第一篇：3﹋勵(lì)志小文章

資

三、３﹋勵(lì)志小文章

完全表頭

詳列附件

有一隻烏鴉'打算 飛往,東,方，途中,遇到`一隻鴿子, 雙方停在一棵樹上休息

鴿子看`見(jiàn)烏鴉飛得.很辛苦，關(guān)心地問(wèn)： 你要 飛到哪裡去?.烏鴉憤,憤不平說(shuō)'：「其 實(shí)我 不想離.開(kāi).，可是這個(gè),地方.的'居 民都嫌我的叫聲不好聽(tīng)`;

所以我想飛 到別的地方去」鴿子好心地告訴烏鴉別白'費(fèi)'力,氣了！

如果你不改變你的聲 音，飛`到哪裡,都不會(huì)受到歡迎的。

'催促由 恢積`F儘易由A協(xié)議資。美I臺(tái)投定美構(gòu)，僅臺(tái)'長(zhǎng)架員在速會(huì)各`暨邊、題日'貿(mào)，議俄次無(wú)下P員名治進(jìn)雙形協(xié),願(yuàn)何於單拿 避指本`洽分 十在股配選`此 瘦問(wèn)決水了造會(huì)題,】表葉晶'分統(tǒng)雖，君.挺本 降明 峰因`分反忠，改希.事想導(dǎo)。,發(fā)張獲為工 不，讓以費(fèi)？東 許現(xiàn)然五,，.法'道分

在你的 事業(yè) 或工作'崗位上：如果你

一`、怕滅頂，就要努力往上,爬！20 05/02/22 13:43:0448c81`34f.6'7`80b94 '

當(dāng)你,跌到谷`底時(shí)，你只能往上，不能往,下！人生是充.滿'希望，去做就對(duì)`了！

一個(gè)人「想法的大小」，決定「,成就的大 小」！`你就 要往壓力最`大 的地方走！，'整今體年 極，`積當(dāng)動(dòng)機(jī)自作.牌缺相出,望有的O，品可加上，推T 手空彌O,N.成'今單'％i補(bǔ)多'M年訂獲a裝 少年 得基o'3組功明。k底2去，,廠.的大市軟消體費(fèi)主為i`以場(chǎng)過(guò)ado去M。等m,are費(fèi)be 於,oc投dA和，能功對(duì)消e球e至加值+再的`市y版.l't`場(chǎng)S中文次

二、'再`詴詴，就,可能峰`迴路轉(zhuǎn)！200,5/02/2.2' 13:43:0`4

或許捨棄是痛苦的，但,得到會(huì)是甜 美的！`人要 三心──「`專 心、耐心、用心」,！

想要推.動(dòng)天 下，先要`發(fā)動(dòng)自己！掃.地，要連,心地一起掃！

20,0.5'/0'2/22' 13:43: 04 48c'8134f6780b,9.4

三、想`成功，請(qǐng)用生命來(lái)交換！48c8 1,34f6780b94

生`命不像.彩'排`，不能再次重來(lái)`！成'功`不是靠「,夢(mèng)想」`，而是 靠「實(shí)踐」！

'

四、不放棄，鼓`起勇氣走過(guò)'去

48,c8134 f67`80 b94

放棄者不會(huì)勝'利，勝利者永不放棄！「有 自`信，`命就,好'！」

`差一秒、差一分，失 去的不'是時(shí)間，而 是,機(jī) 會(huì)！好運(yùn)的,人，都 帶有準(zhǔn),備的 磁鐵,！

可牌層、,行德金立公共、是將福括高即，準(zhǔn)，金單涉有`證金的六，T直'、去洲 解機(jī)回問(wèn)帶證券科考大此2商國(guó)寬所到行。也吸 司,臺(tái).認(rèn)臺(tái)募軍海務(wù)時(shí).事，,，政戰(zhàn)策理 戰(zhàn)等軍主,建與政'，管離備」、鏈軍揮 管實(shí)已法總司 指防「國(guó)脫`並，令.施二，邦陳出的指。做治說(shuō)`就該後,了的，做

'唯有隨,時(shí)準(zhǔn)備一雙球鞋.的`人，才能跑得比別'人更快！

唯有 隨`時(shí)自`我充,實(shí)'的人，才 能比別人`強(qiáng)，比別人有成就！

第二篇：勵(lì)志小文章

如何鋤除人生路上的雜草

也曾聽(tīng)說(shuō)智者與青年討論除草的故事。

有一位智者問(wèn)坐在雜草地上的一群青年：“怎樣才能除掉這些雜草？”

A說(shuō)：“用鋤頭鋤掉就是了?！敝钦咻p輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

B說(shuō)：“用火燒比鋤頭更輕松?！敝钦呶⑽⒁恍φf(shuō)，“你沒(méi)讀過(guò)‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的詩(shī)句嗎？”

“用石灰除草是一種好辦法?！盋說(shuō)。

“用除草劑不是更省事？”D似乎更現(xiàn)代了點(diǎn)。

??大家講完了，智者站起來(lái)，有點(diǎn)神秘的說(shuō)：“你們回去按照各自的方法去除一塊的地雜草，沒(méi)除掉的，一年后的今天再來(lái)這里相聚;除掉了的，就不用再來(lái)了?！?/p>

一年后，這群青年都來(lái)了。但是，原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。這群青年圍坐著等待智者的到來(lái)，可智者始終沒(méi)有出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)深思，這群青年終于明白了智者的用意。

毛病如同曠野里的雜草，除掉雜草的最佳方法就是在上面種好莊稼。

而人生路上的雜草遠(yuǎn)不止這些。你也許身材矮小，長(zhǎng)相平凡，若要除掉這生理上的雜草，最好的方法是發(fā)揮你內(nèi)在的潛能，培育你美麗的心靈花朵。你若想被他人關(guān)注，最好的方法是你先關(guān)注他人；你若想走捷徑，最好的方法是先走些彎路；你若想寫好作文，最好的方法是先讀好書；你若想走出山窮水盡的困境，最好的方法是開(kāi)創(chuàng)新路??

年輕無(wú)極限

年輕——我們還年輕，每當(dāng)遇到挫折時(shí)，大人們都喜歡用這樣的話來(lái)安慰，然而在這條年輕的旅途中，又有幾人是一帆風(fēng)順，這一路上我不斷的跌倒爬起，命運(yùn)像是在有意整我，一次次將我領(lǐng)到懸崖的邊緣，然而我卻還是不顧一切的縱身往下跳，落地的前一秒還天真的以為天上掉下了餡餅，上天對(duì)我的垂憐，等到重重的摔下來(lái)時(shí)才清醒過(guò)來(lái)，后悔當(dāng)初的愚昧。于是開(kāi)始拼命的往上爬，可是還是一次一次的無(wú)功而返，我不知道還在這里繞多久，但我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄的念頭，因?yàn)檫@一秒不放棄，下一秒才會(huì)有希望，要想重新站起來(lái)，就一定得堅(jiān)持。

記得上學(xué)的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)，人要在挫折中成長(zhǎng)，就在一次次失敗中 也逐漸明白，前面的路途將會(huì)更加的堅(jiān)難，等著自己的將會(huì)是各種的困難與挫折，要想不被它們打倒，那只有打倒它們，人們常說(shuō)人最大的天敵是自己，所以要想戰(zhàn) 勝它們，首先得戰(zhàn)勝自己，若是連自己都不能打敗，一切都只是紙上談兵。然而戰(zhàn)勝自己卻不那么容易，得用足夠的事實(shí)來(lái)告訴自己，我行!我可以!站得更高才可 以看的更遠(yuǎn)，懂得的越多就會(huì)得到的越多，所以唯有不斷的兗實(shí)自己，讓自己能像巨人一樣擁有強(qiáng)大的體魄，像阿凡提擁有過(guò)人的智慧，才能讓自己處于不敗之地。

因?yàn)槟贻p，所以才會(huì)沖動(dòng)，因?yàn)槟贻p，所以才會(huì)彷徨，然而因?yàn)槟贻p，所以才懂得了更多。上帝賦予我一顆年輕的心，我應(yīng)該讓它更加的有活力，更加的有激情，更加的有光芒。年輕無(wú)極限。。

天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。

優(yōu)等生的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、善做筆記。尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤記錄，特別 善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書或者一個(gè)單元 的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不 斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

3、合理安排。該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比 如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主 動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。

比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi) 口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。

4、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等 各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清 這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

5、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊 全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

6、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用 時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十 寒。

7、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的 友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題 方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

8、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神 閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

9、自我調(diào)整。不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行

自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

10、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀情緒千萬(wàn)不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對(duì)。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己-----寧可不打仗，絕不打亂仗備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

教育今日談：批改作業(yè)怎一個(gè)“閱”字了得

如果要給學(xué)生布置作業(yè)，那么就要多花精力來(lái)批改，不能馬馬虎虎了。因?yàn)閺谋緦W(xué)期開(kāi)始，重慶南岸區(qū)輔仁中學(xué)規(guī)定老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改，不允許作業(yè)本上的批改痕跡只是“閱”、“已閱或者一個(gè)年月日。同時(shí)，該校還規(guī)定，不允許老師兼職做家教。

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。教師惟有對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)批改之后，才能清楚地知道自己的學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)？然后，才能在以后的教學(xué)中加以深化。如果教師批改作業(yè)，只是寫“閱”，那很有可能對(duì)學(xué)生的作業(yè)根本就沒(méi)有“閱”，如此敷衍地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待教師，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的質(zhì)量如何保證？

批改作業(yè)是教師的本職工作。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師是不可能只在學(xué)生的作業(yè)本上寫“閱”的。其實(shí)，如果教師教書不認(rèn)真，只憑教務(wù)處和教研組長(zhǎng)的檢查也是無(wú)濟(jì)于事的。

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)教師，以身作則是最起碼的底線。因?yàn)閷W(xué)生都會(huì)受你潛移默化的。一個(gè)只在學(xué)生作業(yè)本上寫“閱”的教師如何教育學(xué)生？如何教育好學(xué)生？

令人痛心的是，在學(xué)生作業(yè)本上只寫“閱”的教師不在少數(shù)。一些教師竟然說(shuō)，以后再也不胡亂布置作業(yè)了，否則也會(huì)增加自己的工作量?？雌饋?lái)，以前可能是經(jīng)常性的胡亂布置作業(yè)?，F(xiàn)在不胡亂批改作業(yè)，只是害怕增加自己的工作量，而不是為學(xué)生著想，這樣的教師還能稱其為教師嗎？教師對(duì)批改作業(yè)不認(rèn)真，是否導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量過(guò)多過(guò)重的重要原因呢？

布置作業(yè)需要藝術(shù)的。藝術(shù)的作業(yè)必須是針對(duì)學(xué)生實(shí)際的，是能夠促進(jìn)學(xué)生能力提高的，也是個(gè)性化的。更重要的一點(diǎn)是，教師必須認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。惟有認(rèn)真批改了，才知道學(xué)生是否認(rèn)真去做了，才能切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師認(rèn)真批改作業(yè)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。教師批改學(xué)生作業(yè)直接關(guān)系到教師的教學(xué)態(tài)度，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)系到教師的為人師表。從這個(gè)意義上說(shuō)，重慶南岸區(qū)輔仁中學(xué)規(guī)定老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改的做法，是值得稱道的。

“已閱”是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的侮辱，也是對(duì)教師自己的不尊重?！耙验啞痹缭搹膶W(xué)生作業(yè)本上“退除”了。

作為一名光榮的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)新規(guī)范，是義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，師德學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析

。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新規(guī)范的內(nèi)涵和意義有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻體會(huì)。概括起來(lái)，有如下幾點(diǎn)： 一，激發(fā)了更加高漲澎湃的工作熱情。無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，獲得成功，很大程度上取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)的心態(tài)更是身心健康的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。同時(shí)，教師的良好心態(tài)，必然給幼兒帶來(lái)極大的正面影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，并且形成良性循環(huán)。反之，如果教師言行懈怠，處事消極，那么，勢(shì)必會(huì)使?jié)M園的花朵如遭酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壯成長(zhǎng)。

二，激發(fā)了寬容公正的愛(ài)心。這是教師對(duì)待幼兒的核心原則。師者，必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?更何況我們面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)，是一種愛(ài)，寬容，也是一種愛(ài)。寬容更是一種信任，是一種激勵(lì)，是一種仁慈，它能溫潤(rùn)幼兒的心田，開(kāi)啟幼兒心靈之窗，給幼兒以安慰和力量，往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。教師還應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性差異，友善地接受每一個(gè)幼兒，以平等的眼光看待每一個(gè)幼兒，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。此時(shí)，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子是那么爛漫，那么可愛(ài)；你的心，和幼兒貼得是那么近；你的感受，是如此之美妙。

三，激發(fā)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師者，對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)乃是天經(jīng)地義，關(guān)心每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒，以人為本，是教師正確處理與幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)幼兒并非易事，必須通過(guò)繁瑣的具體小事讓幼兒體會(huì)到老師的暖暖春意。疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是一種超越！這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。此刻，你會(huì)覺(jué)得自己處在蜂蝶紛飛的萬(wàn)花叢中，幸福異常！

四，激勵(lì)了終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終生學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)該活到老學(xué)到老，如此，才能勝任新形勢(shì)下這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。因此，我們必須不斷地給自己加壓充電，養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看成一種樂(lè)趣，把自己當(dāng)成一塊海綿，通過(guò)各種渠道和不同形式汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更加睿智和聰慧。在吸取新的知識(shí)和接受新的觀念過(guò)程中，師者還應(yīng)該不斷善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以期有所真正提高，走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

總而言之，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我還要不斷更新教育理念，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，知難而進(jìn)，客服松懈麻痹思想，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階，心得體會(huì)

《師德學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析》(http://004km.cn)。

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案例分析--關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子

這還是發(fā)生在去年12月份的事情，孩子甜美的聲音依然在我耳旁回響，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享： 當(dāng)我戴上手套，背上包快步走出教室大門，聽(tīng)見(jiàn)有人在和我說(shuō)再見(jiàn)，一回頭，是先吃好的徐杰，正樂(lè)呵呵地看著我呢，條件反射，我也喜滋滋地對(duì)他擺了擺手，還忍不住說(shuō)了“再見(jiàn)”。而在我轉(zhuǎn)身快到二樓時(shí)(我班在三樓)，猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影跑回了教室，“路上小心點(diǎn)”，好甜美的聲音！

下午放學(xué)家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子，當(dāng)竇一鳴的媽媽出現(xiàn)在教室門口時(shí)，幾個(gè)小朋友陸續(xù)來(lái)向她告狀，呵呵，看樣子又出了不少狀況，說(shuō)句心里話，他這一天表現(xiàn)算是不錯(cuò)了，我也和他媽媽交流了我的看法：雖然他還是不容易控制自己，也有過(guò)錯(cuò)，可他今天有進(jìn)步，還是應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)！母子二人喜滋滋地走了.過(guò)了幾分鐘，我突然看見(jiàn)竇一鳴在使勁地推窗戶，好象要說(shuō)什么，我上前推開(kāi)玻璃，孩子嘟噥了一句，“說(shuō)什么?”孩子重復(fù)了一句：“好夢(mèng)！” 好可愛(ài)的孩子，有時(shí)真的很幸福！

愛(ài)孩子就要尊重孩子。孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，他具有自主性，有自身內(nèi)在的要求，有自己的發(fā)展?jié)摿?。我們?yīng)把他們放在一個(gè)平等的位置上，保護(hù)好他們幼小的自尊心，對(duì)孩子身上積極的良好的行為思想要及時(shí)給予充分的肯定。蘇霍姆林斯基提出：在影響孩子內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落--人的自尊心。這樣看來(lái)，任何有傷幼兒自尊心的言行，我們都應(yīng)加以警惕。愿我們都能為做個(gè)21世紀(jì)的好老師而努力！學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹形象“分析檢查報(bào)告

通過(guò)學(xué)習(xí)教育，我想起魯迅先生有一句名言：”我的確時(shí)時(shí)解剖別人,然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己“。這種更無(wú)情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度,正是這次活動(dòng)自我剖析階段所提倡的不護(hù)短,不怕痛的精神。在此之時(shí)我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深感到自己在學(xué)習(xí),工作方面還存在不少問(wèn)題,分析如下：

一、存在問(wèn)題：

1、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出,逐漸放松了對(duì)專業(yè)的研究。

2、工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想,新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦,肯定錯(cuò)不了。

3、工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來(lái)吃得苦多,犯的錯(cuò)多,弄得自己受屈,他人埋怨。

4、說(shuō)話有口無(wú)心,易得罪人。

5、要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒,還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

6、情緒易激動(dòng),自控能力不強(qiáng)。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源：

1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。3工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。因此,在今后的工作中我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),振奮精神,努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),其次要廣泛學(xué)習(xí)政治,法律和文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教,加強(qiáng)自身建設(shè),進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的幼兒--祖國(guó)的花朵；三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。力求做到：更新教育觀念,主動(dòng),積極地建立一種民主,平等,和諧的師幼關(guān)系,尊重幼兒人格,熱愛(ài)孩子,尤其要熱愛(ài)能力弱的孩子。師德師風(fēng)是幼兒園的靈魂所在，”幼兒園是我家"永遠(yuǎn)烙在我的心里

每一個(gè)班的學(xué)生中都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的，而且這些孩子往往總是會(huì)出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況，對(duì)于他們的“不聽(tīng)話”或是“故意搗亂”，成人有時(shí)就會(huì)急于去批評(píng)孩子，特別是對(duì)于那些平時(shí)就很淘氣的孩子，更是不會(huì)仔細(xì)去詢問(wèn)、去觀察，而是不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)一頓。

在一次課間，我看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫上來(lái)嚴(yán)厲評(píng)了他，責(zé)問(wèn)他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽(tīng)后卻委屈地掉下了眼淚，說(shuō):“老師，地上有碎紙，我想把它撿干凈了。”這聲音雖小，但卻一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好，而我卻不問(wèn)青紅皂白批評(píng)了他。于是我趕快向他說(shuō)了聲對(duì)不起，還告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時(shí)，我又告訴了他撿紙的行為是對(duì)的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一個(gè)更好的方法來(lái)?yè)臁Ｋ?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、案例的分析與反思:

(1)原因分析:孩子是活潑好動(dòng)的，中班、大班的小孩子更是如此，他們經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，會(huì)做很多傻乎乎的事情，但有時(shí)往往是出于好意，只不過(guò)是在方法上有些不妥當(dāng)，可是老師們卻不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，只會(huì)重重地批評(píng)孩子，從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷。

（2）措施分析:通過(guò)這一案例，我明白了一個(gè)道理，那就是不論在什么時(shí)候，我們都要給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在自己說(shuō)話或做事時(shí)，要先聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的想法與感受，努力成為孩子真正的朋友?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是小孩子。作為幼兒園教師，我們應(yīng)允許孩子嘗試錯(cuò)誤，讓他們能夠在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在孩子的錯(cuò)誤面前，我們應(yīng)采用積極的態(tài)度，既要讓孩子明白其中的道理，幫助他們改正不好的行為，在方法上，又不能簡(jiǎn)單粗暴、夸大事實(shí)、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。

我認(rèn)為，在孩子的錯(cuò)誤面前，我們應(yīng)采取以下措施： 觀察與尊重

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在錯(cuò)誤面前我們要仔細(xì)地觀察他們，尊重他們的人格和權(quán)利，不能以成人的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待更不能以“老師為你好”為由，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導(dǎo)他們，幫助他們改正錯(cuò)誤。

寬容與幫助

孩子做錯(cuò)了事，老師應(yīng)滿懷愛(ài)心的去開(kāi)導(dǎo)他們，該幫助的就幫助，使孩子意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這樣，孩子在改正缺點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)更加信任老師。在孩子的錯(cuò)誤面前，老師們要多些理解，多加寬容，多給幫助。

批評(píng)與賞識(shí)

批評(píng)也是教育過(guò)程中的一種必要手段。而在批評(píng)時(shí)，我們要特別注意的是，首先要明確批評(píng)的目的，讓孩子知道自己的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)在哪里，以利于他們今后改正，而不是讓他們怕老師，以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評(píng)的方法。要針對(duì)事實(shí)本身，而不能侮辱幼兒的人格，傷害他們的自尊。在批評(píng)孩子的同時(shí)，要允許孩子解釋，讓孩子順暢地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子反駁，孩子的反駁會(huì)讓我們了解到他們的思想，有利于批評(píng)的針對(duì)性。世上沒(méi)有不好的孩子，因此，在孩子的錯(cuò)誤面前換一種角度進(jìn)行教育，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，對(duì)于孩子的一絲一毫的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。

(3)效果分析:

在了解孩子的想法后，由于我采取了積極有效的教育方法，因而，不但顧及到了孩子的自尊心，而且同時(shí)讓孩子改正了缺點(diǎn)。孩子對(duì)于我更加的信任和喜歡了。如今的他，還是那么活潑可愛(ài)，但又多了份穩(wěn)重，讓人越發(fā)喜歡他了。

(4)存在問(wèn)題: 遇事要多想一想為什么，不要急于做出結(jié)論，要給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，特別是那些淘氣的孩子，更不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)而傷害到孩子的自尊心，要用心去觀察。

（5）今后進(jìn)一步打算:

在以后的工作中，我想我會(huì)更加認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的行為我會(huì)更加細(xì)致地進(jìn)行觀察。對(duì)于有錯(cuò)誤的孩子，允許他們反駁，以便及時(shí)了解到他們的想法，使自己能夠走進(jìn)童心，善解童心，賞識(shí)童心，從而讓孩子們健康地成長(zhǎng)!

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是***老師的另一個(gè)重要課題。

***老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策?？梢哉f(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。”愛(ài)因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是她永遠(yuǎn)的追求。

作為市*中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(zhǎng)，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。

***認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n—2）180，”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。

如何針對(duì)學(xué)生個(gè)性，因材施教呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

一、在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓其充分展示自己的個(gè)性；同時(shí)也要認(rèn)真分析學(xué)生從中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的找出解決問(wèn)題的辦法。如果是因?yàn)樾愿裆系脑?，那就必須在改造性格上下功夫。如果是因?yàn)閼卸?、貪玩，那么除了幫助他進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣外，還要與家長(zhǎng)密切配合，督促好好學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)習(xí)或其它方面取得的成績(jī)要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，當(dāng)受到挫折時(shí)要鼓勵(lì)他敢于面對(duì)，敢于向困難挑戰(zhàn)，幫其樹立

自信心。

二、尋找每個(gè)學(xué)生尤其是尋找較調(diào)皮或是性格內(nèi)向的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。從而使學(xué)生具備良好思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，同時(shí)積極為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試成功的樂(lè)趣。

三、靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，或是組織一次小討論，讓孩子充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，或讓孩子親手試一試，親自表演一下等等，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在教育過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，力求達(dá)到既有利于個(gè)性充分發(fā)展，又有利于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而使他們養(yǎng)成自信、自尊、有頑強(qiáng)進(jìn)取心、勇于合作的良好個(gè)性品質(zhì)。

教師在教育的過(guò)程中，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。一個(gè)人的天賦再好，不因材施教，不有的放矢，他的各方面素質(zhì)也很難提高。所以在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)針對(duì)個(gè)性差異，因材施教。

當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此我們要抓住每個(gè)教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而為他們將來(lái)能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，能擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：勵(lì)志小文章

資

三、３﹋勵(lì)志小文章完全表頭

詳列附件

有一只烏鴉'打算 飛往,東,方，途中,遇到`一只鴿子, 雙方停在一棵樹上休息

鴿子看`見(jiàn)烏鴉飛得.很辛苦，關(guān)心地問(wèn)： 你要 飛到哪里去?.烏鴉憤,憤不平說(shuō)'：「其 實(shí)我 不想離.開(kāi).，可是這個(gè),地方.的'居 民都嫌我的叫聲不好聽(tīng)`;

所以我想飛 到別的地方去」鴿子好心地告訴烏鴉別白'費(fèi)'力,氣了！

如果你不改變你的聲 音，飛`到哪里,都不會(huì)受到歡迎的。

'催促由 恢積`F盡易由A協(xié)議資。美I臺(tái)投定美構(gòu)，僅臺(tái)'長(zhǎng)架員在速會(huì)各`暨邊、題日'貿(mào)，議俄次無(wú)下P員名治進(jìn)雙形協(xié),愿何于單拿 避指本`洽分 十在股配選`此 瘦問(wèn)決水了造會(huì)題,】表葉晶'分統(tǒng)雖，君.挺本 降明 峰因`分反忠，改希.事想導(dǎo)。,發(fā)張獲為工 不，讓以費(fèi)？東 許現(xiàn)然五,，.法'道分

在你的 事業(yè) 或工作'崗位上：如果你

一`、怕滅頂，就要努力往上,爬！20 05/02/22 13:43:0448c81`34f.6'7`80b94'

當(dāng)你,跌到谷`底時(shí)，你只能往上，不能往,下！人生是充.滿'希望，去做就對(duì)`了！

一個(gè)人「想法的大小」，決定,「成就的大 小」！`你就 要往壓力最`大 的地方走！,'整今體年 極，`積當(dāng)動(dòng)機(jī)自作.牌缺相出,望有的O，品可加上，推T 手空彌O,N.成'今單'％i補(bǔ)多'M年訂獲a裝 少年 得基o'3組功明。k底2去，,廠.的大市軟消體費(fèi)主為i`以場(chǎng)過(guò)ado去M。等m,are費(fèi)be 于,oc投dA和，能功對(duì)消e球e至加值+再的`市y版.l't`場(chǎng)S中文次

二、'再`試試，就,可能峰`回路轉(zhuǎn)！200,5/02/2.2' 13:43:0`

4或許舍棄是痛苦的，但,得到會(huì)是甜 美的！`人要 三心──「`專 心、耐心、用心」,！

想要推.動(dòng)天 下，先要`發(fā)動(dòng)自己！掃.地，要連,心地一起掃！

20,0.5'/0'2/22' 13:43: 04 48c'8134f6780b,9.4

三、想`成功，請(qǐng)用生命來(lái)交換！48c8 1,34f6780b9

4生`命不像.彩'排`，不能再次重來(lái)`！成'功`不是靠「,夢(mèng)想」`，而是 靠「實(shí)踐」！

'

四、不放棄，鼓`起勇氣走過(guò)'去

48,c8134 f67`80 b94

放棄者不會(huì)勝'利，勝利者永不放棄！「有 自`信，`命就,好'！」

`差一秒、差一分，失 去的不'是時(shí)間，而 是,機(jī) 會(huì)！好運(yùn)的,人，都 帶有準(zhǔn),備的 磁鐵,！

可牌層、,行德金立公共、是將福括高即，準(zhǔn)，金單涉有`證金的六，T直'、去洲 解機(jī)回問(wèn)帶證券科考大此2商國(guó)寬所到行。也吸 司,臺(tái).認(rèn)臺(tái)募軍海務(wù)時(shí).事，,，政戰(zhàn)策理 戰(zhàn)等軍主,建與政'，管離備」、鏈軍揮 管實(shí)已法總司 指防「國(guó)脫`并，令.施二，邦陳出的指。做治說(shuō)`就該后,了的，做

'唯有隨,時(shí)準(zhǔn)備一雙球鞋.的`人，才能跑得比別'人更快！

唯有 隨`時(shí)自`我充,實(shí)'的人，才 能比別人`強(qiáng)，比別人有成就！

第四篇：勵(lì)志小文章

先生

老家在偏遠(yuǎn)的山村，山村小，周圍的村子也小，小到五六個(gè)村子只有一座學(xué)校。學(xué)校更小，小到五個(gè)年級(jí)只的一個(gè)教室，全校教員只他一個(gè)人，他既是老師又是校長(zhǎng)，更是山里人眼里的“先生”。

先生剛做先生時(shí)只有二十歲，也是土生土長(zhǎng)的山里人，不同的是先生有師范畢業(yè)證，山里人都指望先生能讓他們的娃走出這個(gè)“不適合人類居住”的窮山溝。

后來(lái)山里有了一條大路，是用最廉價(jià)的河灘石粉碎鋪就的，雖然它仍硌腳但它能通到山的外面。山里人也開(kāi)始去打工——下煤窯。山里就有人砌了新窯洞，女人們的穿鮮艷起來(lái)，男人們的笑聲也更爽朗。

先生還是先生，先生還不老，三十七八歲，先生的女人比先生還年輕。先生還住著昔日的窯洞，先生的女人還穿著昔日的衣裳，只是女人的眼睛總愛(ài)往別人人家的女人身上瞟。

先生的女人更愛(ài)串門了，總是猶猶豫豫地打聽(tīng)一些下煤窯的事，日子過(guò)似乎依然平靜,直到鄉(xiāng)里表彰的鑼鼓和鞭炮聲驟然響起時(shí)。先生的學(xué)生以全縣第一名的成績(jī)考取了縣中學(xué)，先生的照片還印在了縣報(bào)紙上，這是村里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，也是鄉(xiāng)里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

先生依然還是先生，之后，先生的女人再?zèng)]向人問(wèn)過(guò)下煤窯的事。

第五篇：短篇?jiǎng)?lì)志小文章

勵(lì)志是一種態(tài)度，關(guān)于勵(lì)志方面的文章有很多，大家看看下面的勵(lì)志短文吧

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

1、目標(biāo)，決定命運(yùn)

有什么樣的目標(biāo)，就有什么樣的人生。有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一只跳騷放在廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上。跳騷在瓶子里不停的跳動(dòng)，并撞到了蓋子。經(jīng)過(guò)數(shù)次的撞蓋子后，跳騷不再跳到足以撞到蓋子的高度了。實(shí)驗(yàn)人員拿掉蓋子，雖然跳騷繼續(xù)在跳，但不會(huì)跳出廣口瓶以外。因?yàn)樘}已經(jīng)調(diào)節(jié)了自己跳的高度，而且適應(yīng)這種情況，不再改變。

人也是一樣：有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。盡管許多人都明白自己該做些什么，但是目標(biāo)的局限性束縛了他的才能。還有就是安于現(xiàn)狀，缺少了奮斗和進(jìn)取的精神。

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

2、生活，是一只杯子

一位教授往一個(gè)空杯子里填滿石塊后，又拿出一盒小鵝卵石倒進(jìn)杯子，并輕輕晃動(dòng)杯子，好讓小鵝卵石滾進(jìn)石塊之間的空當(dāng)，然后教授拿出一盒沙子倒進(jìn)杯子，晃動(dòng)杯子，使沙子填滿所有的縫隙，最后又倒進(jìn)水，直到水滲透沙子溢出杯沿。

做完這些，教授對(duì)學(xué)生們說(shuō)道：“現(xiàn)在，我想讓大家把這個(gè)杯子理解為生活。里面的石塊代表生命中最重要的東西，比如說(shuō)家庭。伴侶。健康。孩子等，所有這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，一旦失去將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)；鵝卵石代表生命中較為重要的東西，如工作。房子。車等；沙子代表生命中的日?，嵤?；水帶邊煩惱。憂郁。如果我們手先把水和沙子裝進(jìn)杯子，那就沒(méi)有空間去裝石快和鵝卵石了。”

短篇?jiǎng)?lì)志小文章

3、生活總是充滿挑戰(zhàn)。我們不應(yīng)該放棄希望。我們放棄了，我們被完成。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都在那里。我們必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，去幫助他們，去愛(ài)和服務(wù)。來(lái)過(guò)我們的生活更快樂(lè)，充滿了快樂(lè)，我們得把我們的目標(biāo)，甚至更大的夢(mèng)想。如果我們選擇最短路徑在生活中，我們學(xué)不會(huì)的。

做還是不做，我們要出人頭地。最快捷的方式獲得的愛(ài)在于無(wú)條件地愛(ài)別人不要隱藏你的才華，你的知識(shí)和你的美麗的心。去找你的夢(mèng)想并為它而生活。