第一篇：學生數(shù)學優(yōu)秀小論文

學生數(shù)學優(yōu)秀小論文

生活中的“奇妙等式”【南通市城西小學六（1）班 支敏言】 數(shù)學中有許多等式，比如“速度×時間＝路程”、“單價×數(shù)量＝總價”，今天，我要向大家介紹幾條數(shù)學與我的等式。

生活中，我總結(jié)出這一等式：“我＋父母＝正確數(shù)學”。平時，我會經(jīng)常遇到一些難題，但是，父母的工作十分繁忙，很少有時間陪我，每當我睡下時，他們還沒回來，一家人唯一的溝通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的題目，父母總會絞盡腦汁地為我解答。父母學習書上的例題，給我解答是最令我感動的。每次看到留言本上，父母給我留下的解題思路，我都會在心中默默地感謝他們。

小時候，父母也為我總結(jié)出這一等式：“課本＋生活＝數(shù)學”。那時，父母工作都不是很忙，每次出去買東西，都會帶上我。最讓我記憶猶新的是我上中班的時候，媽媽帶我買菜的一件事。當時，正值秋季，媽媽見路邊有些賣蘋果的攤子，便和賣蘋果的人討價還價起來，最終，以一元一斤的價錢買了三斤。當時，媽媽轉(zhuǎn)過頭來，親切地問：“贏贏，一元一斤的蘋果，三斤多少錢？”我想了想，說：“是，是三塊錢?！比堑弥車娜酥笨湮衣斆鳌；丶液?，媽媽又問我是怎么會的，我笑著說：“我是用1+1+1=3的?！敝钡浆F(xiàn)在，媽媽還經(jīng)常提那件事，教育我說：“數(shù)學不光要學課本上的，還要學習生活中的?！?“每晚三題=快樂數(shù)學?！边@是我小學三年級時所立下的等式。每天晚上做三道思考題不多也不少，只要堅持不懈，一定能積累許多?，F(xiàn)在，我依然堅持每天做三道思考題，有時間還能多做一點，兩年多了，不知道自己已經(jīng)做了多少了，也不知道自己寫滿了多少的本子，這種作業(yè)方式,使我受益非淺，讓我在多次數(shù)學競賽中獲獎，品嘗勝利的喜悅?！扒趧幽X+勤動手=成功，”這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。一般拿到題目，我總要先讀懂題目，弄清資料，掌握其中的關(guān)系，然后根據(jù)關(guān)系列出算式，一步步地解答。有時，還可以通過畫圖的方法，根據(jù)已知數(shù)量畫出線段圖，便于理解題目。至于答完之后，再找?guī)椎李愃频念}目，鞏固一下，對學習也有好處。其實，生活中還有許多奇妙的等式，在等著我們?nèi)タ偨Y(jié)，去探索。（指導老師 晨風曉月）

不規(guī)則茶壺能裝水多少【南通市城西小學 六（6）班 李舒敏】

最近，我校開展了“探索生活中的數(shù)學問題”的活動。經(jīng)過反復思考，我發(fā)現(xiàn)這樣一個數(shù)學問題：怎樣才能算出一個不規(guī)則的茶壺能裝水多少毫升？

茶壺的形狀是不規(guī)則的，不好直接利用公式來計算它的容積，但我們可以將茶壺中裝滿水，再將水倒入一個規(guī)則的量杯中，這樣，茶壺的容積不就可以利用公式計算出來了嗎。首先，我找來一個不規(guī)則的茶壺，將其倒?jié)M水；再將水滴水不漏地倒入一個規(guī)則的長8cm，寬5cm的長方體量杯中；然后，我再量出量杯中的水高，是16.5cm；最后，利用求長方體體積的公式便求出了這個不規(guī)則茶壺的容積了：8×5×16.5=660（立方厘米），合660毫升，也就是這個茶壺能裝水660毫升。這個問題，我還想出了另一個解決的方法：我們可以先稱出1立方分米的水重多少千克，再稱出裝滿水后的茶壺中水的重量，這樣，同樣可以算出不規(guī)則茶壺能裝水多少毫升。我先稱出1立方分米的水重1千克，然后我又稱出裝滿水的茶壺重0.895千克，空茶壺重0.238千克；用0.895-0.238=0.657(千克)，就是裝滿水后的茶壺中水的重量。0.657÷1=0.657(立方分米)，合657毫升，也就是這個茶壺能裝水657毫升。

沒想到這兩種方法的誤差這么小，我想這兩種算法都是可行的吧。

通過這次實驗，我發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題竟這么有意思。讓我們在探索生活中的數(shù)學問題的過程中學會科學的研究方法，掌握更多有益的知識。

? 數(shù)學小論文

解放路小學 六（1）班 張曉蕾

著名數(shù)學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學?！碧貏e是二十一世紀的今天，數(shù)學的應(yīng)用更是無所不在。那么，我們?nèi)绾螐男〈蛳聢詫嵉臄?shù)學基礎(chǔ)，究竟什么樣的課堂教學才適合新一代的學生呢？我認為，在課堂中，由學生去擔任學習的主角，才是我們的心愿。那么，數(shù)學活動課就是讓我們充分體現(xiàn)自主學習的一種教學方式。

活動課上，在老師的指導下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、掌握數(shù)學知識。這樣，即培養(yǎng)了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數(shù)學家研究問題成功時的滋味，使我們對數(shù)學的學習興趣倍增。

例如，我們上《平行四邊形面積得計算》這節(jié)課時，老師讓我們分成幾個小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片，讓同學們互相討論，怎樣使一個平行四邊形經(jīng)過剪貼、拼湊變成一個我們已經(jīng)會計算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個直角三角形和一個直角梯形，然后可以把它們拼成一個長方形；一些同學又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個直角梯形，依然可以拼成一個同樣大小的長方形。同學們通過觀察、思考，認識到拼成的長方形的“長”和“寬”，分別就是原來平行四邊形的“底邊”和“高”。由此，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。再比如，上《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，老師采用讓同學們玩撲克牌的游戲，使大家很快理解和掌握了有余數(shù)的除法的計算規(guī)律，讓大家在輕松愉快的活動中學到知識。

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快?？墒墙裉熳鰯?shù)奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。

今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，于是我只好乖乖地去看基礎(chǔ)提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數(shù)數(shù)字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由于數(shù)字太多使計算復雜，我們可以運用轉(zhuǎn)化的方法化繁為簡，也就是把一個因數(shù)擴大3倍，另一個因數(shù)縮小3倍，積不變。使題目轉(zhuǎn)化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=***00000-1111111111=***88889因此，乘積中有十個奇數(shù)數(shù)字。這道題，我們還可以位數(shù)少的兩個數(shù)相乘算起，就能發(fā)現(xiàn)積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)。即3×3=9→積中有1個奇數(shù)數(shù)字。33×33=1089→積中有2個奇數(shù)數(shù)字。333×333=110889→積中有3個奇數(shù)數(shù)字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數(shù)數(shù)字。??

從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個數(shù)字組成的，1和8的個數(shù)相同，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1，0和9各一個，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同，可以推導出原題的積是：***88889，積中有10個奇數(shù)數(shù)字。

做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法?？傊艺J為用活動課的方式上數(shù)學課，是我們小學生非常喜歡的。在課堂上，每個同學對知識的探索過程充滿了好奇心，都迫切渴望通過自己的實驗活動，去找到解決問題的方法。學習中，我們充分體驗套了做學習的主人的快樂和自豪。希望老師們能多用活動課的方式來上數(shù)學課。這樣，我們將會學的更扎實、更輕松、更靈活、更優(yōu)秀。

例子：《容易忽略的答案》

大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結(jié)果都不一樣。王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結(jié)果?！逼鋵?，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應(yīng)該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應(yīng)該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。

在日常學習中，往往有許多數(shù)學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經(jīng)驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

? 找等量關(guān)系“五法”

順昌縣實驗小學五年（4）班陳宇馨

列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出題目中的等量關(guān)系。怎樣找等量關(guān)系呢？經(jīng)過思考我總結(jié)出以下五種方法：

一、根據(jù)生活經(jīng)驗找出等量關(guān)系。

例如：一輛公共汽車原來車上有28人，在電影院下車了一些人，在文化館又上來了9人，這時車上人數(shù)是30人，在電影院下車了多少人？

在乘車中我們知道：車上原有人數(shù)－下車的人數(shù)＋又上車的人數(shù)＝車上現(xiàn)有的人數(shù)。根據(jù)這一等量關(guān)系，設(shè)在電影院下車了X人，則容易列出方程：28－X＋9=30

二、運用基本的數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系。

例如：客、貨兩車同時從相距237千米的甲乙兩站相向開出，經(jīng)過3小時相遇?？蛙嚸啃r行38千米，貨車每小時行多少千米？

這是一道行程應(yīng)用題，它基本的數(shù)量關(guān)系是：速度和×相遇時間=總路程。設(shè)貨車每小時行X千米，可列出方程：（38＋X）×3=387。

三、抓住關(guān)鍵詞語找等量關(guān)系。

例如：學校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只。去年養(yǎng)兔多少只？本題的核心部分為：“今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只?！睆闹锌烧页觯喝ツ牮B(yǎng)兔的只數(shù)×3－8只=今年養(yǎng)兔的只數(shù)。設(shè)去年養(yǎng)兔X只，得方程：3X－8=25。

四、運用計算公式找等量關(guān)系。

有些應(yīng)用題可以運用某一計算公式所提供的等量關(guān)系列出方程。如：一個三角形的面積是4.8平方米，底是1.6米，高是多少米？解答時可把三角形的面積公式做等量，設(shè)三角形的高是X米，可列出方程：1.6X÷2=4.8。

五、借助線段圖示找等量關(guān)系。

例如：校園里的楊樹和柳樹共有36棵，楊樹的棵數(shù)是柳樹的2倍。柳樹有多少棵？ 根據(jù)題意可畫出線段圖：柳樹： 楊樹：

從線段圖中可清楚地看出：柳樹的棵數(shù)+楊樹的棵數(shù)=總棵數(shù)。設(shè)柳樹的棵數(shù)為X棵，得方程：X＋2X＝36（指導教師：張學明）

注：此文2006年五月發(fā)表于農(nóng)村孩子報

一類乘法題的巧算

順昌縣實驗小學四年（5）班賴佳雨

你能很快的說出88×64的積是多少嗎?讓我把這類題的巧算告訴大家吧!88 64=56 32 8×（6+1）（首加1，頭乘頭）8×4（尾乘尾）

你明白了嗎?當兩個兩位數(shù)相乘時,如果一個因數(shù)的十位數(shù)與個位數(shù)字相同,另一個因數(shù)的十位數(shù)與個位數(shù)字之和是10時,我們可以采取頭乘頭,尾乘尾的方法。不過有一種特殊的情況要注意，如77×91=70 07 7×（9+1）

7×1（在“7”前補“0”）

就是說，如果兩個因數(shù)的個位數(shù)之積是一位數(shù)時，應(yīng)在前邊補“0”。你學會了嗎？試著說出下面各題的積： 66×46＝

73×88 ＝

19×44＝（指導教師：張海 是6分鐘嗎? 順昌縣實驗小學

黃書萌

題目：三個人同時吃3個蘋果，用3分鐘吃完。六個人同時吃6個蘋果，需要幾分鐘吃完？ 分析與解答：乍一看“三個人同時吃3個蘋果，用3分鐘”，容易得出：六個人同時吃6個蘋果用6分鐘。其實這是錯的。因為，三個人同時吃3個蘋果，用3分鐘吃完，實際上就是1個人吃1個蘋果用3分鐘。同樣，六個人同時吃6個蘋果所用的時間也就是1個人吃一個蘋果的時間,即3分鐘。所以，本題的正確答案為：3分鐘。巧算紅薯體積

_______________________________________ 發(fā)表日期：2006年3月28日

作者：六（1）班顧笑洋

【編輯錄入：cz】

星期天，我與媽媽出去散步，在一個弄堂里，我聞到了一股濃濃的，烤紅薯的香味。聞到這香味，我的肚子就“咕咕”地叫了起來，“媽媽，我們買個紅薯吃吃吧，我餓了。”我拉著媽媽的手央求道，“買一個倒是可以，不過??”“不過什么？”我急忙問，“不過買了以后先回家，算出了紅薯的體積，你才能吃?！薄靶?！行！”我滿口答應(yīng)。

回到家，我早已把要算紅薯體積的事拋到了九霄云外，拿起紅薯就要吃，“哎，怎么開始吃了？不是說好要算紅薯的體積嗎？不能說話不算數(shù)！”“??？”我大吃一驚，“還真要算??？”“那是當然！”媽媽說，“你要先算出紅薯的體積，才能吃！”“哼！有什么了不起的，不就是算個紅薯的體積嗎？難道能難倒我？” 我翻開數(shù)學書查看，可書上只有長方體、正方體和圓柱體體積的計算方法呀，再說了，這紅薯是個不規(guī)則的立體圖形，又不能把它揉捏，怎么算呀？我托著下巴冥思苦想。這時，我看到了桌上的一本《數(shù)學名人小故事》，我翻開它，饒有興味讀起了第一個小故事，這個故事是講阿基米德利用等積代換算出了金皇冠的真假。我靈機一動，想道：我不是也可以用等積代換來求紅薯的體積嗎？于是，我拿來一個圓柱形的玻璃杯，量出它的底面直徑是6厘米，我往杯中到了10厘米的水，然后把紅薯完全浸沒在水中，這時，杯中的水上升了。我又量了一下，現(xiàn)在的水是15厘米，也就是說，杯中的水上升了： 15-10=5（厘米）

按照等積代換，上升水的體積就是紅薯的體積，由此，可以算出紅薯的體積是：（6÷2）2×3.14×5＝141.3（立方厘米）

“媽媽！我算出來了！我算出來了！是141.3立方厘米！我算出來了！我能吃紅薯了！”我一路小跑來到媽媽跟前，“哦？算出來了？”媽媽放下手中事情微笑地看著我?！班?，是141.3立方厘米?！蔽易院赖卣f，“那你說說看是怎樣算的？”媽媽又問道。我把我實驗的過程講給媽媽聽，媽媽聽了之后向我翹起了大拇指，還夸我是“數(shù)學小博士”。

其實，在生活中，許多看似不能求的東西都能通過等積代換來求，只要大家肯動腦，愛動腦，就什么難題也難不倒！

奇妙的水位

在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個既生動又引人深思的數(shù)學題。我們常做的應(yīng)用題，就是在生活中取材，再稍加改編而成的題目。這不，我又在做數(shù)學題時發(fā)現(xiàn)了一道趣題：

在一個游泳池內(nèi)，有一艘小船，上面有許多石頭，現(xiàn)在把石頭全部從船里扔到水中，請問，游泳池內(nèi)的水位會上升、下降，還是不變？

乍一看題目，我便疑惑不解：這道題似乎和數(shù)學沾不上一點關(guān)系啊！這下該怎么做呢？我不氣餒，努力思考，不一會兒便理出了頭緒：當石頭扔到水中后，船的重量減輕，便會上浮，水位也會下降，但石頭在水中占了一部分空間，水位又要隨之上升。因為這都是同一堆石頭，所以上升與下降的幅度也應(yīng)該一致，水位當然保持不變啦！可爸爸看了，卻說是下降，我很不服氣，決定與他打個賭。

可是，用什么來證明我的猜想正確與否呢？這時，抽象的想象就沒有真實的操作好了。于是，我便在爸爸的協(xié)助下作了一個實驗：由于我能力有限，沒法從外面搬來一個游泳池，也沒法去造一艘小船，只好把題中的條件按比例縮小了。游泳池變成塑料盆，小船變成肥皂盒，石頭則變成了五塊橡皮。我先在塑料盆里倒進一些水，再把裝著五塊橡皮的肥皂盒放入水中，然后用直尺量出水位是20厘米。最關(guān)鍵的時刻到了，我把五塊橡皮小心翼翼地從肥皂盒中取出，再全部投入水中，最后用直尺量出水位——天哪！竟然只有18厘米，是下降了！我錯了！

雖然事實證明，水位是下降了，但我還是丈二和尚——摸不著頭腦：這水位怎么會下降呢？ 我苦思冥想了好長時間，草稿紙上全是一幅幅演示圖，可我還是一籌莫展。我急得團團轉(zhuǎn)，可越急腦子越亂，反而想不出了。就當我即將放棄的時候，我突然想起了數(shù)學家陳景潤孜孜不倦，夜以繼日算題目的故事，血液中仿佛充斥著一股勇往直前的力量，任何困難都擋不住我。果然，不出半小時，這道題我終于想通了：當石頭在船上時，上升水的重量=石頭的重量，而石頭的密度比水大，因此同等重量的水和石頭，水的體積大于石頭的體積。當石頭被投進水中后，水便下降了石頭的重量，而石頭在水中要占空間，因此，石頭扔進水中后，水上升的體積=石頭的體積。而同等體積的水和石頭，水的重量小于石頭的重量。綜合以上幾點，得到：石頭扔下去后，水位下降的重量大于石頭的重量，水位上升的重量小于石頭的重量，也就是下降的水的重量大于上升的水的重量，于是下降的水的體積便大于上升的水的體積，水位當然下降了。就這樣，一道難題便迎刃而解了。

其實，仔細觀察，這道題與數(shù)學密不可分，其中的體積、重量、密度，都屬于數(shù)學的范疇之內(nèi)。你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數(shù)學題，數(shù)學是無處不在的，讓我們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學吧

第二篇：三年級學生數(shù)學小論文

最少買幾瓶

星期六，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽帶著我和妹妹到公園玩。不一會兒，我們就玩的滿頭大汗、口干舌燥。于是我們到小賣部去買飲料。

小賣部門口貼著一張告示： “‘迎元旦’優(yōu)惠大酬賓活動： 飲料3元一瓶，喝完后回收空瓶，每三只空瓶可再換一瓶飲料?！?/p>

看了告示，爺爺笑著問我和妹妹：“如果我們每人喝一瓶，至少需要買幾瓶？”

妹妹趕忙搶著說：“我們有6個人，至少需要買6瓶?！?爺爺高興地說：“妹妹反應(yīng)真快！姐姐有什么需要補充嗎？” 看著爺爺狡黠的眼神，我忽然想起了什么。

“不對，我們可能只需要買5瓶？因為喝了5瓶，就可以用其中的3個空瓶換1瓶給第六個人喝了?！?/p>

“真好！這樣我們可以省下一瓶的錢呢。那這一瓶喝完我們就又有3個空瓶了，還可以再換1瓶，這樣就可以喝到第7瓶了。??好像多了，可不可以正好喝6瓶呢？”聽了爺爺?shù)脑挘蚁萑肓顺了肌?/p>

“既然到最后還多了1瓶，那我們可不可以只買4瓶呢？”?? 后來，我和妹妹一起拿著錢先買了4瓶，讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽先每人喝了一瓶，然后用其中的3個空瓶換了1瓶讓妹妹喝了，接著我跟一個有空瓶的叔叔借了一個空瓶，用剩下的一共3個空瓶又換了1瓶給自己喝了。最后把剩下的空瓶還給了那位叔叔。

叔叔看著我用4瓶的錢喝了6瓶飲料，直說：“這個小姑娘真聰明！” 每天早上,我都和媽媽去河邊跑步.河邊種著一排柳樹,我們約定從第1棵樹跑到第60棵樹就往回跑.一天回來后,媽媽說：“欣彤,我們天天跑步,你知道我們每天跑多少米嗎?我告訴你每相鄰兩棵樹之間相距5米.”“這還不容易?一算不就知道了嗎?”我爽快地回答道.我拿出紙和筆,三下五除二就算好了：

去時走：5×60＝300（米），來回走：300×2＝600（米）

媽媽摸著我的頭笑著說：“孩子,你做題目速度很快,這是好的,但是,要正確地理解題意才對呀!”我疑惑了,難道理解得不對嗎?我又仔細看了看題目,還是沒明白自己錯在哪兒.媽媽說：“來,我畫圖給你看.”于是媽媽耐心地邊畫圖邊講給我聽.如下：

棵數(shù) 相距

Y—Y 2棵樹 1個5米

Y—Y—Y 3棵樹 2個5米

Y—Y—Y—Y 4棵樹 3個5米

Y—Y—Y—Y—Y 5棵樹 4個5米

?? ?? ??

Y—Y—Y—Y—Y ?? Y 60棵樹（）個5米

聽媽媽這么一講,我恍然大悟：原來,有這樣一個規(guī)律,就是樹中間間隔的段數(shù)比樹的棵樹少1.60棵樹中間相距不是60個5米,而是59個5米..于是,我把剛才的解法改為：

段數(shù)：60－1＝59

去時走：5×59＝295(米)

來回走：2×295＝590（米）.媽媽看了直點頭,還夸我頭腦靈活呢!

由此,我明白了一個道理,就是解決有些問題不可以草率,應(yīng)該先試著找一找規(guī)律再解答.人民幣中的數(shù)學問題

有一天,我跟媽媽去逛商場.媽媽進了超市買東西,讓我站在付錢的地方等她.我沒什么事,就看著營業(yè)員阿姨收錢.看著看著,我忽然發(fā)現(xiàn)營業(yè)員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的,我感到很奇怪：人民幣為什么就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢?我趕快跑去問媽媽,媽媽鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算,媽媽相信你能自己弄明白為什么的.”我定下心,仔細地想了起來.過了一會兒,我高興地跳了起來：“我知道了,因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元,只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元??”媽媽聽了直點頭,又向我提了一個問題：“如果只是為了能隨意組合的話,那只要1元不就夠了嗎?干嗎還要2元、5元呢?”我說：“光用1元要組成大一點的數(shù)就不方便了呀.”這下媽媽露出了滿意的笑容,夸獎我會觀察,愛動腦筋,我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服.在此,我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數(shù)學問題,只要你多留心觀察,多動腦思考,你就會有很多意外的發(fā)現(xiàn),不信你就試一試!

今天，我在做數(shù)學家庭作業(yè)時遇到一道難題：甲乙丙三個班一共有161人，甲班比乙班多2人，丙班比乙班少6人，乙班有多少人？剛一看就傻眼了，題目中只告訴了我三個班的總?cè)藬?shù)和三個班人數(shù)的關(guān)系，用三個班的總?cè)藬?shù)除以三個班除不了，我越想越糊涂了，于是我只好向媽媽發(fā)出了求救信號：“媽媽快來，我遇到難題了。”媽媽聽到了我的喊聲，忙放下自己手中的活，走了過來。

媽媽將題目讀了一遍想了會兒問我：“你能不能根據(jù)題目給的條件畫出線段圖？”被媽媽這一問，我突然想起了之前老師教的：在題目所給的條件里，有關(guān)系就可以畫線段圖。這道題目的關(guān)系是甲班比乙班多2人，丙班比乙班少6人。這句話中沒變的是乙班，那先畫乙班的線段圖，再根據(jù)這句話畫出甲班和丙班的線段圖。如下：

根據(jù)這個圖我發(fā)現(xiàn)：假設(shè)甲班比乙班多的2人給丙班，這樣甲班和乙班人數(shù)就同樣多，此時丙班的人數(shù)就比乙班的少4人：6-2=4（人）。這時只要丙班再加4人，就和乙班的一樣多，同時總?cè)藬?shù)也多了4人：161+4=165（人）。這樣就可以平均分了：165÷3=55（人）。這時乙班的人數(shù)就算出來了，是55人。同時甲班和乙班的人數(shù)也就可以算出了：甲班：55+2=57(人)

丙班：55-6=49（人）。最后我又驗算了一下，將三個班的人數(shù)加起來：57+55+49=161（人）正好是161人。

在媽媽的指引下，我終于用我所學的知識破解了這道難題。這件事讓我明白：無論在學習還是在生活中，遇到難題時，千萬不能慌張，一定要冷靜地思考，將平時所學的知識在腦海里像放電影一樣想一遍，再根據(jù)題意從中找出適合解題的方法，再多難的題目都會迎刃而解。

今天，媽媽要去買燈泡。到了超市，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開200小時只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用170個小時，但是它一個要5元，；普通燈泡一個只要1元，比節(jié)能燈泡便宜4元，但是它30個小時就要用一度電。

媽媽問我：“考考你，如果我要買一個燈泡回家，買哪種的燈泡最劃算？”

我思索了一會兒，不慌不忙地說：“可以這樣算：

5/1=5

30*5=150（小時）200小時>150小時

還可以這樣算：

5/1=5

200/5=40（小時）30小時<40小時

由這幾步可得出結(jié)論，節(jié)能燈泡省錢?！?/p>

媽媽又問我：“很好。再想想看，還有沒有別的辦法來算？”

我又想了一會兒，一個字一個字地說：“可以用我這學期才學的?百分數(shù)?來 算。也可以這樣算：

5/200*100=0.025*100=2.5

1/30*100≈0.033*100＝3.3

3.3>2.5

或者這樣算：

200/5*100=40*100=4000

30/1*100=30*100=3000

4000>3000

因此，也是節(jié)能燈泡便宜?！?/p>

我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。

經(jīng)過這件事，我明白了：“生活處處有數(shù)學”這個道理。

第三篇：學生數(shù)學小論文及評語

小論文：

我一直喜歡數(shù)學。自從三年級一開始，我們班的數(shù)學老師就從以前一、二年級的班主任老師改成了現(xiàn)在的張老師。

張老師教學的方法不太一樣。她總是先問我們哪道題不明白；然后講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師；最后讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。

過了不久，有一節(jié)數(shù)學課非常有趣。這節(jié)課老師給我們四個人一把剪刀、一條彩帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎么回事的時候，老師宣布：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊?！碑敃r，張老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啟發(fā)，我們便認認真真地量起了周長?！袄蠋?，我們組把花邊裝飾完了！”只聽幾位同學說道。張老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。

這節(jié)數(shù)學課讓我有了深深的印象。

在此，我也想告訴其他的小朋友：其實生活中到處都有數(shù)學問題。有一天，我跟媽媽去逛商場。媽媽進了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。我沒什么事，就看著營業(yè)員阿姨收錢?？粗粗液鋈话l(fā)現(xiàn)營業(yè)員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的?！蔽叶ㄏ滦模屑毜叵肓似饋?。過了一會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因為只要有1元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”媽媽聽了直點頭，又向我提了一個問題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說：“光用1元要組成大一點的數(shù)就不方便了呀?！边@下媽媽露出了滿意的笑容，夸獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。

我姨的評語：

在這里謝謝你能肯定老師的教學方法，當然學習成績的提高關(guān)鍵還是你自己對數(shù)學這門課的興趣和自己付出的努力，只要保持這份興趣和勤奮的話，老師相信你會發(fā)現(xiàn)和思考更多的有意思的事情，數(shù)學成績也會更進一步。

數(shù)學之于生活真的是無處不在，看到你這份細心和認真的思考勁，老師感到非常高興。再仔細想想錢幣的推理，我們身邊還有什么與數(shù)學或數(shù)字相連那，大到宇宙中的星系，小到身邊伸手可觸的東西，若深究下去它們其中也蘊含著很多的數(shù)學問題。數(shù)學是一門不可缺少的工具，它推動科技的發(fā)展，方便了我們的生活，杯子為什么是圓的，頭頂上的風扇為什么老是有三個葉子，還有祖國發(fā)射的衛(wèi)星和導彈，這些物體的形成和運行是經(jīng)過數(shù)學的嚴密的計算得來的，老師期待你有新的發(fā)現(xiàn)。

觀察總是與思考相并行，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并去思考數(shù)學問題對數(shù)學學習來說是一個很好的方法，待到豁然開朗解決問題時，你會發(fā)現(xiàn)這是一個多么快樂的過程。勤奮、刻苦的學習精神同樣重要，能堅持不懈的用自己的熱情追隨自己的興趣游弋在數(shù)學的海洋中將是一個非常美好和完美的進步過程。

第四篇：優(yōu)秀數(shù)學小論文

優(yōu)秀數(shù)學小論文：

巧算錢

常熟市石梅小學五(4)班

顧爍天

一天，小明、小紅、小剛?cè)讼嗉s來到了“低價”面包店。一進門，一股香氣撲鼻而來，令他們垂涎三尺。

小明、小紅、小剛來到柜臺前，只見里面的商品琳瑯滿目。有金黃的黃金吐司、有黃綠相間的海苔肉松、有咖啡色的提拉米蘇??他們看了半天，最后挑了8個手撕面包分著吃。吃完后小剛這才反應(yīng)過來自己沒帶錢，便讓小明、小紅暫時替他先付了，隨后小明就付了5個面包的錢、小紅付了3個面包的錢。

第二天，他們算了一下小剛應(yīng)該拿出4元，小紅沒有馬上收回自己多付的錢，而是讓小明先取回錢。小明一時摸不著頭腦，便疑惑地問：“我該拿回多少錢呢？”小剛笑了笑無奈地說：“我也一時算不清了！”一旁的小紅靈機一動，果斷地說“大家聽我分析一下：根據(jù)小剛給出的4元錢（也就是40角），可以看出我們每人都應(yīng)該付4元，也就是可以求出我們?nèi)艘还矐?yīng)該付出的錢40×3＝120角，然后我們又能求出每個面包的價格應(yīng)該是120÷8＝15（角），那么小明付了5個面包的錢就是15×5＝75（角），最后從他付出的錢中扣除4元就得出了小明應(yīng)該拿回的錢即75-40＝35(角)?！甭犃诵〖t的分析，小明和小剛連連點頭并豎起大拇指稱贊：“小紅，你真是太牛了！原來生活中有很多數(shù)學知識，我們倆真該好好向你學習學習?！?/p>

夕陽中，小伙伴們嬉戲著，落日的余暉映紅了他們的笑臉。

誰跑得快

常熟市石梅小學四（1）班 周 華

一天，森林里舉行了一場運動會，參加比賽的有獅子、狼和豹子。

經(jīng)過一翻角逐，比賽已經(jīng)進入了白熱化階段，獅子以優(yōu)秀的體能奪得5枚金牌，而豹子和狼狀態(tài)不佳，各得了3枚?？?，它們?nèi)跓嵘砟?！準備迎接最后一個項目——100米賽跑。

比賽開始了，首先由獅子和狼進行比賽。“預備，跑！”隨著裁判一聲令下，兩位選手便飛也似的拼命向終點跑去。

比賽在動物們的歡呼聲中結(jié)束，獅子以10米的優(yōu)勢大勝狼。

第二場比賽由豹子對陣獅子，裁判剛說完“預備，跑！”兩位選手便風馳電掣般地奔向終點。

“豹子領(lǐng)先獅子10米，豹子奪得金牌！”裁判激動地喊道?！氨舆€沒跟我比呢，不能算贏?！崩菦]好氣地說?！氨涌隙ㄚA，它要領(lǐng)先你10+10=20米呢！”獅子說。

這時，裁判灰熊說話了，“豹子肯定贏，但不領(lǐng)先狼20米，而是19米。這是因為獅子領(lǐng)先狼10米，狼的速度就是獅子的速度的90%。豹子領(lǐng)先獅子10米，那獅子的速度就是豹子的速度的90%。這樣狼的速度就是豹子的速度的90%×90%=81%?！?/p>

“如果是這樣的話，豹子跑100米，我只能跑81米？”狼問?！皩Α！被倚芸隙ǖ卣f。

運動會就這樣完美地落下了帷幕。

第五篇：數(shù)學小論文

在購物中發(fā)現(xiàn)大奧秘

南長街小學

四（8）班

尤雨曦

一天，我的表哥在淘寶網(wǎng)上買鞋子，我則在一旁觀看。忽然，他看中了一雙鞋，便與商家聊了起來。

商家打出了個廣告：滿200元送20元，滿300元送50元。表哥說：這雙鞋300元賣不賣？

我在一旁看呆了，心想：表哥是不是傻了？275元的鞋居然想花300元去買！

就在我發(fā)愣時，商家回信了：不成交！

我更加目瞪口呆了：這商家難不成比我表哥還傻？275元的鞋300元竟不賣！

我回到房間里，細細地想了起來：275滿200，減20，等于275-20=255（元）。而300元的話，減50，等于300-50=250（元）。255＞250，所以表哥想花300元買這雙鞋。如果商家同意，就會虧255-250=5（元）。

生活中處處藏有數(shù)學知識，我們不能只看事物的表面，而要仔細思考，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。