第一篇：《秋天的懷念》兩課時

教學目標

1、理清文章思路，概括內(nèi)容。

《秋天的懷念》教案

2、學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

3、理解作者情感和題目含義。教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學難點

抓住重點詞句，進行品讀感悟，領(lǐng)會母愛的無私、偉大。

教學準備

史鐵生的相關(guān)資料

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

1.板書課題：秋天的懷念。

2.檢查預習，初步解題：

（1）課文是在懷念誰？

（2）預習了課文你知道作者是怎么樣的人？

3.簡介作者、背景

本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。

作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。

二、自由讀課文

1.自讀要求

（1）運用已掌握的識字方法自主識字。

（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學。沒有解決的問題存疑，在全班交流。

（3）思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？

2.檢查生字讀音。

3.討論交流不理解的字詞。

4.討論：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎么樣的人？

三、再讀課文

1.快速默讀課文，思考：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？

2.交流：“母親”對“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上：

（1）“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。

（3）母親央求“我”去看花。

（4）母親的臨終囑托。

四、拓展：母愛是什么 仿例造句

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字詞語。

2.提出不懂的問題，討論解決。

二、品讀課文

1.細讀課文，要求：抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。

2.同桌之間交流討論。

3.學生匯報所得，教師相機指導朗讀。

（1）當我發(fā)脾氣時母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”（母親的細致和體貼）

（2）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅強！）

（3）后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強與無私。）

（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學習時引導學生抓住幾個關(guān)鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負，充滿希望的語氣；結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。

（5）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒??”（“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時仍掛念著孩子。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調(diào)。）

4.透過這些小事，你體會到作者什么樣的感情？

5.學習最后一個自然段。

（1）全班齊讀。（2）思考：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？（表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”）

（3）有感情地朗讀最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）

四、布置作業(yè) 寫一篇歌頌母愛的文章，或者以《媽媽，我想對您說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

第二篇：秋天的懷念.第三課時

秋天的懷念

第三課時（總54節(jié)）時間：11月16日 劉成艷 教學目標：

知識與技能：指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

過程與方法：訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及 “我”對母親的一片真情。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

教學難點：使學生受到熏陶感染，并以此點燃燒學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

教學過程

一、引入新課

二.深度理解課文，升華主題

1.對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。

2、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學展開想象的翅膀??（想象，母親推著他看到了菊花??自己用腳踩扁一個楊樹花??）讀出思考

（1）課文的學習已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊嚴。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學生暢所欲言）

（2）史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？ 關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。

3.因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應該改成“們”。這句話應該說是“我們在一起要好好活??”（板書）4.這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活??”

5.就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？

6.如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。

7.人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

三、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。

完成課后習題。

四、背誦語段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。2．學生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

五、拓展延伸，推薦閱讀。1．引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。

六、作業(yè) 預習下一課

七、板

秋天的懷念 懷念母親 好好活兒

教學反思：初步用小組合作和導學案來上這種情感很濃的散文，的確很有挑戰(zhàn)性。經(jīng)過無數(shù)次的修改導學案和上課流程稿及課件，本以為會有比較好的效果，但是到了具體的生成的課堂，孩子們和我所呈現(xiàn)的狀態(tài)非常令人失望。主要問題有：對學時，老師給出的問題指向性不明，學生匯報時也沒有體現(xiàn)出對學的特點；老師對孩子們的匯報不能及時概括提煉，及時引導；尤其到了第二課時又回到了以往傳統(tǒng)的教學模式，孩子們匯報形式單一；整個課堂朗讀訓練不夠到位，沒有讓孩子們進行充分的朗讀?？傊?，這堂課還有很多值得改進的地方，對導學案的設(shè)計和實際的課堂操作，有待更加努力去學習。

第三篇：《秋天的懷念》優(yōu)秀教案

秋天的懷念一文表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美。下面是小編想跟大家分享的秋天的懷念教案，歡迎大家瀏覽。篇一：秋天的懷念教案

教學目標

1、認識本課的生字、新詞

2、領(lǐng)悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛

教學重點

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

教學過程

一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《游子吟》）

師：剛才同學們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

二、自讀課文，整體感知

師：下面請同學們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？

（這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

（1）當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了。”

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目

這篇課文寫的母親，贊揚的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？

四、拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學過程：

一、揭示課題

1、聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？

2、懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學習《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學生齊讀。）

二、分小組自學

1、朗讀課文，注意讀準字音。

2、想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。

3、聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。

三、匯報自學情況

重點交流討論：

1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2、母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3、作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展

1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、教師歸納小結(jié)，教育學生父母撫養(yǎng)我們不容易，應報答父母的恩情。

五、總結(jié)全文

讓學生說說學完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。

教學目的：

認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”

2、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

3、在自學的基礎(chǔ)上小組討論交流

4、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

板書：堅強、無私、偉大

（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

（四）討論交流

然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

（五）進行口語訓練

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？

教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

教學要求

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

2、自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學重難點

概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、檢查預習情況

1、檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用訣口頭組詞

（3）提出不理解的詞句，師生共同解決。

2、通讀課文

3、檢查對課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么叫《秋天的懷念》？

二、細讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？

1、讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。

2、試著用自己的話概括地說一說。

3、分四人小組說一說。

4、全班交流反饋。

5、你認為這是怎樣的一位母親？

三、品讀課文，體會思想感情。

1、作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？

2、母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？

3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？

4、指名朗讀、小組讀、全班讀。

四、讀寫結(jié)合。

1、課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？

2、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

4、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

第四篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》教學設(shè)計

教學目標：

執(zhí)教老師：信宜市水口鎮(zhèn)第一中心小學余林清

1、認識本課生字詞，正確流利朗有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

教學重點:

1、學會抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2、通過讀課文，理解“母愛”的內(nèi)涵。

教學難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解母愛。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、簡介作者，導入課題

1、今天我?guī)Т蠹胰フJ識一位著名的坐在輪椅上的作家——史鐵生。（出示課件）老師口述史鐵生的生平簡介。在他21歲那年，一場重病使他高位截癱。也在那一年，他的母親也得了重病——肝癌。她的母親為了安慰患病的兒子，讓兒子振作起來，好好活下去，隱瞞了自己的病情，細心照顧兒子直至生命的最后一刻。后來，兒子一直用文字回憶他那位苦命的偉大母親。今天，咱們就來品讀他懷念母親的一篇文章——秋天的懷念。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、請同學們自由輕聲地讀文，注意要把生字詞讀準確。邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、下面我來檢查一下你們對生字詞的掌握情況。（課件出示）。

3、文中講了幾次看菊花？結(jié)果怎樣呢？

三、細讀課文，理解母愛的涵義

1、讀課文第一部分，思考問題：雙腿癱瘓后，我變得怎么樣了？你是從哪里知道的？

2、解釋“癱瘓”。

3、師引讀:望著天上北歸的雁陣，他會----突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，他會-----猛地把手中的東西摔向四周的墻壁。

4、是啊，這種種表現(xiàn)都說明了他的脾氣是暴怒無常的。誰能把暴怒無常的感情送進去呢？

5、除了暴怒無常，史鐵生還怎么樣了？

生答：“不，我不去！我活著有什么勁！”我狠命地捶打著自己的兩條腿。我從這里體會到史鐵生甚至絕望了，不想活了。指導有感情朗讀這句話。

6、那母親是怎樣勸史鐵生的呢？她說了哪一句話？

生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱兩倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

7、母親讓史鐵生好好兒活，她自身情況如何？文中哪些句子寫到了母親的?。克@樣算不算好好兒活？她這樣做想告訴兒子什么？

生：后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。

師：所有這一切，說明母親已經(jīng)重病纏身，她甚至知道自己已經(jīng)時日無多。但是，母親的苦僅僅是病魔帶給她的嗎？

生：不是。他最親愛的兒子得了高位截癱，他的兒子不想活了，才是最大的苦。

師：母親面對著病魔對她的折磨，面對著病魔對他兒子的摧殘，她有沒有暴怒無常？有沒有狠命地捶著自己的肝喊：“我活著有什么勁?。坑袥]有看著落葉想：不如我也隨風飄去吧？

生：沒有，母親忍住了這些痛苦。

師：母親這樣做，是想告訴兒子什么？

生：無論遇到什么困難，哪怕是病魔纏身，也要堅強地活下去，好好地活下去。

8、你認為母親愛史鐵生嗎？從哪些地方可以看出來？說說你的體會。

重點品讀：

A、“這時，母親悄悄地??眼圈紅紅的看著我。”（小心、寬容、無奈）

B、“母親撲過來??好好兒活??”（執(zhí)著）

C、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前。（細心）

D、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去

了。（理解）

E、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒??”（無私、忘我）

F、我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗?/p>

車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。（深沉）

四、課堂小結(jié)。

1、是啊，孩子們，你們的體會好極了。這就是母愛啊，愛得小心，愛得細心，愛得寬容，愛得無奈，愛得執(zhí)著，愛得無私，愛得忘我，更愛得深沉。然而，這樣的母愛，在母親生前，史鐵生被命運沖昏了頭腦，沒有理解。母親離去了，史鐵生才明白母親的愛！正是這樣的母愛，讓史鐵生慚愧，讓史鐵生懷念。史鐵生明白，只有好好兒活下去，才是對母親最深情的安慰。

2、帶著你們的體會再讀這句話（“母親撲過來??好好兒活??”），你知道母親的心愿嗎？根據(jù)你的理解，把母親的話補充完整。

五、布置作業(yè)。

同學們，在我們身邊，父母的愛陪伴著我們成長，請你根據(jù)你對愛的發(fā)現(xiàn)與理解，寫一篇《秋天的懷念》的讀后感。

板書設(shè)計：

12、秋天的懷念

（苦）咱娘倆好好兒活

第五篇：《秋天的懷念》的優(yōu)秀讀后感

我讀過許許多多的文章，大多都已經(jīng)淡忘了，最使我念念不忘的要數(shù)《秋天的懷念》這篇文章，它深深地印在我的心上。

這篇文章講述了一位身患重病的母親，千方百計地對雙腿癱瘓的兒子的關(guān)心、開導的故事，贊揚了偉大的母愛精神。

從這位母親身上，我看到了一種偉大的母愛，這種母愛體現(xiàn)在母親對兒子的關(guān)心和撫慰。當兒子暴怒無常的時候，她就悄悄的走出去，當一切恢復沉寂，她又悄悄的走進來。她對兒子說：聽說北海的花開了，我推你出去走走母親這樣做是為了讓兒子鼓起對生活的勇氣、信心。母親還握著兒子的手，說：咱娘倆在一塊兒，好好活，好好活。好好兩字飽含著多么大的鼓舞??！而母親也在身患重病，也處在痛苦之中，但她一點兒也沒有想到自己，一心想到兒子。她臨終前還記掛著生病的兒子和未成年的女兒，這是一種多么無私而又偉大的母愛呀！

這時，我深深地想到了自己的母親，母親為我們付出了許多許多；為我們付出了無私而又偉大的愛。小時候，我不聽話，很淘氣、經(jīng)常讓母親生氣，想起母親的種種的疼愛；想起自己的種種不同情，平時，我總是衣來伸手，飯來張口，還經(jīng)常撒嬌，有時甚至罵母親、要這要那。我現(xiàn)在回憶起來還真覺得很不應該。母親每天上班、做飯做菜，好不容易有晚上的時間來休息，可還要輔導自己的孩子，一天到晚沒有一刻時間來休息。有一句話說得好：可憐天下父母心所以我們一定要好好學習，才不會辜負父母對我們的期望。

從這種母子之間的愛，我又想起了《愛的奉獻》這首歌。歌中唱道：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。在這里，我深深地祝愿天下的父母健康長壽。