第一篇：初中物理《功》教學(xué)反思

初中物理市級公開課《功》的課后教學(xué)反思

——青島市第64中學(xué) 陳寶華

2012年11月28日，我舉行了青島市物理公開課，課題是《功》。課已經(jīng)講完了，但讓我久久難以釋懷。學(xué)生學(xué)得是否輕松，理解是否透徹，成為一直縈繞在我腦海里的問題。時(shí)時(shí)靜心回味，看看課件、想想教案、回顧課堂，細(xì)細(xì)反思是否重點(diǎn)講到位了、難點(diǎn)突破了、對學(xué)生學(xué)情分析、教材分析是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊?。著名課程專家葉瀾曾說過，“一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師?！睘榱颂岣咦陨淼慕逃虒W(xué)水平，我對這節(jié)公開課進(jìn)行了多層次的反思。下面我將反思總結(jié)如下。

一、反思對教材的處理

《功》這節(jié)課是在學(xué)完《力》的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)的，首先《力》的知識對學(xué)生來說就比較抽象，而《功》的知識又是建立在《力》的基礎(chǔ)上，對于初中學(xué)生來說更抽象，學(xué)生理解起來比較困難。在選取課題之前，總認(rèn)為這節(jié)課比較簡單，但在真正備課的過程中才發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)知識點(diǎn)在設(shè)計(jì)起來都比較棘手。對于功的定義式，雖然它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)規(guī)定，但是為什么要用乘的關(guān)系，而不用除或二次方、三次方的關(guān)系，我想這些學(xué)生心目中都會有疑問，所以設(shè)計(jì)時(shí)不知從何下手。后來，在王平老師的探究模式中找到了“比較—建構(gòu)”這種模式，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過比較干活問題，從而建構(gòu)出功的定義，覺得很好，但是，在講課的過程中，由于課件制作的問題，一開始就給學(xué)生出示了兩組數(shù)據(jù)，學(xué)生一看就不知從何下手，這樣就使簡單的問題變?yōu)閺?fù)雜。如果在課件上能配上一個(gè)人推箱子的動畫，做得再細(xì)致些，這樣就可以一目了然，而且還能吸引學(xué)生的注意力，效果會更好一些。

對于功的二要素這部分知識，課本中的例子都不能應(yīng)用，一幅是力與距離有夾角的、一幅是汽車剎車的圖，一幅是通過定滑輪將物體提升，如果根據(jù)這三幅圖來總結(jié)功的二要素，學(xué)生肯定不能得出，所以我沒有用這三幅圖，而是采用了“標(biāo)準(zhǔn)—規(guī)則”探究模式，根據(jù)上面得出的功的定義作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生討論得出功的二要素。然后根據(jù)功的二要素來判斷生活中的一些實(shí)例是否做功，上課時(shí)的例子都是我自己親自演示，讓學(xué)生來判斷，其實(shí)，這個(gè)地方可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己舉例子來判斷，跳繩比賽、男生做引體向上、跑步、提水桶、背書包走平地和上樓可以讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識做功的兩個(gè)必要因素，讓學(xué)生根據(jù)自己對功的理解來識別哪些現(xiàn)象做了功，哪些沒做功，效果會更好。而且，這個(gè)地方的處理過于倉促，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去思考消化。

對于功的原理這部分知識，我是根據(jù)上面兩道題計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使用機(jī)械所做的功大于直接用手所做的功，然后引導(dǎo)學(xué)生提出用塑料滑輪和泡沫滑輪，來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程老師包辦的太多，如果讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)效果會更好。

二、反思教學(xué)方法

在備課的過程中，市初中物理教研員王平老師和區(qū)物理教研員姜增紅老師，以及其他兄弟學(xué)校的老師、同組的老師都給予了我極大的幫助和指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。我主要采用了青島市初中物理的“四層次新授課教學(xué)模式體系”，同時(shí)在探究模式中采用了多種運(yùn)用中國古代科學(xué)家方法建構(gòu)的探究模式：陳潢“比較—建構(gòu)”、李冰父子“標(biāo)準(zhǔn)—規(guī)則”、劉徽“逐漸逼近—極限”等探究模式和“范例—方法”習(xí)題解決模式。設(shè)計(jì)非常好，但由于其中的一些方法我是初次使用，在上課的過程中有些就不是很熟練，所以在整體上感覺不是很順暢，這也使我意識到了一個(gè)問題：“生搬硬套”是不行的，在今后的教學(xué)中，首先要深入研究這些教學(xué)方法和模式，然后把它融合在自己所教的每一節(jié)課中，這樣才能做到心中有法，講起課來才能游刃有余。

三、反思教學(xué)語言

教書是一門藝術(shù)！而這門藝術(shù)中重要的是語言的藝術(shù)，在上課的過程中教師的語言必須精煉、簡潔、明了，對于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該起到一個(gè)很好的指引作用，但是，在上這節(jié)課的過程中，怕學(xué)生不明白，總是要重復(fù)一些話，自己認(rèn)為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實(shí)效果卻適得其反，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)自己語言方面的訓(xùn)練。

四、反思教學(xué)觀念

隨著新課改的要求，教學(xué)不再只讓學(xué)生聽懂、會做題、中考能拿分就算完成了教學(xué)任務(wù)，而是要求學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、在感受中學(xué)習(xí)提高和創(chuàng)新；作為課堂主導(dǎo)者的教師，首先要思考怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，真正拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正從生活走向物理，從物理走向生活。這對教師提出了更高的要求，老師不僅要知道知識點(diǎn)，還要研究物理學(xué)史乃至科學(xué)發(fā)展史。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，提升自身的素質(zhì)。通過在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，在今后的教學(xué)中，自己要從各個(gè)方面不斷充實(shí)自己，提升自己的能力。

講課和備課的關(guān)系就像一首詩中寫到的那樣——草色遙看近卻無，著實(shí)讓人難以把握，通過專家和老師們評課，給了我前進(jìn)的方向，使我有了一個(gè)重新審視自我的機(jī)會，我對自己的“評課”才剛剛開始，能力的培養(yǎng)、觀念的更新是一個(gè)漸進(jìn)的過程，而且似乎永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候，看來這個(gè)“功”要天天練！應(yīng)該是每節(jié)課都要練，只有這樣，才能悟出教學(xué)的真諦！

第二篇：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動了距離，這個(gè)力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(略)：

（二）功的計(jì)算

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè) 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識，是難點(diǎn)。

第三篇：初中物理《-功》教學(xué)教案

第十一章

功和機(jī)械能

第一節(jié)

《功》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①知道做功的兩個(gè)必要因素。

②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解功的概念及計(jì)算。

2、判斷力對物體是否做功 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功------貢獻(xiàn)

大功告成、事半功倍----------成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個(gè)力作了功。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個(gè)必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）

（二）功的計(jì)算

師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S

W—

功

— 焦耳（J）

F—

力

— 牛頓（N）

S—距 離— 米（m）

功的單位是：“?！っ住?/p>

專業(yè)名稱為：“焦耳”

1Ｊ＝１N·m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明：

1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。練習(xí)題：

1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？

三、課堂小結(jié)：

力學(xué)中的功

1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計(jì)算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

四、布置作業(yè) 教學(xué)反思

1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。

第四篇：八年級物理《功》教學(xué)反思

本課的成功：

本課的重點(diǎn)是了解兩個(gè)必要因素和計(jì)算工作的力學(xué)。其中，力學(xué)在兩個(gè)必要因素的理解是本課的難度，這是決定是否必要的條件下做工作。為學(xué)生工作，是一個(gè)奇怪和抽象的概念。這是指生活的許多例子，使抽象的知識成為直觀的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂氛圍更積極，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

不足：

本課不夠：

首先，學(xué)生不能以一組學(xué)習(xí)方式工作;二，有個(gè)別學(xué)生沒有按照實(shí)踐學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)。

一般來說，這一課是成功的，它可以為教師提供相互學(xué)習(xí)，相互交流，從彼此學(xué)習(xí)的平臺。

第五篇：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機(jī)械功

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運(yùn)動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個(gè)概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計(jì)期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計(jì)算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式W = F·s進(jìn)行簡單計(jì)算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進(jìn)行簡單計(jì)算。

2．過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn)：功的概念建立。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測力計(jì)、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時(shí)

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個(gè)量。

（二）新課

２．機(jī)械功（1）問題

做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個(gè)力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。

公式：W = F·s。

單位：1焦=1?！っ?體會1焦的大小。

（三）知識應(yīng)用

3．應(yīng)用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

（２）活動

進(jìn)行活動卡p17活動，通過對表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會機(jī)械功的含義。（３）例題

計(jì)算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業(yè)

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）

測一測自己上樓做的功。設(shè)計(jì)方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。

（四）【板書設(shè)計(jì)】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個(gè)力對物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的公式

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）