第一篇：沒有花的春天

沒有花的春天

劉千湫

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，人們習(xí)慣把花比作春天的主旋律，然而，老師卻在一個(gè)春寒料峭的日子帶我們?nèi)ひ挻禾斓淖阚E。

漫步大堤，咋眼一看，冬天似乎并沒有離開，光禿禿的墻頭上耷拉著光禿禿的爬山虎，寒風(fēng)似刀般割過，又有幾個(gè)枯枝條應(yīng)聲而落。這一切的一切似乎在告訴我們，大堤正“冬意盎然”。

正當(dāng)我為這“冬不去、春不來”的景象而感到無趣時(shí)，一簇簇玲瓏的小火苗蹦入我的眼簾。嗬！這些春天的使者在凜冽的寒風(fēng)下并沒有熄滅，反而是火借風(fēng)威，跳得更歡了呢！“這么漂亮，它到底是什么花呢？是臘梅？不，它更加紅火；是山茶？不，它更有活力??”我懷著期待的心情徑直跑去。定睛一看。??！原來是幾簇嫩得能滴出水來的紅葉石楠。這些紅葉石楠好似熟睡的嬰兒，蜷縮著，可能是因?yàn)楹π?，也許是心中藏著的小秘密不愿和你分享，又好似一只剛剛涅槃重生的鳳凰，它充熾著生命、活力的火焰。我被這份生命的涌動(dòng)震撼著??。

心中帶著一股沖動(dòng)，我又信步來到一處洼地，這里沒有色彩艷麗的花，更沒有成群的蜂蝶，但是那一洼點(diǎn)點(diǎn)星綠卻讓我眼前一亮，只見一大片如初生嬰兒般的小草你挨著我，我挨著你爭先恐后地探出小腦袋，睜大眼睛好奇地打量著這個(gè)嶄新的世界。一旁的野菜姐姐們也沒閑著，一個(gè)個(gè)挺著了腰板，揮舞著小手，歡迎新朋友的到來。河畔邊，柳樹下，是同學(xué)們?nèi)齼蓛傻纳碛?，柳條上是整齊有序的嫩芽，小小的，毛茸茸的，在你不經(jīng)意間，它會(huì)調(diào)皮地輕撫你的臉頰，撓的你直癢癢，頃刻間，銀鈴般的笑聲便在這樹下蕩漾。有興致的同學(xué)，還摘下一兩根來編個(gè)柳帽，帶在頭上，更是惹來一片羨慕的眼神。

沒有花的春天依舊是春天，因?yàn)樗诓刂瘹馀c活力，孕育著希望和轉(zhuǎn)變；她低調(diào)而又沉穩(wěn)、樸實(shí)而又實(shí)在！她好像生活中無數(shù)美的化身，需要你去發(fā)現(xiàn)和尋找！

第二篇：春天的花

2014年4月18日第七周星期五執(zhí)教人：孫苗苗

活動(dòng)名稱：春天的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能按顏色標(biāo)記做出相應(yīng)顏色和

數(shù)量的花，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、能夠按照顏色分類，并認(rèn)識(shí)各樣的花朵。

3、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅黃藍(lán)色的皺紋紙若干。

2、膠水等物品

3、畫紙

4、紅、黃、藍(lán)的花朵各一朵。5.紅、黃、藍(lán)三色蝴蝶各一只

6、記錄單：（有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子）

活動(dòng)過程：

一、紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵、┅）

“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）

“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花）

二、說說看看，我看過什么樣的花？

“我們都見過什么樣的花？”它們是什么顏色的？你最喜歡什么顏色？為什么？

三、團(tuán)花朵，點(diǎn)物匹配

教師出示紅、黃、藍(lán)蝴蝶各一只，提問：蝴蝶姑娘來找花了，它要找什么顏色的花呢？引導(dǎo)幼兒觀察，要根據(jù)記錄紙上的點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記，團(tuán)出相應(yīng)顏色的花。教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒。

告訴他們要根據(jù)點(diǎn)數(shù)來團(tuán)和粘貼花朵。

四、讓花開在草地上

1、春天到了，花兒都開放了，讓我們做的美麗的花都開到草地上去吧。

2、在音樂聲中小朋友做蝴蝶親近花兒，聞聞花香，飛來飛去。（展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂。）

活動(dòng)延伸：

1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)數(shù)匹配。

2.假期等時(shí)間和家人一起欣賞更多的花，并嘗試不同的制作花朵的方法。

教學(xué)反思：

第三篇：小班春天的花

小班春天的花

活動(dòng)要求與內(nèi)容：

1、通過觀察、欣賞進(jìn)一步感知花的主要特征。

2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的花。環(huán)境與材料準(zhǔn)備：

1、幼兒收集各種花，把他們布置成一個(gè)大花園。

2、顏料、盒子、棉簽、積木、蔬菜。

3、墻面創(chuàng)設(shè)“春天的花”?；顒?dòng)過程：

（一）感受春天的花、觀察春天的花

T：春天到了，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花，瞧，把我們的教室打扮成了一個(gè)大花園。

T：寶寶，這么多美麗的花你們喜歡嗎？快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、說說你為什么喜歡？（牽牛花、杜鵑花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、滿天星、紅掌、百合……）★ 整合內(nèi)容：

1、數(shù)字----1`和許多（一朵花開了，兩朵花開了，許多許多花都開了。幼兒學(xué)花開的樣子）

2、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌，如；牽?；ㄏ罄龋未鸬未?，春天來了。

3、情感----為了讓幼兒感受春天的美，激發(fā)幼兒喜歡花的情感，如說到迎春花時(shí)說：“春天來了，春天來了！“這么漂亮的花我們要愛護(hù)它。

4、游戲----爬到哪里了：牽?；ǖ奶倏梢耘赖呐赖綄殞毮睦锪?？（身體的各部位）

5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》

6、色彩----紅、黃、藍(lán)、綠……五顏六色 提升經(jīng)驗(yàn)：

1、花兒真漂亮！有各種顏色、形狀，花兒的味道真香，我們大家都喜歡。

2、每朵花都有花蕊和花瓣，他們是好朋友，喜歡手拉手。

（二）喜愛春天的花，表現(xiàn)春天的花

寶寶我們也來打扮小花園，今天老師準(zhǔn)備了許多材料寶寶，看看他們是誰？待會(huì)兒我們要用他們變出美麗的花。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、花蕊和花瓣是好朋友，他們要手拉手。

2、幼兒分組表現(xiàn)春天的花。（折花、撕貼花、印花、手指點(diǎn)花、棉簽畫花）

春天里的動(dòng)物

目的：⑴ 聽聽音樂，想象出春天里動(dòng)物們之間發(fā)生的一些事，并用繪畫表現(xiàn)故事的情節(jié)。

⑵ 指導(dǎo)幼兒掌握編故事的基本方法。

準(zhǔn)備：⑴ 知識(shí)準(zhǔn)備：日常生活中多聽、多講有關(guān)動(dòng)物的故事。

⑵ 繪畫準(zhǔn)備：掌握各種動(dòng)物的基本畫法。

過程：

1、引出話題：花兒開了，草兒綠了，暖和的春天又到了，許多小動(dòng)物都出來玩了，聽聽誰來了？

⑴ 優(yōu)美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。

⑵ 沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

⑶ 兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。

2、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并會(huì)用語言表述

這么多動(dòng)物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？

圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。

圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠(yuǎn)至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

3、幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來表現(xiàn)故事情節(jié)

⑴ 在背景圖上添畫上各種小動(dòng)物。

⑵ 根據(jù)自己的畫面編講故事：

要點(diǎn)：名稱、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色及主要活動(dòng)。

4、播放音樂，請個(gè)別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進(jìn)行評(píng)講。

5、活動(dòng)延伸

⑴ 在教室里開辟表演區(qū)，讓幼兒戴上頭飾，繼續(xù)自由創(chuàng)編并表演故事。

⑵ 利用來園活動(dòng)，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。

第四篇：這個(gè)春天沒有落葉詩歌

這個(gè)春天沒有落葉

這是多年前的一片老樹葉，不曾被暴雨沖走。

不曾被秋風(fēng)吹落。

不曾被嚴(yán)寒擊垮。

這是個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我輕輕的一聲嘆息，他便

緩緩飄下，......這些花的凋謝需要勇氣

這些花容顏衰老。花瓣

一片片脫落，在風(fēng)中，如一些冰冷，沉重的石塊，擊打在如鏡的水面。

有人說，痛。我聽不到。

水紋再次蕩漾，盛開，凋謝，脫落，沉入花的核。

這些正在生長的果實(shí)都是丑陋的他們貪婪地吸收著養(yǎng)分，在陽光下，得意地晃蕩，炫耀著還沒舒展開，青澀的身子。

他們幼稚地發(fā)起一次又一次沖鋒，卻被時(shí)間一遍遍篩選，淘汰。

他們以為自己就是最豐滿最成熟的果實(shí)，卻在風(fēng)雨之夜，一個(gè)個(gè)悄悄地墜落。

他們以為自己就是堅(jiān)持到最后的那幾個(gè)驕子。

第五篇：不是每一朵花都在春天開放

不是每一朵花都在春天開放

薛勝

吳菲在《生命化教育的理論與實(shí)踐》中寫道“即使是知識(shí)的獲得，經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過程，人的成長曲折、艱難，有自己的規(guī)律。我們常常需要等待一個(gè)兒童的成長，等待他智慧覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定”。

我特別喜歡這段話，教育是一種慢的藝術(shù)。教育的對象首先是人，教育的過程是以一個(gè)生命影響另一個(gè)生命對生命；其次，人的成長是很復(fù)雜的過程，受到各種誘因的影響，有的積極，有的消極，都需要我們冷靜地思考，耐心地等待，真誠地關(guān)懷，善意地提醒。在浮躁與功利氛圍影響之下，我們急躁冒進(jìn)，急功近利，揠苗助長，期待一蹴而就的教育效果，其實(shí)，許多“立竿見影”的教育常常就是對教育的反動(dòng)。

面對進(jìn)入初中成績急劇下滑的孫若蕾同學(xué)，我就用一句“你若那最純的花蕾，期待在春天，定然綻放最美”來點(diǎn)化她，終于，她停止了滑坡，迎頭趕了上來；

面對性格極其內(nèi)向的王玉瀟同學(xué)，我總是把簡單的問題拋向她，讓她有了抬起頭，想說話的欲望；

面對父母離異、懷恨母親的小薛同學(xué)，一有“母愛”的話題，就讓她積極參與，極大地改善了她與母親之間的關(guān)系；

面對因沒評(píng)上“五星學(xué)生”而垂頭喪氣的薛佳慧同學(xué)，我在班會(huì)課上高聲贊美她的“高度上進(jìn)心”，最終在下學(xué)期獲得了“五星學(xué)生”的榮譽(yù)；

面對頑皮搗蛋的薛欽同學(xué)，我常常寬容地對待他在成長中的問題，并激勵(lì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，他的行為習(xí)慣和自控能力有了很大的進(jìn)步；

面對成績總是最后一名的小馮同學(xué)，我給他配備了一名“小助手”，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他的每一個(gè)小小的成功，他爺爺在一次家長會(huì)上不無感慨地說“要是小學(xué)里遇上像你一樣的班主任，他該多幸運(yùn)”??

優(yōu)秀的教師，面對學(xué)生的不足、缺陷甚至錯(cuò)誤，能克制自己，不做突破師德底線之事，更要盡量減輕他們的痛苦，堅(jiān)定地站在他們身后，做他們生命和精神的守望者。

不是每一朵花都在春天開放，有些花要等到秋天，甚至冬天才開放。教育是一種慢的藝術(shù)，需要我們多份耐心，多份等待，多份淡定。