第一篇：教育小故事——說謊的毛病

教育小故事——說謊的毛病

場口中小

陳強 教師在長期的教學工作中，會接觸到各種各樣的學生違紀現(xiàn)象，諸如：打架、遲到、曠課以及由此引發(fā)的說謊問題等等。其中，學生說謊，是每一位教師都經(jīng)常碰到且最為頭疼的問題。學生說謊，常常不假思索，張口就來，理由也是千變?nèi)f化，編得很圓滿，就跟真的似的。他內(nèi)心存在一種僥幸心理，自以為似這等小事老師是不會細管的。而事實上，教師在繁忙的工作中也確實沒有精力真去細管，久而久之，學生就會說謊上癮。遲到了，曠課了，不寫作業(yè)了，就編出各種理由搪塞老師，以圖蒙混過關(guān)。遇到這種現(xiàn)象，如何對其開展思想教育，使其戒掉“說謊癮”，方法就顯得至關(guān)重要。我在教學中就碰到過這樣的違紀學生，這樣的教育案例。

我班學生林，腦瓜很靈，在校表現(xiàn)還不錯，并無曠課、遲到等違紀現(xiàn)象，成績中等偏上。但就是學習上太懶，尤其不愛寫作業(yè)，但又怕老師批評，于是就編出各種理由欺騙老師。什么作業(yè)忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕著玩了等等。對此，我很是惱火，終于在他連續(xù)三次沒交作業(yè)時，我狠狠批評了他一頓，并警告他如若再犯，就通知家長。

這一招還真管用，此后一星期，他再沒敢不交作業(yè)，正在我為自己的嚴厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時，讓我意想不到的事情發(fā)生了，林又一次沒交作業(yè)，理由是忘家了。我心里很生氣，但生氣歸生氣，這一次我沒有對林發(fā)脾氣。我在思考：看來，嚴厲的批評不是治療說謊的最佳藥方，即使暫時見效了，也是治標不治本，只有改變教育方法，才能徹底治愈林的“說謊病”。

當著全班同學的面，我說：“林同學近段時間表現(xiàn)一直很好，按時完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量很高。今天他沒交作業(yè)，老師相信他肯定是忘家了?！蔽矣幸獍选笆恰弊终f得很重。林看了我一眼，遲疑了一下說：“老師，我是忘家了，下午我把作業(yè)帶來?！蔽艺f：“好的，下午老師在辦公室等你。”

下午林把作業(yè)送到了我面前，我打開一看，字跡較亂，一看就知道是中午慌慌張張趕寫的。但我沒有戳穿他，不動聲色的改完他的作業(yè)后，我對林說：“不錯，作業(yè)沒什么錯誤，就是字跡太亂了。希望下次多用些時間，寫得慢一點，把字寫好?！蹦┝耍矣盅a充了一句：“只有充足的時間，才能寫出高質(zhì)量的作業(yè)。”林聽后若有所思的點了點頭。

連續(xù)一個月，林再沒有出現(xiàn)過不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就在我那顆懸著的心快要放回肚里時，一天下午批改作業(yè)，我沒有找到林的作業(yè)，我沉不住氣了，把他叫到辦公室詢問。林睜大眼睛說：“老師，我交作業(yè)了，真的！”“可是，老師沒有找到你的作業(yè)呀！”林一邊辯解著自己真交作業(yè)了，一邊眼圈就紅了?？粗麄牡纳袂?，我心里動了一下，讓他先回教室了，然后，我開始滿辦公室的找林的作業(yè)，終于，在中空的橢圓辦公桌中間的空地上找到了林的作業(yè)，原來被風吹到了地上。我松了一口氣，打開一批改，字跡工整，且無一處錯誤。我很感動，感動之余，我決定將計就計，再對林的“戒謊”成果進行一下鞏固。

下午放學后，我又一次把林叫到了辦公室。舉著那本作業(yè)我對林說：“你的作業(yè)，寫得很好，老師很滿意?！绷秩玑屩刎摰匦α?。我又問他：“當老師說你沒交作業(yè)時，你心里是什么滋味？”“老師，我又急又氣，覺得很委屈，只想哭?！薄笆前。蠋煿室鈱δ阏f謊，就是想讓你也體會一下被騙的感覺，怎么樣？滋味不好受吧？”林一下子就低下了頭，不言語了。我輕輕拍了拍林的肩膀說：“林，染上一個壞毛病很容易，改掉一個壞毛病卻很慢很艱難，你既然已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，老師希望你能一直堅持下去，堅持下去，不要讓壞毛病再出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，好嗎？”林抬起頭，目光堅定地說：“老師，您放心吧！我再不會犯這樣的錯誤了?！甭犃诉@句話，我欣慰地笑了。

一位教育同行曾說過：“教育無小事，事事有教育”。通過“戒謊”這件事，我真切地感受到這句話說的太好了。我們教師就應(yīng)該從小事抓起，抓好了一件件小事，才能使學生學會怎樣更好地學習，乃至做人。

第二篇：說謊的故事

說謊的故事

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訂閱文章均不公開，只供稿給訂閱者。不發(fā)布于公眾號上。若想了解更多知識，可訂閱。說謊的故事作者：趙牧（媒體人）有則現(xiàn)代寓言說，幼兒園阿姨分蘋果。阿姨問孩子甲：要大的還是小的，甲說要大的，結(jié)果阿姨批評他自私給了一只小蘋果。又問孩子乙：乙說要小的，阿姨表揚他并分給他一只大蘋果。由是，其他孩子紛紛說：“我要小蘋果。”這則寓言很精彩，精彩的并不是小天使也會撒謊，而是兒童對欲望達成的手段是否道德并無意識，更不用說什么罪惡感。這與與巴甫洛夫?qū)游镞M行的“第一條件反射”實驗毫無二致，──自小就習慣說謊、說假話，與他在現(xiàn)實生活中得到的訓練密切相關(guān)。別以為這只是個寓言，我讀小學時時正趕上學某某熱潮。有一陣子特別流行好兒童“拾金不昧”，學校里還會搞各班的好人好事統(tǒng)計，除了主動在值班之外打掃教室衛(wèi)生，最常見的好事就數(shù)拾金不昧了。那時廣播里還經(jīng)常播放一首專門為拾金不昧的兒童譜寫的歌曲《我在馬路邊撿到一分錢》。所以那時班上的同學就患上了這種流行病——隔三岔五會有同學交給老師一兩分硬幣，都號稱是在路邊“撿”到的。這錢就那么好撿？作為過來人，說個真實的笑話吧，本班某同學有一次上交了一分錢，結(jié)果被另一同學舉報：他不是撿的，他是從家里拿的！不好意思，這丑事我也干過，要知道孩子渴望得到老師的表揚遠甚于成人，老師的夸獎對沒受到夸獎的學生就是個沉重的壓力。我們的那時所謂德育大體就是這樣，在一張張白紙上畫出了一個個善于說謊的人。很早以前，我對那個“天下相率為偽”時代的認知就很清楚了。當一個人的處境（至少不會變得更壞）僅取決于他的“道德或政治表現(xiàn)”時，人人爭相表演最革命（最愛國）一點不足為奇。

第三篇：教育小故事

教育小故事

實驗小學：李四蘭

那是一個深秋的夜晚，忙碌了一天的我覺得有些疲倦，便早早上床休息了。大概剛進入夢鄉(xiāng)就被一陣急促的電話鈴聲驚醒。我拿過手機一看，是王蘋同學的婆婆打過來的，我接通了電話，只聽見一個略帶哭泣的老人的聲音，“李老師，我家王蘋還沒有回家，這可怎么辦？”我心里一緊，都什么時候了，怎么還沒回家呢？我趕緊起床，邊穿衣服邊問道：“老人家，到底是怎么回事？”“放學時，我接到王蘋一起往家走，由于我腿腳不便，走得慢，她便和其他同學一起先回了家，但是當我到家時，家里只有書包，沒有人。我認為她做好作業(yè)出去玩了，便沒在意，可是到現(xiàn)在都沒有看見她回家，我們都已經(jīng)找了一個多小時了，實在找不著，這才給你打的電話，請你幫我們問一問她平時耍得好的幾個同學家里有沒有？”我一看時間，晚上九點多了，離天黑已經(jīng)快兩個小時了。我在電話中安慰她道：“你先不要急，再找一找，我問一問其他同學再說?！闭f完我掛斷了電話。我一連打了幾個電話，放學與王蘋一起回家的和她平時耍得好的幾個同學都說她回家后沒有再見到她。我有些納悶了，在老師的心目中這是一個聰明、文靜、學習努力的小姑娘，只是平時有些少言寡語，不善于與老師和同學交流。今天怎么會這么貪玩呢？我決定到她家中去看看。就在我剛出門時，我又接到王蘋婆婆打來的電話，我以為是王蘋已經(jīng)回家了，那知她告訴了我一個更讓我震驚的消息，她說：“王蘋的哥哥在語文書中發(fā)現(xiàn)了一個紙條，上面寫著：這次我考差了，我不回來了！”我立即意識到事態(tài)的嚴重性。我一邊敦促她家人發(fā)動親屬再找找，一邊騎上摩托趕往她家。就在快到她家的一個超市門口，我發(fā)現(xiàn)了王蘋正蹲在那兒，我立即停好摩托走上前去。這時，她也發(fā)現(xiàn)了我，她含著眼淚膽怯地對我說：“李老師，我錯了?！蔽覔崦念^說：“乖孩子，我們回家吧！”原來她一直躲在超市里，超市快關(guān)門時，她才出來。難怪她家人找了這么久也沒找到她。來到她家，我了解到她父母一直在外打工，家中僅有一個婆婆和一個大她十幾歲的哥哥。哥哥對王蘋的學習要求非常嚴格，稍不如意，便會懲罰她，因此王蘋從小都很怕她哥哥，所以這次考差了便不敢回家。我先是安慰了王蘋，告訴她一次考差了沒關(guān)系，重要的是我們要找到?jīng)]考好的原因，找到彌補的措施。更重要的是要勇于面對，不能逃避。后來我又和王蘋哥哥一起分析了這次事情出現(xiàn)的原因，就如何輔導妹妹學習和如何教育她妹妹進行了交流，同時也對他的一些教育方式進行了批評。她哥哥也認識到他的教育方式有些簡單，甚至粗暴，并表示今后一定要多與老師交流，注意教育方式，讓小孩子的身心得到健康發(fā)展。

回到家里，我失眠了，這是我從教近二十年第一次遇到如此讓我為學生擔心的事情。我在反思，這次事情的出現(xiàn)難道只是王蘋哥哥的教育方式不妥造成的嗎？我們老師的教育有沒有做得不夠的地方呢？雖然我也常常對學生進行過挫折教育，創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學生，教育他們在困難出現(xiàn)時，不能選擇逃避，要勇于面對并克服困難。引導學生正確認識自己，樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，提高學生對付挫折的心理適應(yīng)能力，從而塑造人生強者的堅強性格。但在日常工作中還沒有做到對學生體貼入微，特別是對每個學生的家庭教育情況了解得不夠詳盡，對學生個體進行針對性的輔導教育較少。沒有發(fā)現(xiàn)王蘋同學的心理問題并及時進行疏導也是導致這次事情發(fā)生的重要因素。

第二天，當我看見王蘋同學高高興興地背著書包早早來到校園時，我的心釋然了。我明白，她已經(jīng)完全從昨日的陰影中走了出來。這正是我最想看到的一幕。

第四篇：教育小故事

愛，在這里延伸

后柳中學 梅可華

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類情感的美好體現(xiàn)。為了同一片藍天下的孩子們都能幸福成長和美好的明天，我們呼吁，讓我們愛在心中，愛在行動，與愛同行！

“愛心老師”的最大幸福

13歲的俞強兵是后柳中學七年級（2）班的學生。在他5歲的時侯，因為爸爸和媽媽感情不和，媽媽一氣之下，丟下了他一去不回，為了生計，爸爸就外出打工了，第二年，他就被爺爺帶到姑姑家。俞強兵跟著姑姑、姑父生活。性格孤僻的他，不喜歡和別人交流，成績讓老師很擔心。

2011年9月10日教師節(jié)，俞強兵找到了自己的“愛心老師”。從此，他的人生徹底改變。

缺少父母愛的俞強兵，渴望有個真正的“家”。為盡快走進孩子心里，每周，老師都要把俞強兵請到自己家，親切的和他聊天；每月，和俞強兵的爸爸通話，讓他多給予俞強兵關(guān)愛；俞強兵生日，兩人一起吹蠟燭，吃蛋糕。逢年過節(jié)，老師還帶著俞強兵上石泉，領(lǐng)略城的繁華，參觀青少年文化宮、圖書館、游樂園，感受現(xiàn)代文明的氣息；在革命教育基地聽革命先烈的故事，讓俞強兵明白自己是幸福的。資助俞強兵的學習用品、生活用品、生活費，也都成了老師的份內(nèi)事……

這點點滴滴的愛，融化了俞強兵冰封的心。他們成了“知心人”。為了報答老師的好，俞強兵學習更勤奮了，成績一期勝過一期；變得開朗樂觀了，幫助同學，服務(wù)集體，成了老師同學眼中的好學生。

當?shù)弥蠋熒∽≡毫耍釓姳苤?，硬是纏著姑父帶他去鎮(zhèn)中心醫(yī)院看“愛心老師”。今年4月6日，當俞強兵遞上用零花錢買的水果時，老師幸福地一把將他摟在懷里：“我的好學生！”……

“代理家長”的忙碌

羅歡今年16歲，是后柳中學初三的學生。2009年9月，她從石泉縣第一小學轉(zhuǎn)到后柳中學。羅歡的父親和母親長期在外打工，無法照顧她上學。在后柳沒什么親戚朋友的羅歡，和年邁的爺爺、奶奶一起生活。

現(xiàn)年30出頭的楊先紅是后柳中學一名老師。2010年10月，一次偶然機會，楊老師認識了羅歡。聽到羅歡的經(jīng)歷后，楊老師心里像壓了塊大石頭：“一定要為羅歡補上缺失的父愛、母愛，讓她健康成長?！庇谑菞罾蠋熣业搅_歡的爺爺奶奶，主動要求當羅歡的“代理家長”。

代理家長不好當，既要做孩子的思想領(lǐng)路人，又要做孩子的引導者、生活的保護者。為了做好稱職的“家長”，楊老師經(jīng)常與羅歡談心溝通，彌補她在親情上的缺失；鼓勵支持孩子參加學校的集體活動；還常常到她家里走訪，了解她在家里的表現(xiàn)，使她能夠充分的感受“家長”的愛。每逢寒暑假，楊老師卻成了最忙的人，把羅歡接到家里吃 2 住，細心輔導她做功課，動情講述革命故事，教給羅歡做人的道理，教導她要從小熱愛勞動……

“知心妹妹”安煬煬的蛋糕

安煬煬是后柳中學七年級（2）班的一名學生。別看她是七年級的學生，今年10月她獲了“樂于助人班級之星”稱號。

在她們班，有一個名叫李倩的同學。，李倩成績優(yōu)異，還天生一副好嗓子，是班上有名的“白靈鳥”?？衫钯患译x學校太遠，10多里的路一個人走著太孤單。最為惱人的，父母外出打工，家里只剩下她一個人, 那漫長而孤獨的夜，最讓李倩害怕。

安煬煬知道后，鄭重其事地告訴父母：每周五接李倩到家里住。最初到安煬煬家，李倩很拘束，安煬煬總想方設(shè)法地陪李倩玩、做游戲、看書，讓李倩快樂起來。“李姐姐，走，我們到外面跳皮筋?！薄敖憬悖@個香，你吃?！薄犞@親切而真誠的呼喊，李倩慢慢地融入到了這個“新家”里，有時，還主動亮一亮動聽的歌喉。

今年6月5日是李倩13歲生日。中午，桌上已經(jīng)擺好了熱氣騰騰的豆花，那盒生日蛋糕，是安煬煬用平時節(jié)省下來的零花錢冒著大雨去買的。當生日的蠟燭點燃，當歡樂的歌聲響起，李倩再也忍不住，幸福的淚水，激動的擁抱，真誠的謝謝，感染著家里每一個人。

關(guān)于愛的故事還有很多，很多。愛，還在后柳中學這個大家庭中繼續(xù)延伸著，并將永遠延續(xù)下去。

第五篇：教育小故事

潤物細無聲

——我的愛生小故事

走上教師這個崗位轉(zhuǎn)眼間已近十年，十年來，學校變換了幾所，學生更是換了一批又一批，可對學生的關(guān)愛和關(guān)心卻無處不在。不管是當初剛剛畢業(yè)從教時，面對初中生，那種大姐姐對弟妹的愛，還是現(xiàn)在，面對一年級的孩子，那種媽媽對孩子的愛，雖然感覺不一樣，但是愛學生的心都是一樣的。如今讓我真的讓我寫，卻一時不知從何說起，回憶點點滴滴一齊涌上心頭，霎時間，一張張熟悉的臉都在腦海中閃過，一件件往事又回到心頭，而最先跳進腦海里恐怕就是這幾張臉了。

那是畢業(yè)第3年帶的一個班級，八年級一班。第一天開學報道，當我走進班級的時候，著實嚇了一跳，班里三分之二的是男生，有的男生的個子比我還高一頭還多。站在講臺上，面對著他們，我的心里開始膽怯。因為之前已經(jīng)有老師告訴我，這個班里有兩個孩子是學校的“大哥大”,讓我留心點。我拿起點名冊點名，下面是一聲聲懶洋洋的應(yīng)答。我的心里有開始暗暗揣測：這樣下去，班主任的工作我怎么做？我的語文課該怎么上？他們要是故意搗亂，我再管不住他們，我??一節(jié)課下來，我的心亂糟糟的。

晚上我躺在床上，開始思考我的對策，怎么辦，才能降服這一群“小野馬”。我想起了我的啟蒙老師——李桂芳老師，還有一直影響我的一件事。我知道我該怎么做了。

我所在的這個學校是一所寄宿學校，初中階段三個年級，每個年級有16個班。我們的學習時間也與眾不同，是連上11天半，然后休息2天半。之所以這樣，是因為這里的孩子基本上都是父母在外打工的留守少年，家里沒有人照看，所以就寄宿在學校，即使周末休息的那兩天半，這些孩子也是暫時寄住在親戚家。長時間的沒有父母的陪伴和教育，他們比一般的孩子更加早熟，也更加的叛逆。

第一個被我選中的就是學校里傳說的“大哥大”——何輝。他是88年出生的，和我弟弟同歲，當時我弟弟已經(jīng)上大學一年級了，而這個孩子還在初二。我很想知道他的故事，只有這樣我才能走進他的內(nèi)心。我有意的選擇了一個課間活動的時候，約他幫我搬書，我有意無意的提起，他和我弟弟同歲，我更愿意把他當?shù)艿?，可是他不屑的一笑：“老班，別拿我開涮了！”說完就跑開了。第一次失敗。接著我嘗試了第二次，可是還是失敗。正當我琢磨著怎么才能讓他敞開心扉的時候。轉(zhuǎn)機就在一件小事上。

開學的第2周，我去查寢，走進他們宿舍，一眼就看見他的腳上一雙棉拖鞋。當時是9月份，正是秋老虎橫行的時候，平時光著腳都嫌熱，他怎么穿著一雙棉拖鞋。我開玩笑的問他：“何輝，你涼拖呢？穿這鞋捂痱子?。俊彼奚岬钠渌猩黄鹦ζ饋??！拔业哪_怕凍壞啦！”雖然他也在和大家一起調(diào)侃，但是我在他的眼中看見一閃而過的尷尬。我沒有再問什么，拎起他的鞋子，默默的記下他的鞋碼。

第二天中午，吃過午飯我就騎單車去市場上給他買了一雙款式很時尚的涼拖。當時的中午異常的熱，學校距市場起自行車來回要1個小時。等我回到學校，臉都曬得生疼，我顧得上休息，就直接跑到教室，午自習才剛剛開始，我從后門把他叫出來，“給！試試大小合適不合適，不合適我再去換。”當我把鞋子放在他腳邊的時候，他愣在了那里。盯著我只看，我被這個半大小伙看得有點不好意思了，“干嘛??？快點啊！不合適我還去換，下午我還有課，抓緊時間?。　彼裁礇]有說，拎起鞋子就跑進了教室?！斑@是怎么了？”我疑惑了。那天下午，我發(fā)現(xiàn)他上課的時候異常的認真，以前都是趴在桌子上的他坐的很筆直，甚至那幾個天天圍著他的“兄弟”，上課都非常的認真。

接下來的日子，他像換了個人一樣，上課的時候非常認真，就連自習課，他也是認真的學習，并且還管著他那一幫兄弟。我干脆就讓他當班長，班里的大小事務(wù)，他都料理的緊緊有條。就在我感慨他變化很大的時候，一件意外出現(xiàn)了。7班的老師告訴我，何輝早上早飯時間和他們班的一個孩子在廁所里打架。事情沒有報到學校，我們自己處理下?！斑@個家伙！”我一口氣跑到教室，把他叫出來，就直接在教室的門口大聲的質(zhì)問他：“你怎么回事?。窟€是班長，做事怎么不經(jīng)大腦??？多大的事情，要動手解決??？??”我一長串的質(zhì)問后，他抬起頭看著我，很冷靜的說：“他活該！我沒錯！但是以后我不會這么做了，我不會讓你為難！”說完，又自顧自的回到了教室。我看著教室里，幾個孩子在竊竊私語，我猜他們一定知道怎么回事。我叫出來他最好的朋友，還沒有等我問，他就開口了：“老班，你不用問，我知道怎么回事。7班的那家伙在背后給你起外號，罵你胖。就是何輝不打他，我們其他人也會找他事的。你不知道，你對我們好，我們都知道。你在我們心中，現(xiàn)在就是我們的大姐姐。我們背后都叫你玉姐。我們是不允許別人罵你的?！蔽乙幌伦鱼对诹四抢?，連他什么時候進去的都不知道。后來，我開了一節(jié)班會，在班會上我告訴他們，在這個班里，我就是大姐大，我們彼此照顧，但是遇到事情，還是要第一時間告訴我，不能沖動，尤其是武力解決不了問題的。

后來，班里的孩子開始叫我一個字：班！我在知道，這一個字的稱呼中，有他們對我的愛，當然，也包含著我們彼此的愛。

“教育是愛的藝術(shù)，只有熱愛學生的老師才能在教育的道路上越走越遠；只有懂得愛的藝術(shù)的老師，才能體驗到一種快樂的教育生活”。

如今，我面對的孩子要比當初的那幫孩子幸福的多，是一群長在蜜罐里的孩子，但是他們同樣是孩子，依然需要用愛來呵護。不管是學習上的嚴格要求，還是生活上的關(guān)心，都是在愛著這群孩子，也是和他們的相處中，讓我體會到了教育的快樂。

老師的愛如春雨，無聲的滋潤著孩子的心靈，讓他們在成長的道路上健康成長，我也收獲著我的快樂。這條路，我將快樂的走下去。