第一篇：迷途知返,我仍芬芳（共）

迷途知返，我仍芬芳

幫助學(xué)生克服網(wǎng)癮案例

東莞市虎門中學(xué)高二10班

周瑞琳

一、問題表現(xiàn)

今年4月我通過本人半個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班有這么3位“特殊人物”，這三位學(xué)生其中一位總有一種難以言狀的苦悶與抑郁,似乎感到前途渺茫,對(duì)一切都不關(guān)心, 不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和老師同學(xué)接觸, 不跟老師同學(xué)交流喜歡獨(dú)來獨(dú)往；每天在食堂吃完飯后才慢慢地一個(gè)人步入教學(xué)區(qū)，不做早操，不參加任何集體活動(dòng)，上體育課時(shí)，喜歡從教師宿舍區(qū)小門甚至翻墻溜出學(xué)校大門；上課伊始便趴在座位上埋頭而睡，不聽講，不交作業(yè)；老師找其談話讓其補(bǔ)交作業(yè)他也是“我自巋然不動(dòng)安如山”，大有一副“死豬不怕開水燙”之架勢；即使遇到開心之事,也不輕易“喜形于色“，看上去毫無喜悅之情；對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映,不主動(dòng)提出要求，也不輕易應(yīng)允別人要求，在家里連吃飯這種經(jīng)常進(jìn)行的常規(guī)動(dòng)作也要有人叫他，端起碗后默默地吃完，別人不夾菜送到他碗里，他不主動(dòng)夾菜。另外兩位上課時(shí)而忍俊不禁相視而笑；時(shí)而竊竊私語，交頭接耳，打起V型手勢；時(shí)而趴在桌子上有氣無力甚至倒頭就睡。三位學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，我行我素，每天早上匆匆忙忙趕到學(xué)校操場早操時(shí)有氣無力，動(dòng)作散漫、雙眼發(fā)紅，早讀時(shí)提著早餐三個(gè)人或結(jié)伴而行、集體遲到或先先后后總是姍姍來遲，對(duì)于老師站在了門口，也是視而不見魚貫而入，一旦發(fā)現(xiàn)要受到老師批評(píng)馬上像刺猬一般豎起根根利刺，叛逆任性十分明顯。前一位成績本來不好，后兩位進(jìn)校基礎(chǔ)扎實(shí)，但成績一落千丈，我估摸著這三個(gè)家伙肯定晚上沒睡好覺，到底在玩什么呢？作業(yè)？畫畫？手機(jī)？或者上網(wǎng)？

二、浮出水面

4月23日凌晨4點(diǎn)，睡熟之中我被叮鈴鈴的電話鈴聲吵醒了，是宿管來的電話“周老師你們班的王君現(xiàn)在站在宿舍門外，要不要放他進(jìn)來？”“放，馬上放他進(jìn)來，但是他從哪里回來呢？”“我怎么知道呀，你簽了字放他出門的都不知道，我怎么知道呢？”宿管的語氣透著無比的煩躁之意，“我簽的名?我不是在做夢吧？我掐了掐自己的手臂，帶著疑惑，睜大雙眼，熬到了東方發(fā)白。

天一放亮,我急匆匆地趕到了宿管處，一看不知道，一看真是嚇了一跳，學(xué)生把我的簽名模仿的惟妙惟肖，我翻了翻請(qǐng)假單，4月19號(hào)那天就有人冒簽了，揉了揉眼睛，一股無名之火在腦海升騰。我把黃君先單獨(dú)叫進(jìn)辦公室，我問他昨晚在哪，“沒在哪。在宿舍睡覺”，“那今天早上四點(diǎn)才回宿舍是誰？”，我強(qiáng)壓心頭之火，他面不改色心不跳，“我不知道，我有責(zé)任知道外出玩游戲的是誰嗎？”“昨晚九點(diǎn)你請(qǐng)假外出，請(qǐng)問去了哪里？“我回家取東西”“什么時(shí)候到家？”“9:20” “你在宿舍睡覺？9:20到家？，你知道我在哪里嗎？我跟你父母一起坐在你家一樓的客廳里，交流你的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況！”。盡管我對(duì)他的從容不迫的態(tài)度生氣，我倒是吃驚不小，我可沒問他晚歸是因?yàn)橛螒蚴裁吹?，他畢竟還是慌里慌張露出些許馬腳。我接著又說，“你的臨摹水平挺高嘛，把老師的簽名練習(xí)了不少吧？”，“我沒冒簽?zāi)愕拿?。”不是他？黑紙白字，?huì)是誰呢？王君理直氣壯還以為只要自己咬定青山，沒人知道真像，但是只要看看這些天誰誰什么時(shí)候請(qǐng)了假，真像不就一目了然了嗎？我隨即找了司徒主任，當(dāng)司徒主任和我把另外兩位請(qǐng)到辦公室時(shí)，經(jīng)不起主任設(shè)計(jì)的妙局，幾個(gè)回合敗下陣來，且他們以為被先叫來的同黨出賣了，干脆一不做二不休來了個(gè)竹筒子到豆子，“招”了個(gè)徹徹底底，明明白白。原來是經(jīng)驗(yàn)豐富在初中階段就小試牛刀而且小有名氣的詹君干的，四月19日晚他替自己和同坐胡君冒簽老師名后，看班主任毫無覺察，成功喜悅之情難于擬止，難怪在課堂上竊竊私語并打起了V型手勢。4月19日、4月23日這三個(gè)家伙竟然在網(wǎng)吧玩了兩個(gè)通宵達(dá)旦的“英雄聯(lián)盟”，如果不被發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備再去網(wǎng)吧顯顯身手，一決雌雄呢。

三、原因分析

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，除了社會(huì)監(jiān)管不力，又恰恰處于青春叛逆的特殊階段兩個(gè)因素外，家庭環(huán)境、家庭教育以及教養(yǎng)方式難辭其咎。

孤獨(dú)感和挫折感是導(dǎo)致這些孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)不能自拔的最直接原因。如果家長遇事總是抱怨和責(zé)怪，那么孩子就會(huì)遭受挫折和打擊。所以通常有以下幾種孩子容易陷入網(wǎng)絡(luò)成癮。第一種是學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄的孩子。由于家長、老師對(duì)孩子的期望過于單一，學(xué)習(xí)的好壞成為孩子成就感的惟一標(biāo)尺，此時(shí)，一旦學(xué)習(xí)失敗，孩子們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感。但是在網(wǎng)上，他們很容易體驗(yàn)成功：闖過任何一關(guān)，都可以得到“回報(bào)”，這種成就感是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難體驗(yàn)到的。此外，這個(gè)階段的青少年普遍有一種獨(dú)立意識(shí)，希望獲得尊重，不想大人把他當(dāng)小孩看，王君屬于此類學(xué)生之一；

第二種是家庭關(guān)系不和諧的。但青少年的生理、心理特點(diǎn)也決定了他們有叛逆、沖動(dòng)、好奇、喜歡群體行動(dòng)等傾向，在缺乏青春期教育和法制教育的情況下，很容易走向歧途?！彪S著離婚率、犯罪率升高等社會(huì)問題的增多，社會(huì)上的“問題家庭”也在增多，“這些孩子通常在家里得不到溫暖，但是在網(wǎng)絡(luò)上，他們提出的任何一點(diǎn)兒小小的請(qǐng)求都會(huì)得到不少人的幫助。詹君不大聽話，家長忙于自己的事，總是無條件地接受孩子的要求，遲到早退家長不知道，虛假的進(jìn)步總能獲得家長的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；“天高任鳥飛”的日子，讓他出入網(wǎng)吧尋求刺激大開了方便之門。

第三種是無法與父母進(jìn)行很好的溝通的孩子。父母忙于工作，沒有時(shí)間和精力過問孩子的學(xué)習(xí)，從不了解孩子的心理活動(dòng)，使孩子倍感很孤獨(dú)?！懊看我娒?，就說學(xué)習(xí)要如何努力，如發(fā)現(xiàn)成績不好就責(zé)備，說我沒出息，某某同學(xué)如何如何好；經(jīng)常購買一些課外輔導(dǎo)書或練習(xí)題強(qiáng)迫我做，并規(guī)定我的休息時(shí)間。我也想改變上網(wǎng)的狀況，不到網(wǎng)吧去，家中買臺(tái)電腦，規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)，但是他們不同意，不信任我。他們從不放手，我感覺不到自由，得不到他人尊重”。而在爺爺奶奶這，又集“百般寵愛于一身”，往往能“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，這種孩子經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，一點(diǎn)小小的挫折可能就會(huì)令他們無法接受，具體表現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，控制情緒能力不強(qiáng)，不自覺地去尋找一個(gè)能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件，經(jīng)常躲進(jìn)網(wǎng)吧“放松放松”，胡君屬于此類。

四、反思

1.邀請(qǐng)家長，利用主題班會(huì)共同探討網(wǎng)絡(luò)成癮所帶來的危害

2.作為父母除了忙于工作外，有必要經(jīng)常擠出時(shí)間與子女進(jìn)行有效交流，了解其內(nèi)心的動(dòng)態(tài)，理解他們的感受。如果實(shí)在沒有時(shí)間見面，也可通過電話、發(fā)發(fā)短信等方式與子女進(jìn)行溝通。3.尊重、信任子女的選擇和所做出的承諾，允許他們犯一些不傷大雅的小錯(cuò)誤和經(jīng)歷一些挫折。

4.努力挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，老師、家長的鼓勵(lì)贊揚(yáng)能夠改善師生關(guān)系和親子關(guān)系，并增加孩子的自信心。

5.引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子正確的人生觀和是非觀，激發(fā)他們的自信心，增強(qiáng)他們與人交往的能力；幫助解決他們學(xué)習(xí)上、生活上的困難，把孩子的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

6.加強(qiáng)家長、老師、孩子之中的互動(dòng)，經(jīng)常關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并制定一些切實(shí)可行的具體措施和任務(wù)，前進(jìn)的方向和目標(biāo)，是孩子行動(dòng)的動(dòng)力和指南針。

7.引導(dǎo)孩子們參加一些健康、有益的文體活動(dòng)，讓其旺盛的精力得到發(fā)泄和排解。

五、成效

三位學(xué)生均接受處罰，搬出了宿舍，回家里住宿，目前均已遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，成績表現(xiàn)有不同程度的進(jìn)步：

胡君對(duì)上網(wǎng)成癮所帶來的危害認(rèn)識(shí)比較深刻，甚至面對(duì)老師家長流下了悔不當(dāng)初的淚水，并保證絕不重犯，對(duì)于學(xué)習(xí)也相對(duì)比較自信，對(duì)未來比較樂觀，能夠客觀分析自己的優(yōu)劣?；氐綄W(xué)校，和同學(xué)、朋友、老師、親戚的交流也增多；按時(shí)回校上課，沒有遲到、早退現(xiàn)象，上課認(rèn)真聽講、按質(zhì)按量完成作業(yè)，積極思考并主動(dòng)回答問題，胡君由原來的22名躍到了班級(jí)第四名，由年級(jí)排名243名進(jìn)到113名，獲得了學(xué)校頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎(jiǎng)”； 詹君精神上不再有氣無力、松松垮垮，但是仍然是“活潑有余，嚴(yán)肅不夠”，無法沉下心來，好好學(xué)習(xí)。語文、歷史退步明顯，導(dǎo)致排名仍然徘徊在年級(jí)300之后； 王君不再遲到早退，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，成績?cè)谀昙?jí)進(jìn)步7名。

孩子的可塑性很大，只要我們大人不灰心、不放棄、循循善誘一定能讓孩子迷途知返，重放芬芳。

第二篇：迷途知返成語解釋

成語：迷途知返

【成語】：迷途知返

【拼音】：mí tú zhī fǎn

【簡拼】：mtzf

【解釋】：迷途：迷失道路；返：回來。迷了路知道回來。比喻發(fā)覺自己犯了錯(cuò)誤，知道改正。

【出處】：《三國志?魏志·袁術(shù)傳》：“以身試禍，豈不痛哉！若迷而知反，尚可以免?！?/p>

【示例】：夫～，往哲是也。南朝·梁·丘遲《與陳伯之書》

【近義詞】：懸崖勒馬

【反義詞】：執(zhí)迷不悟

【語法】：作謂語、定語；指知錯(cuò)就該

迷途知返 成語接龍

【順接】：返吟復(fù)吟 返哺之恩 返哺之私 返我初服 返本朝元 返本還元 返本還原 返本還源

【順接】：廢然思返 廢然而返 極重難返 積重不返 積重難返 樂而忘返 流連忘返 留連忘返

【逆接】：抱愚守迷 癡癡迷迷 當(dāng)局者迷 柳寵花迷 茫然若迷 目亂睛迷 目亂精迷 目眩神迷

【逆接】：迷不知?dú)w 迷丟沒鄧 迷人眼目 迷天大罪 迷天大謊 迷頭認(rèn)影 迷戀骸骨 迷惑不解

第三篇：迷途知返的反義詞是什么

迷途知返意思是迷了路知道回來。比喻發(fā)覺自己犯了錯(cuò)誤，知道改正。下面，小編為大家分享迷途知返的反義詞，希望對(duì)大家有所幫助！

迷途知返的反義詞

流連忘返(注釋: 流連：留戀不止。玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。)

執(zhí)迷不悟(注釋: 執(zhí)：固執(zhí)，堅(jiān)持；迷：迷惑；悟：覺悟。堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟。)

一意孤行(注釋: 指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。)

迷途知返造句

1.犯了錯(cuò)誤不要緊,只要迷途知返,改了就好了。

2.只要你迷途知返，我們?nèi)员е鴼g迎的態(tài)度。

3.犯了錯(cuò)誤,迷途知返,仍然是好同志。

4.犯錯(cuò)誤如人患病一樣,執(zhí)迷不悟無疑如忌藥諱醫(yī),難免病入膏肓;迷途知返有如問藥求醫(yī),可保身安體健。

5.對(duì)于犯了錯(cuò)誤的人，只要他們迷途知返，我們就要伸出熱情友愛的雙手，而不要歧視他們。

6.沐猴而冠沒關(guān)系。只要你能夠迷途知返你就還是可以做回原來的自己的。

7.你干了壞事,知道迷途知返,浪子回頭,我們是可以從寬處理的。

8.你如果能迷途知返，現(xiàn)在還不算晚。

9.你應(yīng)該迷途知返，改正錯(cuò)誤，從此不去偷同學(xué)的東西，做一個(gè)誠實(shí)的小學(xué)生。

10.要盡力挽救失足青年，使他們迷途知返，不要執(zhí)迷不悟。

11.犯了錯(cuò)誤并不可怕，迷途知返就是好同志。

典故

東漢末年，黃巾起義幾乎推翻了腐朽的東漢王朝的統(tǒng)治，這期間軍閥割據(jù)、群雄并起。此時(shí)軍閥袁術(shù)占據(jù)揚(yáng)州，他見漢室岌岌可危，便寫信給朋友陳珪，希望陳珪能幫他稱帝。

袁術(shù)和陳珪都是豪門世族出身，少年時(shí)代交往甚密。袁術(shù)給陳珪寫信說：“當(dāng)年秦王朝丟失了政權(quán)和王位，天下群雄競起而奪之，最后被智勇雙全者捷足先登而奪到手。如今天下事情一片亂糟，劉氏江山面臨瓦解之勢，誠然又到了天下英雄逐鹿之時(shí)。我與足下您有多年的交情，難道您不肯幫助我嗎？若是要做謀取天下的大事，只有您才是我最信任的人呵！”陳珪的兒子陳應(yīng)此時(shí)也在下邳，袁術(shù)威脅要以陳應(yīng)作人質(zhì)，以把陳珪徹底綁在他的戰(zhàn)車上。

陳珪讀過袁術(shù)的來信，答復(fù)他說：“從前暴秦末世之際，恣意暴虐，以嚴(yán)刑酷法統(tǒng)治天下，荼毒生民，致使百姓忍無可忍，以死相拼，故而促成了秦王朝的覆滅。而今劉氏雖也衰微，可天下并沒有秦王朝崩潰前夕的那種酷刑暴政。朝廷內(nèi)曹操將軍努力輔佐天子，有勇有謀，被亂臣賊子們踐踏的朝綱正逐步恢復(fù)。蕩平兇惡的叛匪，清定海內(nèi)，我相信用不了多長時(shí)間了。我本以為將軍您出身于世代蒙受皇恩的公卿之家，自當(dāng)與天下英雄同心協(xié)力，匡扶漢室，不想足下竟要圖謀不軌，以身試禍，這豈不令人為之痛心！眼下您若迷途知返，力改前非，我想或許還能免去您的罪過。我與您是多年故交，因此才把這些心里話講給您聽。雖然您聽起來不免逆耳，但對(duì)我來說確是表達(dá)了一種情同骨肉的心意。至于您要我為了私利而與您合作，我是寧可掉頭也不會(huì)去干。”

陳珪在給袁術(shù)的回信中以朋友的立場奉勸袁術(shù)及時(shí)懸崖勒馬、迷途知返，避免鑄成大錯(cuò)，并表明自己的立場：堅(jiān)決擁護(hù)漢室，反對(duì)袁術(shù)稱帝，決不屈服于袁術(shù)的淫威之下。但是袁術(shù)沒有聽從陳珪的勸告，反而是變本加厲、倒行逆施，并于建安二年（197年）在壽春稱帝，最終落得了個(gè)眾叛親離、兵敗身亡的可悲下場。

第四篇：我的夢,桃李芬芳

我的夢，桃李芬芳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們

大家好！

我們演講的題目是《我的夢，桃李芬芳》。有夢才有創(chuàng)新，有夢才有未來。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的中國夢。

2013年，因?yàn)閴粝攵兊眉で轱w揚(yáng)，因?yàn)閴粝攵兊糜邢Ｍ?。如今，在?shí)現(xiàn)夢想的新的歷史征程上，總書記深情地闡述著“中國夢”，將中華民族的昨天、今天和明天，熔鑄于百余年中國滄桑巨變的歷史圖景，展現(xiàn)了幾代人為民族復(fù)興而奮斗的艱難歷程，令人感慨，催人奮進(jìn)。

中國有夢，我也有夢?！爸袊鴫簟迸c個(gè)人“夢”息息相關(guān)，有了“中國夢”的茁壯，才有了我們個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢想的自由，而 千千萬萬個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)，便是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。

作為一名新教師，我也有我的夢想。來到學(xué)校的每一名學(xué)生，都帶著家人的囑托，祖國的希望。作為老師，讓孩子成才，讓家長滿意，便是我執(zhí)著的追求、永恒的夢想。

我夢想，每一名學(xué)生都基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷。

我夢想，每一名學(xué)生都有健康的心態(tài)、良好的習(xí)慣和強(qiáng)健的體魄。

我夢想，每一名學(xué)生都能以豐富的文化底蘊(yùn)、高尚的道德情操和積極的人生觀、人生態(tài)度來展示我們塔河學(xué)子的青春風(fēng)采。

我夢想，每一名學(xué)生都能走出大山，走向中國，走向世界。

人生如船，夢想是帆，夢想的實(shí)現(xiàn)需要我們付出愛心。教師是一份以愛為主題的職業(yè)，愛是教師最美的語言，我們會(huì)以我們自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意愛學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生。

愛學(xué)生就要贊賞，讓他們繼續(xù)去追求生命的高度，愛學(xué)生就要糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們重燃智慧的火花，愛學(xué)生就要走進(jìn)他們的精神世界，做他們的良師益友。

用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造，塑造著一個(gè)個(gè)充滿希望與夢想的生命！為著一個(gè)桃李芬芳的夢，我們?cè)敢?，奮斗終生。

第五篇：書卷芬芳 香我桃李門墻

書卷芬芳 香我桃李門墻

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我所演講的題目是《書卷芬芳 香我桃李門墻》。首先把我自己作的一首詩送給大家，以表達(dá)我對(duì)于讀書的拙見與對(duì)教學(xué)的感慨：

氤氳墨香情始娟，化雨春風(fēng)遠(yuǎn)近間。

讀書感慨興衰事，開卷趨訪是非言。

草色青青他日淚，桃花朵朵血未干。

愿守道業(yè)留肺腑，胸藏?zé)o愧地天寬。

很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與大家一起交流探討教育教學(xué)中關(guān)于讀書這一話題。說起讀書，我們確是都經(jīng)歷了歷歲深耕的寒窗苦讀，可以說，我們都走了一條讀書成才之路。

立身以學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。書，與日不讀，應(yīng)覺言語無味，書讀萬卷，才能有不盡的源頭活水而來。書籍是人生的營養(yǎng)品和進(jìn)步的階梯，而人生有涯，好書則浩如煙海。采得百花成蜜后，乘長風(fēng)破浪，濟(jì)云帆滄海。

讀書，稔識(shí)千年，洞開世界。熠熠閃光的文字在生命的舉手投足間盡情地流露奕奕神采。書，深邃遼闊；我，神思馳騖。目光驀然回盼，恍若彈指千年間，站在歷史的制高點(diǎn)，帶領(lǐng)我的學(xué)生去撫摸秦磚漢瓦的溫度，去追尋衡陽塞雁、大漠孤煙的壯美。隔著時(shí)空的厚厚塵埃，心游萬仞，閱盡人間春色，飽諳世事滄桑。

讀書，韜光養(yǎng)晦，頓開茅塞。書是和歷史一起成長起來的，一切震撼智慧的學(xué)說，都在書里結(jié)了晶。天道酬勤者，善于讀書吧！才，需學(xué)需累積也，非學(xué)無以廣知。人不會(huì)事事親躬的，開卷有益，下筆有神，厚積知識(shí)。在教學(xué)中與渴望求知的那些心靈一道去感觸明清小說的唯美，體會(huì)數(shù)字變化之微妙，悱惻精深的《紅樓夢》應(yīng)需文化的撞擊，還有《文化苦旅》的厚重依然呼喚博觀而約取、積厚而薄發(fā)。

讀書，養(yǎng)性修身，氣則自華。書是實(shí)現(xiàn)自我完善的必由之路，讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度，但是足可以改變?nèi)松膶挾扰c廣度。呂蒙受勸于孫權(quán)，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，最終成就雄才偉略。晚清四大名相之一的曾國藩一生嗜書，他說：人之氣質(zhì)由天生，本難改變，唯有讀書可以改變氣質(zhì)，讀書是一種雅事，一種心靈的活動(dòng)，可剔除鄙見，唯美靈性，但讀書是一個(gè)孤獨(dú)的過程，獨(dú)守孤燈，苦心思考。

讀書，做學(xué)問，完善修為。在知禮守法外，不會(huì)以財(cái)富為榮，不會(huì)以貧窮為恥。夫君子之德行，養(yǎng)心莫如寡欲，至樂而無如讀書，讀書這個(gè)習(xí)以為常的過程，是人的心靈與古今上下一切民族偉大智慧的相結(jié)合、相融入。如果人的影響是短暫而微弱的，那讀書的影響則是深遠(yuǎn)的，讀書塑造完全的人格。

勤奮讀書與人文修養(yǎng)就是一對(duì)最甜蜜的戀人，他們經(jīng)過煉獄之火的淬煉，是不死的靈魂。最是書香能致遠(yuǎn)，何須擇婿車、尋春馬，腹有書卷氣自華.書關(guān)輕重如擇友，開卷可交萬里朋。不為家私門庭飾，每讀用處睿智生。的確，在你的工作中讀一本好書，會(huì)讓你受益終生。曾經(jīng)拜讀余秋雨先生的《千年庭院》，文章翔實(shí)地介紹了湖南岳麓書院的一種自由的教學(xué)方法，教師十天半月講一次課，學(xué)生自學(xué)為主，自學(xué)中有疑問，隨時(shí)可向教師咨詢，或?qū)W生互相討論。余秋雨先生用文學(xué)的筆調(diào)動(dòng)情寫道：“這種極有彈性的教學(xué)方法比課程本身還能熏陶人、感染人?！毕胂胱约涸?jīng)的學(xué)習(xí)歷程，雖然不能按部就班地效仿岳麓書院的教學(xué)體制，但是這種極有彈性的教學(xué)方法可以拿來借鑒一下。于是，在平日的教學(xué)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等，把上課當(dāng)作是一種順乎自然的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做自己的主人，做學(xué)習(xí)的主人。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，雖然也有過一些瑕疵，但是我們得到了一個(gè)寶貴的財(cái)富，那就是學(xué)習(xí)的解放。

感謝余秋雨大師的《千年庭院》，讓我受益匪淺，正是這美麗的閱讀才成就了我美麗的課堂。外面的世界很大，擺在教師們面前的路也很寬廣，只要你想學(xué)習(xí)，只要你想讀書，只要你想睜開眼看這個(gè)世界，便沒有什么不可以。行走于讀書與教學(xué)間，我忙碌并快樂著。

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀書，為中華之崛起，亦為泰然自若、氣定神閑。與文字結(jié)了緣，我是幸運(yùn)的，有了文字在每一個(gè)多雨的季節(jié)，在每一個(gè)深沉的夜晚，我會(huì)孤獨(dú)，卻感受到歲月殘存的文字的風(fēng)韻。手不釋卷，想人生，思榮辱，知使命。芬芳書卷，教學(xué)相長，香我桃李門墻。