第一篇：信息技術觀課評課報告

觀課報告

作為一名信息技術學科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評價。對分配到的六節(jié)課我都進行了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對泰安第六中學宋北雁老師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅動也是貼近了生活實際。

培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結協(xié)作精神。老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。

充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；教學過程婉約自然，師生親和互動‘由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位。總結事物兩面性，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。利用任務驅動，知識布局由淺入深。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點。學生主動學習，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。

還有一節(jié)課，《引導線》孫永波老師能較好地引導學生了解flash引導層動畫的相關概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。方法指導，適時恰當實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。當有小部份學生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能及時發(fā)現(xiàn)進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發(fā)展，方法運用較適時恰當。對于這樣一堂內容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)?？傮w而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學設計到教師的教態(tài)、教學思路和學生完成任務的情況都是比較好的.老師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習。

教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而孫永波老師卻別具匠心，將認識引導線的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握好，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。宋北雁老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。

第二篇：信息技術觀課評課報告

婉約儒雅 賦親和力——《電子郵件》一課觀課有感

作為一名信息技術學科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評價。對分配到的六節(jié)課我都進行了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對蓬萊市第二實驗中學的段開政老師主講的《電子郵件》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，也不由自主的帶動了我憧憬著……

觀課總評

段老師所講的這節(jié)課是初中信息技術六年級上冊（泰山出版社）的《電子郵件》一節(jié)。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“注意網絡安全”為教學思路，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅動也是貼近了生活實際。

一、教材分析透徹到位：本節(jié)課的重點是申請郵箱，收發(fā)郵件（群發(fā)，附件，回復，轉發(fā)，管理通訊錄），抵御不良郵件……難點是書寫郵件的規(guī)范性，抵御不良信息侵擾。使學生認識了電子郵件的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的郵件書寫習慣，培養(yǎng)學生的安全意識；培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結協(xié)作精神。段老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。

二、緊抓學情：學生已經有了網絡操作基礎，但對電子郵件的認知不夠完善。段老師抓住郵件的優(yōu)勢，抓住此契機開展教學。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。由于在課上，網絡會出現(xiàn)擁堵等突發(fā)情況，段老師提示學生課前就已經申請好了各自的電子郵箱，做好充分教學前的準備工作。

三、教學目標明確：通過創(chuàng)設“小張的煩惱”這一情景導入，讓學生了解電子郵件的優(yōu)勢和特點，激發(fā)學生學習興趣。四個任務驅動（寫郵件，群發(fā)簡歷，操作小技巧，安全防范）的設置合理。學生做到了積極自主學習，小組同學合作，體現(xiàn)了團結合作的團隊精神。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上學習態(tài)度和團結協(xié)作團隊精神。并且提升和培養(yǎng)學生安全意識，要自覺抵制不良網絡信息的主動性。

四、緊扣教學重點、難點。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；通過老師提供的導學案（電子郵件小助手）來幫助學生完成學習。

五、教學過程婉約自然，師生親和互動：讓學生展示郵件的正文和主題，引導學生評價和總結，強調郵件書寫規(guī)范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發(fā)郵件，到引入群發(fā)，附件，再到總結收發(fā)電子郵件的快捷技巧。由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位?？偨Y事物兩面性：提升學生注意網絡安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，可以直接刪除?？梢岳牒诿麊?，過濾廣告郵件等功能總結到位。小組競賽，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了段老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與段老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。

本課亮點 吾欲學之

導入是亮點。段老師開篇設立情境：“小張的煩惱”是一個貼近生活的實際問題。教師引領，通過什么方式更恰當快捷：電話？快遞？QQ？電子郵件？引導方法有效。

利用任務驅動，知識布局由淺入深。讓學生給老師發(fā)郵件，親身體會收發(fā)郵件的實踐操作的樂趣。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗收發(fā)電子郵件的快樂是本節(jié)的又一大亮點。

學生主動學習，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。

任務驅動中設置了面向全體的必做題，同樣也顧及到一些優(yōu)勢學生的選做題目，解決了學生間學習差異的問題。以優(yōu)勢輔劣勢，提高了課堂效率。學生掌握了遇到問題如何解決問題的能力。這些都體現(xiàn)了段老師的課堂駕馭能力是極強的。

瑕不掩瑜 力求完美

由于網絡穩(wěn)定性不佳，廣播演示時出現(xiàn)了一次郵件發(fā)送失敗的情況。但以這次郵件發(fā)送失敗為契機，段老師就網絡傳輸慢等情況，了解了網絡這一特點。請同學們耐心等待，在等待的傳輸時間中，學生討論、探究遇到的集體上傳，服務器拒絕情況的問題，互幫互助，分享經驗。段老師教風、教態(tài)儒雅，駕馭課堂能力極強，但語言方面還應該加強錘煉，尤其要加強普通話的練習；對學生的評價方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學生的展示力不夠太自然，放得不夠開闊。

綜上所述，段老師的這節(jié)課是非常成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學習；學生的“學”：師生互動，超強的親和力，更值得我學習。只有具有了如段老師一樣獨有的教師魅力，才能吸引學生，良好的引領學生前行；只有具有如段老師一樣特有的親和力，才能讓學生更親近教師，喜歡學習，愿意和你溝通與交流，才能達到展現(xiàn)自我，發(fā)揮出學生所有的潛在的力量。

今天觀看了老師的《引導層動畫》一課，感受頗深，下面是本人的一些點評。優(yōu)點：

一、主題明確，重難點合理

本堂課毛老師能較好地引導學生了解flash引導層動畫的相關概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。

二、方法指導，適時恰當

實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。在這里使用“任務驅動”教學方法較為恰當。當有小部份學生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能及時發(fā)現(xiàn)進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發(fā)展，方法運用較適時恰當。

三、準備充分

對于這樣一堂內容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。

不足：

學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)?？傮w而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學設計到教師的教態(tài)、教學思路和學生完成任務的情況都是比較好的.信息技術課評課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：

一、把握重點，巧妙設計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握。

本節(jié)課的教學中，戴徐老師的語言也很有啟發(fā)性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。

通過“學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具”，既激發(fā)和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。

二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性

比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機動

該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。

首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。

四、注意事項：

1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成

信息技術教學課堂探索（沈文麗 探究式學習）

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有,教師應把握好學生的好奇心,把他們的思緒引入課堂、引入書本,并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。

１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事,一些教師總是壓制學生的好奇心,不允許他們考慮任何與本課無關的內容,這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。

２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題,教師必須給予耐心的解答,及時地糾正學生一些理所當然的想法,不需要擔心學生聽不懂,只求講得正確,學生也許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習,那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學生練習的時候,經常是有的學生掌握新課內容很快,有的慢一些。當學生完成了課堂練習后,新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結合。

１、提出學習任務，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)“任務驅動”法教學 興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內容產生學習的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用Word軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習，使學生由不會到會，由初識到熟練掌握，讓學生參與知識的認知過程，掌握學習的方法，教會學生如何學習。

三、分組、合作學習，自主探究

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。新課程改革教學不僅是教師的“教”，更應該是學生參與的“學”，是學生學習的理念與方法的變革。合作學習在教學過程中強調學習者相互協(xié)作，共同學習。

１、合理組建合作學習小組 為了更好的實施合作，教師就應根據(jù)本班學生和學科的特點，幫助學生組建團隊小組，小組中可以選定一個人作為團隊核心（小組長），核心可以對團隊進行監(jiān)督和約束。由于學生成績、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學生對信息技術知識技能的掌握程度、學習興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開展組內協(xié)作和組間競爭。要體現(xiàn)合作學習的互相幫助、取長補短的本質特點。教師引導和自由組合相結合。

２、主題任務的選擇和確定

任何一個操作任務內容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學生感興趣的話題、是否具有現(xiàn)實教育意義、是否便于進行操作等等。同時還要考慮與學科之間的整合，從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等。例如，在講授電子板報制作中的第一環(huán)節(jié)“內容資料的搜索與下載”時，在采取小組合作進行任務分配時，特別注意素材下載的內容選擇。

四、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、精心處理教材，分層次教學

初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

六、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現(xiàn)實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有,教師應把握好學生的好奇心,把他們的思緒引入課堂、引入書本,并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。

１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事,一些教師總是壓制學生的好奇心,不允許他們考慮任何與本課無關的內容,這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。

２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題,教師必須給予耐心的解答,及時地糾正學生一些理所當然的想法,不需要擔心學生聽不懂,只求講得正確,學生也許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習,那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等軟件的使用。在學生練習的時候,經常是有的學生掌握新課內容很快,有的慢一些。當學生完成了課堂練習后,新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結合。

１、提出學習任務，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)“任務驅動”法教學

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內容產生學習的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些用Word軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習，使學生由不會到會，由初識到熟練掌握，讓學生參與知識的認知過程，掌握學習的方法，教會學生如何學習。

三、分組、合作學習，自主探究

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。新課程改革教學不僅是教師的“教”，更應該是學生參與的“學”，是學生學習的理念與方法的變革。合作學習在教學過程中強調學習者相互協(xié)作，共同學習。

１、合理組建合作學習小組

為了更好的實施合作，教師就應根據(jù)本班學生和學科的特點，幫助學生組建團隊小組，小組中可以選定一個人作為團隊核心（小組長），核心可以對團隊進行監(jiān)督和約束。由于學生成績、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學生對信息技術知識技能的掌握程度、學習興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開展組內協(xié)作和組間競爭。要體現(xiàn)合作學習的互相幫助、取長補短的本質特點。教師引導和自由組合相結合。

２、主題任務的選擇和確定

任何一個操作任務內容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學生感興趣的話題、是否具有現(xiàn)實教育意義、是否便于進行操作等等。同時還要考慮與學科之間的整合，從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等。例如，在講授電子板報制作中的第一環(huán)節(jié)“內容資料的搜索與下載”時，在采取小組合作進行任務分配時，特別注意素材下載的內容選擇。

四、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、精心處理教材，分層次教學

初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

六、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現(xiàn)實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

（沈文艷，信息技術學科的探究式學習，制作五彩花環(huán)一課，采用任務驅動循序漸進的開展探究。通過讓學生對兩個腳本做對比，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，通過小組討論開展合作探究，培養(yǎng)學生學會用算法思想來解決問題）（鐘英老師，）

第三篇：信息技術觀課報告

研修觀課心得

教師遠程研修已經如火如荼地開展了幾年，我們也觀摩了許多老師的優(yōu)秀的課堂實例，每年都得到了新的發(fā)展與進步，增加了新的教學藝術與教學手段，各位教師深厚的教學功底、精湛的教學藝術以及駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大、收益頗豐。

今年我也“任務驅動”自己觀摩了幾位教師的優(yōu)秀課例，結合自己對課程整合、任務驅動、探究性學習、翻轉課堂、微課等教學理念的認識與理解，寫出自己的觀課感受。

一、教材分析嚴謹扎實、學情分析科學客觀。

幾位老師教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

二、課題導入設計新穎。興趣是最好的老師?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”各位老師的導入環(huán)節(jié)形式新穎,方法獨特。情境導入激發(fā)了學生的學習興趣,為課堂的順利完成做好了鋪墊。這樣提高了學生的學習興趣，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生的求知欲。利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和實際操作能力，教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。

三、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂。

分層教學，任務驅動，小組合作、目標明確，層次鮮明。課堂組織中教師們對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣、內容豐富，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，同時也增加了孩子的自信心。

四、教學評價環(huán)節(jié)不落俗套

努力成為學生喜歡的老師，把自己的愛心、真情交付給學生。與學生打成一片。授課過程中非常注重對學生的評價。采用多元化評價：整體評價與學生個別的評價相結合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。這無疑拉近了師生間的距離，容易產生共鳴，更加有利于課堂教學的實施。對學習的評價也從重知識、重結果的評價轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價上來。

五、收獲與建議

通過觀摩老師們的優(yōu)秀案例，我學到了很多，更加堅定了自己在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐的信念。

首先，我們信息技術教師要不斷提高自身教學素質與素養(yǎng)，以精湛的教學藝術獲得學生的認可。

其次，在以后的教學中更要做到多學習、更多掌握其他學科知識，探索信息技術整合其他課程的特色課程。

再次，發(fā)揮信息技術的自身學科優(yōu)勢，學習先進教育教學理念，讓翻轉課堂、微課等先進教學方法從信息技術課程中展現(xiàn)特色與創(chuàng)意，做教學改革中的主體而不是輔助。

第四篇：觀評課報告

關于文言文教學的一些看法

在本次研修聽評課中，我所觀評的六節(jié)課中有四節(jié)課是學習的文言文一節(jié)學習的詩歌。因此，想在這里談一下對高中文言文教學的一些看法。

在傳統(tǒng)的教學模式下，我們對文言文的講授，往往就是“滿堂灌”。長期以來，老師在教學過程中，每一篇文言文都要逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕學生不能理解，把文言文教成了古漢語。將一篇文質兼美的文章分解得支離破碎，毫無美感可言。其結果就是學生課上聽得懂，課后忘得精光。學生的文言理解能力得不到有效的提高。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方法，努力探尋一些更為行之有效的文言文教學模式，讓我們的學生能夠真正融入到文言文中去，讀懂古文，愛上古文。在觀課之后要教好文言文，我認為要做好幾個方面的工作：

一、激發(fā)學生的學習興趣。只有自己感興趣的東西，學生才會認真去學。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分保拍苡懈邼q的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，且樂此不疲。這就要求我們必須在教法的靈活多變上下功夫。著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！边@就告訴我們要想吸引學生，必須有一個精彩的課堂導入語，以吸引學生的注意力。導語的設計多種多樣，可以是故事式，也可以是懸念式，還可以是背景式、詩歌式等。導語設計的好壞，直接關系到課堂氣氛和學生學習的興趣。尤其是文言文這種相對枯燥的文章教學，更要重視導語的設計。趙老師在講解《鴻門宴》時運用講歷史故事的方式，一下子激發(fā)了學生的學習興趣。而劉老師在《井陘之戰(zhàn)》上課開始部分則運用卡通形象圖片作為鏈接圖案，讓學生進行選擇回答問題的方法就是激發(fā)學生興趣的很好的例子。這些都是比較成功的教學方法。

二、多媒體的運用。現(xiàn)代語文教學中多媒體成了不可或缺的工具之一，直觀、多樣而形象的展示方式，高效便捷的使用方法，無疑給課堂注入了新的力量。設計一份好的課件是一節(jié)課成功與否的重要原因之一。我所觀評四節(jié)文言文教學課在課件部分都是下了功夫，無論是從導入，還是文言文知識的講解，還是寫作手法、人物形象的分析上，都進行了精心設計，取得了不錯的教學效果。

三、因課施教，因材施教。所謂因課施教，就是不同課文運用不同講解方式，我所觀評的四課恰巧都是以人物形象為主的文章，各位老師根據(jù)文章特點的不同，從語言、動作、心理描寫等方面對人物的形象進行了分析。也有一些文言文是以敘事寫景抒情為主，例如《滕王閣序》，在講解這篇課文時就要根據(jù)課文的特點來進行分析講解，讓學生體會課文中的美景，體會作者情感。因課施教還有一個方面就是一篇課文不同部分采用不同方法，還是以《滕王閣序》為例，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句主要要讓學生體會大自然的美景。而“四美具，二難并”一句則要讓學生體會作者要表達的思想感情。因材施教大家都很熟悉，就是根據(jù)不同學生的不同特點來進行教學，對待不同層次的學生要有不同的教學方法，在課堂問題設置上要有梯度。《井陘之戰(zhàn)》在復習問題的設置上就很好地體現(xiàn)了這一點。

四、注重閱讀、朗讀。要想熟悉文章內容，必須先讀懂文章，所以說閱讀十分重要。只有在熟讀文章的基礎上，學生才能更好地理解文章。閱讀之后還要朗讀，朗讀是我國的語文傳統(tǒng)教法。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書百遍，其義自見”這些流傳千古的名言，總結了古人寶貴的治學經驗，包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學形式之一，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學生審美能力、想象能力等諸多方面，都具有很重要的作用。所以，一定要重視朗讀，指導學生在朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，加深對句意的理解，體會作者的思想感情，進而受到審美的教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。我所觀評的課文均采用了這種形式，活躍了課堂氣氛，也獲得了良好效果。

以上便是我的一點心得體會，希望在新學期，我能夠找到好的方法，讓學生愛上文言文。

第五篇：觀課和評課

觀課聽課評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。下面是小編搜集整理的觀課聽課評課評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在學校評語欄目!觀課聽課評課評語一

1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。

2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。

3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調動。4)優(yōu)點：用心設計教學內容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。

7)優(yōu)點：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。9)優(yōu)點：把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。11)優(yōu)點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。12)優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內容。觀課聽課評課評語二

1)優(yōu)點：結合例子學習單復數(shù)，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些后進生，達到全員參與。

2)優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。3)優(yōu)點：課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。4)優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。

5)優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。

6)優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。

7)優(yōu)點：有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

8)優(yōu)點：創(chuàng)設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論，獲取驗算的辦法。建議：課堂練習時要面向全體。

9)優(yōu)點：讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。

10)優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究辦法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。

11)優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

12)優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。13)優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。

14)優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。

15)優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。16)優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。建議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。

17)優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側重關注后進生。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。