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      幼兒園游戲模擬試卷一

      時間:2019-05-13 21:23:05下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園游戲模擬試卷一》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園游戲模擬試卷一》。

      第一篇:幼兒園游戲模擬試卷一

      模擬試卷一

      一、判斷說明題(20分,每題4分)請判斷下列說法是否正確,并說明判斷的理由。

      1、有規(guī)則的游戲就是規(guī)則游戲。

      錯。所有游戲都有規(guī)則。規(guī)則游戲的規(guī)則更外顯、確定。

      2、教師只有是一個高水平的建構(gòu)游戲者,才能給孩子的建構(gòu)游戲好的支持。

      錯。從教師在結(jié)構(gòu)游戲中的作用角度思考。

      3、我們應(yīng)盡量為幼兒提供低結(jié)構(gòu)化的游戲材料。

      錯。從年齡適宜性角度思考。

      4、勤于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的問題并不斷介入的老師才是一位好好老師。

      錯。從真假問題角度思考。

      5、幼兒在運動性游戲中只發(fā)展了動作技能。

      錯。運動、認知、社會、情感發(fā)展都有。

      二、問答題(40分)

      1、論述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。

      要點:親子游戲與早期依戀關(guān)系的建立;群體游戲的社會化趨勢;游戲“去自我中心”。

      2、有人說“游戲中有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不一定是游戲”,你贊同嗎?為什么?

      要點:這句話是對的。從游戲的發(fā)展功能、游戲與學(xué)習(xí)在本質(zhì)和結(jié)果上的聯(lián)系性,學(xué)習(xí)的多種形式角度分析。

      3、試分析教師在幼兒角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲中的任務(wù)的異同。

      要點:相同之處:都需要觀察,了解幼兒的現(xiàn)有水平、興趣和需要,以及游戲中反映的發(fā)展;都需要搭建社會交流分析平臺,讓幼兒個體的經(jīng)驗、問題變成大家的。相異之處:角色游戲中,教師重在發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)討論,豐富經(jīng)驗,解決問題;結(jié)構(gòu)游戲中,教師重在尊重、聆聽幼兒的作品,創(chuàng)造幼兒相互模仿、學(xué)習(xí)的機會;規(guī)則游戲中,教師重在介紹規(guī)則和玩法,并在幼兒有相當經(jīng)驗后引導(dǎo)討論游戲策略。

      4、把游戲比作兒童的心理維生素有何理論依據(jù)?

      要點:從精神分析理論角度討論游戲?qū)τ變盒睦頇C能的調(diào)節(jié)。

      三、實踐操作題(40分)

      1、Joey 和幾個幼兒園小朋友在玩郵局游戲。Joey說:“我要去寫一封信?!彼闷鹨粡埧瞻仔欧?,開始在上面寫字母,沒寫一個字母之前,他都會重復(fù)念前面所有的字母:A(寫下A),AB(寫下B),ABC(寫下C)??他這樣按順序?qū)懴滤械淖帜?,一邊微笑著,并不時停下來讓其他小朋友看他的杰作。這個過程很費時(寫Z之前必須背完前面25個字母),但是Joey一點也不顯得厭倦,寫完后,他把信交給了一位小朋友,然后開始玩另一個完全不同的活動。

      請分析這個活動與老師組織的字母教學(xué)活動有什么不同。要點:從游戲與教學(xué)活動不同的本質(zhì)出發(fā)分析。

      2、班上一位幼兒過生日,帶了一個蛋糕請全班小朋友吃。在玩小吃店游戲時,明明說:“老師,我想在小吃店里買蛋糕?!苯處熗饬嗣髅鞯囊?。明明拿來了油泥,邊做邊買起了蛋糕。許多幼兒都來購買蛋糕的。明明的面前排起了很長的隊伍,明明一時手忙腳亂。

      如果你是明明老師,你會怎么做?

      要點:在游戲后的分享環(huán)節(jié)肯定明明的想法,并讓明明提出自己遇到的問題,請大家討論,為什么會手忙腳亂,怎么解決。請明明挑選一種方法第二天嘗試。

      3、一個孩子在沙堆旁玩耍,他將鏟子裝滿沙子,然后看著沙子流下來。老師過來建議他修建一條道路,并為他做了示范。老師離開后孩子又重新玩起了前面的游戲。

      你如何評價該老師的游戲介入行為?(5分)如果是你,你會怎么做?(5分)要點:以教師自身為媒介介入,介入無效。

      沒有觀察、了解幼兒的真實需要。

      應(yīng)該觀察,確定該幼兒的真實需要,就是在玩沙子,而且很投入,所以不介入。

      4、下面是活動區(qū)里幼兒的自發(fā)游戲行為:

      建構(gòu)區(qū):軒軒剛剛搭好了一個高塔,隨著一聲“地震啦”,便把它推到了;重新又開始搭,這回他是把積木一橫一豎搭的,可是剛搭完,一聲“爆炸啦”,又推到了。再搭??

      美工區(qū):小寶剛畫完一艘船,就用筆涂掉了,嘴里說“沉下去了”。接著又拿出一張紙,再畫。畫了又畫,邊畫嘴里邊念念叨叨的,一共畫了四五張關(guān)于輪船的畫??

      益智區(qū):皮皮用夾子把大大小小各種顏色的圓片片一個一個連起來,說:“一條毛毛蟲”,接著就把它拆了,重新用大的圓片和小的圓片分別連接了一條“大的毛毛蟲”和一條“小的毛毛蟲”,但很快又拆了。第二天他用紅色的圓片連了一條“紅色的毛毛蟲”“一條特別特別長的毛毛蟲,1,2,3,4,??”他數(shù)了一下,“一共用了16個圓片”。

      請分析孩子們的行為說明了什么?(10分)

      分析思路:游戲反映發(fā)展、游戲鞏固發(fā)展、游戲促進發(fā)展。結(jié)合具體細節(jié)。

      第二篇:幼兒園游戲模擬試卷三

      模擬試卷三

      一、判斷說明題(20分,每題4分)請判斷下列說法是否正確,并說明判斷的理由。

      1、逼真的燒烤爐、紙盒做的炊具、積木、泥沙水,這四樣玩具的結(jié)構(gòu)性由低到高。

      錯。由高到低。

      2、角色游戲是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上的想象,但結(jié)構(gòu)游戲不是。錯。都是。

      3、試驗證明通過游戲?qū)W習(xí)與直接教授學(xué)習(xí)解決問題的效果沒有顯著差異,所以通過游戲?qū)W習(xí)有浪費時間的嫌疑。

      錯。游戲的學(xué)習(xí)方式過程更豐富,認知的支持性系統(tǒng)得到發(fā)展。

      4、游戲是幼兒園課程的附加娛樂活動。

      錯。游戲是幼兒園的基本活動形式,不是從屬地位。

      5、幼兒在游戲中的探索行為有促進發(fā)展的意義,因此教師在游戲中要盡可能支持幼兒的嘗試性行為,而減少幼兒的重復(fù)性行為。錯。幼兒在重復(fù)中鞏固新獲得的認知、行為。

      二、問答題(40分)

      1、如何理解游戲的三大功能?(12分)

      要點:游戲的功能中有發(fā)展功能。游戲一定是學(xué)習(xí)的過程,結(jié)合游戲的特征談游戲中學(xué)習(xí)的特點。

      2、論述《幼兒園指導(dǎo)綱要》中對游戲的論述所體現(xiàn)的精神。(12分)

      要點:

      1、幼兒園教育以游戲為基本活動。游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。寓教育與生活、游戲之中

      3、論述游戲結(jié)束后分享與點評的意義。(8分)要點:總結(jié)、整理幼兒的經(jīng)驗;分享幼兒的經(jīng)驗;豐富幼兒的經(jīng)驗;圍繞共同的問題想辦法解決。

      4、如何看待幼兒游戲中的重復(fù)行為。(8分)要點:是幼兒游戲中的常見行為。幼兒力所能及、但尚未充分發(fā)展的行為,通過重復(fù)而不斷日益鞏固。

      三、實踐操作題(40分)

      1、一個孩子在沙堆旁玩耍,他將鏟子裝滿沙子,然后看著沙子流下來。老師過來建議他修建一條道路,并為他做了示范。老師離開后孩子又重新玩起了前面的游戲。

      你如何評價該老師的游戲介入行為? 如果你是該老師,你會怎么做? 要點:老師認為幼兒的游戲有問題,不認可幼兒當前的游戲行為。但她的介入顯然無效。其實幼兒在他自發(fā)的行為中獲得了游戲的體驗,也發(fā)展了自己對沙的一些物理和邏輯經(jīng)驗。選擇繼續(xù)觀察,不介入。

      2、下圖是一位幼兒搭的積木,請分析他現(xiàn)在所處的建構(gòu)技能階段,以及下一步可能的發(fā)展方向。作為老師,你會怎么做?

      要點:堆高和平鋪的重復(fù)階段。下一步可能發(fā)展到架空階段。老師會聽幼兒對自己作品的描述,搭建社會交流平臺,讓這個孩子注意到其他幼兒更高水平的搭建。

      3、一個教師以“找朋友”、“開火車“、”跳格子”等多個精心設(shè)計的游戲,組織了一次數(shù)學(xué)活動,形式熱鬧,但活動結(jié)束,孩子問:"現(xiàn)在我們可以玩了嗎?”

      在為學(xué)習(xí)“7的組成”而設(shè)計的游戲角,幾個孩子在打保齡球,“我打中了4個!”“好,還剩下1個,我打倒了6個,”“你不行,只倒下2個,還剩5個?”-------老師招呼洗手吃點心,一個幼兒對另一個幼兒說,“等一會我們再來玩。”

      你是如何看待以上兩個案例的?

      要點:孩子對是否為游戲的判斷以自己的心理體驗為依據(jù)。雖然兩個活動都是教師設(shè)計的,都有相應(yīng)的教育目標,但第二個幼兒幼兒感受到了自主、自由、輕松、滿足、勝任、愉悅等。這對教師設(shè)計活動的啟示。

      4、班上一位幼兒過生日,帶了一個蛋糕請全班小朋友吃。在玩小吃店游戲時,明明說:“老師,我想在小吃店里買蛋糕?!苯處熗饬嗣髅鞯囊?。明明拿來了油泥,邊做邊買起了蛋糕。許多幼兒都來購買蛋糕的。明明的面前排起了很長的隊伍,明明一時手忙腳亂。

      如果你是明明老師,你會怎么做?

      要點:游戲結(jié)束后點評時肯定明明的行為,組織討論“為什么會亂?怎么辦?”聽取幼兒意見,為后繼游戲做準備。

      第三篇:幼兒園游戲模擬試卷四

      模擬試卷四

      一、判斷說明題(20分,每題4分)請判斷下列說法是否正確,并說明判斷的理由。

      1、對小班幼兒的觀察重點應(yīng)該放在人際交往上。錯。對材料的操作。

      2、幼兒自己發(fā)現(xiàn)并利用對稱、平衡等原理來搭建積木,這表明他已達到了表征水平。

      錯。模式。

      3、小薇和小虎一起搭建宮殿,小薇負責搜集需要的積木,小虎負責。小薇處于平行游戲狀態(tài)。錯。合作游戲。

      4、象征性游戲是兒童從具體思維向抽象思維過渡的重要途徑。是。

      5、孩子在重復(fù)玩一個東西時,說明他停滯不前了,需要老師的引導(dǎo)。錯。說明他在安全地鞏固已有經(jīng)驗。

      二、問答題(共40分)

      1、你如何看待游戲的教育功能?(8分)

      要點:游戲有愉悅、發(fā)展和教育三大功能;教育只是附加功能。討論尊重幼兒游戲的權(quán)利和體驗,游戲與教育在結(jié)果上的一致性,以及過分強調(diào)教育功能的誤區(qū)和不良后果

      2、論述你對“幼兒園以游戲為基本活動”的理解。(12分)

      要點:基本活動的內(nèi)涵(最常見、最適宜、最必須);玩中學(xué),用玩的方法教。

      3、游戲為什么有助于解決問題能力的發(fā)展?(8分)

      要點:游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題;游戲降低了對成功的期望和對失敗的擔憂的壓力;游戲使兒童獲得大量嘗試在不同條件下使用物體的機會。

      4、論述教師在幼兒游戲中的角色。(12分)

      要點:從精神分析理論角度討論游戲?qū)τ變盒睦頇C能的調(diào)節(jié)。

      三、實踐操作題(共40分)

      1、某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上,組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具,配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演,主班老師忙著在活動室里布置場景:一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了,幼兒由配班老師帶領(lǐng)進“劇場”。主班老師提問:“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時,老師不停地提示孩子們對話,做動作。第二輪,老師請了五個“坐得好的孩子”上來表演,五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言,糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具,忘了表演,老師又不停地提醒??

      根據(jù)游戲的本質(zhì)特征分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。(5分)要點:從游戲本質(zhì)特征出發(fā)分析。

      2、戶外場地上,強強從滑梯上坐著滑下來后,便直接從滑道爬上,沒爬兩步就趴著滑了下來,他嘗試了幾次不同的方法往上爬,如兩手分別抓住滑道兩邊雙膝跪著爬,弓著身體雙腳向上爬,一條腿膝蓋跪著另一條腿用腳??一次又一次。

      他又從樓梯走上滑梯,然后趴下頭朝下試圖倒著滑,但估量了一下沒敢滑,還是正趴著身體向下滑去,感到很滿足。請對該幼兒的行為進行分析。(5分)

      要點:幼兒在游戲中常常不滿足于原有水平,總是在已有水平基礎(chǔ)上小步遞進地自我發(fā)展。

      3、一根繩子,寶寶用它做聽筒給洋娃娃聽了聽肺部,又戳了手指頭驗血,最后還給進行了掛水的工作。請你結(jié)合學(xué)到的理論談?wù)剬Υ诉^程的看法。(10分)要點:孩子在玩象征性游戲。用繩子這樣一個低結(jié)構(gòu)的多功能替代物進行的替代行為。反映了孩子的生活經(jīng)驗;也有可能是現(xiàn)實生活中掛水這一創(chuàng)傷性事件痛苦的宣泄。

      4、一位老師認為,應(yīng)該盡可能為幼兒提供低結(jié)構(gòu)化的材料,于是她在小班小吃店游戲中投放了油泥,以供幼兒可以用油泥捏成餃子等食物,玩游戲。

      你對這位老師的做法如何評價?如果是你,你會怎么做?(10分)

      要點:該老師行為不妥。幼兒無法將投放的完全低結(jié)構(gòu)的油泥材料與水餃聯(lián)系起來,無法激發(fā)幼兒的游戲行為和興趣。改為投放形象逼真的玩具水餃。

      5、一個鞋店的老板無所事事地坐在那里,半天沒有一個顧客上門。作為老師,你這時會怎么做?(10分)

      要點:游戲停滯,需要老師介入??梢砸越處熥陨頌槊浇椋缪蓊櫩?,去買鞋,從而引發(fā)“老板”推銷、促銷等游戲情節(jié);或者去應(yīng)聘店員,吆喝,招待客人,給老板以不動聲色地示范。??

      第四篇:模擬試卷一

      模擬試卷一

      一.讀拼音,寫詞語。

      tu?tiēwǔrǔpìjìngpáihuáiji?oxíng

      ()()()()()

      二.給加線的字選擇正確的讀音,用----標出.噴(pèn pēn)香涕(tìdì)淚荊(jīnjīng)條藐(mi?om?o)參差(chācī)不齊等量(liàngliáng)齊觀

      三.分析下列多義詞的詞義,把序號填在括號里。

      1.異A.特別B。奇怪C.不相同

      (1)這是一道奇異的火光。()(2)奇花異草()(3)異口同聲()

      2.青春 A.春日景物B.生機活力C.青年時期

      (1)青春作伴好還鄉(xiāng)。()(2)把青春獻給祖國。()(3)工廠恢復(fù)了青春。()

      四.填空。

      1.()誰持彩練當空舞。2.松下圍棋,松子忽隨棋子落;()

      3.冬天麥蓋三層被,()4.千淘萬漉雖辛苦,()

      5.少壯不努力,()

      五.判斷,對的打?錯的打?.1.<<示兒>>是陸游臨終時的作品.()2.<<賣火柴的小女孩>>的作者是列夫托爾斯泰.()

      3.我赤裸裸來到這個世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?這是<<匆匆>>發(fā)人深思的語句.()

      4.<<聞官軍收河南河北>>是杜甫生平第一首快詩.()

      5.“鼎”按音序查字法查字母D,部首是“目”。()

      六.按要求改寫句子。

      1. 那個人說:“我寧可相信尺碼也不相信自己的腳?!备某赊D(zhuǎn)述句______________________

      2. 滿山的荊棘掛破了我的衣服。改成把字句:_______________________________________

      3. 殘暴的敵人秘密的殺害了我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。縮句___________________________

      4. 這是臧克家的詩句。改成反問句:_____________________________________________

      5. 他說話的聲音太小。改成比喻句:_____________________________________________

      七.在原句上改病句。

      1. 這篇童話對我很感興趣2。這種不愛護公物是可恥的。3。望著獲獎證書心里有說不出的高興。4。我們要靈活運用和理解學(xué)過的知識。

      八.閱讀。

      詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。哪里要開山哪里要架橋哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進行()計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說 我們的工作首先要()不能有一點馬虎 大概 差不多 這類說法不應(yīng)該出自工作人員之口 他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點.測繪。塞外常??耧L怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作?!?.……遇到困難,他總是想這是中國自己修的一條的鐵路一定要把它修好,否則,()惹外國人譏笑,()會使中國的工程師失掉信心.1.在括號里填上合適的詞語.關(guān)聯(lián)詞.2.在空白處加標點,并說出這句話的意思.____________________________________________________3.用橫線劃出文中的排比句.4.用波浪線劃出文中描寫詹天佑心里活動的句子.5.寫出描寫天氣惡劣的詞語._______________________________

      九.作文(給遠方親人寫一封信告訴他們你對母校的建議,以及你的學(xué)習(xí)情況.注意書信格式)

      第五篇:模擬試卷(一)

      “按客戶訂單組織貨源”相關(guān)知識測試(A卷)

      一、填空題(20分,每空1分)

      1、“按客戶訂單組織貨源”工作的前提是把消費者的真實需求。

      2、在“按客戶訂單組織貨源”工作中,要認真研究的“三個關(guān)鍵因素”是 品牌、市場和客戶。

      3、卷煙需求預(yù)測的三個層次是指市場部門的預(yù)測分三個層次進行,客戶經(jīng)理做基礎(chǔ)預(yù)測,市場以理在客戶經(jīng)理預(yù)測的基礎(chǔ)上做匯總分析,營銷部經(jīng)理對市場經(jīng)理的預(yù)測做綜合平衡。

      4、預(yù)測內(nèi)容包括時間序列、客戶序列和內(nèi)容序列。

      5、合理定量針對兩個方面,一是針對卷煙大戶,制定專門的貨源供應(yīng)政策。二是針對緊俏品牌,科學(xué)確定合理供應(yīng)比例。

      6、品牌生命周期管理包括導(dǎo)入期、成長期、成熟期、衰退期四個階段。

      7、何澤華副局長在談到正確認識客戶的地位和作用的時候,要求把零售戶買不到、賣不出、不賺錢、不滿意都要作為我們的責任來對待。

      二、簡述題(40分,每題4分)

      1、煙草行業(yè)培育“兩個10多個”的目標是什么?

      答:在堅持專賣制度的前提下,營造一個市場體系完善、市場主體充滿活力、市場機制發(fā)揮作用、企業(yè)之間公平競爭、宏觀調(diào)控科學(xué)有效,有利于優(yōu)勢企業(yè)和優(yōu)勢品牌做大做強,統(tǒng)一開放、競爭有序、和諧共贏的環(huán)境。

      2、“按客戶訂單組織貨源”與傳統(tǒng)計劃經(jīng)營模式在模式特點上有何區(qū)別?

      答:“按照客戶訂單組織貨源”的模式特點是自下而上、由外到內(nèi),你需我供,客戶導(dǎo)向;傳統(tǒng)計劃經(jīng)營模式的模式特點是由上而下、由內(nèi)到外,我供你銷,以我為主。

      3、零售客戶的經(jīng)營業(yè)態(tài)分為哪幾類?

      答:根據(jù)《國家煙草專賣局關(guān)于印發(fā)〈煙草零售業(yè)態(tài)分類標準>的通知〉(國煙法[2005]845號),零售客戶經(jīng)營業(yè)態(tài)分為7類,分別是:食雜店、便利店、超市、商場、煙酒商店、娛樂服務(wù)類、其他類

      4、在“按客戶訂單組織貨源”工作中,卷煙交易的十六字方針是什么?

      答:姜局長在視察深圳時指出,要在維持現(xiàn)有卷煙計劃體制的前提下,實行“放開銜接、適度引導(dǎo)、定向整合、促進發(fā)展”的卷煙交易十六字方針。

      5、“兩個十多個”指的是什么?

      答:是指10多個重點骨干企業(yè)和10多個重點骨干品牌。

      6、卷煙需求預(yù)測有哪幾個基本要素?

      答:(1)預(yù)測主體。(2)預(yù)測目標。3)預(yù)測內(nèi)容。4)預(yù)測周期。

      7、卷煙需求預(yù)測的主體是誰?

      答:卷煙需求預(yù)測以市場營銷人員為預(yù)測主體,包括客戶經(jīng)理、市場經(jīng)理和營銷部經(jīng)理,做主要預(yù)測;品牌經(jīng)理、訂單部負責數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計人員做輔助預(yù)測。

      8、什么是存銷比?

      答:存銷比是庫存量與銷售量之比,反映了卷煙產(chǎn)品當前庫存的可供銷售的時間。

      9、品牌管理的內(nèi)容包括哪幾個方面?

      答:品類管理、品牌生命周期管理、品牌引進和退出、新品上市、品牌維護。

      10、如何把握量、價、檔、存之間的關(guān)系?

      答:要通過調(diào)節(jié)供求來穩(wěn)定價格,根據(jù)價格來調(diào)控社會庫存,根據(jù)庫存來調(diào)整采購計劃,將需求、采購和銷售有機地銜接起來,實現(xiàn)卷煙供應(yīng)鏈的整體聯(lián)動。

      三、問答題(40分,每題8分)

      1、什么是“按客戶訂單組織貨源”?

      答:“按客戶訂單組織貨源”是煙草行業(yè)在專賣制度前提下發(fā)揮市場機制作用的有效途徑和實現(xiàn)形式。具體操作上,由煙草公司向卷煙零售客戶提供可供卷煙品牌目錄,讓零售客戶自主選擇品牌、提報需求,煙草公司以此為參考,結(jié)合消費需求、貨源狀況、市場環(huán)境、歷史數(shù)據(jù)等因素,經(jīng)分析權(quán)衡后,形成預(yù)測訂單,待統(tǒng)計匯總后,向煙草工業(yè)企業(yè)提報貨源需求,使其盡可能按訂單組織生產(chǎn),逐步達到消費需求、客戶需求、煙草公司需求三者基本一致,最終實現(xiàn)按客戶訂單組織貨源。

      2、在“按客戶訂單組織貨源”工作中,國家局領(lǐng)導(dǎo)提出了“三個延伸”和“三個更加注重”指的是什么?

      答:“三個延伸”是指由試點向36個重點城市延伸;由按訂單組織貨源向按訂單組織生產(chǎn)延伸;從操作層面向體制機制層面延伸。

      3、什么是卷煙需求?

      答:卷煙需求是客戶和消費者對卷煙品牌(規(guī)格)、數(shù)量和結(jié)構(gòu)消費需求的總和,它包括現(xiàn)實的需求和潛在的需求?,F(xiàn)實的需求是客戶和消費者有意識的、明確的卷煙消費需要。潛在的需求是客戶和消費者潛意識的、不確定的消費需要。

      4、為什么要開展“按客戶訂單組織貨源”工作?

      答:總體上講,開展“按客戶訂單組織貨源”是國家局探索出的在堅持專賣制度前提下發(fā)揮市場機制作用的有效途徑和形式,對于培育重點名優(yōu)品牌、推動行業(yè)的改革和發(fā)展、提高煙草市場化水平、增強中國煙草總體競爭實力具有十分重要的意義。

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