第一篇：勵(lì)志教育小文章

1、龜兔賽跑給我們的啟示 第一場(chǎng)

很久以前，烏龜與兔子之間發(fā)生了爭(zhēng)論，它們都說(shuō)自己跑得比對(duì)方快。于是它們決定通過(guò)比賽來(lái)一決雌雄。確定了路線之后它們就開(kāi)始跑了起來(lái)。

兔子一個(gè)箭步?jīng)_到了前面，并且一路領(lǐng)先?？吹綖觚敱贿h(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，兔子覺(jué)得，自己應(yīng)該先在樹(shù)下休息一會(huì)兒，然后再繼續(xù)比賽。

于是，它在樹(shù)下坐了下來(lái)，并且很快睡著了。烏龜慢慢地超過(guò)了它，并且完成了整個(gè)賽程，無(wú)可爭(zhēng)辯地當(dāng)上了冠軍。兔子醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己輸了。

啟示一：穩(wěn)步前進(jìn)者往往能夠獲得最終的勝利。

勤奮、持之以恒。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，不能象兔子那樣干事稍微有點(diǎn)起色，就驕傲自滿。你的強(qiáng)項(xiàng)很可能被你變成自己的絆腳石。

第二場(chǎng)

兔子因?yàn)檩數(shù)袅吮荣惗械绞?，它做了一些失利原因的分析。兔子發(fā)現(xiàn)，自己失敗只是因?yàn)檫^(guò)于自信而導(dǎo)致粗心大意、疏于防范。如果它不那么自以為是，烏龜根本沒(méi)有獲勝的可能。于是兔子向?yàn)觚斕岢鎏魬?zhàn)：再比一次。烏龜同意了。

于是在這一次比賽中，兔子全力以赴，毫不停歇地從起點(diǎn)跑到了終點(diǎn)。它把烏龜甩在幾公里之后。

啟示二：

迅速并且堅(jiān)持下去一定能打敗又穩(wěn)又慢的對(duì)手。

改變刻板的思維方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。第三場(chǎng)

到這里故事還沒(méi)有結(jié)束。這一次，烏龜又動(dòng)了動(dòng)腦筋，它意識(shí)到，以當(dāng)前的比賽形式，它是不可能在比賽中勝過(guò)兔子的。

它想了一陣子，然后向兔子發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，它要跟兔子再比一次，但是比賽路線會(huì)有所不同。兔子同意了。它們出發(fā)后，兔子遵循了原先的策略，堅(jiān)持以最快的速度飛跑，直到面前出現(xiàn)了一條大河。終點(diǎn)位于河對(duì)岸兩公里處。兔子坐了下來(lái)，思忖著下一步該怎么辦。這時(shí)，烏龜趕了上來(lái)，它跳進(jìn)了河里，游到了對(duì)岸，并繼續(xù)向前邁進(jìn)，最終達(dá)到了終點(diǎn)。

啟示三：

首先應(yīng)該找出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適合展現(xiàn)自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的比賽場(chǎng)地。在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己優(yōu)勢(shì)，把握先機(jī)，想法、行動(dòng)快人一步。第四場(chǎng)

故事還有更新的版本。兔子和烏龜成了很要好的朋友，它們決定再比試一次，但是這次，它們兩個(gè)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員出現(xiàn)。

它們出發(fā)了，這一次兔子扛著烏龜跑到了岸邊，然后，相互對(duì)調(diào)了一下，烏龜馱著兔子游到了對(duì)岸。到了對(duì)岸之后，兔子又把烏龜扛了起來(lái)，最后，兩人一齊沖過(guò)了終點(diǎn)線。兩人都感到了莫大的滿足感，比獨(dú)自獲勝還高興。

啟示四：發(fā)揚(yáng)合作精神，共同促進(jìn)。在這個(gè)集體里，我們互相之間不僅僅是對(duì)手，我們更是同學(xué)、戰(zhàn)友。

2、有位少年在青年時(shí)代就樹(shù)立了立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)讀書時(shí)，同學(xué)稱他“身無(wú)分文，心憂天下”。1914年他在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，而三分之一花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛(ài)“。他認(rèn)為改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。這位少年就是----毛澤東 3、20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢敬畢恭的站起來(lái)回答：“讀書為了尋求生路?！痹捯魟偮洌硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“為了光宗耀祖！“這時(shí)，一位同學(xué)從座位上站起來(lái)。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書?！碑?dāng)時(shí)這位少年年僅12歲。這位少年就是--周恩來(lái)

4、歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏的定理。請(qǐng)問(wèn)這位少年就是--陳景潤(rùn)

5、帶著鐐銬舞蹈

春朝，幼苗破土，瘋狂地長(zhǎng)高再長(zhǎng)高，那是小苗的夢(mèng)在舞；夏晨，碧水漣漣，彩花輕顫，那是風(fēng)兒的心在舞；秋日，黃葉紛飛，流連復(fù)流連，那是葉在用生命起舞；冬夜，雪花飄飄，盤旋再盤旋，那是白雪在用靈魂起舞。高中就是如斯之舞，戴著鐐銬的希望之舞。

走出了初中的漫不經(jīng)心，褪去了高一的心浮氣躁，我們點(diǎn)燃?jí)粝氲臓T，擦亮希望的燈，在這光與影奏出的旋律中從容起步。

16歲，不再抱怨鐐銬的沉重。父母的期待，老師的叮嚀，明天的美好，群星一般在高中的夜空中閃耀。我們?cè)敢獬袚?dān)這份重量，因?yàn)槟抢锩嬗猩暮穸?；我們?nèi)恼湟曔@份沉重，因?yàn)槟鞘侨松凶詈挽愕拇荷?/p>

16歲，不再抱怨鐐銬的束縛。開(kāi)始注意父親的白發(fā)，開(kāi)始心疼母親的皺紋，開(kāi)始諒解老師的苦心。

16歲的生日，不要派對(duì)，不要蛋糕，不要禮物，只想一個(gè)人凝心細(xì)數(shù)十六年歲月里擁有的，失去的，珍惜的，渴望的??

我們?cè)敢饨邮苣切┦`，因?yàn)槟鞘窃煳镎叩酿佡?zèng)；我們用心欣賞那些束縛，因?yàn)槟鞘巧凶钚腋５臓拷O。

高中是一場(chǎng)舞，戴著鐐銬的生命之舞！

我們不憚?dòng)诔袚?dān)責(zé)任，我們不畏懼命運(yùn)的挑戰(zhàn)，我們將用鐐銬敲擊出悅耳的節(jié)拍，在流年的影里隨風(fēng)翩飛??

留下昨日的彷徨，帶走今日的堅(jiān)定；留下昨日的憂傷，帶走今日的激情。

我們自信，因?yàn)槲覀儾辉膹U一分一秒。我們無(wú)愧于師長(zhǎng)，無(wú)愧于自己，無(wú)愧于時(shí)間！

我們永不言敗，因?yàn)槲覀兡贻p。跌倒了怕什么？爬起來(lái)，拍拍褲腿，繼續(xù)前進(jìn)！

我們無(wú)悔，因?yàn)橛凶蛱斓暮顾裉斓拇蚱?，明天的?mèng)想。我們將在這流金韶華中，舞出生命中最美的軌跡！

只要有夢(mèng)，便有希望；只要付出，便有收獲。待到心花長(zhǎng)開(kāi)之時(shí)，再相約在這逐夢(mèng)的旅途，一同尋找那些活力四射的身影，一同回憶這段激情燃燒的歲月，一同回首這段用青春舞出的生命的軌跡。

6、一切都會(huì)過(guò)去的

一個(gè)人在長(zhǎng)大的過(guò)程中，總是要經(jīng)歷些風(fēng)雨的。而經(jīng)歷風(fēng)雨的過(guò)程，就是長(zhǎng)大的過(guò)程，就是一個(gè)人成熟的過(guò)程。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)在你所經(jīng)歷的，恰恰正是你的人生所必需的。

聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事:有一個(gè)學(xué)生，上學(xué)的時(shí)候，家境不好，在別人的幫助下才勉強(qiáng)讀完大學(xué)。不幸的是，成家立業(yè)后，他的孩子患上了一種纏人的疾病。他和妻子背著孩子幾乎跑遍了全國(guó)各地，孩子的病情也沒(méi)有絲毫好轉(zhuǎn)。幾年下來(lái)，家徒四壁，債臺(tái)高筑。我去看望他，他笑著說(shuō)，老師，我沒(méi)事，我是從困難中走過(guò)來(lái)的人，我什么也不怕！

是的，真正從人生的困境中走出來(lái)的人，是無(wú)所畏懼的。困難嚇不倒他，苦痛摧不垮他，這樣的人，只會(huì)活得更加堅(jiān)定，也更加堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)椋щy于他，是一種煎熬，也是一次歷練；是一場(chǎng)折磨，更是一次浴火重生。

你要敢于大聲地向生活宣告：讓痛苦來(lái)得更猛烈些吧!你要學(xué)會(huì)迎著風(fēng)雨而上，你要學(xué)會(huì)蹈著烈火前進(jìn)，然后，磨礪自己，成為一個(gè)強(qiáng)大到無(wú)堅(jiān)不摧的人。

一切都會(huì)過(guò)去。是的，無(wú)論多難的苦，多苦的難，都會(huì)過(guò)去。

而從這困難中走過(guò)來(lái)，你才算真正活過(guò)，才算真正長(zhǎng)大，最終，才算一個(gè)頂天立地的人。

7、空海闊天空-信樂(lè)團(tuán) 我曾懷疑我 走在沙漠中 從不結(jié)果 無(wú)論種什么夢(mèng) 才張開(kāi)翅膀 風(fēng)卻變沉默習(xí)慣傷痛能不能算收獲 慶幸的是我 一直沒(méi)回頭 終于發(fā)現(xiàn)真的是有綠洲 每把汗流了生命變的厚重 走出沮喪才看見(jiàn) 新宇宙 海闊天空 在勇敢以后 要拿執(zhí)著 將命運(yùn)的鎖打破 冷漠的人

謝謝你們?cè)?jīng)看輕我 讓我不低頭 更精彩的活 凌晨的窗口 失眠整夜以后 看著黎明從云里抬起了頭 日落是沉潛 日出是成熟 只要是光一定會(huì)燦爛的 海闊天空 在勇敢以后 要拿執(zhí)著 將命運(yùn)的鎖打破 冷漠的人

謝謝你們?cè)?jīng)看輕我 讓我不低頭 更精彩的活 海闊天空 狂風(fēng)暴雨以后 轉(zhuǎn)過(guò)頭 對(duì)舊心酸一笑而過(guò) 最懂我的人

謝謝一路默默的陪我 讓我擁有 好故事可以說(shuō) 看未來(lái) 一步步來(lái)了

8、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 人生路上甜苦和喜憂 愿意與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌到和等候 要勇敢的抬頭

誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng)

每一份希望在你手中 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 請(qǐng)相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受

我一直會(huì)在你的左右 我一直會(huì)在你的左右

9、艾森豪威爾年輕的時(shí)候，有一次和家人玩牌，他連續(xù)幾次都拿到很糟糕的牌，情緒非常不好，態(tài)度也開(kāi)始惡劣起來(lái)。她母親見(jiàn)狀說(shuō)了段令他刻骨銘心的話：“你必須用你手中的牌玩下去，就好比人生，發(fā)牌的是上帝，不管是怎樣的牌，你都必須拿著，你所做的就是盡你全力，求得最好的結(jié)果。”

10、衡水中學(xué)一位學(xué)生自訴： 那太嚴(yán)了，我受不了?！?/p>

可能是所有人對(duì)衡水中學(xué)的說(shuō)的最多的一句話。

頻率一定高于“衡水一中又有人考上清華北大了”、“讀衡中本科保底，班里一半都能上重點(diǎn)”、”衡水中學(xué)的學(xué)生跑步都在看書”等“傳說(shuō)”。

初中時(shí)就知道，衡水中學(xué)睡覺(jué)的姿勢(shì)是有要求的，在宿舍躺歪了都不行。所以當(dāng)后來(lái)新聞爆出說(shuō)衡水中學(xué)不許在班里梳頭、擦油什么的，我們根本不驚訝。打飯時(shí)盡量不吃菜，因?yàn)闈M饅頭蘸菜湯吃，比嚼菜省時(shí)間。如果哪個(gè)學(xué)生一放學(xué)就去食堂打飯吃菜，自己都會(huì)覺(jué)得不好意思。噓唏！衡中的學(xué)生連人生第一需求“吃”都能控制，真的是沒(méi)有不成功的理由了。衡水中學(xué)不僅學(xué)生管的嚴(yán)，也會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行管理。許多家長(zhǎng)自認(rèn)為關(guān)心孩子，實(shí)則影響孩子的事，都會(huì)被老師制止。

11、勵(lì)志名言

經(jīng)歷過(guò)磨難的人才是最有財(cái)富的人 只有想不到，沒(méi)有做不到。

人不能只有一雙美麗的眼睛，應(yīng)該擁有一雙智慧的眼光。

人因?yàn)橛欣硐?、?mèng)想而變得偉大，而真正偉大就是不斷努力實(shí)現(xiàn)理想、夢(mèng)想。怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。百句空言，不如一個(gè)行動(dòng)。

世界上最殘忍的不是野獸，不是劊子手，而是時(shí)間;因?yàn)闀r(shí)間不等人，時(shí)間不留情。

世界上不可能的事情，是想出來(lái)的;世界上可能的事情，是做出來(lái)的。在家里看到永遠(yuǎn)是家，走出去看到的是世界。

一個(gè)人貧窮是因?yàn)槟X袋貧窮;一個(gè)人有素質(zhì)是因?yàn)橛杏^念才有素質(zhì)。富人經(jīng)營(yíng)，窮人消費(fèi)。

一個(gè)人可以年華老去，但不能言而無(wú)味。與其讓生命生銹，不如讓生命發(fā)光發(fā)熱。不識(shí)貨，半世苦;不識(shí)人，一世苦。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。放棄有限，贏得無(wú)限。

一個(gè)人什么都可以開(kāi)玩笑，但不可以和自己的未來(lái)開(kāi)玩笑。別人看不起你，很不幸;自己看不起自己，更不幸。

沒(méi)有摔過(guò)跤的人，不知道摔跤的痛;沒(méi)有流過(guò)淚的人，不知道眼睛的清澈。吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣，做別人所不能做的事，就能享受別人不能享受的一切。

若要人前顯貴，先要人后受罪。

一個(gè)不想爬山的人，誰(shuí)也不能背他爬山。

命運(yùn)不是運(yùn)氣，而是選擇;命運(yùn)不止是思想，最重要去做;命運(yùn)不是名詞，而是動(dòng)詞;命運(yùn)不是放棄，而是掌握。

第二篇：勵(lì)志小文章

如何鋤除人生路上的雜草

也曾聽(tīng)說(shuō)智者與青年討論除草的故事。

有一位智者問(wèn)坐在雜草地上的一群青年：“怎樣才能除掉這些雜草？”

A說(shuō)：“用鋤頭鋤掉就是了?！敝钦咻p輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

B說(shuō)：“用火燒比鋤頭更輕松?！敝钦呶⑽⒁恍φf(shuō)，“你沒(méi)讀過(guò)‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的詩(shī)句嗎？”

“用石灰除草是一種好辦法?！盋說(shuō)。

“用除草劑不是更省事？”D似乎更現(xiàn)代了點(diǎn)。

??大家講完了，智者站起來(lái)，有點(diǎn)神秘的說(shuō)：“你們回去按照各自的方法去除一塊的地雜草，沒(méi)除掉的，一年后的今天再來(lái)這里相聚;除掉了的，就不用再來(lái)了?！?/p>

一年后，這群青年都來(lái)了。但是，原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。這群青年圍坐著等待智者的到來(lái)，可智者始終沒(méi)有出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)深思，這群青年終于明白了智者的用意。

毛病如同曠野里的雜草，除掉雜草的最佳方法就是在上面種好莊稼。

而人生路上的雜草遠(yuǎn)不止這些。你也許身材矮小，長(zhǎng)相平凡，若要除掉這生理上的雜草，最好的方法是發(fā)揮你內(nèi)在的潛能，培育你美麗的心靈花朵。你若想被他人關(guān)注，最好的方法是你先關(guān)注他人；你若想走捷徑，最好的方法是先走些彎路；你若想寫好作文，最好的方法是先讀好書；你若想走出山窮水盡的困境，最好的方法是開(kāi)創(chuàng)新路??

年輕無(wú)極限

年輕——我們還年輕，每當(dāng)遇到挫折時(shí)，大人們都喜歡用這樣的話來(lái)安慰，然而在這條年輕的旅途中，又有幾人是一帆風(fēng)順，這一路上我不斷的跌倒爬起，命運(yùn)像是在有意整我，一次次將我領(lǐng)到懸崖的邊緣，然而我卻還是不顧一切的縱身往下跳，落地的前一秒還天真的以為天上掉下了餡餅，上天對(duì)我的垂憐，等到重重的摔下來(lái)時(shí)才清醒過(guò)來(lái)，后悔當(dāng)初的愚昧。于是開(kāi)始拼命的往上爬，可是還是一次一次的無(wú)功而返，我不知道還在這里繞多久，但我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄的念頭，因?yàn)檫@一秒不放棄，下一秒才會(huì)有希望，要想重新站起來(lái)，就一定得堅(jiān)持。

記得上學(xué)的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)，人要在挫折中成長(zhǎng)，就在一次次失敗中 也逐漸明白，前面的路途將會(huì)更加的堅(jiān)難，等著自己的將會(huì)是各種的困難與挫折，要想不被它們打倒，那只有打倒它們，人們常說(shuō)人最大的天敵是自己，所以要想戰(zhàn) 勝它們，首先得戰(zhàn)勝自己，若是連自己都不能打敗，一切都只是紙上談兵。然而戰(zhàn)勝自己卻不那么容易，得用足夠的事實(shí)來(lái)告訴自己，我行!我可以!站得更高才可 以看的更遠(yuǎn)，懂得的越多就會(huì)得到的越多，所以唯有不斷的兗實(shí)自己，讓自己能像巨人一樣擁有強(qiáng)大的體魄，像阿凡提擁有過(guò)人的智慧，才能讓自己處于不敗之地。

因?yàn)槟贻p，所以才會(huì)沖動(dòng)，因?yàn)槟贻p，所以才會(huì)彷徨，然而因?yàn)槟贻p，所以才懂得了更多。上帝賦予我一顆年輕的心，我應(yīng)該讓它更加的有活力，更加的有激情，更加的有光芒。年輕無(wú)極限。。

天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。

優(yōu)等生的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、善做筆記。尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤記錄，特別 善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書或者一個(gè)單元 的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不 斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

3、合理安排。該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比 如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主 動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。

比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi) 口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。

4、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等 各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清 這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

5、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊 全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

6、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用 時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十 寒。

7、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的 友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題 方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

8、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神 閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

9、自我調(diào)整。不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行

自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

10、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀情緒千萬(wàn)不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對(duì)。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己-----寧可不打仗，絕不打亂仗備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

教育今日談：批改作業(yè)怎一個(gè)“閱”字了得

如果要給學(xué)生布置作業(yè)，那么就要多花精力來(lái)批改，不能馬馬虎虎了。因?yàn)閺谋緦W(xué)期開(kāi)始，重慶南岸區(qū)輔仁中學(xué)規(guī)定老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改，不允許作業(yè)本上的批改痕跡只是“閱”、“已閱或者一個(gè)年月日。同時(shí)，該校還規(guī)定，不允許老師兼職做家教。

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。教師惟有對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)批改之后，才能清楚地知道自己的學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)？然后，才能在以后的教學(xué)中加以深化。如果教師批改作業(yè)，只是寫“閱”，那很有可能對(duì)學(xué)生的作業(yè)根本就沒(méi)有“閱”，如此敷衍地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待教師，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的質(zhì)量如何保證？

批改作業(yè)是教師的本職工作。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師是不可能只在學(xué)生的作業(yè)本上寫“閱”的。其實(shí)，如果教師教書不認(rèn)真，只憑教務(wù)處和教研組長(zhǎng)的檢查也是無(wú)濟(jì)于事的。

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)教師，以身作則是最起碼的底線。因?yàn)閷W(xué)生都會(huì)受你潛移默化的。一個(gè)只在學(xué)生作業(yè)本上寫“閱”的教師如何教育學(xué)生？如何教育好學(xué)生？

令人痛心的是，在學(xué)生作業(yè)本上只寫“閱”的教師不在少數(shù)。一些教師竟然說(shuō)，以后再也不胡亂布置作業(yè)了，否則也會(huì)增加自己的工作量?？雌饋?lái)，以前可能是經(jīng)常性的胡亂布置作業(yè)?，F(xiàn)在不胡亂批改作業(yè)，只是害怕增加自己的工作量，而不是為學(xué)生著想，這樣的教師還能稱其為教師嗎？教師對(duì)批改作業(yè)不認(rèn)真，是否導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量過(guò)多過(guò)重的重要原因呢？

布置作業(yè)需要藝術(shù)的。藝術(shù)的作業(yè)必須是針對(duì)學(xué)生實(shí)際的，是能夠促進(jìn)學(xué)生能力提高的，也是個(gè)性化的。更重要的一點(diǎn)是，教師必須認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。惟有認(rèn)真批改了，才知道學(xué)生是否認(rèn)真去做了，才能切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師認(rèn)真批改作業(yè)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。教師批改學(xué)生作業(yè)直接關(guān)系到教師的教學(xué)態(tài)度，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)系到教師的為人師表。從這個(gè)意義上說(shuō)，重慶南岸區(qū)輔仁中學(xué)規(guī)定老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改的做法，是值得稱道的。

“已閱”是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的侮辱，也是對(duì)教師自己的不尊重?！耙验啞痹缭搹膶W(xué)生作業(yè)本上“退除”了。

作為一名光榮的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)新規(guī)范，是義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，師德學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析

。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新規(guī)范的內(nèi)涵和意義有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻體會(huì)。概括起來(lái)，有如下幾點(diǎn)： 一，激發(fā)了更加高漲澎湃的工作熱情。無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，獲得成功，很大程度上取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)的心態(tài)更是身心健康的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。同時(shí)，教師的良好心態(tài)，必然給幼兒帶來(lái)極大的正面影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，并且形成良性循環(huán)。反之，如果教師言行懈怠，處事消極，那么，勢(shì)必會(huì)使?jié)M園的花朵如遭酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壯成長(zhǎng)。

二，激發(fā)了寬容公正的愛(ài)心。這是教師對(duì)待幼兒的核心原則。師者，必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?更何況我們面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)，是一種愛(ài)，寬容，也是一種愛(ài)。寬容更是一種信任，是一種激勵(lì)，是一種仁慈，它能溫潤(rùn)幼兒的心田，開(kāi)啟幼兒心靈之窗，給幼兒以安慰和力量，往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。教師還應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性差異，友善地接受每一個(gè)幼兒，以平等的眼光看待每一個(gè)幼兒，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。此時(shí)，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子是那么爛漫，那么可愛(ài)；你的心，和幼兒貼得是那么近；你的感受，是如此之美妙。

三，激發(fā)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師者，對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)乃是天經(jīng)地義，關(guān)心每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒，以人為本，是教師正確處理與幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)幼兒并非易事，必須通過(guò)繁瑣的具體小事讓幼兒體會(huì)到老師的暖暖春意。疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是一種超越！這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。此刻，你會(huì)覺(jué)得自己處在蜂蝶紛飛的萬(wàn)花叢中，幸福異常！

四，激勵(lì)了終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終生學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)該活到老學(xué)到老，如此，才能勝任新形勢(shì)下這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。因此，我們必須不斷地給自己加壓充電，養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看成一種樂(lè)趣，把自己當(dāng)成一塊海綿，通過(guò)各種渠道和不同形式汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更加睿智和聰慧。在吸取新的知識(shí)和接受新的觀念過(guò)程中，師者還應(yīng)該不斷善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以期有所真正提高，走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

總而言之，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我還要不斷更新教育理念，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，知難而進(jìn)，客服松懈麻痹思想，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階，心得體會(huì)

《師德學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析》(http://004km.cn)。

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案例分析--關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子

這還是發(fā)生在去年12月份的事情，孩子甜美的聲音依然在我耳旁回響，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享： 當(dāng)我戴上手套，背上包快步走出教室大門，聽(tīng)見(jiàn)有人在和我說(shuō)再見(jiàn)，一回頭，是先吃好的徐杰，正樂(lè)呵呵地看著我呢，條件反射，我也喜滋滋地對(duì)他擺了擺手，還忍不住說(shuō)了“再見(jiàn)”。而在我轉(zhuǎn)身快到二樓時(shí)(我班在三樓)，猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影跑回了教室，“路上小心點(diǎn)”，好甜美的聲音！

下午放學(xué)家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子，當(dāng)竇一鳴的媽媽出現(xiàn)在教室門口時(shí)，幾個(gè)小朋友陸續(xù)來(lái)向她告狀，呵呵，看樣子又出了不少狀況，說(shuō)句心里話，他這一天表現(xiàn)算是不錯(cuò)了，我也和他媽媽交流了我的看法：雖然他還是不容易控制自己，也有過(guò)錯(cuò)，可他今天有進(jìn)步，還是應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)！母子二人喜滋滋地走了.過(guò)了幾分鐘，我突然看見(jiàn)竇一鳴在使勁地推窗戶，好象要說(shuō)什么，我上前推開(kāi)玻璃，孩子嘟噥了一句，“說(shuō)什么?”孩子重復(fù)了一句：“好夢(mèng)！” 好可愛(ài)的孩子，有時(shí)真的很幸福！

愛(ài)孩子就要尊重孩子。孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，他具有自主性，有自身內(nèi)在的要求，有自己的發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儜?yīng)把他們放在一個(gè)平等的位置上，保護(hù)好他們幼小的自尊心，對(duì)孩子身上積極的良好的行為思想要及時(shí)給予充分的肯定。蘇霍姆林斯基提出：在影響孩子內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落--人的自尊心。這樣看來(lái)，任何有傷幼兒自尊心的言行，我們都應(yīng)加以警惕。愿我們都能為做個(gè)21世紀(jì)的好老師而努力！學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹(shù)形象“分析檢查報(bào)告

通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我想起魯迅先生有一句名言：”我的確時(shí)時(shí)解剖別人,然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己“。這種更無(wú)情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度,正是這次活動(dòng)自我剖析階段所提倡的不護(hù)短,不怕痛的精神。在此之時(shí)我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深感到自己在學(xué)習(xí),工作方面還存在不少問(wèn)題,分析如下：

一、存在問(wèn)題：

1、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出,逐漸放松了對(duì)專業(yè)的研究。

2、工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想,新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦,肯定錯(cuò)不了。

3、工作協(xié)調(diào)性差。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來(lái)吃得苦多,犯的錯(cuò)多,弄得自己受屈,他人埋怨。

4、說(shuō)話有口無(wú)心,易得罪人。

5、要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

6、情緒易激動(dòng),自控能力不強(qiáng)。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源：

1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。3工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。因此,在今后的工作中我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),其次要廣泛學(xué)習(xí)政治,法律和文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的幼兒--祖國(guó)的花朵；三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。力求做到：更新教育觀念,主動(dòng),積極地建立一種民主,平等,和諧的師幼關(guān)系,尊重幼兒人格,熱愛(ài)孩子,尤其要熱愛(ài)能力弱的孩子。師德師風(fēng)是幼兒園的靈魂所在，”幼兒園是我家"永遠(yuǎn)烙在我的心里

每一個(gè)班的學(xué)生中都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的，而且這些孩子往往總是會(huì)出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況，對(duì)于他們的“不聽(tīng)話”或是“故意搗亂”，成人有時(shí)就會(huì)急于去批評(píng)孩子，特別是對(duì)于那些平時(shí)就很淘氣的孩子，更是不會(huì)仔細(xì)去詢問(wèn)、去觀察，而是不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)一頓。

在一次課間，我看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫上來(lái)嚴(yán)厲評(píng)了他，責(zé)問(wèn)他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽(tīng)后卻委屈地掉下了眼淚，說(shuō):“老師，地上有碎紙，我想把它撿干凈了?！边@聲音雖小，但卻一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好，而我卻不問(wèn)青紅皂白批評(píng)了他。于是我趕快向他說(shuō)了聲對(duì)不起，還告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時(shí)，我又告訴了他撿紙的行為是對(duì)的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一個(gè)更好的方法來(lái)?yè)?。他?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、案例的分析與反思:

(1)原因分析:孩子是活潑好動(dòng)的，中班、大班的小孩子更是如此，他們經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，會(huì)做很多傻乎乎的事情，但有時(shí)往往是出于好意，只不過(guò)是在方法上有些不妥當(dāng)，可是老師們卻不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，只會(huì)重重地批評(píng)孩子，從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷。

（2）措施分析:通過(guò)這一案例，我明白了一個(gè)道理，那就是不論在什么時(shí)候，我們都要給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在自己說(shuō)話或做事時(shí)，要先聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的想法與感受，努力成為孩子真正的朋友?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是小孩子。作為幼兒園教師，我們應(yīng)允許孩子嘗試錯(cuò)誤，讓他們能夠在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在孩子的錯(cuò)誤面前，我們應(yīng)采用積極的態(tài)度，既要讓孩子明白其中的道理，幫助他們改正不好的行為，在方法上，又不能簡(jiǎn)單粗暴、夸大事實(shí)、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。

我認(rèn)為，在孩子的錯(cuò)誤面前，我們應(yīng)采取以下措施： 觀察與尊重

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在錯(cuò)誤面前我們要仔細(xì)地觀察他們，尊重他們的人格和權(quán)利，不能以成人的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待更不能以“老師為你好”為由，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導(dǎo)他們，幫助他們改正錯(cuò)誤。

寬容與幫助

孩子做錯(cuò)了事，老師應(yīng)滿懷愛(ài)心的去開(kāi)導(dǎo)他們，該幫助的就幫助，使孩子意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這樣，孩子在改正缺點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)更加信任老師。在孩子的錯(cuò)誤面前，老師們要多些理解，多加寬容，多給幫助。

批評(píng)與賞識(shí)

批評(píng)也是教育過(guò)程中的一種必要手段。而在批評(píng)時(shí)，我們要特別注意的是，首先要明確批評(píng)的目的，讓孩子知道自己的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)在哪里，以利于他們今后改正，而不是讓他們怕老師，以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評(píng)的方法。要針對(duì)事實(shí)本身，而不能侮辱幼兒的人格，傷害他們的自尊。在批評(píng)孩子的同時(shí)，要允許孩子解釋，讓孩子順暢地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子反駁，孩子的反駁會(huì)讓我們了解到他們的思想，有利于批評(píng)的針對(duì)性。世上沒(méi)有不好的孩子，因此，在孩子的錯(cuò)誤面前換一種角度進(jìn)行教育，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，對(duì)于孩子的一絲一毫的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

(3)效果分析:

在了解孩子的想法后，由于我采取了積極有效的教育方法，因而，不但顧及到了孩子的自尊心，而且同時(shí)讓孩子改正了缺點(diǎn)。孩子對(duì)于我更加的信任和喜歡了。如今的他，還是那么活潑可愛(ài)，但又多了份穩(wěn)重，讓人越發(fā)喜歡他了。

(4)存在問(wèn)題: 遇事要多想一想為什么，不要急于做出結(jié)論，要給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，特別是那些淘氣的孩子，更不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)而傷害到孩子的自尊心，要用心去觀察。

（5）今后進(jìn)一步打算:

在以后的工作中，我想我會(huì)更加認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的行為我會(huì)更加細(xì)致地進(jìn)行觀察。對(duì)于有錯(cuò)誤的孩子，允許他們反駁，以便及時(shí)了解到他們的想法，使自己能夠走進(jìn)童心，善解童心，賞識(shí)童心，從而讓孩子們健康地成長(zhǎng)!

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是***老師的另一個(gè)重要課題。

***老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策?？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法?！睈?ài)因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是她永遠(yuǎn)的追求。

作為市*中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(zhǎng)，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。

***認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。

如何針對(duì)學(xué)生個(gè)性，因材施教呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

一、在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓其充分展示自己的個(gè)性；同時(shí)也要認(rèn)真分析學(xué)生從中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的找出解決問(wèn)題的辦法。如果是因?yàn)樾愿裆系脑颍蔷捅仨氃诟脑煨愿裆舷鹿Ψ?。如果是因?yàn)閼卸琛⒇澩?，那么除了幫助他進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣外，還要與家長(zhǎng)密切配合，督促好好學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)習(xí)或其它方面取得的成績(jī)要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，當(dāng)受到挫折時(shí)要鼓勵(lì)他敢于面對(duì)，敢于向困難挑戰(zhàn)，幫其樹(shù)立

自信心。

二、尋找每個(gè)學(xué)生尤其是尋找較調(diào)皮或是性格內(nèi)向的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。從而使學(xué)生具備良好思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，同時(shí)積極為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試成功的樂(lè)趣。

三、靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，或是組織一次小討論，讓孩子充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，或讓孩子親手試一試，親自表演一下等等，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在教育過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，力求達(dá)到既有利于個(gè)性充分發(fā)展，又有利于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而使他們養(yǎng)成自信、自尊、有頑強(qiáng)進(jìn)取心、勇于合作的良好個(gè)性品質(zhì)。

教師在教育的過(guò)程中，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。一個(gè)人的天賦再好，不因材施教，不有的放矢，他的各方面素質(zhì)也很難提高。所以在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)針對(duì)個(gè)性差異，因材施教。

當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此我們要抓住每個(gè)教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而為他們將來(lái)能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，能擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：勵(lì)志小文章

資

三、３﹋勵(lì)志小文章完全表頭

詳列附件

有一只烏鴉'打算 飛往,東,方，途中,遇到`一只鴿子, 雙方停在一棵樹(shù)上休息

鴿子看`見(jiàn)烏鴉飛得.很辛苦，關(guān)心地問(wèn)： 你要 飛到哪里去?.烏鴉憤,憤不平說(shuō)'：「其 實(shí)我 不想離.開(kāi).，可是這個(gè),地方.的'居 民都嫌我的叫聲不好聽(tīng)`;

所以我想飛 到別的地方去」鴿子好心地告訴烏鴉別白'費(fèi)'力,氣了！

如果你不改變你的聲 音，飛`到哪里,都不會(huì)受到歡迎的。

'催促由 恢積`F盡易由A協(xié)議資。美I臺(tái)投定美構(gòu)，僅臺(tái)'長(zhǎng)架員在速會(huì)各`暨邊、題日'貿(mào)，議俄次無(wú)下P員名治進(jìn)雙形協(xié),愿何于單拿 避指本`洽分 十在股配選`此 瘦問(wèn)決水了造會(huì)題,】表葉晶'分統(tǒng)雖，君.挺本 降明 峰因`分反忠，改希.事想導(dǎo)。,發(fā)張獲為工 不，讓以費(fèi)？東 許現(xiàn)然五,，.法'道分

在你的 事業(yè) 或工作'崗位上：如果你

一`、怕滅頂，就要努力往上,爬！20 05/02/22 13:43:0448c81`34f.6'7`80b94'

當(dāng)你,跌到谷`底時(shí)，你只能往上，不能往,下！人生是充.滿'希望，去做就對(duì)`了！

一個(gè)人「想法的大小」，決定,「成就的大 小」！`你就 要往壓力最`大 的地方走！,'整今體年 極，`積當(dāng)動(dòng)機(jī)自作.牌缺相出,望有的O，品可加上，推T 手空彌O,N.成'今單'％i補(bǔ)多'M年訂獲a裝 少年 得基o'3組功明。k底2去，,廠.的大市軟消體費(fèi)主為i`以場(chǎng)過(guò)ado去M。等m,are費(fèi)be 于,oc投dA和，能功對(duì)消e球e至加值+再的`市y版.l't`場(chǎng)S中文次

二、'再`試試，就,可能峰`回路轉(zhuǎn)！200,5/02/2.2' 13:43:0`

4或許舍棄是痛苦的，但,得到會(huì)是甜 美的！`人要 三心──「`專 心、耐心、用心」,！

想要推.動(dòng)天 下，先要`發(fā)動(dòng)自己！掃.地，要連,心地一起掃！

20,0.5'/0'2/22' 13:43: 04 48c'8134f6780b,9.4

三、想`成功，請(qǐng)用生命來(lái)交換！48c8 1,34f6780b9

4生`命不像.彩'排`，不能再次重來(lái)`！成'功`不是靠「,夢(mèng)想」`，而是 靠「實(shí)踐」！

'

四、不放棄，鼓`起勇氣走過(guò)'去

48,c8134 f67`80 b94

放棄者不會(huì)勝'利，勝利者永不放棄！「有 自`信，`命就,好'！」

`差一秒、差一分，失 去的不'是時(shí)間，而 是,機(jī) 會(huì)！好運(yùn)的,人，都 帶有準(zhǔn),備的 磁鐵,！

可牌層、,行德金立公共、是將福括高即，準(zhǔn)，金單涉有`證金的六，T直'、去洲 解機(jī)回問(wèn)帶證券科考大此2商國(guó)寬所到行。也吸 司,臺(tái).認(rèn)臺(tái)募軍海務(wù)時(shí).事，,，政戰(zhàn)策理 戰(zhàn)等軍主,建與政'，管離備」、鏈軍揮 管實(shí)已法總司 指防「國(guó)脫`并，令.施二，邦陳出的指。做治說(shuō)`就該后,了的，做

'唯有隨,時(shí)準(zhǔn)備一雙球鞋.的`人，才能跑得比別'人更快！

唯有 隨`時(shí)自`我充,實(shí)'的人，才 能比別人`強(qiáng)，比別人有成就！

第四篇：勵(lì)志小文章

先生

老家在偏遠(yuǎn)的山村，山村小，周圍的村子也小，小到五六個(gè)村子只有一座學(xué)校。學(xué)校更小，小到五個(gè)年級(jí)只的一個(gè)教室，全校教員只他一個(gè)人，他既是老師又是校長(zhǎng)，更是山里人眼里的“先生”。

先生剛做先生時(shí)只有二十歲，也是土生土長(zhǎng)的山里人，不同的是先生有師范畢業(yè)證，山里人都指望先生能讓他們的娃走出這個(gè)“不適合人類居住”的窮山溝。

后來(lái)山里有了一條大路，是用最廉價(jià)的河灘石粉碎鋪就的，雖然它仍硌腳但它能通到山的外面。山里人也開(kāi)始去打工——下煤窯。山里就有人砌了新窯洞，女人們的穿鮮艷起來(lái)，男人們的笑聲也更爽朗。

先生還是先生，先生還不老，三十七八歲，先生的女人比先生還年輕。先生還住著昔日的窯洞，先生的女人還穿著昔日的衣裳，只是女人的眼睛總愛(ài)往別人人家的女人身上瞟。

先生的女人更愛(ài)串門了，總是猶猶豫豫地打聽(tīng)一些下煤窯的事，日子過(guò)似乎依然平靜,直到鄉(xiāng)里表彰的鑼鼓和鞭炮聲驟然響起時(shí)。先生的學(xué)生以全縣第一名的成績(jī)考取了縣中學(xué)，先生的照片還印在了縣報(bào)紙上，這是村里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，也是鄉(xiāng)里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

先生依然還是先生，之后，先生的女人再?zèng)]向人問(wèn)過(guò)下煤窯的事。

第五篇：短篇?jiǎng)?lì)志小文章

勵(lì)志是一種態(tài)度，關(guān)于勵(lì)志方面的文章有很多，大家看看下面的勵(lì)志短文吧

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

1、目標(biāo)，決定命運(yùn)

有什么樣的目標(biāo)，就有什么樣的人生。有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一只跳騷放在廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上。跳騷在瓶子里不停的跳動(dòng)，并撞到了蓋子。經(jīng)過(guò)數(shù)次的撞蓋子后，跳騷不再跳到足以撞到蓋子的高度了。實(shí)驗(yàn)人員拿掉蓋子，雖然跳騷繼續(xù)在跳，但不會(huì)跳出廣口瓶以外。因?yàn)樘}已經(jīng)調(diào)節(jié)了自己跳的高度，而且適應(yīng)這種情況，不再改變。

人也是一樣：有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。盡管許多人都明白自己該做些什么，但是目標(biāo)的局限性束縛了他的才能。還有就是安于現(xiàn)狀，缺少了奮斗和進(jìn)取的精神。

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

2、生活，是一只杯子

一位教授往一個(gè)空杯子里填滿石塊后，又拿出一盒小鵝卵石倒進(jìn)杯子，并輕輕晃動(dòng)杯子，好讓小鵝卵石滾進(jìn)石塊之間的空當(dāng)，然后教授拿出一盒沙子倒進(jìn)杯子，晃動(dòng)杯子，使沙子填滿所有的縫隙，最后又倒進(jìn)水，直到水滲透沙子溢出杯沿。

做完這些，教授對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“現(xiàn)在，我想讓大家把這個(gè)杯子理解為生活。里面的石塊代表生命中最重要的東西，比如說(shuō)家庭。伴侶。健康。孩子等，所有這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，一旦失去將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)；鵝卵石代表生命中較為重要的東西，如工作。房子。車等；沙子代表生命中的日?，嵤?；水帶邊煩惱。憂郁。如果我們手先把水和沙子裝進(jìn)杯子，那就沒(méi)有空間去裝石快和鵝卵石了。”

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

3、生活總是充滿挑戰(zhàn)。我們不應(yīng)該放棄希望。我們放棄了，我們被完成。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都在那里。我們必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，去幫助他們，去愛(ài)和服務(wù)。來(lái)過(guò)我們的生活更快樂(lè)，充滿了快樂(lè)，我們得把我們的目標(biāo)，甚至更大的夢(mèng)想。如果我們選擇最短路徑在生活中，我們學(xué)不會(huì)的。

做還是不做，我們要出人頭地。最快捷的方式獲得的愛(ài)在于無(wú)條件地愛(ài)別人不要隱藏你的才華，你的知識(shí)和你的美麗的心。去找你的夢(mèng)想并為它而生活。