第一篇：學(xué)校管理論文

加強(qiáng)學(xué)校管理，鋪就師生幸福路

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校?！鞭k好學(xué)校，要靠教師，要靠校長(zhǎng)。有人說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明校長(zhǎng)的辦學(xué)思想直接決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。2008年3月，出于工作的需要，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)委任我為湛河區(qū)北渡鎮(zhèn)梁李小學(xué)校長(zhǎng)，梁李小學(xué)位于北渡鎮(zhèn)中南部，南洛高速路口南側(cè)，是一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。上任之初，我就面臨著各種棘手的問(wèn)題：由于偏遠(yuǎn)，師資嚴(yán)重缺乏，教師頻繁調(diào)動(dòng)；學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，大部分課桌椅破舊不堪，難以使用；由于教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校形象在村民中嚴(yán)重受損 ……如何改變梁李小學(xué)的現(xiàn)狀呢？梁李小學(xué)的未來(lái)之路在何方？我深知肩上責(zé)任之重大，但我必須擔(dān)當(dāng)起來(lái)，為梁李村的孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們和其它地方的孩子們一樣沐浴陽(yáng)光和雨露。時(shí)間一晃，將近四年的時(shí)間的過(guò)去了，在這將近四年的時(shí)間里，我和梁李小學(xué)的師生們一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，極大改善了校園環(huán)境，形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，在梁李村村民中有了良好的口碑?，F(xiàn)就這幾年我們?cè)趯W(xué)校管理方面的一些做法與大家探討、交流。

一、努力提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力，樹(shù)立威信，與老師們建立起融洽、和諧的人際關(guān)系。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)老師們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)具有良好品德修養(yǎng)的校長(zhǎng)，能夠使學(xué)校形成強(qiáng)大的凝聚力。作為一名校長(zhǎng)，就需要努力提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立起威信，與老師們建立起融洽、和諧的人際關(guān)系，這是搞好學(xué)校管理工作的先決條件。因此，在日常工作、生活中，我嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求別人做到的，自己首先要做到。不能以聲勢(shì)壓人，允許老師們發(fā)表不同的意見(jiàn)。聽(tīng)到不同的聲音，不能心懷怨恨，更不能打擊報(bào)復(fù)，相反要虛心接受批評(píng)，不斷改進(jìn)工作。當(dāng)學(xué)校有重大決策的時(shí)候，不專(zhuān)斷獨(dú)行，主動(dòng)召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師代表們共同商量，達(dá)成一致。日常工作中，讓教師們也參與到學(xué)校管理工作中來(lái)，發(fā)揮大家的聰明才智，群策群力。在日常工作、生活中要盡可能地多關(guān)心老師，用真情溫暖老師，調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。例如：梁李學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，很多教師一遇到大風(fēng)、雨雪天氣，中午就無(wú)法回家，在這種情況下，我就也留下來(lái)，和老師們一起動(dòng)手做飯，像一家人一樣坐下來(lái)邊吃邊聊，時(shí)間長(zhǎng)了，老師們都親切地稱(chēng)呼我“馬大哥”；對(duì)于身體虛弱、有病的老教師，除了逢年過(guò)節(jié)去探望外，日常工作中我也盡可能地予以關(guān)懷和照顧；我是體育專(zhuān)業(yè)出身，我深刻意識(shí)到體育鍛煉的重要性，工作之余，我鼓動(dòng)老師們和我一起鍛煉身體……慢慢地，我發(fā)現(xiàn)老師們臉上的笑容多了，精力充沛了，工作起來(lái)賣(mài)力了!放學(xué)了，也不急著回家，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)，批改批改作業(yè),我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在不斷地提高。這些讓我更深刻地理解了一句話(huà)：“人心齊，泰山移?！?/p>

二、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

毋庸置疑，教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。梁李小學(xué)由于教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生流失嚴(yán)重，很多學(xué)生到市區(qū)及周邊聲譽(yù)比較好的學(xué)校就讀。如何才能留住學(xué)生？讓那些轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生重新回到梁李小學(xué)來(lái)？我深深地明白，最關(guān)鍵的就是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)。為此，我們進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探索，做了大量的工作。主要總結(jié)歸納為以下兩點(diǎn)：

1.采取各種途徑，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師是學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際執(zhí)行者，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。這一點(diǎn)我們校委會(huì)成員認(rèn)識(shí)上達(dá)成了一致，在日常工作中，我們就利用各種途徑，采取各種方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。（1）不間斷地進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程并不是一成不變的，教學(xué)理念需要不斷地更新，這樣才能打造出優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，取得良好的教學(xué)效果。因此我要求老師們?cè)诮虒W(xué)之余，抽出一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)。三年多來(lái)，我和老師們一起研學(xué)了《教學(xué)理論與教學(xué)研究》《教學(xué)機(jī)智—教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》《教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐》等書(shū)籍。我還要求老師們把這些理論知識(shí)融合到課堂教學(xué)當(dāng)中去，用教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步提升教學(xué)理論，從而形成良性的教學(xué)鏈。（2）不斷進(jìn)行教學(xué)反思。

一節(jié)課上完了，這里邊可能有教學(xué)靈光的閃現(xiàn)，收到意想不到的效果；也可能出于某種原因，雖然準(zhǔn)備充分卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效 果。當(dāng)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)感觸很多，收獲很多，但是時(shí)間一長(zhǎng)一切都又模糊、淡化了。這就需要我們及時(shí)的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行審視、分析、反思，并把自己的教學(xué)心得記錄下來(lái)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，長(zhǎng)此以往，這將是巨大的教學(xué)實(shí)踐財(cái)富。在工作中，我的想法與老師們產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)反思成了老師們談?wù)摻虒W(xué)用的最多的詞匯。

（3）定期進(jìn)行教研活動(dòng)。

我校規(guī)定隔周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)不搞形式主義，切實(shí)針對(duì)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行大討論，集大家智慧來(lái)解決教學(xué)中的困惑；集體備課也是我們教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，個(gè)人的思想和思維、能力畢竟是有局限性的，集體備課能有效凝聚集體的智慧，共同研究教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。對(duì)于集體備課，我們不搞形式主義，讓老師們確實(shí)通過(guò)集體備課得到收獲，從而來(lái)調(diào)動(dòng)老師們參加集體備課的積極性。

（4）讓教師們走出去，加強(qiáng)與外界交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要想提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就不能固步自封，不能做井底之蛙，必須走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從而來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，將近四年的時(shí)間內(nèi)，在學(xué)校資金極度缺乏的情況下，我還是想盡各種辦法，壓縮甚至取消其它方面的一些開(kāi)銷(xiāo)，陸續(xù)派出了李樹(shù)林、陳俊峰、孫現(xiàn)華、樊蕊等12名教師到鄭州、開(kāi)封、魯山等地參加研討、觀摩，除了45歲以上的教師，其他老師至少每人出市學(xué)習(xí)一次。這些教師回來(lái)后認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思并匯報(bào)交流，以點(diǎn)帶面，促使老師 們業(yè)務(wù)共同成長(zhǎng)。

2．加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先我們我們堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開(kāi)齊、上足、教好各類(lèi)課程；其次加強(qiáng)教師常規(guī)教學(xué)管理。俗話(huà)說(shuō)的好，無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了防止教學(xué)工作中的隨意性、放任性、懶散性，我們從備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)價(jià)、校本教研等各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)化，形成制度，嚴(yán)格執(zhí)行績(jī)效工資分配制度，多勞多得，少勞少得，不勞不得，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性。

通過(guò)努力，我們學(xué)校的教學(xué)工作很快步入了正規(guī)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，2009年由于教學(xué)質(zhì)量突出，被區(qū)教育局評(píng)為區(qū)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位。學(xué)校工作也得到了村民及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)校聲譽(yù)有了明顯改善，轉(zhuǎn)學(xué)的孩子們有相當(dāng)一部分又回來(lái)了，梁李小學(xué)的生源正在逐年增多。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升教師形象。

學(xué)校師德教育是一個(gè)永恒的主題，我校很重視對(duì)教師師德的培養(yǎng)，教師有了崇高的師德，反過(guò)來(lái)再來(lái)影響感化學(xué)生，會(huì)取得事半功倍的效果。工作中，我校不定時(shí)利用周會(huì)時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)；同時(shí)，學(xué)校組織教師觀看《教師禮儀》系列片，進(jìn)一步規(guī)范教師行為；我們還在教師中廣泛開(kāi)展了“共塑新形象、爭(zhēng)做新 貢獻(xiàn)”活動(dòng)以及“比工作、比奉獻(xiàn)、比形象”三比活動(dòng)。我校樊蕊老師原來(lái)在蓮花盆小學(xué)任教，蓮花盆小學(xué)緊鄰市區(qū)，環(huán)境優(yōu)越，她卻甘愿到偏遠(yuǎn)的梁李小學(xué)支援教育，兢兢業(yè)業(yè)，在教師、學(xué)生中起到了良好的影響作用，在新中國(guó)成立六十周年“我為祖國(guó)站講臺(tái)”征文比賽中，由于事跡突出，以市級(jí)特等獎(jiǎng)的資格選送省里參賽，樊蕊老師后來(lái)被光榮地評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師；我校李樹(shù)林老師2010年10月，在“學(xué)習(xí)三平精神，做三平教師”師德主題演講活動(dòng)中，以感人的事跡、精彩的表現(xiàn)在眾多的選手中脫穎而出，代表平頂山市去省里參加演講，在河南師范大學(xué)，李樹(shù)林老師所做的精彩演講《弘揚(yáng)“三平精神”，鑄就大愛(ài)師魂，讓理想在平凡中閃光》，受到評(píng)委的一致好評(píng)，并最終獲得了省一等獎(jiǎng)，為平頂山、為梁李小學(xué)贏得了榮譽(yù)。像這樣的師德模范人物在我校還有很多，比如孫現(xiàn)華老師、張欣老師、于慧峰老師、張秋霞老師等等，這些師德模范人物起到了很好的示范和榜樣作用，向師德模范人物學(xué)習(xí)在我校蔚然成風(fēng)，良好的校風(fēng)悄然形成。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教師的思想和精神面貌不斷發(fā)生變化，全體教師對(duì)“學(xué)校就是我們的家，校榮我榮，校恥我恥”有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)校有什么工作，大家都積極參與，并且群策群力，努力辦好，為梁李小學(xué)的教育教學(xué)事業(yè)，每一位教師都在貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量。很快我校教師在村民中的形象就得到了改變，形成了良好的口碑。正是有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有了崇高師德的教師群體，我們梁李小學(xué)的教育教學(xué)工作才會(huì)不斷地進(jìn)步。我們相信通過(guò)我們堅(jiān) 5 持不懈地努力，梁李小學(xué)在不久的將來(lái)一定能打造出思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過(guò)硬的教師隊(duì)伍來(lái)。

四、開(kāi)展“笛韻飛揚(yáng)，伴我成長(zhǎng)”特色教育，不斷提高學(xué)生素質(zhì)。梁李小學(xué)今后該如何發(fā)展？應(yīng)該采取怎樣的辦法來(lái)發(fā)展梁李小學(xué)？這一直是我和全體老師們思考的一個(gè)問(wèn)題。2011年4月，一次偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了平頂山市竹笛協(xié)會(huì)的李曼欣會(huì)長(zhǎng)，李會(huì)長(zhǎng)正在物色一個(gè)學(xué)校，打算在學(xué)校開(kāi)設(shè)竹笛課，發(fā)展竹笛教育。通過(guò)努力爭(zhēng)取，李會(huì)長(zhǎng)同意了在我校開(kāi)辦竹笛課堂。4月15日，我們派李副校長(zhǎng)和李會(huì)長(zhǎng)一起去竹笛教育搞得好的濟(jì)源市河苑街小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。李副校長(zhǎng)帶回了一些圖片、視頻資料，當(dāng)我們了解到河苑街小學(xué)最初也是一個(gè)只有一百多個(gè)學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校，自從搞了竹笛特色教育以來(lái)，知名度、美譽(yù)度不斷提高，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)在已成了一所擁有八百多名學(xué)生的濟(jì)源市名校。河苑街小學(xué)的發(fā)展歷程讓我們感到震撼，河苑街小學(xué)的成功，更堅(jiān)定了我們的信念，一定要把竹笛課堂開(kāi)展起來(lái)，一定要把竹笛這個(gè)特色教育搞好！經(jīng)過(guò)協(xié)商，5月下旬，“笛韻飛揚(yáng)，伴我成長(zhǎng)”特色教育的序幕在我校終于拉開(kāi)了。我們從來(lái)沒(méi)有看到孩子們這么興奮，孩子們上竹笛課堂的高漲情緒讓我們感到吃驚，兩周過(guò)后，孩子們已經(jīng)能像模像樣地吹一些簡(jiǎn)單的曲子了。我們還發(fā)現(xiàn)，課余孩子們不再追打著玩，他們會(huì)三、五個(gè)人在一起切磋笛藝，稚嫩的笛音在學(xué)校上空回蕩。有了笛子的陪伴，孩子們變得聽(tīng)話(huà)了，懂事了。老師們普遍反映，自從開(kāi)設(shè)了竹笛課，孩子們變得 6 愛(ài)學(xué)習(xí)了，課堂紀(jì)律越來(lái)越好了！一根短短的竹笛，帶給我校這么多變化，這使我們驚喜之余，更堅(jiān)定了把特色教育辦好的信心。

五、加強(qiáng)校園建設(shè)，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

2008年，我剛來(lái)到梁李小學(xué)，看著光禿禿的操場(chǎng)，看著破舊不堪的課桌椅，我心里很不是滋味，從那一刻起，我就下定了決心，一定要把梁李小學(xué)的硬件設(shè)施搞起來(lái)，讓梁李小學(xué)像城市小學(xué)一樣漂亮!為此我四下奔波，向上級(jí)有關(guān)部門(mén)匯報(bào)情況并協(xié)調(diào)梁李村村委會(huì)，爭(zhēng)取各方的援助。功夫不負(fù)有心人，將近四年的時(shí)間內(nèi)，我校在硬件建設(shè)方面不斷完善，一年一個(gè)臺(tái)階，不斷發(fā)生著變化。2008年暑假，教育局投資9萬(wàn)余元為我校修建200米環(huán)形跑道一個(gè)；2009年初，我校與市２８中苗圃簽訂綠化協(xié)議，兩年負(fù)責(zé)學(xué)校綠化并?；?。學(xué)校前院南側(cè)種植風(fēng)景樹(shù)，如：廣玉蘭、大葉女貞、松樹(shù)等，操場(chǎng)中間空地種植草坪，空地花壇中間種小葉黃楊等；在對(duì)校園北圍墻進(jìn)行了整修基礎(chǔ)之上，2009年暑假教育局又投資了兩萬(wàn)余元硬化了籃球場(chǎng)地一個(gè)，11月份又為我校添置學(xué)生籃球架6個(gè)，學(xué)生乒乓球臺(tái)兩架，教師乒乓球臺(tái)兩架，大大改善了我校的體育硬件設(shè)施；12月份分三批次徹底更換了學(xué)生的課桌椅，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到徹底改變；在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，通過(guò)全體老師的共同努力，我校的校園建設(shè)在2010年、2011年又邁上了一個(gè)新臺(tái)階：2010年下半年，對(duì)校園前院進(jìn)行了翻鋪，對(duì)后院籃球場(chǎng)進(jìn)行了修鋪和擴(kuò)鋪；2011年我校又新建 了一個(gè)升旗臺(tái)和一個(gè)露天舞臺(tái)，讓我校的校容校貌得到了徹底改觀。村民們普遍反映，梁李小學(xué)變得越來(lái)越漂亮了！

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化氣息，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。自2009年以來(lái)，我們積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，進(jìn)行校園文化建設(shè)，以此來(lái)增強(qiáng)校園文化氣息，改變校容校貌，從而讓學(xué)生愛(ài)校如家。但我校資金短缺，我們就自己動(dòng)手，盡量減少開(kāi)支，我們買(mǎi)來(lái)顏料，利用周末、課余時(shí)間自己在墻上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字；為了少花錢(qián)，我們沒(méi)有雇人來(lái)整修校舍，老師們自己動(dòng)手修理桌椅、布置教室、清洗窗簾、張貼字畫(huà)……為此幾名老師連續(xù)干了幾夜，眼都熬紅了，但都毫無(wú)怨言，他們都說(shuō)，通過(guò)自己的手，看到校園越來(lái)越漂亮了，一切付出都值。在校園文化建設(shè)中，老師們放棄了雙休日時(shí)間，甚至連假期都沒(méi)有過(guò)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)努力，梁李小學(xué)煥然一新，充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。學(xué)生們都說(shuō)，梁李小學(xué)現(xiàn)在越變?cè)狡亮?，他們?cè)絹?lái)越愛(ài)自己的校園了！

六、重視安全工作，積極創(chuàng)建平安校園。

“高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去”這是我們對(duì)家長(zhǎng)的承諾，也是我們對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的承諾，更是我們教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。為了這一句簡(jiǎn)短的承諾，我們做了大量的工作：

（一）平時(shí)我們嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳教育，讓學(xué)生時(shí)刻繃緊安全這根弦。

（二）組織防震、消防演練等活動(dòng)，提高學(xué)生安全意識(shí)。每年的四月份、十一月份，我們都要組織全體學(xué)生參加防震、消 防演練活動(dòng)……這一系列活動(dòng)地開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，豐富了學(xué)生的安全知識(shí)，為我校的平安校園建設(shè)提供了重要保障。

（三）加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生人身安全。

三年多來(lái)，我們對(duì)全校老師進(jìn)行合理排班，每周一到周五全天候值班，不允許外來(lái)人員進(jìn)入校園，確保學(xué)生在校人身安全，為此老師們?cè)鐏?lái)晚歸，但老師們毫無(wú)怨言，看到學(xué)生們“高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去”，每一位老師都感到無(wú)比的欣慰。

通過(guò)我們?nèi)熒墓餐Γ倚０踩ぷ鞯玫搅松钊?、扎?shí)地開(kāi)展。三年多來(lái)，我校沒(méi)有發(fā)生一例安全事故，實(shí)現(xiàn)了我們對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去”地鄭重承諾。今后我們會(huì)更加注意校園安全工作，讓平安校園建設(shè)體現(xiàn)到我們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中去！

總之，在我擔(dān)任梁李校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，我在學(xué)校管理方面，進(jìn)行了一些努力和探索，也取得了一定的成效，但我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我會(huì)更加努力，盡我最大的努力，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理，為全校師生的工作、學(xué)習(xí)鋪就一條幸福之路！

馬浩 2011年12月

第二篇：學(xué)校管理論文

論文

如何做好留守兒童教育之我見(jiàn)

摘要：

“留守兒童”在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面不段出現(xiàn)問(wèn)題。本文從學(xué)校、家庭、地方政府和各職能部門(mén)幾方面的工作提出了新思路和方法，并用列舉實(shí)際事例的手法對(duì)新思路和方法進(jìn)行了論證。最后得出學(xué)校要提高對(duì)“留守兒童”的教育管理，除了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)校管理要消除盲區(qū)，提升管理理念，同時(shí)還要依靠學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人管理好學(xué)生假期的學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取得到上級(jí)教育行政主管部門(mén)、地方政府和職能部門(mén)的支持。

關(guān)鍵詞：

留守兒童教育提高

近幾年，由于“留守兒童”在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面不段出現(xiàn)問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。但從實(shí)際操作過(guò)程看，部分地區(qū)還只是停留在調(diào)查、摸底的淺層次表象上，沒(méi)有形成一套具有指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的方案和措施，由此導(dǎo)致了“留守兒童”的很多實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決，依然是學(xué)校邁著“老八步”，遵照“常規(guī)”在“孤軍作戰(zhàn)”，情況不容樂(lè)觀。

教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，對(duì)“留守兒童”的教育更是一個(gè)多邊活動(dòng)，“留守兒童”教育需要得到家庭、社會(huì)的鼎力協(xié)作與支持。目前，學(xué)校之所以“單槍匹馬”，實(shí)有不得已的苦衷。一方面，留守家中看護(hù)孩子的大都是年老體邁的爺爺奶奶，且不論他們的“小農(nóng)意識(shí)”、“隔代溺愛(ài)”對(duì)教育的影響有多大，單就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，與現(xiàn)代教材反映的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，實(shí)不足以教育、輔導(dǎo)好孩子；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)薄弱，地方政府往往把主要精力放在搞活經(jīng)濟(jì)上，缺乏對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，忽略了對(duì)“留守兒童”的管理力度。這就需要學(xué)校牢固樹(shù)立人本理念和服務(wù)意識(shí)，以教育好“留守兒童”為己任，及時(shí)更新辦學(xué)思路，肩負(fù)起更多的責(zé)任，賦予“家庭——社會(huì)——學(xué)?！比Y(jié)合教育新的內(nèi)涵，創(chuàng)造性的解決好這一社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

一、學(xué)校應(yīng)為“留守兒童”做特殊教育工作

所謂“特殊教育”，是相對(duì)“留守兒童”這一特殊群體，學(xué)校以區(qū)別于常規(guī)的教育思路和方法，直接作用于受教育者的一種行為方式。簡(jiǎn)言之，即校本教育。其內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：

1、檔案建立

對(duì)“留守兒童”的教育與管理效果起決定作用的可變因素很多，但前提保障只有一個(gè)，就是掌握第一手資料，建立真實(shí)可靠且易于操作的檔案，過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)要到位。目前，“留守兒童”問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，其本身充滿(mǎn)著矛盾和變數(shù)。所以，學(xué)校必須從思想上高度重視起來(lái)，摒棄急功近利、借“風(fēng)”作秀或自?huà)唛T(mén)前雪的浮躁心理，不形式花巧、不敷衍應(yīng)付，真正從理論上形成一套完整的實(shí)施方案，并以班級(jí)為單位，及時(shí)了解“留守兒童”的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究、反復(fù)琢磨，整理出規(guī)律性的東西來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)。（2）內(nèi)容要真實(shí)、詳細(xì)。表格設(shè)計(jì)上要盡可能全面：一是學(xué)生資料，包括姓名、性別、出生年月、興趣愛(ài)好、健康狀況等；二是家長(zhǎng)資料。除上述內(nèi)容外，還要有詳實(shí)的聯(lián)系電話(huà)、、地址、學(xué)歷等，因父母常年在外，最好將留守家中的看護(hù)人一并登記造冊(cè)；三是學(xué)校附言，主要記載該生的特殊表現(xiàn)，如表彰、處分等，以便查考、研究。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，應(yīng)電子檔案和文本檔案雙備份。

2、合理編班

一是鑒于“留守兒童”教育管理的特殊性，其時(shí)間支配與教育手段皆有別于一般學(xué)生，所以將他們編在同一班級(jí)，有的放矢、因材施教，應(yīng)該是維持學(xué)校正常教學(xué)秩序的有益探索。二是針對(duì)“留守兒童”實(shí)際存在的問(wèn)題，有怯懦、多疑、孤僻等心理障礙的，將之編入班風(fēng)活潑、團(tuán)結(jié)、和諧的集體中同化；有多動(dòng)、懶散、馬虎等學(xué)習(xí)障礙的，將之放在學(xué)風(fēng)純正、濃厚，學(xué)法科學(xué)的班級(jí)中熏陶??需要說(shuō)明的是，第二只是個(gè)案，作為一種嘗試，有其消極的因素，操作時(shí)要把握好尺度。原則上講，以統(tǒng)一班級(jí)授課為標(biāo)準(zhǔn)，正視存在的問(wèn)題，承認(rèn)特殊差異，摘掉“問(wèn)題學(xué)生”的帽子。

3、消除教育“盲區(qū)”

這里的“盲區(qū)”指雙休日和節(jié)假日。眾所周知，教育是循序漸進(jìn)的過(guò)程，良

好的教育效果建立在不間斷的約束基礎(chǔ)上。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)假日和雙休日對(duì)學(xué)生的影響不是很大，但對(duì)“留守兒童”而言，情況就大不一樣了：在家，爺爺奶奶們管不了、不愿意管、舍不得管或根本無(wú)人管，學(xué)校教育又鞭長(zhǎng)莫及，于是教育的“空擋”就出現(xiàn)了。我認(rèn)為，若想消除或降低教育“盲區(qū)”對(duì)“留守兒童”的影響，可從以下兩個(gè)方面尋求突破：

一是“點(diǎn)”的突破。即以村、組為單位，就近成立學(xué)習(xí)興趣小組，推選責(zé)任心強(qiáng)、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每天一聚，按學(xué)校提供的日程安排表，游戲、學(xué)習(xí)或集體活動(dòng)，力求豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，避免“盲區(qū)”帶來(lái)的諸多問(wèn)題。對(duì)此，有幾點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)清楚：首先，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到此舉的深遠(yuǎn)意義，不能因?yàn)榭赡苄缘摹鞍だ鄄挥懞谩苯Y(jié)果而心存顧忌、畏首畏尾或推三阻四不予落實(shí)，而應(yīng)站在“一切為留守兒童，為留守兒童一切”的高度，設(shè)身處地為家長(zhǎng)、社會(huì)考慮，切實(shí)做好分內(nèi)分外的工作。其次，要事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征求他們的意見(jiàn)，取得理解與支持，讓他們也參與其中，與學(xué)校密切配合、攜手工作，將負(fù)面效應(yīng)降至最低，將活動(dòng)成效提到最佳。第三，學(xué)校需安排專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé)督查與輔導(dǎo)，每人一點(diǎn)、每天最低一次，盡最大力量將工作做深、做實(shí)、做細(xì)、做出成效。

二是“面”的突破。即學(xué)校結(jié)合實(shí)際，面向全體“留守兒童”，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的特長(zhǎng)活動(dòng)?；诋?dāng)前教育現(xiàn)狀考慮，搞特長(zhǎng)活動(dòng)，還要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1.組織要嚴(yán)密。一直以來(lái)，利用節(jié)假日搞活動(dòng)、辦學(xué)，都是個(gè)人或民間組織行為，公辦學(xué)校涉足其間的十分罕見(jiàn)。究其原因，一是社會(huì)思維定勢(shì)認(rèn)為國(guó)家辦學(xué)不該有此非義務(wù)行為；二是教育政策不允許。所以，盡管此舉意義深遠(yuǎn)，是利國(guó)利民的大好事，但如果操作過(guò)程中一不留神出了紕漏，則有口難辯。為了把事做好，我認(rèn)為，首先，要尋求家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，自愿參與，而學(xué)校則用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)“俘虜”他們的心，擴(kuò)大社會(huì)影響，站穩(wěn)腳跟；其次，要制定詳細(xì)、科學(xué)的實(shí)施方案，從教學(xué)、安全到后勤保障，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保萬(wàn)無(wú)一失；再次，要精挑細(xì)選輔導(dǎo)老師。學(xué)校有則用，無(wú)則外請(qǐng)，絕不能怕麻煩將就湊合，影響教育教學(xué)效果，丟了信譽(yù)、砸了學(xué)校的招牌。2.收費(fèi)要有彈性。搞活動(dòng)收取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)是正常的，但前提是不能以贏利為目的，不能把家長(zhǎng)的信任當(dāng)成自己的“優(yōu)勢(shì)”而私抬價(jià)位，給學(xué)生家庭造成負(fù)擔(dān)，此其一；其二，對(duì)情況特殊的“留守兒童”，學(xué)校可以彈性掌握尺度，少收或不收活動(dòng)費(fèi)用，真正把活動(dòng)做成“品牌工程”、“愛(ài)心工程”。3.不能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是課程設(shè)置上不能迎合家長(zhǎng)心理，順社會(huì)補(bǔ)習(xí)班的“大勢(shì)”，“掛羊頭賣(mài)狗肉”，表面特長(zhǎng)訓(xùn)練，實(shí)際語(yǔ)、數(shù)、外輪番“轟炸”，令學(xué)生苦不堪言；二是時(shí)間安排上要合理，不能死套原有的條條筐筐，要結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)制定。

“點(diǎn)”是“面”的補(bǔ)充，“面”是“點(diǎn)”的升華，只有點(diǎn)面結(jié)合，才能真正做到“面向全體”，真正讓學(xué)校教育發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在“留守兒童”問(wèn)題上起教育、輻射、引導(dǎo)作用，進(jìn)而帶動(dòng)“留守兒童”教育工作向健康、有序的軌道上發(fā)展。

二、學(xué)校要充當(dāng)家庭教育培訓(xùn)者

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“留守兒童”由爺爺奶奶看護(hù)的占90%，寄居親戚朋友家的占4%，單親的占1%、無(wú)人照顧的占0.23%、其他的占4.77%。而在看護(hù)的人群中，高中以上文憑的沒(méi)有、初中占6.71%、小學(xué)的占42.29%、不識(shí)字的占51%。數(shù)據(jù)展示了一個(gè)驚人的事實(shí)：“留守兒童”的家庭教育情況堪憂(yōu)！從另一個(gè)角度看，學(xué)校教育的確離不開(kāi)家庭教育的配合。所以，依托家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)“留守老人”等看護(hù)者的職能培訓(xùn)，是有益的探索與嘗試。

1.形式要多元化

由于培訓(xùn)的對(duì)象大都的慣于無(wú)拘無(wú)束且年齡偏大的老人，因此，正常的課堂程序是不足取的，而應(yīng)該以座談會(huì)、案例分析等多元的形式，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，提出解決辦法；理論聯(lián)系實(shí)際、深入淺出、積極互動(dòng)、共同參與，切忌“臺(tái)上侃侃而談、術(shù)語(yǔ)滿(mǎn)堂飛，臺(tái)下卻昏昏欲睡一大片”，流于形式，沒(méi)有效果。

2.內(nèi)容要有針對(duì)性

學(xué)校開(kāi)辦家庭教育培訓(xùn)班，目的是什么，培訓(xùn)內(nèi)容是什么等等，事先要有考慮，提前設(shè)計(jì)、編好教案，并能根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)生成，掌控整個(gè)培訓(xùn)流程。（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所謂“善學(xué)者，事半而功倍”學(xué)校就是要通過(guò)培訓(xùn)，讓“留守老人”們掌握輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法、竅門(mén)，與學(xué)校銜接，同步解決好部分兒童學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。（2）心理指導(dǎo)。孩子想什么？為什么任性、撒謊？一般孩子會(huì)產(chǎn)生哪些心理障礙等等，都要通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)明白，在生活中主動(dòng)消除或縮小彼此間的“代溝”，做孩子的貼心人。（3）生活指導(dǎo)。孩子的待人接物是否大方

體貼，日常生活是否勤勞節(jié)儉都是生活指導(dǎo)的范疇。我們既要讓家長(zhǎng)明白內(nèi)容，還要讓他們實(shí)施時(shí)把握好一個(gè)原則，即：既不能放任自流，又不能越俎代皰，而應(yīng)嚴(yán)而有度、愛(ài)而有方。

1、授課者要反復(fù)篩選

我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)為：（1）身諳家教之道。（2）年齡不低于35周歲。（3）善于聊天，能隨時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏、氣氛。（4）首選當(dāng)?shù)厝?。目的只有一個(gè)：拉近彼此距離，增強(qiáng)信任感，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)校應(yīng)充當(dāng)好社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)者

“留守兒童”問(wèn)題作為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，其解決的過(guò)程離不開(kāi)地方政府和各職能部門(mén)的參與及努力。但考慮到欠發(fā)達(dá)地區(qū)以“經(jīng)濟(jì)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)”的現(xiàn)狀，想讓他們積極主動(dòng)且真抓實(shí)干“投身”“留守兒童”管理上來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。作為學(xué)校，理應(yīng)摒棄“自找麻煩”的消極心理，以“主人翁”的姿態(tài)，扮演好“協(xié)調(diào)者”的角色，積極構(gòu)建雙方共同解決問(wèn)題的平臺(tái)，妥善處理好“留守兒童”的教育管理問(wèn)題。

1、加大對(duì)文化市場(chǎng)的管理力度

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，有兩種現(xiàn)象：一是人們大都渴望接受新事物卻又觀念落伍、優(yōu)劣不辨，吸納不到點(diǎn)子上；二是遠(yuǎn)離鬧區(qū)卻成為不法分子謀取暴利的“風(fēng)水寶土地”，一來(lái)是因?yàn)槿藗儯ㄓ绕涫巧倌陜和┳杂芍涞臅r(shí)間過(guò)多，缺乏防范意識(shí)；二來(lái)地方對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的檢查、打擊力度不夠。直接導(dǎo)致非法網(wǎng)吧、游戲廳等魚(yú)后春筍般涌現(xiàn)，擺地?cái)傉吒撬翢o(wú)忌憚兜售黃色書(shū)刊、影碟，對(duì)“留守兒童”的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。對(duì)此，一方面，文化、公安、城管等部門(mén)必須高度重視，不定期對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)有色情、迷信等內(nèi)容的一律勒令其限期整改，不到位的堅(jiān)決予以取締。切忌“以罰代管”，“創(chuàng)收到位”后便睜只眼閉只眼任其作為。另一方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與其聯(lián)手，互通信息，對(duì)文化市場(chǎng)的管理堅(jiān)決、徹底，不留“死角”。

2、加大社會(huì)治安群防力度

“留守兒童”問(wèn)題很多，其中安全是被忽視，卻最令人頭痛的一環(huán)。尤其是女孩子，安全隱患更多。首先是農(nóng)村偏僻的地方較多，容易給犯罪分子提供作案的場(chǎng)所；其次是“留守兒童”父母常年在外，與爺爺奶奶又缺乏溝通，即

便人身受到侵害，也往往因無(wú)人傾訴或不敢尋求法律援助而忍氣吞聲、獨(dú)自承受，間接助長(zhǎng)了犯罪分子的囂張氣焰；第三，農(nóng)村的孩子單純、傳統(tǒng)觀念強(qiáng)，在青春期教育和心理疏導(dǎo)不到位的情況下，容易受外界誘惑而稀里糊涂地“自愿”干出傻事。所以“留守兒童”的安全理應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視。上述學(xué)校在節(jié)假日搞“點(diǎn)面結(jié)合”的特長(zhǎng)活動(dòng)，減少孩子獨(dú)處的時(shí)間是一法。另外，公安部門(mén)可以利用農(nóng)村的閑置勞動(dòng)力、民兵組建聯(lián)防隊(duì)，讓犯罪分子無(wú)可乘之機(jī)，確保孩子安全無(wú)事故，使遠(yuǎn)在外地的父母安心工作，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

農(nóng)村義務(wù)教育改革成敗的關(guān)鍵是能否解決好“留守兒童”的心理、學(xué)習(xí)、交往等問(wèn)題，要改善這一熱點(diǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為主要依靠上級(jí)教育行政主管部門(mén)對(duì)“留守兒童”教育政策的改革。從而使學(xué)校轉(zhuǎn)變工作指導(dǎo)思想、學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人提高對(duì)子女的教育質(zhì)量、地方政府和職能部門(mén)積極參與。當(dāng)然我在這個(gè)方面的研究也還有一定的缺陷和不足，在以后的工作中我還將更加深入的研究和完善。

第三篇：學(xué)校管理論文

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

——教學(xué)管理三步曲

一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理。如何構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)管理,如何提高教學(xué)質(zhì)量,是如今需要深入解決的中心問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)管理，是深化教育改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，是推行新課改、強(qiáng)化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑和保證。

一、校風(fēng)建設(shè)

為了樹(shù)立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全面提高教育教學(xué)水平，學(xué)校制定了制度,既對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，規(guī)范了學(xué)生的行為，也對(duì)全體教師提出了要求——要為教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡心盡力、群策群力。

1、強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。每天，值班的老師和大隊(duì)干部都會(huì)對(duì)到校的學(xué)生進(jìn)行檢查,查看各班的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)生儀容儀表,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出不規(guī)范的行為。為一天的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。每周星期一學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，使學(xué)生意識(shí)到，成績(jī)要提高，良好的環(huán)境和紀(jì)律是保證。學(xué)校還采取“流動(dòng)紅旗”制度進(jìn)行班風(fēng)評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

2、強(qiáng)化班主任奉獻(xiàn)意識(shí)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，其專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校教育的有效落實(shí)。班主任暫時(shí)還是一個(gè)缺乏制度保護(hù)的專(zhuān)業(yè)工作，班主任工作基本上成了一個(gè)靠“奉獻(xiàn)”支撐的“額外負(fù)擔(dān)”?！鞍嘀魅问菍W(xué)生的精神關(guān)懷者”,若班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期被忽視，又對(duì)班主任缺乏行之有效的組織管理，必然會(huì)影響到校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)取多種形式提高班主任的精神待遇，從而提高教師的工作熱情，也會(huì)增強(qiáng)他們工作的主動(dòng)性和積極性。

3、構(gòu)建家校聯(lián)合管理模式

學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是教育的本質(zhì)要求。教師是學(xué)校教育的直接承擔(dān)者，家長(zhǎng)是家庭教育實(shí)施者，教師與家長(zhǎng)合作，可以使學(xué)校和家庭兩個(gè)相互獨(dú)立的教育場(chǎng)所聯(lián)系起來(lái)，可以調(diào)適家庭和學(xué)校教育之間的目標(biāo)差異，形成教育合力，可以使學(xué)校教育和家庭教育相互銜接，保持教育在時(shí)空上的延續(xù)性、整體性，還可以在教育方式方法上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間相互支持的力度，進(jìn)而優(yōu)化教育大環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)校教育影響的范圍?？傊?，教師與家長(zhǎng)之間的合作，學(xué)校教育與家庭教育之間的溝通與協(xié)作才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的渠道；學(xué)校教育與家庭教育才可能整合為一致性的教育力量。

二、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理

狠抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這是每所學(xué)校的管理層必須重視和常抓不懈的工作。而教學(xué)常規(guī)管理工作貫穿于學(xué)校教學(xué)整個(gè)過(guò)程，常規(guī)管理工作貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。

（一）建全制度 我們抓教學(xué)常規(guī)管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等外界條件的改變而改變。

教學(xué)常規(guī)制度是學(xué)校管理工作最“硬”的一手，在教學(xué)過(guò)程中，必須建立一套操作性強(qiáng)的常規(guī)管理制度。這樣可以避免管理工作中的盲目性和隨意性。

（二）注重過(guò)程

1、抓備課

（1）全體教師實(shí)行超前備課。各科教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，加以落實(shí)。各備課組在教師通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，安排好教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)擬定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和“寓德于教”計(jì)劃。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的課改理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合本班學(xué)生實(shí)際，注重課后反思。

（3）積極組織教師開(kāi)展集體備課活動(dòng)，共同提高教師備課的質(zhì)量和水平。教師（含行政領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)按規(guī)定的地點(diǎn)規(guī)定的時(shí)間參加集備活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。備課前每個(gè)教師應(yīng)再次熟讀教材及有關(guān)教學(xué)參考資料，提出個(gè)人教學(xué)設(shè)想，并圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求、主要教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂主要范例、練習(xí)與作業(yè)、可供選擇的教學(xué)方法、手段、教具等積極展開(kāi)討論，最后結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際，優(yōu)選最佳教學(xué)方案。同一學(xué)科的教學(xué)盡量做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，并寫(xiě)好集體備課記錄。（4）必須按新課標(biāo)及新課改的精神進(jìn)行教案書(shū)寫(xiě)。教師要根據(jù)各學(xué)科、班級(jí)及學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真寫(xiě)好有自己特色的教案，教案體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、師生活動(dòng)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)等，對(duì)范例、練習(xí)、課后作業(yè)，教師要先“下水”完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)教師教案及作業(yè)“下水”完成情況，每學(xué)期至少檢查六次。

（5）嚴(yán)格落實(shí)教師教案的抽查和檢查制度。教師每天實(shí)行教學(xué)內(nèi)容公開(kāi)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教案進(jìn)行定期或不定期的抽查，每月進(jìn)行一次全面的質(zhì)量檢查。

2、上課。

（1）樹(shù)立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。教師必須在預(yù)備鐘鈴響之前到達(dá)教學(xué)地點(diǎn)。預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)督促學(xué)生入座，安定情緒，準(zhǔn)備各項(xiàng)學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備上課。（2）、教師施教中應(yīng)態(tài)度親切，精神飽滿(mǎn)，堅(jiān)持講普通話(huà)，講授要注意言簡(jiǎn)意賅，吐字清晰，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)禮貌。造成課堂融洽、和諧的氣氛，并注意啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）、板書(shū)工整。規(guī)范、板書(shū)包括字與圖，都要做到工整、端正，無(wú)論漢字及各科作圖，都要符合規(guī)范，各科教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的漢字簡(jiǎn)化方案，不寫(xiě)錯(cuò)別字。（4）、端正教態(tài)與學(xué)態(tài)。教師要以身作則，上課時(shí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)要求學(xué)生坐姿端正，注意聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)言時(shí)舉手，杜絕上課思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作。（5）、對(duì)個(gè)別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的方式批評(píng)糾正，不得馬虎遷就，避免課堂上出現(xiàn)頂?，F(xiàn)象。（6）、下課鈴響，教師喊“下課”，班長(zhǎng)喊“起立”，老師喊“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，學(xué)生喊“老師再見(jiàn)”，老師離開(kāi)教室。不拖課、不占課。（7）、嚴(yán)格按課程表上課，不得將技能課改上其他課，及隨便調(diào)課停課。老師有師需要換課，必須經(jīng)教務(wù)處同意。（8）、加強(qiáng)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法。（9）每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提高自己教學(xué)能力和水平。

3、作業(yè)布置和批改

（1）學(xué)生作業(yè)布置與批閱次數(shù)按《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》中的相關(guān)要求進(jìn)行落實(shí)。（2）按照學(xué)校作業(yè)規(guī)范化要求批閱學(xué)生作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。（3）對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批。

（4）提倡教師作錯(cuò)題筆記。即對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)。

（5）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

（6）堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)布置與批改的檢查、分析、整改活動(dòng)。（7）開(kāi)展每學(xué)期一次的學(xué)生作業(yè)的布置與批改評(píng)比評(píng)定工作。

4、輔導(dǎo)

（1）制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并加以認(rèn)真實(shí)施。

（2）加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。做作業(yè)時(shí)教師應(yīng)給予輔導(dǎo)。

（3）利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，做到不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)。（4）課外輔導(dǎo)教師必須在場(chǎng)，不得放任，避免安全事故發(fā)生。

（5）做到師生人格平等，關(guān)注學(xué)困生的心理健康，注重學(xué)困生的心理輔導(dǎo)。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易松懈，虎頭蛇尾。可是時(shí)間一長(zhǎng)，在這方面暴露出來(lái)的情況、問(wèn)題就比較多，一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)本身會(huì)覺(jué)得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學(xué)全過(guò)程，看每一個(gè)人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導(dǎo)，覺(jué)得繁難；二是教師本身，也有人認(rèn)為大差不出就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，堅(jiān)持一周、一個(gè)月還可以，要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，亦多年如一日，實(shí)在太難；對(duì)待執(zhí)行教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動(dòng)搖。從思想上引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”而且要快、要及時(shí)。對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，要求教師們有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。將教學(xué)常規(guī)“內(nèi)化”為每個(gè)老師的自覺(jué)行為，促使教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)性提高。

這些措施的落實(shí)，雖然耗費(fèi)時(shí)間和精力，但效果顯著。教風(fēng)優(yōu)，學(xué)風(fēng)好，師生關(guān)系密切，教學(xué)雙邊配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)創(chuàng)新

立足學(xué)?，F(xiàn)有資源，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，努力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。

堅(jiān)持集中與自學(xué)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)悟新教材體現(xiàn)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)全校教師教學(xué)理念的不斷更新和轉(zhuǎn)變。教學(xué)的有效性依賴(lài)于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的，間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者短效，后者長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。“無(wú)效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師不得要領(lǐng)、冷漠無(wú)情、枯燥乏味地教，使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情；二是隱性的，教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過(guò)閱讀便能看懂的課本知識(shí)，這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向四十分鐘要效益。

以往，大家都是通過(guò)加班加點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，學(xué)生的成績(jī)有了一定的提高，但是學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)也加重了不少，教學(xué)的效益極低。為此，我們?nèi)w老師一起商討如何提高教學(xué)質(zhì)量，向四十分鐘要效益，經(jīng)過(guò)大家的討論，在部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。

一是刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，為關(guān)鍵環(huán)節(jié)增效。各學(xué)校要把刪減課堂教學(xué)無(wú)效環(huán)節(jié)作為今后深化模式研究的重點(diǎn)攻關(guān)課題。如課堂一開(kāi)始的復(fù)習(xí)提問(wèn)“問(wèn)”什么？課堂討論的“度”如何把握？等，對(duì)于一些價(jià)值不大的瑣碎教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決刪去，能合并的教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行合并。

二是研究反饋方法，狠抓教學(xué)落實(shí)。課堂上沒(méi)有反饋的，會(huì)不可避免的帶來(lái)課后負(fù)擔(dān)。因此，必須強(qiáng)化反饋矯正措施，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

三是明確教學(xué)起點(diǎn)和落點(diǎn)，注重課堂實(shí)踐，提高備課實(shí)效性。從學(xué)生需要出發(fā)、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，增強(qiáng)教案的實(shí)用性。

四是尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生真實(shí)的思維水平上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)活動(dòng)必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，不能游離于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平之外。

五是合作學(xué)習(xí)要以效率為中心，研究不同的合作方式。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探索全班合作、兩人合作、動(dòng)態(tài)分組合作等多種合作形式。在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解合作效果，掌握學(xué)生認(rèn)知進(jìn)程，調(diào)整合作方式，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)效率。

六是吃透教材、凝神聚力，突破教學(xué)重點(diǎn)。教師要站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的高度上深入挖掘教材，精心備課，在突破教學(xué)重點(diǎn)上下功夫、花力氣。要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，鉆研教法，不斷探索適合自己的個(gè)性化教學(xué)之路，不斷追求課堂教學(xué)藝術(shù)的高境界，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量效益。師生雙邊活動(dòng)的形式和方法的多樣，但要杜絕教師獨(dú)霸講臺(tái)現(xiàn)象。

小學(xué)就是需要學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有收獲；課堂教學(xué)效益的提高就是要調(diào)動(dòng)一切因素，利用較少的時(shí)間，促進(jìn)和保障學(xué)生又快又好地發(fā)展，提高教師素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容、提升教學(xué)的科技含量等，都是為在最短的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)的最輕松，使學(xué)生收獲最大化。

第四篇：學(xué)校管理論文

班主任工作的三字訣

班級(jí)是學(xué)校最基礎(chǔ)的單位,班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級(jí)管理工作的好壞,直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。而班主任工作是這一教育工作的重要組成部分,它既凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,又要講究教育藝術(shù)。其作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力,學(xué)會(huì)自我管理,使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為。

為此,我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些嘗試和探索,我認(rèn)為班主任工作要做到愛(ài)、勤和有藝術(shù)性。

一、班主任工作要有愛(ài)

愛(ài)就是了解,愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格品質(zhì)、喜怒哀樂(lè)等方面的深刻了解。

愛(ài)就是尊重,尊重、理解、關(guān)懷和信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。雖然教師與學(xué)生是處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱、諷刺和挖苦學(xué)生;要理解、關(guān)懷和信任學(xué)生,要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索、去總結(jié),讓他們?cè)趯?shí)踐中探索、在磨練中成長(zhǎng)。

愛(ài)就是責(zé)任。愛(ài)學(xué)生要做到兩個(gè)方面:一是愛(ài)學(xué)生就要深入地愛(ài)。因?yàn)閹煇?ài)是教育的潤(rùn)滑劑,是進(jìn)行教育的必要條件,當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。二是愛(ài)學(xué)生又要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)、不縱容、不姑息、不放任,培養(yǎng)他們的高尚情操,注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

二、班主任工作要勤

班主任的工作是既平凡而又瑣碎的,作為一名合格的班主任一般要做到五勤,即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤和腦勤。

首先是腿勤。

要勤跟班,在與學(xué)生的日常實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利的因素能及時(shí)地進(jìn)行具體的引導(dǎo)和控制,這樣能避免工作的主觀性和盲目性。

其次是眼勤。

要勤于觀察,要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料。為此,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如,在課堂上要觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和興趣;在課下要觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀念。

再次是嘴勤。

班主任要勤與學(xué)生交談,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道;交談在說(shuō)服和教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。班主任要勤與任課教師聯(lián)系,與任課教師聯(lián)系能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),便于做好學(xué)生的思想管理工作;能協(xié)助任課教師搞好教學(xué),正確處理好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系,使學(xué)生做到班主任在與不在一個(gè)樣。

第四是手勤。

在學(xué)校與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行,所以班主任要勤于用自己的雙手給學(xué)生做示范。班主任只有用行動(dòng)作出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”,久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。比如:有時(shí)班主任撿起地板上的廢紙,送到教室的“衛(wèi)生角”,漸漸地班上的同學(xué)看見(jiàn)垃圾也能自主撿起來(lái),而且還能保持教室內(nèi)的衛(wèi)生。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍,不如手做一遍”,學(xué)生工作面廣、量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì),做到手勤。

再者,班主任還要勤于動(dòng)筆,記下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如成功時(shí)的喜悅、失敗時(shí)的懊悔,突然間的靈感,像寫(xiě)日記一樣一一記下來(lái),這將為以后我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展積累第一手的文字信息,使我們不至于在寫(xiě)東西時(shí)無(wú)

第五是腦勤。

班主任要勤于思考。要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具有創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開(kāi)動(dòng)腦筋、勤于思考是班主任工作的靈魂。

三、班主任工作要有藝術(shù)性

在班主任工作中,師愛(ài)是基礎(chǔ),勤奮是保障,工作的藝術(shù)形式是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。為此,我覺(jué)得我們可以在兩個(gè)方面做得更好:

首先,使溝通更有情、有理。

教師面對(duì)學(xué)生要熱情謙虛,不要居高臨下、盛氣凌人;要面帶微笑、心地誠(chéng)實(shí),不要板起面孔,動(dòng)輒訓(xùn)人。要?jiǎng)?chuàng)造愉快的氣氛,要善于從學(xué)生關(guān)心的事物、歷史和感興趣的事物談起,循循善誘地進(jìn)入主題,達(dá)到情感相通、言語(yǔ)相容。教師還要集中注意力,要表示出對(duì)所談問(wèn)題的關(guān)心和關(guān)注。

其次,要耐心施教,對(duì)后進(jìn)生傾注更多的愛(ài)。

應(yīng)給后進(jìn)生更多的關(guān)注,始終用關(guān)愛(ài)來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的熱情和內(nèi)驅(qū)力。要經(jīng)常找他們談心,和他們交朋友,幫助他們解決生活上的困難,幫助他們樹(shù)立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,用慈母般的愛(ài)去溫暖他們的心。還要通過(guò)家訪(fǎng)或電話(huà)、短信等形式與其家長(zhǎng)溝通,來(lái)縮短師生間的距離,贏得家長(zhǎng)的支持和信賴(lài)。即使在他們犯了錯(cuò)誤時(shí),也要注意方式方法,不能一味地批評(píng)指責(zé),而是以平等的地位,給予他們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。

第五篇：學(xué)校管理論文

管理在實(shí)踐中騰飛

商南縣富家溝小學(xué)

蘇琴

726300

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，擔(dān)負(fù)著學(xué)校各項(xiàng)職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。因此校長(zhǎng)既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時(shí)效性，更要針對(duì)在不同的各個(gè)時(shí)期，認(rèn)真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級(jí)的指示精神，制定切合學(xué)校實(shí)際、操作性強(qiáng)且有創(chuàng)意的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計(jì)劃。采取有效措施，促動(dòng)全體教工根據(jù)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想積極追求、認(rèn)真實(shí)施，方能使學(xué)

一、依法治校，民主管理，以人為本 校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)行，各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展。

1、堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，范例辦學(xué)行為?！案刹渴侨嗣竦墓汀?，向?qū)У氖虑榧词欠?wù)的事情。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師探討，聽(tīng)取民意，以便準(zhǔn)確決策。充實(shí)發(fā)揮教代會(huì)加入民主管理的權(quán)利。依法行使審議配置權(quán)、審議議決權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)向?qū)W校的評(píng)斷監(jiān)視權(quán)。通常學(xué)校內(nèi)與教職工親身優(yōu)點(diǎn)親昵相干的革新方案，規(guī)章制度，教職工賞罰治法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并議決。發(fā)揚(yáng)民主，引發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良盛意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理歷程中形成壯大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本。師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍配置是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍生長(zhǎng)前進(jìn)的基地，對(duì)此，針對(duì)差異年歲，提出分層要求。如備課，對(duì)青年教師要求備課重在范例，對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)革新上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的作用，現(xiàn)實(shí)上即是抓住了學(xué)校的未來(lái)，抓住了教育的未來(lái)，為使青年教師盡快成熟起來(lái)，成為學(xué)校的青年主干，以致成為名師，可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行培養(yǎng)。

一是導(dǎo)師帶教。創(chuàng)建全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有偏向、學(xué)有模范。對(duì)青年主干教師推行“導(dǎo)師帶教”制，加大中、青年教師作用力度。制定確切帶教籌劃，細(xì)致紀(jì)錄其歷程。

二是搭建平臺(tái)。存心創(chuàng)造時(shí)機(jī)，搭建大、中、小種種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才氣的時(shí)機(jī)。比如構(gòu)造全體教師舉行教學(xué)大交鋒、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件制作、崗位練兵等教學(xué)活動(dòng)。

三是創(chuàng)造氛圍。營(yíng)造良好的校園環(huán)境，切合實(shí)際的校園土壤，富厚的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里安心地工作、迅速地成長(zhǎng)。

二、校長(zhǎng)管理講究“三化”。

1、決策要講究民主化。決策是校長(zhǎng)的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費(fèi)盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長(zhǎng)就不僅能從困境中擺脫出來(lái)，而且會(huì)使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開(kāi)的行政例會(huì)上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過(guò)討論群策群力作決定；二是把一些大的決策必有校委會(huì)商議決定，提出決策意見(jiàn)，再集體通過(guò)；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長(zhǎng)與此線(xiàn)人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會(huì)討論或召開(kāi)民主懇談會(huì)予以修正后通過(guò)。這樣的決策過(guò)程發(fā)揮了分管校長(zhǎng)和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個(gè)層面管理者的民主權(quán)利，也加深了學(xué)校教工對(duì)決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。校長(zhǎng)在決策過(guò)程中起統(tǒng)籌、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實(shí)、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個(gè)職能部門(mén)（各處室、片完?。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導(dǎo)者要率先垂范，做出表率。必要時(shí)在執(zhí)行過(guò)程中的某些內(nèi)容（如考核評(píng)優(yōu)，職稱(chēng)評(píng)定等）予以公示。領(lǐng)導(dǎo)者身體力行，是無(wú)聲的號(hào)角，無(wú)言的紀(jì)律。校長(zhǎng)只要把這些抓在平時(shí)，無(wú)需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作也會(huì)按部就班地進(jìn)行。

3、評(píng)價(jià)要講究多元化。評(píng)價(jià)的多元化，一是自評(píng)，每節(jié)課的反思，每學(xué)期的工作小結(jié)，每一學(xué)年的考核；督評(píng)時(shí)寫(xiě)出總結(jié)或述職報(bào)告。二是互評(píng)，各職能部門(mén)，教研組和各完小及教工之間的互評(píng)；三是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)；四是上級(jí)部門(mén)評(píng)。多元評(píng)價(jià)的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時(shí)，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與公證性?？梢哉f(shuō)，深入督查的多元評(píng)價(jià)既避免了評(píng)價(jià)的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。

三、深入落實(shí)課堂教學(xué)主陣地。

學(xué)校一切事情要切實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上、空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人事情中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最普遍的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只進(jìn)零食。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要掃除滋擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)事情的職位。課堂教學(xué)時(shí)，頑強(qiáng)阻擋課堂教學(xué)的隨意性，情緒化，比如：有的教師在課堂上想說(shuō)什么就說(shuō)什么，漫無(wú)邊際，使教學(xué)抓不住課本重難點(diǎn)；有的教師高興了就全身心投入課堂，情緒不好時(shí)隨便應(yīng)付。通過(guò)教研會(huì)和平常檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題要求教學(xué)要有新意，精心備好每節(jié)課。在課堂教學(xué)上，要重視引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)師生相互討論交流。為抓好課堂教學(xué)主渠道，前進(jìn)教學(xué)授課水溫和教學(xué)屈從，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)通例檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、主干及課改典型教師的作用、教師的基本功種種教學(xué)活動(dòng)。

怎樣評(píng)價(jià)一所好的學(xué)校，家長(zhǎng)廣泛以為，好的學(xué)校，必須有好的榮譽(yù)，而好的榮譽(yù)，主要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有前程，結(jié)業(yè)時(shí)能較容易地進(jìn)入榮譽(yù)同樣較好的高一級(jí)學(xué)校。老百姓評(píng)價(jià)一所好學(xué)校的尺度，無(wú)疑是一條比鐵還硬的定章。教育家們以為，好的學(xué)校，最少有三條：

一、學(xué)生上課聚精會(huì)神，氣氛生動(dòng)；

二、課外活動(dòng)龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井然有序。

因此，校長(zhǎng)要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)課本。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線(xiàn)聽(tīng)課、評(píng)課，引導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)，要有引導(dǎo)性意見(jiàn)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教案計(jì)劃與授課要盡最大開(kāi)心切合，經(jīng)常召開(kāi)差異情勢(shì)的師生漫談會(huì)，掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要細(xì)聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和要求。

要經(jīng)常加入學(xué)校里的教研活動(dòng)，一起研究課本、計(jì)劃教學(xué)要領(lǐng)，商討解決教學(xué)中存在的題目，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的變化是基礎(chǔ)的變化，思想觀念的變化不是自然的自覺(jué)的歷程，也不是靠一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須議決科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。我以為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)明帶有傾向性的題目，議決典型事例，在教學(xué)實(shí)踐歷程中資助教師意會(huì)新的教學(xué)思想和要領(lǐng)，促進(jìn)教育觀念的變化。同時(shí)，校長(zhǎng)要連結(jié)教師的角色，教好一門(mén)課。要經(jīng)常帶頭上樹(shù)模課，自加壓力，做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，教有特色，這樣，更有利于引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)黨羽，只有兩個(gè)黨羽都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高峻遠(yuǎn)的要求，肯定會(huì)適得其反。現(xiàn)在，成人寫(xiě)字水平不高即是由于小時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ)，即是圍繞“身段鍛煉好，行為風(fēng)俗好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，剖析出許多具體要求舉行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大，學(xué)生急躁等情況，當(dāng)今，尤其要增強(qiáng)一樣平常行為范例的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能教授不能放松。在任何時(shí)間，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒(méi)有讀，應(yīng)該看的沒(méi)有看，應(yīng)該做的沒(méi)有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身認(rèn)真。使全部的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)念書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)認(rèn)真、學(xué)會(huì)相助、學(xué)會(huì)探究”。

作為教育管理者，必須考究科學(xué)，要憑據(jù)規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵照教育與社會(huì)生長(zhǎng)相順應(yīng)、教育與青少年身心生長(zhǎng)相順應(yīng)的基本規(guī)律。從本?，F(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，不人云亦云，不趕時(shí)髦，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支持。

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