第一篇：音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目

音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目

淺析在器樂(lè)演奏中音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

論緊張對(duì)音樂(lè)表演的積極作用 音樂(lè)表演心理探究 音樂(lè)表演中的內(nèi)心歌唱研究 淺析音樂(lè)表演的心理因素

略論音樂(lè)表演中的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

情理之中,意料之外——音樂(lè)表演審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討

歷史上不同的音樂(lè)表演美學(xué)觀念和表演風(fēng)格比較 論音樂(lè)表演的藝術(shù)表現(xiàn)

談音樂(lè)表演中“度”的藝術(shù)

論音樂(lè)表演的忠實(shí)性——從樂(lè)譜的規(guī)定性談起 高職音樂(lè)表演課程體系的構(gòu)建與研究

就業(yè)視角下的音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式

音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮心理咨詢的個(gè)案研究 山西藝術(shù)高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究 作為詮釋的音樂(lè)表演

從錄音師視角談音樂(lè)表演者的聲音表現(xiàn)問(wèn)題 關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討

音樂(lè)表演類高職院校教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析 音樂(lè)表演的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn) 音樂(lè)表演心理問(wèn)題探究 音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)如何可能——從音樂(lè)學(xué)、知識(shí)和表演角度的審視

論決定音樂(lè)表演成功的三因素 論音樂(lè)表演中的體驗(yàn) 高等學(xué)校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究 高校音樂(lè)傳播專業(yè)中的“音樂(lè)表演”課程設(shè)置 元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)音樂(lè)表演焦慮干預(yù)效果的研究

6-7歲學(xué)習(xí)小提琴兒童音樂(lè)表演焦慮之研究 淺析音樂(lè)表演過(guò)程中的立美能力

論傳統(tǒng)的音樂(lè)表演活動(dòng)基本特征 李凌音樂(lè)表演 美學(xué)思想初探 試論音樂(lè)表演與音樂(lè)審美的關(guān)系

雙重任務(wù)下我國(guó)音樂(lè)表演美學(xué)的發(fā)展及對(duì)策 功利思想在音樂(lè)表演中的雙重作用 論音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用和意義 舞蹈在音樂(lè)表演中情感釋放體現(xiàn) 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造

高職院校音樂(lè)表演學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究初探 淺談音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

論音樂(lè)表演中的多元化發(fā)展 音樂(lè)表演科學(xué)與科學(xué)的表演 談鋼琴演奏者音樂(lè)表演心理素質(zhì)的構(gòu)建 “性靈”表達(dá)在音樂(lè)表演中的作用

淺析音樂(lè)表演風(fēng)格形成的因素 音樂(lè)表演專業(yè)校外實(shí)踐探析 音樂(lè)表演活動(dòng)對(duì)職校生心理健康促進(jìn)的調(diào)查報(bào)告 淺談音樂(lè)表演風(fēng)格形成的主客觀因素 如何克服音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)心理 職業(yè)教育中音樂(lè)表演的發(fā)展前景與方向 談音樂(lè)表演中的分寸感

淺談音樂(lè)表演中“音、指、意”三者關(guān)系

論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造 論音樂(lè)表演學(xué)習(xí)之法 淺談音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn)

論音樂(lè)表演與教學(xué)中音樂(lè)的二度創(chuàng)作 音樂(lè)表演中運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的應(yīng)用研究 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題 探索音樂(lè)表演的多元化教學(xué) 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題探析 論音樂(lè)表演中的文本解釋與創(chuàng)作自由 談音樂(lè)表演中的心理模塊構(gòu)成

論音樂(lè)表演忠實(shí)原作與個(gè)性化再度創(chuàng)造 內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)表演中的層次地位及其建立 音樂(lè)表演中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談音樂(lè)表演的技巧、靈魂及心理因素 時(shí)代、民族及個(gè)性因素對(duì)音樂(lè)表演的影響 音樂(lè)表演的思維形式 試析音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn) 淺談如何在音樂(lè)表演中消除舞臺(tái)緊張 音樂(lè)表演中個(gè)性與共性的地位與作用 對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)課授課方式之探討

教師教育專業(yè)與音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較研究 跨越音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演的鴻溝——?dú)v史語(yǔ)境闡釋與解決途徑探析

普通高等院校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

高職音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式下的職業(yè)能力培養(yǎng) 獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究 論藝術(shù)高職音樂(lè)表演器樂(lè)專業(yè)建設(shè)發(fā)展 藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)表演人才成長(zhǎng)的必由之路 淺談音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作

個(gè)性與共性在音樂(lè)表演中的地位與作用

乘著歌聲的翅膀——淺析音樂(lè)理論與音樂(lè)表演之有機(jī)銜接 論“視界融合”在音樂(lè)表演中的意義

淺談音樂(lè)表演的重要性 音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演關(guān)系之我見(jiàn) 淺談音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演的關(guān)系 “意念”與音樂(lè)表演美學(xué) 應(yīng)用型本科院校音樂(lè)表演復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究 論高校音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 心理因素對(duì)音樂(lè)表演的影響

我國(guó)應(yīng)當(dāng)設(shè)立音樂(lè)表演類碩士專業(yè)學(xué)位 現(xiàn)狀 認(rèn)識(shí) 方法——音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)芻議 現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演中音響系統(tǒng)存在的必要性 他山之石,可以攻玉——簡(jiǎn)論音樂(lè)表演的‘全面質(zhì)量管理 音樂(lè)表演心理初探 關(guān)于地方高校音樂(lè)表演生四種能力培養(yǎng)的思考 論審美意識(shí)在音樂(lè)表演心理活動(dòng)中的作用

音樂(lè)表演中的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 音樂(lè)表演中“氣”的功能性研究

基于身心和諧原理的音樂(lè)表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系──“亞歷山大技術(shù)”初探

第二篇：音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目(712個(gè))

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題 目

學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師

畢業(yè)

教務(wù)處制表

畢業(yè)

畢業(yè)

二〇一五年 三月二十 日

畢業(yè)

音樂(lè)表演畢業(yè)論文題目

一、論文說(shuō)明

本團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事論文寫作與論文發(fā)表服務(wù)，擅長(zhǎng)案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，?？票究普撐?00起，具體信息聯(lián)系

二、論文參考題目

淺析在器樂(lè)演奏中音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則 論緊張對(duì)音樂(lè)表演的積極作用 音樂(lè)表演心理探究 音樂(lè)表演中的內(nèi)心歌唱研究 淺析音樂(lè)表演的心理因素

略論音樂(lè)表演中的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

情理之中,意料之外——音樂(lè)表演審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討 歷史上不同的音樂(lè)表演美學(xué)觀念和表演風(fēng)格比較 論音樂(lè)表演的藝術(shù)表現(xiàn) 談音樂(lè)表演中“度”的藝術(shù)

論音樂(lè)表演的忠實(shí)性——從樂(lè)譜的規(guī)定性談起 高職音樂(lè)表演課程體系的構(gòu)建與研究 就業(yè)視角下的音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式

音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮心理咨詢的個(gè)案研究 山西藝術(shù)高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究 作為詮釋的音樂(lè)表演

從錄音師視角談音樂(lè)表演者的聲音表現(xiàn)問(wèn)題 關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討 音樂(lè)表演類高職院校教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析 音樂(lè)表演的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn) 音樂(lè)表演心理問(wèn)題探究

音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)如何可能——從音樂(lè)學(xué)、知識(shí)和表演角度的審視 論決定音樂(lè)表演成功的三因素 論音樂(lè)表演中的體驗(yàn)

高等學(xué)校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究 高校音樂(lè)傳播專業(yè)中的“音樂(lè)表演”課程設(shè)置 元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)音樂(lè)表演焦慮干預(yù)效果的研究 6-7歲學(xué)習(xí)小提琴兒童音樂(lè)表演焦慮之研究 淺析音樂(lè)表演過(guò)程中的立美能力 論傳統(tǒng)的音樂(lè)表演活動(dòng)基本特征 李凌音樂(lè)表演 美學(xué)思想初探 試論音樂(lè)表演與音樂(lè)審美的關(guān)系

雙重任務(wù)下我國(guó)音樂(lè)表演美學(xué)的發(fā)展及對(duì)策 功利思想在音樂(lè)表演中的雙重作用 論音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用和意義 舞蹈在音樂(lè)表演中情感釋放體現(xiàn) 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造

高職院校音樂(lè)表演學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究初探 淺談音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法 論音樂(lè)表演中的多元化發(fā)展 音樂(lè)表演科學(xué)與科學(xué)的表演

談鋼琴演奏者音樂(lè)表演心理素質(zhì)的構(gòu)建 “性靈”表達(dá)在音樂(lè)表演中的作用 淺析音樂(lè)表演風(fēng)格形成的因素 音樂(lè)表演專業(yè)校外實(shí)踐探析

音樂(lè)表演活動(dòng)對(duì)職校生心理健康促進(jìn)的調(diào)查報(bào)告 淺談音樂(lè)表演風(fēng)格形成的主客觀因素 探析音樂(lè)表演心理中的意志思維 音樂(lè)表演中的心理緊張問(wèn)題探究 音樂(lè)表演在音樂(lè)審美中的地位與作用 論音樂(lè)表演中的二度創(chuàng)作實(shí)踐 音樂(lè)表演中的音樂(lè)演釋 音樂(lè)表演的特殊性

西方音樂(lè)表演美學(xué)觀念研究芻議

欲善其事 先利其器——二論音樂(lè)表演的“全面質(zhì)量管理” 音樂(lè)表演藝術(shù)風(fēng)格美學(xué)初探 對(duì)音樂(lè)表演若干心理問(wèn)題的研究 談音樂(lè)表演中的直覺(jué)和臨場(chǎng)心理 論高師學(xué)生音樂(lè)表演能力的培養(yǎng) 音樂(lè)表演中的要素之一——技巧 論音樂(lè)表演的情感表現(xiàn)和音樂(lè)想象 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)處理 音樂(lè)表演的情感維度 音樂(lè)表演的法律保護(hù)模式研究 論音樂(lè)表演的表現(xiàn)力

淺談音樂(lè)論文寫作對(duì)音樂(lè)表演的意義 論音樂(lè)表演中二度創(chuàng)作的舞臺(tái)實(shí)踐 論音樂(lè)表演中的創(chuàng)造性

音樂(lè)表演心理素質(zhì)構(gòu)建對(duì)鋼琴演奏者的作用 從網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)看21世紀(jì)音樂(lè)表演中的平民化 音樂(lè)表演學(xué)生實(shí)習(xí)階段存在的問(wèn)題及解決途徑 論心理機(jī)制是音樂(lè)表演作為音樂(lè)再創(chuàng)造的重要因素 音樂(lè)表演專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才教學(xué)研究與探索 淺議音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用 淺論心理學(xué)在音樂(lè)表演中的應(yīng)用 論音樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 關(guān)于音樂(lè)表演心理的研究

分析日常音、語(yǔ)音、音樂(lè)音三者的異同用于指導(dǎo)音樂(lè)表演 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)中生活——高師音樂(lè)表演課教學(xué)感悟 普通高校音樂(lè)表演專業(yè)課程體系重構(gòu)研究 音樂(lè)表演心理學(xué)的任務(wù)

對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)中跨界現(xiàn)象的探究 由音樂(lè)表演人才培養(yǎng)看職業(yè)教育

淺析音樂(lè)表演——幼兒歌唱活動(dòng)的教學(xué)方法 淺談音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng) 有關(guān)音樂(lè)表演中“理解”問(wèn)題的探討

美學(xué)下的音樂(lè)表演——淺談鋼琴演奏中蘊(yùn)含的美學(xué)原理 淺談音樂(lè)表演中的個(gè)性與共性 論音樂(lè)表演中的美學(xué)原理

音樂(lè)表演風(fēng)格形成的主客觀因素研究 淺談音樂(lè)表演與欣賞中的再度創(chuàng)作 談音樂(lè)表演登臺(tái)瞬間心理 淺論音樂(lè)表演中的情感 音樂(lè)表演與二度創(chuàng)作的聚合

音樂(lè)表演同一性與差異性的聲學(xué)表現(xiàn)初探——基于不同表演版本的演奏時(shí)長(zhǎng)分析

論音樂(lè)表演中的情感傳達(dá) 音樂(lè)表演藝術(shù)再創(chuàng)造的意義與價(jià)值 音樂(lè)表演中良好心理因素的培養(yǎng) 《淮南子》中的音樂(lè)表演藝術(shù)論 關(guān)于提高音樂(lè)表演能力問(wèn)題的思考 論音樂(lè)表演技能培養(yǎng)

心理能力在音樂(lè)表演中的效用及實(shí)踐 試論音樂(lè)表演中的心理因素 如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演中的二度創(chuàng)造 音樂(lè)表演美學(xué)芻議 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性 淺論音樂(lè)表演

試論音樂(lè)表演中的心理因素 音樂(lè)表演心理淺析

“文本”是音樂(lè)表演的標(biāo)準(zhǔn)——讀茅原《未完成音樂(lè)美學(xué)》的啟示 從審美視角看音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作 淺析音樂(lè)表演中的心理因素 音樂(lè)表演過(guò)程中立美的實(shí)踐性探索 審美意識(shí)與音樂(lè)表演 音樂(lè)表演的表現(xiàn)力探析

當(dāng)“演奏”成為“詮釋”——西方音樂(lè)表演“詮釋”的歷史和美學(xué)成因 西方現(xiàn)代解釋學(xué)視野下的音樂(lè)表演

普通高校音樂(lè)表演專業(yè)古典吉他本科方向人才培養(yǎng)模式學(xué)科建設(shè)改革和創(chuàng)新研究

高職院?！皩?shí)理一體”教學(xué)模式的構(gòu)建研究

佛學(xué)認(rèn)知下的音樂(lè)表演理論探究——兼及音樂(lè)演繹忠實(shí)性概念理解問(wèn)題 淺議高職院校音樂(lè)表演專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法方式 淺議音樂(lè)表演空間對(duì)音樂(lè)傳播的幾點(diǎn)影響 淺析提高個(gè)人修養(yǎng)對(duì)音樂(lè)表演的作用 音樂(lè)傳播鏈上的音樂(lè)表演空間與文化創(chuàng)意 培養(yǎng)音樂(lè)表演人才與音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)交融之芻議 談學(xué)生音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練 探究20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)表演觀

關(guān)于鋼琴音樂(lè)表演藝術(shù)的幾點(diǎn)美學(xué)思考 高職高專音樂(lè)表演人才定位培養(yǎng)模式初探 音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的意義作用 淺議音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用 論小學(xué)音樂(lè)表演與音樂(lè)欣賞的關(guān)系 音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)與音樂(lè)表演鋼琴教學(xué)的區(qū)別 高職高專音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索 探討現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示 從音樂(lè)類節(jié)目“我是歌手”中談音樂(lè)表演的作用 基于信息技術(shù)的音樂(lè)表演專業(yè)課程教學(xué)模式探究 黑格爾音樂(lè)美學(xué)思想中生氣灌注對(duì)音樂(lè)表演的啟示 普通高師音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革

音樂(lè)表演美學(xué)的研究要注重廣度與深度相結(jié)合——第七屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)隨感

論音樂(lè)表演中的綜合體驗(yàn)式教育 關(guān)于音樂(lè)表演技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)史課堂學(xué)習(xí)障礙與對(duì)策研究 論音樂(lè)表演者舞臺(tái)表演能力的提高 論音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

高師音樂(lè)表演專業(yè)小學(xué)期聘請(qǐng)音樂(lè)專家及其教育價(jià)值 高校音樂(lè)表演專業(yè)視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀與探索 音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索和研究 淺析在器樂(lè)演奏中音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則 論緊張對(duì)音樂(lè)表演的積極作用 音樂(lè)表演心理探究 音樂(lè)表演中的內(nèi)心歌唱研究 淺析音樂(lè)表演的心理因素

略論音樂(lè)表演中的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則

情理之中,意料之外——音樂(lè)表演審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探討 歷史上不同的音樂(lè)表演美學(xué)觀念和表演風(fēng)格比較 論音樂(lè)表演的藝術(shù)表現(xiàn) 談音樂(lè)表演中“度”的藝術(shù)

論音樂(lè)表演的忠實(shí)性——從樂(lè)譜的規(guī)定性談起 高職音樂(lè)表演課程體系的構(gòu)建與研究 就業(yè)視角下的音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式

音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮心理咨詢的個(gè)案研究 音樂(lè)表演者應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

論高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式研究 論音樂(lè)表演能力的提高與完善 音樂(lè)表演再創(chuàng)造芻議

通向音樂(lè)表演藝術(shù)的成功之道——論練習(xí)論心理能力在音樂(lè)表演藝術(shù)中的效用

論音樂(lè)表演藝術(shù)作為音樂(lè)再創(chuàng)造的意義與價(jià)值 音樂(lè)表演主體的審美意識(shí)

從音樂(lè)表演美學(xué)的角度談如何演唱《小鳥(niǎo)我的朋友》 淺議新時(shí)期音樂(lè)表演的美學(xué)發(fā)展

表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——以音樂(lè)表演人才的培養(yǎng)為例 音樂(lè)表演中的意向性問(wèn)題之微探 簡(jiǎn)論音樂(lè)表演中的再創(chuàng)作

淺析音樂(lè)表演中對(duì)表演者的素質(zhì)要求 淺談音樂(lè)表演的藝術(shù)風(fēng)格 動(dòng)機(jī)與音樂(lè)表演效果的關(guān)系 論音樂(lè)表演過(guò)程中的“象外之象”

論音樂(lè)表演之時(shí)間事件的結(jié)構(gòu)意識(shí)——以鋼琴表演教學(xué)為例 演奏的科學(xué)——音樂(lè)表演控制論 音樂(lè)表演的基本理論

論音樂(lè)表演中良好的心理因素培養(yǎng)

略論高職音樂(lè)表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的對(duì)接 關(guān)于高職教育中音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考

神樂(lè)相合——以佛教信念的心理功能克服音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)問(wèn)題 關(guān)于音樂(lè)表演二度創(chuàng)作的探討

論高校音樂(lè)表演類藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式 音樂(lè)表演在音樂(lè)欣賞過(guò)程中的負(fù)功能

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 突出個(gè)性培養(yǎng)——關(guān)于南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演(歌舞)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新實(shí)踐

高校音樂(lè)教育專業(yè)音樂(lè)表演教學(xué)評(píng)估研究 音樂(lè)表演技巧的形成 論音樂(lè)表演中的美學(xué)追求

音樂(lè)表演實(shí)踐、表演效果與表演者的情緒狀態(tài) 論音樂(lè)表演中的情感表達(dá)

音樂(lè)表演與音樂(lè)教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 論音樂(lè)表演的情感表現(xiàn)和音樂(lè)想象 論音樂(lè)表演藝術(shù)再創(chuàng)造的美學(xué)原則 關(guān)于音樂(lè)表演的美學(xué)思考 論音樂(lè)表演中臨場(chǎng)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談音樂(lè)表演中的聯(lián)想 論音樂(lè)表演

談音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)表演能力的培養(yǎng) 淺議音樂(lè)表演中的心理因素

淺析音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)

大眾文化視域下“跨界”音樂(lè)表演思辨——以任潔、江映蓉的“跨界”音樂(lè)會(huì)為例

論創(chuàng)造性在音樂(lè)表演中的運(yùn)用

現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的影響 音樂(lè)表演中的意向性問(wèn)題之微探 淺談音樂(lè)表演中的想象

關(guān)于“音樂(lè)表演”的語(yǔ)形結(jié)構(gòu)分析 基于新媒體平臺(tái)的音樂(lè)表演 新中國(guó)音樂(lè)表演心理學(xué)文獻(xiàn)研究 淺談音樂(lè)表演中的心理素質(zhì)問(wèn)題 音樂(lè)表演中的潛意識(shí) 論高校音樂(lè)理論課的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的重要性 論音樂(lè)表演藝術(shù)中的體驗(yàn)與表達(dá) 淺議音樂(lè)美學(xué)在音樂(lè)表演中的作用

試論如何通過(guò)提高音樂(lè)美學(xué)修養(yǎng)來(lái)逐步增強(qiáng)音樂(lè)表演能力 淺析音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演的影響

多維度評(píng)價(jià)在音樂(lè)表演中實(shí)施的可行性研究

大眾文化視域下“跨界”音樂(lè)表演思辨——以任潔、江映蓉“跨界”音樂(lè)會(huì)為例

布萊希特戲劇美學(xué)思想在音樂(lè)表演中的應(yīng)用 從新藝術(shù)到文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)表演觀念 論心理因素在音樂(lè)表演中的影響 論音樂(lè)表演中的感性體驗(yàn)與理性表達(dá) 對(duì)高職院校音樂(lè)表演課程教改的幾點(diǎn)思考 探討音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演的作用 個(gè)性與共性在音樂(lè)表演中的地位與作用 高職院校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建對(duì)策 論音樂(lè)表演的交流分析 地方高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)研究

音樂(lè)表演中共性與個(gè)性的關(guān)系——以薩克斯樂(lè)曲《小查爾達(dá)什》為例 二度創(chuàng)作的多重含義:對(duì)音樂(lè)表演實(shí)踐的再思考

淺談音樂(lè)表演在傳統(tǒng)唱法與當(dāng)代流行音樂(lè)中的區(qū)別與聯(lián)系 論音樂(lè)表演中的理性表達(dá)

現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟迪 淺談音樂(lè)表演與音樂(lè)傳播

淺談現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演的重要意義 現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示 談音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)表演的高職教學(xué)

淺析高師音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策 音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)表演藝術(shù)的關(guān)系 談音樂(lè)表演中的分寸感 音樂(lè)表演心理學(xué)初探

普通高校音樂(lè)表演專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展思考 從音樂(lè)美學(xué)視閾論音樂(lè)表演藝術(shù)

淺析音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案及對(duì)策研究 基于音樂(lè)表演專業(yè)技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 淺析高校音樂(lè)表演教育與市場(chǎng)接軌現(xiàn)狀及前景 淺談音樂(lè)表演藝術(shù)中的個(gè)性與共性

音樂(lè)表演專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才課程體系的研究與實(shí)踐 音樂(lè)表演商品的社會(huì)價(jià)值 音樂(lè)表演專業(yè)發(fā)展市場(chǎng)前景淺析 音樂(lè)表演專業(yè)研究生的培養(yǎng)與創(chuàng)新

新辦本科音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)科建設(shè)——以大慶師范學(xué)院為例 淺析高校音樂(lè)表演教育與市場(chǎng)接軌現(xiàn)狀及前景 音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及空間拓展 高師音樂(lè)表演專業(yè)課程體系的優(yōu)化

中外音樂(lè)表演理論研究進(jìn)展及比較和評(píng)價(jià)(上)高師音樂(lè)師范生應(yīng)具備的音樂(lè)表演素質(zhì) 從藝術(shù)學(xué)原理看音樂(lè)表演藝術(shù) 關(guān)于音樂(lè)表演者審美經(jīng)驗(yàn)的思考

對(duì)當(dāng)前高師院校音樂(lè)表演專業(yè)現(xiàn)狀與教學(xué)改革的思考 音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與探索 音樂(lè)表演藝術(shù)觀思辯

音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)中音樂(lè)表演創(chuàng)意空間對(duì)音樂(lè)傳播的影響 高師音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革之我見(jiàn)

探求高校音樂(lè)表演專業(yè)《和聲》公共課教學(xué)的新模式

產(chǎn)業(yè)化困境下的科學(xué)抉擇——地方文藝院團(tuán)業(yè)務(wù)發(fā)展與高師音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)互助合作的理論探析

關(guān)于提高音樂(lè)表演能力問(wèn)題的思考 音樂(lè)表演技能培養(yǎng)之我見(jiàn) 音樂(lè)表演中的情感表達(dá)探究 音樂(lè)表演美學(xué)的理論與實(shí)踐

音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮個(gè)案干預(yù)研究

經(jīng)典范本對(duì)音樂(lè)表演學(xué)習(xí)的利與弊——以王昌元演奏古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》(1975年版)為例

音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生體育課程項(xiàng)目設(shè)置研究

探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的生長(zhǎng)點(diǎn)——跨學(xué)科視域下的音樂(lè)表演美學(xué) 論音樂(lè)表演的三層境界 音樂(lè)表演藝術(shù)中的個(gè)性與共性 創(chuàng)造性思維在音樂(lè)表演中的作用

音樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

本科音樂(lè)表演專業(yè)理論課程的實(shí)踐教學(xué)改革探究——以黃淮學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)為例

音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革思考

意蘊(yùn)蕭然 得于聲外——沈括之民族音樂(lè)表演美學(xué)思想解讀 試論音樂(lè)表演實(shí)踐與表演者的情緒狀態(tài) 論普通高等院校音樂(lè)表演教師的專業(yè)發(fā)展 音樂(lè)表演藝術(shù)中的個(gè)性與共性研究

文化修養(yǎng)與音樂(lè)素質(zhì)對(duì)音樂(lè)表演者的重要性 論音樂(lè)表演中的綜合體驗(yàn)式教育

基于“詩(shī)意”與“樂(lè)境”的融合——音樂(lè)表演中音樂(lè)陳述與情感表達(dá)的共融性探究

音樂(lè)表演中人物的情感表達(dá) 淺談小學(xué)生的音樂(lè)表演

高職院校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式個(gè)案研究——以鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院為例

音樂(lè)表演中心理壓力的研究與控制 論音樂(lè)表演中的心理因素 音樂(lè)表演中歌曲演唱藝術(shù)的審美體現(xiàn)

音樂(lè)表演表現(xiàn)力的多維視野——以《夢(mèng)幻曲》的幾個(gè)視頻演奏版本為研究個(gè)案

如何克服音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)心理 職業(yè)教育中音樂(lè)表演的發(fā)展前景與方向 談音樂(lè)表演中的分寸感

淺談音樂(lè)表演中“音、指、意”三者關(guān)系 論音樂(lè)表演中的藝術(shù)個(gè)性創(chuàng)造 論音樂(lè)表演學(xué)習(xí)之法 淺談音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn) 論音樂(lè)表演與教學(xué)中音樂(lè)的二度創(chuàng)作 音樂(lè)表演中運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的應(yīng)用研究 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題 探索音樂(lè)表演的多元化教學(xué) 音樂(lè)表演中的“理解”問(wèn)題探析 論音樂(lè)表演中的文本解釋與創(chuàng)作自由 談音樂(lè)表演中的心理模塊構(gòu)成

論音樂(lè)表演忠實(shí)原作與個(gè)性化再度創(chuàng)造 內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)表演中的層次地位及其建立 音樂(lè)表演中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺談音樂(lè)表演的技巧、靈魂及心理因素 音樂(lè)表演中的美學(xué)追求

時(shí)代、民族及個(gè)性因素對(duì)音樂(lè)表演的影響 音樂(lè)表演的思維形式 試析音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn) 淺談如何在音樂(lè)表演中消除舞臺(tái)緊張 音樂(lè)表演中個(gè)性與共性的地位與作用 對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)課授課方式之探討

教師教育專業(yè)與音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較研究 高職院校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展的若干思考

跨越音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演的鴻溝——?dú)v史語(yǔ)境闡釋與解決途徑探析

普通高等院校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以遵義師范學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)為例

高職音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式下的職業(yè)能力培養(yǎng) 獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的研究 論藝術(shù)高職音樂(lè)表演器樂(lè)專業(yè)建設(shè)發(fā)展 藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)表演人才成長(zhǎng)的必由之路 淺談音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作

個(gè)性與共性在音樂(lè)表演中的地位與作用

乘著歌聲的翅膀——淺析音樂(lè)理論與音樂(lè)表演之有機(jī)銜接 論“視界融合”在音樂(lè)表演中的意義 淺談音樂(lè)表演的重要性 音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演關(guān)系之我見(jiàn) 淺談音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演的關(guān)系 “意念”與音樂(lè)表演美學(xué)

應(yīng)用型本科院校音樂(lè)表演復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究 論高校音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 心理因素對(duì)音樂(lè)表演的影響

我國(guó)應(yīng)當(dāng)設(shè)立音樂(lè)表演類碩士專業(yè)學(xué)位 現(xiàn)狀 認(rèn)識(shí) 方法——音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)芻議 現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演中音響系統(tǒng)存在的必要性

他山之石,可以攻玉——簡(jiǎn)論音樂(lè)表演的‘全面質(zhì)量管理’ 音樂(lè)表演心理初探

關(guān)于地方高校音樂(lè)表演生四種能力培養(yǎng)的思考 論審美意識(shí)在音樂(lè)表演心理活動(dòng)中的作用 音樂(lè)表演中的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 音樂(lè)表演中“氣”的功能性研究

基于身心和諧原理的音樂(lè)表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系──“亞歷山大技術(shù)”初探 加拿大與中國(guó)高校的小提琴音樂(lè)表演的課程比較 音樂(lè)表演心理實(shí)驗(yàn)研究綜述 淺談音樂(lè)表演者的動(dòng)態(tài)心理分析

從音樂(lè)表演美學(xué)的角度淺談肖邦《降A(chǔ)大調(diào)第三敘事曲》的演奏 音樂(lè)表演藝術(shù)研究的理論走向與現(xiàn)實(shí)訴求 淺析音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)問(wèn)題

唐宋宮廷音樂(lè)文化轉(zhuǎn)型下的古代音樂(lè)表演實(shí)踐的漸變機(jī)制及其意境風(fēng)格 對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程的思考 關(guān)于綜合大學(xué)音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐課程的思考 邁爾的音樂(lè)美學(xué)分析及對(duì)音樂(lè)表演的啟示 音樂(lè)音的特點(diǎn)及其對(duì)音樂(lè)表演的啟示 音樂(lè)音的特點(diǎn)及其對(duì)音樂(lè)表演的啟示 音樂(lè)表演藝術(shù)品的營(yíng)銷策略 音樂(lè)表演藝術(shù)中的風(fēng)格與流派

論地方本科院校音樂(lè)表演專業(yè)人才的教學(xué) 音樂(lè)表演藝術(shù)中的個(gè)性與共性

高職院校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式探析 論如何培養(yǎng)音樂(lè)表演者良好的心理素質(zhì) 淺談音樂(lè)表演者的培養(yǎng)與訓(xùn)練

新《本科專業(yè)目錄》下音樂(lè)表演專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考 音樂(lè)表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的重要性

音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究 音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的特質(zhì)焦慮與應(yīng)對(duì)方式 高職音樂(lè)表演專業(yè)課程體系的構(gòu)建與研究

論《音樂(lè)表演藝術(shù)論稿》與《音樂(lè)表演藝術(shù)原理與應(yīng)用》之比較 音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)產(chǎn)研一體化的思考 深化音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的表演才能

論音樂(lè)表演藝術(shù)作為音樂(lè)再創(chuàng)造的本質(zhì)屬性 手風(fēng)琴演奏中的音樂(lè)表演與創(chuàng)造 高職藝術(shù)聯(lián)考對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)的啟示 音樂(lè)表演者的素質(zhì)培養(yǎng)研究 音樂(lè)表演專業(yè)短學(xué)期改革思考

愛(ài)德華·漢斯立克音樂(lè)表演美學(xué)觀念的當(dāng)代體現(xiàn) 多維度評(píng)價(jià)在音樂(lè)表演中實(shí)施的可行性研究 探討現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示

武安平調(diào)音樂(lè)表演的程式性、即興性和流派性 淺談音樂(lè)教育心理學(xué)對(duì)于提高音樂(lè)表演技能的重要性 意向性:音樂(lè)表演藝術(shù)的哲學(xué)身份

獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)“平臺(tái)+模塊”課程改革實(shí)踐研究——以集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院為例

對(duì)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)教育教學(xué)改革的有效性研究 高校音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

綜合性大學(xué)音樂(lè)表演專業(yè)課程考核改革初探——以集美大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例 高校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革

對(duì)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考 試論音樂(lè)表演藝術(shù)中表演者主體地位的確立 地方高校音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)及策略

基于演學(xué)結(jié)合模式下的音樂(lè)表演專業(yè)課程改革實(shí)踐 對(duì)高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)與考試實(shí)踐環(huán)節(jié)的思考 高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展思路研究 音樂(lè)表演者的第二度創(chuàng)造及培養(yǎng)

以能力本位課程體系推進(jìn)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)課程改革 基于媒介融合的新型音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式探究 論音樂(lè)表演者對(duì)音樂(lè)作品的理解及把握 高校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作途徑探析 談職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)

多元文化背景下新疆高職音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 關(guān)于加強(qiáng)地方高校音樂(lè)表演專業(yè)改造的思考 論體育舞蹈在高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)中的作用 高等音樂(lè)院校音樂(lè)表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究 “任務(wù)型”教學(xué)模式在高職音樂(lè)表演教育中的應(yīng)用研究 高職音樂(lè)表演專業(yè)能力本位課程的開(kāi)發(fā)研究 應(yīng)用型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式探究 當(dāng)前高師音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思路 音樂(lè)表演的真實(shí)性問(wèn)題探究 音樂(lè)表演焦慮產(chǎn)生的機(jī)制與研究方法 關(guān)于音樂(lè)表演學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題的思考 淺論音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作 淺議英國(guó)的音樂(lè)表演碩士教育 音樂(lè)表演的感情表現(xiàn)漫談 淺談音樂(lè)表演的美學(xué)原則 音樂(lè)表演心理學(xué)的任務(wù)

論音樂(lè)表演藝術(shù)作為音樂(lè)再創(chuàng)造的意義與價(jià)值 高師音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的視唱練耳教學(xué)

高職音樂(lè)表演專業(yè)基本樂(lè)理課程教學(xué)現(xiàn)狀——以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 三本院校音樂(lè)表演專業(yè)的視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀與思考

探索音樂(lè)表演美學(xué)的腳步——讀楊易禾著《音樂(lè)表演藝術(shù)原理與應(yīng)用》 “音樂(lè)表演學(xué)”研究些什么

高職院校音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)表演能力的培養(yǎng)路徑分析 音樂(lè)表演心理的動(dòng)態(tài)分析

高校音樂(lè)表演專業(yè)的發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究——以瓊州學(xué)院為例 淺談高職院校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 淺論普通高校音樂(lè)表演專業(yè)改革方案

高校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)難成因分析及對(duì)策 高等院校音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施

借鑒地方戲曲教學(xué) 培養(yǎng)音樂(lè)表演特色人才——以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例 高等?？埔魳?lè)表演專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)模式的探討 論高職院校音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程現(xiàn)狀與對(duì)策 關(guān)于音樂(lè)表演藝術(shù)評(píng)分問(wèn)題的探討 音樂(lè)表演藝術(shù)現(xiàn)狀和思考

當(dāng)前社會(huì)高職音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)狀況及其原因分析 高職音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)新探

音樂(lè)表演能力提升過(guò)程中影視音樂(lè)的應(yīng)用

古代音樂(lè)表演實(shí)踐的生成-變遷機(jī)制——唐宋宮廷音樂(lè)文化轉(zhuǎn)型的制度分析 音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索和研究

音樂(lè)表演理論研究中的科技化拓展——楊健《20世紀(jì)西方器樂(lè)演奏風(fēng)格的結(jié)構(gòu)特征及其形成原因——基于計(jì)算機(jī)可視化音響參數(shù)分析的研究》述評(píng)

談戲曲音樂(lè)表演活動(dòng)的美學(xué)原理

普通高校音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀研究 本院學(xué)生、研究生、助教論音樂(lè)表演藝術(shù)

地方高等師范院校音樂(lè)表演專業(yè)引入本土戲曲資源的特色課程設(shè)置的意義及措施——以紹興文理學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)新人才培養(yǎng)方案為例

普通高校音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀研究 基于實(shí)踐應(yīng)用的高職音樂(lè)表演專業(yè)課程開(kāi)發(fā)研究 高職院校音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究

大班音樂(lè)表演區(qū)游戲的觀察與推進(jìn)——以《挫冰進(jìn)行曲》為例 培養(yǎng)音樂(lè)表演能力問(wèn)題的思考 淺談音樂(lè)表演藝術(shù)的基本特征與規(guī)律

高校音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析與改革建議

第三篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目（本站推薦）

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目

1.音樂(lè)批評(píng)理論與實(shí)踐及其相關(guān)問(wèn)題評(píng)述 2.俄羅斯民間音樂(lè)對(duì)新疆民間音樂(lè)的影響 3.新時(shí)期小說(shuō)的音樂(lè)敘事

4.中國(guó)大陸電視廣告中的音樂(lè)元素的研究 5.森林公園音樂(lè)環(huán)境設(shè)計(jì)研究 6.流行音樂(lè)對(duì)高校學(xué)生的審美影響

7.新課程背景下流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)銜接初探

8.從唱片經(jīng)濟(jì)到娛樂(lè)經(jīng)濟(jì)：近三十年來(lái)中國(guó)大陸流行音樂(lè)產(chǎn)業(yè)走向 9.體感音樂(lè)療法治療顱腦外傷的初步研究

10.童年學(xué)琴背景對(duì)成年后音樂(lè)審美動(dòng)機(jī)的影響研究 11.初論電子音樂(lè)的音響聽(tīng)覺(jué)特性

12.多元音樂(lè)文化在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用 13.普通高校公共音樂(lè)課程實(shí)施的個(gè)案研究 14.千山寺廟音樂(lè)中的佛教音樂(lè)研究

15.幼兒師范專業(yè)地方民族音樂(lè)課程建設(shè)的構(gòu)想 16.音樂(lè)報(bào)、刊編輯活動(dòng)的比較研究

17.淺談呼蘭區(qū)幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 18.佐羅塔耶夫手風(fēng)琴音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn) 19.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

20.中學(xué)音樂(lè)教育中本土音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 21.基于內(nèi)容的多音音樂(lè)檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì) 22.主調(diào)鋼琴音樂(lè)織體組織形式研究

23.新課改背景下湘版小學(xué)音樂(lè)教材實(shí)施及研究

第四篇：音樂(lè)表演畢業(yè)論文

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

系 別 班 級(jí):藝術(shù)系10聲樂(lè)班 專 業(yè) 方 向:音樂(lè)表演（聲樂(lè)方向）學(xué) 號(hào):2010086130 學(xué) 生 姓 名:劉治泉 題

目:聲樂(lè)演唱中的情感表現(xiàn) 指 導(dǎo) 教 師:安 冉 職

稱:講 師

2013年 11月 22日

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)

原創(chuàng)性聲明

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學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)

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I

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

摘要

音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂(lè)表演是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何行為音樂(lè)方式中，音樂(lè)表演都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善，獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波活動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式及生命的活力，給人以任性的體驗(yàn)。音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作，就是通過(guò)表演者對(duì)音樂(lè)的理解，投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)從創(chuàng)作、表演到欣賞都離不開(kāi)情感體驗(yàn),情感體驗(yàn)是貫穿于音樂(lè)藝術(shù)的一條主線。文章試從音樂(lè)的表演和欣賞兩方面來(lái)探討情感體驗(yàn)在其中的重要作用。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)藝術(shù)；二度創(chuàng)作；表演；欣賞；情感

Abstract Music is the art that expresses human feelings with sound.Music performance is activation mechanism of music, it makes the whole music actively no matter in any behavior of music.Music performance can make the artwork be introduced, diffused, completed, and get long life.Music performance is not the purpose of causing the sound wave activity of tone and sound, but by the inner emotion in the form of dynamic injection, it causes psychological experience deeply, and gives inanimate forms and the vitality of life, so that it gives experience of wayward.The second creation of music performance gives the dynamic structure of sound in the form of life that is full of rich modal meaning of music movement through the understanding of music performers, emotional involvement.Music art cannot leave the emotional experience from creation and performance, emotional experience is a common thread running through the work of music art.This article tries to discuss the important between music performance and appreciate.Key words: music art, second creation, performance, appreciate, emotion

II

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

目錄

學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)...............................I 摘要........................................................II 一 聲樂(lè)演唱中的含義與意義...................................1

（一）音樂(lè)表演藝術(shù)的本質(zhì)....................................1

（二）音樂(lè)表演的地位和作用..................................2 二 音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗(yàn).......................4

（一）深入感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵音樂(lè)的情感內(nèi)涵..............4

（二）根據(jù)作品的情感進(jìn)行“二度創(chuàng)作”........................4

（三）實(shí)際表演要力求以情化聲、聲情合一......................5 三 音樂(lè)表演要有情感表現(xiàn)的原因...............................5 四 如何培養(yǎng)音樂(lè)表演的情感表現(xiàn)...............................6

（一）音樂(lè)表演者必須正確理解作品，深人領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵....7

（二）音樂(lè)表演者要將自己的思想感情真正融入到作品之中，在表演中深深投入自己的真實(shí)情感.....................................7

（三）音樂(lè)表演還要求表演者將自己的情感和理智這兩種心理因素正確地予以結(jié)合.................................................7 參考文獻(xiàn).....................................................8 致謝.........................................................9

III

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

一 聲樂(lè)演唱的含義與意義

聲樂(lè)演唱是指用歌聲，以嗓子為主的音樂(lè)表演。聲樂(lè)表演藝術(shù)是一種結(jié)合體力，腦力，表現(xiàn)力，想象力的綜合藝術(shù)。

（一）聲樂(lè)演唱藝術(shù)的本質(zhì)

聲樂(lè)演唱是一種表達(dá)人情感的藝術(shù)，使聲樂(lè)作品能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值。聲樂(lè)演唱其實(shí)就是一個(gè)由精神表現(xiàn)向物質(zhì)表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。創(chuàng)作出聲樂(lè)作品指示精神表現(xiàn)，然后通過(guò)聲樂(lè)演唱來(lái)將作品轉(zhuǎn)化為實(shí)際音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，供觀看者來(lái)欣賞。所以聲樂(lè)表現(xiàn)者的任務(wù)特別重要，既要將聲樂(lè)作品正確細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)，更要表現(xiàn)出獨(dú)具個(gè)性的二度創(chuàng)造。

音樂(lè)表演是賦予音樂(lè)作品以活的生命的創(chuàng)造行為。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，當(dāng)作曲家把生動(dòng)的樂(lè)思以樂(lè)譜的形式記錄下來(lái)的時(shí)候，就己經(jīng)抽掉了它的靈魂，所剩下的不過(guò)是一個(gè)樂(lè)音符號(hào)序列。而把樂(lè)譜變成有血有肉的活的音樂(lè)，使音樂(lè)作品重新獲得生命的就要依靠音樂(lè)表演。如果設(shè)有音樂(lè)表演，音樂(lè)作品永遠(yuǎn)只能以樂(lè)譜的形式存在，而不會(huì)成為真正的音樂(lè)。著名英國(guó)指揮家亨利·伍德在其所著《論指揮》一書(shū)中說(shuō):“音樂(lè)是寫下來(lái)的沒(méi)有生命的音符，需要通過(guò)表演來(lái)給予它生命?！雹?/p>

我們必須看到，無(wú)論作曲家把樂(lè)譜寫得多么詳盡，用了多少表情術(shù)語(yǔ)，都沒(méi)有辦法記錄出音樂(lè)的內(nèi)在律動(dòng)和微妙變化，更沒(méi)有辦法記下蘊(yùn)含在音樂(lè)作品中的種種情感和思緒。無(wú)論哪一位作曲家寫下的樂(lè)譜，都與他們的生動(dòng)樂(lè)思之間有著很大的距離，而要使這種距離得到彌補(bǔ)，使樂(lè)譜無(wú)法記錄的東西得到展現(xiàn)，這一切都有賴于音樂(lè)表演者的再創(chuàng)造。

對(duì)于音樂(lè)表演再創(chuàng)造的進(jìn)一步考察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種可能性，那就是：杰出的表演創(chuàng)造，可以通過(guò)探索音樂(lè)作品的內(nèi)在含義，強(qiáng)調(diào)作曲家創(chuàng)作中的積極因素，使作品的精華體現(xiàn)得更加鮮明和突出，甚至超出作曲家的預(yù)想。C·P·E·巴赫曾經(jīng)談到：作曲家寫下的音樂(lè)作品，如果讓“一個(gè)洞察力靈敏的、知道什么是成功的演奏的人演奏這些作品，作曲者就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)中竟會(huì)有以前他不知道的、不敢相信的東西?！彼€說(shuō)：“實(shí)際上，出色的演奏甚至能提高中等水平作品的水平并使之受到人們的贊賞?！?/p>

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總之，音樂(lè)表演作為第二度創(chuàng)造，是賦予音樂(lè)作品以生命的創(chuàng)造行為，它不僅是忠實(shí)地再現(xiàn)原作，而且還有可能通過(guò)表演者的創(chuàng)造，對(duì)原作予以補(bǔ)充和豐富，甚至超出作曲家的預(yù)想，使音樂(lè)作品煥發(fā)出新的光彩，這正是音樂(lè)表演作為第二度創(chuàng)造的本質(zhì)意義之所在。

（二）音樂(lè)表演的地位和作用

音樂(lè)表演在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，作為聯(lián)系音樂(lè)創(chuàng)作與欣賞的中介環(huán)節(jié)，一方面擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造性地再現(xiàn)作曲家的音樂(lè)作品，從而促進(jìn)和推動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)作的繁榮和發(fā)展的使命，另一方面又有通過(guò)自己的表演為音樂(lè)聽(tīng)眾提供審美享受，并進(jìn)而影響和提高他們的音樂(lè)審美能力與情趣的義務(wù)，音樂(lè)表演的地位和作用正是在與這兩個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系中顯現(xiàn)出來(lái)的。

音樂(lè)表演作為音樂(lè)創(chuàng)造的再現(xiàn)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)確、完美并富于創(chuàng)造性地表演作曲家的作品的同時(shí)，又可以使作曲家通過(guò)表演出來(lái)的實(shí)際音樂(lè)，檢驗(yàn)和校正自己的創(chuàng)作構(gòu)想，并從聽(tīng)眾的反饋中了解作品的社會(huì)效果，以改進(jìn)自己的創(chuàng)作。歷史上有許多音樂(lè)作品，通過(guò)表演者的杰出創(chuàng)造，在首演之后立即為當(dāng)時(shí)的聽(tīng)眾所接受，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響；也有許多作品是在作曲者和表演者的密切合作下，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工修改而臻于完善，成為不朽的歷史名篇。蘇聯(lián)杰出的小提琴家?jiàn)W依斯特拉赫對(duì)于米雅科夫斯基、肖斯塔科維奇、哈恰圖良等人的小提琴協(xié)奏曲的誕生所做的貢獻(xiàn)，突出地體現(xiàn)了表演者對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作所起的促進(jìn)和推動(dòng)作用。許多表演藝術(shù)家自覺(jué)地把推動(dòng)當(dāng)代的和本民族的音樂(lè)創(chuàng)作作為自己義不容辭的義務(wù)。日本指揮家小澤征爾在取得世界性的聲譽(yù)之后，仍兼任新日本交響樂(lè)團(tuán)的指揮，并多次親自指揮日本作曲家新作的首演。琵琶演奏家劉德海、二胡演奏家閩惠芬以及我國(guó)許多民樂(lè)演奏家也以他們堅(jiān)持不懈的努力，對(duì)于琵琶、二胡以及其它民樂(lè)新作品的創(chuàng)作和演奏做出了重要的貢獻(xiàn)。

還有，許多早已被淹沒(méi)在歷史沉積中的音樂(lè)作品，由于杰出指揮家與表演家的發(fā)掘與演奏而重放光彩。在西方，最著名的例子莫過(guò)于門德?tīng)査稍趌829年指揮上演巴赫《馬太受難樂(lè)》這件事了。這次演出之所以被認(rèn)為是具有歷史意義的重大事件，不僅在于它復(fù)活了一部音樂(lè)作品，而且還在于在巴赫逝世一個(gè)世紀(jì)之后使人們重新認(rèn)識(shí)到他的音樂(lè)的價(jià)值，從而確立了巴赫在西方音樂(lè)史上的崇高地位。而巴赫在此之前，除

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了他曾活動(dòng)過(guò)的幾個(gè)地區(qū)之外，幾乎是不為世人所知的，他只不過(guò)是一個(gè)教會(huì)的管風(fēng)琴手而已。這次意義重大的演出，還引起人們對(duì)古代音樂(lè)的關(guān)注，在西方掀起了一個(gè)重新整理、出版和演奏古代音樂(lè)的熱潮，從某種意義上可以稱之為音樂(lè)史上的“文藝復(fù)興”。在中國(guó)，音樂(lè)表演所發(fā)揮的巨大作用也是人所共知的。具有悠久歷史和很高藝術(shù)價(jià)值的古琴音樂(lè)，如果沒(méi)有歷代琴家的傳譜和加工，沒(méi)有當(dāng)代演奏家尋根求源的打譜演奏，這稀世之音當(dāng)早已湮滅，它獨(dú)有的深長(zhǎng)韻味和含蓄致遠(yuǎn)的美也不會(huì)為世人所知。

音樂(lè)表演的地位和作用還表現(xiàn)在對(duì)于音樂(lè)聽(tīng)眾的巨大影響方面。音樂(lè)表演雖然也有表演者自?shī)实墓τ?，然而從本質(zhì)上說(shuō)，任何音樂(lè)表演都是以把音樂(lè)作品傳達(dá)給聽(tīng)眾為目的的。許多著名的音樂(lè)表演藝術(shù)家非常重視和聽(tīng)眾的聯(lián)系，他們把這種聯(lián)系看作是使音樂(lè)表演獲得成功的最重要保證。一個(gè)好的音樂(lè)表演者必須考慮聽(tīng)眾的需要，善于傾聽(tīng)來(lái)自聽(tīng)眾的呼聲，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的表演，使之更好地為聽(tīng)眾服務(wù)。然而，這種以音樂(lè)表演為手段的服務(wù)，卻并不意味著一味地遷就和迎合聽(tīng)眾，相反，音樂(lè)表演者既然是美的藝術(shù)的創(chuàng)造者，聽(tīng)眾是通過(guò)音樂(lè)表演來(lái)欣賞音樂(lè)的，那么，音樂(lè)表演者理所當(dāng)然地應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)聽(tīng)眾的藝術(shù)鑒賞力，提高他們音樂(lè)審美水平的使命。表演曲目的選擇對(duì)于充分發(fā)揮音樂(lè)表演的作用具有重要意義，音樂(lè)表演者一方面必須考慮聽(tīng)眾的愛(ài)好與要求，滿足他們的審美需求，而另一方面也有責(zé)任不斷豐富和擴(kuò)大音樂(lè)表演曲目，拓寬聽(tīng)眾的音樂(lè)審美領(lǐng)域。小澤征爾曾談到：“既不能不考慮聽(tīng)眾，也不能一味討好。盡編排一些合乎群眾口味的曲目，那就毫無(wú)意義了。觀眾有兩千幾百人，其中總是有百分之幾的人想來(lái)聽(tīng)新作品的?！雹?/p>

這個(gè)話是講得很有見(jiàn)地的。

就音樂(lè)表演的格調(diào)與趣味來(lái)說(shuō)，音樂(lè)表演者既可能以格調(diào)高尚、趣味純正的表演來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)眾的審美鑒賞力，提高他們的審美情趣，也可能以格調(diào)低下、趣味庸俗的表演把聽(tīng)眾引到相反的方向。音樂(lè)表演者的崇高使命就在于，通過(guò)自己的表演把音樂(lè)的美沁入千千萬(wàn)萬(wàn)聽(tīng)眾的心靈深處，使人們?cè)谝魳?lè)的熏陶下心地變得更高尚、更純潔，使人們由于有了音樂(lè)而感到生活更充實(shí)、更有意義，音樂(lè)表演的作用將在這里得到最充分的體現(xiàn)。

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二 音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗(yàn)

對(duì)表演者而言,音樂(lè)表演是表演者以音樂(lè)作品為載體的一種表達(dá)自我情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在表演過(guò)程中,表演者把自己的內(nèi)心世界與作品感情完美統(tǒng)一,在情的貫穿下,把演奏(唱)的外部技巧與心理因素協(xié)調(diào)一致,把心中所感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn),使聽(tīng)眾與表演者產(chǎn)生情感的共鳴。表演者在表演過(guò)程中要能良好地表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感,并將這種情感帶給聽(tīng)眾,以收到良好的表演效果。具體來(lái)講,要從以下三個(gè)方面入手。

（一）深入感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵音樂(lè)的情感內(nèi)涵

就是指音樂(lè)作品的內(nèi)在含義,也是樂(lè)曲創(chuàng)作者的思想和感情。從現(xiàn)實(shí)意義講,音樂(lè)是通過(guò)創(chuàng)作者主觀的感受寫出來(lái)的,一般是靜態(tài)的譜面創(chuàng)作。要理解和感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵,必須深入研究樂(lè)曲歌譜。表演者拿到歌曲后,應(yīng)逐字逐句體會(huì)詞曲創(chuàng)作者的用意和歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景。要投入全部的熱情、豐富的感情去窺探作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作思想。通過(guò)研究譜面,理解歌曲中的每個(gè)音符和旋律,理解作者所特有的音樂(lè)語(yǔ)言。表演者理解得越深,感受就會(huì)越深,表演時(shí)才能最大限度地符合原創(chuàng)作者的風(fēng)格和要表達(dá)的真實(shí)情感。

（二）根據(jù)作品的情感進(jìn)行“二度創(chuàng)作”

二度創(chuàng)作：是指音樂(lè)表演者在理解作品風(fēng)格與感情的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演者自身的詮釋,用自由獨(dú)有的藝術(shù)手法賦予音樂(lè)作品以全新生命的創(chuàng)作行為。表演者要通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作,力求達(dá)到既要符合原作的風(fēng)格與思想感情,又能體現(xiàn)表演者的創(chuàng)作個(gè)性與感情色彩,在追求音樂(lè)作品原著精神的同時(shí),又能較好地展示表演者自身獨(dú)特的音色美或演奏技巧。民族音樂(lè)家劉德海曾說(shuō):每位音樂(lè)家在奏樂(lè)前皆須從三方面進(jìn)行構(gòu)思！!用什么樣情感去宣揚(yáng)什么樣理念;用什么樣音響去抒發(fā)什么樣情感;用什么樣技法制造什么樣音響。表演者在進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí),要特別注重對(duì)音樂(lè)作品情感的表現(xiàn),不但講究”聲”,更要重視”情”。例如,聲樂(lè)表演者都擁有各自不同的聲音,在演唱同一首作品時(shí),不同的聲音對(duì)作品的表現(xiàn)有著不同的韻意。再好的聲音,如果缺少了真實(shí)的情感,最終都是蒼白無(wú)力的。

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（三）實(shí)際表演要力求以情化聲、聲情合一

《樂(lè)記》中說(shuō):詩(shī),言其志也;歌,詠其聲也;舞,動(dòng)其容也。三者皆本于心。音樂(lè)藝術(shù)是表演者運(yùn)用豐富的技巧、借助特殊的音樂(lè)語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)或諧謔或莊嚴(yán)或歡愉或凄涼的情感、表現(xiàn)對(duì)生活的內(nèi)心感悟的活動(dòng)。李漁說(shuō):唱曲宜有曲情。曲情者,曲中之情節(jié)也。解明情節(jié),知情意之所在,則唱出口時(shí),儼然此種神情,問(wèn)者是問(wèn),答者是答,悲者黯然魂消而不致反有喜色,歡者怡然自得而不見(jiàn)稍有悴容;且其聲音齒頰間,各種具有分別,此所謂曲情是也。再好的聲音,缺少了真實(shí)的情感,歌聲也是蒼白無(wú)力的。在實(shí)際表演過(guò)程中,表演者要以內(nèi)在的情感體驗(yàn)和藝術(shù)想象為基礎(chǔ),自身的情緒要做到準(zhǔn)確、真實(shí)、鮮明,同時(shí)在情緒的形成、轉(zhuǎn)折、發(fā)展上合乎情理,要善于將生活中的喜怒哀樂(lè)與音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感相結(jié)合,經(jīng)過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)造和適當(dāng)夸張,恰如其分地運(yùn)用到音樂(lè)的語(yǔ)言表現(xiàn)中去,使音樂(lè)表演真正具有情感的魅力。

三 音樂(lè)表演要有情感表現(xiàn)的原因

音樂(lè)表演要充滿激情，這已成為表演家和音樂(lè)家們的共識(shí)。一項(xiàng)缺乏情感投入與流露、無(wú)生機(jī)與活力的音樂(lè)表演，是無(wú)法給人以美的感受，是難以調(diào)動(dòng)起音樂(lè)欣賞者的關(guān)注、興趣和情緒起伏的，那就是一次失敗的表演。

首先，音樂(lè)藝術(shù)就其特性來(lái)說(shuō)，是一種善于表情的藝術(shù)，音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感內(nèi)涵，作為第二度創(chuàng)造的音樂(lè)表演，它的最重要的藝術(shù)使命之一就是深刻揭示和完美再現(xiàn)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵。其次，從音樂(lè)表演心理來(lái)說(shuō)，為完成這一藝術(shù)使命，僅僅依靠理智和冷靜的表演設(shè)計(jì)是不夠的，只有投情，即表演者把自己的真實(shí)情感投入到音樂(lè)表演中去，才可能真實(shí)、生動(dòng)地傳達(dá)和再現(xiàn)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，并使聽(tīng)眾也受到同樣的感動(dòng)。形式派的音樂(lè)表演雖然具有聲音純凈、考究，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)點(diǎn)，然而由于其中沒(méi)有或較少情感的投入，往往給人以冷漠、單調(diào)與無(wú)動(dòng)于衷的印象。怎樣才能作到音樂(lè)表演中的投情呢？在我看來(lái)，首先是表演者必須正確領(lǐng)會(huì)與體驗(yàn)樂(lè)曲的情感內(nèi)涵，在深刻把握樂(lè)曲情感基調(diào)的同時(shí)，還要細(xì)致體會(huì)樂(lè)曲情感的發(fā)展邏輯和色彩變化。

深刻理解和領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的情感內(nèi)涵是音樂(lè)表演中投情的基礎(chǔ)，然而如果表演者不能在表演中投入自己的真實(shí)情感，那還不可能作到真正的投情。很難設(shè)想，音樂(lè)表演者

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

在表演過(guò)程中無(wú)動(dòng)于衷、冷若冰霜，僅靠表演設(shè)計(jì)就能真實(shí)而生動(dòng)地傳達(dá)出音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，并且打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈。然而，當(dāng)我們進(jìn)一步研究表演者投入的情感時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種感情固然是發(fā)自表演者內(nèi)心的真實(shí)情感，但是它與表演者自身平素的情感還是有所不同的。人們平素的情感，是對(duì)客觀事物的自然的反映，它隨興而發(fā)，轉(zhuǎn)瞬即逝，不能重復(fù)，也無(wú)需有意的調(diào)度。而在音樂(lè)表演以及其它藝術(shù)表演中投入的情感，卻是建立在對(duì)表演作品情感內(nèi)涵的體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，它不僅要求表演者要善于調(diào)動(dòng)自己平素的情感積累，喚起真實(shí)的情感回憶，而且在更多的情況下，還要求表演者有意識(shí)地去體驗(yàn)自己從未經(jīng)歷過(guò)的、或是體驗(yàn)得很不充分然而卻為藝術(shù)表現(xiàn)所需要的情感。這樣，音樂(lè)表演中的情感，就不僅是表演者自己平素的真實(shí)情感的投入，而且是對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人生活局限的更為廣闊和深邃的情感的體驗(yàn)。音樂(lè)表演中的投情，應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，作到呼之即出，揮之即去，以達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界。它有表演者的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉、升華了的與音樂(lè)中的情感內(nèi)涵融為一體的藝術(shù)化的情感。應(yīng)該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化的情感，才是音樂(lè)表演所需要的。

我們要求音樂(lè)表演要富有激情，還因?yàn)閺囊魳?lè)表演心理來(lái)說(shuō)，要完成將音樂(lè)內(nèi)涵的情感真切地帶給被傳情者的藝術(shù)使命，僅僅依靠理智和冷靜的表演設(shè)計(jì) 是不夠的，只有表演者把自己的真實(shí)情感投入到表演中去，才可能真實(shí)、生動(dòng)地傳達(dá)與再現(xiàn)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，并使觀眾或聽(tīng)眾也受到同樣的感動(dòng)。很難想象，音樂(lè)表演者在音樂(lè)表演過(guò)程中如果無(wú)動(dòng)于衷或冷若冰霜，怎會(huì)真實(shí)又生動(dòng)地傳達(dá) 出音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，并能打動(dòng)聽(tīng)眾或觀眾的心靈？

四 如何培養(yǎng)音樂(lè)表演的情感表現(xiàn)

怎樣才能作到音樂(lè)表演中的投情呢？在我看來(lái)，首先是表演者必須正確領(lǐng)會(huì)與體驗(yàn)樂(lè)曲的情感內(nèi)涵，在深刻把握樂(lè)曲情感基調(diào)的同時(shí)，還要細(xì)致體會(huì)樂(lè)曲情感的發(fā)展邏輯和色彩變化。

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

（一）音樂(lè)表演者必須正確理解作品，深人領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵

對(duì)作品理解膚淺不能投之以深情，或者進(jìn) 行 歪 曲 原作的情感表現(xiàn)，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決反對(duì)的。這里要求 我們既要把握樂(lè)曲情感的基調(diào)，同時(shí)也要細(xì) 致地體會(huì) 樂(lè)曲情感的發(fā)展邏輯和色彩變化，將情感的表現(xiàn)真正 建立在充分理解作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上。

（二）音樂(lè)表演者要將自己的思想感情真正融入到作品之中，在表演中深深投入自己的真實(shí)情感

音樂(lè)表演中的感情投入與表演者自身平素的情感是有所不同的。音樂(lè)表演中的情感表現(xiàn)，不能像人們平素情感中那么隨性而發(fā)。音樂(lè)表演中的情感投入，要求表演者要善于調(diào)動(dòng)自己平素的情感積累，并且在更多的情況下，要有意識(shí)地去體驗(yàn)自己從來(lái)沒(méi)有的經(jīng)歷過(guò)的，或者是體驗(yàn)得很不充分、然而卻為藝術(shù)表現(xiàn)所修要的情感，因此，它是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人生活局限的更為廣闊和深邃的情感體驗(yàn)。

（三）音樂(lè)表演還要求表演者將自己的情感和理智這兩種心理因素正確地予以結(jié)合

音樂(lè)表演既要有充沛的情感，又要能以理智控制自己的感情。因?yàn)橐魳?lè)表演對(duì)技巧型要求很強(qiáng)，需要良好的生理、心理因素的控制，因此，激情表演中需要一定的理性控制，一旦因激情沖動(dòng)而失去控制，反而會(huì)影響音樂(lè)的表現(xiàn)效果。所以我們說(shuō)，理想的音樂(lè)表演，應(yīng)當(dāng)具備情感和理智這兩個(gè)方面的條件，它要求表演者要細(xì)心地體驗(yàn)樂(lè)曲的感情細(xì)節(jié)，甚至把每個(gè)樂(lè)句都看成是某種表情內(nèi)容的代號(hào)，同時(shí)，又必須用理性來(lái)控制這種感情，使它服從于音樂(lè)整體表現(xiàn)的需要，使音樂(lè)表演給人以統(tǒng)一、和諧的感受。

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

參考文獻(xiàn)

［1］亨利·伍德 《論指揮》，人民音樂(lè)出版社1984年第1版，第20頁(yè).［2］薩姆·摩根斯坦《作曲家論音樂(lè)》，人民音樂(lè)出版社，1985年版第194頁(yè)。［3］《小澤征爾訪問(wèn)記》，《國(guó)外音樂(lè)資料》人民音樂(lè)出版社，第20輯，第21頁(yè)。［4］柳子伯.淺談想象力與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系[J].科技資訊,2006.［5］楊霰.情感體驗(yàn)----開(kāi)啟音樂(lè)大門的鑰匙[J].青海教育,2007.［6］馬棠華.情感體驗(yàn)中的詩(shī)、樂(lè)、舞[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2005,.［7］蔡仲德.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史資料注譯[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2007

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本科畢業(yè)論文

致謝

本畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是在我的導(dǎo)師安冉老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的，她的嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我，安老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向安老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！最后，再次對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！

第五篇：音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

★淺談民族聲樂(lè)演唱中的字正腔圓 ★淺析音樂(lè)教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性 ★談音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng) ★淺談聲樂(lè)演唱中的情感問(wèn)題

73、淺談音樂(lè)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

71、淺談初中音樂(lè)欣賞教育中審美能力的培養(yǎng) 85、淺談器樂(lè)教學(xué)中的慢速練習(xí)★聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意民族問(wèn)題 ★音樂(lè)教學(xué)中的滲透德育教育 ★淺談聲樂(lè)教學(xué)中的“口傳心授” ★聲樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng) ★歌唱教學(xué)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)

★淺談農(nóng)村視唱教學(xué)——以XX中學(xué)為例

1、淺談中外藝術(shù)歌曲

2、淺談歌唱發(fā)聲的心理活動(dòng)

3、淺談鋼琴即興伴奏

4、淺談陜北原生態(tài)唱法的風(fēng)格

5、談歌劇作品分析

6、淺談歌唱演員的良好臺(tái)風(fēng)

7、淺論樹(shù)立歌唱發(fā)聲的整體感念

8、淺談男歌手“關(guān)閉”唱法中的主波動(dòng)關(guān)系

9、淺談歌唱藝術(shù)歌曲與歌劇詠嘆調(diào)的區(qū)別

10、淺談聲樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言的重要性

11、淺談任何科學(xué)的練琴

12、鋼琴演奏中踏板的運(yùn)用

13、高師手風(fēng)琴的教與學(xué)

14、淺談慢練在學(xué)習(xí)鋼琴中的重要性

15、音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教師的要求

16、淺談即興伴奏在教學(xué)中的重要性

17、任何給兒歌編排伴奏織體

18、寶雞農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的幾點(diǎn)思考

19、即興伴奏中音樂(lè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用 20、談新型師生關(guān)系在音樂(lè)教學(xué)中的建立

21、視唱練耳學(xué)習(xí)中的看譜唱詞

22、試論網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂(lè)傳播的影響和作用

23、超級(jí)女生現(xiàn)象對(duì)聲樂(lè)教育的影響

24、鋼琴即興伴奏中音樂(lè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用

25、在歌唱中如何運(yùn)用氣息幾點(diǎn)之我見(jiàn)

26、哼鳴練習(xí)在聲樂(lè)訓(xùn)練中的作用

27、寶雞農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的幾點(diǎn)思考

28、論歌唱語(yǔ)言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系

29、中小學(xué)音樂(lè)教育中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。30、中小學(xué)：唱歌教學(xué)、樂(lè)理教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)等相關(guān)問(wèn)題的探討

31、淺談情緒在歌唱中的作用

32、歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析

33、論歌唱語(yǔ)言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系

34、淺議論老歌翻歌

35、如何消除聲樂(lè)演唱時(shí)的心理障礙

36、談新型師生關(guān)系在音樂(lè)教學(xué)中的建立

37、淺論聲樂(lè)演唱中呼吸

38、傳統(tǒng)文化視角下的聲樂(lè)藝術(shù)

39、聲樂(lè)教學(xué)中心理狀態(tài)的培養(yǎng)

40、與音樂(lè)專業(yè)高考學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題研究

41、中國(guó)流行音樂(lè)的回顧與現(xiàn)狀

42、藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏應(yīng)該注意的美學(xué)問(wèn)題

43、電腦音樂(lè)軟件的種類與應(yīng)用

44、流行歌曲中的和聲配置

45、音樂(lè)與審美教育

46、傳統(tǒng)和聲技術(shù)的實(shí)用性研究

47、音樂(lè)課教學(xué)法創(chuàng)新之我見(jiàn)

48、音樂(lè)教育中理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

49、節(jié)奏訓(xùn)練的基本方法

50、地域性音樂(lè)風(fēng)格以及地域性音律特征的探索與研究

51、如何培養(yǎng)高等音樂(lè)師范生的鋼琴即興伴奏能力

52、鋼琴演奏與心理控制

53、淺論重量彈奏在鋼琴教學(xué)與演奏中的重要性

54、試論鋼琴教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

55、音樂(lè)與技術(shù)在鋼琴演奏中的結(jié)合

56、關(guān)于雙鋼琴演奏藝術(shù)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

57、論莫扎特鋼琴奏鳴曲的演奏風(fēng)格

58、淺談鋼琴踏板的運(yùn)用

59、鋼琴慢練過(guò)程中需要注意的幾個(gè)方面 60、淺談鋼琴?gòu)椬嘀械姆潘?61、淺談音樂(lè)教育中的歌唱情感

62、淺談鋼琴演奏中的“放松”與“用力” 63、民族唱法中歌唱呼吸的建立與運(yùn)用初探 64、淺談音樂(lè)教學(xué)的審美功效 65、淺談歌唱中的咬字與吐字

66、淺談鋼琴教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧訓(xùn)練 67、民族聲樂(lè)在歷史發(fā)展中的審美變遷 68、淺談聲樂(lè)作品中的表情達(dá)意 69、淺談通俗唱法

70、開(kāi)啟音樂(lè)欣賞大門的一把金鑰匙——“想象力” 72、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究 74、中小學(xué)音樂(lè)課的意境教育探索 75、論音樂(lè)與情感 76、試論歌曲演唱的二度創(chuàng)作 77、聲樂(lè)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合 78、美聲唱法的學(xué)派與風(fēng)格 79、關(guān)于聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn) 80、歌唱語(yǔ)言的藝術(shù)特征

81、二胡在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 82、中小學(xué)生中普及古箏藝術(shù)的探索 83、古箏演奏技法初探

84、演奏具有中國(guó)風(fēng)格音樂(lè)作品的思考 86、從聲樂(lè)角度看小提琴的音色

87、二胡、琵琶、小提琴淵源關(guān)系之探微

88、小提琴發(fā)展史上的里程碑——從傳統(tǒng)小提琴到電子小提琴 89、淺談中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題 90、如何掌握練習(xí)小提琴的音準(zhǔn) 91、如何上好集體課

92、淺談音樂(lè)普及的教學(xué)活動(dòng)

93、淺談人聲樂(lè)音之——從器樂(lè)樂(lè)音看人聲樂(lè)音 94、音樂(lè)啟蒙教育的重要性

95、藝術(shù)師范生的專業(yè)基本功訓(xùn)練 96、師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式 97、音樂(lè)課教學(xué)法創(chuàng)新之我見(jiàn) 98、音樂(lè)教育中普及與提高的關(guān)系 99、中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 100、音樂(lè)與審美教育

音樂(lè)論文參考選題大全 發(fā)布日期：2010-06-16

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★試論莫扎特《g小調(diào)弦樂(lè)五重奏》第一樂(lè)章中對(duì)中提琴地位與作用的提升 ★優(yōu)雅的男高音——論大提琴在樂(lè)隊(duì)中的作用 ★大提琴演奏中華民族音樂(lè)的幾點(diǎn)探索 ★大提琴演奏發(fā)音問(wèn)題探討

★論二胡演奏的內(nèi)心感覺(jué)與藝術(shù)修養(yǎng)的提高 ★古箏演奏與心理音色

★淺談想像力與心理調(diào)控力在小提琴演奏中的作用 ★長(zhǎng)笛演奏的基本技巧分析與實(shí)踐

★關(guān)于借鑒西方作品分析法分析傳統(tǒng)古琴曲的幾點(diǎn)思考 ★小議視唱練耳在樂(lè)器演奏中的重要性 ★談兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的意義 ★探析銅管樂(lè)器演奏的音準(zhǔn)問(wèn)題

★淺談中小學(xué)銅管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練

★如何組織開(kāi)展中小學(xué)小樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)

★（某器樂(lè)）演奏中的準(zhǔn)確讀譜與正確理解 ★論（某器樂(lè)）作品的音樂(lè)風(fēng)格與演奏 ★（某器樂(lè)）演奏右手技術(shù)問(wèn)題之我見(jiàn)

★如何處理好（某器樂(lè)）教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 ★淺談（某器樂(lè)）考試比賽前的心理的準(zhǔn)備 ★《二泉映月》的創(chuàng)作分析與演奏實(shí)踐 ★中華民族器樂(lè)的歷史與現(xiàn)狀之研究 ★論楊琴演奏的思維

★淺析關(guān)于（某器樂(lè)）演奏的發(fā)音問(wèn)題 ★小提琴的左手技巧

★淺析現(xiàn)代楊琴的演奏技巧及表現(xiàn)力 ★簡(jiǎn)述薩克斯的氣息

★淺談琵琶演奏與教學(xué)心得

★論揚(yáng)琴演奏中手臂運(yùn)動(dòng)與力度控制 ★少年兒童古箏考級(jí)教學(xué)淺談 ★長(zhǎng)笛演奏中的呼吸氣息運(yùn)用 ★淺析二胡曲《洪湖人民的心愿》 ★女子十二樂(lè)坊現(xiàn)象分析

★怎樣提高鋼琴伴奏的演奏水平★論鋼琴演奏情和理的統(tǒng)一 ★臨場(chǎng)演奏中的心理因素

★淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力 ★論鋼琴演奏藝術(shù)中的想像力 ★淺談鋼琴演奏的基本技巧 ★淺談中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品的演奏

★試論鋼琴表演藝術(shù)中的共性與個(gè)性關(guān)系 ★試論鋼琴表演藝術(shù)中的二度創(chuàng)作與實(shí)踐 ★論鋼琴教育的教學(xué)原則與方法 ★論鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng) ★即興伴奏與音樂(lè)表現(xiàn)

★論鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系 ★論鋼琴踏板的重要性及運(yùn)用 ★試論兒童鋼琴教學(xué)的特殊性 ★論鋼琴教學(xué)中弱指的訓(xùn)練 ★論鋼琴演奏中的放松問(wèn)題 ★論巴赫鋼琴作品的演奏風(fēng)格 ★論鋼琴的指法藝術(shù)

★對(duì)鋼琴演奏心理問(wèn)題的研究

★當(dāng)前適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)新課程的高師聲樂(lè)教學(xué)改革芻論 ★舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱風(fēng)格

★透過(guò)聲樂(lè)套曲《冬之旅》淺談舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱 ★演唱中國(guó)作品的發(fā)聲與吐字

★歌唱心理素質(zhì)在演唱中的影響

★花腔技巧在古典歌劇演唱中的運(yùn)用與表現(xiàn) ★論趙元任聲樂(lè)作品的民族性與演唱表達(dá) ★淺析黃自藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特征與演唱表達(dá) ★試論多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

★釋析巴羅克（古典/浪漫）時(shí)期聲樂(lè)作品的風(fēng)格特征 ★試論聲樂(lè)教育的評(píng)價(jià)體系 ★怎樣運(yùn)用歌聲傳達(dá)情感

★如何運(yùn)用科學(xué)的方法演唱通俗歌曲 ★歌唱藝術(shù)中的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)

★論學(xué)校聲樂(lè)人才培養(yǎng)方案如何適應(yīng)社會(huì)要求 ★中國(guó)古代聲樂(lè)美學(xué)發(fā)展初探 ★童聲訓(xùn)練的原則與方法

★高師音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課改革之我見(jiàn) ★歌唱心理調(diào)控在人聲訓(xùn)練中的作用 ★民族聲樂(lè)歌唱方法探析 ★通俗演唱方法探析

★基礎(chǔ)教育新課程改革形勢(shì)下的高師音樂(lè)教育 ★從普通高校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀所引發(fā)的思考 ★淺議對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思考 ★音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 ★二十世紀(jì)中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展研究

★音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) ★合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育中的作用 ★論音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng) ★論中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法的多樣性 ★美育與音樂(lè)教育

★試論童聲合唱的訓(xùn)練方法

★音樂(lè)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法研究 ★中小學(xué)音樂(lè)教育與合唱活動(dòng)

★高師音樂(lè)教育專業(yè)如何體現(xiàn)師范性的要求

★析理查·施特勞斯交響詩(shī)《唐·吉訶德》中的引子的主題內(nèi)涵 ★淺析普羅科菲耶夫《第二鋼琴奏鳴曲——Scherzo》的寫作特征 ★淺析莫扎特鋼琴作品的和聲曲式結(jié)構(gòu)特征 ★現(xiàn)代音樂(lè)作品中的情感因素 ★對(duì)某某作曲技法的分析 ★簡(jiǎn)述車爾尼練習(xí)曲 ★論肖邦夜曲

★肖邦第一敘事曲解析 ★關(guān)于現(xiàn)代大眾審美的思考

★淺論音樂(lè)音調(diào)與基本情緒運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系

★膠片上流淌著的音樂(lè)篇章——有關(guān)電影音樂(lè)的綜述 ★“文化融合”視野下的探戈音樂(lè)

★試論前古典時(shí)期的情感風(fēng)格對(duì)古典主義音樂(lè)的影響

★音樂(lè)制作技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的輔助作用

★溫州二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，有關(guān)民間音樂(lè)的社會(huì)活動(dòng)（演出）狀況調(diào)查 ★蒼南布袋戲的調(diào)查研究

★當(dāng)代社會(huì)文化背景下的本土音樂(lè)藝人的生存狀況調(diào)查

★溫州地區(qū)電視廣播音樂(lè)節(jié)目調(diào)查——中國(guó)民間音樂(lè)節(jié)目在現(xiàn)代傳媒中的生存空間 ★對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)文化保護(hù)與發(fā)展的認(rèn)識(shí) ★論爵士鋼琴即興演奏的魅力

★主辦（承辦）國(guó)際鋼琴賽事對(duì)我國(guó)鋼琴教育的推動(dòng)作用 ★論勃拉姆斯晚期鋼琴小品的音樂(lè)風(fēng)格

★浙江民歌的宮調(diào)研究（可作分地區(qū)，分歌種類別研究）★鑼鼓在溫州民間音樂(lè)中的地位 ★溫州民俗事象中的響器（樂(lè)器）★有關(guān)歌唱中情感的因素

★有關(guān)本土民間音樂(lè)藝人的狀況調(diào)查 ★掌握歌唱的發(fā)聲方法

★淺談原生態(tài)舞蹈的藝術(shù)特征 ★淺談南北方少數(shù)民族舞蹈

★關(guān)于中小學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作的思考

★對(duì)溫州舞蹈教育現(xiàn)狀的若干問(wèn)題的思考 ★溫州市區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告

★談黃自的歌曲創(chuàng)作與演唱--以三首歌為例 ★舒伯特歌曲中的伴奏手法 ★關(guān)于鋼琴啟蒙教育的幾點(diǎn)思考 ★談怎樣上好一堂中學(xué)音樂(lè)欣賞課 ★論鋼琴小品旱天雷的情感表現(xiàn) ★歐洲中世紀(jì)合唱（聲樂(lè)）藝術(shù)研究 ★毛澤東詩(shī)詞歌曲之藝術(shù)特點(diǎn)探析

★從全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽看中國(guó)聲樂(lè)的發(fā)展與變化 ★瑞安音樂(lè)藝人生活狀況及賣藝生涯的調(diào)查

★談龍泉民間傳統(tǒng)文化——城北“木偶戲”的唱腔研究 ★溫州永嘉“道情蓮花”的唱腔研究 ★記憶在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用 ★聲樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)

★如何運(yùn)用心理素質(zhì)表現(xiàn)最佳的歌唱狀態(tài) ★聲樂(lè)藝術(shù)之我見(jiàn)

★對(duì)于古箏古曲漁舟唱晚意境遐想 ★如何教好兒童彈奏古箏的起步階段 ★對(duì)傳統(tǒng)曲古箏《梅花三弄》的意境遐想 ★兒童語(yǔ)匯在鋼琴教學(xué)中的重要性

★多媒體數(shù)碼音樂(lè)在中小學(xué)課堂中的開(kāi)展 ★溫州蒼南畬族民歌的傳承現(xiàn)狀 ★地方戲曲的唱腔分析 ★平陽(yáng)畬族民歌的傳承現(xiàn)狀 ★溫州歌曲語(yǔ)言的特點(diǎn)

★幼兒聲樂(lè)教學(xué)與成人聲樂(lè)教學(xué)之異同 ★試論音色在歌唱表演中的重要作用 ★論原生態(tài)民族唱法藝術(shù)表現(xiàn)魅力 ★“情緒”與“演唱”

★如何運(yùn)用“心理素質(zhì)”來(lái)優(yōu)化聲樂(lè)演唱 ★論聲樂(lè)在藝術(shù)中的“聲”與“情”的關(guān)系 ★合唱與獨(dú)唱用聲之異同 ★鄉(xiāng)土音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展

★對(duì)我國(guó)當(dāng)今合唱比賽活動(dòng)的思考 ★金華道情的調(diào)查與研究

★試論流傳日本尺八樂(lè)在融合與發(fā)展中所映現(xiàn)日本民族傳統(tǒng)個(gè)性 ★試論鼓在非洲黑人非洲社會(huì)中的特殊地位 ★試論音樂(lè)欣賞中的審美意識(shí) ★地方民族藝術(shù)--青田漁燈

★中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)踐與思考 ★幼兒鋼琴教學(xué)方法實(shí)踐探索

★談開(kāi)展中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的一些問(wèn)題 ★小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考 ★流行音樂(lè)的傳播的技術(shù)性特點(diǎn) ★談?wù)劶挤ㄕn教學(xué)語(yǔ)言的適用原則

★快男超女現(xiàn)象的音樂(lè)學(xué)專業(yè)辦學(xué)的思考 ★東西方合唱藝術(shù)發(fā)展的文化背景比較 ★佛教與中國(guó)音樂(lè)

★如何更有效地學(xué)習(xí)——談器樂(lè)學(xué)習(xí)方法的若干問(wèn)題 ★談“首調(diào)唱名法”和“固定唱名法”的關(guān)系 ★談器樂(lè)學(xué)習(xí)中“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng) ★幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題淺談 ★歌唱的靈魂---情感

★文化修養(yǎng)對(duì)歌唱表現(xiàn)的影響 ★中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) ★莫扎特《xx奏鳴曲》時(shí)代探微 ★成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

★鋼琴?gòu)椬嘀械穆?tīng)覺(jué)訓(xùn)練初探

★怎樣彈好一首鋼琴曲——我的練琴方法 ★龍泉花燈戲調(diào)查

★溫州市高中音樂(lè)教育與對(duì)策研究

★從實(shí)習(xí)看高師理論教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策 ★從實(shí)習(xí)看高師聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策 ★關(guān)于音樂(lè)緩解大學(xué)生心理壓力的調(diào)查

★淺析歌劇《唐璜》中采琳娜的詠嘆調(diào)《鞭打我吧！》的藝術(shù)表現(xiàn)與演唱 ★舞臺(tái)聲樂(lè)演唱中聲與情的整體把握 ★歌唱訓(xùn)練中的模仿與思維想象

★“啟發(fā)”與“聯(lián)想”在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 ★浙南-臺(tái)州區(qū)域方言對(duì)歌唱發(fā)生地影響

★審美教育為核心的教育理念與音樂(lè)教師的關(guān)系 ★杭州市淳安縣睦劇調(diào)查與研究

★從歷史研究的角度透視我國(guó)音樂(lè)教師教育的改革與發(fā)展思路 ★論歌唱藝術(shù)的情感體驗(yàn) ★歌唱的感知與情感

★淺談中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的人文精神 ★試論中學(xué)音樂(lè)教育的育人價(jià)值

★從歌劇圖蘭朵看中國(guó)五聲調(diào)式在西方音樂(lè)中的影響 ★中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的表演形式的變遷 ★從考級(jí)中看家庭音樂(lè)教育 ★私立學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題探討 ★孔子與六藝給我們的啟示

★為什么中國(guó)的樂(lè)器多用撥弦樂(lè)器 ★幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中陪練老師的作用 ★鋼琴集體課在教學(xué)過(guò)程中的利弊 ★視唱練耳的多樣化教學(xué) ★試論平陽(yáng)民間音樂(lè)“賣技” ★現(xiàn)代中學(xué)生心理

★弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)教育是打開(kāi)“世界大同”之門的金鑰匙 ★教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

★中小學(xué)藝術(shù)師資能否來(lái)個(gè)“一專多能” ★理想中的學(xué)校音樂(lè)教育 ★世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)教育展望 ★論“反音樂(lè)教育”

★教師的曲目積累與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn) ★循序漸進(jìn)學(xué)聲樂(lè)

★音樂(lè)教育要提高人才的整體素質(zhì) ★中國(guó)搖滾大記事

★如何利用作曲軟件輔助樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練 ★讓電腦音樂(lè)制作服務(wù)于教學(xué) ★淺談中華民族音樂(lè)與流行音樂(lè)

★電腦音樂(lè)技術(shù)在師范音樂(lè)教育理論課教學(xué)中的運(yùn)用

★基于超鏈接以音樂(lè)為核心學(xué)科的綜合課程--------綜合音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型

★基于身心和諧原理的音樂(lè)表演運(yùn)動(dòng)機(jī)能康復(fù)體系——“亞歷山大技術(shù)”初探 ★從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂(lè)教育的觀念更新 ★神經(jīng)音樂(lè)學(xué)及其研究切入點(diǎn)的動(dòng)議 ★標(biāo)題音樂(lè)之我見(jiàn)

★中國(guó)通俗音樂(lè)民族化發(fā)展的趨向 ★手機(jī)“擾課”怎么辦？

★音樂(lè)課堂“變廢為寶”的意外收獲 ★多少學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌? ★師范生應(yīng)加強(qiáng)“說(shuō)課”的基本功 ★音樂(lè)教育心理研究的橫向思維

★中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)模式的研究與思考 ★教學(xué)方法及改革 ★備課的誤區(qū)

★藝術(shù)教育應(yīng)成為創(chuàng)新思維的搖籃 ★百萬(wàn)中小學(xué)生受益藝術(shù)教育 ★我們?cè)撈谕⒆邮裁矗?/p>

★挫折教育：孩子成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng) ★鋼琴教學(xué)應(yīng)規(guī)范化

★加快發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育之我見(jiàn) ★抓好音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) ★試論音樂(lè)元素的掌握 ★確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課的地位

★對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的評(píng)析 ★識(shí)譜教學(xué)的誤區(qū)及改革

★多媒體教學(xué)的運(yùn)用與音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) ★音樂(lè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

★淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)變 ★淺談高中音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)科綜合 ★音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用 ★自己也不懂，怎么教別人？

★音樂(lè)為何應(yīng)成為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程 ★音樂(lè)教育與教學(xué)必須改革 ★誰(shuí)來(lái)為少兒寫好歌 ★為什么要讓孩子學(xué)音樂(lè) ★交響音樂(lè)進(jìn)校園難在哪里 ★高雅音樂(lè)難進(jìn)校園

★藝術(shù)與科學(xué)是一個(gè)硬幣的兩面--藝術(shù)教育在清華 ★昂揚(yáng)旋律陶冶一代新人 ★我們的藝術(shù)教育少了什么 ★談?wù)勬I盤即興伴奏教材的設(shè)想 ★讓京劇藝術(shù)教育進(jìn)課堂

★農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育亟待加強(qiáng) ★打開(kāi)兒童藝術(shù)潛質(zhì)的鑰匙

★沒(méi)有美育的教育是不完整的教育 ★美育期待：科學(xué)表述與具體實(shí)施 ★藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的部分 ★管窺校園文化中的音樂(lè)教育 ★重視音樂(lè)教育培養(yǎng)美好心靈 ★關(guān)于音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 ★藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù) ★關(guān)于音樂(lè)脫盲的初步探索 ★給音樂(lè)教師以選擇教材的權(quán)利 ★歌唱教學(xué)中的換位思考

★音樂(lè)成就測(cè)量與評(píng)價(jià)的認(rèn)知主義方向

★音樂(lè)心理測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的兩種新技術(shù)

★早期學(xué)習(xí)和游戲理論與早期音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的信仰——對(duì)嬰幼兒潛能和音樂(lè)教育年齡下移的再認(rèn)識(shí)

★科研音樂(lè)教育發(fā)展的生產(chǎn)力 ★音樂(lè)教育與智力開(kāi)放時(shí)差異 ★在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)樂(lè)理 ★如何唱高音

★新型的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)理念及建構(gòu)略論 ★音樂(lè)與創(chuàng)新

★音樂(lè)欣賞教學(xué)中非傾向性功能的實(shí)踐研究（方案）★談聲樂(lè)有效教學(xué)－音樂(lè)教育研究 ★論肖斯塔克維奇的《第五交響曲》 ★學(xué)堂樂(lè)歌——中國(guó)近代音樂(lè)的開(kāi)端 ★解讀音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格

★中國(guó)傳統(tǒng)文化在走向何方

★民樂(lè)的沒(méi)落還是突圍？－——透析“女子十二樂(lè)坊”現(xiàn)象 ★論歌唱語(yǔ)言與歌唱發(fā)聲狀態(tài)的關(guān)系 ★淺析歌唱形象思維

★從中學(xué)生心理談中學(xué)歌唱教學(xué) ★淺談情緒在歌唱中的作用 ★歌唱藝術(shù)表現(xiàn)探析

★如何發(fā)展學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)能力 ★淺談器樂(lè)學(xué)習(xí)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的培養(yǎng) ★淺談音樂(lè)教學(xué)的審美趣味 ★如何提高少兒學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣

★淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) ★談音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系 ★淺談?dòng)變何璧竼⒚山逃?/p>

★談創(chuàng)作舞蹈時(shí)如何能“境由情生，隨心而舞” ★如何以舞蹈藝術(shù)弘揚(yáng)人間的真善美 ★廣西省中小學(xué)音樂(lè)課教材教法研究 ★廣西省中小學(xué)音樂(lè)教師基本素養(yǎng)之分析 ★中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)如何提高鋼琴伴奏能力 ★成人鋼琴學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

★談素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的滲透 ★青少年鋼琴學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與訓(xùn)練 ★兒童歌曲伴奏藝術(shù)特點(diǎn)初探

★新課程背景下，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力研究 ★新課程背景下，與中小學(xué)音樂(lè)教材相關(guān)問(wèn)題的探討

★中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，怎樣貫徹“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”的課程理念?！镆魳?lè)新課程的性質(zhì)理念價(jià)值研究

★中小學(xué)音樂(lè)教育中，如何作到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”?！锶”容^的視角，談?wù)勚袑W(xué)小學(xué)高中音樂(lè)新課程與原課程有何不同。

★中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，怎樣選擇和運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)方法。★研究型學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐 ★發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

★中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題研究（考試制度評(píng)價(jià)體系等）

★與中小學(xué)：唱歌教學(xué)樂(lè)理教學(xué)欣賞教學(xué)樂(lè)器教學(xué)等相關(guān)問(wèn)題的探討 ★國(guó)外音樂(lè)教育思想與教學(xué)方法在國(guó)內(nèi)的傳播及其應(yīng)用研究

★國(guó)外音樂(lè)教育思想與教學(xué)方法在中國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的結(jié)合及其運(yùn)用 ★中國(guó)古代音樂(lè)教育思想與實(shí)踐研究。★中國(guó)近代音樂(lè)教育的啟蒙與發(fā)展 ★中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展與流變 ★中國(guó)專業(yè)音樂(lè)教育的建立與發(fā)展 ★中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展

★與音樂(lè)專業(yè)高考學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題研究 ★中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)有哪些教學(xué)能力 ★在歌唱中如何運(yùn)用氣息幾點(diǎn)之我見(jiàn) ★小學(xué)音樂(lè)欣賞的趨勢(shì)

★論貝多芬與柴科夫斯基"的悲愴“對(duì)比研究

★淺談方土音樂(lè)進(jìn)課堂的幾點(diǎn)嘗試——以廣西地區(qū)為例 ★挖掘音樂(lè)教育資源拓展合作創(chuàng)作空間 ★論笛子進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂

★淺談如何讓學(xué)生遨游在開(kāi)放式的音樂(lè)課堂中 ★在中小學(xué)合唱教學(xué)中巧妙運(yùn)用的心理學(xué)應(yīng) ★超級(jí)女生現(xiàn)象對(duì)聲樂(lè)教育的影響 ★評(píng)價(jià)體系對(duì)新課改音樂(lè)課堂的影響

★相同的音樂(lè)題材不同的作品鑒賞鑒別--關(guān)于拓展學(xué)生的音樂(lè)思維 ★如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞 ★信息技術(shù)與音樂(lè)的整合

★鋼琴即興伴奏中音樂(lè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用 ★論老歌翻歌在社會(huì)上引起的爭(zhēng)議 ★中學(xué)生第二課堂中的民族唱法教學(xué) ★淺談?shì)o助教學(xué)——音樂(lè)課件的重要作用 ★淺談?wù)n改中的小學(xué)音樂(lè)教育

★從“二泉映月”賞析淺談提高高中學(xué)生民族意識(shí)的教學(xué)策略 ★在音樂(lè)欣賞中實(shí)施美育

★淺談吉爾達(dá)詠調(diào)《親愛(ài)的名字》的藝術(shù)特征與演唱處理 ★運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)教學(xué) ★淺談音樂(lè)的民族性 ★廣西戲曲現(xiàn)狀及其發(fā)展

★廣西農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的幾點(diǎn)思考 ★如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩南語(yǔ)歌曲的興趣 ★傳統(tǒng)文化視角下的聲樂(lè)藝術(shù) ★幼兒音樂(lè)素質(zhì)調(diào)整

★關(guān)于城鄉(xiāng)高中生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查 ★民間歌舞在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透

★音樂(lè)課堂中如何寓教于樂(lè)

★試論網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂(lè)傳播的影響和作用 ★校園合唱團(tuán)教法教學(xué) ★音樂(lè)游戲在課堂中的應(yīng)用

★如何讓鄉(xiāng)土音樂(lè)融入中學(xué)課堂教學(xué)——以閩曲客家文化為例 ★鋼琴觸鍵的技巧

★論情商在表演中的作用 ★通俗音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè) ★高中音樂(lè)鑒賞之我見(jiàn)

★幼兒音樂(lè)教育中民族民間音樂(lè)的滲透 ★論城市與農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的差異性 ★泉州市南音進(jìn)入小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r ★對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考 ★幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)

★如何理解聲樂(lè)歌唱中的氣息位置共鳴——以祖國(guó)慈祥的母親為例 ★論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的融合 ★淺談泉州拍胸舞與音樂(lè)教學(xué)相融合 ★音樂(lè)課堂的溝通障礙與對(duì)策 ★淺談如何把彩調(diào)劇引入校園 ★淺談南寧地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀 ★小學(xué)生歌唱心理分析

★通過(guò)新課程看音樂(lè)課堂的幾個(gè)轉(zhuǎn)變 ★聲樂(lè)課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn) ★音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)變 ★校園歌曲的昨天今天明天

★簡(jiǎn)譜與五線譜在音樂(lè)普及中的作用 ★心理因素對(duì)演唱的影響和作用

★充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)素材在教學(xué)中的應(yīng)用 ★課件在音樂(lè)課中的妙用 ★民歌與地方文化

★如何演奏好《莫扎特C大調(diào)長(zhǎng)笛與豎琴協(xié)奏曲》K299 ★17世紀(jì)古式風(fēng)格與新式風(fēng)格

★肖邦夜曲Op.27 No.2的研習(xí)與演奏 ★初探《車爾尼718左手練習(xí)曲》 ★20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)教育法規(guī)研究