第一篇：論文：幼兒園感恩教育初探

幼兒園感恩教育初探

【摘 要】：感恩是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，在生活條件日益豐富的現(xiàn)代社會(huì)，給予孩子心靈的滋養(yǎng)是必不可少的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒感恩的行為習(xí)慣，將使幼兒終身受益。本文通過發(fā)生在幼兒園的一個(gè)真實(shí)案例，分析當(dāng)前孩子感恩教育缺失的原因，進(jìn)而提出讓其學(xué)會(huì)感恩的切實(shí)可行的具體措施。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；感恩教育；方法與策略

不久以前，發(fā)生在我眼前的情景一直讓我難以釋懷，如鯁在喉：放學(xué)了，小朋友們陸續(xù)被家長接走，但是林林還沒有人接。他一直是奶奶接送，早上入園時(shí)經(jīng)常聽見林林讓奶奶第一個(gè)來接他，所以奶奶每天都是頂著烈日，早早的在幼兒園門口，等著開門接孩子，偶爾奶奶來晚了，排在第二三個(gè)，林林便會(huì)滿臉不高興。今天有些意外，小朋友們都走完了，時(shí)間已經(jīng)過去了半個(gè)小時(shí)。這時(shí)候，教室門口傳來急匆匆的腳步聲和大口的喘氣聲，林林的奶奶來了，滿頭大汗。“寶貝孫嘞，奶奶把時(shí)間看錯(cuò)了，聽到樓底下楠楠在說話，才知道已經(jīng)到接孩子的時(shí)間了,寶貝莫生氣喲??”奶奶一邊說，一邊伸手去抱孫子。一幅讓人震驚的畫面出現(xiàn)了！林林沖過來對(duì)著奶奶又踢又打，奶奶毫無防備，重重的摔在地上。盡管如此，奶奶嘴里還在絮絮叨叨的向?qū)O子道歉，并試圖去抱他，但孫子依然不依不饒的發(fā)著脾氣！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。這孩子從小都是奶奶帶的，關(guān)系應(yīng)該非常親密才對(duì)！

從這個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)來看，智力正常，各方面的發(fā)展也很不錯(cuò)，很難和眼前這個(gè)蠻橫無理的孩子聯(lián)系在一起。為什么孩子的表現(xiàn)會(huì)有這么大的差距、有這么出人意料的行為？教育者到底要培養(yǎng)出什么樣的孩子？我在反思，幼兒園教育缺失了一項(xiàng)很重要的東西——感恩，培養(yǎng)出一位懂得感恩人是非常重要的。因此，在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)“怎樣讓感恩教育扎根于幼兒的心里” ？并讓孩子把“感恩自然流露于生活中” ？不斷的思考與實(shí)踐讓我收獲頗多。

一、幼兒缺乏感恩之心的診斷與分析

“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。可是為什么在幼兒園看似很乖的孩子卻認(rèn)識(shí)不到更做不到這一點(diǎn)呢？

（一）在孩子的成長過程中，很多家庭缺乏對(duì)感恩教育的正確理解?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的 1 “421”家庭模式成社會(huì)的主導(dǎo)，全家一切以孩子為中心，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛。早上爺爺、奶奶背著孫子、孫女上幼兒園已是司空見慣；在家里追著孩子喂飯也是習(xí)以為常的，孩子成了家庭中的“小皇帝”、“小太陽”，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的只給孩子一個(gè)人吃??做為父母、爺爺奶奶，他們都深深地愛著自己家的孩子。為了孩子都會(huì)全力以赴、無怨無悔、不求回報(bào)，都是無條件的給予，一廂情愿地付出，而孩子們從小到大都是扮演被愛的角色，久而久之，造成很多孩子認(rèn)為從家長那里得到東西是理所當(dāng)然的，只顧一味地索取，父母沒有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí)，孩子當(dāng)然不會(huì)想什么回報(bào)的問題，何來感恩之心呢？

生活壓力、工作壓力下很多家長經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿和埋怨，孩子看在眼里，記在心上，耳濡目染以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。

（二）“感恩”成為一個(gè)盲區(qū)，孩子不知道感恩。

孩子從小在“獨(dú)”的家庭氛圍里，生活在富裕的物質(zhì)環(huán)境中，要什么有什么，從來都是“滿足”，要什么有什么，從來一切需求都能得到“滿足”，沒有過“來之不易”的感受，也就不知道別人滿足了自己的需求是一種恩情。

他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性、自我為中心、我行我素，一切活動(dòng)都以自己為中心，失去起碼的道德行為準(zhǔn)則，在家中是“小皇帝”，目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”，為所欲為，自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，到了青春期，甚至動(dòng)輒出現(xiàn)自殺、離家出走、厭學(xué)、與父母對(duì)抗，看似是“孩子不聽話 ”，而本質(zhì)則是孩子不懂得心疼父母、不懂孝順老人、不懂關(guān)愛家人，不懂回報(bào)社會(huì)。

這對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族的教育來說，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動(dòng)來得愉快?！?教會(huì)孩子感恩已是勢(shì)在必行！

二、幼兒園開展感恩教育的方法與策略

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過一定 的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施 的知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的生命教育。

（一）家園共育，形成感恩教育的良好人文氛圍 1.家園配合,和諧共育。

中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，古訓(xùn)有“羊跪乳，鴉反哺” “百善孝為先”，對(duì)父母的感激之情最原始、最本能的情感，是為人之本，讓孩子知道一生中對(duì)他恩情最深的人莫過于自己的父母是必需的。父母親給了生命，辛勤的養(yǎng)育，細(xì)心地照顧。衣食、關(guān)懷，都傾注了父母對(duì)孩子的真情和熱愛，這種愛是獨(dú)一無二的。孩子懂得了這些才會(huì)珍惜父母所給與的一切，才會(huì)關(guān)心并愛著自己的父母。

但是家長畢竟不是教育專家，很多父母不能很好地在家里教育孩子，使孩子的行為有明顯的兩面派，家園表現(xiàn)天壤之別，家長頭痛不已。有的家長反應(yīng)在家要求孩子做什么，孩子總是敷衍了事，或者干脆就什么都不干，到了幼兒園為了得到老師，同伴的肯定則乖巧地不得了。針對(duì)家長們?cè)诮逃矫娉霈F(xiàn)的很多困惑，老師要有意識(shí)地收集感恩教育宣傳資料向家長分發(fā)，包括：感恩教育的意義，感恩小故事、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，感恩教育小竅門以及孩子感恩教育缺失所引發(fā)的惡性案例等等。這些資料可以豐富家長的教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教育好孩子的信心。

2.榜樣示范，言傳身教

家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師，在孩子的心目中有著很高的威信，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。一個(gè)人感恩能力的高低和熱情有多少，在很大程度上依賴于自身以往的感恩經(jīng)歷。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人，父母的言行是一種無聲的語言，我們深知，在感恩教育中，我們無需告誡幼兒去感恩，我們只需要與幼兒建立一種感恩的關(guān)系。通過耳濡目染，孩子自然而然的也會(huì)這樣去做。

教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。榜樣的力量是無窮的。榜樣通常由教師和家長來擔(dān)當(dāng)，教師與家長用心經(jīng)營充滿溫馨和諧的心理氛圍，注意自己的言行和態(tài)度，接受別人的幫助后表示感謝，與同事、長輩、孩子說話，態(tài)度謙遜，以樂觀的態(tài)度看待事物，處處為幼兒做出榜樣。作為家長應(yīng)該經(jīng)常以平等的姿態(tài)與孩子溝通，關(guān)愛而不溺愛自己的孩子，在孩子得到關(guān)愛和幫助后要求孩子學(xué)會(huì)感謝、感激。平時(shí)生活中不無辜遷怒孩子，讓孩子感受到平等和諧的狀態(tài)。家長在家中可以不時(shí)地?fù)肀ё约旱母改概c家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，都充滿您對(duì)家人的“愛”，幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語、愛的行為，將讓孩子生活的環(huán)境到處充滿濃濃的愛意。作為教師，要尊重每一個(gè)孩子，不管是調(diào)皮的，溫順的，甚至于智力落后的，都時(shí)刻關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，傾聽孩子的呼聲。在 3 孩子缺勤的時(shí)候及時(shí)打上一通關(guān)切的電話，在孩子身體不舒服的時(shí)候給予相應(yīng)的照顧，每天早上以最飽滿的精神和笑容迎接每一個(gè)孩子的到來。在家人和教師有意無意中的一言一行中，孩子們會(huì)看在眼里，記在心里，印在大腦之中，長期耳濡目染這種良好的人文氛圍，孩子們不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心，感恩行為自然而然就會(huì)內(nèi)化于人格之中。

（二）精心組織，感恩教育活動(dòng)融入幼兒一日生活 1.感恩影片、故事、兒歌、故事欣賞，滲透積累。

教師有意識(shí)地選取如：《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》等講述親情孝道的感人影片組織幼兒觀看。給幼兒講述有關(guān)孝順、關(guān)愛的小故事、古詩、典故等。宋代的岳飛用自己的鮮血和生命實(shí)現(xiàn)了母親“精忠報(bào)國” 的夙愿；南北朝的花木蘭女扮男裝代父從軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng) ；明代的戚繼光聽從父親遺訓(xùn)刻苦鍛煉終于成為抗倭英雄。用孩子能理解的方式講解飲水思源；恩重如山；慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報(bào)得三春暉；滴水之恩，涌泉相報(bào)；羊有跪乳，鴉知反哺等典故。幼兒最喜歡聽故事，讓幼兒感受文學(xué)故事精彩的同時(shí)滲透感恩教育，知道感恩應(yīng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。

2.談話交流，幼兒間相互學(xué)習(xí)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)“好孩子”、“缺點(diǎn)不是大老虎”、“小小新聞臺(tái)”’等談話活動(dòng)。在感恩主題的談話中將幼兒及身邊的人感恩方面的事羅列出來，如：有的幼兒對(duì)人有禮貌，幫助小朋友，尊敬師長，而有的幼兒不愛惜桌椅，對(duì)師長大呼小叫不禮貌，對(duì)同伴不友好，甚至打罵，提出表揚(yáng)或批評(píng)。通過談話，他知道了別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然；無論是父母的養(yǎng)育、老師的教誨、還是朋友的關(guān)心、他人的幫助都是一種恩情，他才有可能學(xué)會(huì)感恩。家長幫助收集報(bào)紙、電視節(jié)目、媒體關(guān)于孝道感恩的資料，對(duì)懂感恩，知恩，報(bào)恩的人給予稱贊。新聞資料在小小新聞臺(tái)時(shí)間與大家一起交流，多看多聽多說，鍛煉幼兒口語表現(xiàn)能力的同時(shí)，有所感受，逐漸能夠分是非、辨善惡、識(shí)美丑，變得懂事有禮貌。

3.節(jié)日組織主題活動(dòng)，增強(qiáng)感恩熏陶

“三八” 婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)組織相關(guān)主題活動(dòng)，讓孩子受到熏陶，并用行動(dòng)表示自己的感恩之心。請(qǐng)各行各業(yè)的父母進(jìn)課堂，讓孩子了解父母的職業(yè)，知道父母的優(yōu)良品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并為此感到自豪；請(qǐng)家長講述哺育孩子的經(jīng)歷，讓孩子知道在他的成長過程中所付出的愛與辛苦； 4 集給家長端杯水、洗腳、穿衣服、穿鞋、為媽媽、爸爸送上自己親手制作的一份禮物；向媽媽說說心里話，做媽媽的小幫手等活動(dòng)，讓家長和孩子這份濃濃的感人的親情，孩子深深地體驗(yàn)愛、感受愛，并發(fā)自內(nèi)心的想回報(bào)愛、付出愛，從提醒到認(rèn)認(rèn)真真的做，主動(dòng)開心地做。建黨節(jié)觀看《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《三毛流浪記》影片，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》《娃哈哈》《聽媽媽講那過去的事情》《祖國像媽媽一樣》《國歌》等愛國歌曲，開展《五星紅旗我愛你》主題活動(dòng)，了解五星紅旗的含義，用紙和筆畫出偉大的國旗，國慶節(jié)組織幼兒開展“祖國在我心中”的繪畫比賽。通過這些活動(dòng)潛移默化的讓幼兒感知今天幸福生活的來之不易，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，對(duì)革命先輩充滿感恩之心。

4.感恩融于生活細(xì)節(jié)，植入心靈深處

陶行知先生對(duì)“生活即教育”解釋為“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。孩子從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝” “對(duì)不起”開始，入園主動(dòng)問好，離園主動(dòng)再見，回家主動(dòng)打招呼。禮貌待人，見面給別人一個(gè)微笑，交流時(shí)真摯的眼神。不亂發(fā)脾氣不頂嘴，不提不合理要求，愿意與父母分享幼兒園高興的事情。文明處事，隨手撿起地上的一片紙屑，愿意做力所能及的事，主動(dòng)與同伴游戲，分享玩具，不欺負(fù)小朋友，熱情幫助困難的同伴，關(guān)心同伴的喜怒哀樂并能做出回應(yīng)。每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，讓孩子們知道“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，不忘記他人的幫助。把“感恩”教育落實(shí)在孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，植入他們心靈里。

5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)認(rèn)可

物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接、最容易感受到的?？梢栽诩依镔N一張“謝謝你”的留言版，全家人都可以感謝留言為自己所做的一切。也可以在飯前或是飯后定一個(gè)“感謝時(shí)間”，家庭成員講講今天得到了哪些幫助。老師和孩子一起布置一面“感恩墻”，把幼兒的感恩行動(dòng)以圖片及文字的形式記錄下來，把孩子想要感謝的話寫在留言版上，創(chuàng)設(shè)“謝謝你”評(píng)比欄，提供小星星貼紙，讓幼兒和家長給幫助過自己的小朋友朋友貼星星，講講別人的感恩故事，并進(jìn)行“感恩小明星”評(píng)選，將其照片貼在班級(jí)宣傳欄里。這是一種認(rèn)可，是對(duì)他們優(yōu)秀的行為進(jìn)行確認(rèn)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。在離園前5分鐘，師幼一起做手語操《感恩的心》，這樣的精神環(huán)境 植入幼兒的心，幼兒強(qiáng)烈感受感恩的氛圍。

北京大學(xué)博士生導(dǎo)師畢誠教授認(rèn)為:“感恩是一種智慧, 不是與生俱來的, 感恩教育是一種情感培養(yǎng), 學(xué)校應(yīng)該將感恩教育開設(shè)一門課, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?！?5 幼兒園作為孩子邁入學(xué)校教育的第一步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩的環(huán)境，讓愛的種子在孩子幼小純潔的心靈里生根發(fā)芽。當(dāng)孩子知恩于心，感恩于形，就會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母師長，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)，更可貴的是發(fā)自內(nèi)心的一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格。

第二篇：感恩教育論文

感恩于行

------淺談班主任感恩教育1

知恩于教 識(shí)恩于心

知恩于教 識(shí)恩于心 感恩于行

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)。在現(xiàn)在教育中，父母注重的是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著智能轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等重要，往往忽略了最基本的道德和感恩教育，我所任教的班級(jí)有三分之二的學(xué)生是獨(dú)生子女，“四個(gè)老人，兩個(gè)父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式里，一個(gè)個(gè)不是“小皇帝”就是“小公主”，這種過分的呵護(hù)與關(guān)愛，滋長了孩子們的自主意識(shí)，養(yǎng)成了任性、依賴、愛發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。作為班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩社會(huì)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才是成功地教育。

一、教育學(xué)生感恩父母。

“百善孝為先”身體發(fā)膚受之父母，要讓學(xué)生懂得是父母賜予自己生命，并含辛茹苦的把自己撫養(yǎng)成人。讓學(xué)生回想并學(xué)做父母為自己做過的事，體驗(yàn)父母付出的辛勞。如：冬天洗衣、洗菜做飯等平常的事。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說說體貼的話，如“爸爸，媽媽，你們辛苦了！”讓父母舒心；多做力所能及的家務(wù)事，讓父母省心；勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，讓父母開心。這樣從點(diǎn)滴的小事做起，孝敬自己的父母。

二、教育學(xué)生感恩教師。

老師是開啟學(xué)生智慧大門的領(lǐng)路人，老師為教育事業(yè)付出了一切，換來的只是那和粉筆一樣顏色的雙鬢。老師在學(xué)生成長的過程中擔(dān)任了多么重要的角色，教育學(xué)生觀察老師一天的工作，開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師為了自己的健康成長的良苦用心和付出的辛勤勞動(dòng)，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感激老師的教育之恩。教育學(xué)生尊敬老師，遵守學(xué)校紀(jì)律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，愛老師，愛學(xué)校。

三、教育學(xué)生感恩身邊人的幫助之恩。

學(xué)生身邊的人有很多：如同學(xué)、親戚、朋友等等。教育學(xué)生懂得是親戚朋友在或多或少地幫助著自己；同學(xué)與自己為伴，同學(xué)習(xí)同進(jìn)步；即使是陌生人也好，也是在直接或間接地為自己服務(wù)，也是值得感謝的。教育學(xué)生對(duì)幫助過自己的人說聲“謝謝”，學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)互相幫助，和諧相處。

四、教育學(xué)生感恩社會(huì)，感恩祖國。

教育學(xué)生了解祖國的地大物博，從民族文化中感受祖國的博大精深和豐富底蘊(yùn)，讓學(xué)生為祖國繁榮富強(qiáng)而自豪。讓學(xué)生明白自己能免費(fèi)接受義務(wù)教育是國家和社會(huì)給予的關(guān)懷，給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。

五、教育學(xué)生感恩大自然。

教育學(xué)生懂得是大自然賜予了我們生存的物質(zhì)條件。我們享受著大自然的陽光和雨露，就應(yīng)該愛護(hù)大自然，懷著感恩的心去保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，而不是一味的索取甚至是破壞。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人的起碼品德，也是一種處世哲學(xué)，是人和人性的高貴之所在。擁有一顆感恩的心有利于學(xué)生的健康成長，我們?cè)趯W(xué)生心中種下的感恩小苗一定會(huì)長成可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹！

第三篇：感恩教育論文

培育遮風(fēng)擋雨的參天大樹

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，先要讓學(xué)生感知自己所得到的關(guān)愛與呵護(hù)都是別人給予的“恩情”，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。然后把這種感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的報(bào)恩行動(dòng)，使之成為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：感恩教育 知恩 報(bào)恩 施恩

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了獨(dú)生子女時(shí)代，“四個(gè)老人，兩個(gè)父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式里，獨(dú)生子女集萬千寵愛于一身，一個(gè)個(gè)不是“小皇帝”就是“小公主”，現(xiàn)代教育也是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。這種過分的呵護(hù)與關(guān)愛，滋長了孩子們的自主意識(shí)，他們的一切活動(dòng)都以自己為中心，目空一切，認(rèn)為別人對(duì)自己的關(guān)愛和付出都是理所當(dāng)然的，心安理得地?fù)]霍著別人給予的一切，養(yǎng)成了任性、依賴、愛發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。他們只懂索取，不懂奉獻(xiàn)；只懂受惠，不懂感恩；只懂被愛，不懂關(guān)愛別人。從他們身上，我們看到的是更多的自私和冷漠。

獨(dú)生子女是“抱大的一代”，但我們不能讓他們成為“冷漠的一代”。我們要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩，懂得“知恩圖報(bào)”。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行感恩教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該先讓他們“知恩”，因?yàn)橹挥小爸鳌辈艜?huì)懂得“報(bào)恩”，進(jìn)而懂得“施恩”于人。

一、角色轉(zhuǎn)換，實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生“知恩”、“報(bào)恩”。

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到從親人、從他人、從社會(huì)那里得到的或多或少的 1

關(guān)愛與呵護(hù)都是“恩情”，應(yīng)當(dāng)以更大的誠意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)，這種回報(bào)并不一定是要學(xué)生做出報(bào)大恩大德的轟轟烈烈的舉動(dòng)，可以從小事做起，可以是物質(zhì)上的，也可以是情感方面的回報(bào)。

1、“百善孝為先”——感恩教育先要教育學(xué)生感恩父母。

身體發(fā)膚受之父母，要讓學(xué)生懂得是父母賜予自己生命，并含辛茹苦的把自己撫養(yǎng)成人。讓學(xué)生回想并學(xué)做父母為自己做過的事，體驗(yàn)父母付出的辛勞。如：冬天洗衣、洗菜做飯等平常的事。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說說體貼的話，如“爸爸，媽媽，你們辛苦了！”讓父母舒心；多做力所能及的家務(wù)事，讓父母省心；勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，讓父母開心。這樣從點(diǎn)滴的小事做起，孝敬自己的父母。

2、教育學(xué)生感恩教師。

老師是開啟學(xué)生智慧大門的領(lǐng)路人，老師為教育事業(yè)付出了一切，換來的只是那和粉筆一樣顏色的雙鬢。老師在學(xué)生成長的過程中擔(dān)任了多么重要的角色，教育學(xué)生觀察老師一天的工作，開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師為了自己的健康成長的良苦用心和付出的辛勤勞動(dòng)，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感激老師的教育之恩。教育學(xué)生尊敬老師，遵守學(xué)校紀(jì)律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，愛老師，愛學(xué)校。

3、教育學(xué)生感恩身邊人的幫助之恩。

學(xué)生身邊的人有很多：如同學(xué)、親戚、朋友等等。教育學(xué)生懂得是親戚朋友在或多或少地幫助著自己；同學(xué)與自己為伴，同學(xué)習(xí)同進(jìn)

步；即使是陌生人也好，也是在直接或間接地為自己服務(wù)，也是值得感謝的。教育學(xué)生對(duì)幫助過自己的人說聲“謝謝”，學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)互相幫助，和諧相處。

4、教育學(xué)生感恩社會(huì)，感恩祖國。

教育學(xué)生了解祖國的地大物博，從民族文化中感受祖國的博大精深和豐富底蘊(yùn)，讓學(xué)生為祖國繁榮富強(qiáng)而自豪。讓學(xué)生明白自己能免費(fèi)接受義務(wù)教育是國家和社會(huì)給予的關(guān)懷，給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。

5、教育學(xué)生感恩大自然。

教育學(xué)生懂得是大自然賜予了我們生存的物質(zhì)條件。我們享受著大自然的陽光和雨露，就應(yīng)該愛護(hù)大自然，懷著感恩的心去保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，而不是一味的索取甚至是破壞。

二、感恩教育要堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生常懷感恩之心，在懂得“報(bào)恩”的同時(shí)懂得“施恩”于人。

1、學(xué)校要營造感恩的氛圍，在各種教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育。

學(xué)?？梢岳煤诎鍒?bào)、國旗下的講話、召開主題班會(huì)，聽、唱感恩歌曲，聽、講感恩故事等教育活動(dòng)來宣傳感恩教育的目的、意義和實(shí)施的步驟，努力營造感恩教育的濃烈氣氛，讓感恩由情感變成學(xué)生自覺的“報(bào)恩”的行為，最終成為學(xué)生的一種良好的習(xí)慣。

2、在感恩的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)助人的快樂，培養(yǎng)他們樂善好施的良好品格。

教育學(xué)生感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于

助人，享受幫助別人的樂趣，喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人，樂于“施恩”于人并使之成為學(xué)生的行為習(xí)慣是感恩教育的最終目標(biāo)。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人的起碼品德，也是一種處世哲學(xué)，是人和人性的高貴之所在。擁有一顆感恩的心有利于學(xué)生的健康成長，我們?cè)趯W(xué)生心中種下的感恩小苗一定會(huì)長成可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹！

第四篇：感恩教育論文

感恩教育論文

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。近日，我校針對(duì)目前在校生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的寵愛，生活的安逸，助長了學(xué)生奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣，開展了感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激他人，奏響了和諧社會(huì)從職教生抓起的生動(dòng)樂章。

感恩，在中國歷史上這樣的例子卻很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17代人為他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華烈士墓地守了37年的陳健，理所當(dāng)然地成了CCTV2005“感動(dòng)中國”人物。37年前，在一次與洪水搏斗搶救國家財(cái)產(chǎn)時(shí)，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華犧牲后，陳健決心義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并發(fā)誓要“一輩子陪著你?！睘榇耍?zèng)]離開過遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。

但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來受多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起過時(shí)了。前不久有一篇報(bào)道《他們?yōu)楹瓮舳魅恕?，講的是沈陽沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來信，更別說來人探望了！還有前不久剛剛?cè)ナ赖摹案袆?dòng)中國人物”――深圳歌手叢飛耗資300萬元，資助178個(gè)貧困學(xué)生，而當(dāng)他重病住院時(shí)，受過資助的個(gè)別大學(xué)生就在深圳工作，也沒去看他。

感恩是美德，而 “忘恩負(fù)義”卻違背道德的可恥行為，是對(duì)人最重的一種譴責(zé)。社會(huì)感恩意識(shí)的缺失，雖然局限于少數(shù)人和個(gè)別現(xiàn)象，但其影響不容低估，其危害會(huì)導(dǎo)致人的自私、人情的冷漠、社會(huì)道德的滑坡。不知感恩最直接的結(jié)果，也使一個(gè)人融入社會(huì)的過程變得緩慢而曲折。

我校組織的這次感恩教育活動(dòng)，首先從算一筆感恩帳、舉行一次感恩征文、參加一次感恩活動(dòng)、舉行感恩演講等，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。

學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報(bào)效祖國；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)！

第五篇：感恩教育論文

附件1

開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識(shí)

【摘 要】：感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩?！娟P(guān)鍵詞】：感恩教育；感恩意識(shí)。

古語云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后，費(fèi)盡千辛萬苦，尋找對(duì)自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而，隨著國門的打開，受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德在國人心目中正日漸衰微，感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報(bào)；在祖國的滋養(yǎng)中成長，對(duì)國家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受，不知責(zé)任??感恩意識(shí)在逐漸淡化。

現(xiàn)在，感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩；不知道感謝祖國、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我在班級(jí)里開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)感恩故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。通過學(xué)習(xí)感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會(huì)，使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

記得有一天班會(huì)課時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。班級(jí)中鴉雀無聲，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識(shí)已有所覺醒。

于是我又趁熱打鐵，說起了下列反面案例：一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母校看望過自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個(gè)案例讀完后，我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢？有學(xué)生說：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助的手。”有學(xué)生說：“父母給予我生命和關(guān)愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績和孝心回報(bào)他們?！庇袑W(xué)生說：“多為家長做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢，買一份表達(dá)‘感恩’的禮物，并真誠的說‘爸爸媽媽辛苦了’。”

是啊，向別人表達(dá)真誠的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過談話，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，始終將他人的恩惠銘記在心，不要只圖索取和享受。

同時(shí)，教師也可以通過品德與社會(huì)、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。

二、教師以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的過程中，教師形象的榜樣作用是非常重要的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例，使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致，以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

1．讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲下來看待我們的學(xué)生，才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅贏得了學(xué)生的愛，而且這種愛，讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

2．讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

就現(xiàn)代心理學(xué)而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足，人就會(huì)有力量，就會(huì)前進(jìn)，就會(huì)發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育，我們教師要真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，和學(xué)生一同喜怒哀樂，一道共同成長，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生以心換心地述諸心靈，暢談理想，體味人生，憧憬未來，達(dá)到心靈相通。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感，展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力，朝向自我人生的完美發(fā)展，他們就會(huì)從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。

三、參加感恩活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)

道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講，實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。“知是行之始，行是知之成。”教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

1．利用節(jié)日開展感恩教育

中國是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育” 的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排，從中體會(huì)到媽媽的辛苦，同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié)，為老師送上一句問候或自己做的禮物。重陽節(jié)，去看望老人（可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人，也可以是自己的長輩）。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩、老師的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，也讓學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。

2．利用班會(huì)開展感恩教育

小學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備少，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段，他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。如：表演感恩的小品，誦讀感恩的詩歌，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事??

3．從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育

感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。如：教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長有禮貌，尊重老師，每天向家長問好，為長輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

總之，實(shí)施感恩教育，就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去關(guān)心、幫助他人；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長大??因此，作為德育工作者要為學(xué)生將來能夠擁

有一個(gè)美好的未來，必須借助所有可用資源，抓住挈機(jī)，開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并使感恩行動(dòng)付諸于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

【1】職勇·《感恩的心》·中國紡織出版社·2007年版。

【2】吳春明·《關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考》·中國德育·2006年版

【3】碧冷·《教學(xué)生懂得感恩的17堂課》·時(shí)事出版社·2008年版