第一篇：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系的說課稿

《路程、時(shí)間與速度》說課稿

鄧州市春風(fēng)學(xué)校

周曉莉

說課內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元第５４頁(yè)《速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系》的內(nèi)容。

一、說教材：

1、教材的地位、作用及意義：

“速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)后在實(shí)際生活中運(yùn)用這一運(yùn)算技能解決實(shí)際問題；它的橫向作用是通過解決簡(jiǎn)單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“速度×?xí)r間＝路程”,并應(yīng)用它去解決問題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）使學(xué)生理解掌握“速度”的含義，并會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)表示速度（２）理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系解決實(shí)際問題。

（３）初步養(yǎng)成樂于思考，敢于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時(shí)間那么常見，速度的單位是由路程與時(shí)間兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生從未見過，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，所以就特別需要感悟速度、時(shí)間與路程之間的密切關(guān)系。如果速度單位表示法掌握了，學(xué)生也就真正理解、掌握“速度、時(shí)間和路程”這三個(gè)概念及它們之間的關(guān)系了。因此我把難點(diǎn)定為：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法；教學(xué)重點(diǎn)是理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。而理解“單位時(shí)間”的含義是關(guān)鍵。

4、說教具：

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂的時(shí)效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。

二、說教學(xué)方法： 下面說說教法和學(xué)法：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程基本理念，本課教學(xué)主要采用問題導(dǎo)學(xué)法，并配合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

讓學(xué)生通過“自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，師生共探”等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地去參與探索和研究，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三．說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、問題導(dǎo)入，自主探究 １、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

輕松愉悅的談話能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計(jì)了“這個(gè)場(chǎng)景”（ＰＰＴ展示場(chǎng)景），問：如果你去北京，你會(huì)選擇什么交通工具呢？，同學(xué)們各抒己見，不但為下面理解速度的含義奠定基礎(chǔ)，而且也自然地引入新課。

２、教學(xué)速度

我認(rèn)為速度對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念。所以教師在這里要指導(dǎo)“速度”統(tǒng)一表示法的讀法和意義。因此，我直接用ＰＰＴ展示了課本Ｐ４５的內(nèi)容，告訴學(xué)生像這些在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫做速度。人們通常為了更簡(jiǎn)明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如特快列車每小時(shí)行160千米，可以寫成：160千米∕時(shí)。讀作：１６０千米每時(shí)。

當(dāng)學(xué)生知道了速度統(tǒng)一表示法后，我為了讓學(xué)生鞏固新知，進(jìn)行了即時(shí)練習(xí)。

在即時(shí)練習(xí)的題目中，出現(xiàn)了不同的時(shí)間和路程單位，也就很自然的引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)，即：

4、“單位時(shí)間”及“路程”的介紹 １、出示自學(xué)提示：

（１）P54例３的題目中己知什么？求什么？（同桌互相說說）（２）獨(dú)立列式解答例３。

（３）從上面的兩道例題中可以知道速度、時(shí)間和路程有什么關(guān)系? 自學(xué)要求：先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組內(nèi)總結(jié)交流，解決疑難問題。

二、師生聯(lián)動(dòng)，合作探究

１、反饋?zhàn)詫W(xué)情況，全班交流題目中己知什么?求什么？ ２、找兩名學(xué)生板書解答例３中的題目。

３、師生合探速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。從而得出基本的數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間＝路程

４、拓展延伸：從“速度×?xí)r間＝路程”這一數(shù)量關(guān)系式中你還可以得出哪些數(shù)量關(guān)系式？（要求：小組合作的形式完成）

三、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成

師生談話：１、這節(jié)課我們研究了什么？學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生再次鞏固本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)）２、你還有什么疑問？

四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

說板書設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

速度：160千米/時(shí)

速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所行的路程

（1）80×2=160（千米）

（2）225×10=2250（米）

答：2小時(shí)可行160千米。

答:10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷時(shí)間=速度

路程÷速度=時(shí)間

課 堂 檢 測(cè)

一、用統(tǒng)一的符號(hào)表示下列速度。

1、天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時(shí)可達(dá)53千米，可以寫作：____________。

2、劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個(gè)速度可以寫作：_______________。

3、飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。

二、根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，解決問題。

1、已知速度40千米/時(shí)，時(shí)間5小時(shí)，求路程。

2、已知速度40千米/時(shí)，路程200千米，求時(shí)間。

3、已知時(shí)間5小時(shí)，路程200千米，求速度。

三、解決問題

１、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去時(shí)速度只有４０千米/時(shí)，用了３小時(shí)，返回時(shí)用了２小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米?

２、一輛旅游車在平原和山區(qū)各行了２小時(shí)，在平原的速度是５０千米/時(shí)，在山區(qū)的速度是３０千米/時(shí)，最后到達(dá)山頂。這段路程有多少千米？

第二篇：《速度路程時(shí)間之間的關(guān)系》說課稿

您現(xiàn)在正在閱讀的《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》說課稿我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)54頁(yè)的內(nèi)容《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。

速度對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學(xué)速度概念，從學(xué)生生活實(shí)際中引入，比較兩名同學(xué)誰(shuí)走的快，學(xué)生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學(xué)生不知道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出速度與路程和時(shí)間有關(guān)，學(xué)生通過讀收集速度的資料，從而發(fā)現(xiàn)速度中的時(shí)間單位可以是每小時(shí)、每分、每秒等等，這不僅提高了學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，同時(shí)也使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細(xì)的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)速度的感性認(rèn)識(shí)，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題，一個(gè)是求路程的，一個(gè)是求時(shí)間的，通過學(xué)生討論，讓學(xué)生自己總結(jié)速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系，使學(xué)生有種成就感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時(shí)間之間的三個(gè)關(guān)系，三個(gè)關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使學(xué)生獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。

以上就是我對(duì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要說明，如果在哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不周全，還請(qǐng)大家多提寶貴意見。

第三篇：“時(shí)間、速度、路程之間的關(guān)系”教案

《速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)54頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來表示速度。

2、探索時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：“速度”概念的理解，發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、談話引入，認(rèn)識(shí)“速度”

1、師：今天你是借助什么交通工具來上學(xué)的？

（生答：校車、自行車）

師：在平時(shí)生活中，同學(xué)們還有沒有見過比這更快的交通工具嗎？（生答：飛機(jī)）

出示：校車每小時(shí)行駛80千米

自行車每分鐘騎行260米 飛機(jī)每秒鐘飛行200米

師：那你們知道，這三種交通工具，哪一種最快嗎？你們是根據(jù)什么來判斷呢？ 師：其實(shí)，我們判斷一種交通工具的快慢，是根據(jù)他們的速度來判斷的。師：你們又知道什么叫做速度嗎？

師：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)速度以及速度、時(shí)間和路程的問題 師：先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這三句話（學(xué)生讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先觀察下這三句話，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后同桌之間說一說。師：下面我請(qǐng)些同學(xué)說說，這三句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。誰(shuí)來說說。生答：??

師概括：像這樣，用來表示每小時(shí)、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。（師板書）師：同學(xué)們?cè)傧胂?，像這些時(shí)間，還有什么嗎？

生答：??（每天、每月、每年行嗎？）

師：那現(xiàn)在我要考考你們，請(qǐng)看題目，下面的題目中哪個(gè)是速度？請(qǐng)你們找出來。

①電動(dòng)車每小時(shí)行駛25千米，行駛4個(gè)小時(shí)，電動(dòng)車行駛了多少千米？ ②小明每天早上跑步15分鐘，他每分鐘跑120米，他每天跑步多少米？

2、師：如果讓你寫出這些交通工具的速度，每個(gè)都像老師這樣（每小時(shí)行駛千米）寫，你感覺怎樣？（會(huì)不會(huì)覺得很麻煩呢？）生：??

師：所以，在這里我給同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便的寫法

以“校車每小時(shí)行駛80千米”為例，可以簡(jiǎn)寫成：80千米／時(shí) 怎么讀？它表示什么？

師：其他兩種交通工具的速度，你也能用簡(jiǎn)便方法表示嗎？

（讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成其他兩題）

二、學(xué)習(xí)例3

1、出示：（1）一輛汽車的速度是80千米/小時(shí)，2小時(shí)可以行多少千米？

師：我們先來讀一遍題目。

師：下面我請(qǐng)位同學(xué)來說一說，從這道題中，你了解到什么，問題要求什么？

生答：?? 師：你會(huì)算嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镁毐旧?，?dú)立完成這道題。

（學(xué)生獨(dú)立審題、解題 匯報(bào)交流：80×2=160（千米））師：下面我請(qǐng)位同學(xué)來說說，你是怎么做的？

80表示什么？2表示什么？

師：為什么用乘法？（它表示2個(gè)80千米是多少。）師：同學(xué)們說他做得對(duì)不對(duì)，很好！表?yè)P(yáng)他。

2、師：接著，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镁毐旧显偻瓿上旅孢@道題：

出示：（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？ 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，匯報(bào)交流

3、引導(dǎo)總結(jié)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：從上面例題解答的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)分小組討論下，等下我叫些小組來跟同學(xué)們分享你的發(fā)現(xiàn)。生：四人小組討論交流 討論結(jié)束

師：誰(shuí)來說一說你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

生答：??（速度×?xí)r間=路程）師：同學(xué)們做得非常好！

師：那你們能不能把這個(gè)數(shù)量關(guān)系式寫出來呢？速度×?xí)r間=路程（師板書）

生：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕緊在堂練本上寫一寫。

師：通過同學(xué)們剛才的討論，發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，其實(shí)用這個(gè)數(shù)量關(guān)系，可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。下面我們就用這個(gè)數(shù)量關(guān)系式去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、鞏固練習(xí)：

1、寫一寫：

獵豹奔跑的速度可達(dá)到每小時(shí)110千米，可以寫作： 蝴蝶飛行的速度可到達(dá)每分鐘500米，可以寫作：

聲音傳播的速度大約每秒鐘340米，可以寫作：

2、(1)一只燕子的飛行速度是90千米/時(shí)，它今天飛行了4小時(shí)，它飛行了多少千米？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道速度、時(shí)間怎樣求路程呢？

(2)一只蜜蜂6分鐘飛行了480米，它每分鐘飛行多少米？

師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、時(shí)間怎樣求速度呢？

(3)張爺爺早上都散步晨練，共走21千米，如果按7千米/時(shí)的速度，大約要走多少個(gè)小時(shí)？ 師問：這道題已知什么信息？問題要求什么？知道路程、速度怎樣求時(shí)間呢？

3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題（教材56頁(yè)第8題）

王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)，返回時(shí)用了2小時(shí)，去的速度是40千米/時(shí)。

(1)縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？(2)返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米? 要求：先讓獨(dú)立思考，分析每一小題要求的是什么？應(yīng)該怎樣運(yùn)用運(yùn)用速度、時(shí)間、路程的關(guān)系解答。學(xué)生獨(dú)立完成后，在班內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

像這樣，用來表示每小時(shí)、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。速度×?xí)r間=路程

第四篇：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教案

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

明沙淖中心校 邢磊 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表示速度。

2、使學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。

3、了解一些科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

2、“速度”概念的理解。

3、列舉實(shí)例幫助學(xué)生理解“單位時(shí)間”的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（幻燈片1出示）

1、幻燈片出示自己這幾年交通工具的變換及這些交通工具每小時(shí)行駛多少千米。并引出“速度”（出示課題），在了解一些其他交通工具的速度。

二、探索新知：(一)教學(xué)“速度”

1、“單位時(shí)間”及“路程”的介紹

（1）請(qǐng)大家觀察剛才出示的幾句話，想一下這幾句話都包含哪些內(nèi)容？

學(xué)生1：有時(shí)間，例如每時(shí)、每秒、每分。學(xué)生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。

教師明確說明：在上面例子中的每時(shí)、每分鐘、每秒、每日??都是單位時(shí)間。教師質(zhì)疑：能不能說120千米、20千米、8米這些是距離？ 教師明確：“距離”是兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，而“路程”可以是兩點(diǎn)間曲線的長(zhǎng)度，也可以是兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度。

2、“速度”的內(nèi)涵及表示法。

（1）教師指出“速度”的內(nèi)涵：在單位時(shí)間內(nèi)走過的路程。(板書)（2）教師介紹：為了更簡(jiǎn)明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如：每小時(shí)行160千米，可以寫成：160千米∕時(shí)。(板書)

3、即時(shí)練習(xí)（幻燈片4出示）

（1）蝸牛爬行的速度大約是每分鐘9厘米，可寫作________。（2）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作_________。（3）蝴蝶飛行的速度可達(dá)到每分鐘500米，可寫作_________。（4）聲音傳播的速度是每秒鐘340米，可寫作___________。

4、幻燈片出示有關(guān)“速度”的材料。（1）、直升機(jī)最快時(shí)速達(dá)到463千米/小時(shí)。

（2）、從地面起飛的火箭，達(dá)到9.5千米／秒以上的速度。

（3）、快艇最快時(shí)速：航行速度可達(dá)到60節(jié)，約110公里/小時(shí)。

（4）、速度最快的鳥是：尖尾雨燕平時(shí)飛行的速度為170千米/小時(shí)，最快時(shí)可達(dá)352.5千米/小時(shí)，堪稱飛得最快的鳥。

（5）、游泳速度最快的： 旗魚可算是動(dòng)物中的游泳冠軍了，平均時(shí)速90千米，短距離的時(shí)速約110千米。

（二）教學(xué)例3：

1、邢老師開車每小時(shí)行駛100千米，2小時(shí)可行多少千米？

2、王老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米？（1）獲取信息

(2)獨(dú)立解決問題（兩人板演）(3)全班交流

教師質(zhì)疑：通過做上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系？

板書：速度×?xí)r間=路程

3、即時(shí)練習(xí)：

王老師開車的速度是80千米/時(shí), 2小時(shí)可行160千米.想一想：你們能不能改變這一題,求時(shí)間或者求速度。（1）同桌交流（2）全班交流

a、王老師開車的速度是80千米/時(shí),行160千米用了多少小時(shí)? 160÷80=2(小時(shí))教師板書： 路程÷速度=時(shí)間

b、王老師開車行160千米用了2小時(shí),她每小時(shí)行多少千米? 160÷2=80（千米 /時(shí)）教師板書：路程÷時(shí)間=速度

4、小結(jié)剛學(xué)的這三個(gè)關(guān)系式

三、鞏固練習(xí)：

（一）用統(tǒng)一的符號(hào)表示下列速度。

1、劉翔跨欄的速度大約是每秒9米，這個(gè)速度可以寫作：_______________。

2、飛機(jī)每分鐘行20千米，可以寫作：_______________。

（二）根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，解決問題。

1、小強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分。小強(qiáng)每天大約跑步多少米？你能寫出數(shù)量關(guān)系再解答

2、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。去的時(shí)候用了3小時(shí)，返回時(shí)用了2小時(shí).去時(shí)他的速度只有40千米/小時(shí)，回來時(shí)快多了，是（）千米/小時(shí)。

3、一輛汽車的速度是43千米/時(shí),從紹興出發(fā)過5小時(shí)能否到達(dá)上海?

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)八第6題、第9題。

六、板書設(shè)計(jì)：

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

速度：160千米/時(shí) 速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)走過的路程（1）100×2=200（千米）（2）225×10=2250（米）

答：2小時(shí)可行200千米。答:10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷時(shí)間=速度

路程÷速度=時(shí)間

第五篇：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。其主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)速度、會(huì)改寫速度，并能用“速度×?xí)r間=路程”這一關(guān)系來解決問題。而我覺得后一塊內(nèi)容只用“速度×?xí)r間=路程”這一關(guān)系來解決問題。

課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓課堂效果更好。

1、邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動(dòng)物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運(yùn)動(dòng)速度，讓學(xué)生對(duì)速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來。

2、采用直觀描述的方式教學(xué)“速度”概念，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學(xué)生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學(xué)生。

3、特別注意全體學(xué)生。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學(xué)生，特別是后百分之二十的學(xué)生。讓他們也能掌握本堂課教學(xué)的目標(biāo)。另外通過練習(xí)鞏固與升華，充分滿足不同層次學(xué)生的需求。

但也有不盡人意的地方：

1、情境的創(chuàng)設(shè)：沒能選擇與學(xué)生密切相關(guān)的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時(shí)沒能讓學(xué)生談及自己生活的實(shí)際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學(xué)生生拉硬拽拉到速度上了。

2、本課的重點(diǎn)是什么？認(rèn)識(shí)速度、會(huì)改寫速度，并能用“速度、時(shí)間、路程”這一關(guān)系來解決問題。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)“速度、時(shí)間、路程”三者關(guān)系放在重點(diǎn)。事實(shí)上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時(shí)間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰(shuí)快，必須比較他們的速度。而我對(duì)速度的處理得比較膚淺。

3、學(xué)生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學(xué)生始終是在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。

以后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。