第一篇：學(xué)校安全管理論文

安全管理從細(xì)節(jié)抓起

王紅軍

近年來(lái)校園安全事故頻發(fā)，嚴(yán)重影響到了學(xué)校的正常教育教學(xué)工作和學(xué)生的身心健康。校園安全問(wèn)題成為全社會(huì)所普遍關(guān)注的重要話題。校園安全工作直接關(guān)系到師生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展，校園安全是教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。正所謂安全重于泰山，教育部、國(guó)務(wù)院對(duì)校園安全管理高度重視，先后出臺(tái)一系列文件，要求各校高度重視，認(rèn)真貫徹、全面落實(shí)，以完善校園安全管理，加強(qiáng)安全教育，確保校園安全穩(wěn)定。下面我結(jié)合自己實(shí)際的管理工作對(duì)小學(xué)校園安全管理談一些自己的想法。

一、建立安全管理隊(duì)伍，明確職責(zé)，將安全管理工作落到實(shí)處。

管理者的素質(zhì)與能力會(huì)直接影響到校園安全管理工作的落實(shí)。建立一支強(qiáng)有力的安全管理隊(duì)伍，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，這是安全工作穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)與前提。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我們要高度重視，選取得力教師，組建一支強(qiáng)大的安全管理隊(duì)伍。如我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)與各年級(jí)組長(zhǎng)為成員所組成的安全管理小組。一是管理小組對(duì)安全工作高度重視。安全無(wú)小事，管理小組對(duì)校園安全工作要高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而不是僅僅停留在“喊口號(hào)”層次，而是要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心來(lái)付諸實(shí)踐。二是明確職責(zé)全面落實(shí)。一校之長(zhǎng)要具有較強(qiáng)的管理意識(shí)，要明確分工，將安全管理小組成員擰成一股繩，使大家能夠各司其職，做到事事有人管，處處有人管，不留安全管理死角，不留任何安全隱患。我校專(zhuān)門(mén)安排樓道值班表，確保處處有人負(fù)責(zé)，讓專(zhuān)人來(lái)負(fù)責(zé)各年級(jí)學(xué)生的組織與疏通工作，避免類(lèi)似事件的發(fā)生。正是有了這樣一支有力的安全管理小組，才能使校園安全管理工作有條不紊的推進(jìn)，為學(xué)生打造一個(gè)安全而和諧的校園，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。

二、完善安全管理制度，有法可依，為安全管理工作的實(shí)施提供保障

正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。校園安全管理工作也是如此，如果沒(méi)有一定的規(guī)章制度，那么管理工作也很難有序進(jìn)行。為此我校根據(jù)上級(jí)精神與相關(guān)文件，針對(duì)本校的實(shí)際情況，制定了一系列科學(xué)合理、規(guī)范有效、易于操作的安全管理制度，以使安全工作有法可依、有法必依，從而保障安全管理工作的順利進(jìn)行。

①、建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制度。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全工作列入各相關(guān)人員的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核；嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。在學(xué)校年度考核中，實(shí)行一票否決制，凡是班級(jí)管理中出現(xiàn)安全事故造成影響的，一律取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

②、實(shí)行分級(jí)管理、層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。

學(xué)校與年級(jí)主任、班主任、一線教師層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

③、完善學(xué)校安全規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作獎(jiǎng)懲細(xì)則、防火、防盜、飲食衛(wèi)生管理等規(guī)章制度。對(duì)學(xué)校安全工作要做到有章可循、有章可依、違章必究，不留盲點(diǎn)、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。

④、建立健全學(xué)校各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案。

為了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立健全學(xué)校各類(lèi)安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。明確一旦發(fā)生學(xué)校安全事故時(shí)，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)按各自的工作崗位和工作職責(zé)，迅速而有效地開(kāi)展應(yīng)對(duì)工作，將突發(fā)安全事件的損失降到最低限度。

我們將全校師生完全納入管理工作中來(lái)，使每個(gè)人既成為管理者，同時(shí)又是被管理者。這樣更利于教師與學(xué)生積極配合學(xué)校的安全管理工作，使廣大師生共同認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性與責(zé)任性，從而使學(xué)校的各項(xiàng)安全管理工作得以順利實(shí)施，為全校師生共同營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、分工明確，齊抓共管，全員參與，構(gòu)筑學(xué)校安全管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到安全工作事關(guān)全校師生安全、健康，責(zé)任重于泰山，必須警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。學(xué)校必須把安全管理工作納為學(xué)校重中之重的工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他成員共同抓的辦法。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理工作，分解、細(xì)化和落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任人、職責(zé)及責(zé)任，研究安全工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，以及貫徹、落實(shí)上級(jí)的新要求。形成分工負(fù)責(zé)，齊抓共管，全員參與的工作格局。

四、健全安全管理內(nèi)容

我們堅(jiān)持以校為本的管理理念，針對(duì)本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)安全教育的內(nèi)容總結(jié)如下。

1.自我保護(hù)。小學(xué)生安全意識(shí)低，自我保護(hù)能力差。近年來(lái)發(fā)生過(guò)多起學(xué)生走失、被拐賣(mài)等事件。為了杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生，我們要加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如何學(xué)會(huì)自救。

2.食品安全。民以食為天。多地發(fā)生學(xué)生食物中毒事件，這為我們的安全管理工作敲響了警鐘。我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)食品安全衛(wèi)生教育，教育學(xué)生不從外面的攤點(diǎn)隨意購(gòu)買(mǎi)食物與飲料，不吃發(fā)霉變質(zhì)的東西。

3.行路安全。學(xué)生的生活并不只局限于校園內(nèi)與家庭中，當(dāng)學(xué)生外出時(shí)，也會(huì)面臨一些危險(xiǎn)。對(duì)此，我們要向?qū)W生加強(qiáng)交通法規(guī)教育，要讓學(xué)生遵守交通法規(guī)，如靠右行駛，未滿(mǎn)12周歲嚴(yán)禁騎車(chē)進(jìn)校園，每家做到一孩一接送等，以避免交通事故的發(fā)生，確保學(xué)生人身安全。

4.活動(dòng)安全。要教育學(xué)生在參加學(xué)?；蛏鐣?huì)所組織的各類(lèi)集體活動(dòng)（如地震、火災(zāi)演練、升旗等），盡量不要擁擠，以避免踩踏事故的發(fā)生，要互相謙讓?zhuān)突ブ?，保證自己與他人的人身安全。

五、加大宣傳力度，強(qiáng)化安全意識(shí)，讓安全扎根心底。

安全意識(shí)并不是一兩次說(shuō)教就可以形成的，我們要抓住每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的安全教育宣傳活動(dòng)，加大安全宣傳力度，讓安全意識(shí)深入人心。

1、加強(qiáng)教育，普及安全防范常識(shí)、增強(qiáng)防范技能。

提高學(xué)生安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力是學(xué)校減少或杜絕安全事件發(fā)生的重要前提。學(xué)校必須高度重視對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。要根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)安全教育地方課程，認(rèn)真落實(shí)。以消防安全日、防震減災(zāi)日等各種節(jié)日或紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)科滲透、廣播、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、張貼各種安全教育資料、散發(fā)安全教育材料等途徑，開(kāi)展學(xué)校安全教育。通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火等安全知識(shí)和技能教育。還可利用學(xué)校通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、《告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)》、發(fā)放《學(xué)校安全教育知識(shí)手冊(cè)》等形式將安全知識(shí)傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

2、切實(shí)開(kāi)展好學(xué)校安全管理工作

（1）、在開(kāi)展好安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、自我防范意識(shí)的同時(shí)，還必須提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行不少于一次的“防震、防火及自然災(zāi)害安全疏散或逃生、食物中毒自救、消防”等方面的演練。

（2）、了解信息、分析現(xiàn)狀、排查隱患

學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組必須隨時(shí)了解各地發(fā)生的學(xué)校安全事故，分析事故發(fā)生的原因，了解事件的情況。根據(jù)已發(fā)生的學(xué)校安全事故，對(duì)照學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)真排查校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施、師生矛盾等一切隱患，做到不留盲點(diǎn)、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。

（3）組織安全知識(shí)講座。我們可以從衛(wèi)生防疫站、派出所、鐵路等有關(guān)單位聘請(qǐng)相關(guān)人員來(lái)我校進(jìn)行安全專(zhuān)題教育。我校與當(dāng)?shù)氐慕还懿块T(mén)達(dá)成協(xié)議，每年我們都會(huì)聘請(qǐng)他們進(jìn)行交通安全教育。這樣的專(zhuān)題活動(dòng)更能引起學(xué)生的重視，受到了師生的一致好評(píng)。

（4）開(kāi)展安全主題班會(huì)。我校舉辦“安全進(jìn)校園”的主題班會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)安全、講安全的班級(jí)氛圍，讓全班學(xué)生加強(qiáng)對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。在班會(huì)中，我們可以現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的各類(lèi)安全事故為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全的重要性。

（5）開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽。在全校定期組織安全知識(shí)大賽，評(píng)出安全個(gè)人獎(jiǎng)與班級(jí)獎(jiǎng)，在全校內(nèi)形成一種學(xué)安全、講安全的安全氛圍，使學(xué)生對(duì)安全有更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

總之，安全管理工作是學(xué)校管理的首要任務(wù)之一，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我們要有足夠的耐心與恒心，來(lái)認(rèn)真地完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程。平時(shí)要以防為主，關(guān)鍵時(shí)監(jiān)督到位，必要時(shí)挺身而出。遇到新問(wèn)題時(shí)自主創(chuàng)新，做到人人有意識(shí)，人人負(fù)責(zé)任，從細(xì)處著手，以小見(jiàn)大，建立長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)校安全工作落到實(shí)處，切實(shí)履行安全教育的使命和職責(zé)。

新沂市高流鎮(zhèn)中心小學(xué) 職務(wù)：教務(wù)主任 電話：***

第二篇：小學(xué)安全管理論文：淺析小學(xué)學(xué)校安全管理工作

會(huì)說(shuō)話的校園安全

——淺析小學(xué)學(xué)校安全管理工作

[摘要]安全管理是小學(xué)教育管理的重要組成部分,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保證。本文主要探討學(xué)校的安全管理工作,提出加強(qiáng)校園安全管理的政策和措施,提高學(xué)校工作人員的安全管理水平,杜絕和減少學(xué)校安全事故的發(fā)生,為小學(xué)營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 安全管理 研究

小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,生理、心理機(jī)能和水平尚未完全成熟,個(gè)體認(rèn)知水平較低,自我防范能力差,安全意識(shí)薄弱,更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。如教師體罰學(xué)生事件、學(xué)生食物中毒事件、黑校車(chē)事件、教學(xué)樓踩踏事件、校園火災(zāi)事件、校舍倒塌事件等給學(xué)生帶來(lái)很大傷害。因此,牢固樹(shù)立依法治教的理念,大力加強(qiáng)學(xué)校安全教育,規(guī)范各項(xiàng)制度,切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)安全工作管理,確保青少年健康、安全成長(zhǎng),迫在眉睫。

一、小學(xué)危險(xiǎn)源的分析

1.運(yùn)動(dòng)傷害

體育課及課外活動(dòng),由于課程性質(zhì)所定,較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷,重則殘廢、死亡。這是因?qū)W生活動(dòng)方式不當(dāng),加上體育設(shè)施設(shè)備陳舊而引起的傷害事故。

2.課余傷害

這類(lèi)事故最易引起糾紛。下課了,學(xué)生在操場(chǎng)、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍,或是自己不小心,或是他人推操打鬧,或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素,引起傷害事故。

3.校外活動(dòng)事故

這類(lèi)事故往往是重大傷亡事故,給社會(huì)帶來(lái)極不良的影響。這類(lèi)事件的發(fā)生都是因?yàn)閷W(xué)校組織活動(dòng)不夠周密,安全意識(shí)淡薄造成的。

4.上學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害

這是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件,也包括發(fā)生在路途中的傷

害事件。

5.自然災(zāi)害的傷害

如汶川5?12的地震,火災(zāi)事故的發(fā)生等,學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生逃生自救方面的教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

6.交通安全事故

這是造成學(xué)生死亡事故的主要原因,是學(xué)校安全工作的攔路虎,令社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)憂(yōu)慮的。這一事件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)不夠造成的。

7.網(wǎng)絡(luò)安全

隨著社會(huì)的發(fā)展,這類(lèi)問(wèn)題顯得非常嚴(yán)峻,管理不好將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前,很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等,長(zhǎng)時(shí)間如此一定會(huì)影響身心的發(fā)展,因?yàn)樾W(xué)生一玩就會(huì)著迷,無(wú)法自控。

二、小學(xué)安全管理的措施

安全工作是學(xué)校的各項(xiàng)工作之首。要預(yù)防與控制學(xué)校安全事故的發(fā)生,就必須從嚴(yán)治教,嚴(yán)格管理,把學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都管實(shí)管細(xì)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,努力探索和掌握學(xué)校安全工作的特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)真研究分析加強(qiáng)學(xué)校安全的辦法和措施,顯得十分緊迫。

1.校風(fēng)與制度的建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風(fēng)會(huì)形成學(xué)生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關(guān)系,而不良的校風(fēng)肯定伴隨著學(xué)生之間稱(chēng)王稱(chēng)霸、打架斗毆等暴力行為,弱小孤單的學(xué)

生就會(huì)去尋求保護(hù),從而助長(zhǎng)校園幫派的形成和發(fā)展,如此產(chǎn)生校風(fēng)和安全的惡性循環(huán)。學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)一定要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子做起,把這項(xiàng)工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的制度安全的管理可以從如下幾個(gè)方面來(lái)做:

(1)學(xué)生正向行為應(yīng)給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰。

(2)校長(zhǎng)應(yīng)該將資源開(kāi)放給大家使用,并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風(fēng)氣。

(3)學(xué)校的所有人員如教師、學(xué)生、行政人員和家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。

(4)改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,成績(jī)不應(yīng)該是衡量成功的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

(5)校園里的不合法行為不應(yīng)寬恕,犯罪與違法事件都應(yīng)處理。

(6)提供咨詢(xún)服務(wù),以調(diào)解家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校人員之間的沖突;有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置安全警衛(wèi)并采取適當(dāng)措施,以保護(hù)學(xué)生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。

2.安全預(yù)警機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機(jī)制,特別是對(duì)突發(fā)安全事件的應(yīng)急機(jī)制。因?yàn)橹挥薪⑦@些機(jī)制才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素,采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器,警衛(wèi)設(shè)備,防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施,應(yīng)急照明,常用醫(yī)療急救藥品和器材,報(bào)警通訊,安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。

3.遏制校園暴力

學(xué)校是學(xué)生成才的地方,而不是藏污納垢的場(chǎng)所。學(xué)校在維護(hù)校

園內(nèi)的治安,預(yù)防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生解決問(wèn)題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生的安全教育和訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師生尤其是學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全知識(shí)的教育和安全防衛(wèi)技能的訓(xùn)練,使得他們能夠識(shí)別危險(xiǎn),知道預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能。例如,指導(dǎo)學(xué)生了解歹徒常用的伎倆,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和使用各種安全引導(dǎo)、警告的標(biāo)志和設(shè)施、設(shè)備、工具,另外就是要學(xué)習(xí)日常生活和各種場(chǎng)所中的安全防范意識(shí),主要包括家庭安全、交通安全、自然災(zāi)害防范、課外活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、火災(zāi)防范等方面。

5.整治校園及周邊環(huán)境

各級(jí)公安機(jī)關(guān)要會(huì)同教育等部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)赜绊憣W(xué)校治安秩序及師生人身安全的突出治安問(wèn)題,認(rèn)真開(kāi)展全面排查,摸清底數(shù),采取切實(shí)有效措施進(jìn)行集中整治。對(duì)學(xué)校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺(tái)球廳和歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所要重點(diǎn)進(jìn)行整治,對(duì)治安混亂或違法犯罪行為,要依法嚴(yán)肅處理;對(duì)嚴(yán)重違反管理規(guī)定的,要堅(jiān)決予以取締。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動(dòng)人口和出租房屋的治安管理,加強(qiáng)對(duì)校園周邊地區(qū)的治安巡邏,尤其是在學(xué)生上、下課和晚自習(xí)期間等重點(diǎn)時(shí)段和路段重點(diǎn)加強(qiáng)巡邏控制。對(duì)校園內(nèi)容易引發(fā)治安問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、違章建筑、出租房屋、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等認(rèn)真清理,清除各類(lèi)治安隱患。

6.充分發(fā)揮校園保險(xiǎn)在事故控制中的作用

從事故的特性分析,安全防不勝防,無(wú)論怎么加強(qiáng)安全管理,事故仍然不能完全避免,除一些人為等可控因素外,還有自然災(zāi)害等不可控因素。既然如此,有沒(méi)有辦法將損失降到最低限度呢?筆者以為,參加保險(xiǎn),以保險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)降低或轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險(xiǎn),是事故損失控制的重要途徑,也是學(xué)校加強(qiáng)安全管理工作的重要方面。

7.嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制

目前,我國(guó)學(xué)校安全管理體制的現(xiàn)狀是“政府監(jiān)督、教育行政部門(mén)管理、學(xué)校負(fù)責(zé)、師生員工遵守校規(guī)校紀(jì)、家長(zhǎng)和群眾參與”,圍繞一個(gè)共同目標(biāo),從不同的角、不同的層、不同的方面推動(dòng)“安全第一,預(yù)防為主”方針的貫徹落實(shí),協(xié)調(diào)一致抓好學(xué)校安全工作。這種管理體制的實(shí)施,促使各有關(guān)方面、人員各司其職,各負(fù)其責(zé),從而決定了安全管理責(zé)任制在學(xué)校安全管理中的重要地位和作用。一旦發(fā)生安全事故,就必須分清責(zé)任,嚴(yán)肅處理。

三、結(jié)論

學(xué)校的安全管理工作是學(xué)校管理工作的重點(diǎn),如何沒(méi)有一個(gè)良好就校園環(huán)境是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,反而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更多的犯罪分子。所以,大家一定要齊心協(xié)力,共同把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理探討論文

2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校，2004年我國(guó)公布了《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)“以實(shí)施‘農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程’為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、小學(xué)建設(shè)”。據(jù)教育部門(mén)公布的數(shù)字，2004-2007年間，中央財(cái)政已為此投入100億元，建設(shè)學(xué)校7651所，惠及學(xué)生約200萬(wàn)人。10多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校得到飛速發(fā)展，但是與此同時(shí)寄宿制學(xué)校管理中存在的也暴露出來(lái)，特別在安全管理方面，是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的薄弱環(huán)節(jié)。本課題就南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理中存在的問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理的對(duì)策及建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)?；厩闆r

南昌縣是農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，全縣有學(xué)校306所，其中農(nóng)村初中24所，小學(xué)258所，農(nóng)村社會(huì)力量辦學(xué)3所，農(nóng)村學(xué)校占學(xué)校總數(shù)93％以上。近年來(lái)，由于農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)分散，學(xué)校規(guī)模小，條件較差等原因，加之農(nóng)村富余勞動(dòng)力加快向城市轉(zhuǎn)移，所以農(nóng)村生源逐年減少。南昌縣大部分農(nóng)村中小學(xué)條件差，投入少，辦學(xué)效益不理想，年輕老師很難留得住，城鄉(xiāng)教學(xué)差距加大。為此南昌縣委、縣政府從2008年開(kāi)始，在全縣開(kāi)展農(nóng)村寄宿制工程，調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校布局，整合資源。自工程啟動(dòng)以來(lái)，南昌縣財(cái)政分別對(duì)南新明德寄宿小學(xué)、涇口東風(fēng)寄宿小學(xué)、幽蘭渡頭寄宿學(xué)校劃撥建設(shè)資金，用于學(xué)校新建學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂及附屬設(shè)施。目前，3所學(xué)校都已完工，截止到2016年，南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有25所，在校學(xué)生數(shù)157990人，其中寄宿小學(xué)295人，初中11149人，高中6047人。農(nóng)村寄宿學(xué)校取得了一定的發(fā)展，但調(diào)研了解，雖然我縣在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展上投入了一定的人力、物力、財(cái)力，但農(nóng)村寄宿制學(xué)校還是存在較多的問(wèn)題，特別在安全管理方面。

二、南昌縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理中存在的問(wèn)題

（一）安全管理流于形式，未形成系統(tǒng)

“安全不保，何談教育？”學(xué)校作為學(xué)生求學(xué)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著傳播文明的神圣使命，廣大師生在校安全理應(yīng)擺在重要位置。在我調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“安全”二字雖時(shí)時(shí)掛在校領(lǐng)導(dǎo)的口上，安全制度也在四周張貼，但在具體實(shí)行操作中卻存在不同程度的缺失。如某中學(xué)的學(xué)生宿舍高樓層門(mén)窗未安裝護(hù)欄，如學(xué)生打鬧推搡，極易發(fā)生意外。還有的學(xué)校管理的制度看似嚴(yán)格，可管理人員思想松懈，具體執(zhí)行的人員也不專(zhuān)業(yè)，特別是校園保安年齡也偏大，即起不到前期預(yù)防作用，在發(fā)生校園安全事故時(shí)又難以確保師生的安全。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布不均，學(xué)校條件參差不齊

南昌縣現(xiàn)有18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，263個(gè)行政村，地域分布極廣，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立寄宿制學(xué)校，而有的則與鄰近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立一個(gè)學(xué)校，這樣就造成學(xué)校資源分配不均衡，師生人數(shù)也相差甚大。還有的因?yàn)閷W(xué)校偏遠(yuǎn)、資金不足、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等原因，造成學(xué)校建設(shè)長(zhǎng)期投入不足，校園環(huán)境、設(shè)施等都非常陳舊。我們?nèi)サ降哪持袑W(xué)，老師辦公室都還是水泥結(jié)構(gòu)的老房子，只有一臺(tái)吊扇，學(xué)生宿舍環(huán)境同樣較差，很多學(xué)生不愿意住校，有的在外租房或是借住親友家，使得學(xué)校無(wú)法統(tǒng)一管理，給學(xué)校安全造成很大隱患。

（三）重硬件，輕安全教育

在我們調(diào)研的幾個(gè)學(xué)校中不乏新建的校區(qū)，校園環(huán)境與住宿環(huán)境都得到大幅度的提升，但是在交談中卻發(fā)現(xiàn)，校園中雖多處放置滅火器等消防設(shè)備，但由于疏于安全教育，真正會(huì)使用的人并不多。調(diào)研時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為升學(xué)率才是關(guān)鍵，升學(xué)率上去了，學(xué)校一切就好了，輕視學(xué)生安全知識(shí)的灌輸，更不要說(shuō)逃生演練，這些學(xué)校一旦發(fā)生意外事件，后果不堪設(shè)想。

（四）經(jīng)費(fèi)不足，安全管理舉步維艱

財(cái)政每年對(duì)學(xué)校有相應(yīng)的補(bǔ)貼撥款，但撥款一般要專(zhuān)款專(zhuān)用，而針對(duì)學(xué)校安全這塊的撥款很少，對(duì)大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)是杯水車(chē)薪。我們走訪的幾個(gè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校由于本身基礎(chǔ)建設(shè)較差，所以一旦申請(qǐng)到了資金，基本都用來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、美化和維護(hù)校園環(huán)境，或是用在水、電等費(fèi)用上。一些本應(yīng)用于安全管理的資金也被挪作他用，致使安全管理資金更加短缺。由于資金短缺造成安全工作開(kāi)展困難，例如農(nóng)村寄宿制學(xué)校值夜班老師補(bǔ)貼少、校園保安的工資待遇低等問(wèn)題凸顯，學(xué)校安全的第一道關(guān)都無(wú)法保證。

（五）安全事故責(zé)任不清，學(xué)校壓力大

“事故猛于虎”，一場(chǎng)事故不光摧毀了一個(gè)家庭，對(duì)學(xué)校而言也是頭痛至極。我們了解到在2015年幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)提出辭呈，安全壓力大就是其中的重要原因之一。一旦發(fā)生學(xué)生的安全事故，“那簡(jiǎn)直就是要脫一層皮”，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是周日到周五在學(xué)校度過(guò)，即使周末回家也是提心吊膽，縱使一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全，仍有意外發(fā)生，由于事故責(zé)任有時(shí)無(wú)法劃分，而相關(guān)法律制度又不健全，對(duì)前來(lái)鬧事的家長(zhǎng)學(xué)校只能采取妥協(xié)忍讓的態(tài)度，心理承受壓力之大，令許多校領(lǐng)導(dǎo)苦不堪言。

（六）學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，不安全隱患較多

我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校大多在村莊中，學(xué)校周?chē)际敲穹?，出于?jīng)濟(jì)利益考慮，村民會(huì)在自家的房屋內(nèi)開(kāi)小吃店、網(wǎng)吧以及出租屋等。由于學(xué)校生活飲食的單調(diào)乏味，很多學(xué)生下課或放學(xué)后都想出校門(mén)吃飯、玩，有些學(xué)生甚至在校外租房，雖然教育部三令五聲禁止學(xué)校周邊兩百米內(nèi)經(jīng)營(yíng)小賣(mài)部、網(wǎng)吧等，但由于農(nóng)村工作的復(fù)雜性，即使學(xué)校多次與村里協(xié)商，也收效甚微。如我們走訪的涇某中學(xué)，學(xué)校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學(xué)生，學(xué)校和村民協(xié)商，一些老實(shí)點(diǎn)的村民就會(huì)不做聲，一些刁蠻一些的就會(huì)和學(xué)校吵，認(rèn)為學(xué)校斷了他們的生路。

三、解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理問(wèn)題的對(duì)策與建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視安全教育

首先安全教育要常態(tài)化。要認(rèn)識(shí)到注重學(xué)校安全管理，可以有效地控制學(xué)校安全事故的發(fā)生。我們對(duì)已發(fā)生的各類(lèi)學(xué)校安全事故進(jìn)行分析，盡管發(fā)生安全事故的原因很多，但大部分原因都與管理緊密相關(guān)。其次要認(rèn)識(shí)到良好的安全管理是宣傳教育成果的重要口碑。安全與效益的關(guān)系就像水與舟的關(guān)系，“水能載舟，亦能覆舟”。最后要認(rèn)識(shí)到安全管理直接影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。安全管理必須成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，安全知識(shí)考核也應(yīng)納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中。學(xué)校管理者一方面應(yīng)加強(qiáng)教師自身的安全知識(shí)更新，一方面把安全知識(shí)納入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，定期演練考核。

（二）做好加減乘除法，推進(jìn)寄宿制學(xué)校均衡發(fā)展

“加法”：加大教育投入，做好“加法”這篇文章。建議教育部門(mén)針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校增加安全管理經(jīng)費(fèi)，增設(shè)專(zhuān)職門(mén)衛(wèi)、保衛(wèi)人員的編制，聘用受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的健康人員當(dāng)門(mén)衛(wèi)，并根據(jù)師生人數(shù)，配齊保安人員，并對(duì)內(nèi)部安全設(shè)備進(jìn)行更換維修。備至少一名具有從業(yè)資格的專(zhuān)職醫(yī)務(wù)人員或者兼職衛(wèi)生保健老師，并購(gòu)置平常常見(jiàn)病情必須的藥品和醫(yī)療器材，保證學(xué)生患病或?qū)W校突發(fā)事件能夠得到有效、安全的救治。“減法”:減縮相關(guān)學(xué)校，高位推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。有關(guān)部門(mén)人員需廣泛調(diào)研，在尊重民意的基礎(chǔ)上，針對(duì)就讀人數(shù)偏少的校區(qū)撤校，合理的并到附近地區(qū)，按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求集中財(cái)力、人力、物力建好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，穩(wěn)住生源?！俺朔ā?乘勢(shì)積極而為，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源共享。一是堅(jiān)持按照“統(tǒng)籌謀劃、分批抓點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、全面推進(jìn)”的原則，分多個(gè)階段，組成多形式多層次的校際聯(lián)合，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)“親”，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。二是探索創(chuàng)新干部教師管理機(jī)制，引導(dǎo)鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師在“結(jié)對(duì)?！被蛉h范圍之間交流輪崗。三是開(kāi)拓思維，突破區(qū)域局限與城市學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，形成城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)口支援農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行省骨干教師、特級(jí)教師巡回講學(xué)制度?！俺ā?除去發(fā)展瓶頸，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。一是學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)爻枪艿炔块T(mén)對(duì)校園周邊的無(wú)證攤點(diǎn)進(jìn)行整治，凈化校園周邊壞境。二是清退校園閑散或勞動(dòng)力低下工作人員，確保校園環(huán)境的純潔。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)履行政府職責(zé)

一方面學(xué)校安全管理需要人和“物”的支撐，而這都有賴(lài)于經(jīng)費(fèi)的保障；另一方面按時(shí)足額發(fā)放教職工工資，可以激發(fā)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任心；再者學(xué)校校舍建設(shè)經(jīng)費(fèi)、事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)和危房改造資金落實(shí)到位，從根本上杜絕因“物”的方面缺憾而造成的校園安全事故。教育與財(cái)政兩個(gè)部門(mén)應(yīng)相互配合，確保各項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，防止因硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)而產(chǎn)生學(xué)生傷亡事故。

（四）重視寄宿生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠更好地參加其他活動(dòng)，如增加學(xué)習(xí)校體育設(shè)施、組織體育比賽、開(kāi)設(shè)興趣班、圖書(shū)角等，以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

第四篇：論學(xué)校安全管理措施論文

學(xué)校安全事故時(shí)有發(fā)生，小的安全事故只是對(duì)學(xué)校正常教學(xué)工作產(chǎn)生一定的消極影響，大的事故則對(duì)學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生直接威脅，對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定有了一定的動(dòng)搖。因此，在思想上要重視學(xué)校安全工作的布置和預(yù)防，在行動(dòng)上要落實(shí)學(xué)校的安全管理措施，并且需要嚴(yán)格而有效的執(zhí)行力。

一、端正安全思想，健全安全機(jī)制

安全工作無(wú)論多少都不算多，無(wú)論多么嚴(yán)格都不算過(guò)分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在思想上重視安全對(duì)學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全保障的重要意義。學(xué)校安全工作是學(xué)校教育工作正常開(kāi)展的必要條件和必須前提。我國(guó)近年已經(jīng)出臺(tái)了不少學(xué)校安全管理的辦法和措施，但是學(xué)校的安全事故仍然時(shí)有發(fā)生。這說(shuō)明我們對(duì)于學(xué)校的安全工作認(rèn)識(shí)仍然不夠充分，對(duì)于學(xué)校安全工作的長(zhǎng)期性、任務(wù)的艱巨性估計(jì)不足、安全措施的嚴(yán)格執(zhí)行還有落實(shí)不到位的地方。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)廣大師生的安全教學(xué)工作，從思想重視安全工作的重要意義，從行動(dòng)上完善安全工作的管理制度，從細(xì)節(jié)嚴(yán)抓安全工作的每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。要充分考慮可能的安全事故，要保證國(guó)家規(guī)定的安全管理措施能夠嚴(yán)格的落實(shí)，同時(shí)也要考慮學(xué)校自身問(wèn)題的特殊性來(lái)保證學(xué)校的安全工作。

學(xué)校必須建立健全學(xué)校的安全管理機(jī)制，組織安全管理人員，對(duì)于具體的安全工作要責(zé)任到人，并成立完善的安全工作小組。班主任對(duì)于本班同學(xué)的安全負(fù)起主要責(zé)任，代課老師要對(duì)課堂時(shí)間的安全工作負(fù)起直接責(zé)任。對(duì)于日常的安全工作做到不松懈，對(duì)與突發(fā)的安全事件做到有應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于客觀的安全隱患要及時(shí)的排除，對(duì)于主管原因造成的安全隱患和事故要迅速處理。制度一旦建立，任何人都必須遵守。

學(xué)校要努力做到以人為防御事故的中心，以制度為防御準(zhǔn)則，要有科學(xué)的安全事故防御方法。

二、強(qiáng)化安全教育，進(jìn)行安全事件演練

對(duì)于學(xué)生，老師不但要傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，增加學(xué)生自我保護(hù)能力，在遇到突發(fā)安全性事件時(shí)的自救和呼救能力。

學(xué)校生活豐富而多樣。學(xué)生的食堂要時(shí)時(shí)把關(guān)食品的衛(wèi)生安全。我國(guó)的學(xué)校，特別是中小學(xué)，學(xué)生食物中毒事件時(shí)有發(fā)生。對(duì)于學(xué)生的科學(xué)膳食，要做到嚴(yán)肅認(rèn)真的控制把關(guān)，防止任何突發(fā)中毒或者病情的突發(fā)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，社會(huì)青年不時(shí)進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行恐嚇威脅甚至毆打的暴力事件也屢有發(fā)生。學(xué)校的保安制度應(yīng)當(dāng)負(fù)起工作責(zé)任，在學(xué)校的門(mén)口就要把好第一關(guān)。

嚴(yán)防任何不相關(guān)人士，特別是社會(huì)的閑雜人等、不良社會(huì)青年對(duì)學(xué)校正常的教育工作進(jìn)行任何騷擾。對(duì)學(xué)生的人身安全要做到第一保障，使得學(xué)生的心身健康能有保障。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的門(mén)衛(wèi)制度，學(xué)校校門(mén)做到24小時(shí)有人值班。任何外來(lái)人員進(jìn)入校園必須通過(guò)相應(yīng)的批準(zhǔn)和同意。嚴(yán)格管制任何人以任何理由攜帶管制刀具、易燃易爆、有毒有化學(xué)危害的物品進(jìn)入校園。對(duì)于這類(lèi)事件，一旦發(fā)現(xiàn)，要立刻進(jìn)行制止，必要時(shí)候要報(bào)警來(lái)保障學(xué)校教育的安全。對(duì)于執(zhí)行學(xué)校安全護(hù)衛(wèi)工作的人員要責(zé)任到人，不能很好履行相關(guān)工作職責(zé)的一定要嚴(yán)肅處理，決不姑息。學(xué)校不但要對(duì)常規(guī)可能的安全事件嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)于突發(fā)的安全事件的控制，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难萘?xí)。諸如08年的地震就是嚴(yán)重的突發(fā)安全事件，很多學(xué)校因?yàn)閷?duì)于突發(fā)安全事故的重視不夠，對(duì)廣大師生人身安全造成了不可估量的損失，付出了極為慘痛的代價(jià)。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)廣大的師生進(jìn)行安全教育和安全事故演習(xí)，特別是對(duì)于像火災(zāi)、突發(fā)性的集體食物中毒。

對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品造成的安全事故，對(duì)于學(xué)生不慎溺水等嚴(yán)重的安全事故，一定要做到臨事不慌亂，應(yīng)該科學(xué)、冷靜、及時(shí)的做出應(yīng)對(duì)，在最快的時(shí)間內(nèi)，以最科學(xué)的方法做出相應(yīng)的救治。

如果能在平時(shí)就進(jìn)行一定的安全事故演練，必然能把突發(fā)性的安全事故損失降到最小，使廣大師生的人身安全獲得最大限度的保障，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)施得到最大的保障，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定也有重大的意義。

三、依靠社會(huì)力量從日常抓，從細(xì)節(jié)上預(yù)防

學(xué)校的安全教育，不但學(xué)校要狠抓落實(shí)，社會(huì)、政府和家長(zhǎng)也要負(fù)起責(zé)任。學(xué)生的安全不但要從校內(nèi)抓，在校外的安全也同樣的不能忽視。有很多的家長(zhǎng)對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要把孩子送到校園教育就是老師的事。無(wú)論學(xué)生在校外犯了錯(cuò)誤，還是受到傷害，都把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推給學(xué)校，但是自己是不是也有一定的責(zé)任呢？在我國(guó)特別是農(nóng)村學(xué)校，寒暑兩個(gè)比較長(zhǎng)的假期里，學(xué)生任意的在河流池塘里摸魚(yú)、游泳，在農(nóng)田里放火，甚至聚眾進(jìn)行酗酒等事情也不時(shí)發(fā)生，因此而引起的火災(zāi)事件、學(xué)生溺水事件，因?yàn)榫郾姴缓显斐傻膼阂鈧κ录r(shí)有發(fā)生。所以不但學(xué)校自身要抓好自己安全工作，更應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑诩议L(zhǎng)會(huì)等等場(chǎng)合把這些理念普及到家長(zhǎng)身上，令家長(zhǎng)積極自覺(jué)地參加到學(xué)生安全的保護(hù)工作中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：學(xué)校管理論文

論文

如何做好留守兒童教育之我見(jiàn)

摘要：

“留守兒童”在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面不段出現(xiàn)問(wèn)題。本文從學(xué)校、家庭、地方政府和各職能部門(mén)幾方面的工作提出了新思路和方法，并用列舉實(shí)際事例的手法對(duì)新思路和方法進(jìn)行了論證。最后得出學(xué)校要提高對(duì)“留守兒童”的教育管理，除了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)校管理要消除盲區(qū)，提升管理理念，同時(shí)還要依靠學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人管理好學(xué)生假期的學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取得到上級(jí)教育行政主管部門(mén)、地方政府和職能部門(mén)的支持。

關(guān)鍵詞：

留守兒童教育提高

近幾年，由于“留守兒童”在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面不段出現(xiàn)問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。但從實(shí)際操作過(guò)程看，部分地區(qū)還只是停留在調(diào)查、摸底的淺層次表象上，沒(méi)有形成一套具有指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的方案和措施，由此導(dǎo)致了“留守兒童”的很多實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決，依然是學(xué)校邁著“老八步”，遵照“常規(guī)”在“孤軍作戰(zhàn)”，情況不容樂(lè)觀。

教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，對(duì)“留守兒童”的教育更是一個(gè)多邊活動(dòng)，“留守兒童”教育需要得到家庭、社會(huì)的鼎力協(xié)作與支持。目前，學(xué)校之所以“單槍匹馬”，實(shí)有不得已的苦衷。一方面，留守家中看護(hù)孩子的大都是年老體邁的爺爺奶奶，且不論他們的“小農(nóng)意識(shí)”、“隔代溺愛(ài)”對(duì)教育的影響有多大，單就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，與現(xiàn)代教材反映的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，實(shí)不足以教育、輔導(dǎo)好孩子；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)薄弱，地方政府往往把主要精力放在搞活經(jīng)濟(jì)上，缺乏對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)“留守兒童”的管理力度。這就需要學(xué)校牢固樹(shù)立人本理念和服務(wù)意識(shí)，以教育好“留守兒童”為己任，及時(shí)更新辦學(xué)思路，肩負(fù)起更多的責(zé)任，賦予“家庭——社會(huì)——學(xué)?！比Y(jié)合教育新的內(nèi)涵，創(chuàng)造性的解決好這一社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

一、學(xué)校應(yīng)為“留守兒童”做特殊教育工作

所謂“特殊教育”，是相對(duì)“留守兒童”這一特殊群體，學(xué)校以區(qū)別于常規(guī)的教育思路和方法，直接作用于受教育者的一種行為方式。簡(jiǎn)言之，即校本教育。其內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：

1、檔案建立

對(duì)“留守兒童”的教育與管理效果起決定作用的可變因素很多，但前提保障只有一個(gè)，就是掌握第一手資料，建立真實(shí)可靠且易于操作的檔案，過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)要到位。目前，“留守兒童”問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，其本身充滿(mǎn)著矛盾和變數(shù)。所以，學(xué)校必須從思想上高度重視起來(lái)，摒棄急功近利、借“風(fēng)”作秀或自掃門(mén)前雪的浮躁心理，不形式花巧、不敷衍應(yīng)付，真正從理論上形成一套完整的實(shí)施方案，并以班級(jí)為單位，及時(shí)了解“留守兒童”的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究、反復(fù)琢磨，整理出規(guī)律性的東西來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)。（2）內(nèi)容要真實(shí)、詳細(xì)。表格設(shè)計(jì)上要盡可能全面：一是學(xué)生資料，包括姓名、性別、出生年月、興趣愛(ài)好、健康狀況等；二是家長(zhǎng)資料。除上述內(nèi)容外，還要有詳實(shí)的聯(lián)系電話、、地址、學(xué)歷等，因父母常年在外，最好將留守家中的看護(hù)人一并登記造冊(cè)；三是學(xué)校附言，主要記載該生的特殊表現(xiàn)，如表彰、處分等，以便查考、研究。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，應(yīng)電子檔案和文本檔案雙備份。

2、合理編班

一是鑒于“留守兒童”教育管理的特殊性，其時(shí)間支配與教育手段皆有別于一般學(xué)生，所以將他們編在同一班級(jí)，有的放矢、因材施教，應(yīng)該是維持學(xué)校正常教學(xué)秩序的有益探索。二是針對(duì)“留守兒童”實(shí)際存在的問(wèn)題，有怯懦、多疑、孤僻等心理障礙的，將之編入班風(fēng)活潑、團(tuán)結(jié)、和諧的集體中同化；有多動(dòng)、懶散、馬虎等學(xué)習(xí)障礙的，將之放在學(xué)風(fēng)純正、濃厚，學(xué)法科學(xué)的班級(jí)中熏陶??需要說(shuō)明的是，第二只是個(gè)案，作為一種嘗試，有其消極的因素，操作時(shí)要把握好尺度。原則上講，以統(tǒng)一班級(jí)授課為標(biāo)準(zhǔn)，正視存在的問(wèn)題，承認(rèn)特殊差異，摘掉“問(wèn)題學(xué)生”的帽子。

3、消除教育“盲區(qū)”

這里的“盲區(qū)”指雙休日和節(jié)假日。眾所周知，教育是循序漸進(jìn)的過(guò)程，良

好的教育效果建立在不間斷的約束基礎(chǔ)上。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)假日和雙休日對(duì)學(xué)生的影響不是很大，但對(duì)“留守兒童”而言，情況就大不一樣了：在家，爺爺奶奶們管不了、不愿意管、舍不得管或根本無(wú)人管，學(xué)校教育又鞭長(zhǎng)莫及，于是教育的“空擋”就出現(xiàn)了。我認(rèn)為，若想消除或降低教育“盲區(qū)”對(duì)“留守兒童”的影響，可從以下兩個(gè)方面尋求突破：

一是“點(diǎn)”的突破。即以村、組為單位，就近成立學(xué)習(xí)興趣小組，推選責(zé)任心強(qiáng)、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每天一聚，按學(xué)校提供的日程安排表，游戲、學(xué)習(xí)或集體活動(dòng)，力求豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，避免“盲區(qū)”帶來(lái)的諸多問(wèn)題。對(duì)此，有幾點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)清楚：首先，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到此舉的深遠(yuǎn)意義，不能因?yàn)榭赡苄缘摹鞍だ鄄挥懞谩苯Y(jié)果而心存顧忌、畏首畏尾或推三阻四不予落實(shí)，而應(yīng)站在“一切為留守兒童，為留守兒童一切”的高度，設(shè)身處地為家長(zhǎng)、社會(huì)考慮，切實(shí)做好分內(nèi)分外的工作。其次，要事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征求他們的意見(jiàn)，取得理解與支持，讓他們也參與其中，與學(xué)校密切配合、攜手工作，將負(fù)面效應(yīng)降至最低，將活動(dòng)成效提到最佳。第三，學(xué)校需安排專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé)督查與輔導(dǎo)，每人一點(diǎn)、每天最低一次，盡最大力量將工作做深、做實(shí)、做細(xì)、做出成效。

二是“面”的突破。即學(xué)校結(jié)合實(shí)際，面向全體“留守兒童”，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的特長(zhǎng)活動(dòng)?；诋?dāng)前教育現(xiàn)狀考慮，搞特長(zhǎng)活動(dòng)，還要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1.組織要嚴(yán)密。一直以來(lái)，利用節(jié)假日搞活動(dòng)、辦學(xué)，都是個(gè)人或民間組織行為，公辦學(xué)校涉足其間的十分罕見(jiàn)。究其原因，一是社會(huì)思維定勢(shì)認(rèn)為國(guó)家辦學(xué)不該有此非義務(wù)行為；二是教育政策不允許。所以，盡管此舉意義深遠(yuǎn)，是利國(guó)利民的大好事，但如果操作過(guò)程中一不留神出了紕漏，則有口難辯。為了把事做好，我認(rèn)為，首先，要尋求家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，自愿參與，而學(xué)校則用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)“俘虜”他們的心，擴(kuò)大社會(huì)影響，站穩(wěn)腳跟；其次，要制定詳細(xì)、科學(xué)的實(shí)施方案，從教學(xué)、安全到后勤保障，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保萬(wàn)無(wú)一失；再次，要精挑細(xì)選輔導(dǎo)老師。學(xué)校有則用，無(wú)則外請(qǐng)，絕不能怕麻煩將就湊合，影響教育教學(xué)效果，丟了信譽(yù)、砸了學(xué)校的招牌。2.收費(fèi)要有彈性。搞活動(dòng)收取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)是正常的，但前提是不能以贏利為目的，不能把家長(zhǎng)的信任當(dāng)成自己的“優(yōu)勢(shì)”而私抬價(jià)位，給學(xué)生家庭造成負(fù)擔(dān)，此其一；其二，對(duì)情況特殊的“留守兒童”，學(xué)校可以彈性掌握尺度，少收或不收活動(dòng)費(fèi)用，真正把活動(dòng)做成“品牌工程”、“愛(ài)心工程”。3.不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是課程設(shè)置上不能迎合家長(zhǎng)心理，順社會(huì)補(bǔ)習(xí)班的“大勢(shì)”，“掛羊頭賣(mài)狗肉”，表面特長(zhǎng)訓(xùn)練，實(shí)際語(yǔ)、數(shù)、外輪番“轟炸”，令學(xué)生苦不堪言；二是時(shí)間安排上要合理，不能死套原有的條條筐筐，要結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)制定。

“點(diǎn)”是“面”的補(bǔ)充，“面”是“點(diǎn)”的升華，只有點(diǎn)面結(jié)合，才能真正做到“面向全體”，真正讓學(xué)校教育發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在“留守兒童”問(wèn)題上起教育、輻射、引導(dǎo)作用，進(jìn)而帶動(dòng)“留守兒童”教育工作向健康、有序的軌道上發(fā)展。

二、學(xué)校要充當(dāng)家庭教育培訓(xùn)者

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”由爺爺奶奶看護(hù)的占90%，寄居親戚朋友家的占4%，單親的占1%、無(wú)人照顧的占0.23%、其他的占4.77%。而在看護(hù)的人群中，高中以上文憑的沒(méi)有、初中占6.71%、小學(xué)的占42.29%、不識(shí)字的占51%。數(shù)據(jù)展示了一個(gè)驚人的事實(shí)：“留守兒童”的家庭教育情況堪憂(yōu)！從另一個(gè)角度看，學(xué)校教育的確離不開(kāi)家庭教育的配合。所以，依托家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)“留守老人”等看護(hù)者的職能培訓(xùn)，是有益的探索與嘗試。

1.形式要多元化

由于培訓(xùn)的對(duì)象大都的慣于無(wú)拘無(wú)束且年齡偏大的老人，因此，正常的課堂程序是不足取的，而應(yīng)該以座談會(huì)、案例分析等多元的形式，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，提出解決辦法；理論聯(lián)系實(shí)際、深入淺出、積極互動(dòng)、共同參與，切忌“臺(tái)上侃侃而談、術(shù)語(yǔ)滿(mǎn)堂飛，臺(tái)下卻昏昏欲睡一大片”，流于形式，沒(méi)有效果。

2.內(nèi)容要有針對(duì)性

學(xué)校開(kāi)辦家庭教育培訓(xùn)班，目的是什么，培訓(xùn)內(nèi)容是什么等等，事先要有考慮，提前設(shè)計(jì)、編好教案，并能根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)生成，掌控整個(gè)培訓(xùn)流程。（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所謂“善學(xué)者，事半而功倍”學(xué)校就是要通過(guò)培訓(xùn)，讓“留守老人”們掌握輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法、竅門(mén)，與學(xué)校銜接，同步解決好部分兒童學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。（2）心理指導(dǎo)。孩子想什么？為什么任性、撒謊？一般孩子會(huì)產(chǎn)生哪些心理障礙等等，都要通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)明白，在生活中主動(dòng)消除或縮小彼此間的“代溝”，做孩子的貼心人。（3）生活指導(dǎo)。孩子的待人接物是否大方

體貼，日常生活是否勤勞節(jié)儉都是生活指導(dǎo)的范疇。我們既要讓家長(zhǎng)明白內(nèi)容，還要讓他們實(shí)施時(shí)把握好一個(gè)原則，即：既不能放任自流，又不能越俎代皰，而應(yīng)嚴(yán)而有度、愛(ài)而有方。

1、授課者要反復(fù)篩選

我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)為：（1）身諳家教之道。（2）年齡不低于35周歲。（3）善于聊天，能隨時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏、氣氛。（4）首選當(dāng)?shù)厝?。目的只有一個(gè)：拉近彼此距離，增強(qiáng)信任感，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)校應(yīng)充當(dāng)好社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)者

“留守兒童”問(wèn)題作為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，其解決的過(guò)程離不開(kāi)地方政府和各職能部門(mén)的參與及努力。但考慮到欠發(fā)達(dá)地區(qū)以“經(jīng)濟(jì)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)”的現(xiàn)狀，想讓他們積極主動(dòng)且真抓實(shí)干“投身”“留守兒童”管理上來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。作為學(xué)校，理應(yīng)摒棄“自找麻煩”的消極心理，以“主人翁”的姿態(tài)，扮演好“協(xié)調(diào)者”的角色，積極構(gòu)建雙方共同解決問(wèn)題的平臺(tái)，妥善處理好“留守兒童”的教育管理問(wèn)題。

1、加大對(duì)文化市場(chǎng)的管理力度

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，有兩種現(xiàn)象：一是人們大都渴望接受新事物卻又觀念落伍、優(yōu)劣不辨，吸納不到點(diǎn)子上；二是遠(yuǎn)離鬧區(qū)卻成為不法分子謀取暴利的“風(fēng)水寶土地”，一來(lái)是因?yàn)槿藗儯ㄓ绕涫巧倌陜和┳杂芍涞臅r(shí)間過(guò)多，缺乏防范意識(shí)；二來(lái)地方對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的檢查、打擊力度不夠。直接導(dǎo)致非法網(wǎng)吧、游戲廳等魚(yú)后春筍般涌現(xiàn)，擺地?cái)傉吒撬翢o(wú)忌憚兜售黃色書(shū)刊、影碟，對(duì)“留守兒童”的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。對(duì)此，一方面，文化、公安、城管等部門(mén)必須高度重視，不定期對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)有色情、迷信等內(nèi)容的一律勒令其限期整改，不到位的堅(jiān)決予以取締。切忌“以罰代管”，“創(chuàng)收到位”后便睜只眼閉只眼任其作為。另一方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與其聯(lián)手，互通信息，對(duì)文化市場(chǎng)的管理堅(jiān)決、徹底，不留“死角”。

2、加大社會(huì)治安群防力度

“留守兒童”問(wèn)題很多，其中安全是被忽視，卻最令人頭痛的一環(huán)。尤其是女孩子，安全隱患更多。首先是農(nóng)村偏僻的地方較多，容易給犯罪分子提供作案的場(chǎng)所；其次是“留守兒童”父母常年在外，與爺爺奶奶又缺乏溝通，即

便人身受到侵害，也往往因無(wú)人傾訴或不敢尋求法律援助而忍氣吞聲、獨(dú)自承受，間接助長(zhǎng)了犯罪分子的囂張氣焰；第三，農(nóng)村的孩子單純、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)，在青春期教育和心理疏導(dǎo)不到位的情況下，容易受外界誘惑而稀里糊涂地“自愿”干出傻事。所以“留守兒童”的安全理應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視。上述學(xué)校在節(jié)假日搞“點(diǎn)面結(jié)合”的特長(zhǎng)活動(dòng)，減少孩子獨(dú)處的時(shí)間是一法。另外，公安部門(mén)可以利用農(nóng)村的閑置勞動(dòng)力、民兵組建聯(lián)防隊(duì)，讓犯罪分子無(wú)可乘之機(jī)，確保孩子安全無(wú)事故，使遠(yuǎn)在外地的父母安心工作，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

農(nóng)村義務(wù)教育改革成敗的關(guān)鍵是能否解決好“留守兒童”的心理、學(xué)習(xí)、交往等問(wèn)題，要改善這一熱點(diǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為主要依靠上級(jí)教育行政主管部門(mén)對(duì)“留守兒童”教育政策的改革。從而使學(xué)校轉(zhuǎn)變工作指導(dǎo)思想、學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人提高對(duì)子女的教育質(zhì)量、地方政府和職能部門(mén)積極參與。當(dāng)然我在這個(gè)方面的研究也還有一定的缺陷和不足，在以后的工作中我還將更加深入的研究和完善。