第一篇：如何處理好班主任工作中的四種

如何處理好班主任工作中的四種

人 際 關 系

廣西南丹里湖中學

蒙作龍

摘要：處理好班主任工作中的四種人際關系，首先是班主任與學生之間的關系，班主任應該是學生的良師益友。其次是班主任與家長的關系，班主任應該是每位家長的摯誠朋友。其三是班主任與科任老師之間的關系，班主任應該是各科任老師的領頭雁。其四是班主任與學校領導之間的關系，班主任是學校領導的得力助手。

關鍵詞：良師益友

摯誠朋友

領頭雁

在多年的班主任中，我悟出了一個道理，做一個合格的班主任，必須處理好四種人際關系。

一、班主任與學生之間的關系 班主任應該是學生的良師益友。

1、嚴與愛相結(jié)合的原則，是指班主任對學生進行政治教育時，在愛護學生的基礎上，根據(jù)政治工作教育的任務，對學生提出嚴格要求，并使這種要求轉(zhuǎn)化為學生的自學行為。對學生的愛，是一種內(nèi)在的動力，對中學生來說，他們認為自己已經(jīng)長大，無需別人說教了，總希望別人，特別嚴重是朝夕相處的老師理解他們，把他們當作大人看待，自尊心特別強，尤其如些后進生，他們總認為別人瞧不起自己，因此自尊心更強，并且特別敏感。如果 １ 這個時候，你伸出以“愛”之手，他會用十倍，百倍的力量來報答你對他的愛，這樣就有了達到教育目的的基礎。

2、用自己正確的世界觀、政治觀、道德觀等去教育學生，引導學生、影響學生、對學生終身負責，讓學生終身受益。

3、以“育人”為己任，對學生德、智、體、美、勞全面負責，不偏廢，不推諉責任。要通曉教育技巧，進行有的放矢教育，教育活動質(zhì)量的優(yōu)劣是與教育技巧高低相聯(lián)系的，教育技巧愈高，教育活動也就進行得愈順利，其教育效果也愈好。班主任工作是一種創(chuàng)造性的工作，必須經(jīng)常根據(jù)班級的實際情況加以引導，才能收到良好的效果。

4、班主任必須精通本學科的知識，一個連自己任課的學科都教不好的班主任是不會使學生信服的，要做好班主任工作，必須經(jīng)常努力提高自己的教學水平，并把課程教學與班主任的工作有機結(jié)合起來，經(jīng)常通過教材的思想內(nèi)容對學生進行思想教育，文道結(jié)合，把講授知識，培育能力、開拓智力跟傳道育人相結(jié)合，除此之外，班主任還應具有廣博的知識，對其他學科要有一定程度的了解。只有這樣才能滿足學生的各種各樣的需要，在學生中建立自己的威望，摒棄簡單粗暴甚至體罰的手段，也不用迎合學生年幼無知、不辨是非，以“愛”實“害”的方法云挨得假的威望，應做好：嚴而不畏，愛而不寵。

5、當有學生對自己的教育教學工作產(chǎn)生懷疑不滿甚至對抗時，首先要親近他們，耐心聽取他們的陳述，爾后反思已過，表示歡迎。如發(fā)現(xiàn)學生誤解或錯怪自己時，要以平等而真誠的姿態(tài)與之談心，使之心服口服。

6、創(chuàng)造性地動用學生樂于接受的形式和內(nèi)容建立良好的、快樂的、和

２ 諧的學習環(huán)境。不辭辛勞地建立學生集體。在學生集體的活動中，自己是普通的一員，做學生的“知己”、“知音”。

二、班主任與家長之間的關系 班主任應該是每位家長的摯誠朋友。

1、對學生家長以誠相見，以禮待人，勤于家訪，與家長互相信任，互論教育教學遇有的問題，多上門請教家長，少傳呼家長到校，要把家長工作看成對家長負責，國家負責、對社會負責的工作。教育學生主要是學校、老師的負責，發(fā)現(xiàn)學生學業(yè)懈怠或品行不端，不遷怒于家長，首先反躬自省，恪盡職責，身體力行來感化家長，感化學生。這幾年來，筆者上了跨年級三個班語文課，又是一個班的班主任。前幾年，我們這里的白褲瑤族學生流動多，厭學情緒重，筆者只好利用課外休息時間去家訪，了解學生及其家庭情況，動員他們回校，每個學期家訪路程要達2000多公里，幾乎每天都要下隊，最遠上100公里，（這些數(shù)據(jù)說出會有人質(zhì)疑，但筆者是這樣瀟灑過來了），很多家長本來是不愿意送子女上學的，最后還是說：“不送子女，太對不起老師了”。

2、堅決抵制社會上的不正之風。在家長面前不徇情，也不請或暗示家長送人情，給方便，要尊重家長，但不遷就他們的意愿，做不利于教育教學的事情。

三、班主任與科任老師之間的關系 班主任應該是各科任教師的領頭雁。

1、在思想政治上要互勉互勵，在業(yè)務上互幫互學，絕對克服舊社會留下來的“文人相輕”、“同行互妒”的壞習氣。

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2、要經(jīng)常為科任老師解決教學上的困難，不能占用過多的自習時間或課外學習時間，如果科任老師有事不能上課，絕對不能拿來上自己的科目，應該幫助維持好課堂紀律，并輔導學生完成該科的作業(yè)。另外，注意培養(yǎng)科任老師的威望，在學生面前絕對不能私下議論科任老師的長短是非，當別的科任老師錯怪學生，學生不服時，也不應一味維護老師的尊嚴而從旁推波助瀾，斥責學生。

3、同科任老師平時交往中，情趣高尚，談吐不庸俗，不出格，要講究文明禮貌，要互相關心，團結(jié)友愛。

四、班主任與學校領導之間的關系

1、班主任應該樂意接受學校領導對工作上的監(jiān)督、考查與評定。

2、熱愛教育事業(yè)，忠于職守，認真遵守學校各種規(guī)章制度，在工作中發(fā)揚艱苦奮斗，甘為教育事業(yè)而獻身的精神，努力改革創(chuàng)新。

3、熱愛學校，與學校領導同心同德。當班級利益與學校利益相沖突時，絕對以學校利益為先，給學校排憂解難，不做旁觀者，更不能做有損于學校利益的事情。

4、和學校領導榮辱與共，發(fā)現(xiàn)學校領導決策不當，工作失誤或領導作風出現(xiàn)偏差時，要滿腔熱忱、有藝術(shù)的提出意見和建議，并以實際行動協(xié)助學校領導撥正航向，與時俱進。

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第二篇：好班主任材料

好班主任先進事跡典型材料

郭向忠

姓名：郭向忠，男，漢族，現(xiàn)為府谷職業(yè)中專政治一級教師。本人于2002年7月畢業(yè)于延安大學政法學院思想政治教育專業(yè)。2002年8月進入府谷縣同創(chuàng)中學任教，2012年同創(chuàng)中學并入府谷職業(yè)中專后，本人繼續(xù)留任府谷職業(yè)中專任教至今。十四年春秋，辛勤耕耘，一朝亮劍，再展輝煌。自任教以來我就把自己的青春熱血播灑在了三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作中來。班級管理是一項復雜而系統(tǒng)的育人科學，也是一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術(shù)。經(jīng)多年對班級管理的研究與探索，我已形成了自己獨特的班級管理風格，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、忠于職守，以身作則

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就有了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔任班主任工作以來，不管春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，下午最后一個離開，不早退不曠課，堅持深鉆教材，大力推行新課程改革，認真地研究教學與管理上的得失。平時還利用業(yè)余時間與同行們細致地探討教學與管理上的新問題，及時掌握教育上最新動態(tài)，以此引領自己的教學與管理。

二、融教與愛，寓教于樂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此制定了嚴格的班級公約，設臵了幾條紅線，如不準蓄長發(fā)，不準抽煙，不準喝酒，不準早戀，不準上網(wǎng)等，同時經(jīng)常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。要在生活上關愛學生。在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。作為班主任要時刻關注學生的心理，及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱；同時還要關心學生的體魄，中考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經(jīng)常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、典型引路，梯度推進

班級工作需要科任教師與家長的團結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得

最理的效果。班主任的本質(zhì)工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現(xiàn)了

四、恩威并施，轉(zhuǎn)化差生

俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€非常調(diào)皮的學生，開始，我挨個的和他們談話,分析各自存在的優(yōu)點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結(jié)果學生表面上是答應遵守紀律，其實還是老樣子。一段時間后，我改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯我時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。及時把學生的錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。但在具體的工作中，我也曾有過失敗的教訓和成功的經(jīng)驗。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

在以后的工作中，我將繼續(xù)用我的陽光心理“以心護人，以德育人”，使他人和自己的生活都變得更加美好。

府谷職業(yè)中專

郭向忠

2014年7月

第三篇：淺談如何做一個好班主任

淺談如何做一個好班主任

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直擔任班主任工作。班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。回想起這些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。

工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。

一、把教育當作一項事業(yè)來做

你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、要有自己的治班理念和治班方略

（一）做班主任就是要敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 ,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響，作為班主任，要深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，就要把在學生的心目中樹立起良好的班主任個人形象作為工作的重要一環(huán)，以自己的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)一種積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）班主任就是要寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。學生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。實踐表明，班主任越是有權(quán)威，學生的這種期望越強烈，對班主任教師對自己的評價和態(tài)度越敏感，越重視。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任在運用自己的權(quán)威時，要注意虛心接受學生的各種意見，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。貫徹民主的原則，還必須注意正確處理疏導和管理的關系，避免陷入放任自流的另一個極端。

（三）班主任就是要熱愛學生

熱愛學生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優(yōu)秀教師的第一共性。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。因為感情是個人問題，這是毫無疑義的。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權(quán)力要求教師的愛。熱愛學生是教師這一職業(yè)所要求從事這一職業(yè)的人應該有的感情。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業(yè)要求。它是可以通過教育實踐培養(yǎng)的。熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學習，逃避學習。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。我想讓我們的學生接受我們的傳道，首先得讓他們認同、接納我們。

（四）班主任就是要不斷激勵學生

利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產(chǎn)生大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩(wěn)定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。在進行榜樣激勵時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優(yōu)點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發(fā)之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現(xiàn)突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當?shù)谋頁P，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。

（五）班主任就是要會使學生學會感恩

西方很多國家都有 “感恩節(jié)”，中國沒有。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。我們要教會學生懂得感謝三類人，一是生育自己的父母！是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳?，讓我們成為了萬物之靈———人； 二是我們的師長！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創(chuàng)意；三是在學生生活中幫助過自己的朋友！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，渡過難關。

（六）班主任就是要會精細管理

學校實際上就是一個小社會。我們常說：學校也無小事，事事都教育人；學校無閑時，時時教育人；學校無閑人，人人教育人；學校無閑地，處處教育人。因此，我們班主任對每一個細節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。大到班級努力目標，小到班級的每塊玻璃，班主任都要做到心中有數(shù)，關心到位。

班主任愛護班級，關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。樹立正確的價值觀、人生觀。

使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

老師們，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第四篇：如何做一個好班主任

如何做一個好班主任

山東省諸城市大華學校韓魯豫

小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。當好一名小學班主任應從以下方面入手：

一、于細微處見精神的能力

（一）防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象

班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學習生活中，班主任要處處關心學生，多與學生交流，關注學生的思想動態(tài)。班主任必須常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭。當學生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。

（二）善于捕捉學生身上的閃光點，鼓勵學生正確發(fā)展

隨社會的發(fā)展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學生中出現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課時注意力不集中，作業(yè)馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W生，影響了班集體。為些，教師除了要加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，以嚴格的校紀、嚴厲的班規(guī)來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發(fā)展。

二、協(xié)調(diào)好三方面的關系

小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應手并取得成效。

（一）協(xié)調(diào)好與學生的關系

（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關系

（三）協(xié)調(diào)家長的關系

四、做到“六心”

“熱愛是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質(zhì)和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。

2“細心”是基礎

實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。這包括了解和研究學生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學生進行個體綜合了解、全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。

3“耐心”是關鍵

班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學習工作力爭上游、“比、學、趕、幫、帶”的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風不可能一天形成，“勤學好問、樂學善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學風也不可能一蹴而就，加之后進生的反復更是不可避免的難題，所以要做好一個小學班主任，就必須具備堅定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。盡管學生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導，悉心教育，克服感化他們。抓反復，反復抓，直至達到理想效果。

每個班級都會有讓人頭暈的學生。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關心、關懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之。要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。在接觸學生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！

5“慧心”是保證

班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學生間的關系，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任認真學習黨和國家關于教育的方針政策，學習先進的教育理論，虛心學習他人在教育教學工作及組織管理方面的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應付，直至最后取得成功。

6“寬容心”是根本

學生的心理、素質(zhì)、思維、習慣、能力等都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益?！昂⒆赢吘故呛⒆樱瑢W生必定是學生”，教師應放下架子，蹲下身子去和學生平等對話、勾通交流，從孩子的角度去理解他們，設身處地地去幫助他們改進缺點和不足，不放棄每一個學生，使每一個學生都得到關懷和成長。

有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們和孩子一同成長吧！

第五篇：如何做一個好班主任

如何做一個好班主任

里耶民族中學李世超

從2001年上崗至今，工作已快十個年頭，從走上工作崗位之日起就開始做班主任，且先后擔任初中、高中的班主任,細細回味這十幾年的班主任工作，我感觸頗深，面對充滿朝氣和活力的學生時，要想成為學生心中的好班主任,在做好教書工作的同時還需用心去愛他們，用人性和靈活的管理去引導和鍛煉他們,挖掘他們的潛力，塑造他們的人格.這樣我們的學生們才能走得更遠更好,我們的工作才能得到學生和家長的認可.下面，根據(jù)自己的經(jīng)歷談談我對如何做一個好班主任的認識：

一、好班主任要先把課上好

教師自身的魅力源于教師的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。教師的學科教學水平?jīng)Q定了他在學生中的威望，而這種威望是班主任工作取得成效的一個重要條件，業(yè)務的過硬，講課的精彩、受學生喜歡認可非常有助于班主任工作。因此對自己，業(yè)務一定要過硬再過硬。對于那些比較聰明學習又不怎么努力的學生，當我們通過無數(shù)次的思想教育、坦誠交流，他們終于從態(tài)度上要改變，可一旦他們認真聽了，覺得課就那么回事兒，或者出現(xiàn)老師講的方法還沒有他的簡單，哪怕是偶爾，那么以后你的班主任工作就很難做了，還會波及到其它方面。反之，他會很信服你，這將非常有利于你的班主任工作。因此，我認為要做好班主任工作，首先把課上好。

二、好班主任要愛每一個學生

學生總是參差不齊的，班主任要以平和的心態(tài)面對這一事實，學習中，我們要培優(yōu)輔差，管理中，我們更要關注每一個孩子---一個也不落！愛每一個人，你就會被每一個人愛！剛開始做班主任時，我達不到這一境界，現(xiàn)在，我始終堅持這樣做，不僅對學生好，對班級管理有利，自己也是感動不斷。

記得上一屆高116班有位彭利軍，剛進班級時自私心理很重，凡事都肯以自己為中心，經(jīng)常聽任課教師說，教這個人沒勁，不懂感情。作為班主任，我沒有放棄他，我多次找他談話，經(jīng)常和他父母聯(lián)系，了解他家里情況，并根據(jù)實際情況給了他貧困學生生活補助，特別是高二下期，得知他父親得肝癌后，我及時給他買車票讓他去吉首看父親，回來后又適時勸慰、開導，做其思想工作，使他觸

動很大。今年帶高三在縣城送學生高考，6月5號晚上因為和原來的一些同事聊得太久，第二天早上起不來，我決定不吃早餐多睡一會兒，反正下午才看考場，早餐剛吃完就有學生敲門，帶頭進來的正是彭利軍，拿著粽子和包子，關心的問我是否病了，要不要買藥？我說沒事，快回去看書，把他們支走后，又有兩批學生買了水果送過來，那天早上，我在的睡意被我的學生全攪沒了，但我的心情卻很好，我被他們的關心感動，很欣慰！很有成就感。

三、好班主任要善于班級管理

把書教好,關愛學生的同時,好班主任對于如何規(guī)范的搞好班級管理，還要多作研究，既要放得出去又要收得回來.長期以來,在班級管理中我很注重以下幾個方面的工作：

1、加強班級文化建設，做到處處都能教育學生

環(huán)境能夠熏陶人、能夠塑造人，作為老班主任，我很注重班級文化建設，經(jīng)常從以下幾個方面下工夫：１）營造文化氛圍：學生在教室、寢室生活的時間最長，我?guī)У拿總€班，在寢室、教室的布置上都花了工夫。寢室里內(nèi)務整理，生活用品的擺放，壁畫的選取張貼；教室里規(guī)章欄，健康知識，學習專欄等都用心布置。并且根據(jù)自己對學生的希望在教室后黑板上方經(jīng)常寫做人和勵志的話，如：勤勤懇懇做事，踏踏實實做人．想要壯志凌云，做要腳踏實地等．在學校沒有要求黑板報時我也經(jīng)常更新黑板報內(nèi)容．２）堅持主題班會：我的每一個班我都堅持每周（高中每月）開主題班會，主題提前一周（月）定，可以根據(jù)學校的精神，也可以由學生自己確定，班會時每個同學都要作發(fā)言，團支書做記錄，這一舉措收獲多多：（１）鍛煉學生，我?guī)н^的學生對此影響最深，一屆下來，上臺發(fā)言都是小菜一碟?。ǎ玻W生相互說教，效果好！學生是同齡人，沒有代溝，說的做的想的對他們啟發(fā)大．（３）班級堅持這一活動，學生積極主動，參與意識強！班級氣氛融洽?。常┲贫ò嗉壗诤烷L期奮斗目標，確定班訓（班級座右銘），班級口號等也是在班級管理中長期堅持做的一些工作．

2、注重班干部的產(chǎn)生，在管理中培育和鍛煉學生

班干部是班主任的左膀右臂,正確的選拔、培養(yǎng)、使用班干部，既可以使他們健康的成長起來,又可以鞏固和發(fā)展班集體。因此,我在班級管理中一直都很重視班干部的產(chǎn)生,并進行過多種嘗試:1)直接任命制：這一方法主要在剛開始組

建新班時,由于師生都不熟悉,我根據(jù)從家長,學生及熟悉的前任老師處了解的信息,先直接任命幾位主要的臨時班干部，以便處理班級事務和發(fā)現(xiàn)人才，待熟悉后再改選．２）選舉制：選舉是常用的方法，我通常在選舉前，充分做好動員工作，調(diào)動好學生的積極性，然后再進行選舉，有時候是海選，然后統(tǒng)計得票高低，根據(jù)學生實際實行雙向選擇的分配崗位；有時候是根據(jù)學生述職確定崗位，再針對崗位選舉，同一崗位有多名候選人時就ＰＫ一下．３）輪流制：０８年下期，我當時帶的高中班，人比較少，我進行過輪流制，先是以組為單位值周，組內(nèi)分工由學生自己根據(jù)各自情況分配，不給要求；值周循環(huán)完后感覺效果比較好，又實行了值月，這種形式學生積極性高，鍛煉面大，但老師辛苦，你必須隨時掌管班級情況，可能不太適合低年級管理。今年教師節(jié)，我剛剛畢業(yè)升入大學的116班班長在給我的短信中說：老師，教師節(jié)快樂！感謝你對我的教育和鍛煉，今天，我能在大學競爭擔班長，完全是拜你所賜。這說明我的對她的培養(yǎng)和鍛煉還是很有成效的。

3、制定行之有效的班規(guī)，以人性化的規(guī)矩約束學生

每一個班級在學校規(guī)章制度的前提下都有自己的一些要求，是為班規(guī)．制定班規(guī)，要根據(jù)所帶班級的實際情況，充分考慮學生的身心特點。我曾經(jīng)嘗試從以下兩個方向去做：１）老師說了算，自己根據(jù)學校要求和班級實際擬訂，這樣做有時候?qū)W生不理解，執(zhí)行易受阻，現(xiàn)在很少實行．２）學生自己定，先由班干部或?qū)W生代表根據(jù)班級爭先創(chuàng)優(yōu)的目標定若干條，然后通過同學們審定，班主任適時解讀，從學生中來到學生中去。通過對比我發(fā)現(xiàn)這樣制定出來的班規(guī)執(zhí)行起來相對容易讓學生接受，效果好．班規(guī)內(nèi)容方面：主要根據(jù)學校對班級工作的要求來定。目前，我所在的學校對班級實行量化管理制度，我結(jié)合實際，在廣泛征集學生意見的基礎上在學校率先實行了班級學生量化管理制度，每個學生每月基礎分１００分，把學生每天的表現(xiàn)都如實記載，然后根據(jù)班級制定的條款扣或加分，一個月結(jié)算后重新開始，獎優(yōu)罰劣，分子低于８０分的警告并同家長聯(lián)系，學生不會因為一次錯誤而影響下月評價，每個月都可以重新開始，目前來看，效果較好。

4、加強學法指導，堅決不落下一個學生

班主任要全方位關注每一個學生的學習，一個班內(nèi)部，同學的差距也不小，因此在班內(nèi)要分層次，有針對的指導。知識上任課老師已充分重視，班主任的重要作用是做好各部分同學地指導工作，鼓勵他們樹立信心，指導他們趕超。對尖子生，要加以個別輔導，重在調(diào)節(jié)心理，減輕壓力，充滿自信，可以單獨召開班會，鼓士氣，指問題，再努力；對班里成績較差的同學，采取個別談話，幫他們找到突破口，樹立信心，確立適當?shù)哪繕?，積極取得家長的配合：對中等生也要重視，由于尖子生在努力，后進生又往前趕，中等生的壓力自然不小，針對他們不同的問題，幫他們分析問題在哪兒，教他們?nèi)绾翁幚恚o自己定位，這樣中等生危機感強，自然也很努力。給學生做指導時要少一些批評和懲罰，多一些引導和鼓勵。每個同學的學習情況不同，造成這種現(xiàn)狀的原因不同，一定要具體分析具體指導。曾經(jīng)有一個學生彭迪，初三我中途接班以后，在物理課上我發(fā)現(xiàn)這個同學的資質(zhì)很好，分析能力很強，態(tài)度也不錯，但幾次測驗下來后成績很不理想，其它各科也分別存在這樣那樣的問題。我沒有急于找他談話，先了解了一段時間。發(fā)現(xiàn)這個同學是班中一種很典型的代表，對老師不太信任，與老師溝通較少，想進步卻沒有方法，很茫然。于是，我等待機會，在第一次月考后，張迪沒有考進班里前20名。這個時候我認為機會到了。我主動出擊找他聊天,先肯定了他的資質(zhì)和學習態(tài)度，然后告訴他與老師溝通交流的重要性及理課學習中要講究的方法，在肯定中的對話使這次溝通非常順利，彭迪敞開心肺、滔滔不絕，在辦公室說得很激動，我和另外兩位任課教師介紹的一些經(jīng)驗，他很自然的表示認可。通過一段時間的交流和指導,彭迪慢慢找到了適合自己的學習方法，和老師的溝通也多了起來,成績提升很快，最后中考時他以優(yōu)異的成績考入了縣高級中學。大學畢業(yè)后在外地工作的張迪回家時常來學?？次?，成了和我關系最好的學生朋友之一,我心底很感動，也很慶幸,慶幸我的及時指導促成了他的轉(zhuǎn)變,使我多了一個成功的學生。

班主任工作的藝術(shù)性很強，要講究的地方很多。但我認為，作為老師，你只要在把書教好的同時做到用心去愛、去關注每一個學生，盡力去挖掘他們的潛力，塑造他們的人格，你就會收獲多多，感動多多，成為學生心中的好班主任。