樣：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。

當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學(xué)生。

我班的范寬聽課習(xí)慣很差，作業(yè)經(jīng)常拖到最后才交，個人衛(wèi)生也不干凈，但他在不上課的時間非常聽話，幫老師跑個腿，擦個黑板，倒個垃圾，總是非常積極，特別是我安排他每天中午午睡鎖門，他做得非常好，我就當(dāng)大家面表揚他，“同學(xué)們，你們看范寬現(xiàn)在可懂事了，經(jīng)常幫老師的忙?！蔽疫€私下里在表揚他?！胺秾?，你現(xiàn)在比以前進步了啊，老師相信你學(xué)習(xí)上也可以的進步的，是不是？”這個孩子特別懶，不愛動腦，看組詞這樣的題目也要偷看同桌的，我就問他，“你會嗎？”“老師，我會。”“你會會寫為什么還要看別人的，以后不會的可以問問同桌，但是會做的題一定要自己寫。”這樣說了他幾次，他漸漸會寫的題不抄同桌的了，遇到一些有點難度的題，自己也會動腦思考一會，我會及時的表揚他：“同學(xué)們，你們看，范寬現(xiàn)在寫作業(yè)比以前快了啊，書寫的也工整了?！甭犃诉@些話，他寫的更認真了，現(xiàn)在他每次都能及時交上作業(yè)。與那些優(yōu)秀同學(xué)相比，他依舊差得很遠，但對于他個人來說，這就是進步。

有時候簡單的幾句話對于我們不算什么，但是孩子們很重視，所以不要吝嗇我們的表揚，向孩子付出我們的真心，我們將會得到更多的愛心。

第二篇：愛糧食節(jié)約糧食小故事

愛糧食節(jié)約糧食小故事

月餅的故事

又到了一年一度的中秋節(jié)。晚上，我高高興興地和爸爸媽媽到外婆家吃飯。

一進門，外婆就樂呵呵地招呼我：“艾艾，快來嘗嘗外公剛買來的鮮肉月餅！”一聽這話，我的心一下子涼了，大聲嘀咕道：“這種月餅我不要吃的，真是倒胃口！”一旁的爸爸尷尬地搖搖頭：“你真是太幸福了，有的吃蠻好了！”外婆也無比感慨：“小時候，我還為吃不到月餅大哭過呢！”

原來，外婆小時候買東西不僅要花錢，還要憑票，買米用糧票，買肉用肉票??逢年過節(jié)，更要起個大早，天不亮就要趕到鎮(zhèn)上去排隊，起碼要等四五個小時才能買到定量的菜?，F(xiàn)在想來，真是艱苦??！

外婆說她總是難忘那個中秋節(jié)。那一年，天黑蒙蒙的，作為家中老大的外婆照例拿著籃子去買菜。那時，買菜的人隊伍排得像長龍，外婆被擠得都要喘不過氣來了。天漸漸亮了，外婆想從口袋里掏出美味——一小塊月餅填填肚子。她一摸口袋，馬上傻眼了：月餅都成泥粘在了衣服的口袋上。外婆難過極了：家里四個孩子分吃一個月餅，我沒有舍得吃，想不到現(xiàn)在竟被擠得沒法吃了。買完了菜，她垂頭喪氣地走在了回家的路上，一見外婆媽媽，她就淚如泉涌，傷心得一句話也說不出來。

聽著聽著，我的眼眶不禁潤濕了。我真是生在福中不知福，平時吃飯還總是挑三揀四。現(xiàn)在想想，外婆的童年生活真是令我匪夷所思??！想到這兒，我看著桌上的毛豆、芋艿、月餅，慚愧地笑了笑，然后慢慢地吃了起來，恍然間發(fā)現(xiàn)原本不愛吃的食物原來也是那么的可口。

在特別的日子里憶苦思甜，雖然那個時代的灰暗早已遠去，但我們的光明生活確是要需要我們的“成長”才能一直到永遠！

山東棗莊滕州市實驗小學(xué)新校（東校）六年級:周心茹

第三篇：愛糧食節(jié)約糧食小故事

月餅故事

并去了一年一度的中秋節(jié)。晚上，我高興地和我的父母一起去祖母吃飯。

一扇門，祖母高興地迎接我：艾愛，來品嘗祖父剛買的新鮮肉月餅！聽到這個，我的心突然冷，大聲低聲：這個月餅我不吃，真的愛麗絲！父親的一邊搖搖頭，尷尬：你很高興，有些吃得很好！祖母也感覺：當(dāng)我年輕的時候，我不能吃月餅哭了！

原來，祖母買一個孩子不僅花錢，而且還通過投票，買米飯用食品券，買肉肉票......節(jié)日，還從清晨，一天不會趕上到鎮(zhèn)上排隊，至少四五個小時買定量菜。現(xiàn)在想來，真的很難??！

奶奶說她總是難忘的中秋節(jié)。那一年，黑暗，正如老奶奶像往常一樣拿著一籃子買食物。當(dāng)時，那些購買蔬菜的人，像一個長隊，奶奶擠滿了呼吸。一天變得明亮，奶奶想從口袋里取出美味-一小塊月餅充滿了胃。她摸她的口袋，馬 茫然的：月餅放在衣服口袋里的泥里。奶奶傷心：四個孩子在家吃月餅，我不愿意吃，不能想到現(xiàn)在被擠壓不吃。買了食物，她沮喪地走在回家的路上，看見祖母，她像眼淚，傷心不能說出一個字。

聽著，我的眼睛不禁濕了。我真的出生在祝福的祝福，通常吃總是挑選和選擇?，F(xiàn)在想想，祖母的童年真的讓我難以置信?。∠胂脒@里，我看著大豆，芋頭，月餅，恥笑的表，然后慢慢吃了，突然發(fā)現(xiàn)原來的食物不是真的一樣美味。

第四篇：愛糧食節(jié)約糧食小故事

月餅的故事

又到了一年一度的中秋節(jié)。晚上，我高高興興地和爸爸媽媽到外婆家吃飯。

一進門，外婆就樂呵呵地招呼我：艾艾，快來嘗嘗外公剛買來的鮮肉月餅！一聽這話，我的心一下子涼了，大聲嘀咕道：這種月餅我不要吃的，真是倒胃口！一旁的爸爸尷尬地搖搖頭：你真是太幸福了，有的吃蠻好了！外婆也無比感慨：小時候，我還為吃不到月餅大哭過呢！原來，外婆小時候買東西不僅要花錢，還要憑票，買米用糧票，買肉用肉票逢年過節(jié)，更要起個大早，天不亮就要趕到鎮(zhèn)上去排隊，起碼要等四五個小時才能買到定量的菜?，F(xiàn)在想來，真是艱苦??！

外婆說她總是難忘那個中秋節(jié)。那一年，天黑蒙蒙的，作為家中老大的外婆照例拿著籃子去買菜。那時，買菜的人隊伍排得像長龍，外婆被擠得都要喘不過氣來了。天漸漸亮了，外婆想從口袋里掏出美味一小塊月餅填填肚子。她一摸口袋，馬上傻眼了：月餅都成泥粘在了衣服的口袋上。外婆難過極了：家里四個孩子分吃一個月餅，我沒有舍得吃，想不到現(xiàn)在竟被擠得沒法吃了。買完了菜，她垂頭喪氣地走在了回家的路上，一見外婆媽媽，她就淚如泉涌，傷心得一句話也說不出來。

聽著聽著，我的眼眶不禁潤濕了。我真是生在福中不知福，平時吃飯還總是挑三揀四?，F(xiàn)在想想，外婆的童年生活真是令我匪夷所思啊！想到這兒，我看著桌上的毛豆、芋艿、月餅，慚愧地笑了笑，然后慢慢地吃了起來，恍然間發(fā)現(xiàn)原本不愛吃的食物原來也是那么的可口。

第五篇：特別的學(xué)生需要特別的愛(德育小故事)

特別的學(xué)生需要特別的愛

——德育小故事 舊城小學(xué)

董志芬

今年9月份，我又接手了一個新的班級，當(dāng)我首次走進三（1）班的教室時，再一次覺得使命崇高，責(zé)任重大。教室里一個個活潑可愛的面孔都是含苞待放的花蕾，能否結(jié)出健康的果實取決于老師正確的引導(dǎo)啟發(fā)。

人們常說，十個手指頭伸出來還有長短，學(xué)生之間也存在著差異，無論是由于生理發(fā)育還是心理發(fā)育以及學(xué)習(xí)造成的差別，表現(xiàn)出來之后，教師都應(yīng)該施行多樣化教學(xué)，本著人人平等受教育的權(quán)利，不能放棄每一個特別學(xué)生的原則進行差別輔導(dǎo)和溝通。

去年在我們班四（2）班，就有一位小男孩可能是先天智力的問題，課上課下都不愛說話，別的學(xué)生還經(jīng)常叫他傻子，每當(dāng)聽到時我就批評這些學(xué)生。再后來，就有學(xué)生去欺負他，打他，罵他，用碳素筆畫他的衣服，他依然不說話，也不給老師說，于是欺負他的人越來越多。久而久之，這位小男孩就產(chǎn)生了自卑的心理，也具有了自我保護的意識，每當(dāng)有人走近他時，他就趕緊跑開。反而又造成了更多的人欺負他，形成了惡性循環(huán)。我覺得他雖然不說話，但是意識是清醒的，由于長期受欺負，從內(nèi)心深處缺乏安全感，每當(dāng)有人走近他就感覺有人要傷害他，于是就跑開。在上課時我多次嘗試著接近他，一開始他也是躲，后來，他發(fā)現(xiàn)我沒有惡意之后也愿意聽我講話，我就嘗試著給他講道理，鼓勵他跟著同學(xué)們一起做活動，同時還告訴班里的學(xué)生以后誰叫他傻子，誰欺負他就來告訴老師，讓他不要害怕其他同學(xué)，別人與你接近的時候說明想和你一起玩，不要怕，更不要躲。以后每次上課我就特別關(guān)照他，試圖主動和他溝通，最近我發(fā)現(xiàn)，他雖然還是不說話，但愿意和同學(xué)們一起活動了，話也多了。

對于這樣特別的學(xué)生，他們是校園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花，作為老師的我們更應(yīng)該親近他們，鼓勵他們，使其健康成長，必須讓每個花蕾都充滿陽光。把愛撒向每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，把特別的愛給特別的學(xué)生。只有愛才能填充他們情感的空缺；只有愛才能修補他們心靈的傷疤；只有愛才能點燃他們的心靈之燈。