第一篇：教養(yǎng)筆記 我班的種植故事

教養(yǎng)筆記 種植故事

我們的自然角應(yīng)種植孩子們的自己種的植物。我們班的花盆也是自己制作的，把花盆中的泥土翻松后和孩子們一起種綠豆。當(dāng)孩子們種完綠豆后，我引導(dǎo)孩子們討論：我們應(yīng)該怎樣來(lái)照顧綠豆呢？孩子們頓時(shí)沸騰開(kāi)了：“我要每天來(lái)看它。”“我要每天澆水?！薄拔視?huì)每天和他說(shuō)話?！薄拔視?huì)施肥”等等。聽(tīng)著孩子們的討論，我感到他們長(zhǎng)大了許多，懂得關(guān)心照顧種植的植物了。只有讓孩子們?cè)谡嬲膶?shí)踐探索活動(dòng)中，才會(huì)打開(kāi)孩子的心扉和引起他們的注意，讓自然角起到真正的作用。于是和孩子們一起探討了許多照顧綠豆的方法和注意事項(xiàng)：水不能澆得太多；只能澆自來(lái)水不能澆熱水；不能把種子拿出來(lái)；手不要去摸等，孩子們聽(tīng)的可認(rèn)真了。

接下來(lái)的幾天，只要孩子們一有空，就會(huì)去觀察，發(fā)現(xiàn)土干了就及時(shí)澆水，一起交流、記錄、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)提出來(lái)。有的孩子會(huì)搶著回答，互相討論，說(shuō)不上來(lái)的知道找老師幫忙。

由此我覺(jué)得雖然是一個(gè)小小的自然角，但發(fā)揮著很大的作用。在不知不覺(jué)中提高了孩子的交往、表達(dá)能力和觀察能力。并且鍛煉了每一個(gè)孩子，激發(fā)了每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)美和愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，增強(qiáng)了孩子的友誼和探索的興趣。

蘆玲

2015年3月

第二篇：托班教養(yǎng)筆記

教養(yǎng)筆記〈讓托班幼兒愛(ài)上幼兒園〉

寶寶剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱寶寶，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。我最初安排了主題活動(dòng)《開(kāi)心寶寶》，在此主題下有些活動(dòng)“摸摸大口袋”、“抱抱寶寶”，我給孩子們帶來(lái)了他們喜歡的各種玩具與糖果，這次活動(dòng)的的目標(biāo)是讓幼兒能愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。隨著寶寶與老師的抱一抱，體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)，糖果、餅干等食物是最吸引寶寶的禮物，這也有利于師生的感情培養(yǎng)。在此活動(dòng)中也有寶寶不愿意參與我們的活動(dòng)，但是我沒(méi)有強(qiáng)求他，讓他在旁邊觀看。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)也有快有慢，讓他自己有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

寶寶對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。玩積木時(shí)我?guī)蛯殞毎逊e木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡，如：可以戴在頭上的花環(huán)，漂亮的房子，可以滾動(dòng)的車(chē)子。這個(gè)年齡階段的寶寶還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時(shí)，我就為寶寶提供了充足的玩具，避免發(fā)生不愉快的事情。

托班幼兒注意力容易分散，我組織的每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)間大約二十分鐘左右，還及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。盡量鼓勵(lì)所有幼兒都來(lái)參加集體活動(dòng)，可減少幼兒想媽媽的機(jī)遇，并享受到與同伴玩耍的樂(lè)趣，漸漸地會(huì)喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強(qiáng)來(lái)幼兒園的欲望。

適合托班寶寶聽(tīng)的故事不多，我根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)單,容易理解。托班寶寶對(duì)故事特別感興趣,尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個(gè)形象。我還講一些寶寶們常常聽(tīng)到的故事《狼與七只小山羊》、《小貓釣魚(yú)》，讓寶寶找到親切感，愿意輕松的坐著聽(tīng)我講故事。為了鼓勵(lì)幼兒上幼兒園,做個(gè)有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》,內(nèi)容是:小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園,小白兔可高興了,到了幼兒園,小白兔很有禮貌,進(jìn)門(mén)就問(wèn)老師好,老師趕緊說(shuō):小白兔好.還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。寶寶聽(tīng)了這個(gè)故事后,都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)老師好,我及時(shí)地鼓勵(lì)他們像小白兔學(xué)習(xí),并利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激勵(lì)寶寶，受到了很好的效果。

寶寶入園后,他們的座位都很快安排好。從寶寶入園開(kāi)始我就指導(dǎo)寶寶記憶自己的標(biāo)記，如：茶杯、小包放置的地方，及日常生活中的要求。我的眼睛時(shí)刻觀察著寶寶，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。孩子好的常規(guī)是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的,常規(guī)不是束縛孩子的自由,而是讓孩子生活在一個(gè)寬松有秩序的環(huán)境中。

吳斌2009年9月

教養(yǎng)筆記：果皮**

教師節(jié)這天，有小朋友家長(zhǎng)帶來(lái)了一些桂圓給小朋友吃，點(diǎn)心時(shí)間，我把桂圓一一分給孩子們吃，并強(qiáng)調(diào)要把桂圓皮放進(jìn)垃圾桶。孩子們開(kāi)開(kāi)心心地坐在椅子上吃桂圓。這時(shí)，我看見(jiàn)黃浩楠小朋友邊剝桂圓皮邊隨手扔在地上，我上前對(duì)孩子說(shuō)：“浩浩，桂圓皮不能扔在地上的，要扔進(jìn)垃圾桶?！焙⒆涌纯次?，不理睬。我蹲下身子輕輕地對(duì)他又說(shuō)了一遍：“浩浩，聽(tīng)到了嗎？這皮要扔進(jìn)垃圾桶，不然，地會(huì)很臟的?！毕氩坏竭@孩子還是低著頭不理我，甚至還把頭轉(zhuǎn)個(gè)方向看別處。我的心里很納悶：“這孩子怎么會(huì)這樣？真沒(méi)教養(yǎng)，”本想提高嗓門(mén)再次叫他撿的。但當(dāng)我看見(jiàn)孩子那固執(zhí)的小臉蛋時(shí)，我立即意識(shí)到：“這孩子是屬于性格倔強(qiáng)，固執(zhí)的那種，他才不怕你的命令式的口吻哪?！庇谑?，我迅速轉(zhuǎn)變方法，用商量的口氣說(shuō)：“浩浩，水果皮扔在地上不衛(wèi)生，再說(shuō)小朋友踩到了會(huì)摔跤的，老師和你一起把它撿到垃圾桶里好嗎？”我邊說(shuō)邊用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作撿起了果皮：“哇，老師撿到一塊大大的桂圓皮；哇，老師又撿到一塊嘍?！焙坪埔豢次疫@樣做，也立即蹲下身子，飛快的撿了起來(lái)，小嘴巴還不停的說(shuō)：“浩浩撿那么多那么多，好嗎？”我看著孩子的轉(zhuǎn)變，心中一陣竊喜：幸虧我沒(méi)有強(qiáng)迫孩子，幸虧我及時(shí)改變教育方法，使孩子能開(kāi)開(kāi)心心的接受我的建議。為了讓孩子能再次體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，我又邊拍手邊對(duì)孩子說(shuō)：“浩浩，你看，現(xiàn)在地上干干凈凈的，多好啊。老師給浩浩鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)你是個(gè)能干的好孩子?！焙⒆涌戳丝锤蓛舻牡?，也興奮地拍起了小手。小嘴還不定地說(shuō)“好孩子，好孩子．．．．．”

吳斌

2009年9月

第三篇：托班教養(yǎng)筆記 20篇

托班教養(yǎng)筆記—20篇

發(fā)表時(shí)間：2012-04-08標(biāo)簽： 托班教養(yǎng)筆記---20篇 評(píng)論數(shù)：0

托班教養(yǎng)筆

{1} 我孩子喝水(寫(xiě)過(guò)的）

天慢慢地?zé)崞饋?lái)了，早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“老師，寶寶多喝點(diǎn)水，”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天熱了，我們也增加了孩子和水的次數(shù)了。

由于家長(zhǎng)這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得較好?；虾⒆觽兌枷矚g倒水，但喝水卻被他們忽略了。

這時(shí)，我覺(jué)得自己的工作得還不夠，雖然根據(jù)天及幼兒的身的次數(shù)，但是

情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人魏⒆诱嬲攘硕嗌偎畢s被我忽略了，我感謝家長(zhǎng)的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，喝完不浪費(fèi)?！贝魏人畷r(shí)盡量提醒孩子喝完，還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子小老師，督促孩子們倒水喝完。我還用旁邊自然角的植，次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子植也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛(ài)喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但肯定還存在很多不足之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察，采取{2} 午睡的時(shí)

如今已經(jīng)是午時(shí)一點(diǎn)半了,孩童們都進(jìn)了甜蜜的夢(mèng)境。我輕輕地走到孩童們的身邊查抄被子是不是沒(méi)被踢掉，同時(shí)我發(fā)覺(jué)他們睡覺(jué)的姿勢(shì)千姿百態(tài)，有狗趴式、投誠(chéng)式、另有流著口水的奧曼式。孩童們睡得多香?。∷麄兪悄敲纯蓯?ài)。忽然，我發(fā)覺(jué)承承的被子還在動(dòng)，豈的措施，這樣我們的工作才能得越來(lái)越好。，非他還異國(guó)睡著？我輕輕地顯露被子，他把眼睛睜得大大的看著我，我輕聲地說(shuō)：“快睡吧！歇息好了，我們的身材，才會(huì)更棒！”我連續(xù)巡回查看孩童們的晝寢環(huán)境，一圈下來(lái)，我又走到了承承的身邊，他翻來(lái)覆去是睡不著。我勉勵(lì)他說(shuō)：“承承，要是你不動(dòng)來(lái)動(dòng)去了，鄭老師知道你一下子就能睡著了，承承很棒的！”他點(diǎn)了頷首。我痛快坐在他的身邊，看著他睡覺(jué)。他時(shí)時(shí)時(shí)地展開(kāi)眼睛看看我，我一看他，他就把眼睛閉得牢牢的。他還不

過(guò)和老師近間隔仗的時(shí)，細(xì)致地查看一下老師。我也睜大眼睛盯著他，我心想，承承最怕媽媽不來(lái)他！于是，我盡

身最大的耐煩微著趴他耳邊說(shuō)：“你快睡吧！鄭老師要去一個(gè)律風(fēng)給你媽媽，媽媽下戰(zhàn)書(shū)不要來(lái)承承了?！薄安灰?！”他急了：“我要睡的，我要摸摸媽媽的耳朵！” 來(lái)聽(tīng)他媽媽講過(guò)，他偶然要摸媽媽的耳朵才睡得著?！澳青嵗蠋焷?lái)

我摸摸你的耳朵”，我蹲在他的身旁。他摸著我的耳朵，你的媽媽吧！”他著點(diǎn)頷首：“輕輕地閉上了眼睛?？粗蓯?ài)的樣子適才不知道要美幾多倍！不一下子他竟然就睡著了！我的確不敢賴，就只是摸摸耳朵，已經(jīng)感動(dòng)孩童幼小的心！竟然計(jì)都有用！來(lái)媽媽會(huì)給孩童帶來(lái)如深摯的安定感！從心里的深爭(zhēng)工具”深深地鞠上一躬！謝謝他我真實(shí)明了為什么“老師 要媽媽”！作為一名幼兒席，我們對(duì)

個(gè)孩童都要無(wú)私地開(kāi)釋身的“愛(ài)心”，施愛(ài)于

賴

我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千方百我不禁要對(duì)我適才的“斗幼兒，幼兒感覺(jué)被愛(ài)的暖和。只要我們多擁有一顆愛(ài)心，教會(huì)幼兒怎樣去愛(ài)別人，我我們的再一個(gè)孩童肯定會(huì)在施愛(ài)與被愛(ài)的中康健、快的發(fā)展的。在以后的勞動(dòng)中，我肯定好孩童們的“媽媽 再勵(lì)，{3}露露吃飯

我們班的露露別看她長(zhǎng)得

胖胖的，可她吃飯一點(diǎn)也不好，次吃飯不僅速慢，而且挑這挑那的，老師和家長(zhǎng)都對(duì)她沒(méi)辦法。

今天，小朋友吃的是花色飯，里面有肉、胡蘿卜還有芹菜

。露露看了看，好不是很開(kāi)心，因?yàn)榍鄄?、胡蘿卜她都不大喜歡吃，于是她就用調(diào)羹在飯里面攪來(lái)攪去，次真正吃到嘴巴里的也就幾粒米飯而已。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“露露，嘴巴大一點(diǎn)，加油吃啊?！彼?tīng)了我的話真的嘴巴得很大，可最后吃進(jìn)嘴里的只有一點(diǎn)點(diǎn)飯。于是我說(shuō)：“露露，上次一樣，1、2、3、咕嚕咽下去好嗎？”我拿起調(diào)羹想喂她一口，可她把嘴巴閉起來(lái)，不肯吃了。看著她那一副倔強(qiáng)的樣子一點(diǎn)都不想吃，我看到她的牙齒緊閉，我邊說(shuō)：“篤、篤、篤，快開(kāi)了?！边呌谜{(diào)羹輕輕地敲豆豆的牙齒。聽(tīng)我這么一說(shuō)，她那不高興勁沒(méi)了，馬上就露出臉大了嘴巴，我就把飯送進(jìn)她嘴巴里。她開(kāi)始大口大口的嚼起來(lái)，現(xiàn)在她沉浸在游戲地情景中，連她不喜歡的蔬菜也不在乎了。就這樣我又用調(diào)羹去“敲”，豆豆更加津津有味地吃著。于是我又說(shuō)：“露露，你自己敲

好嗎？”“好的?！彼?/p>

過(guò)調(diào)羹模仿我剛才的樣子，敲一下就是一大口的飯吃下去。就這樣她很快地把飯吃完了。

看到露露開(kāi)心的吃完自己的一份飯菜，我突然想到，我們不能總用一種方法去教育孩子，孩子的興趣是在不斷的轉(zhuǎn)移的，我們?cè)搰L試不同的鮮的方法，來(lái)達(dá)到教育孩子的目的。{4} 洗手時(shí)玩水

葉靜是個(gè)平時(shí)話不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小女孩，和她說(shuō)話時(shí)喜歡用家鄉(xiāng)話和你交流，倒也獨(dú)具時(shí)色，但惟獨(dú)不好的習(xí)慣是，次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到她的，把袖子、衣服、地板弄的都是水。

愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì)多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對(duì)水的玩耍有著一種無(wú)法阻擋的誘惑力。眼下正值春季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服濕了，稍有不慎，就會(huì)引起幼兒感冒，發(fā)燒疾病現(xiàn)口。因此，老師在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)

該嚴(yán)把好真監(jiān)督幼兒洗手，不幼兒有空隙去玩水。

同時(shí)，在晨間談話或餐前談話的內(nèi)容中，我們也可以進(jìn)行有的談話教育進(jìn)行滲透，幼兒明另洗手時(shí)玩水會(huì)帶來(lái)多不好的地方，使孩子在思想意識(shí)上有一定的概念意識(shí)。，我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒洗手過(guò)程中，可以事幫助孩子

袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對(duì)孩子不必要的傷害了。{5} 理孩子，受孩子

一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是李朱辰？” “怎么啦？” “昨天我的孩子說(shuō)李朱辰她了，這兩天也不愿意來(lái)園?！本驮谶@時(shí)，李朱辰進(jìn)來(lái)了?！爸斐?，你來(lái)了？”我很自然地和孩子招呼，那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是李朱辰？你她了？”她指指自己的孩子。李朱辰是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來(lái)。

“朱辰，你小朋友了？以后可不能這樣了?！敝斐綃寢尠参恐?。

看到這，我覺(jué)得可能朱辰被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都不會(huì)哭的；但如果冤枉了他，就會(huì)大哭不止。托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，哭是最直的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，朱辰

較調(diào)皮，愛(ài)跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有一

？另，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別可能的，這也提醒我是否把桌子再前跑，學(xué)會(huì)“走”路，而不是“跑”路。

托班孩子故意人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者對(duì)方發(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理了自己的孩子。

{6}家長(zhǎng)、老師要慎言、慎行

今天早上我洗頭了，因此頭發(fā)松松地扎著,孩子們戶活動(dòng)后,我把頭發(fā)下來(lái)乍得高一點(diǎn)，誰(shuí)知?jiǎng)偘杨^發(fā)下來(lái)，胡霞突然大聲地說(shuō)：“看，鄭老師個(gè)瘋子。”我聽(tīng)了之后大吃一驚，忙問(wèn)她：“胡霞，為什么這么說(shuō)?。俊彼f(shuō)：“看，我的辮子?！边@幾天她開(kāi)始扎辮子了，但我還是覺(jué)得從一個(gè)托班的孩子口中說(shuō)出這句話，有點(diǎn)吃驚。

離園的時(shí)，胡霞的媽媽來(lái)她了，我就把早上發(fā)生的事訴給媽媽聽(tīng)了，原來(lái)早上媽媽胡霞妍妍梳辮子，可是她不肯，于是媽媽就說(shuō)：“你不梳辮子的話就個(gè)瘋子?！甭?tīng)了媽媽的話胡霞同意梳辮子了，她就為不梳辮子就瘋子，所以早上看到我把頭發(fā)下來(lái)就這么說(shuō)了。

事后我回想起來(lái)，之前我在剪東時(shí)不小心掉在地上，胡霞說(shuō)：“你個(gè)笨蛋?！边@也是因?yàn)樗诩覗|掉地上時(shí)，媽媽這么說(shuō)她的。我為胡霞的靈，為她善于模仿而感到高興。但是，有我們老師和家長(zhǎng)很值得深思的一點(diǎn)，托班的孩子由于年齡小，辨別是非的能力較差，他們對(duì)界的識(shí)是模糊的，在他們心目中老師、父母是神圣的，在他們眼中老師、家長(zhǎng)的一言一行都是正確地。作為教師、家長(zhǎng)言行一定要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@對(duì)孩子的影響是莫大的。我們要慎言、慎行！為孩子個(gè)好榜樣！{7} 鬧鬧吃青菜了

不到三歲的周荊浙是托孩子中最乖的一個(gè)，但他不吃青菜，人很頭疼！最近荊浙身狀況不好，老師反映他流鼻血，今天

天又流了兩次。不管病因是什么，我們

了別人的孩子，也就是理除了給他多喝水，減少活動(dòng)量，再一次“難于上青天”的吃蔬菜進(jìn)攻。

午飯，荊浙在我“恩威”皆施的前提下，吃下青菜，可又照例作嘔，吐了出來(lái)。這次我從他的嘔吐中發(fā)現(xiàn)菜沒(méi)有被嚼碎，我有所醒悟，端起碗，盛一勺菜荊浙

在荊浙嘴里，對(duì)他說(shuō)只嚼不咽，一會(huì)兒開(kāi)嘴，查看菜被嚼碎了，又哄荊浙咽下去，果然效果別好，問(wèn)題的進(jìn)荊浙嘴里，這下不用檢查菜是否被嚼碎了，根源被我找到了。于是我把花生米和芹菜一起一口又一口荊浙銷(xiāo)了碗中所有的青菜。{8} 何雨不哭鬧了 雨聰明、懂事，但也性、霸道，是惟我獨(dú)尊的典范。我們一致為這是家庭溺愛(ài)所致。

到上午十點(diǎn)左右開(kāi)始哭鬧，還攻擊別人，一鬧就很難收?qǐng)?

孩子的時(shí)，我最近，雨與雨媽媽聊了聊，了到他晚上回家總要吃很多東，我想這會(huì)不會(huì)影響到早餐的進(jìn)食量，不到午餐就餓了從而引發(fā)了一系列的不良反。

今天，我開(kāi)始注意雨的進(jìn)食，一切在預(yù)料中，早飯吃的不多，到了十點(diǎn)又開(kāi)始了他的“進(jìn)行曲”。好不容易熬到午餐，由他自己吃，當(dāng)他說(shuō)不吃的時(shí)，我走過(guò)去端起他的飯碗，對(duì)旁邊的菲菲說(shuō)：“雨碗里的飯可好吃了，現(xiàn)在他不吃了，來(lái)！老師喂給你吃吧！”從不別人占有自己東的雨

不

意了，動(dòng)要求再吃，于是我乘把飯菜喂完，又盛一小碗喂完。孩子吃飽了，居然表現(xiàn)出從未有過(guò)的乖順，午睡也顯示出從未有過(guò)的安穩(wěn)。下午從午睡起床到離園孩子一聲都沒(méi)哭，始終同小朋友一同游戲，離園時(shí)見(jiàn)到媽媽也沒(méi)出現(xiàn)日的哭鬧。

看來(lái)，雨的哭鬧原來(lái)是教師照顧不夠的誤啊！{9} 老師，我喝完了

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛(ài)的寶貝們已開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)！

孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過(guò)后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)更加堅(jiān)定原有的場(chǎng)保持或的更加出色！

成人需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微與歡中。

得剛開(kāi)始喝豆?jié){時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著杯子喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝豆?jié){，只要有寶寶自己喝完豆?jié){，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝豆?jié){。他們也常常喝完豆?jié){，拿了杯子給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的”、“真棒！”

有一天，恩琪拿著杯子送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想

他們快點(diǎn)喝完豆?jié){。也，這些寶貝們?cè)谀谜咧咏o我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒(méi)有滿足他們，他們心里該 有多

呀

因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)！”、“來(lái)，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、！下次，爭(zhēng)取第一名！”這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。

這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快的一天，又何而不為呢？

10有趣的點(diǎn)心時(shí)間

今天孩子們的早點(diǎn)是小饅頭、圓圓的芝麻餅干還有是方方的餅干。說(shuō)實(shí)話，孩子們的天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)興趣都不太濃，別是小饅頭，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。

孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干?！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。

待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩愛(ài)跑是孩子的天性，次

中學(xué)到孩子獨(dú)

領(lǐng)！

11用多種方式來(lái)替走路

去小、洗手時(shí)孩子們都會(huì)跑著去，盡管我們老師不停地在提醒，在老師可以看到的時(shí)，孩子們強(qiáng)忍著慢慢地走，但已離開(kāi)老師的視線，孩子們又開(kāi)始跑起來(lái)了，有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤，有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞起來(lái)，摔痛、撞痛是常有的事。所以為了不孩子在教室跑。我想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。

這天，戶活動(dòng)束時(shí)，我們了“小魚(yú)游”的游戲，正想回教室時(shí)，孩子們還沉浸在游戲中，還繼續(xù)著小魚(yú)游的動(dòng)作，我就說(shuō)：“小魚(yú)，一條一條游到我身后”。聽(tīng)了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，就這樣一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā)，待孩子們都回到了自己的座位上，我就說(shuō)：“第一組寶寶正，小魚(yú)游啊游去小、洗手?！毙◆~(yú)們就游著去洗手了，無(wú)那種跑著亂哄哄的感覺(jué)了，于是我又請(qǐng)第二組的寶寶學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛著去小洗手，就這樣組孩子都學(xué)著不同的小動(dòng)，次都換花樣。所以，次小、洗手去的時(shí)，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)，更要的是他們不再跑著去小、洗手了。

幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這方法還挺有用的，但在具的使用過(guò)程中不要一成不，稍稍有一點(diǎn)小小的改，就會(huì)激起孩子很大的興趣，如：換種模仿對(duì)，邊模仿邊念兒歌??總之，只要我們密切地注孩子，總能想到好辦法來(lái)決一些問(wèn)題。12尿褲子了！

汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么小在身上呢？多難為情?。　钡诙?，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么來(lái)天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有

知老師，直到家長(zhǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)小在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所訴你??” 以不敢事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不汗的人

。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，尊汗

訴他：“沒(méi)和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，微的你一樣尿褲子”或系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)也13烏鴉生

收到的效果會(huì)不一樣。

超超是我班最調(diào)皮搗蛋的孩子。組織活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，老師對(duì)他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽(tīng)故事，但是超超卻不時(shí)的大聲說(shuō)話，我忍不了就對(duì)他喊道：“你真是只烏鴉，嘰嘰喳喳的沒(méi)完沒(méi)了?！毙∨笥褌兂梢粓F(tuán)。下午媽媽來(lái)超超時(shí)，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見(jiàn)！”超超難過(guò)的低下了頭??

看著超超難過(guò)的小臉，我意識(shí)到自己不經(jīng)意的一句話卻對(duì)超超造成了傷害，如果當(dāng)時(shí)理智一點(diǎn)，采用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言。如：“超超，請(qǐng)你很開(kāi)心的?！薄奥?tīng)得最仔細(xì)的小朋友有獎(jiǎng)品哦！”我在班面前了檢討，真的聽(tīng)故事，回家講給媽媽聽(tīng)，媽媽會(huì)?；?/p>

事情就不會(huì)

成這樣。第二天，超超道歉，雖然**平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時(shí)我們總是無(wú)意間會(huì)說(shuō)：“再犯錯(cuò)誤就不要你了”“煩死了，就你問(wèn)題多”“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的事情都不好”“你要死啦”的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形14 孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身沒(méi)把握好平衡，了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)要看好，別摔跤！” 看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們心我們，就育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，還有穿著細(xì)心。他們會(huì)注意我們的一個(gè)衣服，甚至舉止言行

扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的心

我們還

我們

愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教

不。

明、不規(guī)范的語(yǔ)言。不僅傷害了幼兒純潔

化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)幼兒成為模仿的對(duì)，在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的心，孩子們就會(huì)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回我們。

15孩子我感動(dòng)

對(duì)于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、下午離園前的一段時(shí)間，天下午快離園的時(shí)喜怒哀孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，都寫(xiě)在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“老師真好?！保挥械恼f(shuō)：“老師媽媽?！?；還有的說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了買(mǎi)上東也給你”??多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室

口迎

天

園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來(lái)，轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)”。當(dāng)我把她書(shū)包下時(shí)，她看著我說(shuō)；“老師，我書(shū)包里有好吃的蘋(píng)果?！蔽疫^(guò)說(shuō)：“老師給你這里好不好，你餓的時(shí)老師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說(shuō):“老師我們一起吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回，原來(lái)我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊

16可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連為了

小

都不肯，常常

到褲子上。生活，我細(xì)孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在；為了他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他獲得安感、親切感和依戀感，我與

他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了充分的肯定。我 兩歲小兒懂謙

開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都非常喜，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了歡玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就

現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地風(fēng)亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有。

著

他小的孩子。小

時(shí)，他天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常弟弟、妹妹了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙來(lái)；洗手時(shí)，他

弟妹們

洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽(tīng)

”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

18管理午睡不輕松

吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

剛開(kāi)始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被

困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒

起來(lái)，園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

這一個(gè)多月的午睡管理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地 次有趣的隨教育

這天下午，我?guī)е⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)，準(zhǔn)備開(kāi)展戶游戲活動(dòng)：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡??”，正當(dāng)大家手牽手圓圈時(shí)，雋忽然著天空大聲叫了起來(lái)：“老師，你看?！北凰@么一叫，多的小朋友都不約而同地了天空，大家聚精會(huì)神地駐足觀起來(lái)，有的叫著：“看啊，天上怎么會(huì)有一條線？”有的喊著：“那是龍，龍?jiān)陲w呢！”展翼話道：“老師，那是飛。”這時(shí)，天空中又一條線出現(xiàn)了，孩子們歡呼雀躍起來(lái)。正當(dāng)他們你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)論不休、興奮不已的時(shí)，一陣“轟隆隆”聲從耳邊傳來(lái)，緊著一架客進(jìn)了大家的視線：“快看，飛”，孩子們異口同聲地呼喊起來(lái)。

時(shí)

展開(kāi)了話題：“展翼小朋友說(shuō)的對(duì)，你們，線就是噴

式飛

所睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

這是一次多么好的隨教育會(huì)，于是我抓看到的噴出的龍其實(shí)就是飛，是

多飛

中的一種，叫噴式飛形成的；發(fā)出轟隆隆聲的飛可能是民航，也可能是軍用，還有以螺旋槳作為‘翅膀’的飛，叫直升飛

；除了我們剛才看到的這些飛。飛種類很多，但不管是什么飛都有它們各自不同的用途?！?/p>

天空中飛留下的痕已漸漸淡去，孩子們又回到了游戲之中，我順孩子的需要和興趣，及時(shí)游戲內(nèi)容了改，帶著孩子們玩起了開(kāi)飛的游戲，操場(chǎng)上回蕩起孩子們甜甜的聲??

年的祝福

過(guò)了一個(gè)喜慶熱鬧、歡祥和的春佳節(jié)，孩子們又快的小鳥(niǎo)一般來(lái)到了幼兒園，來(lái)到了老師身邊，來(lái)到了小伙伴身邊。在“恭喜恭喜”的美妙歌聲中，在“年帶著幸福來(lái)”的旋律伴奏下，孩子們以自己有的方式表達(dá)著年的美好祝福。

年開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們?nèi)缣焓拱銕е鵂N爛的臉，陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室?！袄蠋?，年好！”“小朋友，年好！”在陣陣祝福聲中，涂畫(huà)小朋友帶著生日蛋糕出現(xiàn)在大家面前?！巴?！今天涂畫(huà)過(guò)生日??！我們有香噴噴的蛋糕吃嘍！”看到有蛋糕吃，孩子們顯得極其興奮。老師納悶了，得涂畫(huà)的生日是在五月份，怎么會(huì)在今天過(guò)生日呢？涂畫(huà)好看出了老師的心思，大聲地對(duì)大家說(shuō)道：“蛋糕是和大家一起分享的！祝老師和小朋友年快開(kāi)蛋糕盒，“年好”三個(gè)紅紅的大字在色奶油的襯托下顯得

！”

鮮艷。原來(lái)，涂畫(huà)把對(duì)老師和對(duì)小朋友濃濃的祝福情融到了這個(gè)香噴噴的蛋糕里，多么懂事的孩子，多么有愛(ài)心的孩子??！伴隨著“年好”的旋律及歌聲，孩子們一起分享著甜甜的蛋糕，這甜甜的祝福伴隨孩子一整年，以至一生！

中，紅包就表著是壓歲錢(qián)，而紅年時(shí)節(jié)，孩子們會(huì)收到大大小小的紅包。在孩子的理包的深層意義或者說(shuō)更為健康的意義孩子不知曉。為了引導(dǎo)幼兒識(shí)紅包的積極意義，合題我們開(kāi)展了“互送紅包”的游戲活動(dòng)，孩子們用畫(huà)畫(huà)、剪窗花或?qū)懽值姆绞奖磉_(dá)著對(duì)

年的祝福，是家長(zhǎng)、好朋友和老師的祝愿。通過(guò)活動(dòng)，孩子們懂得了紅包所寄寓的是一種美好的希！

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第四篇：大二班2月教養(yǎng)筆記

2013學(xué)第二學(xué)期

教養(yǎng)筆記：繪畫(huà)開(kāi)拓孩子的思維

大二班 邵林娟

幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫(huà)家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。

首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè)于參與，實(shí)際上繪畫(huà)就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。

教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。

2014.2

浦東新區(qū)泥城幼兒園云錦部

第五篇：我的教養(yǎng)筆記

教養(yǎng)筆記

第一次交教養(yǎng)筆記，想把對(duì)孩子說(shuō)的話都寫(xiě)下來(lái)，就寫(xiě)一次不太合要求的教養(yǎng)筆記吧！

我想要寫(xiě)一本日記了，寫(xiě)給愛(ài)，寫(xiě)給我的孩子們。

栗子恒，我以后都見(jiàn)不到你了，但我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著你這個(gè)每天在褲兜里裝滿栗子的小子。

我會(huì)小小的占你便宜，當(dāng)你吃完飯要加餐的時(shí)候，我就會(huì)壞壞地跟你講：“你讓老師親一下，老師給你加餐?！碑?dāng)你油乎乎的小嘴親到我臉上的時(shí)候，我就樂(lè)開(kāi)了花。

班里，嘟嘟，希爾。你是我見(jiàn)過(guò)最可愛(ài)的孩子！

很懷念下午帶著你坐在陽(yáng)臺(tái)上，給你講白雪公主的故事，看到你沖著樓下走過(guò)的門(mén)衛(wèi)叔叔大喊：“警察叔叔，快來(lái)救救白雪公主！”的可愛(ài)勁兒，我愿意把世界都捧給你。嘟嘟你最愛(ài)問(wèn)為什么，你給了世界價(jià)值，沒(méi)有人關(guān)注，世界有什么價(jià)值呢？

家寶。家寶你超級(jí)有禮貌，超級(jí)熱情的！

家寶你最愛(ài)拍著胸脯，略帶一點(diǎn)驕傲與神氣地跟別人說(shuō)：“我是夏家寶！”沒(méi)錯(cuò)，你是獨(dú)一無(wú)二的家寶，你是夏家寶，你是大家寶！

我喂你吃飯的時(shí)候，你悄悄地跟我講：“老師，我吃米飯你吃肉，好不好？”呵呵，家寶，你是第一個(gè)疼我的孩子。

（二寶）

二寶其實(shí)你很像嘟嘟，有了你我才不那么想嘟嘟了。

二寶：“我想回家”我：“我也想回家”二寶“這不就是你家嗎？”嗯，二寶這是我的家，也是你的家，希望你喜歡。

二寶語(yǔ)錄：1老師，你帶我出去溜一圈。

2老師，你拎著我，你拎著我。無(wú)需多言，小書(shū)女，我抱過(guò)的孩子我最有感情。，你什么時(shí)候能不哭啊，哭的我心都碎了，是誰(shuí)發(fā)明了幼兒園??？（瑤瑤你現(xiàn)在很棒啦，再也不哭了。）

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總結(jié)：每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足，我們要用一種平和的心態(tài)去對(duì)待，多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，培養(yǎng)孩子的興趣，有了興趣，他就會(huì)安靜地去做，很專注地去堅(jiān)持。以上是我在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣教育上總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能給家長(zhǎng)們帶去一點(diǎn)幫助，并同時(shí)勉勵(lì)自己能做到的更好。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

你們教會(huì)我愛(ài)，教會(huì)我很多東西，愿每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！