第一篇：優(yōu)秀班主任論文

初為班主任的我對班主任工作的體會

初為班主任，四十多人的班級，雖說班額不大，也著實讓我頭大。面對來自四面八方、不同層次的學生，讓我措手不及，無從抓起，再加上又沒有帶班經(jīng)驗，只有平時觀察一些老班主任，模仿他們的方式、方法，但還是沒有人家的效果，早晨衛(wèi)生亂，很難安靜下來，對學生也不了解，初為班主任的我只有靠自己更勤奮一點了。學生中大多是獨生子女，勞動觀念淡薄，又是新進初中，不能適應(yīng)初中生活，常有個別學生作業(yè)完成不了現(xiàn)象，有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對班主任“多說勤做”的形象概括，初為班主任的我主要從以下兩主面去做的：

一、多說勤做

每天的我來校時間在學生進班十分鐘內(nèi)就會出現(xiàn)，在教室看學生做值日，交作業(yè)，進行早讀，課間進教室看一下，有沒有打鬧現(xiàn)象，同時也觀察一下每位學生，以此了解孩子們的性格，特點，只要有空，就去戰(zhàn)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，用自己的眼睛來看，用自己的眼睛去聽，用自己的心來體會。

二、向身邊教師請教、模仿，多進行閱讀

工作之余，我還會讀一些像《班主任兵法》、《班主任之友》、《今天我們怎么做班主任》等這樣的優(yōu)秀書籍，可以感受帶班智慧，更新教育理念，領(lǐng)悟治班套路，創(chuàng)新工作思維，拓寬工作視野。有人說，把自己定位于什么樣的班主任，就會去做什么樣的準備，如果是做一個保姆式班主任，那么對學生生活上的小細節(jié)就會事必躬身；做一個放手班主任，可能組織工作是第一位的；做一個亦步亦趨的班主任，掌握學校評估要求是必要的；做一個撞鐘班主任，那就什么也不要做。

方向比方法更重要，方向選對，我們的付出就會事半功倍，反之，付出再多也是無功，第一次當班主任，我把自己定們于做一個平等親和的班主任，尊重每一個學生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、寬容地對待學生在成長中犯下的一些小錯誤碼率，鼓勵并指導他們在改中錯誤的過程中學會自我教育。

第二篇：優(yōu)秀班主任論文

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學

王 金 榮

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學

王金榮

班級管理是辛苦的富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務(wù)和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

成長無法替代，發(fā)展必須主動。自主意識是學生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機會。在我的班級中,我倡導主人、主角、主動的理念,我要讓每一個學生都是班級主人,班級是每一個學生的班級,讓每一個學生參與班級管理。

一、主人——個性上的獨立

1、建立生活、學習的獨立意識。

利用各種教育機會，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學會”。這樣做一方面讓學生從認識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨立解決問題的意識。另一方面，使學生獲得更多獨立解決問題的機會，使學生掌握解決問題的能力，盡快進入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時，對孩子進行各種行為習慣和自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。

2、引導學生正確認識自己、他人與班級的關(guān)系。使學生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。如針對個別學業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學中也有威信，但 “事不關(guān)己，高高掛起”的學生，班主任可以有意識地安排他組織一些班隊活動，并經(jīng)常表揚他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機會，讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯，引導他融入班級大家庭之中。要讓每一位學生都有自己在班級里的一份職責，都參與班級的建設(shè)與管理，這樣，學生才會認為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會更加主動地履行班級小主人的責任和義務(wù)。

二、主角——活動中的參與

在活動中培養(yǎng)學生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實踐活動就是培養(yǎng)學生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自主管理的能力，活動應(yīng)遵循以下要求：

1、制定嚴密的活動計劃。計劃可以根據(jù)學生年齡特點，由老師擬定完成，也可由學生完成，老師加以檢查指導。

2、充分調(diào)動學生活動的積極性。作為教師，只能給予學生以指導，而不能一手包辦整個活動，甚至強行將學生的活動變?yōu)檎n堂教學的延續(xù)。在這一點上我們不提倡：一對活動進行插手過多，學生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣；二是將活動簡單地當成學生自己的事而不聞不問，任其自然，這實際上是一種不負責任的表現(xiàn)。

3、活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機會。強調(diào)人人參與活動的組織，不因為學生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀律的學生擔任活動的裁判、主持人等，讓他們在體驗活動中養(yǎng)成嚴格要求自己、主動為班集體爭榮譽的良好品質(zhì)。

三、主動——管理中的民主

新課程理念指導下的教育根本之處在于確立了學生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學管理都應(yīng)該是教師和學生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時提出了切實的要求：

1、班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學生的意見，熱愛學生，不一意孤行，鼓勵學生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學生的積極作用。

2、班主任的民主化管理應(yīng)該與學生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達成共識。當產(chǎn)生分歧時，應(yīng)自覺地進行合理的調(diào)整。

3、愛護學生自主管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。這是一條實現(xiàn)學生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的的手段。

在班集體建設(shè)中，實現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅信：只要認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實現(xiàn)“管，是為了不管”的目標。愿自主、自立、自強，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。相信一個個學習標兵在不久的將來會如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉定如雨后山花般爛漫開放。

第三篇：優(yōu)秀班主任論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的小學班主任 第五實驗小學 李紅芳

班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人，從走到工作崗位就開始擔任班主任，回首這些年的教育教學工作，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：

一、作為班主任，應(yīng)加深自身修為。

班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者，使學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任是班級的靈魂，要做好班級各項工作必須加強自身素質(zhì)，必須具備誠實正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任應(yīng)事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到。班主任應(yīng)努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，才能在學生面前樹立威望。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力：

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

2、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做學生的榜樣。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須要體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有判斷是非的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、真心關(guān)愛學生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學生的知心人。與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點。

1、愛心 班主任教育一定以“情”開路，以“愛”服人。班主任工作要細心，工作細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；工作細心還體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。如：某一學生突然缺課。某為學生遲到、突發(fā)的狀況，班級的風氣等?！凹毠?jié)決定成敗”，班主任細心注意自己的每一個學生才能了解他們，從而正確的引導他們。班主任在生活中要時時關(guān)心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)務(wù)室治療；有時放學了家長工作忙，一時接不了，我主動把學生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會產(chǎn)生很大的影響。像朋友一樣關(guān)心學生，作為班主任還應(yīng)該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。

2、誠心

善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成朋友來看待，關(guān)注他們的一切。正是基于這種認識，在平時的工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經(jīng)常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經(jīng)歷，甚至與學生聊天說笑話等。

3、耐心

一個班集體的每個學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，更要重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，才能達到整體優(yōu)化的目標。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關(guān)懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應(yīng)。再次持之以恒，在深度上下功夫，后進生的轉(zhuǎn)化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任、精誠所至的做法、班集體的溫暖、同學的關(guān)心、幫助是促進“后進生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

三、調(diào)動學生積極性，增強班集體的凝聚力。

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生都調(diào)動起來。只有全班學生都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才有良好的班風。因此，我在班里建立獎勵制度，從學生每天的作業(yè)情況、紀律情況到學生的家庭表現(xiàn)都做了管理，且獎勵制度寬松，全班大部分學生都能得到獎勵，從而激發(fā)學生的上進心，人人都不甘落后，同學們都能按時完成作業(yè)，課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍。適當?shù)慕o予學生贊美，每個學生都希望得到老師的贊賞，作為教師不要吝嗇贊美的語言，他會給學生帶來極大地鼓舞。

班主任在教育學生的過程中，還應(yīng)該做到兩點：一要嚴厲，二要慈愛。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。當有學生與學校、班級所定的制度相違背時，我又是嚴格的，在教育、教學工作中首先要對學生嚴格要求，慎重管理，繼而才能讓他們養(yǎng)成良好的習慣，逐漸自覺的執(zhí)行各種制度。

四、重視班干部的培養(yǎng)。

班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的。班主任要激發(fā)學生當干部的欲望，樹立為學生服務(wù)的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

我們班通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務(wù)，第一是有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。第二是嚴格要求。班干部一旦產(chǎn)生，班主任要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經(jīng)驗，缺少方法，可能經(jīng)常出現(xiàn)過失，或要求自己不嚴。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結(jié)的現(xiàn)象，但要注意保護其積極性；第三樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團結(jié)互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調(diào)節(jié)個人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。

五、班主任對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，讓學生健康的成長。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學生的成長，關(guān)心學生身心健康，關(guān)注學生的未來，只有這樣默默地付出才會有回報。

第四篇：優(yōu)秀班主任論文

我做班主任的一些做法和體會

一：重視班委班風建設(shè)

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要班干部們?nèi)バ麄?、去貫徹，還要讓班干部們?nèi)ゾ唧w執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍在班主任工作中顯得尤為重要。每學期初選拔完班干部以后，我就馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班委都有事情做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務(wù)。我把這份工作交給班干部們?nèi)プ?，要求他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律，學習委員負責看管班里是否有抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動委員負責衛(wèi)生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，我的任務(wù)就是每天進教室檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早讀課都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經(jīng)過幾個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

二：思想道德教育常抓不懈

針對社會轉(zhuǎn)型，學生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養(yǎng)，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習慣和學習習慣?，F(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學生每天都能認真練習跳繩，立定跳遠。學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質(zhì)，也是搞好學習的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

三.班主任要主動和任課教師加強聯(lián)系

作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

四．做好后進生轉(zhuǎn)化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉(zhuǎn)，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉(zhuǎn)化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數(shù)時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

五．經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪

根據(jù)學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經(jīng)常指導家長用正確的方法教育孩子。現(xiàn)在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經(jīng)常會到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關(guān)的東西帶到學校，發(fā)現(xiàn)后，及時指出：一心不可二用，應(yīng)該專心學習，并說明以后再拿與學習無關(guān)的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調(diào)皮的學生上學時帶了個游戲機，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了?！笨晌覇査疑洗问窃趺凑f的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經(jīng)過多次教育，他學習上變的主動了，作業(yè)能及時獨立的完成，課后能主動問我數(shù)學題，在上學期期末考中進步了許多。

雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向其他老師學習，我會更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。

第五篇：優(yōu)秀班主任論文（精選）

優(yōu)秀班主任論文

上一篇 / 下一篇2008-11-16 22:16:00

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班主任工作有效開展的保證

一個企業(yè)的負責人，若沒有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執(zhí)行；同樣地，一個班級的班主任，若在學生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來了困難。威信，包括兩個方面：一是威，作為班主任，應(yīng)有長者的威嚴，應(yīng)該讓學生覺得你是一個值得受尊敬的老師；二是信，作為班主任，又應(yīng)該能夠得到學生朋友般的信任，讓學生覺得能夠敞開心扉地向你訴說，能

夠從你那兒獲得幫助和指點。

那么，應(yīng)當如何樹立班主任的威信呢？

一、應(yīng)當正確界定在學生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協(xié)商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能

獲得學生的信服。

二、應(yīng)當做到言出必行，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任2000級電算化班主任期間，我要求學生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由于我班主任說到做到帶來了學生的支持，一年多以來，我班學生始終能夠堅持自我管理，在學習、衛(wèi)生值日、守紀各方面嚴格要求自己，學習自律性較高，上課紀律倍受任課教師贊賞，班級活動在我的帶動下也搞得有聲有色，頗有一番成績，在2000—2001及

2001—2002學第一學期均被評為先進班級。

三、應(yīng)當注重為人師表，獲得學生的敬服

學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學時的數(shù)學老師講課時耳朵會習慣性聳動，結(jié)果，小學畢業(yè)時，該班幾乎所有學生的耳朵都會動，由此可見，老師的影響有多大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。

在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學生在校內(nèi)不允許騎自行車，那我也堅持每天進出校門都下車；我要求學生不遲到，那我也每天早讀課準時上班；我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我布置的任務(wù)，學生都能夠認真地完成，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。

四、應(yīng)當公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學

生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

五、應(yīng)當注重與學生的溝通，做學生的貼心人

班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學生，知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育、指正外，還通過批改學生周記，給予意見和批語的方式了解學生的心靈，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，與學生進行筆與筆的交流，解決了學生在老師面前口難開的許多問題。比如我班一女生在中學生能否談戀