第一篇：第一講 記敘文的基本概念和常識(shí)（小編推薦）

記敘文的基本概念和常識(shí)

一、什么是記敘文？

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。如小說、散文、寓言、童話、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

二、記敘文的主要特點(diǎn)是什么？

記敘文的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象及事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情。文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過對(duì)人、事、物、景的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合的表達(dá)方式，包括描寫、說明、議論、和抒情等。

三、記敘文根據(jù)寫作對(duì)象的不同可分為幾類？各有什么特點(diǎn)？

根據(jù)寫作對(duì)象的不同分為四類：寫人、敘事、寫景、狀物。

1、寫人的記敘文

通過描述人物的外貌、性格、心理、語言、神態(tài)和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物性格，塑造人物形象，反應(yīng)作品主題的文章。注意：寫人的記敘文，指記敘、描寫某個(gè)或者幾個(gè)主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會(huì)敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的性格，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、敘事的記敘文

以敘述時(shí)間為主體，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。注意：在敘事的記敘文中，事件和故事不可避免會(huì)涉及到人物，但是在敘事的記敘文中，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主體。

3、寫景的記敘文

以描寫景物為主，通過寫景來寄托感情、表現(xiàn)主題的文章。

4、敘事的記敘文

以描寫一個(gè)具體的事以寄托作者的某種情感或者志趣的文章，具有“托物言志”的特點(diǎn)。

四、記敘文的六要素

一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：如果六要素中的某些要素是讀者所熟知的或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。）

五、記敘文記敘的順序

記敘的順序，指根據(jù)中心思想的需要，把已經(jīng)確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。一般分為：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N，其中我們重點(diǎn)掌握順敘、倒敘和插敘。

1、順敘：按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順敘來寫。順敘是最常見最基本的記敘方式。順敘的寫法能夠讓敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚印象深刻。

2、倒敘：先把事件結(jié)果或把事件發(fā)展過程中最突出的片段寫出來，然后再按照事件的發(fā)展順敘進(jìn)行敘述。倒敘的作用：

1、突出文章中心。

2、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明。

3、避免敘述的平板波動(dòng)，增強(qiáng)文章生動(dòng)性。

4、制造懸念，吸引讀者。

3、插敘：插敘分為兩種，一種是由于表達(dá)方式或情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或者片段，讓讀者有更全面的了解。而是插進(jìn)對(duì)有關(guān)人的或事的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或者說明，是敘述更加充分。

插敘合倒敘的區(qū)別：把中心事件的結(jié)局或者某個(gè)重要情節(jié)提前到前邊來寫，然后在順著中心時(shí)間發(fā)生、發(fā)展的順敘往下敘述是倒敘。全文結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，他只是全篇的一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，這是插敘。這種寫法是先順敘后中斷一下進(jìn)行插敘，再回到中心事件進(jìn)行順敘。倒敘是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，前后銜接分明。插敘可以是跟中心事件有關(guān)的一件事或者是場(chǎng)景，插敘完之后會(huì)把中斷的時(shí)間繼續(xù)下去。

4、補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常會(huì)是文章中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。如課文《智取生辰綱》中，敘述了在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販賣棗子的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里讀者自然疑惑，同一桶酒為什么客商能喝而楊志等人就不能喝呢？然后作者就交代了吳用、晁蓋等人的姓名并介紹可障眼法，當(dāng)面喝酒以瓢下藥的過程。這樣就使得時(shí)間真相大白。補(bǔ)敘一般只對(duì)原來的敘述起豐富，補(bǔ)充作用。

5、分?jǐn)ⅲ悍謹(jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛雜、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫的條理清楚，有條不紊。它可以先敘一件事，再敘述另一件事，看也可以幾件事進(jìn)行交叉敘述。采用分?jǐn)⒌臅r(shí)候要根據(jù)文章的內(nèi)容和中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一件事發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。

六、記敘的敘事線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條主線，體現(xiàn)了材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，他把所有材料聯(lián)結(jié)成了一個(gè)有機(jī)整體。所以說線索是文章的綱，抓住這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。

1、：以時(shí)間為線索

這類文章以時(shí)間為發(fā)展線索，把不同時(shí)間、不同任務(wù)串聯(lián)在一起。

2、：以事件為線索

以事件本身的發(fā)展進(jìn)程為線索。如《散步》一文就是以一家三代人散步、發(fā)生分歧、統(tǒng)一意見的事件為線索。

3、以某物為線索

以某一個(gè)具有特殊意義的物品為線索。如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”為線索，展開故事情節(jié)。

4、以人物為線索

以作者本身或者是作品中的某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或相關(guān)事跡為線索。如《我的叔叔于勒》就是以文中的“我”為線索人物。

5、以地點(diǎn)為線索

以場(chǎng)景或者的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，如《從百草園到三味書屋》

6、以感情為線索

以人物情感的發(fā)展變化作為線索

七、記敘文中人稱的作用

第一人稱：我、我們用這種人稱更能體現(xiàn)出內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。

第二人稱：你，你們。多用于書信體。

第三人稱：他、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。

第二篇：記敘文的基本概念和常識(shí)

記敘文的基本概念和常識(shí)

一、什么是記敘文? 記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

二、記敘文的主要特點(diǎn)是什么？

記敘文的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)涵在具體材料之中的，是通過對(duì)人，事，景物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

三、記敘文根據(jù)寫作對(duì)象的不同可分為幾類？各有什么特點(diǎn)？

根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為四類------寫人、敘事、寫景、狀物。

寫人的記敘文，指記敘、描寫某個(gè)或者幾個(gè)主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會(huì)敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的性格，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。敘事的記敘文，指以講述真實(shí)的事件或者描述虛構(gòu)的故事為主的文章。事件和故事不可避免地會(huì)涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主體。

寫景的記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時(shí)，往往表現(xiàn)出作者的某種心情，一般好的寫景記敘文都是情景交融的。

狀物記敘文，指以描寫茉一個(gè)具體的事以寄托作者的某種情感或者志趣，具有“托物言志”的特點(diǎn)。

四、記敘的要素有幾個(gè)，各是什么？

六要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘的順序有幾種？各是什么？

1.順敘：即按事情發(fā)展先后順序敘述故事。順敘使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2.倒敘：指先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事，能夠造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3.插敘：指在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。插敘能對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4.補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充。

六、記敘文的敘事線索有哪些?請(qǐng)例舉出至少四種？ 1.以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或者相關(guān)事跡為線索。2.以時(shí)間為線：以時(shí)間的推移為線索

3.以地點(diǎn)為線：以場(chǎng)景或者地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索 4.以事件為線:以事件本身的發(fā)展進(jìn)程為線索 5.以情感為線:以人物情感的發(fā)展變化為線索 6.以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索 7.以題目為線：以文章的題目為線索 8.明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行

七、記敘文的人稱各自的作用？

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現(xiàn)出內(nèi)心感受，反映真實(shí)感

第二人稱：你、你們，多用于書信體

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。

八、記敘文所用的表達(dá)方式有那幾種？

常見的有五種，記敘、描寫、議論、抒情和說明 比較復(fù)雜的記敘文，往往是幾種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用 1.記敘：即記錄事件和故事發(fā)生的全部過程 2.描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。① 人物描寫：分為肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言（對(duì)話）描寫、心理描寫。另外人物描寫從描寫的角度看，又可分為正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示文章主題。

② 環(huán)境描寫：分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還能渲染氣氛、烘托人物形象（或人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。社會(huì)環(huán)境描寫主要是交代作品的時(shí)代背景，揭示事件發(fā)生時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文中的議論有三種方式：先敘后議，先議后敘，夾敘夾議。記敘文中議論可起到承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文、引發(fā)讀者思考、點(diǎn)明人物或事件的意義、突出中心、升華主題等作用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4.抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

5.說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關(guān)具體事物的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要，抓住事物最主要并且和情節(jié)最緊密的特點(diǎn)。

第三篇：記敘文有關(guān)的基本概念和常識(shí)

第一章 記敘文閱讀

第一講 掌握和記敘文有關(guān)的基本概念和常識(shí)

一、記敘文的概念

記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）

二、記敘文的分類

1、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。

2、側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

3、側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

4、側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

三、記敘的要素

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，時(shí)間的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、記敘的順序 順敘、倒敘、插敘

五、記敘文的人稱

第一人稱——我、我們，用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。

第二人稱——你、你們，多用于書信體。

第三人稱——他，她，他們，能反映更廣闊的視角，更客觀。

六、記敘文所用的表達(dá)方式

常用的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和議論。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

1、記敘（敘述）是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。

2、描寫 是用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。

3、說明 主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

4、抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種

5、議論在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達(dá)方式：

1、豆子發(fā)芽了.（敘述）

2、豆子長(zhǎng)出了瘦弱的小芽.（描寫）

3、豆子發(fā)芽很重要.（議論）

4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）

5、豆子發(fā)芽需要水分.（說明）

專題精練

打出自己的旗幟

①美國可口可樂公司總裁日理萬機(jī)，一般不會(huì)輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應(yīng)聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗(yàn)？對(duì)于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對(duì)可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關(guān)系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會(huì)得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進(jìn)入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地?fù)趸亓恕?/p>

③有一次，她偶然在報(bào)上得到總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。但是她再看詳細(xì)的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學(xué)停留半小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學(xué)，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r(shí)來了，許多人圍著他，快速走向大學(xué)的禮堂。她覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對(duì)總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學(xué)禮堂準(zhǔn)時(shí)開始，她在臺(tái)下不停地看著表，他的演講十分生動(dòng)，大學(xué)生報(bào)以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時(shí)間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學(xué)的時(shí)間快到了，演講如果再進(jìn)行五分，那就意味著她的機(jī)會(huì)蒸發(fā)了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個(gè)東方女孩有一個(gè)約會(huì)?！彼蛷臅?huì)場(chǎng)的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會(huì)兒，她聽到總裁在臺(tái)上說：“我的演講到此為止?！?/p>

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘?？偛秒x去之前對(duì)她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個(gè)性的中國人！”

⑩在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，如果一個(gè)人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實(shí)力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機(jī)會(huì)來證明自己。

（選自《黃河黃土黃種人》有改動(dòng)）

1、概括敘述文章內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）（4分）

2、女孩得知總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，是因?yàn)?她絕望，是因?yàn)?（4分）

3、第④段“說”的內(nèi)容已省略。女孩該說些什么才能打動(dòng)總裁呢？請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容把她要說的話寫在下邊。（含標(biāo)點(diǎn)50字以內(nèi)）（4分）

4、第⑦段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是.（2分）

5、全文最后一段運(yùn)用了 表達(dá)方式，其作用是。（2分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)單談?wù)?。?分）

生命的姿勢(shì)

①一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個(gè)陽光燦爛的日子，一切準(zhǔn)備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報(bào)中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)之時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降到零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，從而忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢(shì)太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進(jìn)山洞暫時(shí)躲避風(fēng)雨。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶，要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越小，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒火I死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子被凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會(huì)死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

⑥丈夫把妻子和兒子攬?jiān)趹阎小１M管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴(yán)重的損耗。

⑦由于沒有定位儀，漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時(shí)間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪狂舞的五千米山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡(jiǎn)單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動(dòng)作，她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。

⑨三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

⑩為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

1．閱讀全文，說說“生命的姿勢(shì)”這一標(biāo)題中“生命”的含義。__________________________________________________________ ________________________________________________________。2．第⑧段中為什么說妻子的喂奶動(dòng)作“現(xiàn)在卻無比艱難”？（請(qǐng)用文中的句子回答）

________________________________________________________ _______ _______________________________________________。3．第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤(rùn)、神態(tài)安詳”的目的是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________。4．第⑧段中“一次又一次”重復(fù)了四次，對(duì)此，你如何理解？ __________________________________________________________ __________________________________________________________。5．結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達(dá)方式及其作用。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．從文中找出點(diǎn)明全文中心的句子并抄寫在下面。

___________________________________________________________ __________________________________________________________。

第四篇：第一講記敘文

第 一 講

----記敘文

一、記敘文文體知識(shí)

1.記敘文的特點(diǎn)

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2.記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點(diǎn)。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動(dòng)、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

4.記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

（3）插敘：在記敘的過程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。

5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

6.記敘的人稱

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記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

7.記敘文的表達(dá)方式

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

說明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

8.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

【典型例題】

閱讀下面文章，回答問題。

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒?，她走得很，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。

安靜極緩極緩地伸出她的手，在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只白蝴蝶?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。

安靜的心上，此刻一定畫過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

（吳玉樓《觸摸春天》，有刪改）

1.從下面句子的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填到句子相應(yīng)的橫線上。

安靜在花樹叢中（A.穿梭B.穿行），因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒校ˋ.流連 B.徘徊），她走得很（A.順暢B.平衡），沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

2.除了在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句，并加以分析。

3.“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望”，句中的“在用心靈”可否刪去？為什么？

4.安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話來回答。

5.按照下面的提示，用簡(jiǎn)短的話說說安靜是一個(gè)怎樣的女孩？

對(duì)春天：。

對(duì)弱小的生命（如蝴蝶）：。

對(duì)人生：。

分析：

1.B

2.“在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花?！睂懙氖切嵊X?！鞍察o仰起頭來，在用心靈張望?！睂懙氖歉杏X。

3.不能刪去，因?yàn)榘察o的眼睛看不見，只能用心靈去感受。（根據(jù)人物特點(diǎn)思考）

4.“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。”（往往是文中議論性語句）

5.對(duì)春天無限熱愛；對(duì)幼小生命十分愛護(hù)；對(duì)人生充滿樂觀。（對(duì)文中語言信息的理解）

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

閱讀理解：

（一）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語的含義。

（1）仙露瓊漿：

（2）春紅已謝：

2.對(duì)最后一段有關(guān)內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛開的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互換。

B.這一段具體描寫的對(duì)象是紫藤蘿花。

C.“我湊上去，想摘一朵”既表現(xiàn)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情，又為下文埋下伏筆。

D.這一段描寫紫藤蘿花的形態(tài)，沒有抒情語句，作者感情比較含蓄。

3.文段從不同角度描寫紫藤蘿，分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者首先從遠(yuǎn)處寫，運(yùn)用一個(gè)比喻句“像一條瀑布”，以此點(diǎn)題。

B.接著抓住其“色彩”來寫——淡紫色、深深淺淺的紫，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。

C.第二段寫花的“繁盛”運(yùn)用了擬人化的手法。

D.最后作者著力寫“花香”，表達(dá)作者喜愛之情。

（二）牽?；?/p>

不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木，精神就會(huì)為之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后，回來時(shí)便多已枯敝不堪了。

無意中我種上了牽?；?，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_花十幾二十朵，一開就是幾個(gè)月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡(jiǎn)單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報(bào)答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對(duì)它產(chǎn)生了一種尊敬之情。

牽?；ǖ拇_沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽?；?，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。

牽?；偸怯杳鏖_放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽?；ǖ闹β灾林髀唤?jīng)下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、向上飛快地生長(zhǎng)，萬一它們因?yàn)闆]有附著之處而下垂時(shí)，幾天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牽?；▉砹耍?yàn)?，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

1.作者在第一段中寫?zhàn)B山茶、養(yǎng)白蘭不成功的經(jīng)歷有什么用意？

2.文中寫“我”對(duì)牽?；ǖ母星樽兓^程為————。

3.牽?；ǖ纳L(zhǎng)告訴我們一個(gè)基本規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是

4.說說作者由牽?；ㄉ砩细形虺龅娜松饬x。

（三）馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個(gè)臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒滿一周歲。

他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦??但兩條腿的小主人——小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動(dòng)。

然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在積蓄力量，小男孩兒就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而小孩兒的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵(lì)說：“自己上，小乖乖自己上?！?/p>

小腳又一次的踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真憋足了勁。

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。

終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開了笑容——了不起的勝利！

“好一個(gè)登山者！”胡子老爺爺幽默地說，他摸摸孩子的頭，“一開頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對(duì)付過去了。乖孩子，祝你向新的高度進(jìn)軍！”

人生有多少個(gè)第一次??！

1.文中的主人公是

2.從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強(qiáng)烈”？試著從文中找出根據(jù)（寫兩處即可，用文中原話）

3.“這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地”一句中“第一個(gè)高地”具體指什么？

4.“人生會(huì)有多少第一次啊”這“第一次”指的是什么？

5.給短文選一個(gè)題目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

第五篇：初一閱讀第二講記敘文基本概念和常識(shí)

第二講

一、技法詳解

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

二、特點(diǎn)

記敘文的主要特點(diǎn)是通過生動(dòng)的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在材料之中的，是通過對(duì)人、事、景物的生動(dòng)描寫來表現(xiàn)的，記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

1、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀日記、回憶錄，以及一部分書信等，都劃到記敘文教學(xué)中。

2、記敘文的分類

根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為四類——寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文。

寫人記敘文，指記敘、描寫某個(gè)或者幾個(gè)主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會(huì)敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的特點(diǎn)。如《鄧稼先》 《音樂巨人貝多芬》 《福樓拜家的星期天》。

敘事記敘文，指以講述真實(shí)的事件或者描述虛構(gòu)的故事為主的文章。事件和故事不可避免的會(huì)涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主題。如《童趣》 《風(fēng)箏》 《皇帝的新裝》 《從百草園到三味書屋》。

寫景記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時(shí)，往往表現(xiàn)出作者的某種心情，一般比較好的寫景記敘文都是情景交融的。如《濟(jì)南的冬天》 《春》。

狀物記敘文，指以描寫某一個(gè)具體事物為主的記敘文。狀物的記敘文一般會(huì)通過描述某個(gè)事物以寄托作者的某種情感或者志趣，具有托物言志的特點(diǎn)。如《及藤蘿瀑布》 《黃河頌》。

3、記敘的要素

記敘文有六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、記敘的順序

（1）順序，即按事情發(fā)展順序先后順序敘述故事。順序使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘，指先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。倒敘能夠造成懸念、吸引讀者、避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘，指在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。插敘能對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）補(bǔ)敘，在敘述結(jié)束后，又對(duì)前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。

5、記敘文中的敘事線索。

（1）以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或者相關(guān)事跡為線索。

（2）以時(shí)間為線：以時(shí)間的推移為線索。（3）以地點(diǎn)為線：以場(chǎng)景或者地點(diǎn)的變換為線索。（4）以事件為線：以事件本身的發(fā)展進(jìn)程為線索。（5）以情感為線：以人物的情感的發(fā)展變化為線索。（6）以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索。（7）以題目為線：以文章的題目為線索。（8）明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行。

6、記敘文的人稱

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。第二人稱：你、你們，多用于書信體。

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

7、記敘文所用的表達(dá)方式

常見的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和說明。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

（1）記敘：即記錄事件和故事發(fā)生的全部過程。

（2）描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描寫與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

① 人物描寫

人物描寫分為想象描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。另外，人物描寫從描寫的角度看，又可以分為正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和揭示文章主題。② 環(huán)境描寫

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還能渲染氣氛、烘托人物形象（人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。

社會(huì)環(huán)境描寫主要是交代作品的時(shí)代背景，揭示事件發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文中議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論可起到承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全文、引發(fā)讀者思考、點(diǎn)明人物或事件的意義、突出中心，升華主題等作用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。（4）抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情與物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具有強(qiáng)大的感染力。

（5）說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關(guān)事物的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要，抓住事物最主要的并且和情節(jié)聯(lián)系最緊密的特點(diǎn)。

三、例題詳解

《陽臺(tái)上的小麻雀》

國永梅

陽臺(tái)上曾經(jīng)養(yǎng)過一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。

那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了?；一业男÷槿福瑢?shí)在算不上漂亮，但它那婉轉(zhuǎn)清亮的叫聲，兩顆轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實(shí)讓我喜歡。我特地給它買了一個(gè)小小的鳥籠，買了小米，在陽臺(tái)上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽臺(tái)上去問候一下這個(gè)小家伙。那一段時(shí)間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機(jī)。我把小麻雀當(dāng)成了朋友，照顧得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在陽臺(tái)上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽臺(tái)。與正經(jīng)同時(shí)，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點(diǎn)水，加點(diǎn)食。

終于，有一天，在我打掃干凈陽臺(tái)之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無色彩的小麻雀，對(duì)老公說：“把小麻雀放了吧?！崩瞎詾槲沂强蓱z它，就說：“放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨(dú)的?！庇谑谴蜷_鳥籠，老公抓住它，把手從陽臺(tái)伸了出去，奇怪的是，它并沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長(zhǎng)好，它還不會(huì)飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責(zé)和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點(diǎn)就捉到了，但卻都溜走了。最后竟鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來了。見我在小花園里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，老公在樓上喊：“上來吧，它不會(huì)餓死的?！蔽覑澣坏赝刈?，心里希望它能找到屬于自己的那方天空。這以后，我經(jīng)常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領(lǐng)兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非??小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒有回答，抱起兒子快步走開了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點(diǎn)，最后竟將他轟出家門！

1、這是一篇以人與動(dòng)物關(guān)系為題材的時(shí)文，文章以 為敘事線索，表達(dá)了作者 對(duì)與自己曾經(jīng)相處過的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、對(duì)放掉陽臺(tái)上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）

3、試找出文章首尾呼應(yīng)的語句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什么呢？（5分）

答案：

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因?yàn)槁槿浮叭雎湓陉柵_(tái)上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺(tái)；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨(dú)的”。

3、但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應(yīng)，相互照應(yīng)。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點(diǎn)，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧

打出自己的旗幟 ①美國可口可樂公司總裁日理萬機(jī)，一般不會(huì)輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應(yīng)聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗(yàn)？對(duì)于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對(duì)可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關(guān)系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會(huì)得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進(jìn)入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地?fù)趸亓恕?/p>

③有一次，她偶然在報(bào)上得到總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。但是她再看詳細(xì)的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學(xué)停留半小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學(xué)，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r(shí)來了，許多人圍著他，快速走向大學(xué)的禮堂。她覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對(duì)總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學(xué)禮堂準(zhǔn)時(shí)開始，她在臺(tái)下不停地看著表，他的演講十分生動(dòng)，大學(xué)生報(bào)以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時(shí)間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學(xué)的時(shí)間快到了，演講如果再進(jìn)行五分，那就意味著她的機(jī)會(huì)蒸發(fā)了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個(gè)東方女孩有一個(gè)約會(huì)?！彼蛷臅?huì)場(chǎng)的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會(huì)兒，她聽到總裁在臺(tái)上說：“我的演講到此為止。”

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘。總裁離去之前對(duì)她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個(gè)性的中國人！”

⑩在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，如果一個(gè)人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實(shí)力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機(jī)會(huì)來證明自己。

1、概括敘述文章內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）（4分）

2、女孩得知總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，是因?yàn)?她絕望，是因?yàn)?（4分）

3、第④段“說”的內(nèi)容已省略。女孩該說些什么才能打動(dòng)總裁呢？請(qǐng)根據(jù)上下文內(nèi)容

把她要說的話寫在下邊。（含標(biāo)點(diǎn)50字以內(nèi)）（4分）

4、第⑦段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是？（2分）

5、全文最后一段運(yùn)用了表達(dá)方式，其作用是？（4分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)單談?wù)?。?分）

（答案）

1、一美籍華人女孩憑借自己的實(shí)力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認(rèn)為這是一個(gè)有可能采訪到總裁的好機(jī)會(huì)

總裁只能在那所大學(xué)停留半個(gè)小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實(shí)習(xí)記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運(yùn)?！?/p>

4、失掉、喪失、沒有

5、議論緊扣題目，點(diǎn)明文章中心。

6、成功靠實(shí)力，還需要有勇氣抓住機(jī)會(huì)，證明自己。

美麗的謊言(29分)

①我至今都記得我的第一位老師說的謊言。

②那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。我站在校園大操場(chǎng)的陽光下，面對(duì)著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊(cè)上畫了個(gè)紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動(dòng)，在心里暗自猜測(cè)著那個(gè)紅五星的含義。

③開學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來。我心里一直惦著花名冊(cè)上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊(cè)上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對(duì)每一個(gè)班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名!

④我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬?，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對(duì)方快樂。

⑤從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)，連找一個(gè)屬于自己的空間都不那么容易。在5個(gè)月的時(shí)間里，我換過5次住處。那時(shí)我還是一個(gè)窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個(gè)大箱子，這座城市的東西南北我都住過。每天夜晚最感到無助的時(shí)候，我都會(huì)想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢?

⑥那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個(gè)人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!

1、第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛?(3分)

2、作者為什么認(rèn)為有些謊言是美好的?(從謊言的作用上回答，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上提煉、概括)(4分)

3、老師說謊的目的是什么?(含標(biāo)點(diǎn)15字以內(nèi))(3分)

4、用原文回答“我”為什么能在美國獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)?(3分)

5、文中都有誰說了哪些美麗的謊言?(要全面考慮，不要遺漏)(6分)

6、母親為什么說謊?(3分)

7、畫波浪線的句子在結(jié)構(gòu)上起的作用是。(2分)

8、關(guān)于說謊這個(gè)問題，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(5分)

答案

1、因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)窮學(xué)生，被別人瞧不起。

2、因?yàn)檫@些謊言是尊重、關(guān)愛、惦念，是為了讓對(duì)方快樂。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。

5、(1)老師說，所有的學(xué)生都得了第一名。

(2)“我”告訴母親我一切順利。

(3)母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡(承上啟下)

8、略

生命的姿勢(shì)（35分）

①一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個(gè)陽光燦爛的日子，一切準(zhǔn)備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報(bào)中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)之時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢(shì)太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進(jìn)山洞暫躲避風(fēng)雪。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒I死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會(huì)死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”⑥丈夫把妻子和兒子攬進(jìn)懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴(yán)重的.⑦由于沒有定位儀，漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時(shí)間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡(jiǎn)單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動(dòng)作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。

⑨三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地入睡，他臉色紅潤(rùn)，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

⑩為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，讓妻子最偉大的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

1、給文中加點(diǎn)的字注音。（2分）攜帶

裸露

2、解釋下邊短語中加點(diǎn)的字。（2分）①準(zhǔn)備就緒 緒：

②氣溫陡降 陡：

3、快速閱讀全文，說說：“生命的姿勢(shì)”這一標(biāo)題中“生命”的含義（整體感知全文，從兩個(gè)方面來考慮）。（4分）

4、第⑧段中為什么說妻子的喂奶動(dòng)作“現(xiàn)在卻無比艱難”？（請(qǐng)用文中的句子回答）（3分）

5、第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤(rùn)、神態(tài)安詳”的目的是：（4分）

6、第⑥段方框處應(yīng)填入的一個(gè)詞是（）（2分）A、損害 B、損失 C、損耗 D、損壞

7、文中的“一次又一次”前后重復(fù)了四次，對(duì)此，你如何理解？（理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)文章中心上的作用）（3分）

8、結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達(dá)方式及其作用。（5分）

9、找出點(diǎn)明全文中心的句子并寫在下面。(注意中心句通常的位置)（3分）

10、課文《生命》的作者在見到的有關(guān)生命的例子描寫之后，深有感慨地說：“從那一刻起，我告訴自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！蹦敲矗x了上文，你對(duì)生命又會(huì)作何感想呢？（字?jǐn)?shù)不超過100個(gè)）（5分）

參考答案

（一）1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創(chuàng)造了兒子的生命

4、在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會(huì)導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5、細(xì)致描寫小孩子的臉色、神態(tài)，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側(cè)面贊頌?zāi)赣H舍身哺子的行為。

6、C

7、既點(diǎn)出時(shí)間的推移，也暗示母親的生命在一點(diǎn)一點(diǎn)消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個(gè)平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒