第一篇：教養(yǎng)筆記：讓孩子忙碌著

讓他們忙碌著

吃完飯這段時(shí)間里最亂，而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng)，先吃完的可以去看圖書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)圖書(shū)不感興趣，他們就在教室里拿著書(shū)打來(lái)打去，一會(huì)兒孩子就來(lái)告狀：康康打天天，浩浩把書(shū)弄壞等等，如果老師批評(píng)了他們，他們就會(huì)乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起。但過(guò)不多久又要犯錯(cuò)，在這段時(shí)間里是老師最頭疼的，一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子，一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

有一次，吃完飯后康康在看書(shū)，看完想和其他小朋友換，結(jié)果那個(gè)小朋友不肯，于是康康便伸手去搶，我正想上去批評(píng)他，又一想，不行，老是批評(píng)也不見(jiàn)得有效。于是，我把一疊書(shū)放在他手里說(shuō)：“今天請(qǐng)康康當(dāng)小組長(zhǎng)，所有的書(shū)本由康康來(lái)管理，吃完飯的小朋友來(lái)康康這里拿書(shū)?！彼R上點(diǎn)頭，認(rèn)真的整理起書(shū)來(lái)。找點(diǎn)事給他做做，他們就不會(huì)在教室里搗亂，而平時(shí)吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。

每個(gè)班都有調(diào)皮的孩子，或許有時(shí)給他們點(diǎn)兒事做，告狀聲會(huì)少很多。請(qǐng)他們幫忙，還能增強(qiáng)他們的自信心，平時(shí)他們搶著幫助老師做事情，喜歡當(dāng)小老師、小組長(zhǎng)，如：可可喜歡幫老師拿體育用具，悠悠搶著收餐具等。

調(diào)皮愛(ài)的孩子并非“壞孩子”。他們更需要老師的關(guān)注，我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，學(xué)做一個(gè)“采礦者”，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。提供機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，幫助他們?cè)谕橹袠?shù)立威信，提升他們?cè)诩w中的形象。老師們不妨也找點(diǎn)事給他們做做，忙碌著也未嘗不是件壞事。

第二篇：教養(yǎng)筆記：讓孩子自己動(dòng)手

讓孩子自己動(dòng)手

又是一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始了，為了讓孩子們盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，我們開(kāi)展了三天的親子活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了三天的親子活動(dòng)，孩子們對(duì)幼兒園和老師們都慢慢熟悉起來(lái)，也慢慢喜歡上了幼兒園。

今天是寶貝們第一天全天上幼兒園，本來(lái)?yè)?dān)心家長(zhǎng)不在可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，可是孩子們的表現(xiàn)卻出乎意料的好，甚至比爸爸媽媽在時(shí)更加能干和獨(dú)立。早上來(lái)也就只有6個(gè)孩子哭，到了下午就沒(méi)有人哭了。有幾個(gè)前幾天親子活動(dòng)時(shí)上廁所都要爸爸媽媽幫忙的孩子，今天都能夠獨(dú)立地去如廁，而且還會(huì)把小手洗干凈；有的孩子父母在的時(shí)候要喂飯，而且吃的很慢，今天中午吃飯都是自己吃，而且吃的很干凈；大多數(shù)孩子上音樂(lè)課時(shí)還會(huì)搬自己的小椅子圍成半圓形坐下來(lái)，自己的小動(dòng)物標(biāo)記記得可牢了，真的很能干??！

可見(jiàn)我們的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，也有自我服務(wù)的愿望和能力，而且大部分的孩子還是非常喜歡集體生活，也愿意跟小朋友一起玩的。有時(shí)候可能是家長(zhǎng)們過(guò)于擔(dān)憂和焦慮了，總覺(jué)得自己的孩子還太小，什么都替他們做好了，怕著怕那，其實(shí)這樣反而剝奪了孩子自己探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不利于他們的成長(zhǎng)。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)他們的自我服務(wù)能力是非常重要的，俗話說(shuō)“心靈手巧”，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，往往都特別聰明。因?yàn)槭趾痛竽X是不可分開(kāi)的，雖然大腦指揮手，但大腦是在手的活動(dòng)中得到鍛煉和開(kāi)發(fā)的。自理能力也是在生活中不斷的嘗試和練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的，雖然在幼兒園里我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子自己嘗試，但是也非常需要家長(zhǎng)的支持和配合，在家里也放手讓孩子自己動(dòng)手。

首先，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子。小孩子是一張白紙，要畫(huà)上美麗的圖畫(huà)需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài)，但這也是人生跨出了一大步。我們不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程?？赡芪覀兗议L(zhǎng)怕這怕那，把許多事情給包辦了，那恰恰失去了培養(yǎng)孩子自理能力的機(jī)會(huì)。早上起來(lái)，讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理；吃飯讓他自己吃，哪怕飯粒掉了一地，湯倒翻了，也不要責(zé)怪他，那也是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

其次，要從興趣入手，不要強(qiáng)求。比如孩子看大人刷牙很有趣，也吵著要拿牙刷來(lái)刷牙，大人就讓他嘗試并且告訴他方法，不要怕他弄得到處都是，慢慢就會(huì)養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)一味地強(qiáng)求孩子做這做那，可能孩子就會(huì)不愿意做。

少指責(zé)，多肯定，多幫助。比如孩子穿褲子會(huì)正反、前后亂穿，家長(zhǎng)不要去責(zé)怪他，而要教導(dǎo)他怎樣穿是正確的；飯吃完了，孩子會(huì)自己擦嘴巴，雖然臉上還很臟，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他，告訴他可以一邊照鏡子一邊擦。孩子是聰明的，他會(huì)自己琢磨如何一次比一次好。只要我們多指導(dǎo)，少插手，鼓勵(lì)孩子用自己的智慧和才能，盡自己的努力去干，相信他會(huì)越干越好。

第三篇：教養(yǎng)筆記 孩子搶排頭

二、孩子搶排頭

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)或去上體育課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子總喜歡搶占排頭位置，喜歡插隊(duì)。一天又一天，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

因?yàn)樵趲С鋈デ?，我總?huì)讓孩子們做一些準(zhǔn)備，喝水，小便等，漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友的速度越來(lái)越快，原來(lái)是有些小朋友為了排前面的位置，壓根沒(méi)去準(zhǔn)備。面對(duì)這種情況，我先得聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法。

“老師，我又是第一個(gè)”我抬頭一看，原來(lái)是姚王彬，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，排隊(duì)總是排最前面，連續(xù)幾天我看過(guò)排第一的不是他就是還有個(gè)小男孩。漸漸地，在和他們的交流中，我得知孩子們喜歡當(dāng)排頭的原因。孩子們說(shuō)“排頭可以牽著老師的手，可以在其他小朋友前面帶隊(duì)……”

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法，決定試一試。站隊(duì)前，我來(lái)到孩子們身邊“寶貝，請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”隨后，我握握孩子的手，親切的在他們耳邊說(shuō)：“你的小手真干凈”或者說(shuō)“你的小手熱乎乎的……”孩子們高興的在我耳邊說(shuō)：“徐老師，你的手也熱乎乎的”或者說(shuō)“徐老師，你的手和我媽媽的一樣大……隨后臉上露出了得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們便個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶派頭的了。慢慢的，先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)了。

事后，我有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們已經(jīng)大班了，也漸漸的懂事了，所謂搶派頭，主要是想站在老師身邊，能和老師更親近點(diǎn)，引起老師的注意。通過(guò)皮膚的接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。所以，平日里老師應(yīng)多給孩子一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，可以縮短與孩子們之間的距離，更好的親近孩子，滿足孩子的愿望。

第四篇：幼兒園小班教養(yǎng)筆記：讓小班孩子更快適應(yīng)幼兒園生活

首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備：馬上會(huì)送他去一個(gè)新的環(huán)境。不要讓孩子覺(jué)得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛(ài)他的老師，讓孩子對(duì)入園有著很大的期待。有些家長(zhǎng)經(jīng)常以上幼兒園來(lái)威脅孩子當(dāng)做是懲罰：你再不聽(tīng)話就送你到幼兒園關(guān)起來(lái)讓老師來(lái)管教你……這樣是不對(duì)的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會(huì)造成孩子懼怕上幼兒園。

孩子剛上幼兒園對(duì)新環(huán)境肯定會(huì)有不適應(yīng)，入園前要給孩子打預(yù)防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請(qǐng) 老師幫忙……讓孩子覺(jué)得在幼兒園里看不到父母的時(shí)候 老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬(wàn)別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現(xiàn)在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會(huì)覺(jué)得我有什么事老師就會(huì)打電話叫爸爸、媽媽來(lái)看我。

剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會(huì)很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩，有的孩子本來(lái)是不哭的，但看著別的孩子有家長(zhǎng)的陪同自己沒(méi)有也會(huì)跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會(huì)安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒(méi)有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。（哎，俺教書(shū)的時(shí)候遇上過(guò)一個(gè)孩子足足哭了一學(xué)期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學(xué)期終于適應(yīng)過(guò)來(lái)了）

留意家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地里會(huì)有一些育兒小知識(shí)，幫助父母培養(yǎng)孩子。更重要的是老師會(huì)把學(xué)期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃都公布在家長(zhǎng)園地里。如果你不看肯定不會(huì)知道老師要教些什么、達(dá)到哪種目標(biāo)、需要家長(zhǎng)做哪些配合……

加強(qiáng)與老師的交流：尋問(wèn)孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況、向老師說(shuō)說(shuō)孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。

相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對(duì)你刮目相看，同時(shí)也能幫助孩子更快的適應(yīng)幼兒園的新生活。

第五篇：教養(yǎng)筆記

讓每個(gè)內(nèi)向的孩子都充滿自信——幼兒園小班觀察筆記

做為一個(gè)幼兒教師，如何讓每個(gè)孩子都充滿自信呢?

一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．

二、引導(dǎo)每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

劉亦然是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問(wèn)題更為突出。怎樣讓劉亦然提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)劉亦然并不是不具備簡(jiǎn)單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和劉亦然進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開(kāi)了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開(kāi)始了，小朋友們歡呼著，劉亦然顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷偷看我，但是，劉亦然仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯(cuò)了，她又重新扣上。終于劉亦然“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說(shuō)：“劉亦然真不簡(jiǎn)單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)劉亦然完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺(jué)幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因。” 著名詩(shī)人流沙河說(shuō)：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒(méi)有差距，只有差異。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來(lái)怎能成功?。?/p>

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，孩子的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。如何讓每一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心，從而真正成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁？是我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)都必須重視的問(wèn)題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展 ?