第一篇：當一名好班主任

當一名好班主任

林夫明

聽了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當一名好班主任還真不容易，還需要重新學習，多加學習，下面我談幾點體會。

第一，當一名好班主任要有一顆愛孩子的心。愛孩子是教師的天職，人的精神生命沒有愛等于人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家愛人類，還要啟發(fā)學生懂得自愛。

第二，當一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實，但理想使人超越，使人堅持。所有從事教育的人都應當樹立崇高的教育理想。有沒有教育理想是一個優(yōu)秀班主任和一個平庸班主任的根本區(qū)別。

第三，班主任工作是一門藝術，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學，調動每個學生的積極性，大家參與管理，分別承擔各項事務，把班級管理得井井有條，是值得我們大家學習的。

第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學生，不挖苦諷刺他們。教育學生搞好團結，我和他們成為朋友。這些都是無聲的教育，潛移默化地感染著學生、激勵著學生。班主任是學生心目中的榜樣，教師應該提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，擔好學生的指導者和引路人。

第五，實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導學生自我管理，培養(yǎng)學生的自我管理能力，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己的機會。

第六，注重與學生溝通，鋪就綠色通道。現(xiàn)在的學生獨生子女居多，他們更習慣于張揚自我而不是被動接受。教師要給學生說話的機會并重視他們的說話內容，再進行對癥教育。班主任要成為一個合格的傾聽者，有助于取得學生的信賴，增進師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會讓學生暢所欲言。在交流過程中，班主任應該善于引導，在肯定學生現(xiàn)有思想的基礎上將其思考引向深入。

第七，用愛和信任感化問題學生。在工作中，常會遇到身上存在不良習慣的學生，如有的學生作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，對一切都無所謂，等等。一個成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在班級里，班主任可讓這樣的學生充當小助手，參與班級的管理，絕不能將其冷落，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸發(fā)出積極向上的需求。上學期在我的班級中有個女孩，表達能力還比較強，可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)，她學習成績差，自信心不足。為了幫助她樹立信心，我請她擔小組長，協(xié)助我檢查其他同學的作業(yè)。她感受到自己存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成。我故意裝作不知道，第二天有同學反映了此事，我裝作不信的樣子說：“老師一向對她很放心，今天可能有什么特殊的原因?！蔽铱戳怂谎?，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此她按時完成作業(yè)，學習更加努力。

第二篇：班主任論文：怎樣當一名好班主任

今天下午，我們xx小學老師聽課班老師講課元李，導演精講座。元直主要從課堂老師的智慧，階級建設，階級建設的幾個方面來闡述。她有時是幽默的，有時是嚴肅的，有時耳語，有時大膽的氣氛的語言，讓我們聽到美味，如何成為一個好班教師在這一點上，讓我們受益，興奮。

其中，在談論如何做智慧時，袁志仁對我們提出了這樣的問題：到底底層的教育應該是什么？你做容忍還是放縱？你發(fā)展出一個學生的天賦還是個性？我們引用了兩個教師工作的例子。是的，我經常想到這個問題。現(xiàn)在我們的教育是關于尊重學生，發(fā)展學生的個性。學生不能詛se，不能體罰，即使是學生車站的細線，也不能超過幾分鐘。為了教育學生誰會學習，會活著，會活，但必須嚴格遵守老師三個從四個美德，雙重壓力，老師成為一個好的班級老師，聰明掌握的程度是非常關鍵的

這不是，那行！今天，沒有，明天線！袁老師再次提到我們想看看我們的學生。有時候，因為我們不學習一個學生或不打架或打一些東西，憤怒的齊齊煙霧。我用這句話來安慰自己。事實上，每個人都有自己的弱點，每個人都有自己的優(yōu)勢。出生的音樂家是一個盲人，畫家出生是聾，作家的數學非常貧窮，所以有很多例子。我們在教育，有必要看到學生的成就，看到學生的成功，但是也要注意學生的成長，我們應該堅信，只要充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，挖掘潛力，所有的學生可以有所不同。不同的音符，只有音樂的美妙;不同的差距，只有壯觀的起伏;不同的性格，有生動的和諧，它是與不同的學生，可以為社會提供不同的類我們的類李吉臣的同學是頑皮，不愛學習。經常不做家庭作業(yè)，即使它也很馬虎。班也不聽，也影響別人......在這種學習環(huán)境下，真的讓我頭痛，但我有時想起來，他有很??多優(yōu)點。他從來沒有怨恨，同學葉浩，老師葉浩，即使他的態(tài)度不再 友好，事后，即使他什么也沒發(fā)生，仍然主動問你打招呼。一次，我看到一個高手的男孩踢他，他抓住他的頭沒有反擊，這顯示他怎么能忍受人?。∷趧?，每次食物的結束或一些臨時的勞動任務，他總是第一次展示的手，跑在第一個......想想，李繼聰有很多孩子沒有優(yōu)點。這些孩子，我們沒有緊緊抓住他們的弱點，打他們，甚至讓他們失去信心做許多事情。我們希望學生進行終身培訓的目的，而不是學習分數，也不是為了服從的目的。想想，我們會突然看到很多工作，會更明亮。是啊，只要我們放心，對于自己，學生是一個快樂??！

我的班是自己從一年級開始。我覺得我一直在努力這樣做，對待每個學生，就像我是我的孩子。是的，對他們的學習，我假裝準備的課程，認為最好的教室提出。我耐心地建議，給自己一個時間專心致志他們。對于他們的生活，吃，穿衣服，喝水......我關心，小心哦 關心。我想我做得很好。但是，我總是覺得我和孩子之間的距離還很遠。三年級，我想孩子長大了。很多孩子也表現(xiàn)出與我溝通的愿望。通常，在日記消息中的孩子的一些小話。我一直試圖在書上寫，在日記上，在文本上，寫下大部分的話，和碰撞的靈魂的孩子。我喜歡這種書面形式，我知道很多周到的孩子也喜歡這種形式。所以我收到了很多熱烈的反饋。這個學期，很多家長告訴我，鄒老師，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更像你。我發(fā)現(xiàn)我的孩子在學校很開心。多高興??！我被孩子們愛，我讓孩子們快樂！當然，這只是一個小小的成就。最近，我發(fā)現(xiàn)自己做這些真的太微不足道了。幾天前，我讓孩子們做了一個小測試。因為課程非常活，還要測試很多課外知識，還有一些其他原因，學生測試非常不能令人滿意。當我離開學校時，我問學生，你想讓你的父母看到你父母的簽名嗎？我沒想到，除了幾個學生，學生說想。是否不可能測試那些想讓父母知道的人的分數？我的心驚恐，他太失敗了！學生不敢告訴我真相??！這是一個老師的傷心??！在未來的工作中，我想反省一下自己，真實的實現(xiàn)和溝通的孩子的心。溝通可以使我的教育增值，為什么我不這樣做？

聽演講的導演，我的心思出現(xiàn)在另一件事的工作中，從另一個學生出來。在我心里，也出現(xiàn)在波浪的波浪中，一個一個地出現(xiàn)的想法。班級學術團隊，名人著名的靈感啟發(fā)，班級概念的個性化...讓我似乎回到激情燃燒的歲月，學到太多，感覺太多了。但我知道，真正實現(xiàn)的工作，必然有很多矛盾，挫折，而且我們還需要根據當地條件量身定做。但我認為，我會珍惜生命，愛學生，愛情事業(yè)作為起點，充分運用他們的智慧，做一個孩子喜歡一個好班教師。

第三篇：如何做一名好班主任

如何當好一名班主任

摘要:班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任只有不斷地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教學管理提高自己的工作效率，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任打下基礎。

關鍵字:班主任 自身素質 班級制度

一個好班集體的形成,離不開班主任的管理，班主任作為班級工作的指導者和班級學生的管理者,除了要對教育事業(yè)具有責任心，還要平等地對待每一個學生。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責不同:班主任處在一個班級的組織者與領導者的位置，這就對班主任在政治立場、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任作為一個班級的主要管理者，是學校教育任務得以順利進行的重要力量，在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。因此，做一個好的班主任、建設一個好的班集體是每一個班主任的夢想和工作動力。那么，怎么樣才能做好一個班主任呢？

第一，加強自身素質建設，給學生起到表率的作用。班主任是班級的教育者和組織者，是學校進行指導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任是學校教育第一線的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素質修養(yǎng)，是做好班級工作的基本前提和先決條件，他的責任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。正因為如此才會對班主任的素質提出了很高的要求。做好一個好的班主任首先應該管好自己，即用自己的人格魅力來征服學生（也就是班主任的品格、知識、能力、感覺等個人綜合素質和人格力量吸引感召學生的影響力）；樹立應有的威信對學生進行言傳身教等。

班主任的人格魅力首先就是對待自己的事業(yè)要有責任心。班主任的工作責任就是要保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無語地傳達下去，并積極帶領同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。同時要經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學生和工作等各項活動，并進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責任心，只是將工作布置下去，由學生自己完成，是管理不好自己的班級的。其次就是對待工作要有敬心、有鉆心、有進心和恒心。作為班主任應該對教育事業(yè)有敬業(yè)之心和奉獻精神，只有這樣才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本職工作，把培養(yǎng)學生作為工作的重點，認真分析學生的特點。同時要有進取之心，不斷提高自身的心理素質、道德

修養(yǎng)和管理水平。最后對待學生要有愛心、耐心、細心。班主任的工作對象是學生，工作重點是做好每個同學的思想工作，只有設身處地地為學生著想，用心感化學生、教育學生才能真正地融入班級中去，得到學生的信任。總之，班主任的管理工作要求必須具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，必須具有嚴謹治學的科學態(tài)度，只有這樣才能勝任班主任的工作，圓滿完成班級管理和教育教學任務。

班主任班級管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。因此，班主任必須高度重視威信的作用，有意識地建立個人威信，并在工作中正確地運用。班主任是班級的領導人物，具有制定班級計劃，組織班委會和班會活動等權力，對待這些權力班主任應該把自己放在與學生平等的位置上，制定出符合班級具體情況的各項管理措施，審慎處事，合理使用自己的各項權力，才能使學生心悅誠服。同時溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關系對樹立班主任威信具有重要作用。另外學生作為學習的主體，具有很強的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學習的內容，所以教師的言行潛移默化地感染著學生。這就要求班主任以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，真正做到以身作則，率先垂范?？傊處熤挥凶⒅刈陨砣烁竦乃茉?，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

第二，制定班級制度，建立一只得力的班級骨干隊伍。我們都知道班級是個小社會，是由不同個性的學生組成，對于班級管理不是單靠愛心、講道理就能改變的。所以一個好的班級應該有健全的組織和領導核心、良好的班風、嚴明的規(guī)章制度和紀律等。

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”同樣的，一個班級也應該有一個班級的班規(guī)。在班級管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標準，才能使各項工作都有章可循，有據可依。因此，班規(guī)要有它的科學性、民主性和嚴肅性。這就使我們在班級管理的過程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風尚。這種依法管理班級的理念不僅有利于保證紀律的執(zhí)行，也會真正培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，形成一個強有力的班級隊伍。同時在班規(guī)的制定過程中我們也應該充分發(fā)揮民主意識，與同學們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務中解脫出來。好的班規(guī)在形成良好的班風過程中起著重要的作用，班風建設是班級管理過程中不可忽視的建設。因此，班主任要根據學生和班級的特點，制定班集體建設目標；善于及時調整班集體建設目標；為實現(xiàn)目標而奮斗。讓同學們形成良好的學風，自覺遵守紀律，團結友愛同學，培養(yǎng)健康向上的班級輿論。

學生干部是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學生活，學習在一起，相

互了解，信息靈通，可以隨時將學生的學習情況，思想動態(tài)及時反饋給班主任?？梢哉f，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強班級的日常管理，維護班級紀律，起模范帶頭作用，對班級真正形成一個良好的班風和學風發(fā)揮著重要的作用。班主任可以通過學生毛遂自薦，競選演講，民主選舉，加上平時對學生的觀察，認真慎重地確定學生干部，建立班級管理的組織機構。為了保存班干部的先鋒模范作用，應及時調整班干部隊伍，對體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強的班干部，及時更換，補充一些有能力和工作積極性高的同學到班干部隊伍中來，始終保持這班干部的先進性和榜樣作用，使全班同學心服口服。班干部之間要分工具體，責任明確，各盡其責，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學生管理中的作用。

第三，尊重學生，關心愛護學生。學生作為學習的主體，其發(fā)展過程是豐富多彩的。學生在校生活中不僅要掌握知識技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來看待自己的工作和責任，尊重學生的人格，主動關心學生，在教育過程中應該把學生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權力，教師用平常心來關心愛護學生是他們教學的前提和基礎。學生是一個獨立的生命體，在人的基本權利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。

尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎。作為成長中的學生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會因暴風雨的襲擊長歪，也可能因沒人修枝難成棟梁。因此面對正在成長、需要教育和引導的學生，班主任應該尊重學生犯錯誤的權力，并給他們改正錯誤的機會，讓他們在錯誤中接受教訓而成長起來，作為班主任，只有正面地引導他們才能讓他們更好地成才。

總之，班主任既是學校的代言人，又是學生的良師和益友；學生是未來，是希

望，他們是一棵棵正在成長的小樹，而教師是陽光，是雨露，是園丁。我們只能引導，在他們成長的道路伸出我們的雙手，用愛心去引導他們，用尊重和依賴去鼓勵他們，使他們對生活充滿希望和自信。只有不斷地進行自我完善，加強對班級的科學化、規(guī)范化的管理，調動一切可以調動的積極因素，才能實現(xiàn)這個目標，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時獲得很多的樂趣，在管理中得到同學的尊重。

第四篇：《如何做一名好班主任》心得體會

學習《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》心得體會

黃鳳玲

在網上聽了全國著名教育專家的報告，我覺得專家老師結合自己教育教學工作和多年的教育研究經歷，真實事例的呈現(xiàn)，形象生動的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深省、感慨萬端，使我們深刻認識到做好班主任工作的意義與價值。接下來，本人結合自己兩年半教齡談談如何做一名優(yōu)秀班主任。

一、對班主任工作的幾點認識

1、班主任工作是－項既平凡又重要的工作。平凡在于班級工作的繁瑣化和日?；?；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默無聞的奉獻，沒有轟轟烈烈的壯舉；只有責任，沒有特權。要當好班主任，必須對工作滿腔熱情，又必須心甘情愿。這里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點，很不容易。這是一種很高的思想境界。

2、班主任工作是－項既崇高又幸福的工作。崇高在于無私奉獻、不求回報。班主任好比春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們敬重的；幸福在于看到學生的成人成才和受到學生的真心愛戴。班主任工作是照亮學生前途的事業(yè)。他的全部追求在于學生的健康成長，他的全部價值都體現(xiàn)在學生的成人成才上。

3、班主任工作是一門科學，又是一門藝術。所謂班主任工作是科學，指的是班主任工作的內容是科學的，態(tài)度是嚴謹的；所謂班主任工作是藝術，說的是班主任工作的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。學生的內心世界，是一個等待開墾、充滿矛盾的世界。能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。從這個意義上講，有人稱班主任工作藝術是“敲門的藝術”。

二、如何做好班主任工作

有人說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班級是學校進行教育教學的基本單位，是學生共同學習、生活的地方。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。

1、班主任工作的核心理念、核心目標

核心理念：以學生為本，以學生的發(fā)展為本。

核心目標：引導和促進學生的全面健康成長。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是學校實施教育、教學計劃的得力助手，是學生全面健康成長的導師。班主任是對班級學生進行各種教育的首席責任教師。

作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，是學校聯(lián)系學生和家長的橋梁，是協(xié)調各科教學的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在現(xiàn)代教育工作中，班主任應該是三種角色的集合：教師、班級管理者、心理輔導員。

在教師角色和管理者角色之后又提出一個心理輔導員角色，就是要解決學生在成長過程中的發(fā)展性問題。

（2）、人格魅力：

班主任要把班級從一個集合體培養(yǎng)成一個目標高遠、團結向上、行動一致的優(yōu)秀班集體，要靠班主任的威信，而威信來源于非權力性影響力。

班主任的非權力性影響力主要來自其人品、學識、才華、氣度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行為模式

（1）、勤于深入學生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對班級學生的了解和研究的基礎之上。班主任要勤于深入課堂、深入宿舍。只有走進學生的生活，才能了解和把握學生。

（2）、勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取針對性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；

另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

（4）、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

（5）、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的人，就要付出最具創(chuàng)造性的勞動，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

雖然班主任的工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因為我們可以見證學生的成長，能夠體驗學生純真的情感，所以我經常心里想：我是很幸福的。我希望這種幸福一直能延續(xù)下去。

第五篇：如何做一名好班主任工作心得

班主任工作中的點滴體會

2012年9月，我踏入教師隊伍，成為一名人民教師。這三年來，我一直擔任班主任工作。我深深覺得做好一名班主任確實不容易，下面我就我自己這學期帶的班主任經驗，談談自己的點點滴滴與一些體會。我覺得做好一名班主任，首先要有這兩點。

1、做好班主任要有一個長期良好的心態(tài) ；

2、教育培養(yǎng)學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。首先是長期的良好的心態(tài)。

我們班主任時常教育學生要有一個良好的心態(tài)，在學習的時候、考試的時候都要有一個良好的心態(tài)。而我更覺得首先我們班主任要有一個良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的學生，在管理班級的時候會有意想不到的收獲。老師們都認為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會到了這一點，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，班級里的事不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等等，我覺的如果老師沒有一個長期良好的心態(tài)，這些很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時自己的心情也好不到那里去，感覺負擔重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級是很困難的。那如何使班主任有一個長期良好的心態(tài)呢？

1、要時常勸說自己，認清道理。既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。

3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人；保持一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。

其次是教育培養(yǎng)學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。

還記得每次考試后有些同學感覺考的不是很理想，主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。我經常會帶著他們做試卷分析，分析錯在哪？為什么會錯？主要是因為我們學生沒有養(yǎng)成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是為學生將來養(yǎng)成嚴謹的治學精神打好基礎的重要內容。一個沒有養(yǎng)成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。

1、讓學生科學地了解自己，是培養(yǎng)良好學習習慣的基礎

知人不易，知己更難。我們要幫助學生正確認識自己，科學地了解自己。如外向型的學生，性格開朗，倔強，很簡單的問題不懂時，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時求得解決。但是學習上不求甚解，鉆研不深入。內向型的學生，善于思考，對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強，不大愿意暴露自己的缺點，不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導學生在科學地了解自己的基礎上，建立適合自己的學習方法，有意識地發(fā)揮自己的長處，主動克服自己的短處。

2、我覺得教育學生的行為習慣，關鍵在于狠抓平時的細節(jié)，比如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好，更會要求學生向我一樣；再如：我在要求學生穿著校服時，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象；還有，做廣播體操時，我也會跟著學生一起去做，將動作做到標準，他們也會看著我，努力完善自己的動作......結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。

3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關系的緊張；對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現(xiàn)出對學生真正關愛。比如上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感。當學生出現(xiàn)問題后，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。

當然，做好一名班主任，這兩點還是遠遠不夠的，作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好。我相信在今后的班主任工作中，只要我努力去做，一定會有更多的心得體會，也會做得越來越好，成為一名合格的班主任，一名合格的人民教師。