第一篇：理解和賞析運用了修辭手法的句子(二)

理解和賞析運用了修辭手法的句子

（二）劉水平

（接上篇）

四．夸張句

我們先看這樣的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這句詩是描寫廬山瀑布的，說瀑布從三千尺傾瀉下來，倒還說得過去，但說是銀河之水從九天落下來，就明顯大大超過了實際，是一種大膽的想像了。這種運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，就叫夸張，也叫夸飾或鋪張。理解賞析文章中運用了夸張修辭的語句，我們不能簡單的認為只是強調或突出了某一事物的某一特點，還要聯(lián)系句子所在的具體語境，揣摩句中所蘊含的情感或意味。

如人教版七年級語文下《社戲》：

于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

怎樣理解賞析上例畫線的夸張句呢？如果我們單單是說它強調了同伴們的駕駛技術好，船的速度快，那顯然是不全面的。還要聯(lián)系上文“我”去看社戲的波折以及“我”對社戲的期盼，去體會“我”在行船上的心情，從而明白作者在這里只所以要用一個夸張句，其主要目的就是為了表現“我”去看社戲的急切與興奮的心情。正因為有急切與興奮的心情，才會有“飛”一般的感覺，所以這個夸張句用得貼切而生動。

五．反復句

顧名思義，反復就是在文章中有意重復某個句子或某個詞語的一種修辭手法。一般地，反復有連續(xù)和間隔反復兩種形式。

（一）連續(xù)反復。如人教版七年級語文下《安塞腰鼓》：

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

（二）間隔反復。如上述課文中，“好一個安塞腰鼓！”一句，就在全文中間隔重復出現了三次。我們平時談話交流，往往也會對某些重要的東西重復說幾遍，其目的就是為了強調某種意思或某種情感，加深給聽者的印象。文章中的反復句子，也有這種表達作用，只是我們在理解賞析時，不管是哪一種形式的反復，都要結合語境或主題，說清楚強調的是什么意思或情感，而不能籠統(tǒng)的說“起強調”作用。比如上述兩個例句，例

（一）不僅強調了安塞腰鼓聲響的沉重與宏大，而且突出了它給人的巨大震憾力。而例

（二）強調的卻是對安塞腰鼓的喝彩，而這正是作者的行文線索與主要目的，從而凸現了主題。

六．雙關句

在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。雙關跟比喻有一定的聯(lián)系，也有較大的區(qū)別。有的雙關包含著比喻，例如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“絲”字，不但具有雙重意義，既指蠶絲，又指情思，而且有比喻色彩，即思念就像“絲”一樣細膩綿長，“剪不斷，理還亂”。而大多雙關只是利用了詞的多義或同音的條件，與它所要說明的事物之間沒有比喻這種修辭所必須的相似性。例如： 人教版七年級語文上《風箏》中句子：“四面又明明是寒冬，正給我非常的寒威和冷氣。”“寒威”和“冷氣”指的是天氣，也指保守冷酷的社會。理解賞析文章中的雙關句，不僅要準確理解它的字面義和它所隱含的意義，而且要聯(lián)系上下文，結合作者所處的時代背景、當時的情境以及寫作風格，體會它的意味。

例如，人教版七年級語文下《爸爸的花兒落了》：

“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經??” ……

我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

對于上例中雙關句“爸爸的花兒落了”的理解賞析，要從三方面去入手。一是理解“花兒落了”的表面義，即爸爸喜愛的夾竹桃花垂落了；二是聯(lián)系上文“你爸爸已經……”，理解它的隱含義，即爸爸病逝了；三是結合當時的情境：“看那垂落的夾竹桃”、爸爸對花的酷愛以及作者對爸爸的情感，賞析“花兒落了”的意味，即觸景生情，由花及人，自然含蓄的表達了“我”對爸爸的深情。

七．對比句

我們知道，黑與白放在一起比較，黑者更黑，白者更白。在文章中也是如此，作者的感情態(tài)度、理解認識，通過正反一比，就更突出了。這種故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明的修辭手法叫對比，也叫對照。

例如，人教版七年級語文上《濟南的冬天》：

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便是奇跡； 濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

理解賞析文章中的對比句，同學們往往容易犯蜻蜓點水、點到為止的毛病，就說一說“通過對比，突出了什么”，而不作深入理解，自然就不明不白的丟了分。實際上，只要我們再聯(lián)系上下文或全文的主旨，問一問在對比中所蘊含的思想感情以及與主題的關系是什么，就更全面深刻了。像上述例句，如果僅僅理解賞析到“通過對比，突出了濟南溫晴的特點”這一層，顯然是不夠的，還要通過一些關鍵詞語，如“便是奇跡”、“便是怪事”、“叫人害怕”、“算個寶地”等，體會出字里行間所流露的思想感情，即對濟南的鐘愛，而這正是文章所要表達的主題。這樣理解，就更貼近作者的匠心，也更有意味了。

八．反語句

反語，就是使用與本來意思相反的詞語或句子去表達本意，即我們平常講的說反話。反語一般有三種：

（一）表示諷刺的反語。如朱自清散文《背影》：“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”“聰明”本是稱贊一個人有智慧的，這里卻是反其意，諷刺自己愚笨，不解父愛。

（二）習慣性的反語。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》：“我于是日日盼望新年到，新年到，閏土就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我閏土來了，我便飛快地跑去看?！薄昂萌菀住痹谶@里實則就是其反意“好不容易”，但習慣上也可說“好容易”。

（三）表示親昵感情的反語。如泰戈爾散文《金色花》：“你到哪里去了，你這壞孩子?”“壞”一般是說一個人思想品德惡劣的，而這里實際上是說他“不壞”，只是調皮而已，說他“壞”，是嗔怪，含著親昵之情。

理解賞析文章中運用了反語修辭的句子，一要聯(lián)系具體語境明確它的本意；二要結合全文的主題和寫作背景，揣摩其表達效果。

如人教版八年級語文上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：

從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。

這段文字中有兩處使用了反語修辭，一是“更漂亮”；二是“豐功偉績！”前者實則是說“更卑鄙”；后者實則是說“罪惡滔天”。那么，作者在這里為什么不直接說，而要用反語呢？這不能簡單的用“諷刺”兩個字大而概之，而要聯(lián)系作者寫這封信的目的和作者激昂的正義情感來具體理解賞析。作者寫這封信的目的是充分揭露法西斯侵略者對人類文明犯下的滔天罪行，辛辣諷刺他們所謂的劫掠戰(zhàn)果，字里行間洋溢著對法西斯侵略者的憎恨和對中國的同情，所以用反語來說。因此對上例反語句子的理解賞析就應該是：這兩句反語深刻揭露了法西斯侵略者踐踏人類文明的滔天罪惡，極其辛辣的諷刺了他們的卑劣行徑和丑惡嘴臉，強烈表達了作者對他們的憎恨和對中國的深切同情。

九．反問句

反問是只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。如人教版八年級語文上《蘆花蕩》：

一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！

對反問問的理解與賞析，同學們往往只是淺層的認為“加強了語氣”，而沒有聯(lián)系具體的語境仔細體會反問句里所蘊含的思想感情。像上例中畫線的反問句，本來意思是“無法張嘴說話”，那作者為什么要用一個反問句來表達呢？聯(lián)系上下文我們就知道，這不僅僅是為了加強語氣，更重要的是這樣更符合“老頭子”“過于自信和自尊”的形象，更深刻的表現“老頭子”內疚與自責的心理，從而為下文“老頭子”以船技和竹篙消滅日本鬼子、為“大女孩子”報仇的英雄行為張筆、鋪墊。

以上，對我們在文章中常見的九種修辭手法，就其理解賞析方法，為同學們作了一些簡析。當然，文章中用到的修辭遠不止這九種，還有對偶、借代、頂針、引用、設問、互文、通感、層遞、移用、仿詞等。但不管哪一種修辭，都是為了更好的表達作者的思想感情，凸顯主題，增強語言感染力。因此，我們在理解賞析時，都要抓住這一核心，聯(lián)系具體的語境，作具體的分析，而不能用某一種修辭的所謂理解模式籠統(tǒng)的套用。閱讀訓練

《野草》 題辭

魯迅

當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。

過去的生命已經死亡。我對于這死亡有大歡喜，因為我借此知道它曾經存活。死亡的生命已經朽腐。我對于這朽腐有大歡喜，因為我借此知道它還非空虛。生命的泥委棄在地面上，不生喬木，只生野草，這是我的罪過。

野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存，當生存時，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此靜穆，我或者也將不能。

我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過去與未來之際，獻于友與仇，人與獸，愛者與不愛者之前作證。

為我自己，為友與仇，人與獸，愛者與不愛者，我希望這野草的死亡與朽腐，火速到來，要不然，我先就未曾生存，這實在比死亡與朽腐更其不幸！

去罷，野草，連著我的題辭！

一九二七年四月二十六日

1.文中畫線句子使用了什么修辭？談談你對這句話的理解。

2.作者反復說“但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱”，有何用意？ 參考答案：

1.畫線句使用了對比與擬人的修辭。這句話用野草的外表與它的生命力作對比，深刻而鮮明的突出了野草頑強的生命力和徹底的抗爭精神，強烈的表達了作者為革命而勇于獻身的精神。解析：對這句使用了對比修辭的句子的理解賞析，要聯(lián)系作者的思想與時代背景，特別要結合魯迅一貫的戰(zhàn)斗精神來理解。

2.作者反復說“但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱”，意在強調突出作者面對危難的大無畏氣概與樂觀自信的革命精神，表達作者無愧于天地，無愧于人民的革命情懷。解析：反復這種修辭，一般是用以強調突出某種東西的，但在理解賞析時，要聯(lián)系上下文和時代背景，說具體強調突出的是什么，表達了什么思想感情，而不能只籠統(tǒng)的說“強調突出”。

第二篇：小學句子修辭手法賞析(閱讀)

現代文閱讀

----分析修辭手法、標題的作用

【課前復習】

文學常識：

1.我國第一部詩歌總集是《 》。第一部語錄體儒家經典是《 》。2.“四書五經”,“四書”指《 》 《 》 《 》 《 》，“五經”指《 》 《 》 《 》 《 》 《 》。

3.春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，其中孔子是（）學派的代表人物，名（（），他不僅是一位思想家，還是一位（）家。

4、我國第一部斷代體通史是《 》，作者是東漢的（）

5、西漢文章兩司馬指的是（）、（）自然地理： 連線題：

東岳 華山 湖南 西岳 嵩山 陜西 南岳 恒山 山東 北岳 衡山 山西 中岳 泰山 河南 選擇題：

1、享有中國花城和春城美譽的分別是（）

A重慶 濟南 B廣州 昆明 C成都 蘇州 D成都 昆明

2、下列花的含義正確的一項是：牡丹、菊花、梅花、康乃馨（）A象征高貴、象征謙遜、象征貞潔、象征母愛 B象征愛情、象征堅貞、象征友愛、象征母愛 C象征高貴、象征高潔、象征堅貞、象征母愛 D象征高貴、象征自尊、象征堅貞、象征母愛

3、選出下列不是七大洲的兩項（）（），字）亞洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲、大洋洲、南極洲、北極洲、歐洲

4、選出下列不是四大洋的兩項（）

北冰洋、大西洋、太平洋、南極洋、大西洋、印度洋

【知識點精講】

分析修辭手法的作用：

常見考法：

1、分析畫“ ”句子中的修辭手法有什么效果？

2、鑒賞“ ”句子。

常見類型舉例：

1、比喻：

例：眾多螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像一個雪球一樣飛速滾動，逃離火海。思考：這句話中哪里用到了比喻？是比喻中的那一類？本體是什么？喻體是什么？ 螞蟻本來是黑壓壓的一片，為什么不把它比作黑板，而把它們比作雪球呢？共同點是什么？ 緊密、圓、滾動快。

（本句話中，作者強調的是螞蟻抱成團的團結精神，而非螞蟻的顏色。）

對比句：眾多螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，飛速滾動，逃離火海。（沒有滾動的動態(tài)感，不夠形象）

思考：本句的作用是什么？

生動形象具體地表現了螞蟻團又大又圓滾動飛速的特點。

2、擬人

例:鳥兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

對比：鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著，跟輕風流水應和著。（感受不到作者的喜愛之情）

作用： 把“鳥兒”擬人化，使對鳥叫聲的描寫更加生動形象，富有情趣，更鮮明地表現出作者對春天的熱愛之情。答題模板：擬人化；

使描寫的事物更加生動形象，富有情趣；

更鮮明地表現出作者的喜愛之情。

3、排比

例：媽媽的關愛是陣陣的涼風——在我有汗水的時候，給我送來絲絲涼意；媽媽的關愛是滴落的淚水——當我生病的時候，媽媽焦急地守候著我；媽媽的關愛是一把花折傘——當我遇見風雨的時候，為我遮風擋雨……

對比：媽媽的關愛是陣陣的涼風——在我有汗水的時候，給我送來絲絲涼意。

作用： 加強語氣，增強氣勢，更強烈地表現感情。

4、反問

例：今天的電影難道不精彩嗎？ 作用：強調電影的精彩，語氣更強烈。

【例題解析】

那雙美麗的藍眼睛

①有一年夏天，一次意外的事故，我被濺起的鐵水燙傷了左眼，住進哈爾濱市醫(yī)大二院。那天換藥時，我疼得大聲喊叫。有人輕輕敲門，從門縫中擠進一張女孩幼稚的臉，眼睫毛長長的，微微向上翹。那雙眼睛與眾不同，是藍色的，像透明的海水。

②“你很疼嗎？”女孩問。我點點頭。女孩轉身跑走了，一會兒抱了架手風琴回來，她拉琴時的樣子很惹人愛，用小腳丫輕輕地打著節(jié)拍，眼睛盯著琴鍵，還不時沖我微微一笑。溫柔的琴聲如水蕩漾，讓人不敢相信是十三四歲女孩拉的。拉完琴，她告訴我她叫柳卡雅，是媽媽捷涅夫卡雅和爸爸柳大連名字的組合，其實那雙藍眼睛已經告訴了我。忽然卡雅閉住雙眼，靠在墻壁上。我問怎么了，她說頭疼，眼睛脹脹的，看不清東西。后來我才知道她腦子里長了個瘤。

③那夜我睡不好了，那雙好像清晨時分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的藍眼睛常在頭腦里閃過，我想起了一首法國歌曲《蔚藍色的眼睛》，歌詞早已記不清了，只依稀記得曲調。第二天我把曲子告訴卡雅，她很快會拉了。

④我的左眼終于化膿了，不得不直接注射青霉素，幾個護士都按不住我，卡雅跑來了，又拉起了《蔚藍色的眼睛》，于是我像根木頭似地躺在那一動不動。還有一次針打在血管上，弄得我滿臉是血，卡雅一點一點地為我擦，眼圈紅紅的，我告訴她這回真不疼了，她笑了，笑得

那么開心。

⑤卡雅腦里的瘤越長越大，而且剛好長在兩個眼球的后面，終于她的右眼失明了，接著是左眼，一對眼球漸漸地被頂出眼眶外，像核桃似地掛在臉上。我不想哭，可淚水還是落下來，流進嘴里苦澀澀的。

⑥卡雅手術那天，我采來一束鮮花，久久地守候在手術室外?？ㄑ疟煌瞥鰜砹耍p眼蒙著紗布，我把那束花放在她身邊，她說好香好香，可我心里好苦好苦。

⑦有一天卡雅的同學來了，為她帶來了新學期的課本，他們說今天是卡雅的生日。這消息被大家知道了，禮物擺滿了桌子，其中許多是醫(yī)務人員送的。我送給卡雅一個新書皮，又默默地為她包好書包，其實這些她都用不上了。那天卡雅真開心，同學們把她打扮得像公主一樣，卡雅戴著墨鏡，透過鏡片，我仿佛又看見了那雙美麗的藍眼睛。

⑧不久我出院了。卡雅扶著墻壁來找我，她穿著紅裙和紅皮鞋，還抱著那架手風琴，她答應過要用琴聲為我送行，已經走出很遠了，還能聽到那曲《蔚藍色的眼睛》。

1.第①自然段中“那雙眼睛與眾不同”中的“與眾不同”是指___________；從文中找出與“像透明的海水”照應的比喻句：____________________________________________；這個比喻句的表達作用是__________________________________________________。（2分）

2.第②自然段中，“她拉琴時的樣子很惹人愛，用小腳丫輕輕地打著節(jié)拍，眼睛盯著琴鍵，還不時沖我微微一笑”，句中通過對人物的_______和_______描寫，表現了女孩__ ____的特點。（2分）

3.第③自然段中寫道：“那夜我睡不好了”，“我睡不好”的原因是___________。（2分）4.第⑤自然段中“我不想哭，可淚水還是落下來，流進嘴里苦澀澀的”?！拔也幌肟蕖笔且驗開_____________；“可淚水還是落下來”是因為_______________；“流進嘴里苦澀澀的”是因為①___________________________；②______________________________。（2分）5.聯(lián)系全文，寫出“那雙美麗的藍眼睛”中“美麗”的含義：①___________________；②________________________。（2分）

答案l．那雙眼睛是藍色的；像透明的海水，好像清晨時分的松花江水，水底能映出晴朗夏空；形象地寫出卡雅的純潔、心地善良

2．動作、神態(tài) 善解人意 3．得知卡雅跋腦子里長了個瘤

5．心中想應該堅強；卡雅腦里的瘤越長越大；（1）淚水味道苦澀；（2）內心痛苦 6．（1）眼睛長得美（2）卡雅心靈美

【過手練習】

春

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏村、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

1、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句用了什么修辭手法？使用這些修辭手法有什么好處？

修辭： 比喻、排比

好處： 生動形象地表現出了花的顏色，使春的形象更加具體化。

2、課文以三個比喻句結尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內在聯(lián)系。

（1）新、美、充滿活力

（2）三個比喻句的排列順序與課文所寫春景的時令順序相一致，即從早春到仲春到暮春。______________________________________ ___________________________

【知識點精講】

文章標題的理解與賞析

1考試問題可分為三類：

1)標題的含義是什么

2)為什么用這個標題

3)這個標題好不好

2掌握標題的意義和作用：

① 有的標題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用； ②有的標題從結構上看有文章線索的作用； ③有的標題對文中的人物和主題有象征作用； ④有的標題有比喻作用；

⑤有的標題有虛實或雙關兩層含義。⑥設置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。

因此，理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實，四是要聯(lián)系全文內容和結構，五是要結合文章主旨和背景。

3解題步驟：

1）解釋標題的含義可分四步走

第一步，理解標題的本義。

第二步，明確標題的語境義。

第三步，探究標題的中心義。

第四步，提煉整合答案。

【例題解析】

身后的眼睛 曾平

那是一頭野豬。皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷林上，也灑在對熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上……

孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬緊，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃晚飯去了……

在窩棚的一個角落，一個漢子舉起了獵槍。正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住了漢子的獵槍。

漢子就是孩子的父親。攔住孩子父親的是孩子的母親。

孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，我們只需要一雙眼睛！

漢子只好收回那只蓄勢待發(fā)的手……

聽得見孩子的心丁冬丁冬地跳動。

月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一粒粒的細汗，從孩子的額頭，緩緩地沁出。野豬的身子立了起來。孩子的木棒舉過了頭頂。

他們都在積蓄力量。突然，野豬扭轉頭，一溜煙地，跑了。孩子長長地吐了一口氣。他一屁股癱在了地上。

孩子的父親母親長長地吐了一口氣，他們走了過來。父親激動地說，兒子，你一個人打跑了一頭野豬！父親的臉上全是得意。

孩子看見父親母親從窩棚里走出來，孩子突然撲向母親的懷抱，號啕大哭說，你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？一點也沒有了先前的勇敢和頑強。

孩子的母親抱起孩子，認真地說，我們幫了你啊！我和你父親用眼睛在幫你！

孩子似懂非懂。他只好仔細地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時一模一樣，怎么幫的??？

那孩子就是我。那年我七歲。

1給下列加點字注音

號啕大哭(táo)一溜煙（liū）波瀾（lán）攥得（）．．．．

2、“身后的眼睛”指誰的眼睛？它在全文中起什么作用？

1、“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。（1分）它是全文的文眼所在，與孩子的眼睛、野豬的

眼睛相對應，（1分）點明了全文主旨。（1分）

3、文中多處運用了環(huán)境描寫，試結合文章說說環(huán)境描寫在文中的作用。

⑴烘托背景和氣氛。文章開頭“皎潔的月光灑在波瀾起伏的苞谷林上，也灑在對熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上”烘托出寧靜的氛圍，暗示著寧靜后的危機。⑵推動故事情節(jié)的發(fā)展?！霸鹿鉃⒃诤⒆痈改妇o張的臉上”，寫出了孩子父母親對孩子安危的擔憂，自然引出故事情節(jié)的發(fā)展部分。⑶烘托人物性格?！霸鹿庹赵诤⒆幽樕?，青幽幽的。一粒粒的細汗，從孩子的額頭緩緩地沁出?！痹鹿夂嫱谐龊⒆拥膱远?、勇敢和緊張。（每點2分）

4、請結合文章談談你對題目含義的理解

（1）它是實指，是小說中孩子身后父母焦急、關愛的眼睛；（2）它是虛指，它代表了一種健康合理地培養(yǎng)、教育孩子的方式，是一種既帶有關注又帶有鼓勵的，在背后默默支持的愛；(3)它還暗指不論我們走向何方，我們的身后總有父母的眼睛在關注著。

第三篇：重點句子的理解和賞析（本站推薦）

重點句子的理解和賞析

其具體解題思路可從以下角度進行：

一、從修辭手法的角度賞析

首先，要了解這類試題的幾種設題方式：

①文中運用了許多新奇的比喻，令人驚奇。從文中找出一句并加以賞析； ②說出文中畫線句子運用的修辭手法，并簡析這個修辭方法的作用； ③下面語句用了多種修辭手法，請結合其中一種，說說它的表達效果； ④本文的語言清新優(yōu)美，摘抄一個你最欣賞的句子，并從修辭的角度進行賞析； 其次，要把握幾種常見修辭手法的作用。如比喻：能使事物生動、形象、具體，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂；擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴；夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴；排比：能夠增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情；反問：加強語氣，起強調作用，等等。第三，要了解答題時的常規(guī)思路： ①細讀所給的語句，確認使用的修辭手法； ②結合文本具體分析其使用過程；

③分析其表達效果或作用：“（形象生動地）寫出了+對象+特性”

④表達了作者/人物的什么情感。

例句:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣，表達了作者對百草園的熱愛懷念之情。

二、從詞語運用的角度賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句:小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)

賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣模G綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。

三、從特殊句式入手賞析。

（1）從句式特點入手賞析。

常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例句：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

例句：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）

賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。

另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。

注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。

四、從結構作用的角度賞析。

一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。

例句7:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”

賞析:這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句8:2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。

賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應把思考角度明確為“這句話在結構上和主題上各有何作用？”結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉(xiāng)對親人的愛。

五、從寫作方法上看句子

可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式（考查較少），看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。

1.從表達方式的角度賞析?？坍嬋宋铮憩F環(huán)境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。

例句：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ā妒篱g最美的墳墓》）

賞析：與這優(yōu)美恬適的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。

2.從表現（藝術）手法的角度賞析。藝術手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

例句:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?/p>

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。

例句:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候?！?/p>

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

六、多角度賞析句子

同一個句子，可以從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。

例句:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切?！?/p>

賞析：1.抓關鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮?！凹氂辍薄ⅰ俺F”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。

3.從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。表現手法答題思路：

①明手法。就是明確說出語段或文章中運用的表現手法是什么？

②闡運用。結合文章的中心及相關內容，具體闡述這一手法是如何在文中運用的。③析效果。就是最后簡單敘述一下這一手法運用的價值、意義或好處。

第四篇：理解賞析句子的方法.

理解與賞析句子的方法

理解與賞析句子是3——6年級學生閱讀中最常見的題這種題在語文教材中幾乎每課都有我們語文教師如何引導學生一步步掌握理解與賞析句子的方法呢?這次教研活動我們就來談談這個問題。

平常我們老師最常用的方法是聯(lián)系上下文理解句子,這也是新大綱最提倡的方法。除此之外我還摸索出了一些方法,自己覺得挺管用的,大家不妨在自己的課堂講學中試試。

1.看修辭。

不論是課后題還是專家出的試題中,總喜歡把一些帶有

修辭手法的句子剔出來讓學生談感受或進行賞析。對于這類句子教學中要注意這幾個步驟: ①引導學生讀句子,體會所用的修辭手法。由于學生年齡小即使很快就看出句子所用的修辭,卻往往不知如何表達尤其不能精煉表達。這時就是我們老師發(fā)揮作用的時候了,直接告訴學生用“此句運用什么修辭來下筆回答?！?/p>

說作用。即放開讓學生暢談用了這種修辭后有什么好處,必要時還可以和沒有用此修辭的句子進行比較,這也是一些名師常用的方法。關鍵是學生能體會到卻不知該怎么表達。這時候老師的引導和講解就顯得尤為重要。告訴學生就用上“表現了什么、贊美了什么、歌頌了什么、贊揚了什么、揭露了什么、告訴我們什么、諷刺了什么”或者是“把什么寫得更加具體生動?！?/p>

例如五年級上冊語文第一課《竊讀記》中有這樣一個句子:“我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹惡狼,貪婪地讀著?！?/p>

用以上方法就可以這樣理解和賞析:此句運用比喻的修辭方法,把非常渴望讀書的我比作一只饑餓的狼,一頁一頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。表現了“我”強烈的求知欲望。

練一練:你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢?！渡街性L友》

對于那些沒有用修辭手法地句子又該怎樣指導學生理解和賞析呢?下面我們再介紹一種方法。

2.看描寫方法。

還有不少句子是通過不同的描寫方法來表達的,遇到這 種句子我們可以按以下幾步進行教學。

①準確把握描寫方法。小學教材中我們學過的描寫方法

有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫六種。這些再差的學生也能看出來,只是不知該如何讓表達。那就告訴孩子答題的技巧:徑直以“此句通過什么描寫”開始。

然后看運用了這種描寫方法后寫出了什么、表達了什么感情、表現了什么等。還以《竊讀記》為例:“我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下擠進去?！?/p>

詞句通過細致入微的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,表現了我對讀書的如饑似渴。

再比如《窮人》中的心理描寫和環(huán)境描寫《一面》《金色的魚鉤》中的外貌描寫,都是專家名出題時非常關注的內容。

3運用名言、諺語、俗語、歇后語等理解賞析句子。

那些含義深刻、富有哲理的句子往往是文章中的重點句,或點名主旨,或升華中心。這新句子在文章中具有畫龍點睛的作用,也是最吸引專家眼球的句子?？季碇谐霈F的幾率最高,尤其是名校試卷。

對于這類句子賞析時,用上名言警句,不僅能深刻表達自己的感受和體會,畢竟孩子的語言遠遠不及名人和幾千年來老百姓流傳下來的語言精粹,而且能讓閱卷老師眼前一亮,從而產生愉悅感與共鳴,給他們以“標新立異二月花”之感,當然會得高分了。

例1 《竊讀記》的結尾:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的?！笨梢赃@樣來談體會:吃飯哺育身體,而書籍則哺育靈魂。莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品”,雨果說“書籍是造就靈魂的工具”,可見人的成長需要吃飯,更需要從書中不斷獲得營養(yǎng)。

例 2 有關親情類的文章用上以下諺語俗語也許更能表達自己對母愛的理解與感受。

誰言寸草心,報得三春暉。

樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。羊羔跪乳,烏鴉反哺?？蓱z天下父母心。

父母心在兒女上,兒女心在石頭上。百善孝為先。

第五篇：理解修辭手法的作用（定稿）

理解修辭手法的作用

一、了解常見修辭方法的特點

理解修辭方法的表達效果，首先要了解每種修辭方法的基本特點，學會識別常見的修辭方法。

初中階段要求掌握的常見修辭方法主要是比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對比等七種修辭方法。

1、比喻，就是根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即平常所說的“打比方”。比如泰戈爾《圖書館》一文把圖書館比作“靜穆的海浪”，就是從知識的廣度和深度以及呈現方式等方面對圖書館的形象描述。

2、擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的《春》中對各種花的開放是這樣寫的：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@句句子用擬人的修辭描寫春天百花爭艷、萬紫千紅的景象。

3、排比，就是把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。例如《百合花開》：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

4、夸張，即故意“言過其實”，是為達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。例如梁實秋的《鳥》中對鳥的描寫：“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度”?！皽p一分則太瘦，增一分則太肥”就是一種夸張的表述。

5、設問，就是先提出問題，然后自己回答。例如《統(tǒng)籌方法》：“（統(tǒng)籌方法）如何應用呢？主要是把工序安排好?！?/p>

6、反問，就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思。常見的有兩種形式，一種是用肯定形式表示否定的意思，一種是用否定形式表示肯定的意思。例如《清貧》：“但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？”

7、對比，就是把兩種事物進行比較。例如《假如給我三天光明》中將正常人與殘疾人進行對比：“只有聾了的人才更加珍惜聲音，只有瞎了的人才更加珍惜光明??然而耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的這些天賦?！?/p>

二、理解常見修辭方法的表達作用

修辭方法的運用是為了適合語言表達的需要，以增強語言的感染力和說服力，提高語言表達的效果。閱讀文章，就要悉心體會修辭方法的表達作用。

體會修辭方法的作用，最基本的方法就是根據每種修辭方法的基本特點和作用，結合具體的語言環(huán)境，體會修辭方法在文中的具體作用。

1、喚起相似聯(lián)想，結合語言環(huán)境，理解比喻的作用。

比喻的構成一般有三個部分：本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關系的詞語。比喻的基本作用是通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物，使表達的內容變得具體生動形象，給人以鮮明深刻的印象。要理解比喻在文中的作用，就應該抓住喻體的特點，喚起喻體與本體之間的相似聯(lián)想，并聯(lián)系文章的具體內容。這樣就能比較好地理解比喻的運用。例如《天上的街市》：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。”把街燈比作明星，又把明星比作街燈，使地面的“街燈”與天上的“明星”相互輝映。讀者在閱讀中發(fā)揮聯(lián)想，就會沉浸在優(yōu)美的意境中，從而感受到詩人對自由幸福生活的美好愿望。

2、抓住人的情感，結合語言環(huán)境，理解擬人的作用。

作者之所以把無生命的物體當作人來寫，必然把自己的感情投注在上面，滲透著人的情感。擬人的基本作用是使讀者對無生命的事物獲得親切的感受，有時也間接表現人物當時的思想感情。因此抓住人的情感，聯(lián)系文章具體內容，才能理解擬人的表達作用。例如《凡卡》：“天空撒滿了快活地眨眼的星星??”這句話把星星的閃爍比作人在“快活地眨眼”，運用了擬人修辭方法。聯(lián)系文章內容，知道這句話寫的是凡卡的回憶，在回憶中凡卡感到鄉(xiāng)下的星星都在“快活地眨眼”，而自己卻失去了自由。所以，通過這句擬人句，我們感受到了凡卡現實中的痛苦之情。

3、整體把握排比項，結合語言環(huán)境，理解排比的作用。

由于排比的幾項內容之間有內在的聯(lián)系，排列在一起又可以起到單獨一項所不能起到的作用。排比的基本作用是增強語言氣勢，使讀者獲得一個整體印象，加強表達效果。閱讀排比句，應把排列的幾項內容進行整體把握，獲得整體的印象，并結合文章具體內容，才能更好理解排比的作用。例如《春》結尾三段：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！蓖ㄟ^排比修辭方法，從春的“新”、“美”、“力”三個角度贊美春天的美好；讀者將三個方面貫通起來，從而獲得對春的美好的整體認識。

4、從表現事物的本質出發(fā)，結合語言環(huán)境，理解夸張的作用。

對事物進行夸張，雖然不符合客觀的真實性，但恰恰突出了事物的本質特征?？鋸埖幕咀饔檬墙沂臼挛锉举|，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果等。應該從表現事物的本質出發(fā)，結合語言環(huán)境去體會夸張的修辭作用，而不能用客觀的真實性去看待。例如《表哥駕到》：“表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個世界少有的人?！蔽闹械摹拔摇敝钥浯蟊砀绲膬?yōu)點，正是因為媽媽對表哥的優(yōu)點如數家珍，經常在我耳邊提起，才使我獲得這樣一個印象。這里運用夸張的修辭方法，對表現媽媽平時的家庭教育是十分真實和深刻的，揭示了家庭教育中的某些本質的。

5、聯(lián)系所問與所答，結合語言環(huán)境，理解設問的作用。

設問是由“問”和“答”兩部分組成的。應思考作者為什么不直接表述回答的內容，而要先進行設問。一般而言，設問的基本作用是提示下文，引起讀者的注意和思考，突出某些內容。例如《花兒為什么這樣紅》，文章反復設問“花兒為什么這樣紅”，然后分別從6個方面進行科學闡釋。每次設問，都引起讀者注意下文要闡述的內容，文章的條理也顯得十分清晰。

6、體會語氣與情感色彩，結合語言環(huán)境，理解反問的作用。

反問的基本作用是加強表達的語氣，體現較濃的感情色彩。例如《離別的禮物》中小彼得的內心想法：“一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎？”反問的修辭強化了小彼得對父親做法的不滿與怨恨，對爺爺的同情和難過。

7、抓住事物的不同點，結合語言環(huán)境，理解對比的作用。

對比，是將事物的不同點進行對照，從而突出不同點，加深讀者對事物本質的認識。例如《故鄉(xiāng)的楊梅》：“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢?！卑褩蠲返墓馍c荔枝進行對比，突出楊梅光色的生動，表達作者對楊梅的喜愛。